EL CONCEPTO DE PRUEBA EN LA SEMIOTICA GREIMASIANA

EXAMEN CRITICO

Eduardo SERRANO OREJUELA

1. Introduccin
El concepto de prueba ha sido desarrollado por A.J. Greimas a
partir del examen metasemitico del modelo morfolgico propuesto por
lad!mir "ropp #$%&'( para el an)lisis de los cuentos mara*illosos rusos+
El examen de las funciones proppianas ha permitido poner en e*idencia la
recurrencia en el cuento mara*illoso de ese sintagma narrati*o al cual
corresponde la prueba ,a-o sus tres formas+ prue,as cualificante.
decisi*a / glorificante. recurrencia 0ue. al autori1ar la comparacin.
garanti1a su identificacin formal #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ $5$(.
Es necesario. pues. retener en primer lugar la estrecha relacin
existente entre el concepto de prue,a / el cuento mara*illoso+ 6ste
constitu/e un corpus particular 0ue impone al modelo construido a partir
de su an)lisis una #de(limitacin terica / metodolgica 0ue no de,e ser
pasada por alto. lo 0ue nos autori1a a preguntarnos+ 7"uede ha,larse de
prue,a al hacer referencia a un corpus narrati*o diferente al 0ue ha sido
utili1ado en el punto de partida8 7"uede este concepto hacer parte
leg!timamente de un modelo generalizado de la narrati*idad8
"or otra parte. Greimas / 2ourt3s ponen en relacin el concepto
de prue,a con el de esquema narrativo+
9)s 0ue la sucesin de treinta / una funciones por la cual "ropp defin!a
el relato oral / cu/os principios lgicos de organi1acin no se *e!an con
claridad. es la iteracin de tres prue,as : cualificante. decisi*a /
glorificante: lo 0ue ha aparecido como la regularidad 0ue. situada so,re
el e-e sintagm)tico. re*ela,a la existencia de un e!ue"a narrati#o
cannico #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ &;;(.
Ahora ,ien. recordemos 0ue
el es0uema narrati*o constitu/e una especie de marco formal en el 0ue se
inscri,e el <sentido de la *ida= con sus tres instancias esenciales+ la
cualificacin del su-eto. 0ue lo introduce en la *ida> su <reali1acin=
por algo 0ue <hace=> finalmente. la sancin : a la *e1 retri,ucin /
reconocimiento: 0ue es la ?nica 0ue garanti1a el sentido de sus actos /
lo instaura como su-eto seg?n el ser #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ &;@(.
7Au6 relaciones existen entre cualificacin. reali1acin /
sancin del su-eto. / las prue,as cualificante. decisi*a / glorificante8
7"uede decirse 0ue las primeras resultan siempre de las segundas8 7O. por
el contrario. ha/ casos en 0ue no puede esta,lecerse dicha relacin8
1
Greimas / 2ourt3s parecen apuntar en esta ?ltima direccin cuando
precisan 0ue
Los an)lisis ulteriores / los progresos en la construccin de la
gram)tica narrati*a han logrado disminuir B...C la importancia del rol de
la prue,a. llegando hasta no considerarla m)s 0ue como una figura
discursi*a de superficie #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ &;;D&;@(.
"or otra parte. una presentacin ligeramente diferente /
ampliamente difundida del es0uema narrati*o cannico lo muestra
constituido no por tres. sino por cuatro sintagmas+ manipulacin.
competencia. performancia / sancin. 0ue corresponden a diferentes
momentos del recorrido narrati*o del su-eto+ motivacin. cualificacin.
ejecucin / evaluacin. Eeniendo en cuenta la disminucin de la
importancia de la prue,a arri,a consignada. de,emos preguntarnos+ 7es el
es0uema narrati*o as! conce,ido un modelo 0ue puede prescindir del
concepto de prue,a. o. por el contrario. 6ste le es consustancial8
En este ensa/o nos proponemos hacer un examen cr!tico del
concepto de prue,a tal como es definido por Greimas / 2ourt3s en el
citado Dictionnaire+ su estructura interna. el sentido 0ue co,ra al
diferenciarse en *arias especies. su posicin en el recorrido generati*o.
sus relaciones con el es0uema narrati*o cannico. tratando de precisar el
lugar 0ue le corresponde en la econom!a de la semitica narrati*a.

$. La prueba en %enera&
Eomaremos como punto de partida de este examen el art!culo
<"rue,a=. En el segundo par)grafo. Greimas / 2ourt3s afirman+
A diferencia del don. 0ue implica simult)neamente una con-uncin
transiti*a #o atri,ucin( / una dis-uncin reflexi*a #o renunciamiento( /
0ue se inscri,e entre un destinador / un destinatario. la prue,a es una
figura discursi*a de la transferencia de los o,-etos de *alor 0ue supone.
de manera concomitante. una con-uncin reflexi*a #o apropiacin( / una
dis-uncin transiti*a #o desposesin(. / 0ue caracteri1a el hacer del
su-etoDh6roe en ,usca del o,-eto de *alor #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ $5$(.
Eenemos entonces 0ue+
a( lo 0ue est) en -uego tanto en el don como en la prue,a es la
transferencia de o,-etos de *alor>
,( el don / la prue,a son considerados como figuras / por
consiguiente caracteri1ados en t6rminos de su inscripcin en el ni*el
discursi*o #de superficie( del recorrido generati*o de la significacin>
c( en cuanto 0ue figuras discursi*as. el don / la prue,a de,en
ser puestos en relacin con el ni*el semioDnarrati*o #profundo( 0ue les
su,/ace en dicho recorrido.
2
Examinemos en consecuencia la estructura discursi*a / narrati*a
de cada una de estas figuras.
En el art!culo <Fon=. Greimas / 2ourt3s afirman+
Gigura discursi*a de la comunicacin de los o,-etos de *alor. el don
representa la transformacin 0ue da lugar a una atri,ucin / a un
renunciamiento concomitantes> so,re el plano narrati*o. corresponde pues
simult)neamente a una con-uncin transiti*a / a una dis-uncin reflexi*a
B...C. "or otra parte. a diferencia de la prue,a. centrada en el su-etoD
h6roe. el don se inscri,e entre un destinador / un destinatario #Greimas
/ 2ourt3s. $%4%+ $$$(.
Seg?n lo anterior. en el caso del don. un actor a. su-eto de
estado con-unto a un o,-eto de *alor #S$ H O*(. reali1a como su-eto de
hacer #S5( dos operaciones sint)cticas de manera simult)nea+ una
con-uncin transiti*a. es decir. cu/o ,eneficiario es un actor b. su-eto
de estado dis-unto de dicho o,-eto #S& I O*(. / una dis-uncin reflexi*a.
es decir. reali1ada por el mismo actor a. E-emplo+ Jarpagn le regala una
-o/a de su propiedad a Arsenio Lup!n. Es. pues. la concomitancia de una
atri,ucin / de un renunciamiento. los cuales tienen lugar entre un
destinador / un destinatario. lo 0ue caracteri1a al don. cu/a
representacin actancial es la siguiente+
'1( BS5
Jarpagn
K #S$
Jarpagn
H O*
-o/a
I S&
Lup!n
( L #S$
Jarpagn
I O*
-o/a
H S&
Lup!n
(C
En cuanto a la prue,a. Greimas / 2ourt3s la presentan en estos
t6rminos+
En calidad de con-uncin reflexi*a. la prue,a corresponde. en el ni*el de
la sintaxis narrati*a de superficie. a un programa narrati*o en el cual
el su-eto de hacer / el su-eto de estado est)n in*estidos en un solo /
mismo actor. En cuanto 0ue dis-uncin transiti*a. implica. por lo menos
de manera impl!cita. la existencia. incluso la accin contraria. de un
antiDsu-eto 0ue ,usca reali1ar un programa narrati*o in*erso+ la prue,a
pone as! en relie*e la estructura pol6mica del relato #Greimas / 2ourt3s.
$%4%+ $5$(.
En el caso de la prue,a. en consecuencia. un actor a. su-eto de
estado dis-unto de un o,-eto de *alor #S$ I O*(. reali1a como su-eto de
hacer #S5( dos operaciones sint)cticas de manera simult)nea+ una
con-uncin reflexi*a. es decir. cu/o ,eneficiario es el mismo actor a. /
una dis-uncin transiti*a. es decir. cu/a *!ctima es un actor b. con-unto
a dicho o,-eto #S& H O*(. E-emplo+ Arsenio Lup!n le ro,a a Jarpagn una
de sus -o/as. Es. pues. la concomitancia de una apropiacin / una
desposesin. las cuales tienen lugar entre un su-eto / un antiDsu-eto. lo
0ue caracteri1a a la prue,a. cu/a representacin actancial es la
siguiente+
'$( BS5
Lup!n
K #S$
Lup!n
I O*
-o/a
H S&
Jarpagn
( L #S$
Lup!n
H O*
-o/a
I S&
Jarpagn
(C
Reteniendo entonces como criterio de identificacin de la prue,a
la concomitancia de una con-uncin reflexi*a #o apropiacin( / una
dis-uncin transiti*a #o desposesin(. podemos preguntarnos+ 7es
3
aplica,le dicha concepcin a cada una de las tres prue,as constituti*as
del es0uema narrati*o8

$.1. La prueba cua&i)icante
Examinemos la primera de ellas en el encadenamiento sintagm)tico
del es0uema narrati*o+ la prue,a cualificante. Greimas / 2ourt3s la
presentan en estos t6rminos+
Gigura discursi*a ligada al es0uema narrati*o. la prueba cua&i)icante :
situada en la dimensin pragm)tica: corresponde a la ad0uisicin de la
competencia #o. m)s precisamente. de las modalidades actuali1antes del
saber-hacer /Mo del poder-hacer(+ est) lgicamente presupuesta por la
prue,a decisi*a. Fesde el punto de *ista de la sintaxis narrati*a de
superficie. la prue,a cualificante puede ser considerada como un programa
narrati*o de uso con relacin al programa narrati*o de ,ase #0ue
corresponde a la performancia( #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ 5N;(.
Lo 0ue est) en -uego en la prue,a cualificante es. pues. la
con-uncin del su-eto con dos *alores modales+ el sa,erD / el poderD
hacer. constituti*os de la competencia modal del su-eto de hacer.
7Reali1a el su-eto la ad0uisicin de dichos *alores modales seg?n
los criterios propios de la prue,a8
Al respecto. Greimas / 2ourt3s dicen en el art!culo
<FestinadorMFestinatario=+
"resentado a menudo como perteneciente al uni*erso trascendente. el
Festinador es a0uel 0ue comunica al FestinatarioDsu-eto #0ue depende del
uni*erso inmanente( no solamente los elementos de la competencia modal.
sino tam,i6n el con-unto de los *alores en -uego #Greimas / 2ourt3s.
$%4%+ %@(.
Fe acuerdo con lo afirmado en esta cita. la con-uncin del su-eto
con los *alores modales del sa,erD / del poderDhacer 0ue constitu/en su
competencia modal no es el resultado de una prue,a #apropiacin O
desposesin(. sino de un don #atri,ucin O renunciamiento( del destinador
S5. con-unto a dichos *alores como su-eto de estado S$. al destinatarioD
su-eto S&+
'*( BFMor K #FMor H *alores modales I FMarioDsu-eto( L
#FMor I *alores modales H FMarioDsu-eto(C
Recordemos. no o,stante. 0ue dado el car)cter participativo de la
comunicacin entre el destinador / el destinatarioDsu-eto. el primero
renuncia slo en apariencia a los *alores modales 0ue transmite al
segundo+
2ontrariamente a lo 0ue sucede durante la comunicacin ordinaria. en la
0ue la atri,ucin de un o,-eto de *alor es concomitante a un
4
renunciamiento. los discursos etnoliterarios. filosficos. -ur!dicos #cf.
el derecho constitucional( se *alen de estructuras de comunicacin en 0ue
el Festinador trascendente #a,soluto. so,erano. original. ?ltimo. etc.(
dispensa *alores tanto modales #el poder. por e-emplo( como descripti*os
#los ,ienes materiales(. sin renunciar a ellos *erdaderamente. sin 0ue su
ser se *ea sin em,argo disminuido #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ ;4(.
eamos. para ma/or claridad. un e-emplo ilustrati*o.
En el cuento <El agua de la *ida=. *ersin de los hermanos Grimm.
los tres hi-os del re/ enfermo salen uno despu6s de otro. sin sa,er dnde
se halla ni cmo podr)n o,tenerla. en ,usca del agua m)gica 0ue
resta,lecer) la salud perdida de su padre. 2ada uno de ellos encuentra a
un enano 0ue le pregunta para dnde *a. 2omo era de esperarse. los dos
ma/ores le responden con groser!a. Lo 0ue le ocurre al primero es
ilustrati*o de la reaccin del enano ante los dos+
El enanillo se sinti ofendido. / maldi-o al ca,allero> el pr!ncipe
sigui galopando. / se meti por un desfiladero> / poco a poco las rocas
0ue le rodea,an se i,an cerrando m)s. / el paso se hi1o tan estrecho 0ue
lleg un momento en 0ue el ca,allo no pod!a seguir. / tampoco pod!a dar
la *uelta. P el pr!ncipe se 0ued all! aprisionado entre las peQas. sin
poder si0uiera desmontar de su ca,allo.
El menor le responde ama,lemente. por lo 0ue el enano lo
,eneficia+
Pa 0ue me has contestado con ama,ilidad. / no como los groseros de tus
hermanos. te dir6 dnde puedes encontrar el Agua de la ida+ esa agua
,rota de una fuente 0ue ha/ en el patio de un castillo encantado> pero no
podr)s entrar en ese castillo si no te do/ una ,arra de hierro / dos
panes. 2on la ,arra dar)s tres golpes en la puerta de hierro del
castillo. / la puerta se a,rir)> dentro del patio ha,r) dos leones. /
cuando les eches los panes se tran0uili1ar)n. Entonces ir)s corriendo a
coger el agua de la fuente antes de 0ue den las doce. por0ue al dar las
doce la puerta se cerrar) / 0uedar)s prisionero.
Esto merece *arios comentarios+
a( la reaccin del enano ante el comportamiento de los hermanos
tiene el *alor de una sancin. puniti*a para los dos ma/ores. de
recompensa para el menor. lo 0ue lo institu/e como destinadorD-udicador>
,( la inmo*ilidad de los dos hermanos ma/ores en su prisin de
rocas es una figurati*i1acin de su no sa,erD / no poderDhacer. es decir.
de su competencia modal negati*a>
c( el menor reci,e tanto el sa,er #modal / sem)ntico( como el
poderDhacer+ el primero est) temati1ado por las informaciones operatorias
relati*as a la manera de proceder 0ue el enano le comunica. el segundo
est) figurati*i1ado por la ,arra de hierro / los dos panes. 0ue le
permitir)n a,rir la puerta del castillo / apaciguar los leones.
5
La secuencia comentada se re*ela. pues. como altamente
pro,lem)tica. Si ha,lamos de prue,a. no puede ser en el sentido 0ue le
han dado Greimas / 2ourt3s #apropiacin O desposesin(+ el hermano menor
#como su-eto( no se ha apropiado de la ,arra de hierro / de los dos
panes. despose/endo de ellos al enano #como antiDsu-eto(. "or el
contrario. el enano #como destinador( ha hecho don #renunciamiento O
atri,ucin( de ellos al hermano menor #como destinatario( en recompensa a
su ama,ilidad+
'+( Benano K #enano H ,arra O panes I hermano menor( L
#enano I ,arra O panes H hermano menor(
Esto ?ltimo nos permitir!a ha,lar. m)s propiamente. de un
intercam,io. 0ue es un don rec!proco+
El interca"bio es un hacer performador 0ue. situado en el interior de una
estructura ,inaria de su-etos #en relacin de toma / dame(. constitu/e
una de las formas de la comunicacin o de la transferencia de los o,-etos
de *alor. En cuanto 0ue operacin rec!proca. 0ue implica el hacer de S$ /
de S&. el intercam,io es una performancia do,le. consecuti*a a la
conclusin. expl!cita o impl!cita. de un contrato+ remite. pues. a la
pare-a destinadorMdestinatario #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ $$;(.
En efecto. en este relato tanto el hermano menor como el enano
dan / reci,en. No o,stante. podr!a ha,larse de prue,a. pero en el sentido
m)s amplio de <examen de paso=. diferente al formulado por Greimas /
2ourt3s en el Dictionnaire. A este respecto Greimas ha,!a /a afirmado+
La atencin del lector de "ropp no de-a,a de ser atra!da B...C por la
recurrencia de las tres prue,as 0ue articulan. como otros tantos tiempos
fuertes. el con-unto del relato / 0ue son+ la prue,a cualificante. la
prue,a decisi*a / la prue,a glorificante= #Greimas. $%4R+ %(.
/ aQad!a a continuacin+
Si se sigue paso a paso al h6roe del cuento mara*illoso. se o,ser*a en
efecto 0ue 6ste. despu6s de ha,er aceptado su misin. de,e en primer
lugar sufrir una especie de examen de paso Bexamen de passageC 0ue le
permite ad0uirir S o lo confirma como el detentadorS de las
cualificaciones re0ueridas para emprender una ,?s0ueda 0ue se aca,ar) con
el compromiso decisi*o / la o,tencin del o,-eto de *alor ,uscado> a
continuacin de estas ha1aQas. ser) reconocido / glorificado como un
h6roe= #Greimas. $%4R+ $N(.
En este sentido. el enano ha sometido a los hermanos a una
especie de examen axiolgico+ la con-uncin o dis-uncin de 6stos con
respecto a determinados *alores tem)ticos axiologi1ados positi*amente #la
<ama,ilidad=. el <respeto=. la <consideracin=( merece la recompensa o el
castigo. 0ue se traducir)n en la posi,ilidad o imposi,ilidad de continuar
la ,?s0ueda del o,-eto de *alor.
7Auiere esto decir 0ue la prue,a cualificante no es en realidad
una prue,a8 7O. por el contrario. significa 0ue el concepto de prue,a en
6
general ha sido definido de manera extremadamente restricti*a8 Antes de
intentar una respuesta. examinemos la definicin de la prue,a decisi*a
proporcionada por Greimas / 2ourt3s.

$.$. La prueba decii#a
Gigura discursi*a ligada al es0uema narrati*o cannico. la prueba
decii#a : situada en la dimensin pragm)tica: corresponde a la
performancia+ lgicamente presupuesta por la prue,a glorificante. ella
misma presupone la prue,a cualificante. Fesde el punto de *ista de la
sintaxis narrati*a de superficie. la prue,a decisi*a representa el
programa narrati*o de ,ase 0ue conduce a la con-uncin del su-eto con el
o,-eto de *alor ,uscado BvisC #u o,-eto de la ,?s0ueda( #Greimas /
2ourt3s. $%4%+ '5(.
Fada la correspondencia existente entre prue,a decisi*a.
performancia / programa narrati*o. el examen de estos ?ltimos conceptos
nos a/udar) a explicitar la estructura discursi*a / narrati*a de la
primera. so,re la cual nada se dice. En el art!culo <"erformancia=.
Greimas / 2ourt3s distinguen inicialmente entre dos especies de 6sta+
Fe manera general. distinguiremos dos especies de performancias teniendo
en cuenta la naturale1a de los *alores so,re los cuales recaen #/ 0ue
est)n inscritos en los enunciados de estado(+ las 0ue apuntan a la
ad0uisicin de *alores modales #es decir. performancias cu/o o,-eto es la
ad0uisicin de la competencia. de un sa,erDhacer. por e-emplo. como
cuando se trata de aprender una lengua extran-era(. / las 0ue se
caracteri1an por la ad0uisicin o la produccin de *alores descripti*os
#la confeccin de la sopa de al,ahaca. por e-emplo( #Greimas / 2ourt3s.
$%4%+ &4$(.
Fe estos dos sentidos. es el segundo el 0ue reci,e propiamente la
denominacin de performancia+
Restringiendo m)s el sentido. reser*aremos el t6rmino de performancia
para designar uno de los dos componentes del recorrido narrati*o del
su-eto+ la performancia. entendida como la ad0uisicin /Mo la produccin
de *alores descripti*os. se opone a #/ presupone( la competencia
considerada como una serie programada de ad0uisiciones modales. En ese
caso. la restriccin impuesta es do,le+ a( ha,laremos de performancia
slo si el hacer del su-eto recae so,re *alores descripti*os. / ,( si el
su-eto de hacer / el su-eto de estado est)n inscritos. en sincretismo. en
un solo actor. Se o,ser*ar) entonces 0ue la per)or"ancia narrati#a se
presenta como un caso especial del programa narrati*o+ el sincretismo de
los su-etos. caracter!stico de la performancia. est) le-os de ser un
fenmeno general+ la configuracin del don. por e-emplo. distingue el
destinador en cuanto 0ue su-eto de hacer / el destinatario como su-eto de
estado #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ &4$D&4&(.
Es importante retener la formulacin seg?n la cual la
performancia es un caso especial del programa narrati*o. pues ser)
fundamental para nuestro examen cr!tico del concepto de prue,a. Ahora
,ien. recordemos 0ue para Greimas / 2ourt3s
7
El pro%ra"a narrati#o #a,re*iado como PN( es un sintagma elemental de la
sintaxis narrati*a de superficie. constituido de un enunciado de hacer
0ue rige un enunciado de estado. "uede ser representado ,a-o las dos
formas siguientes+
"N T G BS$ L #S& H O*(C
"N T G BS$ L #S& I O*(C
B...C. El programa narrati*o de,e ser interpretado como un cam,io de
estado. efectuado por un su-eto #S$( cual0uiera. 0ue afecta a un su-eto
#S&( cual0uiera+ a partir del enunciado de estado del "N. considerado
como consecuencia. se puede. en el ni*el discursi*o. reconstituir figuras
tales como la prue,a. el don. etc. #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ &%4(.
"or otra parte. el sincretismo del su-eto de hacer / del su-eto
de estado en un solo actor. <caracter!stico de la performancia=. /a ha
sido encontrado antes+ en la definicin de la prue,a en general #2f.
es0uema B&C(. En el e-emplo imaginado. <Arsenio Lup!n le ro,a a Jarpagn
una de sus -o/as=. tenemos 0ue Lup!n es. de manera concomitante. su-eto
de estado dis-unto de las -o/as 0ue desea poseer #S$ I O*(. / su-eto de
hacer del programa narrati*o 0ue ha,r) de lle*arlo del estado inicial de
dis-uncin al estado final de con-uncin #BS5 K #S$ I O*( L #S$ H O*(C(.
Encontramos. pues. la concomitancia de con-uncin reflexi*a #apropiacin(
/ de dis-uncin transiti*a #desposesin( caracter!stica de la prue,a en
general.
Esto podr!a lle*arnos a afirmar 0ue la prue,a decisi*a es un caso
particular de la prue,a en general. como tam,i6n lo ser!an las prue,as
cualificante / glorificante+ seg?n los principios del ra1onamiento
deducti*o. as! de,er!a ser. Sin em,argo. /a hemos *isto 0ue la definicin
0ue Greimas / 2ourt3s dan de la prue,a cualificante corresponde al
es0uema del don. Esto nos lle*a a concluir 0ue es el concepto de prue,a
en general el 0ue ha sido desarrollado a partir del de performancia #0ue
es un tipo particular de programa narrati*o(. con el cual se ha
identificado el de prue,a decisi*a. En consecuencia. el modelo de la
prue,a en general es la prue,a decisi*a. / en este sentido la definicin
propuesta es demasiado restricti*a a pesar de sus pretensiones de
generalidad.
"ara confirmar esta inadecuacin del concepto de prue,a a sus
especies particulares. examinemos la tercera de ella. la prue,a
glorificante.

$.*. La prueba %&ori)icante
Greimas / 2ourt3s la presentan en estos t6rminos+
Gigura discursi*a ligada al es0uema narrati*o. la prueba %&ori)icante se
sit?a : a diferencia de las prue,as cualificante / decisi*a. 0ue
presupone: en la dimensin cogniti*a. Aparece en el relato cuando la
prue,a decisi*a ha sido efectuada so,re el modo del secreto. En cuanto
0ue performancia cogniti*a #/ hacer persuasi*o( del su-eto. exige : en el
plano de la competencia correspondiente: un poder-hacer-saber
figurati*i1ado por la marca. En cuanto 0ue sancin cogniti*a del
8
Festinador. en el marco del componente contractual del es0uema narrati*o.
e0ui*ale al reconocimiento #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ $RRD$R4(.
Retengamos las siguientes formulaciones+
a( la prue,a glorificante <aparece en el relato cuando la prue,a
decisi*a ha sido efectuada en el modo del secreto=>
,( la prue,a glorificante es. de una parte. hacer cogniti*o del
su-eto. / en cuanto tal presupone una competencia correspondiente. / de
otra. sancin cogniti*a del destinador 0ue reconoce al su-eto como h6roe.
2on relacin al primer punto. de,emos preguntar+ 7significa esto
0ue si no ha/ secreto en la reali1acin de la prue,a decisi*a no ha/
ulteriormente necesidad de prue,a glorificante8 Si la respuesta es
positi*a. como parece imponerse. tendr!amos el caso de un es0uema
narrati*o cannico 0ue conci,e una de sus prue,as constituti*as como
opcional. lo 0ue implicar!a la necesidad de ela,orar otro modelo de
es0uema narrati*o m)s a,stracto 0ue comprendiera *arias reali1aciones
posi,les.
"or su parte. el segundo punto pone en e*idencia 0ue lo 0ue
Greimas / 2ourt3s llaman prue,a glorificante muestra una estructura
altamente comple-a 0ue no se corresponde con la definicin de la prue,a
en general como concomitancia de una apropiacin / una desposesin.
En efecto. como /a lo hemos seQalado. la prue,a glorificante
aparece como un entrecruzamiento #/ esto es capital en la definicin( de
un hacer cogniti*o del su-eto / de la sancin cogniti*a del destinador.
7Aui6n es el destinatario de este hacer cogniti*o del su-eto8
Unduda,lemente. el destinador llamado final o -udicador. a 0uien el
su-eto comunica la performancia reali1ada / le solicita lo recono1ca como
el autor de sus actos / lo institu/a como su-eto seg?n el ser.
Ahora ,ien. al seQalar la diferencia 0ue ha/ entre comunicacin
recibida / comunicacin asumida. Greimas / 2ourt3s han mostrado 0ue la
comunicacin no puede ser conce,ida simplemente como un hacerDsa,er. sino
0ue de,e serlo ante todo como un hacerDcreer+
Eodo sucede como si el su-eto receptor slo pudiera entrar en plena
posesin del sentido si dispone pre*iamente de un 0uerer / de un poderD
aceptar. dicho de otro modo. si puede ser definido por un cierto tipo de
competencia recepti*a 0ue. en cuanto tal. constitu/e. a su *e1. la meta
BviseC primera / ?ltima del discurso del enunciador. Si asumir la
pala,ra de otro es creer en ella de una cierta manera. entonces hacerla
asumir es decir para ser cre!do. As! considerada. la comunicacin es
menos. como se la imagina un poco apresuradamente. un hacerDsa,er. sino
m)s ,ien un hacerDcreer / un hacerDhacer #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ ;4D
;'(.
2once,ida as!. la transmisin del sa,er remite a los conceptos de
hacer persuasivo / de hacer interpretativo. 0ue <dependen. m)s 0ue de la
VcomunicacinV. de la manipulacin= #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ ;@(+
9
Una de las formas del hacer cogniti*o. el ,acer peruai#o est) ligado a
la instancia de la enunciacin / consiste en la con*ocacin. por el
enunciador. de toda clase de modalidades 0ue ,uscan hacer aceptar. por el
enunciatario. el contrato enunciati*o propuesto / hacer as! efica1 la
comunicacin #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ &4;(.
En consonancia con lo anterior. el hacer cogniti*o lle*ado a ca,o
por el su-eto durante la prue,a glorificante de,e ser comprendido como un
hacer persuasi*o cu/o enunciatario es el destinador -udicador / cu/a meta
es lograr la adhesin de 6ste al discurso del enunciador. su-eto del
programa narrati*o de ,ase. Esto significa 0ue el su-eto asume el rol de
destinador manipulador del destinador -udicador. 0ue se con*ierte as!. en
este contexto preciso. en destinatarioDsu-eto manipulado. "or su parte.
la sancin cogniti*a del destinador -udicador de,e ser comprendida como
resultado de un hacer interpretati*o+
Una de las formas del hacer cogniti*o. el ,acer interpretati#o est)
ligado a la instancia de la enunciacin. / consiste en la con*ocacin.
por el enunciatario. de las modalidades necesarias para la aceptacin de
las proposiciones contractuales 0ue reci,e. En la medida en 0ue todo
enunciado reci,ido se presenta como una manifestacin. el papel del hacer
interpretati*o consiste en concederle el estatus de la inmanencia #del
ser o del noDser( #Greimas / 2ourt3s. $%4%+ $%&(.
9anipulado #en el sentido semitico del t6rmino( por el su-eto.
con*ertido en destinadorDmanipulador. el destinador -udicador. con*ertido
en destinatarioDsu-eto. una *e1 ha lle*ado a ca,o la interpretacin.
reconoce a a0u6l / lo glorifica. cerrando de esta manera. mediante el
e-ercicio de la sancin 0ue le corresponde. la prue,a glorificante. En
consecuencia. 6sta se re*ela como un comple-o campo de e-ercicio de
numerosos programas narrati*os de orden cogniti*o 0ue no est)n incluidos
en el concepto de prue,a en general.
En efecto. 7en 0u6 medida el hacer cogniti*o de tipo persuasi*o
lle*ado a ca,o por el su-eto pone en -uego una apropiacin / una
desposesin8 Salta a la *ista 0ue no ha/ tal. pues el destinador
-udicador no es un antiDsu-eto despose!do pol6micamente de su sa,er / de
su e*aluacin por el su-eto.

*. Conc&uione
emos. pues. 0ue la definicin de la prue,a en general slo se
corresponde con la de la prue,a decisi*a. de-ando por fuera las prue,as
cualificante / glorificante. las cuales re*elan una estructura diferente.
En este sentido. podemos considerar 0ue la definicin propuesta es
demasiado restricti*a. / 0ue si se desea conser*ar el concepto de prue,a
d)ndole un real *alor operatorio. su concepcin de,e ser modificada. Otra
posi,ilidad consiste en no considerar dicho concepto como fundamental en
la econom!a de la teor!a semitica / despla1arloDsustituirlo por otro m)s
coherente / comprehensi*o.
Este otro concepto es el de esquema narrativo. 0ue no se
conce,ir!a /a como constituido por la sucesin de las tres prue,as #0ue
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no son m)s. como lo han declarado Greimas / 2ourt3s. 0ue figuras
discursi*as de superficie cu/a definicin. por lo dem)s. no es
coherente(. sino por la articulacin de los sintagmas de manipulacin.
competencia. performancia / sancin. de un alcance conceptual m)s amplio
/ una coherencia interna m)s rigurosa.

2ali. UD$%%$> UUUD$%%&DWD&NNN
ersin re*isada de un art!culo pu,licado en Poligramas NX $$. 2ali. $%%5
Escuela de Estudios Literarios. Uni*ersidad del alle

YUYLUOGRAGUA
GREU9AS. A.J.
$%4R <Les ac0uis et les pro-ets=. en 2OUREIS. Joseph+ Introduction la
smiotique narrative et discursive. "aris+ Jachette.
$%'5 Du sens II. "aris+ Seuil #Del sentido II. 9adrid+ Gredos. $%'%(.
GREU9AS. A.J.M2OUREIS. Joseph
$%4% miotique! Dictionnaire raisonn de la thorie du langage. *ol. U.
"aris+ Jachette. #emitica! Diccionario razonado de las ciencias del
lenguaje. 9adrid+ Gredos. $%'&(.
"RO"". lad!mir
$%&' "orfolog#a del cuento. 9adrid+ Gundamentos. $%4$.
http+MMZZZ.geocities.comMsemioticoMprue,a.html
11