Secuencia: Los objetos y

FUNDAMENTACIN:
Durante los primeros aos de infancia, los nios se hacen todo tipo de preuntas
acerca del medio !ue los rodea" El #ard$n, de esta manera, constitu%e un espacio donde
ellos tienen la oportunidad de empe&ar a utili&ar instrumentos % herramientas !ue lo
a%udan a relacionar su propia realidad con la del mundo !ue lo rodea" Es decir en 'ase a
sus conocimientos e ideas pre(ias, % constru%endo de forma con#unta con sus pares, los
nios podr)n responderse a inc*nitas !ue sur#an de la e+ploraci*n de su am'iente"
,a propuesta se 'asa en !ue los nios a tra(-s del an)lisis de diferentes situaciones
puedan construir concepciones de los o'#etos en interacci*n con di(ersos medios" .ara
ello, ha'r) di(ersas instancias !ue permitan hipoteti&ar acerca del fen*meno, ponerlo a
prue'a, contrastar ideas con sus pares, refutarlas /si es necesario0 % (ol(erlas a formular"
De esta manera se permitir) !ue los nios se inicien en la la'or del cient$fico
constru%endo un tipo de conocimiento !ue: 1descri'a los fen*menos de la Naturale&a, a
tra(-s del uso de la ra&*n % la e+periencia23" En este sentido, plantea Toulmin, la
arumentaci*n de di(ersas hip*tesis resulta fundamental a la hora de tra'a#ar la ciencia4
%a !ue denota una postura, posi'le de contrastar con otra diferente" Dicha postura
constitu%e parte de la capacidad de raciona'ilidad del su#eto" Esta en con#unto con la
racionalidad, permitir)n el empleo de la ra&*n" Es decir, las e+periencias a las !ue se
enfrentar)n los nios est)n entre la pu#a de concepciones racionales, propias de la
1tradici*n3 cient$fica, % la perspecti(a de ra&onamiento de cada su#eto" As$ resulta
imprescindi'le !ue la propuesta recono&ca las ideas pre(ias de los nios, %a !ue estas
se constitu%en como punto de partida desde el cual el nio (a a conocer" 5ol(iendo la
tarea de aprendi&a#e m)s sinificati(a
As$ se pretende promo(er acti(idades en la !ue los nios puedan anticipar el por !u-
del fen*meno % tomar una postura acerca de la relaci*n: o'#eto6medio" Comprender -ste
tipo de relaciones les permitir) a los nios no s*lo responderse a preuntas !ue tenan
en torno al medio !ue los rodea, sino tam'i-n ampliar su panorama de conocimiento"
,a siuiente propuesta est) pensada para una tercera secci*n, %a !ue a esta edad
los nios poseen un pensamiento intuiti(o articulado % sus preuntas tienen 'ase en el
deseo de informarse" Adem)s %a son capaces de reali&ar clasificaciones, o arupar
o'#etos, de acuerdo a caracter$sticas !ue le son seme#antes" Estas acti(idades
representar)n todo un desaf$o, no s*lo desde lo coniti(o sino tam'i-n desde lo
interpersonal, %a !ue re!uiere de la escucha del otro, del respeto por su opini*n % de'ate
de posturas para concluir ideas en com7n"
C8NTENID89:
,os o'#etos: caracter$sticas f$sicas % funciones sociales"
- E+ploraci*n de alunas interacciones de los o'#etos % materiales: con el aua
/a'sor'en, flotan0, con la lu& /son opacos, transparentes0, con el aire /pueden ser
mo(idos, empu#ados, sostenidos por el aire0
Con(ersar so're distintos temas o e+periencias compartidas por el rupo"
.:8.9IT89:
Disear situaciones de ensean&a !ue posi'iliten !ue los alumnos oranicen, ampl$en
% enri!ue&can sus conocimientos acerca del am'iente social % natural"
ACTI5IDADE9:
Actividad N 1: Con agua
8'#eti(os:
;ue los nios a tra(-s de la e+ploraci*n de distintas interacciones se apro+imen a
nociones a cerca de la flotaci*n"
;ue los nios e+presen sus ideas, escuchen % respeten las pala'ras % tiempos del
otro"
Materiales:
:ecipientes transparentes"
.lanchas de corcho"
<o#as de papel"
Aua"
.apel afiche"
Fi'r*n"
Cuchara metal"
9al"
.lancha de madera de 'a#o rosor"
<ue(os"
Aceite"
5asos"
8rani&aci*n rupal:
Inicio: rupo total"
Desarrollo: por rupos de = o > interantes"
Cierre: rupo total"
Tiempo:
9e calcula un tiempo apro+imado de ?@ a ?> minutos"
INICI8: .ara comen&ar la acti(idad se in(itar) a los nios a formar una ronda % se
plantear) la idea de !ue ha% diferentes o'#etos !ue nos rodean !ue est)n hechos de
materiales diferentes" .or e#emplo de la siuiente manera: la docente tomar) un l)pi& %
una rela 6A.or !u- material est) construido el l)pi&B A% la relasB
,ueo se les dir) !ue tra#o diferentes materiales % preuntar) !u- pasar) con cada
uno de ellos si los meti-ramos al aua" Esta instancia de hipoteti&aciones ser) reistrada
para retomarse en el cierre de la clase, %a !ue se 'usca !ue puedan contrastarlas ellos
mismo con la e+periencia directa"
DE9A::8,,8: Ca u'icado en rupos, se distri'uir) el material % se dar) comien&o a la
acti(idad" Durante el transcurrir de la misma se o'ser(ar) los descu'rimientos de cada
rupo de nios e inter(iniendo en el caso de !ue sea necesario %a sea, para comentar lo
!ue sucede en ese momento con los nios, reconstruir la consina o mantener la
orani&aci*n de la acti(idad"
CIE::E: Una (e& terminada la e+ploraci*n de los materiales, la docente nuclear)
nue(amente al rupo total" 9e les propondr) !ue cuente !ue o'ser(aron" Tomaremos el
reistro inicial de hip*tesis % se preuntar): ustedes me di#eron !ue la ho#a de papel
flota'a, Aflot*B Apor !u- creen !ue pas* esoB ,a plancha de madera % la esp)tula eran
del mismo material, A;u- pas* con ellasB A.or !u- creen !ue si son del mismo material
no flotaron am'asB De la misma manera preuntaremos lo mismo con todos los
materiales a fin de poder contrastar con las hip*tesis pensadas
N8TA: ,a docente en el Inicio podr) tra'a#ar una e+periencia paralela" ,a misma constar)
de tra'a#ar el hue(o en aua con diferentes condiciones" Mientras, ellos hacen sus
propias e+periencias esta 7ltima e+periencia estar) a su (ista para ser tra'a#ada en el
cierre de la acti(idad"
Actividad 2: Con Luz
8'#eti(os:
;ue los nios a tra(-s de la interacci*n de diferentes o'#etos con la lu&, puedan
comprender alunas nociones de la F$sica de la ,u&, tales como distinci*n entre
cuerpos: opacos, transparentes % transl7cidos"
;ue los nios e+presen sus ideas, escuchen % respeten las pala'ras % tiempos del
otro"
Materiales:
Tu'os de cart*n con papeles di(ersos en un e+tremo, como por e#emplo: una 'olsa
transparente, una ho#a de papel de color neroD'lanco, papel celof)n, etc"
,internas"
.apel afiche"
Fi'r*n"
8rani&aci*n rupal:
Inicio: rupo total"
Desarrollo: por rupos de = o > interantes"
Cierre: rupo total"
Tiempo:
9e calcula un tiempo apro+imado de ?@ a ?> minutos"
INICI8: .ara comen&ar la docente lle(ar) un caleidoscopio, lueo de !ue los nios haan
una primera e+ploraci*n del o'#eto, ella comen&ar) a tapar una de las caras del
instrumento con una tar#eta de cartulina" .reuntar), AC*mo se (e ahoraB A<u'o
cam'ios, siue iualB AC por!u- ha'r) pasadoB
,ueo de una ca#a, comen&ar) a sacar tu'os de cart*n con diferentes laros % papeles
di(ersos en sus e+tremos /tam'i-n se puede #uar con el rosor de los papeles0" A
continuaci*n la docente preuntar): A;u- pasar) si %o pono una linterna adentro del
tu'o % alum'ro el papelB AEn todos pasar) lo mismoB ,as ideas de los nios ser)n
reistradas en un papel afiche % tra'a#adas al final de la acti(idad"
DE9A::8,,8: .ara proseuir se dar) luar a la e+periencia directa" 9e tra'a#ar) por
rupos" ,os nios comen&ar)n a e+perimentar con los tu'os % linternas e ir)n
descu'riendo lo !ue sucede con los diferentes materiales en interacci*n con la lu&"
CIE::E: .ara comen&ar con el cierre de la acti(idad la docente in(itar) a los nios a
sentarse en el piso formando un c$rculo" As$ se dar) inicio al intercam'io final, en el se
contrastar)n ideas iniciales % resultados de e+periencias"
Con el fin de cumplir dicho o'#eti(o la docente podr) hacer preuntas tales como:
Acu-nteme !ue pas* cuando pusieron la linterna en el tu'o con papel neroB AEn todos
pas* lo mismoB AC en el !ue ten$a pl)stico transparenteB
De esta manera nos acercaremos a la idea de !ue e+isten materiales !ue permiten el
paso de la lu& % se denominan transparentes, otros !ue permiten un paso parcial, a los
!ue denominamos transl7cidos % otros !ue no permiten !ue la lu& los atra(iesen % los
denominamos opacos" Dichas refle+iones ser)n reistradas en un afiche #unto a las
conclusiones a las !ue llearon los nios"
Actividad 3: Con sombas
8'#eti(o:
;ue los nios comprendan el producto de las interacciones entre la lu& % los cuerpos
opacos"
;ue los nios e+presen sus ideas, escuchen % respeten las pala'ras % tiempos del
otro
Material:
Un reflector"
Una ca#a de cart*n rande"
.apel afiche"
Fi'r*n"
8rani&aci*n rupal:
Inicio: rupo total"
Desarrollo: por rupos de = o > interantes"
Cierre: rupo total"
Tiempo:
9e calcula un tiempo apro+imado de ?@ a ?> minutos"
INICI8: .ara comen&ar, le presentar) a los nios un pe!uea representaci*n en teatro de
som'ras" .osterior a ello % enmarcada la situaci*n se retomar) las conclusiones de la
acti(idad anterior, preuntando: este 'iom'o por cual ustedes (en$a la o'ra2 Aser)
transparente, opaco o transl7cidoB A.or !u-B De esta manera la docente le presentar) a
los nios una ca#a rande % se les preuntar): AC -steB A;u- tipo de o'#eto puede serB
ATransparente, opaco o transl7cidoB A.or !u-B
DE9A::8,,8: A!u$ la docente con una l)mpara rande iluminar) la ca#a % le preuntar)
a los nios: A;u- pasa con la lu& al iluminar la ca#aB En el caso !ue en el primer intento
no puedan decir !ue se produ#o una som'ra la docente iluminar) alum'rar) otro o'#eto,
como por e#emplo: una silla" Tratar) de hacerlo de manera tal !ue su som'ra se pro%ecte
en la pared"
Una (e& !ue ha%an podido (isuali&ar la som'ra de la silla o la ca#a" 9e les preuntar):
AC este sector m)s claro /marcando alrededor de la som'ra0 tam'i-n es som'raB A.or
!u- siDnoB De esta manera haremos la distinci*n entre un sector /penum'ra0 % el otro
/som'ra0"
CIE::E: En esta instancia se propondr) una puesta en com7n so're lo reali&ado"
.lanteando la relaci*n entre los o'#etos !ue denominamos opacos % la producci*n de
som'ras % penum'ras" Adem)s se podr) preuntar: A,os o'#etos transparentes !ue
utili&amos en la acti(idad anterior producir)n som'rasB A.or !u-B
,o refle+ionado ser) anotado en un afiche, para !ue el mismo sea una fuente de
informaci*n para acti(idades posteriores"
Actividad !: Con aie
8'#eti(o:
;ue los nios, a tra(-s de la interacci*n de o'#etos con el aire puedan comprender
cuestiones en torno a su despla&amiento"
;ue los nios e+presen sus ideas, escuchen % respeten las pala'ras % tiempos del
otro"
Materiales:
Un lo'o"
Earco de diferentes materiales: de pl)stico, de telopor, corcho"
:ecipientes pl)sticos con tapa"
:ecipientes pl)sticos para contener el aua"
Aua"
8rani&aci*n rupal:
Inicio: rupo total"
Desarrollo: por rupos de = o > interantes"
Cierre: rupo total"
Tiempo:
9e calcula un tiempo apro+imado de ?@ a ?> minutos"
INICI8: .ara comen&ar la acti(idad la docentes reunir) a los nios en rupo total % les
mostrar) un lo'o" ,es contar) !ue lo encontr* en el 9UM del #ard$n % les preuntar):
A!u- pasa si %o soplo el lo'oB A.or !u-B ,ueo de las hipoteti&aciones la docente
soplar) el lo'o % o'ser(ar)n lo sucedido"
.ara continuar les dir) A;u- otras cosas podemos soplar para !ue mue(anB ,a
docente les contar) !ue tiene alunos elementos para pro'ar" De a uno por (e& ir)
sacando un 'arco de telopor, uno de pl)stico % dem)s" ATodo lo !ue soplaremos se
mo(er)B ,as respuestas de los nios ser)n reistradas"
Adem)s se acordar) colecti(amente: (amos a ponernos de acuerdo AC*mo (amos a
soplarB A5amos a soplar con m)s fuer&a alunas cosasB A8 intentaremos hacerlo de
manera similar para todosB A;u- les pareceB
DE9A::8,,8: Di(ididos en rupos de = o > interantes la docente, har) entrea del
material para !ue ellos puedan tra'a#ar so're la e+periencia directa"
,ueo de un tiempo les (a a dar un recipiente con aua en el !ue colocar)n los 'arcos
% (er)n !ue sucede" .ero, pre(iamente se les preuntar), A;u- creen !ue pasar)B Ase
despla&ar)n por el aireB" 9e proceder) con la e+periencia"
CIE::E: .ara concluir la docente reunir) a la totalidad del rupo nue(amente" ,es
preuntar)2 Ame cuentan !ue pas*B A9e mo(ieron todos los o'#etosB A;u- sucedi*
con el 'arco de pl)stico % el de telopor cuando lo soplaron fuera del auaB AC cuando lo
pusieron en el aua !ue pas*B A.or !u- creen !ue pas* esoB
De esta manera nos apro+imaremos a la idea !ue: cuando un o'#eto, se mue(e o no,
no solo es la fuer&a del aire la !ue inter(iene sino tam'i-n el medio en el !ue -ste se
encuentre"
E5A,UACIN:
.ara !ue los nios puedan a(an&ar en sus conocimientos so're el am'iente social %
natural, es preciso ofrecer situaciones en los !ue se puede, e+plorar, o'ser(ar, comparar,
etc" .or ello es tarea del docente a la hora de la e(aluaci*n tener en cuenta cada uno de
los momentos de la secuencia de tra'a#o"
De esta manera se e(aluar):
,a capacidad para reconocer diferentes tipos de materiales % o'#etos en su entorno, %
apreciar alunas diferencias entre ellos"
:econocer el comportamiento de cada o'#eto en relaci*n al medio con el cual se
encuentra en interacci*n"
:espetar % escuchar la pala'ra del otro, al iual !ue sus tiempo"
EIE,I8F:AFGA
1Diseo Curricular para el Ni(el Inicial3, /H@@I04 Direcci*n Feneral de Cultura %
Educaci*n:
JAUFMANN, 5er*nica4 9E:AFINI, Claudia4 9E:U,NIC8FF, Adriana" 1El am'iente
social % natural en el Kard$n de Infantes3