PROGRAMA N 5.

LOS TRES CERDITOS

1. CONTEXTUALIZACIN Y JUSTIFICACIN
P. muestra dificultades en todas las dimensiones del lenguaje, unas se encuentran ms
deterioradas que otras. Las dimensiones del lenguaje no podemos considerarlas por separado
ya que forman un conjunto. En este sentido, una manera atractiva de trabajarlas
simultneamente es el CUEN!. El cuento ser una manera de introducir el posterior trabajo.
" partir de este cuento se seleccionarn unos centros de inter#s$ los animales. Las actividades
las voy a trabajar mediante la e%presi&n escrita y mediante la e%presi&n oral.
2. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS
Con este programa se contribuye principalmente al desarrollo de la competencia en
comunicacin ling!"tica, pero al mismo tiempo tambi#n se favorecen otras competencias
como son la competencia en el conocimiento # la inte$accin con el mun%o &!"ico,
t$atamiento %e la in&o$macin # competencia %igital,competencia "ocial #
ciu%a%ana,competencia pa$a ap$en%e$ a ap$en%e$ y autonom!a e iniciati'a pe$"onal
3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
Obj!"#$%&
N"#' ($)*!"+$,($)$'-."+$$
'. "umentar el dominio de la conciencia fonol&gica.
N"#' /$0($%")!1+!"+$&
(. Construir frases con ayuda de pictogramas )aciendo )incapi# en el uso de singular y
plural.
N"#' '2"+$%/1)!"+$.
*. Nombrar el vocabulario bsico de los animales.
+. "dquirir una mejor capacidad y velocidad de evocaci&n del l#%ico.
N"#' 304./1!"+$.
,. E%presar oralmente el cuento de manera co)erente y co)esionada.
-. .dentificar los sentimientos de los personajes y la estructura del cuento.
/. Contar e%periencias de situaciones con animales
0. Narrar lminas en las que apare1ca vocabulario de los animales.
C$)!)"5$%&
Conciencia fonol&gica$ omisi&n de s2labas en palabras.
E%presi&n oral$ construcci&n de frases 3454C
E%presi&n escrita$ construcci&n de frases 3454C. 3ingular y plural
E%presi&n oral vocabulario relacionado con el campo semntico de los animales
E%presi&n oral$ descripci&n.
El cuento de Los tres cerditos
C0"!0"$% 5 #4'64+"-)&
N"#' ($)*!"+$ ($)$'-."+$.
!mite s2labas al final de las palabras 6objetivo '7
!mite la s2laba inicial en las palabras 6objetivo '7
!mite s2labas en las palabras que )an sido previamente especificadas 6objetivo '7
N"#' /$0($%")!1+!"+$&
Utili1a frases de tres elementos 3858! con ayuda de pictogramas 6objetivo (7
9econoce frases en singular y plural. 6objetivo (7
N"#' '*2"+$, %/1)!"+$&
E%presa y utili1a oralmente el vocabulario del campo semntico de los animales 6objetivo *7
Es capa1 de evocar con cierta rapide1 el l#%ico. 6objetivo +7
N"#' 304./1!"+$&
E%presa el cuento de manera co)erente y co)esionada 6objetivo ,7
.dentifica las emociones de los personajes del cuento 6objetivo -7
Cuenta e%periencias de la vida cotidiana 6objetivo /7
Narra lminas en las que aparece vocabulario de los animales 6objetivo 07
7. METODOLO89A
Este programa lo llevar# a cabo dentro del aula de apoyo y en ocasiones en las sesiones que
tengo dentro del aula ordinaria. Este a:o en el centro se van a trabajar por el d2a del libro
diferentes cuentos, as2 que aprovec)ar# la ocasi&n para intervenir con P. de esta forma.
La metodolog2a que voy a seguir es una metodolog2a basada en el papel activo del alumno,
partiendo de la funcionalidad de las actividades para que aprecie que lo que trabajamos en el
aula le va a servir para su vida cotidiana$ para poder comunicarse, relacionarse, e%presar
sentimientos;
<ay que lograr que el alumno sea +$/3!)! para poder desenvolverse en los diferentes
conte%tos de su vida.
Para que esta intervenci&n sea ms efica1 voy a llevar a cabo con P. una serie de estrategias
metodol&gicas$
Estrategias basadas en la "/"!4+"-), /$5'45$, utili1ar 234)%"$)%, 2!)%"$)%,
incorporaciones y reformulaciones. S"%!/4% 5 (4+"'"!4+"-) ")5"0+!$%$ Los profesionales que
intervenimos con el ni:o debemos adaptar nuestro lenguaje$ sustituciones fonol&gicas y
l#%icas, utili1ar tono ms elevado, ritmo ms lento, entonaci&n e%agerada, el uso de pausas y
una mayor inteligibilidad. Emplear oraciones bien estructuradas. "poyo visual
63"+!$.04/4%7,apoyo de gestos.
Las actividades las voy a trabajar mediante la e%presi&n escrita y mediante la e%presi&n oral.
:. ACTIVIDADES
Las )e dividido por dimensiones$
=imensi&n fon#tica8 fonol&gica$
"ctividades de imitaci&n y denominaci&n
>uegos para )ablar mejor$ bingos, lotos, memorys.
3cripts
"ctividades para la conciencia fonol&gica
=imensi&n morfosintctica$
!rden de elementos y normali1aci&n de oraciones desordenadas.
3ecuencias temporales ejercicios de clausura
Normali1aci&n de oraciones desordenadas
?ormaci&n de oraciones con incorporaci&n de palabras seleccionadas.
Ejercicios de diferencias y absurdos justificando respuestas
=imensi&n l#%ico8 semntica$
!posici&n y relaciones semnticas estructurales
Pistolero
"ctividades de identificaci&n, diferenciaci&n y elaboraci&n verbal de
componentes del significado$ contrarios, semejan1as, tercio e%cluido.
"ctividades de clasificaci&n y categori1aci&n semntica.
"ctividades de comunicaci&n descriptiva
=imensi&n pragmtica$ "nte diferentes lminas el ni:o tendrn que describir oralmente y
responder a nuestras preguntas.
;. RECURSOS MATERIALES 9ecursos personales$ @aestra "L y tutora. 9ecursos
materiales$ material elaborado. ANEXO <
=. EVALUACIN
La evaluaci&n se llevar a cabo a tres niveles$ )ar# una evaluaci&n del alumno, del programa y
de mi prctica docente 6 ane%o *7Acon respecto 4' 4'6/)$ ser una evaluaci&n continua$ en la
evaluaci&n inicial obtuvimos informaci&n para conocer las NEE, mitad y al final del programa.
Los procedimientos de evaluaci&n sern en su gran mayor2a cualitativos, teniendo en cuenta
las tareas que vayamos )aciendo a lo largo del programa. Utili1ar# procedimientos cualitativos
como son$ la observaci&n, grabaci&n del ni:o, en cada sesi&n me )ar# una )oja de registro en
la que me pondr# los objetivos a conseguir y lo materiales con los que vamos a trabajar, para ir
anotando observaciones. @uc)as veces sern las mismas actividades las que me sirvan para
evaluar al alumno.
Con respecto al 30$.04/4$
R('2"$)40* > 436)!40* ) /" 0."%!0$ 5 $b%0#4+"-) %$b0&
?@UA EVALUARB
3i se )an cumplido los objetivos de una manera efica1 y eficiente. 3i las actividades planteadas
estaban en consonancia con la formulaci&n de los objetivos. 3i la metodolog2a utili1ada era la
correcta. 3i el material )a sido adecuado para los objetivos que quer2amos conseguir. 3i )a
)abido coordinaci&n entre la @aestra de "L6 yo7 y la tutora.
?CMOB
@ediante la utili1aci&n de diversas %!04!."4%$ observaci&n, entrevistas, cuestionarios, y una
rejilla que confeccionar#.
?CUNDOB
Evaluar# el programa en la mitad de su desarrollo para ir ajustndolo en caso de que fuera
necesario y al final.
C. TEMPORALIZACIN. Este programa tiene una duraci&n de * semanas apro%imadamente
y se llevar a cabo en sesiones de +B8,B min.