Diplomado en Psicologa del Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales Instituto Inade

EVALUACION PARCIAL I
ACTIVIDADES EVALUADAS I II - III
Nombre Alumno:
Otilia del Carmen !enul "el#s$uez
%ut: &'()*'(''+,-
Promoci.n: /ec0a: &*12&132&4
Curso: Diplomado en Psicologa Comuna Ancud
N5 /ic0a Pje( Nota
Estimado Alumno6a78 tal como se indica en sistema de evaluaci.n8 usted debe ir
desarrollando estas actividades a medida $ue avance en el desarrollo de contenidos del
curso8 e ir guard#ndolas en una carpeta designada para ello( Es importante $ue usted
respalde cada vez $ue incorpore in9ormaci.n8 para seguridad de la misma( :as enva a
in9o;inade(cl8 cuando corresponda la 9ec0a de la primera evaluaci.n(
ACTIVIDAD EVALUADA N 1
Cree una sesi.n en donde deba ense<arles a los ni<os sobre las estaciones del a<o
con el objetivo de $ue se obtenga un aprendizaje signi9icativo( 6* ptos(7
- Objetivo: 63 ptos(7
- Ense<ar las estaciones del a<o utilizando el conocimiento previo y la utilizaci.n
de im#genes(
- Desarrollo Ativi!a! 6' ptos(7
- I"iio:
- El Docente escribe en el pizarr.n el objetivo y el tema a trabajar( :os ni<os6as7
e=ponen lo $ue ellos conocen sobre el tema a trabajar8 dado a sus e=periencias
previas(
- Desarrollo:
- >e escribe en el pizarr.n el nombre de las cuatro estaciones del a<o(
- >e muestran carteles con im#genes alusivas a las estaciones del a<o(
- El pro9esor6a7 les comenta a los ni<os6as7 caractersticas $ue identi9ican cada
estaci.n e induce a los ni<os6as7 a participar pregunt#ndoles sobre algunas
situaciones y vivencias $ue ellos realizan en cada estaci.n del a<o(
- :uego se divide el curso en cuatro grupos8 cada uno elegir# el nombre de una
estaci.n del a<o(
- Con las respectivas im#genes y sus e=periencias previas realizan un dibujo(
- Complementan su trabajo buscando in9ormaci.n8 utilizando enciclopedias y
libros $ue contengan la in9ormaci.n re$uerida
- A cada grupo se le entrega cartulinas y l#pices de colores(
- Cierre:
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- >e concluye con una e=posici.n de cada grupo donde muestran sus dibujos en
la cartulina y e=plican el signi9icado de la respectiva estaci.n(

- Eval$ai%" 63 ptos(7
- :os cuatro grupos e=ponen su trabajo ante el curso y se eval?a a trav@s de una
lista de cotejo(
- &ateriales 63 ptos(7
- Pizarra
- Plumones de pizarra
- Carteles con im#genes alusivas a las estaciones del a<o
- Enciclopedias
- :ibros
- Cartulinas
- :#pices de colores
- :ista de cotejo
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ACTIVIDAD EVALUADA N'
Cree un cuadro comparativo con las principales posturas de lo autores revisados 6Piaget8
"ygotsAy y Ausubel7 en donde se aprecien sus semejanzas y di9erencias relevantes( 6-
ptos(7
Por ejemplo:
Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los es$uemas de los alumnos( Ausubel no
comparte con @l la importancia de la actividad y la autonoma(
"ygotsAy: Comparte con @l la importancia $ue le da a la construcci.n de su 0istoria de
acuerdo a su realidad(
Pia(et V)(ots*) A$s$bel
>EBECANDA>
- Eodos se movan bajo el paradigma constructivista8 pero cada uno lo manejaba de
una manera particular(
- En las tres posturas el alumno cumple un rol activo dentro del aprendizaje(
- :os tres autores dicen $ue 0ay di9erentes 9actores $ue in9luyen en el aprendizaje
de un ni<o(
- :os tres a9irman $ue es importante evaluar el proceso8 m#s $ue el producto 9inal(
DI/E%ENCIA>
Pia(et V)(ots*) A$s$bel
,El aprendizaje se construye
en 9orma individual(
,El aprendizaje depende de
etapas o estadios(
,El desarrollo controla el
aprendizaje8 lo vea como algo
secundario8 ya $ue para @l lo
mas importante era la acci.n
,El aprendizaje se construye
mediante las interacciones
sociales(
,El aprendizaje se da a trav@s
de los estmulos
,El aprendizaje antecede al
desarrollo8 le da muc0a
importancia al lenguaje(
,El aprendizaje es signi9icativo
por$ue se construye a trav@s
de las e=periencias previas(
,El aprendizaje se da
considerando la zona de
desarrollo pr.=imo(
,El aprendizaje signi9icativo
era su 9inalidad ya $ue se
ocupaba de abordar los
elementos8 9actores8
condiciones y tipos $ue
garantizan la asimilaci.n y
retenci.n del contenido $ue la
escuela o9rece a sus
estudiantes(
+
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,/omenta la creatividad e
independencia del ni<o(
,Promueve el aprendizaje
colaborativo(
,Promueve el aprendizaje por
descubrimiento y con
signi9icado para el alumno(
6
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ACTIVIDAD EVALUADA N #
&( E=pli$ue la organizaci.n de la personalidad desde la perspectiva de /reud8
caracterizando cada uno de los sistemas $ue la componen en base a ejemplos(
64 ptos(7
:a personalidad implica la din#mica entre tres estructuras $ue son: el FelloG8 el FyoG
y el Fsuper yoG(
El Ello: :o constituye nuestros instintos8 la esencia pura del ser 0umano8 son
todos nuestros deseos sin reprimir8 sin educar8 ejemplos:
,Eener pensamientos agresivos 0acia una persona
,Huscar comida y comer no importando el lugar8 la 9orma y el c.mo(
,Actos irracionales del ser 0umano(
El ,o: Es el punto mediador entre el Ello y >upery.( Es la esencia de nuestra
personalidad y muy parecido a nuestra conciencia $ue le indica a nuestra mente c.mo
actuar y el posible resultado de las acciones( Adem#s vigila las acciones y los
pensamientos de la persona desde lo m#s mnimo 0asta los m#s grande( Ejemplos:
,Elegir compa<eros de juego
,Elegir un tipo de camino para llegar m#s pronto a casa(
,>i voy a manejar no debo beber(
,Eomar una decisi.n de $u@ carrera debo tomar(
El S$-er )o: >e establece como lo ad$uirido despu@s del nacimiento y apunta a
al resultado de la 9ormaci.n de e=periencias8 la educaci.n ad$uirida8 la in9luencia
e=terna de lo moral y muy importante la ense<anza de nuestros padres y 9amiliares
cercanos( Ejemplos:
,%espetar a las personas(
,>eguir normas y deberes en la escuela(
,Iuiero comprar un c0ocolate y no debo por$ue me caer# mal al est.mago(
,Jn ni<o debe esperar la 0ora de recreo para ir al ba<o(
3( De9ina y caracterice el principio de placer y el principio de realidad8 indi$ue en $ue
sistema se encuentran presentes( 64 ptos(7
Pri"i-io !el -laer: Consiste en evitar la tensi.n o reducirla a un nivel bajo y
mantenerlo constanteK con la tensi.n se e=perimenta dolor y el alivio de la tensi.n
es el placer( Est# presente en FEl ElloG
Carater.stias:
,Husca la satis9acci.n inmediata ante las necesidades $ue se le imponen(
,Husca siempre grati9icaci.n8 no tolera el displacer
,Determina $ue el instinto sea saciado al instante8 es inconsciente
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Pri"i-io !e reali!a!: >e encuentra en 0El ,o12 es el principio $ue contrapasa al
principio del placer8 tiende a la satis9acci.n inmediata8 el de la realidad se apoya
en la realidad e=terna y en la e=periencia personal8 busca el e$uilibrio a la
distenci.n por caminos distintos a la satis9acci.n inmediata(
Carater.stias:
,Permite al sujeto posponer o sustituir dic0os apetitos en 9unci.n de las presiones
de la realidad y con la 9inalidad de la adaptaci.n y supervivencia del sujeto
,Necesita de los llamados Fprocesos secundariosG 6memoria8 racionamiento8
lenguaje7 con los cuales FEl LoG toma contacto con la realidad(
8