CE Desconocimiento de las competencias WCI Desconocimiento de las competencias RDC Los docentes de la intitucin CL: competencias en lectura CE: competencias en escritura NI: nivel de importancia de las competencias WCI: trabajo de las competencias en la institucin DC: desarrollo de competencias en las clases DIC: dificultades en el desarrollo de las competencias. RDC: responsabilidad del desarrollo de competencias Identificar en los profesores del rea de Sociales,que constituyen la unidad de trabajo de la investigacin, las concepciones que expresan sobre las competencias en lectura y escritura en el aprendizaje de los estudiantes. OBJ ETIVO GENERAL DIC DC CL Avance en el desarrollo de las competencias de escritura y lectura Las competencias de escritura y lectura no se interiorizan leer y poder hacer anlisisinterpretacin y deduccin. Saber leer de manera adecuada NI SUBCATEGORA Competencias del profesional docente Desempeo al anlisis crtico e interpretacin Competencias del profesional docente Competencias del profesional docente Textos con una postura critica ms clara Mejora el desempeo acadmico Uso de las TIC's Contribuyen a otras materias Falta de interes Compromisos estrategicos desde cada rea Identificar en los profesores del rea de Sociales,que constituyen la unidad de trabajo de la investigacin, las concepciones que expresan sobre las competencias en lectura y escritura en el aprendizaje de los estudiantes. OBJ ETIVO GENERAL nivel acadmico Escasos recursos econmicos Ejercicios prcticos FRAGMENTOS ENTREVISTA si el estudiante realmente no sabe leer, pues obviamente va tener muchas deficiencias en, en la parte de, de aprendizaje y de conocimiento en s. Lectura coherente de los textos Lectura y escritura? No, realmente muy poco, no tengo pues, no he hecho como profundizacin en esa parte. yo los pongo a leer peridico, yo ya le haba comentado anteriormente, los pongo a leer, ellos sacan unas noticias eh, semanales y donde ellos hacen unas crticas y hacen unas propuestas acerca de qu opinan tienen que hacer un resumen concreto acerca de la noticia. Analizar e interpretan las problemticas de la realidad El estudiante mejora su desempeo No se ha interesado por ahondar en el tema La verdad es que no alcanzo a percibir porque de pronto el espacio que hay en a nivel de, de, de docentes no hemos o yo no he de pronto no he hablado con los compaeros, eh, en esta situacin ni en el rea de espaol, ni en matemtica, con ningn profesor, o sea no, no, no alcanzo a percibir cmo se da a nivel de la institucin. con base a, a una noticia, hace el anlisis o la propuesta y hace crticas alrededor de, de esa noticia de grado sexto a grado sptimo, al pasar a grado sptimo, los anlisis son ms profundos, los resmenes son ms concretos, ya el estudiante ya conoce ms o menos qu tipo de documento que se desea elaborar (...) entonces se ven los progresos, los estudiantes se ve el inters, y no solamente en esto, en la parte de contenidos tambin. inclusive revisan temas de Discovery Chanel, revisan internet Otros profesores dan buenas referencias un elemento es que el estudiante, de pronto, en la parte econmica no tiene dinero para comprar un peridico, entonces se tiene que sujetar a lo que las noticias diarias dejan Entrar a internet e imprimir los trabajos Otro limitantes es que hay mucha pereza y apata por medio del estudiante y que hay, inclusive en los padres de familia que, que por qu, bueno o nos dicen porque a ellos les gusta son temas de violencia, de que mat, que robo y ese tipo de noticia no se maneja o no trabajamos eso () todas las reas, dondecada, por decir, cada rea haya un representante y que ese grupo eh de pronto, establezca los lineamientos para poder manejar los procesos de lectura en toda la institucin. Identificar en los profesores del rea de Sociales,que constituyen la unidad de trabajo de la investigacin, las concepciones que expresan sobre las competencias en lectura y escritura en el aprendizaje de los estudiantes. OBJ ETIVO GENERAL