Weston Academy

Coordinacin Acadmica

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA
Asignatura
Filosofa
Nivel:
Tercero medio
Semestre: Primero
Fecha de inicio: 5 de
marzo
Fecha de trmino: 28 de
abril
Total de Horas:
24
Objetivo o propsito general de la !nidad:
Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una actividad con base biolgica especfica en el cerebro y sus estructuras, compartida en parte con otros seres vivos, pero
especialmente desarrollada en el ser humano
Comprenden los procesos psicolgicos como una capacidad de la especie y de los individuos particulares, enmarcada en un proceso m!s global de adaptacin a "y
configuracin de" un ambiente fsico y social
Comprenden los procesos psicolgicos del ser humano como facultades #ue representan el medio ambiente fsico y social y, al mismo tiempo, construyen un mundo
pertinente para l
$econocen problem!ticas e%istenciales y del conocimiento #ue surgen a partir de la refle%in sobre estos procesos
!nidad "
#l ser humano como sujeto de procesos
psicolgicos
&pico transversal: '$ormalizacin % convivencia& (so de &ics: clase )s* +,: &iempo estimado:
-.
'abilidad (es):
1. Investigar (libros, revistas, internet,
entrevistas, etc.).
2. Comunicar por escrito u oralmente de
manera efcaz y lgicamente consistente
ideas, pensamientos, opiniones,
razonamientos.
3. esolver problemas de manera metdica
y !aciendo presente las correspondientes
razones.
4. Analizar, interpretar y sintetizar informacin y
conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje:
"os alumnos y las alumnas desarrollar#n la capacidad
de$
1. %ntender al ser !umano como un su&eto 'ue
piensa, aprende, percibe, siente, act(a e interact(a
con otros.
2. Comprender procesos psicolgicos b#sicos 'ue
subyacen al comportamiento !umano, aplic#ndolos a
la comprensin de su propia e)periencia.
Actitud (es):
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento
crtico . Conciencia social 2 3isciplina de
estudio 4 1roceder metdico y riguroso en la
solucin de problemas 5 $efle%ividad 6
1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de
superacin
*onocimiento (s) previo (s) *ontenido (s): *abilidades a evaluar$
Indicador (es) de evaluacin o
logro
Instrumentos de
evaluacin$
%strategias generales de comprensin de
te)tos.
a). "a percepcin como proceso mediante el cual se
organiza y da sentido a los datos sensoriales. "a
percepcin visual como caso paradigm#tico
(percepcin, ilusin y arte). *abituacin. +tencin
selectiva y diversidad en la percepcin. "a
1. Comunicar por escrito u oralmente
de manera efcaz y lgicamente
consistente ideas, pensamientos,
opiniones, razonamientos.
2. esolver problemas de manera
metdica y !aciendo presente las
correspondientes razones.
,ormativa
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

percepcin en la e)periencia cotidiana de los
estudiantes.
b). %l aprendiza&e !umano$ e)periencia, aprendiza&e y
cambio. Condicionamiento. +prendiza&e social.
%specifcidad del aprendiza&e !umano.
c). "a memoria como capacidad !umana y como
recurso. "a memoria como proceso constructivo y
reconstructivo. -emoria y aprendiza&e. "a
importancia de la memoria en la vida personal.
d). "a inteligencia como capacidad !umana
per.ectible. "a inteligencia
como capacidad de aprender de la e)periencia y de
adaptarse al medio. "a inteligencia como capacidad
de mane&o de la cultura para el desarrollo propio.
/iscusin acerca del problema de la medicin y
evaluacin de la inteligencia.
e). Inteligencia y pensamiento. /ominios de la
actividad del pensamiento$ resolucin de problemas,
&uicio y toma de decisiones, razonamiento,
creatividad. "engua&e, pensamiento y cognicin.
.). %mociones y v0nculos a.ectivos con los dem#s.
+lgunas emociones .undamentales$ alegr0a, miedo,
ira, tristeza y angustia. %mocin y sentimiento. "a
importancia de los v0nculos a.ectivos en el ser
!umano. "a atraccin interpersonal. %l amor.
g). Investigacin acerca de alguno de los procesos
psicolgicos re.eridos$ observacin y an#lisis de
casos, sistematizacin y reporte.1
3. +nalizar, interpretar y sintetizar
in.ormacin y conocimiento.
Weston Academy
Coordinacin Acadmica
Plani+icacin de la clase
Clase +, / :echa: 2 de mar;o
<oras: -
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
%strategias generales de comprensin de
te)tos.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
?ntender al ser humano como un su>eto #ue piensa, aprende, percibe, siente, act@a e interact@a con otros
Contenido )s*:
"os procesos psicolgicos como una
posibilidad abierta y limitada por el
cerebro y sus estructuras. "os procesos
psicolgicos como .acultades 'ue
permiten$
i) conocer y confgurar un mundo con
sentido2 y
ii) ampliar el actuar3moverse en un
mundo .0sico y social.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
?l profesor introduce los procesos psicolgicos #ue ser!n abordados en la primera
unidad del programa: percepcin, atencin, memoria, pensamiento, aprendi;a>e,
inteligencia, lengua>e y emociones Lo hace interrogando al sentido com@n de los
alumnos y alumnas, y luego describindolos en forma sistem!tica pero inicial )ya
#ue ser!n ob>eto especfico de actividades siguientes*
1lumn, pi;arra, te%tos impresos Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una actividad con
base biolgica especfica en el cerebro y sus estructuras,
compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente
desarrollada en el ser humano
3esarrollo:
/ 1ara entender lo procesos mencionados de manera unitaria y apro%imarse a su
naturale;a, propone luego el siguiente e>ercicio Los alumnos forman grupos y leen
los te%tos #ue el docente repartir! para traba>ar con ellos la tem!tica de la base
biolgica de nuestro psi#uismo
- Alumnos y alumnas resumen las ideas principales y discuten las consecuencias
y proyecciones #ue para el ser humano tienen las e%traordinarias caractersticas
de su cerebro
0 3e acuerdo a los te%tos referidos, discuten en torno a las preguntas: Bdnde
cabe
inferir la ubicacin de los procesos psicolgicos arriba mencionados, B#u
funcin)es* cabe atribuir a los procesos psicolgicos vistos en su con>untoC
Cierre:
Luego cada grupo comparte sus propuestas en plenario ?l profesor o profesora
aclara dudas, corrige errores y aDade informacin relevante
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Objetivo o
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, - :echa: 5 de mar;o
<oras: /
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
?ntender al ser humano como un su>eto #ue piensa, aprende, percibe, siente, act@a e interact@a con otros
Contenido )s*:
"os procesos psicolgicos como una
posibilidad abierta y limitada por el
cerebro y sus estructuras. "os procesos
psicolgicos como .acultades 'ue
permiten$
i) conocer y confgurar un mundo con
sentido2 y
ii) ampliar el actuar3moverse en un
mundo .0sico y social.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra, te%tos impresos Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una actividad con
base biolgica especfica en el cerebro y sus estructuras,
compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente
desarrollada en el ser humano
3esarrollo:
/ Ee retoma el traba>o iniciado en la clase anterior Cada grupo comparte sus
propuestas en plenario
- ?l profesor aclara dudas, corrige errores y aDade informacin relevante
0 Contin@a la discusin y el di!logo profesor"alumnos
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, 0 :echa: /- de mar;o
<oras: -
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
Abordan la pregunta 'B#u mundo podemos conocer a travs de nuestros procesos psicolgicosCF
Contenido )s*:
"os procesos psicolgicos como una
posibilidad abierta y limitada por el
cerebro y sus estructuras. "os procesos
psicolgicos como .acultades 'ue
permiten$
i) conocer y confgurar un mundo con
sentido2 y
ii) ampliar el actuar3moverse en un
mundo .0sico y social.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra, figuras impresas Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una actividad con
base biolgica especfica en el cerebro y sus estructuras,
compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente
desarrollada en el ser humano
3esarrollo:
/ ?l docente presenta una o varias l!minas de im!genes #ue pueden ser
interpretadas de diferente forma )ver l!minas 'la >oven y la vie>aF, 'un >arrn y dos
personas de perfilF* Los estudiantes dicen lo #ue ven, toman nota de las
diferencias en las respuestas
- ?l profesor destaca #ue la capacidad perceptiva es de tipo neurofisiolgico y #ue
termina de desarrollarse en los primeros dos aDos de vida 3esde #ue nacemos,
hasta apro%imadamente -. meses, aprendemos a distinguir #ue la informacin #ue
percibimos proviene del mundo en #ue nos movemos Gracias a esta habilidad de
distinguir 'lo de afueraF de 'lo de adentroF podemos hacernos representaciones
mentales de la realidad
0 Ee lleva a cabo una discusin en torno a las interrogantes Bcmo es posible #ue
la 'realidad e%ternaF pueda ser percibida de diferentes manerasC, B#uin est!
e#uivocadoC, Be%iste una realidad e%terna ob>etiva o slo e%iste lo #ue percibimos
de ellaC
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, . :echa: /. de mar;o
<oras: /
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
Abordan la pregunta 'B#u mundo podemos conocer a travs de nuestros procesos psicolgicosCF
Contenido )s*:
"os procesos psicolgicos como una
posibilidad abierta y limitada por el
cerebro y sus estructuras. "os procesos
psicolgicos como .acultades 'ue
permiten$
i) conocer y confgurar un mundo con
sentido2 y
ii) ampliar el actuar3moverse en un
mundo .0sico y social.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra, figuras impresas Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una actividad con
base biolgica especfica en el cerebro y sus estructuras,
compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente
desarrollada en el ser humano
3esarrollo:
/ Ee retoma el traba>o iniciado en la clase anterior Cada grupo comparte sus
propuestas en plenario
- ?l profesor aclara dudas, corrige errores y aDade informacin relevante
0 Contin@a la discusin y el di!logo profesor"alumnos
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, 2 :echa: /7 de mar;o
<oras: -
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
Abordan la pregunta 'B#u mundo podemos conocer a travs de nuestros procesos psicolgicosCF
Contenido )s*:
"os procesos psicolgicos como una
posibilidad abierta y limitada por el
cerebro y sus estructuras. "os procesos
psicolgicos como .acultades 'ue
permiten$
i) conocer y confgurar un mundo con
sentido2 y
ii) ampliar el actuar3moverse en un
mundo .0sico y social.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra, diversos ob>etos Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una capacidad
de la especie y de los individuos particulares, enmarcada en un
proceso m!s global de adaptacin a "y configuracin de" un
ambiente fsico y social
3esarrollo:
/ ?l profesor hace un arreglo con ob>etos diversos )sin nombrarlos*: una mesa,
una botella, un libro, sillas, cuadernos, l!pices, etc Luego organi;a cuatro grupos
de estudiantes A uno le pide #ue describa el arreglo desde el punto de vista de un
es#uimalH a otro, desde la perspectiva de un niDo de - aDosH a otro, desde el punto
de vista de un gatoH y al otro, desde su propia perspectiva
- Luego cada grupo comparte su e%periencia de descripcin 3iscuten cu!l de las
cuatro descripciones es la realidad verdadera y "m!s all!" si es posible la
e%istencia de una realidad verdadera y ob>etiva, independiente de las
caractersticas biolgicas y culturales de #uien describe u observa
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, 4 :echa: -/ de mar;o
<oras: /
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1 .%strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
Abordan la pregunta 'B#u mundo podemos conocer a travs de nuestros procesos psicolgicosCF
Contenido )s*:
"os procesos psicolgicos como una
posibilidad abierta y limitada por el
cerebro y sus estructuras. "os procesos
psicolgicos como .acultades 'ue
permiten$
i) conocer y confgurar un mundo con
sentido2 y
ii) ampliar el actuar3moverse en un
mundo .0sico y social.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra Los alumnos y las alumnas:
Comprenden los procesos psicolgicos como una capacidad
de la especie y de los individuos particulares, enmarcada en un
proceso m!s global de adaptacin a "y configuracin de" un
ambiente fsico y social
3esarrollo:
/ Ee retoma el traba>o iniciado en la clase anterior Cada grupo comparte sus
propuestas en plenario
- ?l profesor aclara dudas, corrige errores y aDade informacin relevante
0 Contin@a la discusin y el di!logo profesor"alumnos
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, 5 :echa: -4 de mar;o
<oras: -
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
1erciben a travs de los sentidos y constatan diferencias en las percepciones mutuasH discuten sobre causas de estas diferencias
Contenido )s*:
4ercepcin$ reconocimiento, organizacin
y atribucin de sentido a los datos
sensoriales. "a percepcin visual como
caso paradigm#tico (percepcin, ilusin,
arte).
+tencin$ .ocalizacin de la percepcin,
selectividad, 5u&o, !abituacin.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra Los alumnos y las alumnas:
Adentifican y describen los procesos cognitivos fundamentales,
reconociendo su funcionamiento integrado en el
comportamiento humano
3esarrollo:
/ Los estudiantes describen por escrito durante /8 a /2 minutos lo #ue perciben a
travs de sus sentidos Luego leen en vo; alta lo escrito Comparan las
descripciones - 3iscuten las diferencias, tratando de e%plicar a #u se debenH
importa preguntar si las diferencias radican en a#uello #ue es percibido )la
'realidadF* o bien en #uienes perciben
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, 6 :echa: -6 de mar;o
<oras: /
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
1erciben a travs de los sentidos y constatan diferencias en las percepciones mutuasH discuten sobre causas de estas diferencias
Contenido )s*:
4ercepcin$ reconocimiento, organizacin
y atribucin de sentido a los datos
sensoriales. "a percepcin visual como
caso paradigm#tico (percepcin, ilusin,
arte).
+tencin$ .ocalizacin de la percepcin,
selectividad, 5u&o, !abituacin.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra Los alumnos y las alumnas:
Adentifican y describen los procesos cognitivos fundamentales,
reconociendo su funcionamiento integrado en el
comportamiento humano
3esarrollo:
/ Los estudiantes comentar!n por escrito, en no m!s de veinte lneas, la siguiente
afirmacin:
'?n la percepcin intervienen factores internos y tambin e%ternos, los #ue
construyen o
completan la percepcin globalF
- ?l profesor aclara dudas, corrige errores y aDade informacin relevante
0 Contin@a la discusin y el di!logo profesor"alumnos
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, 7 :echa: - de abril
<oras: -
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
?%perimentan en forma concreta el fenmeno de la atribucin de sentido a lo #ue percibimos, como constitutivo de la percepcin
Contenido )s*:
4ercepcin$ reconocimiento, organizacin
y atribucin de sentido a los datos
sensoriales. "a percepcin visual como
caso paradigm#tico (percepcin, ilusin,
arte).
+tencin$ .ocalizacin de la percepcin,
selectividad, 5u&o, !abituacin.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra Los alumnos y las alumnas:
Adentifican y describen los procesos cognitivos fundamentales,
reconociendo su funcionamiento integrado en el
comportamiento humano
3esarrollo:
/ ?l profesor dibu>a en el pi;arrn o presenta a travs de l!minas ad"hoc una
caricatura imperfecta Luego pregunta al curso 'B#u esCF y pide a los estudiantes
escribir las respuestas #ue se les ocurran ?l docente les hace notar cmo ellos
dieron sentido a ese con>unto de tra;os con ti;a dibu>ado en la pi;arra o
presentado en una l!mina, #ue ciertamente, no son el animal, ob>eto o situacin
representada
- 3iscuten el tema de la atribucin de sentido, si forma parte del acto de la
percepcin o si es otro fenmeno posterior
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas
Weston Academy
Coordinacin Acadmica

Plani+icacin de la clase
Clase +, /8 :echa: . de abril
<oras: /
<abilidad )es*
/ Comunicar por escrito u oralmente de manera
efica; y lgicamente consistente ideas,
pensamientos, opiniones, ra;onamientos
- Anali;ar, interpretar y sinteti;ar informacin y
conocimiento
Actitud )es*
/ Autonoma - Creatividad 0 1ensamiento crtico . Conciencia social 2 3isciplina de estudio 4 1roceder metdico y
riguroso en la solucin de problemas 5 $efle%ividad 6 1aciencia 7 1erseverancia /8 9oluntad de superacin
Conocimiento )s* previo )s*:
1. %strategias generales de comprensin
de te)tos.
2. "o visto en la clase anterior.
=b>etivo )s* o actividad )s* especfica )s*:
?%perimentan en forma concreta el fenmeno de la atribucin de sentido a lo #ue percibimos, como constitutivo de la percepcin
Contenido )s*:
4ercepcin$ reconocimiento, organizacin
y atribucin de sentido a los datos
sensoriales. "a percepcin visual como
caso paradigm#tico (percepcin, ilusin,
arte).
+tencin$ .ocalizacin de la percepcin,
selectividad, 5u&o, !abituacin.
Secuencia did,ctica -ecursos de aprendizaje

.ndicador (es) de evaluacin o logro de la clase/
Anicio:
/ Los alumnos, de pie y en silencio, se saludan con el profesor
- ?l profesor hace un resumen de lo visto en las clases anteriores, y, a
continuacin, pregunta a los alumnos si tienen dudas, y, caso de haberlas, intenta
resolverlas
1lumn, pi;arra Los alumnos y las alumnas:
Adentifican y describen los procesos cognitivos fundamentales,
reconociendo su funcionamiento integrado en el
comportamiento humano
3esarrollo:
/ Ee retoma el traba>o iniciado en la clase anterior Cada grupo comparte sus
propuestas en plenario
- ?l profesor aclara dudas, corrige errores y aDade informacin relevante
0 Contin@a la discusin y el di!logo profesor"alumnos
Cierre:
$esumen y aclaracin final de dudas