Guia Integrada Pedagogia Ii PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias de la Educacin

Programa de Licenciatura en Filosofa Curso: Pedagoga (Nuevo currculo Resol. 5218)
Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Temticas revisadas: Referencias requeridas y referencias complementarias de
cada una de las unidades.
Estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basado en proyectos. El
aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y
principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de
solucin de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera
autnoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos
y realistas
Sntesis de las actividades:
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basado en
proyectos, organizada en 4 momentos para ser realizadas en el entorno de
aprendizaje colaborativo y deben ser enviadas por el entorno de evaluacin y
seguimiento; al final el estudiante entregar como proyecto un informe de
investigacin en la cual se debe evidenciar Diagnostico, Problema, Anlisis del
problema, Fundamentacin relacionada con tericos orienten hacia el aprendizaje
significativo y crtico. Se deben citar y abordar su teora y como esta sustenta el
plan de trabajo y las estrategias que se desarrollaran, Plan de trabajo:
Desarrollado en el trabajo anterior. El cual se puede revisar y mejorar, Desarrollo
de estrategias didcticas que mejoren los vacos en cuanto metodologa: Que
responden a mejorar los vacos a partir de la licenciatura o licenciaturas de la
Escuela de Ciencias de la Educacin de la UNAD relacionadas con la solucin del
problema; para lograrlo, es conveniente desarrollar las actividades solicitadas para
cada momento de la estrategia.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de
interactuar en el foro de trabajo colaborativo para discutir con los compaeros los
avances en cada paso de la estrategia.


Momentos de la estrategia: La estrategia esta organizada en 4 pasos
Actividad

Actividades Iniciales
Actividades
preliminares
Semana
1 y 2

Abordaje del
curso por cada
uno de sus
entornos

En el entorno de aprendizaje prctico, realizar
mapa mental donde se pueda observar con
claridad la funcin y contenido de cada uno de los
entornos.

Entrega del producto uno: Elaboracin del mapa mental

Actividades intermedias
Paso 1
Semana s
3 - 4 5 -6
Entender el
proyecto y
recopilar
informacin
En el entorno de aprendizaje colaborativo
presentar realizar el diagnostico. Debe teniendo en
cuenta
1.Eleccin de la institucin
2.Realizacin de entrevistas
3.Elaboracin del DOFA
4.Definicin del problema
5.Confrontacin y anlisis de la informacin a
partir del punto 2 y 3 entrevistas y resultados del
DOFA,
6. Dedicar un punto especial al anlisis de dichos a
partir de la licenciatura que cursa.

Entrega del producto dos: Presentacin del diagnostico a partir del DOFA y anlisis
de la informacin.
Paso 2
Semanas
7 -8 -9-10-
11-12
Planificacin del
proyecto
Participacin Web conference.

Elaboracin de un cronograma preliminar lista de
acciones que debe realizarse con el fin de resolver
el problema analizado en el diagnostico.

Explicar claramente lo que el equipo desea
resolver, producir, responder, probar o demostrar

a partir del diseo de las estrategias didcticas. Se
debe ver con claridad la definicin de roles.
Entrega del producto tres: Planeacin y diseo de estrategias
Actividades finales
Paso 3
Semanas
13 -14 -15 -
16
Investigacin y
desarrollo del
proyecto
Participacin activa en el foro sobre modelo
pedaggico.

Realizacin del informe de investigacin donde se
presente con claridad: Diagnostico, problema,
anlisis, fundamentacin, Plan de trabajo,
desarrollo de estrategias, resultados,
recomendaciones, predicciones, inferencias,
relacionadas con la solucin del problema.
Entrega del producto cuatro: informe de investigacin
Actividades preliminares:
En el entorno de aprendizaje colaborativo, cada integrante revisar la
actualizacin de su perfil en el aula asegurndose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripcin de su formacin disciplinar y logros
profesionales obtenidos; correo electrnico institucional y ciudad de ubicacin.
Elaboracin del mapa mental donde se pueda observar claridad contenidos del
syllabus, interpretacin de la gua integrada, funcin de cada uno de los entornos. en
el entorno de aprendizaje prctico encontrara una ruta que le orientara la forma
como debe realizar el mapa conceptual.
Actividades para cada uno de los momentos
Actividades Iniciales:
Paso 1
Unidad 1
Actividades iniciales
Lectura - Elaboracin del diagnostico

Referencias
bibliogrfica
s requeridas
FREIRE, Paulo. (2004). Pedagoga de la autonoma.
Disponible en:
http://www.bsasjoven.gov.ar/areas/salud/dircap/mat/matbiblio/freire
.pdf

Pablo Freire Constructor de Sueos.
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=qCZ_eoT19mo

ICFES mejor saber
Disponible en: http://www.icfes.gov.co/examenes/pruebas-saber

Resultados Pruebas SABER 2012:
Disponible en:

http://www.icfesinteractivo.gov.co/SaberCensal359Reportes_2013-
web/

DOFA aplicada a una institucin educativa Per
Disponible en: http://arony.obolog.com/diagnostico-institucion-
educativa-269099

Lineamientos curriculares
Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-
89869.html

Actividades para el paso 1: Lectura - anlisis del escenario del problema
Esta actividad se realiza en el entorno de aprendizaje colaborativo y se entrega su
producto en el entorno de evaluacin.
El trabajo consiste en elaborar una Matriz DOFA siguiendo la estructura descrita a
continuacin:
Elija una institucin educativa y describa los siguientes elementos: Ubicacin
geogrfica, caracterizacin del contexto sociocultural de las comunidades que
se benefician del servicio educativo. Tipo de institucin (oficial o privada).
Realice entrevistas a personas claves de la comunidad educativa: Rector (a),
Coordinador (a), docentes, estudiantes, padres de familia, donde se plasme las
siguientes preguntas cul es la concepcin que se tiene de educacin?, Para
usted qu es y para que debe servir la pedagoga? , cul es su funcin social
de la educacin hoy?, qu tipo de hombre cree que una institucin educativa
debe formar de acuerdo a la sociedad que nos ha correspondido vivir?, cul es
el modelo pedaggico de la institucin y en qu consiste?, cules son las
estrategias qu cmo institucin privilegian para evidenciar el modelo
pedaggico?.
Luego solicite y analice los resultados de las pruebas externas realizadas por el
Ministerio de Educacin Nacional en la institucin elegida: Pruebas SABER o
pruebas ICFES. (Recuerde que existen mltiples factores sobre los cuales se
puede evaluar la calidad de la educacin de una institucin, se ha escogido la
prueba ICFES como un referente para realizar el diagnstico que nos brindara
elementos claves para la elaboracin de una propuesta de estrategias
pedaggicas ajustadas a la superacin de la problemtica acadmica
encontrada).
Centre el Anlisis de manera especial en el rea en el cual usted se encuentra
haciendo la licenciatura.

Una vez revisado el material, utilice el instrumento metodolgico Matriz DOFA
(su nombre traduce D Debilidades, O oportunidades, F Fortalezas, A -
(amenazas) para realizar el anlisis de la situacin problemica con el apoyo de
la coordinacin y algunos docentes buscando acciones de solucin a
problemtica.
Contrastar y analizar la entrevista realizada en donde se indag sobre la
concepcin de educacin y pedagoga, la funcin social y el tipo de hombre que
se est formando, el modelo pedaggico y sus estrategias en la institucin de
alguna forma responde o est en coherencia con los resultados de las pruebas
SABER Y/o ICFES sirve como un referente para evaluar la calidad de la
educacin que la institucin ofrece. Responder a la pregunta qu debe
mejorar la institucin para que su modelo y los resultados sean coherentes?.
Determinar conclusiones generales sobre el trabajo elaborado donde presente
los resultados y de manera especial centre el anlisis de como esta el rea en
el cual usted se encuentra haciendo su licenciatura.

Indicaciones para la elaboracin de la Matriz DOFA

La matriz DOFA consta de dos partes una interna y otra externa. La parte
interna tiene que ver con las fortalezas y debilidades, y la externa tiene que ver
con las oportunidades y amenazas en relacin al objeto analizado, en este caso,
los resultados por reas que obtuvo la institucin elegida a travs de las
pruebas SABER
POSITIVO NEGATIVO
Origen Interno
(aspectos sobre los que tiene un
grado de control)

Fortalezas

Debilidades
Origen externo
(aspectos sobre los que tiene
poco control, por ello debe
aprovechar las oportunidades)

Oportunidades

Amenazas
Grafico matriz DOFA
Pasos para construir una matriz DOFA:
Primer paso
Hacer una lista de fortalezas internas claves
Hacer una lista de debilidades internas decisivas
Hacer una lista de oportunidades externas importantes
Hacer una lista de amenazas externas claves
Segundo paso

Formular las estrategias para
Potencializar las fortalezas y oportunidades
Minimizar las debilidades y maximizar las oportunidades
Potencializar las fortalezas y minimizar las amenazas
Minimizar las debilidades y las amenaza

Factores
internos

Factores
externos
Lista de fortalezas
F1
F2
F3

Lista de debilidades
D1
D2
D3

Lista de oportunidades
O1
O2
O3

FO
Formular estrategias para
potencializar las fortalezas
y oportunidades
DO
Formular estrategias para
minimizar las debilidades
y maximizar las
oportunidades
Lista de amenazas
A1
A2
A3
FA
Estrategias para
potencializar las fortalezas
y minimizar las amenazas

DA
Estrategias para minimizar
las debilidades y las
amenazas
Grfico 1: Ejemplo anlisis de matriz DOFA

Primer Producto esperado:
Informe con el diagnostico de la institucin y en profundidad en el rea de
la licenciatura que esta cursando, desarrollando el DOFA. El documento
debe contener los diferentes momentos del trabajo realizado y los datos
generales de la persona que lo elabora (Nombre, licenciatura que cursa,
ciudad donde vive,)
Realizacin del E- portafolio siguiendo las orientaciones expuestas en el
espacio wiki.

Pasos 2
Unidad 2
Elaboracin del Plan de trabajo y diseo de estrategias

Gmez Mendoza, Miguel ngel (2011 ). Pedagoga: definicin,
mtodos y modelos. Revista de Ciencias Humanas. N 26. UTP.
Disponible en:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.
htm

Referencias
bibliogrficas
requeridas

Educacin: Enfoques Pedaggicos Didcticas Contemporneas:
Video disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=2FbHc5VSaG0

Andrade, M. Muoz, C (2012). La didctica crtica: una opcin
pedaggica para la universidad de hoy. Disponible en:

http://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/re
vistainvestigaciones/volumen_11_numero%202%202012/6.%20La%
20did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica.pdf
Machado, J.P, Lie Concepcin, E., Torres, Y. (2009 ) La pedagoga
como ciencia. Odiseo: revista electrnica de pedagoga. Ao 7. N 9
Disponible en: http://www.odiseo.com.mx/correos-
lector/pedagogia-como-ciencia-educacion

Zubira, Julin ( 2007 ) Los modelos pedaggicos. Disponible en:
http://arevalodeleon.com/focim/Bodega/PATRICIA%20AIDA/23-
julio-literatuta%20disertacion/22-Los_modelos_pedagogicos.pdf

Torres, Ginger. Modelos pedaggicos. Disponible en:
http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/

Enlaces para descargar modelos pedaggicos:
UNAD:
http://www.unad.edu.co/viacademica/images/documentos/Viacad
emica/Documentos_2012/PAPS/Capitulo%202.%20Componente%2
0Pedagogico%20Didactico.pdf

Universidad la Gran Colombia:
http://www.ugc.edu.co/webmaster/documentos/modelo_pedagogi
co.pdf

Universidad CES:
http://www.ces.edu.co/procesosces/images/stories/09___Modelo_
Pedagogico_CES_2010.pdf

Actividades para el paso 2
El primer momento se har en el espacio de foro diseado para este fin, consiste en
un debate grupal desde las siguientes problemticas:

Retomar el ejercicio anteriormente elaborado, socializarlo con el grupo,
Analizar la Matriz DOFA
Elegir una institucin la cual se va a intervenir y justificar por qu ha
sido elegida.
Segundo momento

Realizar un debate orientado por el tutor sobre los elementos necesarios para
intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico de la institucin
educativa elegida. Para ello se propone lo siguiente: Seleccione un modelo
pedaggico y responda las preguntas que permitirn identificar sus
caractersticas. Las cuales se encuentran a continuacin: Para qu
ensear?Qu ensear?Cundo ensear?Cmo y con qu ensear?Qu,
cundo y cmo evaluar? Cada estudiante comentar o ampliar las respuestas
que hayan contestado sus compaeros. Y luego se elegir un estudiante para
compilar el documento final, despus de recoger los comentarios y ajustes
planteados en el foro.
Realizar las conclusiones y construccin del documento final.
Conociendo la problemtica y con la Informacin que han recopilado,
establecer la ruta, el plan de trabajo que va a llevar a cabo, para realizar la
intervencin en la institucin educativa, all se debe ver con claridad las tareas -
las funciones que tendr cada miembro, los encuentros los compaeros y con
el tutor para hacer seguimiento del trabajo, puede ser por Skype, o Web
Conference.
Plan de trabajo
Observaciones Productos
Tareas Hacer una lista de tareas priorizando en
su importancia
Lista de tareas

Funciones
Cada uno de los integrantes del grupo
colaborativo debe tener claro cul es su
funcin en para la elaboracin de la
propuesta y estrategias que puedan
solucionar los vacos encontrados en el
diagnostico
Documento con anlisis
realizado y funciones
explicitas de cada uno de
los integrantes
Planteamiento de las estrategias que
pueden solucionar los vacos encontrados
Documento donde se
presenten mnimo 6
estrategias con su
respectiva justificacin.
Encuentros con
compaeras
Colocar las fechas el da y hora de las
reuniones que permitan una excelente
planificacin del proyecto con los
compaeros (as)
Presentar actas de los
encuentros como anexos.

Encuentros con
tutor(a) -
opcional-
Colocar las fechas el da y hora de las
reuniones que permitan una excelente
planificacin del proyecto con el/la tutor
(a)
Presentar actas de los
encuentros como anexos.

Elementos para la elaboracin de la estrategia didctica: Tenga en cuenta
mnimamente los siguientes elementos para realizar la planeacin de las estrategias
didcticas. Ver video https://www.youtube.com/watch?v=B6FZ5GvKnmY

Diseo de una estrategia didctica Cmo voy a desarrollar el tema?
No. Nombre de
la estrategia
Mtodo
(Camino)
Procedimiento
(Acciones)
Tcnica
(Habilidades)
Funciones
(Definir
relaciones)
Seleccin
(Eleccin de
estrategias
coherente con
competencias,
metas, desarrollo
autnomo)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Producto Esperado:
Documento donde se presente con claridad el Plan de trabajo del
proyecto que responda con estrategias pertinentes a la solucin del diagnostico a
partir del anlisis realizado, especialmente dando respuesta al rea de la licenciatura
que esta cursando en la UNAD.


Actividades para el paso 3

Pasos 2
Contenido
parte 2
Elaboracin proyecto final

Referencias
bibliogrficas
requeridas
La educacin prohibida. Video Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=1RBBVL1Sah0

Bruner, J. ((1960)). El porceso de educacin. Cambridg, MA: Harvard
University.

Compayre, G. ((1882)). Historia de la Pedagoga. Pars: Paul
Delaplasse.

Delors, J. ((1996)). La educacin encierra un tesoro. Madrid, Espaa:
Santillana/UNESCO. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf

Gmez Mendoza, Miguel ngel (2011 ). Pedagoga: definicin,
mtodos y modelos. Revista de Ciencias Humanas. N 26. UTP.
Disponible en:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.
htm

Machado, J.P, Lie Concepcin, E., Torres, Y. (2009 ) La
pedagoga como ciencia. Odiseo: revista electrnica de pedagoga.
Ao 7. N 9 Disponible en: http://www.odiseo.com.mx/correos-
lector/pedagogia-como-ciencia-educacion

Zubira, Julin ( 2007 ) Los modelos pedaggicos. Disponible en:
http://arevalodeleon.com/focim/Bodega/PATRICIA%20AIDA/23-
julio-literatuta%20disertacion/22-Los_modelos_pedagogicos.pdf

Torres, Ginger. Modelos pedaggicos. Disponible en:
http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/

Enlaces para descargar modelos pedaggicos:
UNAD:
http://www.unad.edu.co/viacademica/images/documentos/Viacad
emica/Documentos_2012/PAPS/Capitulo%202.%20Componente%2
0Pedagogico%20Didactico.pdf

Universidad la Gran Colombia:

http://www.ugc.edu.co/webmaster/documentos/modelo_pedagogi
co.pdf

Universidad CES:
http://www.ces.edu.co/procesosces/images/stories/09___Modelo_
Pedagogico_CES_2010.pdf


Realizacin del informe de investigacin donde se presente con claridad y profundidad
los siguientes elementos:

Titulo
Introduccin
Justificacin
Diagnostico,
Problema,
Anlisis del problema
Fundamentacin relacionada con tericos orienten hacia el aprendizaje
significativo y crtico. Se deben citar y abordar su teora y como esta sustenta el
plan de trabajo y las estrategias que se desarrollaran.
Plan de trabajo: Desarrollado en el trabajo anterior. El cual se puede revisar y
mejorar.
Desarrollo de estrategias didcticas que mejoren los vacos en cuanto
metodologa: Que responden a mejorar los vacos a partir de la licenciatura o
licenciaturas de la Escuela de Ciencias de la Educacin de la UNAD. Ejemplo
de estrategia
http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/estrategias.html

Elaboracin del e-portafolio
La propuesta debe subirse al foro Trabajo Final.

Resultados,
Recomendaciones, predicciones, inferencias, relacionadas con la solucin del
problema.

Recuerde: Para el xito en esta actividad deben procurar la participacin de todos los
miembros del grupo colaborativo y establecer roles para cada miembro del grupo as:


A. lder: es el dinamizador del proceso. Quien se encarga de verificar que se estn
asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga
el inters por la actividad. Cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes
entre lo que ya se aprendi y lo que se est aprendiendo.

B. Comunicador: responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo, como
tambin de presentar a su equipo la informacin que recoge de la observacin al
desarrollar las actividades-.

C: Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos en forma escrita. Tambin
es responsable por recopilar y sistematizar la informacin a entregar al tutor.

D: Utilero:Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de la actividad.

E: Viga del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

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