05 Identificacion

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA EN LA I.E.
11262, LOCALIDAD TAMBO REAL, DISTRITO

DE PITIPO - FERRENAFE LAMBAYEQUE
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PITIPO
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MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA EN LA I.E. 11262, LOCALIDAD TAMBO REAL, DISTRITO
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3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA.
A. DELIMITACIN DE REA DE ESTUDIO.
Para determinar el rea de estudio, se ha considerado importante identificar el rea donde se
localizan las instituciones educativas de nivel primario con respecto a la I.E. N 11262 de la
Localidad de Tambo Real (foco de problema), a donde la poblacin en edad escolar tiene acceso
para demandar los servicios educativos de nivel primario. En tal sentido el rea de estudio abarca a
las Instituciones Educativas ms cercanas al Distrito de Pitipo, donde vienen operando 03
instituciones educativas (ver Tabla 10: IE alternativas en el rea de estudio.) que vienen prestando
servicios educativos de nivel primario, 02 de gestin pblica y 01 de gestin privada. La distancia
entre dichas instituciones es ms de 04 kilmetros en promedio.

A.1. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.

Segn la informacin de la Estadstica de la Calidad Educativa ESCALE (ver Tabla 9: Ficha
de la institucin educativa), la I.E. 11262, pertenece a la Localidad de Tambo Real del Distrito
de Pitipo, se muestra la siguiente ficha de informacin de la Institucin Educativa, y la ubicacin
del mismo, segn el mapa de la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL de la provincia de
Ferreafe (ver Grfico 2)
TABLA 9: FICHA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
11262 TAMBO REAL
Primaria
Pblica - Sector Educacin
Cdigo modular: 1197334
Cdigo de local: 283363
Estado: Activo
Localidad: Tambo Real
Distrito: Pitipo
Provincia: Ferreafe
Departamento: Lambayeque
UGEL Ferreafe
Director(a): Guevara Julca Mara Rosalina
Fuente: Elaborado por el Equipo Consultor.

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CARTAS EDUCATIVAS A NIVEL DE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN (DRE) Y DE
UNIDADES DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL (UGEL).

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA EN LA I.E. 11262, LOCALIDAD TAMBO REAL, DISTRITO DE PITIPO - FERRENAFE LAMBAYEQUE
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GRFICO 2: MAPA DE UBICACIN DE LA IE FOCO DEL PROBLEMA EN EL REA DE ESTUDIO
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A.2. Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

En la zona de estudio se encuentran prximos a la Institucin Educativa 11262, de La
Localidad de Tambo Real, la I.E. 11534, Jos Campos Peralta del Centro Poblado de
Batangrande a 4.0 km, la I.E. 11536 de Zaranda a 6 km.
TABLA 10: IE ALTERNATIVAS EN EL REA DE ESTUDIO.
N
Cdigo
modular
Nombre Nivel / Modalidad
Gestin /
Dependencia
Direccin Alumnos -2011
1 1197334 11262 Primaria
Pblica - Sector
Educacin
Tambo Real 144
2 445973 11534 Primaria
Pblica - Sector
Educacin
Calle Independencia
38 - Batangrande
546
3 445999 11536 Primaria
Pblica - Sector
Educacin
La Zaranda 265
4 1466515
Sr. De la
Misericordia
Primaria/privada
Privada - Sector
Educacin
Cal. Real 122 36
Fuente: ESCALE - Unidad de Estadstica Educativa - Ministerio de Educacin - 2011

A.3. Caractersticas administrativas de los servicios educativos.
Desde el 2003 de conformidad a la Ley de Educacin vigente se establece las Unidades
de Gestin Educativa Local (UGEL) en reemplazo de las USEs (Unidades de Servicios
Educativos) como instancias de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional con
autonoma en el mbito de su competencia con finalidades y funciones especficas.
Los resultados hasta ahora conseguidos no son satisfactorios, sigue imperando la
ineficiencia, el centralismo y en algunos casos la corrupcin administrativa, aparte del
desmesurado crecimiento del aparato burocrtico.
Los recursos destinados por el Estado a la educacin pblica evidencia la prioridad que sta le
asigna a esta importante funcin social. Examinando el comportamiento histrico que ha tenido
la participacin del gasto en educacin respecto al PBI y de los gastos del Gobierno Central,
se observa que no existe un criterio de regularidad en la asignacin de recursos, al parecer
estos estn condicionados a factores de coyunturas derivados de la crisis econmica y las
medidas de ajuste que tienden a privilegiar a los sectores productivos con el afn de reactivar la
economa. Los presupuestos por Objeto de Gasto que se aprueban anualmente para la
Direccin Regional de Educacin de Lambayeque, en ms del 95% se destina a gastos
corrientes: remuneraciones, bienes, servicios, transferencias corrientes y pensiones, quedando
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para gastos de inversin o de capital un magro presupuesto. Es as que los gastos pblicos
generado por la IE N 11262 son asumidos por las UGELs, DREs.
A.4. Lmites relevantes.
Respecto a los lmites y localizacin del rea de estudio; el Distrito de Pitipo es uno de los
distritos de la Provincia de Ferreafe, Regin Lambayeque (ver 1.2.3 LMITES)
B. REA DE INFLUENCIA.
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las I.E. a las que dicha poblacin podra
acceder sin mayores dificultades.
Esta rea se delimita con respecto a la I.E. 11262 (foco del problema). Para la delimitacin en zonas
urbanas y periurbanas se considera un radio equivalente de 1.5 km alrededor de la Institucin
Educativa foco del problema.
GRFICO 3: REA DE INFLUENCIA DE LA IE N 11262.

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i. Tipo de zona:
De acuerdo a la clasificacin de las localidades de INEI, el rea de influencia corresponde al tipo
de zona peri urbana, comprende la Localidad de Tambo Real donde se encuentra la I.E. 11262,
Foco del Problema, La Localidad de Zaranda y el Centro Poblado de Batangrande que forman
parte del rea de influencia del Distrito de Pitipo.
ii. Caractersticas socioeconmicas:
Las actividades econmicas que se desarrollan son:
ii.1. Actividad econmica
ii.1.1. Ocupacin.
El nivel de ocupacin en el centro poblado del Distrito de Pitipo, est representada por un
total de 5993 habitante y 432 se encuentran desocupados tal como lo seala el censo del
INEI del 2007 (ver Tabla12: Resumen del Nivel de ocupacin en el centro poblado urbano
del Distrito de Pitipo).
Las ocupaciones principales son: trabajo no calificado, servicio, mano de obra no calificada,
comercio ambulatorio y afines, el cual representa el 58.58 % del total de la PEA del Distrito
de Pitipo, y la segunda actividad principal es el trabajo de servidor, personal y vendedor del
comercio y mercado representando al 14.26 % del total de la PEA, mientras que el nivel de
desocupacin aborda un 6.72 %, estos resultados se observan en
TABLA 11: NIVEL DE OCUPACIN EN EL DISTRITO DE PITIPO., DE 6 AOS Y MS DE EDAD, POR
GRANDES GRUPOS DE EDAD, REA URBANA Y RURAL
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, REA URBANA Y
RURAL, SEXO Y OCUPACION PRINCIPAL
TOTAL
GRANDES GRUPOS DE EDAD
6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64
65 Y
MS
AOS AOS AOS AOS AOS

Distrito PITIPO 6425 142 2296 2192 1519 276
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pub.y emp. 3 3
Profes., cientficos e intelectuales 200 71 81 46 2
Tcnicos de nivel medio y trab.asimilados 78 24 39 15
Jefes y empleados de oficina 65 15 32 18
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo. 382 97 169 101 15
Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 916 127 344 338 107
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 124 1 55 35 30 3
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Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 360 3 108 149 93 7
Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 3764 118 1523 1208 795 120
Otra 3 1 2
Ocupacin no especificada 98 37 36 16 9
Desocupado 432 20 238 97 64 13
Hombres 5345 113 1890 1770 1315 257
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pub.y emp. 3 3
Profes., cientficos e intelectuales 87 21 32 32 2
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 108 1 51 30 24 2
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 360 3 108 149 93 7
Otra 3 1 2
Desocupado 349 15 176 83 62 13
Mujeres 1080 29 406 422 204 19
Profes., cientficos e intelectuales 113 50 49 14
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 16 4 5 6 1
Desocupado 83 5 62 14 2
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

TABLA 12: RESUMEN DEL NIVEL DE OCUPACIN EN EL DISTRITO DE PITIPO.

URBANA Y RURAL 6,425.00 %
a Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pub.y emp. 3 0.05
b Profes., cientficos e intelectuales 200 3.11
c Tcnicos de nivel medio y trab.asimilados 78 1.21
d Jefes y empleados de oficina 65 1.01
e Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo. 382 5.95
f Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 916 14.26
g Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 124 1.93
h Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 360 5.60
i Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 3764 58.58
j Otra 3 0.05
k Ocupacin no especificada 98 1.53
l Desocupado 432 6.72
Elaboracin: Equipo Consultor
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Grfico 4: Niveles de ocupacin principal en el Distrito de Pitipo.

Fuente: Elaborado por el Equipo Consultor
ii.1.2. Nivel de desarrollo humano.
Con un ndice de desarrollo humano de 0.627, Lambayeque ocupa un lugar de media
tabla en el ranking nacional. Mientras que Lima y Callao tienen los mayores ndices de
desarrollo a nivel nacional, siendo respectivamente los valores: 0.7033 y 0.7102. Se
muestra los resultados del ltimo censo nacional.
Tabla 13: Mapa de pobreza departamental de FONCODES 2006, con indicadores actualizados
con el censo del 2007.

Dpto.
Poblacin
%
Poblac.
Quintil
ndice
% poblacin sin:
Tasa
analfab.
%
nios
Tasa
desnutr. Ind.
Desarrollo
Humano 2007 rural
de
carencias
1/
Agua Desag/letrin. Electricidad mujer
0-12
aos
nios 6-9
aos
TOTAL 27,428,169 24% 23% 17% 24% 11% 26% 22% 0.5976
AMAZONAS 375,925 56% 1 48% 17% 54% 18% 33% 33% 0.5535
ANCASH 1,063,459 36% 3 20% 26% 25% 19% 27% 27% 0.5776
APURIMAC 404,190 54% 1 40% 25% 41% 32% 32% 40% 0.5209
AREQUIPA 1,152,303 9% 4 15% 9% 12% 7% 23% 9% 0.6463
AYACUCHO 628,569 41% 1 37% 30% 44% 27% 31% 38% 0.528
CAJAMARCA 1,387,809 67% 1 26% 19% 59% 26% 30% 38% 0.54
CALLAO 876,877 0% 5 15% 3% 5% 2% 23% 7% 0.7102
CUSCO 1,171,403 45% 2 31% 30% 34% 21% 30% 34% 0.5377
HUANCAVELICA 454,797 68% 1 60% 58% 42% 30% 34% 53% 0.4924
HUANUCO 762,223 58% 1 53% 26% 56% 24% 32% 39% 0.5311
ICA 711,932 11% 3 14% 14% 20% 4% 25% 10% 0.6481
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
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TIPOS DE OCUPACION
NIVEL DE OCUPACION
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10

JUNIN 1,225,474 33% 3 33% 21% 25% 12% 28% 32% 0.5922
LA LIBERTAD 1,617,050 25% 3 22% 18% 26% 12% 27% 24% 0.6046
LAMBAYEQUE 1,112,868 20% 3 11% 10% 23% 9% 26% 17% 0.6271
LIMA 8,445,211 2% 5 11% 5% 6% 3% 22% 7% 0.7033
LORETO 891,732 35% 1 42% 31% 39% 8% 34% 27% 0.566
MADRE DE
DIOS
109,555 27% 3 20% 19% 31% 5% 27% 13% 0.5997
MOQUEGUA 161,533 15% 4 20% 16% 16% 8% 22% 5% 0.6435
PASCO 280,449 38% 1 55% 49% 31% 12% 28% 26% 0.5752
PIURA 1,676,315 26% 2 29% 31% 31% 12% 28% 24% 0.5714
PUNO 1,268,441 50% 2 27% 36% 39% 19% 27% 26% 0.5468
SAN MARTIN 728,808 35% 2 36% 12% 41% 11% 30% 22% 0.5735
TACNA 288,781 9% 4 9% 9% 13% 6% 23% 4% 0.6685
TUMBES 200,306 9% 3 23% 21% 16% 4% 26% 9% 0.6169
UCAYALI 432,159 25% 2 28% 20% 34% 6% 31% 21% 0.576
1/: Quintiles ponderados por la poblacin, donde el 1=Ms pobre y el 5=Menos pobre
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del
2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD
Elaboracin: FONCODES/UPR

GRFICO 5: NDICE DE DESARROLLO HUMANO A NIVEL NACIONAL

A nivel provincial, la provincia de Ferreafe posee un ndice de desarrollo humano
de 0.581, ocupando el ltimo lugar en el ranking a nivel de las provincias del departamento
de Lambayeque, se muestran los resultados:

0.0000
0.1000
0.2000
0.3000
0.4000
0.5000
0.6000
0.7000
0.8000
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Departamentos
Indice Desarrollo Humano
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TABLA 14: MAPA DE POBREZA PROVINCIAL EN LAMBAYEQUE DE FONCODES 2006, CON INDICADORES
ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
Ubigeo Dpto Provin
Poblacin
2007
%
poblac.
Rural
Quintil
1/
%
poblac.
sin
agua
% poblac.
sin
desag/letr.
% poblac.
sin
eletricidda
% mujeres
analfabetas
%
nios
0-12
aos
Tasa
desnutric.
Nios 6-9
aos
ndice de
Desarrollo
Humano
1401 LAMBAYEQUE CHICLAYO 757452 6% 3 9% 7% 11% 7% 24% 12% 0.6409
1402 LAMBAYEQUE FERREAFE 96142 46% 2 29% 20% 46% 21% 31% 33% 0.5810
1403 LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE 259274 52% 2 13% 16% 50% 13% 30% 24% 0.6053
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar
del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD

GRFICO 6: NDICE DE DESARROLLO HUMANO A NIVEL DE PROVINCIAS - DPTO. LAMBAYEQUE.

A nivel Distrital, la Distrito de Pitipo posee un ndice de desarrollo humano de 0.592,
ocupando el cuarto lugar en el ranking a nivel de Distritos de la Provincia de Ferreafe, se
muestran los resultados:

0.5400
0.5600
0.5800
0.6000
0.6200
0.6400
0.6600
CHICLAYO FERREAFE LAMBAYEQUE
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Provincias
ndice de Desarrollo Humano a nivel de Provincias - Dpto.
Lambayeque.
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TABLA 15: MAPA DE POBREZA DISTRITAL EN PITIPO - FONCODES 2006, CON INDICADORES
ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007.

GRFICO 7: NDICE DE DESARROLLO HUMANO A NIVEL DE DISTRITO PROVINCIA DE
FERREAFE

ii.1.3. Nivel de pobreza
En el departamento de Lambayeque cerca del 40.6% (ver Grfico 8: Mapa de pobreza a
nivel nacional 2007) de su poblacin es pobre y el 7 % vive en extrema pobreza. De
acuerdo con la Cmara de Comercio de Lambayeque (CCL), el ingreso familiar mensual
per cpita es de S/.600.00 para una persona sin nivel acadmico.

0.0000
0.1000
0.2000
0.3000
0.4000
0.5000
0.6000
0.7000
FERREAFE CAARIS INCAHUASI MANUEL
ANTONIO
MESONES
MURO
PITIPO PUEBLO
NUEVO
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Distritos
Indice de Desarrollo humano a nivel de Distritos
Ubigeo Dpto Provin Distrito
Pobla
cin
2007
%
poblac
. Rural
Quintil
1/
%
poblac.
sin agua
%
poblac.
sin
desag/let
r.
%
poblac.
sin
eletricid
da
%
mujeres
analfabet
as
% nios
0-12
aos
Tasa
desnutri
c. Nios
6-9 aos
Indice
de
Desarro
llo
Human
o
140201 LAMBAYEQUE FERREAFE FERREAFE 32,665 3% 3 16% 6% 18% 7% 25% 13% 0.6409
140202 LAMBAYEQUE FERREAFE CAARIS 13,038 98% 1 65% 58% 97% 57% 43% 62% 0.4829
140203 LAMBAYEQUE FERREAFE INCAHUASI 14,230 92% 1 71% 47% 83% 50% 39% 65% 0.4801
140204 LAMBAYEQUE FERREAFE
MANUEL
ANTONIO
MESONES MURO 4,083 64% 2 18% 5% 60% 13% 26% 20% 0.5981
140205 LAMBAYEQUE FERREAFE PITIPO 20,080 71% 2 7% 9% 43% 19% 29% 17% 0.5924
140206 LAMBAYEQUE FERREAFE PUEBLO NUEVO 12,046 8% 3 17% 6% 23% 8% 28% 18% 0.6189
Nota: El distrito de Carmen Alto de la provincia de Huamanga no fue censado. Los datos corresponden al Censo del 2005.
Tambin se incluye en esta base, los datos de la zona de conflicto por lmites en la provincia de Satipo del departamento de Junn.
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del
2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD
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GRFICO 8: MAPA DE POBREZA A NIVEL NACIONAL 2007

Con respecto al Distrito segn censo del 2007 del INEI, en el distrito de Pitipo el 45.80%
de su poblacin viven en condiciones de pobreza, mientras que el 7.20% vive en
condiciones de extrema pobreza, se aprecia en la siguiente tabla.

TABLA 16: CONDICIN DE POBREZA DEL DISTRITO, Y DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO.

Ubigeo

Departamento,
provincia y distrito

Poblacin
1
Pobre (%)

No Pobre
Ranking
de
pobreza 2/
Total
de
pobre
s
Extremo No
extremo
140000 LAMBAYEQUE 1142,757 40.6 % 7.00 % 33.60 % 59.40 %
140200 FERREAFE 100,337 55.00 % 19.00 % 35.90 % 45.00 %
145300 PITIPO 20,080 45.80 % 7.20 % 38.60 % 54.20 % 1273
Urbana 5786.00 2649.99 416.59 2233.40 3136.01
Rural 14294.00 6546.65 1029.17 5517.48 7747.35
1/ Poblacin estimada al 30 de junio del 2007.
2/ Ordenamiento de mayor a menor en funcin al porcentaje de pobreza
total . Fuente: Instituto Naci onal de Estadstica e Informti ca
Elaboracin propi a.

ii.1.4. Nivel Socioeconmico.
La distribucin por ramas de actividad de la PEA ocupada de la Regin Lambayeque
en el ao 2008, est cifrada en 94.37 %.
Durante el ao 2008, el Producto Bruto Interno a precios constantes medido a travs de la
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Variacin Porcentual del ndice de Volumen Fsico anual, present un crecimiento de
8.4%. Asimismo, la tasa de crecimiento promedio anual de la variacin porcentual del
ndice del volumen fsico 1994-2008 fue de 3.3%. Estos indicadores son favorables a pesar
de la presencia de la crisis financiera internacional durante esa poca.
Las actividades econmicas que presentaron tasas de crecimiento promedios, mayores al
promedio anual son: Minera (7.6%); Transportes y Comunicaciones (6.3%); Comercio
(4.9%); Electricidad y Agua (4.6%); Servicios Gubernamentales (3.5%); y Otros Servicios
(3.4%)

ii.1.5 Costumbres.

El Distrito de Pitipo valora sus costumbres tradicionales en cada uno de sus anexos con la
participacin de todos los caseros y ms los visitantes de honor, pero no son difundidas
plenamente a nivel regional y nacional, las cuales seran favorables para el
enriquecimiento y reconocimiento de esta riqueza tradicional. Los cuales se detallan en la
Tabla 17: Principales Costumbres:

FOTOGRAFA 2: COSTUMBRE EN EL DISTRITO DE PITIPO.

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TABLA 17: PRINCIPALES COSTUMBRES.

COSTUMBRES CARACTERSTICA LUGAR FECHA PARTICIPANTES
Costumbristas Fiesta de La Luna y El Sol Batangrande
10 de
Diciembre
Todo el pueblo ms
Turistas.
Costumbristas Fiesta de la Cruz de Calpon
Batangrande
Anexos
Mayo
Todo el pueblo ms
Turistas
Conmemorativas
Aniversario del Distrito y anexo con
sus propios estilos.
Pitipo Febrero
Todo el pueblo ms
Turistas
Conmemorativas
Festividad de la Virgen de la Paz de
Santa Clara
Santa Clara Agosto
Todo el pueblo ms
Turistas visitantes.
Costumbristas Fiesta de la Cruz de Chalpon
Batangrande
Anexos
Mayo
Todo el pueblo ms
Turistas
Conmemorativas
Festividad de la Virgen de la
Candelaria en Ptipo
Pitipo
Todo el pueblo ms
Turistas
Conmemorativas
Festividad de la Santsima Cruz de
Pativilca
Pativilca Mayo
Todo el pueblo ms
Turistas
Conmemorativas
Festividad de la Virgen del Carmen en
La Traposa
Traposa Julio
Todo el pueblo ms
Turistas
Conmemorativas
Festividad de la Santsima Cruz de
Chalpn de Batn Grande
Batangrande Agosto
Todo el pueblo ms
Turistas
Fuente: Preparacin por Equipo Tcnico Local PDC-CC 2009

iii. Caractersticas demogrficas:

El Distrito de Pitipo posee una poblacin total de 14,294.00 habitantes segn el Censo Nacional
del 2007 realizado por el INEI, el 51.77 % lo constituyen los hombres y las mujeres un total de
48.33%., los nios en edad escolar (de 6 a 11 aos) representan el 13.29 %, del total de la
poblacin rural del Distrito de Pitipo

TABLA 18: POBLACIN DISTRITO DE PITIPO, SEGN SEXO EN GRUPO QUINQUENALES

DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
TOTAL
RURAL
DISTRITO Y EDADES
SIMPLES
HOMBRES MUJERES
Distrito PITIPO 14294 7400 6894
Menores de 1 ao 270 132 138
De 1 a 4 aos 1364 656 708
1 ao 301 142 159
2 aos 350 167 183
3 aos 380 189 191
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16

4 aos 333 158 175
De 5 a 9 aos 1583 791 792
5 aos 351 181 170
6 aos 266 148 118
7 aos 329 160 169
8 aos 311 149 162
9 aos 326 153 173
De 10 a 14 aos 1755 955 800
10 aos 338 185 153
11 aos 329 170 159
12 aos 415 243 172
13 aos 345 193 152
14 aos 328 164 164
De 15 a 19 aos 1439 743 696
15 aos 346 179 167
16 aos 309 165 144
17 aos 309 158 151
18 aos 277 148 129
19 aos 198 93 105
De 20 a 24 aos 1291 673 618
20 aos 271 145 126
21 aos 204 101 103
22 aos 284 151 133
23 aos 267 145 122
24 aos 265 131 134
De 25 a 29 aos 1105 569 536
25 aos 237 119 118
26 aos 226 114 112
27 aos 239 120 119
28 aos 219 115 104
29 aos 184 101 83
De 30 a 34 aos 939 487 452
30 aos 252 125 127
31 aos 137 68 69
32 aos 194 107 87
33 aos 179 88 91
34 aos 177 99 78
De 35 a 39 aos 937 462 475
35 aos 191 91 100
36 aos 187 84 103
37 aos 201 117 84
38 aos 176 79 97
39 aos 182 91 91
De 40 a 44 aos 784 408 376
40 aos 189 95 94
41 aos 115 59 56
42 aos 190 109 81
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17

43 aos 152 75 77
44 aos 138 70 68
De 45 a 49 aos 627 333 294
45 aos 140 79 61
46 aos 109 60 49
47 aos 141 69 72
48 aos 135 72 63
49 aos 102 53 49
De 50 a 54 aos 580 319 261
50 aos 159 89 70
51 aos 97 55 42
52 aos 117 69 48
53 aos 109 56 53
54 aos 98 50 48
De 55 a 59 aos 404 184 220
55 aos 81 39 42
56 aos 94 44 50
57 aos 100 49 51
58 aos 76 24 52
59 aos 53 28 25
De 60 a 64 aos 390 220 170
60 aos 102 53 49
61 aos 53 27 26
62 aos 100 49 51
63 aos 67 47 20
64 aos 68 44 24
De 65 y ms aos 826 468 358
65 aos 74 35 39
66 aos 46 34 12
67 aos 43 23 20
68 aos 36 25 11
69 aos 31 16 15
70 aos 57 25 32
71 aos 28 20 8
72 aos 44 21 23
73 aos 39 26 13
74 aos 40 22 18
75 aos 56 34 22
76 aos 47 25 22
77 aos 28 15 13
78 aos 33 17 16
79 aos 20 13 7
80 aos 37 22 15
81 aos 12 7 5
82 aos 19 13 6
83 aos 22 12 10
84 aos 13 6 7
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85 aos 17 10 7
86 aos 16 8 8
87 aos 12 7 5
88 aos 12 6 6
89 aos 6 4 2
90 aos 5 2 3
91 aos 3 3
92 aos 5 4 1
93 aos 4 4
94 aos 2 1 1
95 aos 6 4 2
96 aos 1 1
97 aos 1 1
98 y ms aos 11 3 8
PORCENTAJE 100.00 51.77 48.23
- Poblacin Nominalmente Censada.

GRFICO 9: POBLACIN, % DE HOMBRES Y % DE MUJERES

Fuente: Elaboracin Propia

iv. Salud:
La Localidad de Tambo Real no cuenta con Puesto de salud, por lo que la poblacin asiste a los
Puestos de Salud ms cercanos. En el Distrito de Pitipo se detallan las principales causas de
morbilidad.

0% 20% 40% 60% 80% 100%
Menores de 1 ao
De 5 a 9 aos
De 15 a 19 aos
De 25 a 29 aos
De 35 a 39 aos
De 45 a 49 aos
De 55 a 59 aos
De 65 y ms aos
POBLACION
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% de Hombres y Mujeres
Series1
Series2
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TABLA 19: SECTOR SALUD DEL DISTRITO DE PITIPO.

Fuente: Direccin Regional de Salud, Fuente: Preparacin por Equipo Tcnico Local PDC-CC 2009

PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD POR CAPITULO DE Dx, POR GRUPOS ETAREOS DE LOS DISTRITOS DEL DEPARTAMENTO DE
LAMBAYEQUE 2010

DEPARTAMENTO LAMBAYEQUE/FERRENAFE/PITIPO

N DESCRIPCION Total < 1 ao 1 -4a 5-9a 10-14a 15-19a 20-49a 50-64a 65a+
1 ENF. DEL SISTEMA RESPIRATORIO 10964 1449 3415 1792 858 609 2255 365 221
2 CIERTAS ENF. INFECCIIOSAS Y PARASITARIAS 3327 238 1098 544 225 154 838 159 71
3 ENF. DEL SISTEMA GENITOURINARIO 2353 37 155 87 86 180 1480 229 99
4 ENF. DEL SISTEMA OSTEOMUSCULAR 1776 2 16 13 22 79 1103 325 216
5 ENF. DE LA PIEL Y DEL TEJIDO SUBCUTANEO 1417 156 421 184 102 86 374 63 31
6 SINTOMAS, SIGNOS Y HALLAZGOS CLINICOS GENERALES 973 67 327 160 75 49 233 42 20
7 ENF. DEL SISTEMA DIGESTIVO 889 17 36 56 40 78 465 117 80
8 EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO 614 0 0 6 161 447
9 ENF. ENDOCRINAS, NUTRICIONALES Y METABOLICAS 544 39 245 20 13 25 165 24 13
10 TRAUMATISMOS, ENVENAMIENTO 518 6 87 66 50 52 198 35 24
11 ENF. DEL OJO Y DE SUS ANEXOS 422 51 101 49 36 26 114 30 15
12 ENF. DEL SISTEMA NERVIOSO 354 1 2 4 27 35 214 48 23
13 ENF. DEL OIDO Y DE SUS ANEXOS 207 4 41 40 32 23 50 12 5
14 ENF. DE LA SANGRE Y DE LOS ORGANOS EMATOPOYETICOS 165 15 51 17 12 20 32 14 4
15 ENF. DEL SISTEMA CIRCULATORIO 115 0 0 2 20 30 63
16 TRASTORNOS MENTALES Y DEL CONOCIMIENTO 47 0 0 2 4 6 26 7 2
17 TUMORES (NEOPLASIAS) 27 0 1 1 3 5 12 3 2
18 CIERTAS AFECCIONES ORIGINADAS EN EL PERIODO PERINATAL 27 26
19 MALFORMACIONES CONGENITAS 3 1 0 2
TOTAL 24742 2109 5996 3037 1591 1590 8026 1503 889
FUENTE: AREA DE ESTADISTICA E INFORMATICA - HIS 2010

CENTRO DE SALUD PITIPO 0 KM
OPERATIVO Y
REGULAR
Mdico.
Obstetra.
Enfermeros
Enfermeros
tecnicos
PUESTO DE SALUD BATANGRANDE 21 KM
OPERATIVO Y
REGULAR
Mdico.
Enfermeros
tecnicos
PUESTO DE SALUD ZARANDA 11 KM
OPERATIVO Y
REGULAR
Mdico.
Enfermeros
tecnicos
PUESTO DE SALUD LA TRAPOSA 33 KM
OPERATIVO Y
REGULAR
Mdico.
Enfermeros
tecnicos
PUESTO DE SALUD
MOCHUMI VIEJO
BAJO
41 KM OPERATIVO
Mdico.
Enfermeros
tecnicos
PUESTO DE SALUD PATIVILCA 25 KM OPERATIVO
Mdico.
Enfermeros
tecnicos
EN LAS 10 PRIMERAS
CAUSAS: INF. RESPIRATORIA
AGUDA(TOS, GRIPE, FIEBRE,
BRONCO, DOLOR DE CABEZA)
42.8%.; ENFERMEDAD
INFECCIOSA
INTESTINAL(COLICO,
DIARREA,
GASTROINTESTINALES)
18.14%; ENFERMEDAD
INFECCIOSA
PARASITARIA(LOMBRICES,
BICHOS) 60.7%;
HERIDAS(ACCIDENTE POR
CAIDA Y TRANSITO) 5.2%;
TRANSTORNOSOJOS Y
ANEXOS 5.4%;
TRANSTORNOS NEUROTICOS
PSICOLOGICOS 0.4%
INSTITUCION
AL CON UNA
ATENCION
NO
PERSONALIZ
ADA
POCO
FRECUENTE
FRECUENTE
CONDI CI N Y
NI VEL DE
ATENCI N
TI PO DE
ESTABLECI MI ENTO
LUGAR
DI ST.
Km
ENFERMEDADES QUE
AQUEJAN
MEDI OS DE
ASI STENCI A
TI EMPO DE
RECURRENCI A
N DE
PROFESI ONAL
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20

v. Educacin:
El sector educacin en el distrito de Pitipo est comprendido en los tres niveles iniciales, primarios
y secundarios, con una cantidad promedio de 138 profesores entre nombrados y contratados, y un
promedio regular de alumnado, con infraestructuras propias, en condiciones regulares y con una
inadecuada implementacin de equipos y materiales de enseanza. Los cuales se detallan en el
siguiente:

TABLA 20: SECTOR EDUCACIN EN LOS TRES NIVELES AL 2011
NIVEL I.E.
INSTITUCIO
N
EDUCATIVA
INFRAESTRUCT
URA
CONDICIONES
DE
INFRAESTRUCT
URA
DOCENT
ES
N DE
ALUMN
OS
EQUIPOS
DE
ENSEAN
ZA
LUGAR
INICIAL

056 Propia Regular 6 128
Falta
equipamien
to de
infraestruct
ura y
material de
enseanza
Pitipo
103 Propia Regular 2 64 Pitipo
La
Traposa
145 Propia Regular 1 27 Motupillo
169 Propia Regular 2 42 Sime
315 Propia Regular 1 32 Pativilca
317 Propia Regular 1 40 Papayo
La
Zaranda
326 Propia Regular 2 38 Cachinche
11068
AMPLIACION
Propia Regular 2 42 San Luis
PRIMARIO
Falta
equipamien
to de
infraestruct
ura y
material de
enseanza
Pitipo
10100 Propia Regular 5 47 Sime
10245 Propia Regular 3 41 La Pared
Santa
Clara
La
Traposa
10931 Propia Malo 6 116
Mochumi
Viejo
11050 Propia Malo 14 272 Motupillo
11068 Propia Regular 7 136 San Luis
11082 Propia Malo 2 29 La U
11155 Propia Bueno 2 53
Algarrobit
o
La
Magdalen
a
11251 Propia Regular 2 32 Poma
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Av.
Incahuasi
11262 Propia Malo 5 144
Tambo
Real
11534 Propia/Alquilada Malo 21 564
Batangran
de
11536 Propia Bueno 13 265 Zaranda
11538 Propia Bueno 13 250 Pativilca
11539 Propia Bueno 6 130 Motupillo
Juan
Pablo II
SECUNDA
RIO
Amalia
Campos de
B.
Propia Regular 10 179
Falta
equipamien
to de
infraestruct
ura y
material de
enseanza
Pitipo
Juan Aurich
Pastor
Propia Bueno 33 750
Batangran
de
Luis A.
Snchez S.
Propia Malo 9 255 Zaranda
Victor R.
Haya De la
Torre
Propia Regular 8 148
LA
Traposa
10931-
Ampliac.-
R.Prial P.
Propia Malo 6 97
Mochumi
Viejo
Luis F. De
Las Casas G.
Propia Bueno 13 208 Motupillo
11538-
Ampliacin
Pativilca
Propia Bueno 5 41 Pativilca
Fuente: Preparacin por Equipo Tcnico Local PDC-CC 2009, Fuente: Direccin Regional De Educacin 2011

a. Analfabetismo
En relacin al grado de analfabetismo, la tasa distrital es de 18.46 %; siendo el mayor
porcentaje de analfabetos las mujeres representando el 11.34 %, especialmente el
grupo comprendido entre los 15 y 40 aos de edad e inclusive los de edad avanzada. La
tasa de analfabetismo en el rea de influencia del proyecto representa el 11.34 % del
Distrito (3476 personas sin nivel de educacin ver Tabla 21: Poblacin de 3 y ms aos
de edad, por grupos de edad, del Distrito de Pitipo, nivel educativo alcanzado), los
resultados se muestran a continuacin.

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TABLA 21: POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR GRUPOS DE EDAD, DISTRITO DE PITIPO, NIVEL
EDUCATIVO ALCANZADO
DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
DISTRITO, REA URBANA Y
RURAL, SEXO Y NIVEL EDUCATIVO
ALCANZADO
TOTAL
GRUPOS DE EDAD
3 A 4 5 A 9
10 A
14
15 A
19
20 A
29
30 A
39
40 A
64
65 A
MS
AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS

Distrito PITIPO 18833 937 2183 2456 2026 3200 2668 4108 1255
Sin nivel 3476 937 301 59 48 197 358 930 646
Educacin inicial 492 475 14 1 1 1
Primaria 7848 1407 1517 398 1016 1064 1932 514
Secundaria 5707 866 1437 1505 905 932 62
Superior no univ. incompleto 493 115 170 116 88 4
Superior no univ. completo 451 178 147 118 8
Superior univ. incompleto 160 27 76 23 29 5
Superior univ. completo 206 57 54 79 16
Hombres 9673 460 1069 1317 1054 1637 1310 2118 708
Sin nivel 1421 460 165 35 30 60 125 281 265
Educacin inicial 228 225 2 1
Primaria 4069 679 835 190 499 488 1010 368
Secundaria 3241 445 760 818 531 640 47
Mujeres 9160 477 1114 1139 972 1563 1358 1990 547
Sin nivel 2055 477 136 24 18 137 233 649 381
Educacin inicial 264 250 12 1 1
Primaria 3779 728 682 208 517 576 922 146
Secundaria 2466 421 677 687 374 292 15

URBANA 5460 224 600 701 587 804 792 1323 429
Sin nivel 718 224 68 10 14 25 63 147 167
Educacin inicial 153 150 2 1
Primaria 2096 382 427 83 149 241 612 202
Secundaria 1940 262 445 458 320 418 37
Hombres 2714 113 278 362 311 395 361 654 240
Sin nivel 303 113 35 3 11 8 25 40 68
Educacin inicial 73 72 1
Primaria 995 171 229 35 65 101 267 127
Secundaria 1060 130 237 236 164 267 26
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Mujeres 2746 111 322 339 276 409 431 669 189
Sin nivel 415 111 33 7 3 17 38 107 99
Primaria 1101 211 198 48 84 140 345 75
Secundaria 880 132 208 222 156 151 11

RURAL 13373 713 1583 1755 1439 2396 1876 2785 826
Sin nivel 2758 713 233 49 34 172 295 783 479
Primaria 5752 1025 1090 315 867 823 1320 312
Secundaria 3767 604 992 1047 585 514 25
Superior univ. incompleto 84 16 43 9 16
Hombres 6959 347 791 955 743 1242 949 1464 468
Sin nivel 1118 347 130 32 19 52 100 241 197
Primaria 3074 508 606 155 434 387 743 241
Secundaria 2181 315 523 582 367 373 21
Mujeres 6414 366 792 800 696 1154 927 1321 358
Sin nivel 1640 366 103 17 15 120 195 542 282
Primaria 2678 517 484 160 433 436 577 71
Secundaria 1586 289 469 465 218 141 4
Superior no univ. incompleto 149 46 70 28 5
Superior univ. completo 29 14 7 8

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PRINCIPALES INDICADORES EDUCATIVOS. Asimismo se puede observar que existe un
91.80 % de aprobados, un 6% de desaprobados y 2.20 % de desercin escolar segn
informacin de ESCALE, cifra que es relativamente alta. Los factores que inciden en la
desercin escolar son la falta de recursos econmicos, desinters de los padres de familia por
la falta de infraestructura y mobiliario y la desmotivacin de los alumnos de recibir clases en
ambientes inadecuados. Con los datos antes mencionados se puede sintetizar la situacin
general de los servicios educativos en el siguiente:
TABLAS 22: INDICADORES EDUCATIVOS DEL DISTRITO - 2011

PORCENTAJE DE DESAPROBADOS, PRIMARIA (% DE MATRCULA FINAL)
Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica Educativa.

PAIS
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
PERU 5.30 0.20 9.40 8.00 6.00 5.20 2.70
Sexo
Femenino 5.60 0.20 9.80 8.40 6.30 5.70 2.90
Masculino 5.00 0.10 8.80 7.60 5.70 4.70 2.40
DEPARTAMENTO
PORCENTAJE DE APROBADOS, PRIMARIA (% DE MATRCULA FINAL)

PAIS
Total
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2005 2011 2005 2011 2005 2011 2005 2011 2005 2011 2005 2011 2005 2011
PERU
87.2 92.1 89.4 95.0 81.2 88.0 84.6 89.8 87.7 91.9 88.7 92.6 92.9 95.6
Sexo
Femenino 87.6 92.5 89.8 95.4 81.7 88.6 84.9 90.3 88.0 92.3 89.1 93.2 93.0 95.9
Masculino 86.9 91.6 89.1 94.7 80.8 87.4 84.3 89.2 87.3 91.4 88.3 92.0 92.8 95.3
DEPARTAMENTO
Lambayeque 89.9 93.4 93.2 95.4 83.1 90.0 87.7 91.5 90.3 93.1 90.9 93.9 95.2 97.2
PROVINCIA
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
FERREAFE 87.3 91.2 80.9 83.5 86.9 88.9 94.7
DISTRITO
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
PITIPO 91.8 92.9 87.4 91.8 92.4 92.3 95.3
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Lambayeque 4.20 0.10 7.60 6.50 5.10 4.20 1.30
PROVINCIA
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
FERREAFE 8.90 0.10 15.60 13.40 10.50 8.60 3.10
DISTRITO
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
PITIPO 6.00 0.00 10.90 7.10 7.00 6.00 3.70
FUENTE: ESCALE
PORCENTAJE RETIRADOS, PRIMARIA (% DE MATRCULA FINAL)

PAIS
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
PERU 2.60 4.80 2.70 2.20 2.10 2.20 1.70
Sexo
Femenino 2.50 4.50 2.50 2.10 2.00 2.10 1.60
Masculino 2.80 5.10 2.80 2.40 2.20 2.30 1.70
DEPARTAMENTO
Lambayeque 4.20 0.10 7.60 6.50 5.10 4.20 1.30
PROVINCIA
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
FERREAFE 3.80 8.60 3.50 3.10 2.60 2.50 2.10
DISTRITO
Primaria
Primer
grado
Segundo
grado
Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sexto
grado
2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011
PITIPO 2.20 7.10 1.70 1.10 0.60 1.70 1.00
FUENTE: ESCALE
vi. Servicios bsicos:
Los servicios bsicos brindados en el Distrito son en mnima proporcin e inadecuadas para la
poblacin de Pitipo. Los cuales se detallan en la siguiente Tabla:
TABLA 23: PRINCIPALES SERVICIOS BSICOS
TIPOS

CONDICIN DE SERVICIO
COMUNIDADES
BENEFICIARIAS
Luz Tiene, falta ampliar en 28 anexos Monofsica 15
Agua
Tiene. Pero Falta ampliar a 15
Caseros
Con conexiones Domiciliarias y
Piletas en Caseros pequeos
21
Telfono
Tiene. falta ampliar en 10
caseros y el 95% de sus anexos.
Celular Movistar, Claro, Nextel 14
Desage
No Tiene. Falta implementar
ms, en 25 caseros
Sin conexiones Domiciliarias y
letrinas construidas por cada
poblador
11
Pozos spticos No tiene 100%. --- Ninguno
Fuente: Preparacin por Equipo Tcnico Local PDC-2009-2021
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vi.1. Saneamiento Bsico
El saneamiento bsico en los caseros del Distrito no sigue la misma lnea que en los Centros
poblados del Distrito ya que a nivel distrital el servicio de agua potable y alcantarillado aun es
deficiente.
TABLA 24: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR DISPONIBILIDAD DE
SERVICIO HIGINICO EN LA VIVIENDA.

Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

GRFICO 10: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR DISPONIBILIDAD DE
SERVICIO HIGINICO EN LA VIVIENDA, SEGN VIVIENDAS PARTICULARES


RED
PBLI CA
DENTRO DE
LA VI VI ENDA
(AGUA
POTABLE)
RED
PBLI CA
FUERA DE
LA VI VI ENDA
PERO
DENTRO DE
LA
EDI FI CACI
N (AGUA
POTABLE)
PI LN DE
USO
PBLI CO
(AGUA
POTABLE)
CAMI N-
CI STERNA U
OTRO
SI MI LAR
POZO
R O,
ACEQUI A,
MANANTI AL
O SI MI LAR
VECI NO OTRO
Distrito PI TI PO
Viviendas particulares 4,777.00 1,899.00 304.00 50.00 3.00 2,152.00 230.00 123.00 16.00
Ocupantes presentes 20,077.00 8,026.00 1,300.00 180.00 10.00 9,255.00 832.00 436.00 38.00
Casa independiente
Viviendas particulares 4,746.00 1,896.00 304.00 50.00 3.00 2,130.00 226.00 121.00 16.00
Ocupantes presentes 19,953.00 8,023.00 1,300.00 180.00 10.00 9,155.00 815.00 432.00 38.00
Departamento en edificio
Vivienda en quinta
Vivienda en casa de vecindad
Choza o cabaa
Viviendas particulares 28.00 22.00 4.00 2.00
Ocupantes presentes 121.00 100.00 17.00 4.00
Vivienda improvisada
Local no dest.para hab. humana
Viviendas particulares 3.00 3.00
Ocupantes presentes 3.00 3.00
Otro tipo
DEPARTAMENTO, PROVI NCI A,
DI STRI TO, REA URBANA Y
RURAL, TI PO VI VI ENDA Y
TOTAL DE OCUPANTES
PRESENTES
TOTAL
TI PO DE ABASTECI MI ENTO DE AGUA
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SERVICIO HIGINICO EN LA VIVIENDA, SEGN OCUPANTES PRESENTES

vi.2. Energa
De acuerdo al diagnstico en el Distrito se ve que cuentan con el servicio elctrico en el nivel
urbano con 87.88 % y a nivel rural cuentan en un 43.78 % de este servicio originados y
beneficiado por Electronorte, por lo que faltara implementar en un 12.12% urbano y 52.22%
rural.
TABLA 25: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR DISPONIBILIDAD DE
ALUMBRADO ELCTRICO, POR RED PBLICA.

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO,
REA URBANA Y RURAL, TIPO DE
VIVIENDA Y TOTAL DE OCUPANTES
PRESENTES SI NO
Distrito PITIPO
Viviendas particulares 4,777.00 2,699.00 2,078.00
Ocupantes presentes 20,077.00 11,521.00 8,556.00
Casa independiente
Viviendas particulares 4,746.00 2,690.00 2,056.00
Ocupantes presentes 19,953.00 11,492.00 8,461.00
Vivienda en quinta
Choza o cabaa
Viviendas particulares 28.00 6.00 22.00
Ocupantes presentes 121.00 26.00 95.00
Viviendas particulares 3.00 3.00
Ocupantes presentes 3.00 3.00
Otro tipo
TOTAL
DISPONE DE ALUMBRADO
ELCTRICO POR RED
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ALUMBRADO ELCTRICO, SEGN VIVIENDAS PARTICULARES.

ALUMBRADO ELCTRICO, SEGN OCUPANTES PRESENTES

vi.3. Vivienda.
En la poblacin entera del Distrito de Pitipo las casas tienen una estructura de construccin a
base material rustico (adobe y tapial) en un 89.66 %, con techo de calamina, teja, paja, eternit,
tambin a base de quincha en un 8.38% con techo d calamina ubicadas en mayor cantidad en
la zonas rurales del Distrito, en condiciones regulares con un promedio de 06 habitaciones por
familia el 100% cuentan con casa propia.
TABLA 26: CONDICIONES DE LAS VIVIENDAS.

TOTAL
CON
PERSONAS
PRESENTES
CON
PERSONAS
AUSENTES
DE USO
OCASI ONAL
TOTAL
EN
ALQUI LER
O VENTA
EN
CONSTRUCCI
N O
REPARACI N
ABANDONAD
A CERRADA
OTRA
CAUSA
Distrito PITIPO 5703 5205 4777 261 167 498 2 86 399 11
Casa independiente 5665 5167 4746 258 163 498 2 86 399 11
Choza o cabaa 35 35 28 3 4
Local no dest.para hab. humana 3 3 3
URBANA 1493 1436 1378 57 1 57 13 40 4
Casa independiente 1492 1435 1377 57 1 57 13 40 4
RURAL 4210 3769 3399 204 166 441 2 73 359 7
Casa independiente 4173 3732 3369 201 162 441 2 73 359 7
Choza o cabaa 35 35 28 3 4
DI STRI TO, REA URBANA Y
RURAL, Y TI PO DE VI VI ENDA
TOTAL
CONDI CI N DE OCUPACI N
OCUPADA DESOCUPADA
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En cuanto a las construcciones de las habitaciones de las familias e institucionales se
desarrollan sin aplicar las normas tcnicas de construccin.

TABLA 27: POBLACIN EN VIVIENDAS PARTICULARES, POR REA URBANA Y RURAL Y TIPO
DE VIVIENDA.

DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y
TIPO DE VIVIENDA
TOTAL
REA
URBANA RURAL

Distrito PITIPO 20077 5783 14294
Casa independiente 19953 5782 14171
Choza o cabaa 121 121

GRFICO 14: POBLACIN EN VIVIENDAS PARTICULARES, POR REA URBANA Y RURAL Y TIPO DE
VIVIENDA.


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TABLA 28: MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS CONSTRUCCIONES, EN EL REA DE INFLUENCIA.


GRFICO 15: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR MATERIAL
PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES, SEGN VIVIENDAS PARTICULARES


LADRI L
LO O
BLOQUE
DE
CEMENT
O
ADOBE O
TAPI AL
MADERA
(PONA, TOR-
NI LLO,
ETC.)
QUI NCHA
(CAA CON
BARRO)
ESTERA
PI EDRA
CON
BARRO
PI EDRA O
SI LLAR
CON CAL O
CEMENTO
OTRO
MATERI A
L
Distrito PI TI PO
Viviendas particulares 4777 170 4283 7 297 14 3 3
Ocupantes presentes 20077 737 18016 23 1229 51 9 12
Casa independiente
Viviendas particulares 4746 170 4278 7 272 13 3 3
Ocupantes presentes 19953 737 18009 23 1115 48 9 12
Vivienda en quinta
Choza o cabaa
Viviendas particulares 28 2 25 1
Ocupantes presentes 121 4 114 3
Viviendas particulares 3 3
Ocupantes presentes 3 3
Otro tipo
URBANA
Viviendas particulares 1378 106 1257 2 12 1
Ocupantes presentes 5783 455 5274 10 43 1
Casa independiente
Viviendas particulares 1377 106 1256 2 12 1
Ocupantes presentes 5782 455 5273 10 43 1
Vivienda en quinta
Choza o cabaa
Viviendas particulares 1 1
Ocupantes presentes 1 1
Otro tipo
DI STRI TO, REA URBANA Y RURAL,
TI PO DE VI VI ENDA Y TOTAL DE
OCUPANTES PRESENTES
TOTAL
MATERI AL PREDOMI NANTE EN LAS PAREDES EXTERI ORES DE LA VI VI ENDA
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31

GRFICO 16: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR MATERIAL
PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES, SEGN OCUPANTES PRESENTES


vii. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:
La Institucin Educativa N 11262, foco del problema se encuentra en la Localidad de Tambo Real,
distrito de Pitipo, de donde el 59% de estudiantes se encuentran en centro poblado de Batangrande
y sus anexos, los educandos se trasladan a pie, algunos utilizan bicicletas; el 15% se encuentra en
el casero de Tambo Real y sus anexos, se trasladan por medio de vehculos como bicicletas o a
pie para los alumnos que viven en los sectores cercanos al Casero. La Localidad de Tambo Real
se encuentra muy distante del Centro Poblado de Batangrande y de La Localidad de Zaranda, por
lo que la I.E. 11262 alberga una buena masa escolar y el tiempo de traslado a pie es en un
promedio de 25 minutos para ir a Batangrande o Zaranda se observa en la Tabla 29: Procedencia
del alumnado de la I.E. 11262. En las Localidades antes mencionadas cuentan con los servicios
bsicos y de medios que posibiliten el traslado de los alumnos a sus hogares.
TABLA 29: PROCEDENCIA DEL ALUMNADO DE LA I.E. 11262, TAMBO REAL.

Fuente: Diagnstico realizado en la I.E. N11262, Elaborado en Diciembre del 2012

Distancia
(km)
PeriUrbana Tambo Real 144 15% Carretera 0 0 0 S/. 0.00 si Alcantarillado Botadero
Electrica
monofsica
SI NO
Urbana Batangrande 546 55% Carretera 4 20 min 10 S/. 1.00 si Alcantarillado Botadero
Electrica
monofsica
SI SI
PeriUrbana La Zaranda 265 27% Carretera 6 30 min 15 S/.1.50 si Alcantarillado Botadero
Electrica
monofsica
SI SI
Urbana Batangrande 36 4% Carretera 4 20 min 10 S/. 1.00 si Alcantarillado Botadero
Electrica
monofsica
SI SI
Total 991 100%
I nternet
Zona
Lugar de
Procedenica
N de
alumnos
matricula
dos
% de
Alumnos
de
proceden
cia
Condiciones de acceso a la I .E. foco del problema Disponibilidad de servicios
Principales vas
de acceso
Tiempo
mximo a
pie
Tiempo en
Vehiculo
Costo de
transporte
(S/.)
Agua
Eliminacin
de excretas
Eliminacin
de residuos
slidos
Energa Telfono
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viii. Alternativas a la educacin pblica:
En la rea de Estudio se presenta nicamente la Escuela Fiscal, el cual corresponde a las
Instituciones Pblicas de gestin Privada, segn el tipo de I.E., De acuerdo al nmero de docentes
corresponde a la I.E. Polidocente Completo, el actual nmero de estudiantes que vienen recibiendo
instruccin son alrededor de 36 estudiantes (ver Tabla 10: IE alternativas en el rea de estudio).

Escuela Fiscal Seor de la Misericordia, Batangrande: Pertenece a la I.E. Pblica de gestin
privada, est ubicado Calle real 122 del Centro Poblado de Batangrande Pitipo, funciona solo en
el turno de maana, actualmente cuenta con un total de 36 estudiantes entre 14 varones y 22
mujeres, en 6 secciones, 6 docentes, 1 director, y 1 personal de servicio. Cuenta con adecuada
infraestructura educativa y mobiliario.
ix. Caractersticas climticas:
Casi la mayor parte del Distrito de Ptipo presenta un clima clido - semitropical, propio de la
Regin Costa o Chala, con temperaturas entre los 18 al 24 C durante los meses de verano. Esta
temperatura, ligeramente alta se debe a la influencia de la Corriente del Nio, de aguas clidas.
Una mnima parte del Distrito de Ptipo y parte baja de Incahuasi, pertenece a la Regin Yunga
presentando un clima Templado-clido. Durante los meses de verano hay lluvias regulares, su
intensidad va aumentando con la altitud. Existen pocas de abundantes lluvias, como
consecuencia del Fenmeno del nio. En el ltimo siglo los aos de mayores precipitaciones han
sido: 1925, 1972, 1983, 1987, 1992,1998.
Los promedios de los principales indicadores climticos para el distrito de Pitipo en pocas
normalmente secas son: (Fuente: SENAMHI):

vii.1. Caractersticas hidrolgicas
El agua en esta parte del Per es captada, tanto para el riego de los cultivos, como para el
consumo humano y proviene del Ro la Leche, del Ro Chancay a travs del canal Batangrande. El
Distrito de Pitipo cuenta con los recursos hdricos siguientes:

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TABLA 30: RECURSOS HDRICOS EXISTENTES.
RECURSOS NOMBRE Distrito

CANTIDAD
DE FUENTE
VIDA DE
RECURSO
CONDICIN
Rio
Algarrobito Pitipo Regular Permanente Limpio
La U Pitipo Regular Permanente Limpio
La Libertad Pitipo Regular Permanente Limpio
Mochumi viejo Pitipo Regular Permanente Limpio
Mayascon Pitipo Regular Permanente Limpio
La Traposa Pitipo Regular Permanente Limpio
Papayo Pitipo Regular Permanente Limpio
Desaguadero Pitipo Regular Permanente Limpio
Motupillo Pitipo Regular Permanente Limpio
Batangrande Pitipo Regular Permanente Limpio
Pativilca Pitipo Regular Permanente Limpio
Tres Puentes A Pitipo Regular Permanente Limpio
Santa Clara Pitipo Regular Permanente Limpio
Agua
subterrnea
Tambo Real Pitipo Regular Permanente Limpio
La Pared Pitipo Poco Permanente Limpio
Manchuria B Pitipo Poco Permanente Limpio
San Luis Pitipo Poco Permanente Limpio
Los Aguilares Pitipo Poco Permanente Limpio
Mauro Pitipo Poco Permanente Limpio
Fuente: Preparacin por Equipo Tcnico 2013
x. Anlisis de peligros.
En el distrito, se presentan con escasa frecuencia peligros potencialmente dainos como
inundaciones tal como paso en el fenmeno del nio de 1998, que afecto a varios caseros del
Distrito.
Como resultado de la visita de campo y por informacin proporcionada por la poblacin del lugar se
determin que no existen peligros de origen natural que han afectado o afecten la zona en estudio.
Solo en poca que corresponde de Diciembre a Marzo se presentan lluvias ligeras en toda la zona.
Segn las pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis de riesgos de desastre en los
PIP (propuesto por la DGPI), Los riesgos son explicados por los peligros de desastre y por las
vulnerabilidades, por tanto se tiene una relacin como la que sigue:

ECUACIN 1: EL RIESGO EN FUNCIN DEL PELIGRO Y VULNERABILIDAD
Riesgo = f (peligro, vulnerabilidad)
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Anlisis de Peligros.
El anlisis de riegos se realiza para poder definir si la unidad productiva est ubicada o el proyecto
estar ubicado en un rea de probable impacto de un peligro.
Peligros naturales.
Son aquellos asociados a fenmenos meteorolgicos, oceanogrficos, geotectnicos, biolgicos,
de carcter extremo o fuera de lo normal. En el distrito en las partes altas es frecuente que se
presente en la estacin de invierno heladas recurrentes cada ao.
Peligros socio-naturales.
Son aquellos generados por una inadecuada relacin hombre-naturaleza. Estos se producen en los
campos de cultivo sobre la erosin del recurso suelo, debido a una mala prctica en el sembro de
cultivos que ocasiona la perdida de la cobertura vegetal y durante la estacin de lluvias el problema
se acrecienta.
TABLA 31: PRINCIPALES FENMENOS QUE AFECTAN AL DISTRITO.
TIPOS NOMBRE LUGAR DINMICA
APOYOS A LOS
AFECTADOS
Natural
Sismo A nivel distrital. Temporal
Lluvias Intensas A nivel distrital. Temporal
Helada A nivel distrital. Temporal
Sequia A nivel distrital. frecuente
Antrpicos
Incendio A nivel distrital. Temporal
abigeo A nivel distrital. Frecuente
Fuente: Elaborado por el Equipo consultor.
FOTOGRAFA 3: QUEMA DE CAA DE AZCAR.

CONTAMINACION POR LA EMANCION DE HUMO POR LA QUEMA DE CAA DE AZUCAR EN LAS LOCALIDADES DE PITIPO
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Comentarios
Inundaciones
intensas Diciembre-Marzo
rzo Heladas
Friaje / Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
/ Deslizamientos
Tsunamis
urbanos
txicos
Otros

Comentarios
Inundaciones
intensas Diciembre-Marzo
Heladas
Friaje / Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
/ Deslizamientos
Tsunamis
urbanos
txicos
Otros

Sobre la base de la informacin que est disponible en las distintas fuentes ya mencionadas, se
utiliza el Formato N1 como una herramienta de apoyo para el anlisis.
Tabla 32: Formato N1 Parte A Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto.
Formato N 1: Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual 2. Existen estudios que pronostican los
probable ocurrencia de se pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo
peligros?

3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las
preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?
SI NO
X
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente
para tomar deci si ones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
SI NO
X
Fuente: elaboracin por el equipo consultor
Tabla 33: Formato N1 Parte B Preguntas sobre caractersticas de peligros
Parte B: Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los
siguientes conceptos: Instrucciones:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los peligros
identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de informacin histrica o en estudios de
prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro especfico
(intensidad, rea de impacto). b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b),
utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Informacin: 4.

Peligros

S

N
Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
(c ) = (a)*(b)
B M A S.I. B M A S.I.
Inundacin

X

Existen zonas con problemas de inundacin?

X

Existe sedimentacin en el ro o quebrada?

X

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Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrado con el
proyecto?

X

Lluvias intensas X

1

1

1
Derrumbes / Deslizamientos

X

Existen procesos de erosin?

X

Existe mal drenaje de suelos?

X

Existen antecedentes de inestabilidad o
fallas geolgicas en las laderas?

X

Existen antecedentes de deslizamientos?

X

Existen antecedentes de derrumbes?

X

Heladas

X

Friajes / Nevadas

X

Sismos

X

Sequas

X

Huaycos

X

Incendios urbanos

X

Derrames txicos

X

Otros

X

La informacin analizada a travs del Formato N1 A y B, permiten definir el grado de peligro
existente en la zona de probable ejecucin del proyecto.

Conclusin: De acuerdo con los resultados de la parte B, la zona en la cual se desarrollar el
proyecto es de PELIGRO BAJO. Esta informacin se analizar posteriormente de manera conjunta
con el anlisis de vulnerabilidades, para determinar el nivel de riesgo al que se expondr el
proyecto.

Por otra parte se tiene identificada la probabilidad de ocurrencia de sismos, pero esta conclusin es
segn la Norma Tcnica E.030 de diseo Sismo Resistente del Reglamento Nacional de
Edificaciones, el Mapa de Zonificacin Ssmica para el territorio Peruano, el departamento de
Lambayeque est ubicado dentro de una zona de sismicidad intermedia a alta, encontrndose
dentro de la Zona III. Pero en el rea de influencia no se ha registrado aun sismos, por tanto solo
se tiene especulaciones de posibles ocurrencias de sismos en el rea de influencia. Estos peligros
identificados y con baja probabilidad de ocurrencia son corroborados por los mapas de riesgo fsico
del Sistema de Informacin Geogrfica de la Regin de Lambayeque. Con respecto a los peligros
concluimos que existen algunos pero que su probabilidad de ocurrencia es muy baja, por tanto no
se considerar presupuestado para estos rubros.

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xi. Anlisis de vulnerabilidad
Se explica por tres factores: exposicin, fragilidad y resiliencia. Con respecto a la exposicin, el
rea de influencia no est expuesta a los peligros antes mencionados, pero existe una baja
posibilidad de ocurrencia. La fragilidad se entiende como el nivel de resistencia o proteccin frente
a posibles impactos de peligros, siendo as que es cierto que la mayora de casas del rea de
influencia son construidos con material de adobe y material noble, y afortunadamente hasta el
momento no se ha registrado impactos de peligros, adems si ocurriera alguno de los peligros
identificados en el camino, estas no seran demasiado intensas como para afectar la infraestructura
educativa, pues su intensidad segn la tabla anterior es baja. Por ltimo tenemos la resiliencia que
es la capacidad de recuperacin que puede tener una unidad social frente a posibles impactos de
peligros. La capacidad de protegerse o resistir de las poblaciones es una tarea que est
cumpliendo el INDECI con los simulacros realizados tanto para la poblacin como para los
escolares. Se ha realizado un anlisis de riesgo, con la finalidad de poder determinar el grado de
vulnerabilidad, tal que nos permita definir si la implementacin del proyecto en el mejoramiento de
los servicios de educacin brindar los servicios durante su horizonte.

Tabla 34: Formato N2 Lista de verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por Exposicin,
Fragilidad o Resiliencia en el proyecto

Formato N 2: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto
Preguntas S No Comentarios

A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)

1. La localizaci n escogida para la ubi caci n del proyecto evita su exposici n a peligros? X

2. Si la localizaci n prevista para el proyecto lo expone a situaci ones de peligro, es posi ble,
tcnicamente, cambiar la ubicaci n del proyecto a una zona menos expuesta?

X

B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)

1. La construcci n de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antissmica.

X

2. Los materiales de construcci n consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecuci n del proyecto? Ejempl o: Si se va a utilizar madera en el proyecto, se ha consi derado el uso de
preservantes y selladores para evitar el dao por humedad o lluvias intensas?

X

3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecuci n del proyecto?
Ejemplo:
El diseo del puente ha tomado en cuenta el nivel de las aveni das cuando ocurre el Fenmeno
El Nio, consi derando sus distintos grados de intensidad?

X

4. La decisi n de tamao del proyecto consi dera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecuci n del proyecto? Ejempl o: La bocatoma ha sido di seada consi derando que hay pocas de
abundantes lluvias y por ende de grandes vol menes de agua?

X

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5. La tecnologa propuesta para el proyecto consi dera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejempl o: La tecnol oga de construccin propuesta consi dera que la zona es
propensa a movimientos telricos?

X

6. Las decisi ones de fecha de inicio y de ejecuci n del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecuci n del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en
cuenta que en la poca de lluvi as es mucho ms difcil construir la carretera, porque se dificulta la
operacin de la maquinaria?

X

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecuci n del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?

X

2. En la zona de ejecuci n del proyecto, existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para
atencin de emergencias) para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?

X

3. En la zona de ejecuci n del proyecto, existen mecanismos organi zativos (por ejempl o, pl anes de
contingencia), para hacer frente a los daos ocasi onados por la ocurrencia de desastres?

X

Las 3 preguntas anteri ores sobre resilienci a se refirieron a la zona de ejecuci n del proyecto. Ahora se quiere saber si el PIP, de manera
especfica, est incl uyendo mecanismos para hacer frente a una situaci n de riesgo.
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, fi nancieros y/o organizativos para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?

X

5. La pobl aci n beneficiaria del proyecto conoce los potenci ales daos que se generaran si el proyecto se ve
afectado por una situaci n de peligro?

X

Del anlisis del Formato N 2, se obtienen las siguientes conclusiones:
Sobre el Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin), se deben continuar
analizando las condiciones de vulnerabilidad por fragilidad o resilencia.
Sobre el Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa), la informacin
recopilada para este anlisis es suficiente.
Sobre el Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia, la poblacin beneficiaria del proyecto, se
deber lograrse, mediante la coordinacin institucional, la promocin de mecanismos de difusin
sobre los daos que se ocasionaran si no se toman para reducir las condiciones de riesgo
Ser necesario que en el proyecto se incluyan algunas medidas para hacer frente a situaciones
de riesgo, ya que existen condiciones de vulnerabilidad por resiliencia.

Para determinar el grado de vulnerabilidad, se aplica el Formato N 3:

Tabla 35: Formato N3 Identificacin del Grado de Vulnerabilidad por factores de Exposicin,
Fragilidad y Resiliencia.

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Formato N 3: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposicin, fragilidad y resiliencia

Factor de
Vulnerabilidad

Variable

Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

Exposicin
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X

(B) Caractersticas del terreno X

Fragilidad
(C) Tipo de construccin X

(D) Aplicacin de normas de construccin X

Resiliencia
(E) Actividad econmica de la zona

X
(F) Situacin de pobreza de la zona

X
(G) Integracin institucional de la zona X

(H) Nivel de organizacin de la poblacin

X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la
poblacin

X

(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres

X

(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante
desastres.

X
Del anlisis del Formato N 3, se obtienen las siguientes conclusiones:
El proyecto enfrenta una Vulnerabilidad de exposicin y fragilidad baja, y las variables de
resiliencia presentan Vulnerabilidad Media a Alta, entonces, el proyecto enfrenta
VULNERABILIDAD MEDIA.
Con el Formato N 1, se determina el nivel de peligro asociado al proyecto, y con el Formato N
3, se establece el nivel de vulnerabilidad al que est expuesto el proyecto. De esta manera, se
puede determinar el nivel de riesgo al que estara expuesto el proyecto, siendo el GRADO DE
LOS PELIGROS BAJOS y el Grado de VULNERABILIDAD MEDIA, se concluye que el nivel de
riesgo en el proyecto es BAJO, como lo muestra el resumen:

Tabla 36: Escala de nivel de riesgo, considerando el nivel de peligros y vulnerabilidades.
Escala de nivel de riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad

Definicin de Peligros / Vulnerabilidad
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

Grado de Peligros
Bajo Bajo Bajo Medi o
Medio Bajo Medi o Alto
Alto Medi o Alto Alto
De estos resultados concluimos que actualmente en el rea de influencia no han ocurrido peligros,
pero que si hay algunos peligros que pueden ocurrir y que tienen probabilidad baja de ocurrencia.
Adems dentro de las vulnerabilidades encontramos que puede existir fragilidad en los bienes
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fsicos en sus viviendas. La poblacin con organizarse y coordinar permanentemente con el
INDECI y sus autoridades locales puede hacer frente a los posibles peligros.
xii. Los impactos que se puede estar generando en el ambiente.
La generacin de impactos posibles durante la implementacin del proyecto se evaluarn en el
tem de Evaluacin de Impacto ambiental, sin embargo, podemos mencionar que, durante la
construccin de los nuevos ambientes, se tomaran medidas para la reduccin en la perturbacin
del medio ambiente, disponiendo los materiales en lugares apropiados, no se generan desechos
qumicos que contaminen las fuentes de agua, no se perturbar el ecosistema o depredara
especies tanto en la flora como en la fauna, a nivel social tendrn un impacto positivo en la
contribucin de la generacin de ingresos, por el requerimiento de mano de obra no calificada y
calificada en la implementacin del proyecto educativo, y en la generacin del servicio educativo
durante el horizonte de evaluacin no se generaran impactos significativos en el ambiente, la
generacin de desechos, residuos slidos, sern adecuadamente dispuestos, socialmente
generara puestos de trabajos a docentes para atender la demanda creciente de educacin y otros
servicios.

3.1.2. DIAGNSTICO DE LOS INVOLUCRADOS.
Identificado rea de estudio y rea de influencia (Localidad de Tambo Real), en seguida se
diagnostica a los involucrados y entidades que se vinculan con el problema para su solucin. Las
entidades involucrados para la solucin del problema, son la Municipalidad Distrital de Pitipo,
Gobierno Regional de Lambayeque, Direccin Regional de Educacin; instituciones que apuestan
para solucionar el problema que viene afectando a la poblacin del rea de influencia; para tal
propsito dichas instituciones se comprometen: el primero financiar costo de la formulacin de
estudio de pre inversin, gestionar financiamiento y cofinanciar la inversin que demandara el
proyecto para su ejecucin; mientras la segunda como una de las unidades ejecutoras del Gobierno
Regional de Lambayeque, se compromete financiar o cofinanciar el monto de la inversin que
demanda el proyecto para su ejecucin; y la DRE asumir gastos de operacin y mantenimiento
durante la fase de post inversin.
Otro de los involucrados se considera a la poblacin afectada por el problema del rea de influencia.
Para un mejor anlisis a dicha poblacin se presenta la poblacin total del distrito ver Tabla 38:
Poblacin del distrito de Pitipo Censo Poblacin y Vivienda INEI 2007.

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a. Poblacin referencial.
Para determinar la poblacin referencial del distrito de Pitipo al ao 2013, se ha proyectado la
poblacin censada en el 2007 (ver Tabla 38: Poblacin del distrito de Pitipo Censo Poblacin y
Vivienda INEI 2007) a partir de la tasa de crecimiento de la provincia de Ferreafe,
departamento de Lambayeque, estimada por el INEI, cuya tasa es equivalente a 0.30 % anual, y
aplicando la formula geomtrica (ver Ecuacin 2).
La poblacin referencial total del rea de influencia al ao 2013 es de

ECUACIN 2: FORMULA GEOMTRICA, PROYECCIN DE POBLACIN

Poblacin Proyectada = Poblacin 2007(1+i)
n

TABLA 37: LAMBAYEQUE: TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL DE LA POBLACIN CENSADA,
SEGN PROVINCIA, 1981, 1993 Y 2007

Provincia 1981-1993 1993-2007
Total 2.50 1.30
Chiclayo 2.60 1.40
Ferreafe 2.10 0.30
Lambayeque 2.30 1.50
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda, 1981, 1993 y 2007.

TABLA 38: POBLACIN DEL DISTRITO DE PITIPO CENSO POBLACIN Y VIVIENDA INEI 2007
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
TOTAL
POBLACIN
DISTRITO Y EDADES
SIMPLES
HOMBRES MUJERES

Distrito PITIPO 20,080 10,265 9,815
Menores de 1 ao 373 174 199
De 1 a 4 aos 1811 878 933
1 ao 421 201 220
2 aos 453 217 236
3 aos 499 254 245
4 aos 438 206 232
De 5 a 9 aos 2183 1069 1114
5 aos 466 233 233
6 aos 375 203 172
7 aos 461 214 247
8 aos 440 213 227
9 aos 441 206 235
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De 10 a 14 aos 2456 1317 1139
10 aos 458 241 217
11 aos 452 245 207
12 aos 568 314 254
13 aos 498 270 228
14 aos 480 247 233
De 15 a 19 aos 2026 1054 972
De 20 a 24 aos 1729 911 818
De 25 a 29 aos 1471 726 745
De 30 a 34 aos 1303 647 656
De 35 a 39 aos 1365 663 702
De 40 a 44 aos 1182 598 584
De 45 a 49 aos 933 492 441
De 50 a 54 aos 837 450 387
De 55 a 59 aos 586 268 318
De 60 a 64 aos 570 310 260
De 65 y ms aos 1255 708 547

TABLA 39: POBLACIN REFERENCIAL ACTUALIZADA AL AO 2013.
P: Edad en grupos
quinquenales
Aos - Proyeccin de la Poblacin Referencial al ao actual
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Distrito PITIPO 20080 20140 20201 20261 20322 20383 20444
Menores de 1 mes 21 21 21 21 21 21 21
De 1 a 11 meses 352 353 354 355 356 357 358
1 ao 421 422 424 425 426 427 429
2 aos 453 454 456 457 458 460 461
3 aos 499 500 502 504 505 507 508
4 aos 438 439 441 442 443 445 446
5 aos 466 467 469 470 472 473 474
6 aos 375 376 377 378 380 381 382
7 aos 461 462 464 465 467 468 469
8 aos 440 441 443 444 445 447 448
9 aos 441 442 444 445 446 448 449
10 aos 458 459 461 462 464 465 466
11 aos 452 453 455 456 457 459 460
12 aos 568 570 571 573 575 577 578
13 aos 498 499 501 502 504 506 507
14 aos 480 481 483 484 486 487 489
De 15 a 19 aos 2026 2032 2038 2044 2050 2057 2063
De 20 a 24 aos 1729 1734 1739 1745 1750 1755 1760
De 25 a 29 aos 1471 1475 1480 1484 1489 1493 1498
De 30 a 34 aos 1303 1307 1311 1315 1319 1323 1327
De 35 a 39 aos 1365 1369 1373 1377 1381 1386 1390
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De 40 a 44 aos 1182 1186 1189 1193 1196 1200 1203
De 45 a 49 aos 933 936 939 941 944 947 950
De 50 a 54 aos 837 840 842 845 847 850 852
De 55 a 59 aos 586 588 590 591 593 595 597
De 60 a 64 aos 570 572 573 575 577 579 580
De 65 y ms aos 1255 1259 1263 1266 1270 1274 1278
Fuente: Elaborado por el Equipo consultor

b. Poblacin Demandante Potencial
Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado la poblacin con las
caractersticas para acceder a los servicios educativos de nivel primario.
Los grupos de edad para recibir la Educacin Bsica Regular, en el nivel primario son, nios de
6 a 11 aos de edad, como lo indica la Tabla 40: Grupos de edad para recibir la educacin
bsica regular, segn nivel educativo:

TABLA 40: GRUPOS DE EDAD PARA RECIBIR LA EDUCACIN BSICA REGULAR, SEGN NIVEL EDUCATIVO
Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria.
De 3 meses a 5 aos De 6 a 11 aos De 12 a 16 aos
Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII

3 meses a 2
aos de edad

3 a 5 aos de
edad

1 y 2
grado

3 y 4
grado

5 y 6
grado

1 y 2
grado

1, 2 y 5
grado
Fuente: Ministerio de Educacin

Y segn los datos censales 2007 la poblacin estudiantil se conforma de la siguiente manera:

TABLA 41: POBLACIN EN EDAD ESCOLAR CENTRO POBLADO URBANO DEL DISTRITO DE PITIPO
Edad en grupos
simples
TOTAL
Distrito de Pitipo
HOMBRES MUJERES

6 aos 375 203 172
7 aos 461 214 247
8 aos 440 213 227
9 aos 441 206 235
10 aos 458 241 217
11 aos 452 245 207
TOTAL 2627
Fuente: INEI, Censo de poblacin y vivienda 2007
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Para estimar la poblacin potencial (poblacin del ao 2007 segn la Tabla 41) del rea de
influencia al ao 2013 se proyectara utilizando la tasa de crecimiento 0.3 % anual de la
Provincia de Ferreafe, siendo para el ao 2013 un total de 2675 nios, ver Tabla 42.

TABLA 42: POBLACIN POTENCIAL DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO.
P: Edad en grupos
simples
Aos
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
6 aos 375 376 377 378 380 381 382
7 aos 461 462 464 465 467 468 469
8 aos 440 441 443 444 445 447 448
9 aos 441 442 444 445 446 448 449
10 aos 458 459 461 462 464 465 466
11 aos 452 453 455 456 457 459 460
TOTAL 2627 2635 2643 2651 2659 2667 2675
Fuente: Equipo consultor

c. Poblacin demandante efectiva.
c.1. Poblacin Demandante efectiva sin proyecto.
Es la poblacin que busca el servicio educativo. Una aproximacin de sta poblacin en la
situacin sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las que la poblacin
del rea de influencia tiene acceso. La poblacin directamente afectada est constituida nios y
nias (6 a 11 Aos) que asisten a la I.E. N 11262 , de la Localidad de Tambo Real para el ao
2012 y a la IE Fiscalizada, el cual est constituido por 36 estudiantes para el ao 2011, segn
las tablas adjuntas
TABLA 43: I.E. 11262 MATRCULA POR GRADO Y SEXO, 2012.
SEXO 1 2 3 4 5 6 TOTAL
MASCULINO 9 12 12 12 14 7 66
FEMENINO 10 6 17 11 10 12 66
TOTAL 19 18 29 23 24 19 132
Fuente: Nomina de Matricula 2012, I.E. N 11262

TABLA 44: I.E. SEOR DE LA MISERICORDIA PARTICULAR MATRCULA POR GRADO Y SEXO, 2011
SEXO 1 2 3 4 5 6 TOTAL
MASCULINO 3 4 2 2 1 2 14
FEMENINO 5 4 2 4 3 4 22
TOTAL 8 8 4 6 4 6 36
Fuente: Nomina de Matricula 2011, I.E. Seor de la Misericordia

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c.2. Indicadores educativos:
En la regin de Lambayeque, la poblacin estudiantil tiene una tasa de conclusin de primaria
de 12 a 14 aos de edad, 97.20 % con respecto a la nacional que es de 95.60 %, en la tasa de
desaprobados se tienen un mayor porcentaje que es de 4.20 % con respecto a la nacional de
5.3%, mientras los retirados en la regin son de 4.20% con respecto a la nacional de 2.60 %, se
muestran los indicadores de la educacin en la regin en el siguiente:

TABLA 45: INDICADORES EDUCATIVOS.
Indicador Local Departamental Nacional
Tasa neta de matrcula

Educacin Inicial (3 a 5 aos) 41.91% 69.20% 72.60%
Educacin Primaria (6 a 11 aos) 94.40% 95.90% 94.00%
Educacin Secundaria (12 a 16 aos) 82.84% 76.20% 80.00%
Alumnos con atraso escolar (% de matrcula inicial)
Educacin Primaria 15.80 % 9.6 % 10.80 %
Educacin Secundaria 15.30% 10.30 % 14.80 %
Alumnos de 2do. Grado

Nivel suficiente en comprensin de
textos

33.50 % 29.80 %
Nivel suficiente en matemtica

14.70 % 13.20 %
Progreso estudiantil - nivel primario

Tasa de conclusin de primaria 95.30 % 97.20 % 95.60 %
Porcentaje de desaprobados 6.00 % 4.20 % 5.30 %
Porcentaje de retirados 2.20 % 4.20 % 2.60 %
Fuente: Informacin de la unidad de Estadstica de la Calidad Educativa ESCALE, al ao 2011.

c.3. Procedencia de la poblacin matriculada segn I.E.:
La procedencia de los estudiantes en gran medida parte del centro poblado de Batangrande, EL
55 % de los estudiantes se encuentran en la zona urbana de Batangrande, el 27 % de la zona
Periurbana de Zaranda; los traslados que se han dado para el ao 2011 se han dado a la I.E.
11534 Batangrande, I.E. 11536 -"Zaranda", los datos se muestran:

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TABLA 46: PROCEDENCIA DE LA POBLACIN MATRICULADA.

Fuente: Diagnstico realizado en la I.E. N11262

TABLA 47: TRASLADOS A LA IE FOCO DEL PROBLEMA.

Fuente: Diagnstico realizado en la I.E. N11262

El presente diagnostico se ha desarrollado con el taller de diagnstico participativo
conjuntamente con los representantes de la I.E. N 11262 de la Localidad de Tambo Real,
docentes, Asociacin de Padres de Familia, la Municipalidad Distrital de Pitipo, representantes
de la UGEL y se mencionan a los pliegos mximos como la Direccin Regional de Educacin
de Lambayeque por ser la institucin que autoriza y vela por el desarrollo de la educacin en la
regin, as como el gobierno regional de Lambayeque. La educacin es un factor clave para el
desarrollo de la sociedad, razn que es conocida por la poblacin no obstante requieren de un
impulso para salir del circulo que los limita hacia tal fin. Las actuales condiciones en que se
atiende a la poblacin escolar, no son las adecuadas, situacin que se agravara sino se
atiende dicha problemtica. Tal es as que la ejecucin del presente proyecto traer efectos
positivos que son de inters para la poblacin beneficiad. Se han identificado dos actores que
decidirn por los resultados del presente PIP los mismos se muestran a continuacin:

PeriUrbana Tambo Real 144 15%
Urbana Batangrande 546 55%
PeriUrbana La Zaranda 265 27%
Urbana Batangrande 36 4%
Total 991 100%
Zona
Lugar de
Procedenica
N de alumnos
matriculados
% de Alumnos
de
procedencia
PeriUrbana La Zaranda 11536 1
Urbana Batangrande 11534 3
Zona
Lugar de
Procedenica
I nstitucion Educativa
N de
Alumnos
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TABLA 48: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Instituciones y
Beneficiarios/
Personas
Involucradas
Intereses de los
involucrados
Las Estrategias
Para Resolver el
Conflicto
Los Acuerdos y
Compromisos
Alcanzados
Gobierno
Nacional.
Ministerio de
Educacin.
Sentar bases
slidas para una
ciudadana
democrtica,
moderna y capaz
de asegurar a
todos una vida
digna y libre.
Preparar a los
actores directos de
la educacin,
fortaleciendo sus
capacidades.
Cumplimiento y
aplicacin del
Proyecto
Educativo
Nacional al 2021
Gobierno
Regional De
Lambayeque
Promover la
Mejora y la calidad
de los servicios
educativos de la
Oferta y demanda
en toda el
Departamento.
Viabilizar,
gestionar y
garantizar la
aplicacin del PEN
en el marco de las
polticas
educativas para la
Regin
Lambayeque
Materializar
convenios de
cooperacin mutua
con el Gobierno
Nacional y el
sector privado.
Direccin
Regional de
Educacin.
Mejorar los
aprendizajes de
nuestros
estudiantes, en
matemticas,
comunicacin
integral, ciencia
ambiente y
valores.
Viabilizar la
implementacin
del Proyecto
Educativo de la
Regin
Lambayeque en el
marco de las
Polticas
Regionales,
contenidas en
dicho plan.
Se compromete y
es de su
competencia el
financiamiento de
los gastos de
operacin en la
fase de post
inversin
Unidad de
Gestin
Educativa Local
Ugel Ferreafe
Promover la
calidad del
Servicio Educativo
Local.
Capacitar
permanente de los
Docentes y
Directores.
Lograr el
desarrollo de las
innovaciones
pedaggicas.
Gobierno Local
Municipalidad
Distrital de Pitipo
Mejorar las
condiciones de en
las que se
desarrollan los
actuales servicios
de educacin.
Dotar
infraestructura
Financiamiento del
costo de estudio
de pre inversin, y
cofinanciar la
inversin para la
ejecucin.
Monitorear y
evaluar el
Se compromete
gestionar el
financiamiento
para hacer
realidad el
Proyecto.
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educativa
adecuada libre de
riesgo
cumplimiento de
las metas del
proyecto. Formular
y Evaluar el
Proyecto segn lo
dispuesto en el
SNIP.
APAFA
Que sus hijos
reciban servicios
educativos de
mejor calidad; que
permita continuar
sus estudios
secundarios sin
dificultad.
Participacin
activa en la
formulacin del
PIP. Dar mayor
seguridad en los
accesos.
Compromiso en la
desinfeccin y
eliminacin de
desechos slidos
Se comprometen
asumir
mantenimiento
adecuado de
infraestructura.
Contar con
infraestructura y
equipamiento de
acuerdo con los
estndares
establecidos por el
sector educacin
Fuente: Elaboracin por el equipo consultor

3.1.3. DIAGNSTICO DELSERVICIO
Este diagnstico se realiza en tres ejes: Capacidad actual, Posibilidades de optimizacin y
Gestin del servicio. Siendo la utilidad de este eje la Identificacin del problema y sus causas en la
capacidad actual y la gestin del servicio, as como la determinacin de la oferta sin proyecto y la
determinacin de la oferta optimizada.
a. Capacidad actual
Esta capacidad la constituye la oferta sin proyecto. En la actualidad ya existe la Unidad
Productora que es la I.E. N 11262, foco del problema. En la actualidad, vienen impartiendo las
clases desde el primer al sexto grado de primaria a un total de 132 alumnos, segn las actas de
matrculas del ao acadmico 2012, cabe mencionar que los 6 grados acadmicos cuenta con
una seccin, como lo muestra el siguiente Tabla 51, as tambin cuentan con un docente para
cada grado. Las clases en la IE se desarrollan en el horario de la maana, de 7:30 a.m. hasta la
12:30 p.m., siendo el nico turno.
TABLA 49: MATRCULA POR GRADO Y SEXO, 2012.
Nivel
Total 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado
H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 66 66 9 10 12 6 12 17 12 11 14 10 7 12
Fuente: ESCALE. MINEDU 2012
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TABLA 50: DOCENTES, 2004-2012
Docentes Titulares y Contratados, 2004-2012
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Total 3 3 3 3 4 5 5 6 6
TABLA 51: SECCIONES, 2004-2012
Secciones, 2007-2012
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6
1 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1
i. Tipos de Instituciones Educativas.
En el rea de Estudio (zona urbana del distrito) se presenta nicamente la IE Sr. De la
Misericordia Fiscalizada de Gestin Educativa Privada. En el rea de estudio se presentan
instituciones educativas de gestin pblica, se muestran las instituciones alternativas en el
siguiente:
TABLA 52: I. E. PRESENTES EN EL REA DE INFLUENCIA.

Fuente: diagnstico realizado en el rea de influencia.

ii. Situacin actual de la I.E.:
Su capacidad de atencin, se ha evaluado a partir de los factores productivos que cuenta la
institucin educativa en estudio; dichos factores: Infraestructura, Equipos y Recursos
Humanos.
ii.1. Infraestructura:
El rea total del terreno de la Institucin Educativa Pblica N 11262 es de 10,723.34 m
2
;
mientras que el rea construida es aproximadamente de 379.38 m2 distribuido en 04 aulas
Distancia
(km)
PeriUrbana
11262, Tambo
Real
144 15% Carretera 0 0 Vehiculos S/. 0.00
Urbana
11534,
Batangrande
546 55% Carretera 4 20 min Vehiculos S/. 1.00
PeriUrbana
11536, La
Zaranda
265 27% Carretera 6 30 min Vehiculos S/.1.50
Urbana
Sr de la
Miseicordia,
Batangrande
36 4% Carretera 4 20 min Vehiculos S/. 1.00
Total 991 100%
Principales
vas de
Tiempo
mximo a pie
Medio de
transporte
Costo de
transporte
Zona
Lugar de
Procedenica
N de
alumnos
matriculados
% de Alumnos
de procedencia
Condiciones de acceso a la I .E. foco del problema
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ms Servicios Higinicos de material noble, 02 aulas de adobe y patio de formacin de
concreto, la orientacin es de Norte a Sur, cuenta con una puerta de ingreso, el principal
ubicado en la trayecto de la carretera asfaltada Pitipo Tambo Real - Batangrande.

rea Total : 10,723.34 m
2

rea Construida : 379.38 m
2

rea Libre : 10,343.96 m
2

Permetro : 436.07 m

GRFICO 17: CROQUIS DE ACCESO, DISTRIBUCIN Y UBICACIN DE LA I. E. N11262

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Las fuertes precipitaciones pluviales que sucedieron en el ao 1997-1998, aos donde
sucedi el Fenmeno del nio, adems de afectar a muchas familias, tambin afecto a las
Instituciones Educativas del Distrito de Pitipo, en especial a la I.E. 11262, construida de
material noble.
Actualmente las precipitaciones Pluviales de cada ao en la poca de lluvias de Diciembre
a marzo, han seguido afectando la Infraestructura Educativa construida de material noble y
rustico, especialmente el cerco perimtrico que es de muros de ladrillo, las aulas fueron
construidas por la APAFA y es de techo de calamina sostenido por tijerales de madera;
muros de ladrillo construidos sin ningn criterio tcnico, en resumen todos en malas
condiciones.
Las fuertes lluvias de aos anteriores, que han cado en los meses de Diciembre a marzo,
que han sido los ms fuertes y persistentes, han producido deterioro considerable pero con
el mantenimiento preventivo que MINEDU le asigna a la I.E. 11262 ao tras ao se
mantiene operativa
Acceso a la institucin educativa: este se da a travs de una puerta de ingreso principal,
se ubica en el trayecto de la carretera departamental Pitipo Tambo Real - Batangrande.
Nmero de Ambientes, Uso, Distribuciones y Dimensiones: La Institucin Educativa
Pblica viene funcionando en el inmueble ubicado en la Localidad de Tambo Real, dicho
terreno est totalmente saneado a nombre del Ministerio de Educacin; la Infraestructura se
encuentra distribuidos en 04 aulas de material noble con cobertura liviana sostenida por
tijerales de madera; 02 aulas de material rustico(adobe), con cobertura liviana, sostenida por
tijerales de madera; tambin cuenta con una batera de SS.HH para varones y mujeres y
436.07 ml de cerco perimtrico construido de ladrillo.

Infraestructura de la Institucin Educativa 11262:
Estos ambientes estn constituidos por 06 aulas, construido por la APAFA y es de techo de
calamina sostenido por tijerales de madera; columnas de concreto armado construidas sin
ningn criterio tcnico, muros de ladrillo, puertas y ventanas de fierro; veredas en la parte
frontal de las aulas, pisos y patio de concreto. La construccin se ha desarrollado bajo
ninguna normatividad actual de implementacin de infraestructura educativa con criterio
tcnico pedaggico en habitabilidad, desplazamiento y confort.

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Fotografa 4: I.E. N 11262

Aulas de material noble, construidas sin ningn criterio tcnico, y que a la
actualidad han perdido su vida til

Aulas de adobe, construidas sin ningn criterio tcnico para el diseo de
ambientes de educacin bsica regular nivel primario.

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Patio de formacin:
La IE N11262, cuenta con patio de formacin en mal estado, se encuentra frente a las
aulas de material noble, el piso se encuentra agrietado debido a la antigedad del mismo.

Fotografa 5: Estado actual del patio de formacin.

Patio de formacin en malas condiciones
Cobertura liviana muy deteriorada, falta de iluminacin
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Cancha polideportiva:
No cuenta con losa deportiva, el curso de educacin fsica lo llevan en una plataforma de
tierra o en el patio de formacin.
Fotografa 6: Estado de la losa polideportiva.

Veredas con fisuras y construidas sin
criterio tcnico.
Espacio inadecuado para realizar sus actividades deportivas
para los nios de la Institucin Educativa 11262 de Tambo Real.
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Fotografa 7: Proyeccin de Futura Losa deportiva.

De acuerdo a la evaluacin de la actual situacin con que se viene prestando el servicio
educativo la IE N 11262 cuenta con 06 aulas diseadas y construidas sin criterio tcnico,
por lo que no puede albergar clases de EBR, como lo exige la actual normativa: Normas
tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria
(2009). Se presenta un resumen de la evaluacin de la actual situacin de la
infraestructura:

TABLA 53: LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN DE LA I.E. N 11262 - INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
ACTUAL.
Distribucin de
reas
Ambientes
rea neta
(m2)
Estado de
conservacin
Material de
construccin
Antigedad
Accin
recomendada
rea
administrativa
Direccin - No cuenta No cuenta - Construir
Sub Direccin - No cuenta No cuenta - -
Secretara - No cuenta No cuenta - Construir
Sala de profesores - No cuenta No cuenta - Construir
SS.HH. Profesores - No cuenta No cuenta - Construir
Archivo - No cuenta No cuenta - Construir
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APAFA, Club
Estad., Librera
(opcional) (*)
- No cuenta No cuenta - -
Sub total 00
rea Pedaggica
1er- Grado 56 Malo Material noble 15 Sustituir
2do- Grado 56 Malo Material noble 15 Sustituir
3er- Grado 56 Malo Material noble 15 Sustituir
4to- Grado 56 Malo Material noble 15 Sustituir
5to- Grado 56 Malo Adobe 05 Sustituir
6to- Grado 56 Malo Adobe 05 Sustituir
Centro de Recursos
Educativos Prim.
CRAEP - Biblioteca
- No cuenta No cuenta - Construir
Cocina - No cuenta No cuenta - Construir
Comedor - No cuenta No cuenta - Construir
Sala de Usos
Mltiples
Ambiente de
Innovacin
Pedaggica (Sala
de computo)
Sub total 336
rea de deportes
y recreacin
Loza polideportiva - No cuenta - - Construir
Patio de honor y
usos mltiples
509.6 Malo
Concreto
Simple
15 Sustituir
Huertos y Jardines No cuenta No cuenta No cuenta - Construir
Sub total 509.6
rea de servicios
complementarios
Cocina - No cuenta No cuenta - Construir
Comedor - No cuenta No cuenta - Construir
Graderas alrededor
cancha deportiva
- - - - Construir
Auditorio - No cuenta No cuenta - -
Sub total -
rea de SS.HH.
SS.HH. Alumnos 7.33 Malo Rstico 15 Sustituir
SS.HH. Personas
con discapacidad
- No cuenta No cuenta - -
Vestidores y duchas - No cuenta No cuenta - Construir
Sub total 7.33
rea de servicios
generales
Maestranza y
Limpieza
Casa de
fuerza/bombas
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Guardiana - No cuenta No cuenta - Construir
Depsito de
material deportivo
Sub total 0
Construccin
complementaria
Atrio de ingreso
con hito institucional
Cerco perimtrico 424.67 ml. Malo Ladrillo 15 Sustituir
Sub total 424.67 ml.
Fuente: Diagnstico realizado por equipo consultor, basado en las actuales Normas tcnicas para el diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria (2009).
(*) Matrcula superior a 630 alumnos en Primaria

ii.2. Mobiliarios:
En cuando al mobiliario data de hace unos 15 aos en promedio, se cuenta con un total de
132 muebles que son 132 carpetas unipersonales, todas sin parmetros normativos y
actualmente en muy mal estado (ver Tabla 54: Resumen del mobiliario del educando.) Esta
situacin afecta directamente en el proceso de aprendizaje de la niez estudiantil.
Tabla 54: Situacin actual del mobiliario.
Educacin
Primaria
Mdulo
para el
docente
(silla y
mesa)
Estante
para
biblioteca
aula
Pizarra
de
Cemento
Total de
mobiliario
escolar
Mdulo
Ergonmicos
N sillas no
recuperables
N mesas no
recuperables
N
Alumnos
con
mobiliario
adecuado
Material
del
mobiliario
N
sillas
en
buen
estado
N
mesas
en
buen
estado
1 Grado 1 0 1 19 0 0 0 Madera
2 Grado 1 0 1 18 0 0 0 0 0 Madera
3 Grado 1 0 1 29 0 0 0 0 0 Madera
4 Grado 1 0 1 23 0 0 0 0 0 Madera
5 Grado 1 0 1 24 0 0 0 0 0 Madera
6 Grado 1 0 1 19 0 0 0 0 0 Madera
TOTAL 6 0 6 132 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboracin Equipo Consultor

TABLA 55: RESUMEN DEL MOBILIARIO DEL EDUCANDO.
Total muebles 0 0.00%
Total sillas 0 0.00%
Sillas operativas 0 0.00%
Sillas no recuperables 0 0.00%
Total mesas 0 0.00%
Mesas operativas 0 0.00%
Mesas no recuperables 0 0.00%
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No se cuenta con mobiliario institucional, la actual I.E. no cuenta con espacios propios para
los ambientes de: Direccin. Secretaria, Sala de Profesores, Archivo.

ii.3. Equipamiento:
La I.E. N 11262, de Tambo Real, cuenta con equipamiento escaso, en la direccin no se
cuenta con un computadora. La I.E. cuenta con Laptops XO, programa Sugar 1.5, donadas
a travs del Ministerio de Educacin, actualmente son usadas en cada aula, ya que no se
tiene un Aula de Innovacin pedaggica.
No cuentan con un centro de cmputo, como lo establece la Normas tcnicas para el
diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria. Se muestran la siguiente
informacin recopilada en el diagnstico.

ii.4. Recursos Humanos:
El anlisis de los recursos humanos en la I.E. en la actualidad a travs del D.S. N005-
2011-ED Racionalizacin de Plazas Docentes, guarda relacin segn el mximo nmero de
alumnos por seccin y segn el rea urbana en el que se encuentra, tal como lo muestra la
Tabla 58: Mximo nmero de alumnos por seccin, segn tipo de rea. Se tienen a 05
docentes, un docente por grado y un docente administrativo que cumple la funcin de
director, los datos se muestran en la tabla

TABLA 56: MXIMO NMERO DE ALUMNOS POR SECCIN, SEGN TIPO DE REA.

Nivel Educativo

Caractersticas
Mnimo N de alumnos por
Urbano Rural

Educacin inicial (*)
Unidocente - 15
Polidocente Completo (**) 15 15

Educacin primaria (*)
Unidocente - 20
Polidocente Multigrado 25 20
Polidocente Completo (**) 35 30
Educacin Secundaria (*) Polidocente Completo (**) 35 30
(*) Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas especiales
Asociadas a la discapacidad (carga docente menor a la establecida)
(**) Este nmero depender del tamao de las aulas y razones debidamente
Justificadas por la Comisin de la Institucin Educativa.
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Pblicas de la Educacin Bsica y
Tcnico Productiva, aprobadas mediante Decreto Supremo N 005-2011-ED.
(***) De acuerdo al Documento de Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales
Escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011)
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TABLA 57: INFORMACIN DOCENTE DE LA I. E.

PERSONAL

Cantidad
Condicin
laboral

DOCENTE
06 Nombrado
- Contratado
- Destacado

AUXILIAR
- Nombrado
- Contratado
- Destacado

ADMINISTRATIVO
- Nombrado
- Contratado
- Destacado
TOT AL 06

TABLA 58: INFORMACIN DOCENTE DE LA I.E. SEGN GRADO
Educacin
Primaria
N alumnos
al ao
N
referencial
de alumnos
por docente
segn
MINEDU
Relacin
alumno -
docente.
1 Grado 19 35 Correcto
TOTAL 132 210

Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedaggicas a la semana, lo cual
coincide con el nmero de horas de clase de los alumnos. Con respecto a la lengua materna
del personal docente es el castellano y domina la lengua materna de los alumnos, que es el
castellano, permitiendo una ideal concordancia en la interaccin con el educando, e
impartiendo las clases bajos estos niveles. En lo que se refiere a las competencias
docentes, se ha considerado el cumplimiento de estndares en 04 aspectos principales del
proceso educativo:
1. Conocimiento del currculo
2. Diagnstico y evaluacin de los alumnos
3. Programacin de clases y contenidos.
4. Preparacin de materiales de clase.

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En lo que respecta a la gestin educativa y administrativa se observan falencias, por el
personal docente requiere del fortalecimiento de sus actuales competencias, que contribuya
al mejoramiento del servicio.

En este sentido por la informacin recopilada de las actuales condiciones en las que se
brinda el servicio de educacin, se ha solicitado a la UGEL Ferreafe, y gestionado adems
a la mxima instancia que es la Direccin Regional de Educacin de Lambayeque, que la
Municipalidad Distrital de Pitipo elabore el estudio de Preinversin y Estudio Definitivo para
la bsqueda de financiamiento ya sea mediante el Gobierno Regional o a travs de la
Oficina de Infraestructura Educativa(OINFE), rgano de Lnea del Vice Ministerio de Gestin
Institucional que formula el Plan Nacional de Infraestructura Educativa.

iii. Capacidad actual de la I.E.:
Esta capacidad constituye la Oferta Actual del servicio y se calcula en funcin de la
capacidad de produccin mnima entre los tres factores productivos (infraestructura,
recursos humanos y equipamiento), en la I.E. N11262 se cuenta:
iii.1 Aulas.
Se considera en la evaluacin solo aquellos ambientes en condiciones adecuadas, con la
dimensin apropiada para acoger al educando. Segn el coeficiente de ocupacin para la
zona peri urbana y segn la actual norma educativa Tabla 61). Las actuales aulas poseen
un rea neta de 56 m
2
, el coeficiente actual es de 1.6m
2
/alumno (ver, los ambientes puede
albergar un total de 35 alumnos por seccin en su capacidad. El clculo se ha realizado
mediante:
Ecuacin 3: Capacidad de aula educativa.

Capacidad de un aula = rea Neta
Coeficiente de Ocupacin

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TABLA 59: COEFICIENTE DE OCUPACIN SEGN NIVEL EDUCATIVO.

Nivel educativo Coeficiente de ocupacin
INICIAL
Cuna 2 m2 /alumno
Jardn 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m c/u
PRIMARIA Y SECUNDARIA
De 20 a 24 alumnos 1.75 m2 / alumno
De 30 a 35 alumnos 1.6 m2 / alumno
Fuente: Documento de Trabajo Normas Tcnicas para el diseo de locales
escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011).

La actual capacidad de las aulas es la siguiente:

TABLA 60: CAPACIDAD ACTUAL Y OPTIMA DE AULAS DE LA I.E. N 11262.
Educacin
Primaria
rea Neta
(m2)
N
alumnos
al ao
m2
/alumno
N alumnos
/ m2
Capacidad
ptima
(alumnos)
Estado de
conservacin
Material de
construccin
Accin
recomendada
1 Grado 56 19 2.95 0.34 35 Malo Material noble Sustituir
5 Grado 56 24 2.33 0.43 35 Malo Adobe Sustituir
6 Grado 56 19 2.95 0.34 35 Malo Adobe Sustituir
TOTAL 132 210

iii.2. Docentes:
Se cuenta con 05 docentes, un docente por grado y un docente administrativo que tambin
desempea labores acadmicas, adems se encuentra dentro de los parmetros normativos
de asignacin de plaza docente, el cual se encuentra en funcin de la demanda de alumnos
que deben ocupar una seccin, siendo no mayor a 35 alumnos por aula.
iii.3. Mobiliario de aulas:
Se cuenta en total de 533 carpetas unipersonales, ver Tabla 55: Resumen del mobiliario del
educando.

iv. Capacidad proyectada de las I.E. alternativas:
En la actualidad no existen planes institucionales relacionados con proyectos de creacin,
ampliacin y/o optimizacin de capacidades de la Escuela Fiscal Seor de la Misericordia
(I.E. alternativas en la zona de influencia).
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b. Oferta optimizada
La oferta optimizada es la mxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles
en la situacin sin proyecto, luego de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no
significativos a la I. E.
b.1. Optimizacin de Infraestructura:
Esta optimizacin se logra en la infraestructura segn el coeficiente de ocupacin de cada
estudiante y el rea de cada saln de clases, siendo la mxima capacidad por aula de 35
alumnos, se cuenta con seis salones en adecuadas condiciones pero se necesita algunas
mejoras, por lo que la oferta optimizada ser para la atencin de 665 alumnos por ao se
presenta la oferta optimizada por cada seccin:
TABLA 61: OFERTA OPTIMIZADA DE LA INFRAESTRUCTURA.
Educacin
Primaria
rea Neta
(m2)
Coeficiente
de
Ocupacin
m2 /alumno
Capacidad
ptima
(alumnos)
Material de
construccin
Accin
recomendada
1 Grado 56 1.60 35 Material noble Sustituir
5 Grado 56 1.60 35 Adobe Sustituir
6 Grado 56 1.60 35 Adobe Sustituir
TOTAL 210

b.2. Optimizacin de RR.HH.:
La oferta optimizada de los docentes guarda relacin con la cantidad mxima de alumnos
por aula (06 docentes que cumple labores de docencia en aula, donde uno de ellos tiene a
cargo la Direccin, ver Tabla 50: Docentes, 2004-2012).
TABLA 62: OFERTA OPTIMIZADA DOCENTES.
Educacin
Primaria
Estado de
conservacin
rea Neta (m2)
Coeficiente de
Ocupacin m2
/alumno
Capacidad
ptima
(alumnos)
Capacidad
Optima
Docentes
1 Grado Malo 56 1.60 35 1
2 Grado Malo 56 1.60 35 1
3 Grado Malo 56 1.60 35 1
4 Grado Malo 56 1.60 35 1
5 Grado Malo 56 1.60 35 1
6 Grado Malo 56 1.60 35 1
TOTAL 210 6
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b.3 Optimizacin de Mobiliario:
La optimizacin del mobiliario actual est en funcin de su estado de conservacin y la
cantidad de alumnos a los que puede atender, siendo este en un turno o ms turnos de
clase, en la I. E. 11262, se presentan un solo turno de clases siendo la oferta de mobiliario
en buenas condiciones el siguiente:
TABLA 63: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO.
Educacin
Primaria
N sillas en
buen estado
N mesas en
buen estado
1 Grado 0 0
2 Grado 0 0
3 Grado 0 0
4 Grado 0 0
5 Grado 0 0
6 Grado 0 0
TOTAL 0 0

c. Gestin del servicio educativo
c.1. Situacin legal de la propiedad del terreno.
El terreno se encuentra saneado e inscrito en los Registros Pblicos a nombre del Ministerio
de Educacin. Los lmites del terreno se han detallado en el tem: A) Delimitacin del rea
de estudio.
c.2. Entidad responsable de la operacin y mantenimiento.
La entidad directamente responsable de la operacin y el manteamiento es la Unidad de
Gestin Educativa Local de la provincia de Ferreafe a travs de la Direccin Regional de
Educacin, al igual que la direccin de la IE N11262 y la APAFA.
c.3. Anlisis de la capacidad de provisin de recursos para la operacin y mantenimiento
de la I.E.
La capacidad de provisin de recursos para la operacin y mantenimiento de la de la I.E. se
generan por:
Los recursos provenientes del tesoro pblico.
Los recursos propios generados por la I.E.
Las donaciones de personas naturales y jurdicas.
Aportes del APAFA.
Otros por ley o norma expresa le sean asignados
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Los recursos propios, son gestionadas por el Comit de Gestin de Recursos Propios de la
Institucin Educativa de acuerdo a las normas legales y est integrado por:
1. El Director de la I.E., quien lo preside y tiene voto dirimente.
2. El Tesorero, o quien haga sus veces en la I.E.
3. Un docente, representante de los profesores.

c.4 Participacin de los padres de familia.
Los padres de familia participan con deficiente inters en el desarrollo de formacin de sus
hijos, debido a que muchas veces por las condiciones socioeconmicas en las que se
encuentran dedican gran parte de su tiempo a su trabajo, a ello se suma la colaboracin de
sus hijos en la generacin de ingresos. De acuerdo a las actuales condiciones de prestacin
del servicio educacin de la I.E. 11262, se genera saliendo por parte de los padres y del
educando en seguir con la actividad, sin embargo, los padres de familia estn de acuerdo
en mejorar y colaboran fervientemente para que esta situacin se revierta debido a que es
fundamental para sus hijos y para el desarrollo de sus pueblos. Mediante la Asociacin de
Padres de Familia APAFA

c.5 Apoyo de las autoridades locales.
Las autoridades locales al igual de los padres de familia organizados a travs de APAFA,
tambin estn comprometidos en el desarrollo de la educacin de los nios, consientes que
un nio con educacin es un ciudadano con mejores condiciones de vida en el futuro. El
presente diagnostico se ha desarrollado con el taller de diagnstico participativo
conjuntamente con los representantes de la I.E. N 11262, de la Localidad de Tambo Real
del Distrito de Pitipo, docentes, Asociacin de Padres de Familia, la Municipalidad Distrital
de Pitipo, representantes de la UGEL y se mencionan a los pliegos mximos como la
Direccin Regional de Educacin de Lambayeque por ser la institucin que autoriza y vela
por el desarrollo de la educacin en la regin, as como el gobierno regional de
Lambayeque, a travs de la Oficina Regional de Infraestructura. La educacin es un factor
clave para el desarrollo de la sociedad, razn que es conocida por la poblacin no obstante
requieren de un impulso para salir del circulo que los limita hacia tal fin. Las actuales
condiciones en que se atiende a la poblacin escolar, la actual gestin de la parte
administrativa y la infraestructura educativa, administrativa y complementaria, no son las
adecuadas, no cumple el requerimiento mnimo de Ambientes para un local de
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educacin bsica regular nivel primario, segn la Normas tcnicas para el diseo de
locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria (2009), situacin que se
agravara sino se atiende dicha problemtica. Tal es as que la ejecucin del presente
proyecto traer efectos positivos que son de inters para la poblacin afectada.
Se han identificado dos actores que decidirn los resultados del presente PIP los mismos se
muestran en la Tabla 5: Matriz de Actores Involucrados:

3.1.4. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN.
La Institucin Educativa I.E. N 11262, de la Localidad de Tambo Real del Distrito de Pitipo, en el
2008 ha gestionado la elaboracin del Estudio de Preinversin para la construccin de diferentes
ambientes a favor de la Institucin, ante la Municipalidad Distrital de Pitipo. La institucin educativa
adems ha ido gestionando ante la Direccin Regional de Educacin de Lambayeque que se
requiere con carcter de urgencia la necesidad de MEJORAR Y SUSTITUIR la infraestructura
Educativa, a fin de que se priorice la Institucin Educativa con la finalidad de garantizar la integridad
fsica y psicolgica del Trinomio de la Educacin y de esta manera brindar el apoyo para el
mejoramiento de la calidad de la Educacin en esta parte del territorio.

3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA CENTRAL.
Realizado el diagnstico de la situacin actual de la institucin educativa, a travs de lo observado,
manifestado por los participantes en el diagnostico participativo, demuestran que los estudiantes
vienen recibiendo los servicios educativos de mala calidad. En tal sentido el Problema que viene
afectando negativamente a los alumnos es:

DEFICIENTE CALIDAD DE PRESTACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA I.E. N
11262, LOCALIDAD DE TAMBO REAL, DEL DISTRITO DE PITIPO FERREAFE LAMBAYEQUE.

3.2.2. ANLISIS DE CAUSAS Y EFECTOS
Las causas estn vinculadas a las caractersticas de la demanda y de la oferta del servicio educativo.
La identificacin de estos mismos se han ido determinando en el diagnstico realizado tanto de la
poblacin afectada como de los servicios.

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a. Causas del problema principal
La identificacin y el anlisis de las causas y consecuencias del problema central permiten
ampliar su comprensin e ir ms all de sus manifestaciones visibles, facilitando la identificacin
de posibles soluciones. Con este propsito se elabora el rbol de causas efectos, que es un
mapeo en el que se ubica el problema principal en la parte central del rbol, como el tronco, las
causas de dicho problema como sus races, y los efectos que se desprenden, como sus ramas.

a.1. Causas directas
Dentro de las causas directas, del problema sealado, podemos mencionar:
1. Inadecuada oferta educativa
Se cuenta con 04 aulas de material noble, cobertura liviana con ms de 15 aos de
funcionamiento en inadecuadas condiciones y 02 aulas de adobe, cobertura liviana, con
ms de 05 aos de funcionamiento en inadecuadas condiciones, escasa disponibilidad de
recursos fsicos no cumple estndares normativos (Infraestructura y equipamiento).

2. inadecuadas medidas ante la ocurrencia de desastres.
La Institucin Educativa No cuenta con la Comisin Permanente de Defensa Civil, sin
embargo participan en los Simulacros programados por el Ministerio de Educacin y el
Comit Regional de Defensa Civil de Lambayeque.
La Institucin Educativa No cuenta con el Plan de Proteccin, Seguridad y Evacuacin.
No cuentan con las sealizaciones de Evacuacin y seguridad.
No cuenta con Botiqun de primeros auxilios.
a.2. Causas Indirectas
1.1. Inadecuada infraestructura educativa no cumple estndares normativos.
1.2. Insuficiente mobiliario y equipamiento escolar.
2.1. Escasas medidas prospectivas para la mitigacin de riesgos.
Sobre la base del diagnstico, se sustenta brevemente porqu se ha definido ese problema y
sus causas. Siguiendo el caso, se muestra el sustento, utilizando una matriz de sntesis:
b. Efectos del problema central.
b.1. Efecto Directo:
1. Reducido logro de aprendizaje de los alumnos.
2. Aumento de la desercin escolar.
3. Reducido nivel de desempeo del alumno
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b.2. Efecto Indirecto:
1.1. Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro del aprendizaje de las reas de
comunicacin integral y lgico matemtica del nivel primario.
1.2. Altos niveles de reprobados.
2.1. Ausentismo y altos ndices de desercin escolar.
3.1. Deficiente formacin educativa.
3.2. Malestar de los padres de familia y la poblacin en general.
c. Efecto Final del problema central.
Segn el diagnstico realizado y analizando el rbol de problemas, los efectos directos e
indirectos consecuentemente, generan un efecto final siendo:

REDUCIDO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA PRIMARIA EN LA LOCALIDAD
DE TAMBO REAL, DISTRITO DE PITIPO- FERREAFE - LAMBAYEQUE"

Con las correspondientes Causas y Efectos formulados, se ha elaborado el correspondiente
rbol de Causas Efectos.

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GRFICO 18: RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL DE LA I.E. N 11262.


DEFICIENTE CALIDAD DE PRESTACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA
I.E. N 11262, LOCALIDAD DE TAMBO REAL, DEL DISTRITO DE PITIPO FERREAFE
LAMBAYEQUE
REDUCIDO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA PRIMARIA EN LOCALIDAD
DE TAMBO REAL, DISTRITO DE PITIPO- FERREAFE - LAMBAYEQUE"

Reducido logro de
aprendizaje de los alumnos.

Aumento de la
desercin escolar.
Reducido nivel de
desempeo del alumno

Significativos niveles de
retraso de los alumnos en el
logro del aprendizaje de las
reas de comunicacin
integral y lgico matemtica
del nivel primario.

Altos
niveles
de
reprobados.

Ausentismo
y altos
ndices de
desercin
escolar.

Deficiente
formacin
educativa.

Malestar de
los padres
de familia y
la poblacin
en general.
EFECTO
FINAL

EFECTO
INDIRECTOS

EFECTO
DIRECTO

PROBLEMA
CENTRAL

Inadecuada oferta educativa

Inadecuadas medidas ante la
ocurrencia de desastres.

Escasas medidas
prospectivas para la
mitigacin de riesgos.
Insuficiente
mobiliario y
equipamiento
escolar.
Inadecuada
infraestructura
educativa no
cumple
estndares
normativos.
CAUSAS
DIRECTAS

CAUSAS
INDIRECTAS

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3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO.
3.3.1. DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL.
Para la formulacin de los objetivos del Proyecto, se ha partido del Problema Central identificado en
el rbol de problemas:
GRFICO 19: OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROBLEMA EN LA I.E. 11262, LOCALIDAD TAMBO REAL

Planteado el problema central, as como las causas que lo originan y las consecuencias negativas
que de ello se derivan, se tiene que el objetivo central que se plantea est orientado al Eficiente
prestacin del servicio de educacin primaria I.E. N 11262, de la Localidad de Tambo Real, Del
Distrito De Pitipo
3.3.2. DEFINICIN DE MEDIOS Y FINES.
a. Anlisis De Medios
Los medios que permitir lograr el objetivo central planteado, se ha obtenido reemplazando a cada
una de las causas, por un hecho opuesto o positivo que contribuyan a solucionar al problema central
identificado; es decir, para solucionar a la situacin negativa se plantea atacar a cada una de las
causas (primero a las causas indirectas y esto a la vez permitir atacar a las causas directas).
a.1 Medio de Primer Nivel
1. Adecuada oferta educativa
2. Adecuadas medidas ante la ocurrencia de desastres.
a.2 Medio Fundamental
1.1. Adecuada infraestructura educativa cumple con estndares normativos.
1.2. Suficiente mobiliario y equipamiento educativo
DEFICIENTE CALIDAD DE
PRESTACIN DEL SERVICIO DE
EDUCACIN PRIMARIA EN LA
I.E. N 11262, LOCALIDAD DE
TAMBO REAL, DEL DISTRITO DE
PITIPO FERREAFE
LAMBAYEQUE
EFICIENTE CALIDAD DE
PRESTACIN DEL SERVICIO DE
EDUCACIN PRIMARIA EN LA I.E.
N 11262, LOCALIDAD DE TAMBO
REAL, DEL DISTRITO DE PITIPO
FERREAFE LAMBAYEQUE
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
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2.1. Implementacin medidas prospectivas para la mitigacin de riesgos
b. Anlisis De Fines
Los Fines planteados, tambin se ha obtenido reemplazando a cada una de los efectos o
externalidades negativas de acuerdo a un aspecto positivo, para alcanzar el fin ltimo que es el
objetivo mximo del proyecto del Incremento del logro de los aprendizajes al finalizar la primaria en la
Localidad de Tambo Real. Planteado cadena de objetivos: Medios Objetivo Central - Fines y el Fin
ltimo, ver Grfico 20
b.1 Fines Directos:
1. Incremento del logro de aprendizaje de los alumnos.
2. Reduccin de la desercin escolar.
3. Incremento del nivel de desempeo del alumno.
b.2 Efectos Indirectos:
1.1. Reduccin de los niveles de retraso de los alumnos en el logro del aprendizaje de las reas de
comunicacin integral y lgico matemtica del nivel primario.
1.2. Reduccin de los niveles de reprobados.
2.1. Incremento de la concurrencia y reduccin de los ndices de desercin escolar.
3.1. Eficiente formacin educativa.
3.2. Fortalecimiento de la actitud positiva de los padres y comunidad en general, en el desarrollo de
la educacin de la niez del Distrito de Pitipo.

c. Fin ltimo
Segn de afirmar los efectos negativos del rbol de problemas y desarrollando el anlisis del rbol
de objetivos, de los medios y fines consecuentemente, se genera un fin en comn siendo:

INCREMENTO DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA PRIMARIA EN LA
LOCALIDAD DE TAMBO REAL, DEL DISTRITO DE PITIPO FERREAFE - LAMBAYEQUE
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GRFICO 20: RBOL DE MEDIOS Y FINES.

EFICIENTE CALIDAD DE PRESTACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA
I.E. N 11262, LOCALIDAD DE TAMBO REAL, DEL DISTRITO DE PITIPO FERREAFE
LAMBAYEQUE
INCREMENTO DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA PRIMARIA EN LA
LOCALIDAD DE TAMBO REAL, DEL DISTRITO DE PITIPO FERREAFE - LAMBAYEQUE "
Incremento del logro de
aprendizaje de los alumnos.
Reduccin de la
desercin escolar.
Incremento del nivel de
desempeo del alumno.
Reduccin de los niveles de
retraso de los alumnos en el
logro del aprendizaje de las
reas de comunicacin
integral y lgico matemtica
del nivel primario.

Reduccin
de los
niveles de
reprobados.

Incremento de la
concurrencia y
reduccin de los
ndices de
desercin escolar.
Eficiente
formacin
educativa.

Fortalecimiento de la
actitud positiva de los
padres y comunidad
en general, en el
desarrollo de la
educacin de la niez
del Distrito de Pitipo.

FIN
ULTIMO

FINES
INDIRECTOS

FINES
DIRECTO

OBJETIVO
CENTRAL

Adecuada oferta educativa

Adecuadas medidas ante la
ocurrencia de desastres.

Implementacin
medidas prospectivas
para la mitigacin de
riesgos.
Suficiente
mobiliario y
equipamiento
escolar.
Adecuada
infraestructura
educativa
cumple
estndares
normativos.
MEDIOS DE
PRIMER
NIVEL

MEDIOS
FUNDAMENT
ALES

C
A
P
I
T
U
L
O

I
I
I
:

I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
C
I
O
N

72

3.4. DETERMINACIN DE LASALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
Las alternativas de solucin se plantean sobre la base de los medios fundamentales identificados en el
rbol de Medios y Fines.
3.4.1. ANLISIS DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Segn su relacin, los medios fundamentales son: a) Complementarios: es conveniente llevarlos a
cabo conjuntamente, por lo que pueden ser agrupados en un nico medio fundamental. b)
Independientes: no se interrelacionan con otros medios. c) Mutuamente excluyentes: no pueden
ser llevados a cabo al mismo tiempo. De la descripcin anterior se concluye: que los medios
fundamental 1, 2 y 3 son independientes, no se relacionan entre ellos pero el desarrollarlos cumple
con el objetivo, adems estos sern los medios fundamentales imprescindibles en el desarrollo de
las acciones y determinacin de alternativas.
GRFICO 21: MEDIOS FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES.

3.4.2. IDENTIFICACIN DE LAS ACCIONES
Se requiere ejecutar acciones para lograr cada uno de los medios fundamentales; las acciones a
identificar tienen que ser factibles de realizar. Una accin es factible cuando:
a) Se tiene la capacidad fsica y tcnica de llevarla a cabo.
b) Muestra relacin con el objetivo a alcanzar.
c) Est de acuerdo con las competencias de la institucin ejecutora. Igualmente, se realizar el
anlisis de la interrelacin entre las acciones para identificar las acciones mutuamente
excluyentes, complementarias e independientes.

MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03
Adecuada infraestructura
educativa.

Suficiente mobiliario y
equipamiento escolar.

Implementacin medidas
C
A
P
I
T
U
L
O

I
I
I
:

I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
C
I
O
N

73

GRFICO 21: MEDIOS FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES.

MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03
Adecuada infraestructura
educativa.

Suficiente mobiliario y
equipamiento escolar.

Implementacin medidas
ACCION 1-A ACCION 2-A ACCION 3-A
Construccin de reas pedaggicas y
complementarias:
Construccin de dos mdulos de 03 aulas
Construccin De Cocina Comedor ms Biblioteca
Construccin de 01 Batera de SS.HH
Construccin de 01 vestuario.
Construccin de 01 Aula de Usos Mltiples.
Acorde con estndares normativos, Sistema Costa
Lluviosa
Equipamiento de
ambiente de
innovacin pedaggica,
requerimiento de
equipos de cmputo.
Implementacin de
seguridad en obra.
ACCION 1-B
Construccin de reas Administrativa:
Construccin De Direccin, Archivo, Sala De
Profesores, Secretaria, y Ambiente de Innovacin
Pedaggica
ACCION 1-C
Construccin del rea de Servicios Generales Interiores:
Construccin de ingreso principal.
ACCION 2-B
- Mobiliario para nivel
primario.
- Mobiliario para
profesores.
- Mobiliario para
director.
- Mobiliario para
administracin.
- Mobiliario De
Computo (AIMP)
- Extintores.
- Mobiliario para Sala
de Espera
- Mesas de Comedor.
- Asta de bandera.
- Set de arco.
ACCION 3-B
Implementacin de Plan
de contingencia.
ACCION 1-E
Construccin de reas de extensin educativa:
Construccin de patio de formacin.
Implementacin de reas verdes.
Construccin de rea de circulacin.
Rampas.
Sardineles.
Losa deportiva.
Tribunas.
Estrado.
C
A
P
I
T
U
L
O

I
I
I
:

I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
C
I
O
N

74

ACCION 1-F
Construccin del rea de Servicios Generales
Exteriores:
Construccin de Cerco Perimtrico.
ACCION 1-G
Construccin Obras Sanitarias:
Cisterna y Tanque elevado.
Pozo Tubular
Instalaciones Sanitarias.
ACCION 1-H
Construccin Obras Elctricas:
Instalaciones Elctricas.
ACCION 1-I
Construccin Obras Exteriores:
Obras provisionales y trabajos preliminares,
movimientos de tierra, demoliciones de ambientes,
patios, veredas, cerco perimtrico, rellenos y
desmontaje de portones

ALTERNATIVA DE SOLUCION: ACCION 1-A, ACCION 1-B,
ACCION 1-C, ACCION 1-D, ACCION 1-E, ACCION 1-F,
ACCION 1-G, ACCION 1-H, ACCION 1-I, ACCION 2-A,
ACCION 2-B, ACCION 3-A, ACCION 3-B.
C
A
P
I
T
U
L
O

I
I
I
:

I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
C
I
O
N

75

3.4.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
Mediante el anlisis del rbol de Problemas y rbol de Objetivos, y asumiendo consideraciones
de orden tcnico, ambiental y de uso y costumbres de la poblacin, se plantea la siguiente alternativa
de solucin:
ALTERNATIVA DE SOLUCIN.
COMPONENTE 01: Adecuada infraestructura educativa.
La alternativa de solucin contempla lo siguiente:
Construccin de reas pedaggicas y complementarias:
Construccin de dos mdulos de 03 aulas
Construccin De Cocina Comedor ms Biblioteca.
Construccin de 01 Batera de SS.HH.
Construccin de 01 vestuario.
Construccin de 01 Aula de Usos Mltiples.
Acorde con estndares normativos, Sistema Costa Lluviosa
Construccin de reas Administrativa:
Construccin De Direccin, Archivo, Sala De Profesores, Secretaria y Ambiente de
Innovacin Pedaggica.
Construccin del rea de Servicios Generales Interiores:
Construccin de ingreso principal.
Construccin de reas de extensin educativa:
Construccin de patio de formacin.
Implementacin de reas verdes.
Construccin de rea de circulacin.
Rampas.
Sardineles.
Losa deportiva.
Tribunas.
Estrado.
Construccin del rea de Servicios Generales Exteriores:
Construccin de Cerco Perimtrico.
Construccin Obras Sanitarias:
Cisterna y Tanque elevado.
Pozo Tubular
C
A
P
I
T
U
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I
I
:

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I
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C
I
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Instalaciones Sanitarias.
Construccin Obras Elctricas:
Instalaciones Elctricas.
Construccin Obras Exteriores:
Obras provisionales y trabajos preliminares, movimientos de tierra, demoliciones de
ambientes, patios, veredas, cerco perimtrico, rellenos y desmontaje de portones

COMPONENTE 02: Suficiente equipamiento educativo y mobiliario escolar.
La implementacin de mobiliario y equipamiento acorde a los estndares normativos del sector de
Educacin.
Equipamiento de ambiente de innovacin pedaggica, requerimiento de equipos de cmputo.
Mobiliario para nivel primario.
Mobiliario para profesores.
Mobiliario para director.
Mobiliario para administracin.
Mobiliario De Computo (AIMP)
Extintores.
Mobiliario para Sala de Espera.
Mesas de Comedor
Asta de bandera.
Set de arco.

COMPONENTE 03: Implementacin de medidas de mitigacin de la gestin de riesgo
Implementacin de Seguridad en Obra, Implementacin de Plan de contingencia.

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