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Programa de Lenguaje

2 a 4 Bsico.
Marcela Lagos Guerrero
Psicopedagoga
Indice

Introduccin al mtodo Matte.

Programa de Lenguaje 2 a 4 Bsico.

Lecturas.

Unidades.

ormali!acin.

Materiales.

"alleres.
Introduccin
Introduccin al Mtodo Matte

Mtodo creado por #laudio


Matte en el a$o %&&4.

'u o(jeti)o es ense$ar a leer


* escri(ir en 2+ lecciones.

,esde su aparicin a tenido


)arias adaptaciones -asta
llegar a lo .ue a-ora es un
mtodo completo/ con
lecciones adaptadas para
comen!ar en pre0(sica
-asta % (sico.
Programa de Lenguaje

1l programa de Lenguaje a sido creado en el a$o


2++2 por la 3undacin 4storeca.

Pretende entregar educacin de calidad a ni$os


de escasos recursos en la regin Metropolitana.

Una educacin de calidad es la )5a ms poderosa


para compensar las des)entajas sociales.

'e centra en el aprendi!aje dinmico *


moti)ador de la lectura * escritura.
Objetivos del Programa

Generar el -(ito/ inters * moti)acin por leer.

Incorporar la lectura como una acti)idad placentera *


-a(itual en sus )idas.

4umenter la calidad * cantidad de la lectura.

Leer te6tos de (uena calidad literaria e in7ormati)os.

"ra(ajar intencionadamente la comprensin lectora.

"ra(ajar intencionadamente la 7luide! lectora.

#onocer * tra(ajar los contenidos relacionados con el


Manejo de la Lengua en las reas de ortogra75a/ gramtica
* )oca(ulario.
Programa de Lenguaje
NORMALIZACIN
LECTURAS
UNIDADES
MATERIALES
TALLER
TALLER
TALLER
TALLER
I. L!"#$%&
Lecturas
LECTURA DIARIA
LECTURA DE CUENTOS
Y POESAS
LECTURA COMENTADA
PINTANDO LA LECTURA
LECTURA COMN
(PLAN LECTOR)
LECTURA PERSONAL
(HORA DE BIBLIOTECA)
FLUIDEZ LECTORA
COMPRENSIN LECTORA
Lectura 'iaria

Objetivo: 7omentar el -(ito * el gusto por la lectura * por la


e6presin escrita a tra)s de la escritura de los comentarios *
ampliar los conocimientos * la cultura general de los alumnos.

Materiales8 li(ro curiosidades del mundo * curiosidades de la


naturale!a. % #uaderno de comentarios.

9orario8 %+ minutos todos los d5as.

Metodologa:"odos los d5as/ el pro7esor selecciona una lectura


in7ormati)a o de alguna 7uente de te6tos in7ormati)os
seleccionada. Los ni$os leen el te6to correspondiente en sus
casas * luego escri(en un (re)e comentario so(re ste en el
cuaderno destinado a esta acti)idad. 4l d5a siguiente/ el
pro7esor elige a : alumnos para leer/ delante de todo el curso/
sus comentarios. 4l 7inali!ar la semana se escogen los mejores
comentarios * se e6ponen en el panel de comentarios.

1jemplo de comentarios de un alumno de 2


(sico.

1jemplo de comentarios de un alumno de 2


(sico.
Lectura 'iaria
Lectura de !uentos ( Poes)as

;(jeti)o8La lectura de cuentos/ es un momento en el .ue la


pro7esora lee un cuento a los ni$os/ conectndose
a7ecti)amente con ellos. 'u 7inalidad es incenti)ar el inters *
goce por la literatura * darle a los ni$os la oportunidad de
escuc-ar una lectura.

Materiales8 #uento a 1leccin.

9orario8 dos )eces por semana/ 2+ minutos.

Metodologa:La pro7esora elige el cuento .ue leer al curso. La


pro7esora lee en )o! alta * e6presi)amente el te6to a sus
alumnos. 4l 7inali!ar reali!a preguntas a los alumnos de 7orma
oral.
Lectura de !uentos ( *oes)as
Lectura !omentada

Objetivo8La lectura comentada tiene por 7inalidad incenti)ar en


los alumnos el goce por la lectura. 'e (usca introducir
paulatinamente a los alumnos en la interpretacin de las
con)enciones * s5m(olos presentes en las o(ras literarias.

Materiales8 #oleccin cuento contigo.

Horario8 Una )e! por semana/ 4+ minutos.

Metodologa8 Los alumnos leen el te6to en 7orma silenciosa/


luego la pro7esora lee el te6to en 7orma oral/ mientras los
alumnos siguen la lectura en sus gu5as. #uando la pro7esora
termina de leer/ comien!a el dilogo de lo le5do. 1s la
pro7esora .uien elige el 7oco de atencin de la con)ersacin.
1s necesario tener las preguntas escritas para inducir al
o(jeti)o .ue .ueremos destacar de dic-o te6to.
Lectura comentada
Pintando la Lectura

Objetivo: ;7recer al ni$o la oportunidad de elegir li(remente


.u leer/ desarrollando el inters por la lectura * mejorando as5
su comprensin/ 7luide! * )elocidad lectora.

Materiales: #aja plstica con al menos 2+ li(ros.

Horario: %+ minutos los d5as )iernes.

Metodologa8 ,entro de sala/ se dispone de una caja con una


)ariedad de li(ros/ adecuados a la edad e inters de los ni$os.
Los ni$os eligen un li(ro * lo lle)an para la casa/ cuando -a*an
terminado de leer/ lo entrega a la pro7esora.

La pro7esora llena una pauta de cada li(ro/ con preguntas .ue le


)a a -acer al ni$o al momento de entregar cada li(ro. 'i la
lectura -a tenido 7rutos/ el ni$o pinta en el panel el li(ro .ue
le* * (usca otro de su agrado.
Pintando la Lectura
Pintando la Lectura
Lectura !om+n
,Plan Lector-

Objetivo8 incenti)ar el gusto por la lectura * -acer


part5cipes a los padres de la lectura de un li(ro
mensual.

Materiales8 li(ro mensual por alumno/ e)aluacin


escrita.

Horario: lectura se reali!a en el -ogar.

Metodologa8 el pro7esor entrega una lista de li(ros .ue


el alumno de(e leer durante el a$o. #ada li(ro se lee
durante un mes * al 7inali!ar dic-o tiempo/ el pro7esor
reali!a una e)aluacin.
Lectura !om+n
Lectura Personal

Objetivo8 'e (usca generar una nue)a instancia/ sistemtica *


7ormal/ para .ue el ni$o lea/ incenti)ando su inters por la
lectura. 'e di7erencia del resto de las acti)idades de lectura en
.ue la eleccin es li(re 7rente a la gama de li(ros de la
(i(lioteca.

Materiales8 li(ros de la (i(lioteca.

Horario8 una )e! por semana en la (i(lioteca del #olegio.

Metodologa: Los ni$os asisten a la (i(lioteca/ (uscan un te6to de


inters/ re)ista/ cuento/ etc. 1sta acti)idad es super)isada por la
pro7esora/ los alumnos pueden leer en grupos pe.ue$os alg<n
li(ro de inters com<n.

La acti)idad no es e)aluada 7ormalmente.


.luide/ Lectora

Objetivo81n7rentar al alumno constantemente a di7erentes


e6periencias de lectura8 lectura comentada/ diaria/ personal/
com<n/ comprensin lectora * tra(ajo de 7luide!. "odas
ellas permiten .ue los alumnos desarrollen la 7luide!
necesaria para leer comprensi)amente.

Materiales8 Gu5as para todos los alumnos del li(ro leamos


juntos.

Horario8 una )e! por semana/ 4+ minutos.

Metodologa: ,urante la 7luide! lectora/ reali!aremos


di7erentes tipos de lectura8 lectura oral/ lectura en coro/
lectura compartida/ etc.
!om*rensin Lectora

Objetivo: 1ntender el signi7icado de un te6to le5do/


es decir/ e6traer in7ormacin e6plicita e impl5cita.

Materiales: Li(ro de comprensin lectora =2>/


gu5as "a?s =@ * 4>.

Horario: una )e! por semana :+ minutos.

Metodologa8 los alumnos leern un te6to


pre)iamente seleccionado/ el pro7esor apo*a
le*endo en )o! alta posteriormente/ se reali!an
di7erentes acti)idades para comprender el te6to.
=4ntes de la lectura/ en la lectura/ despus de la
lectura>
0orario de Lenguaje
"aller 1. Lectura 'iaria

Objetivo: Aeali!ar juego de roles imaginado al


pro7esor * sus alumnos reali!ando la acti)idad
de lectura diaria.

Metodologa: Un participante tomar el rol de


pro7esor * comen!ar una clase reali!ando la
lectura diaria. 1ntregar los te6tos a los alumnos
* dar las instrucciones de la acti)idad.
"aller 2. Lectura de cuentos (
*oemas

Objetivo: interpretar un cuento * reali!ar preguntas


del mismo a los asistentes.

Metodologa: Un pro7esor I"1APA1"4AB un


cuento de 7orma moti)adora * entusiasta. "omar el
rol de pro7esor. 4l terminar la lectura reali!ar
di7erentes preguntas de 7orma oral a los asistentes.
Para terminar entregar una acti)idad escrita/ al
7inali!ar re)isarn las acti)idades.
"aller 2. Lectura !omentada

Objetivos: Leer te6to in7ormati)o * redactar


preguntas del 7oco de inters .ue le .ueremos dar a
la lectura.

Metodologa8 Los asistentes leen el te6to entregado


por la monitora en 7orma silenciosa.

1n la parte posterior de la -oja/ (uscan el 7oco de


atencin .ue se .uiere resaltar en los ni$os.

Aedactan preguntas interesantes para los ni$os seg<n


nuestro punto de inters.

Un asistente reali!a la e6posicin del tra(ajo


reali!ado.
II. #3I'%'&
#nidades

Las unidades .ue se tra(ajarn/ sern los contenidos .ue


entrega el Ministerio de 1ducacin.

1l pro7esor es .uien organi!a las unidades * utili!a las


estrategias .ue considere pertinentes.

'e sugiere cinco etapas dentro de una semana de tra(ajo


para entregar contenidos8

#lase %8 conocen el contenido.

#lase 28 comprenden el contenido.

#lase @8 aplican el contenido.

#lase 48 sinteti!an el contenido.

#lase :8 e)aluacin.
Organi/acin del "iem*o
"a4onom)a de Bloom
jem*lo

#ontenido8 'ustanti)os Propios * #omunes.


Fundam
entan las
di7erenci
as
e6istente
entre un
sustanti)
o propio
* com<n
"aller 4. #nidades.

Objetivo: 4plicar ta6onom5a de Bloom para


reali!ar di7erentes acti)idades de aprendi!aje.

Metodologa: 1n parejas/ los pro7esores


reali!arn una plani7icacin de un contenido a
eleccin/ utili!ando la ta6onom5a de Bloom
sugerida por el programa. 4l 7inali!ar leern
sus acti)idades a los dems asistentes.
Muc5as 6racias
III.3ormali/acin
.undamento "erico de la
3ormali/acin

1l proceso de normali!acin .ue comprende el


Programa de Lenguaje tiene como o(jeti)o
esta(lecer -(itos * normas positi)as *
esta(lecidas para todos los alumnos.

,ic-as conductas/ se (asan en las teor5as


conductuales del aprendi!aje/ es decir/ lo .ue
conocemos como conductismo.
3ormali/acin

1l programa de lenguaje desarrollado por la


7undacin 4'";A1#4 se (asa en dos
7undamentos principales. La primera/ es .ue todos
los alumnos son capaces de aprender
independientemente del ni)el socio0econmico del
.ue pro)engan. La segunda/ es .ue una (uena
estructura dentro de sala/ es decir/ normas claras/
reglas igualitarias para todos/ responsa(ilidad/
tra(ajo * amor por los ni$os nos dan un am(iente
seguro/ tran.uilo/ donde ellos puedan tener retos *
desa75os intelectuales.
3ormali/acin
ORGANIZAR EL ESPACIO
ORGANIZAR EL TIEMPO
ESTABLECER HBITOS
DE
TRABAJO Y NORMAS
DESCRIPCIN DE LA
RUTINA DIARIA
Organi/ar el s*acio

'e re7iere a la 7orma en .ue cada pro7esor


organi!ar la sala de clases.

Para .ue los alumnos se sientan a gusto/ de(e -a(er


un am(iente grato * organi!ado dentro de sala.

,entro de sala de(en estar los siguientes materiales8

Perc-ero para cada uno de los alumnos.

#asillero para guardar materiales.

#ajas para guardar materiales * li(ros.

Aepisa para (i(lioteca de aula.

Una pared para poner paneles.


Organi/ar el s*acio
Organi/ar el s*acio
Organi/ar el s*acio
78u distractores creen #ds. 8ue
e4isten dentro de una sala de
clases9
Organi/ar el "iem*o

1l siguiente programa de Lenguaje considera8

& -oras pedaggicas semanales para 2 (sico * %+


-oras pedaggicas semanales para @ * 4 (sico.

Para cumplir con el -orario de @ * 4 (sico se


tomar una -ora de taller en el <ltimo (lo.ue de
clases.

1l programa contempla una -ora pedaggica de


Bi(lioteca.

,entro de una semana de clases se de(en reali!ar


las siguientes acti)idades8

#alendario de acti)idades dentro de una semana


en 2 (sico8
Organi/ar el "iem*o
CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE
Organi/ar el "iem*o
CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE TALLER

#alendario de acti)idades dentro de una semana


en @ * 4 (sico8
0orario de Lenguaje
78u ventajas ( desventajas e4isten
al organi/ar el tiem*o de una clase:
en relacin a la conducta de los
ni;os9
stablecer 0bitos de "rabajo
( 3ormas

1sta(lecer -(itos de tra(ajo * normas dentro de


sala es 7undamental a la -ora de aprender.

"iene las siguientes )entajas8

Ma6imi!a las posi(ilidades de aprender.

Pre)iene pro(lemas de disciplina.

,isminu*e la incertidum(re.

3omenta la autonom5a.
ta*as de la 3ormali/acin

Para .ue los ni$os logren integrar las normas con las
.ue .ueremos tra(ajar/ de(emos seguir los
siguientes pasos8

;(ser)acin8 1l alumno o(ser)a la conducta de la


pro7esora/ .uien de(e mostrar * e6plicar lo .ue
.uiere .ue los alumno integren.

Aepeticin81l ni$o repite * practica la conducta/


comien!a a automati!ar el proceso.

"oma de conciencia8'e le e6plica a los ni$os la ra!n


por la cual es importante mantener (uena conducta
* seguir las normas .ue le estamos ense$ando.
% tomar en !uenta<

Es necesario saber que la normalizacin:

o es un per5odo de diagnstico.

o es una prdida de tiempo.

Permite esta(lecer las e6pectati)as del pro7esor.

1sta(lece conductas para todos los ni$os.

3a)orece a los ni$os con di7icultades de


organi!acin.
.actores =ue >acilitan una
buena 3ormali/acin

4cti)idades cortas * precisas. reali!arlas diariamente.

Graduar la normali!acin.

"ra(ajar los -(itos con los apoderados.

Utili!ar el re7uer!o positi)o si el -(ito o actitud esperada


se logra.

9acer notar o sancionar si la actitud o el -(ito no se


cumple.

#oordinar la normali!acin con todos los pro7esores.

"ener presente .ue la normali!acin es una tarea .ue


re.uiere de paciencia * perse)erancia/ * .ue no se
limita a una -ora de clase/ sino .ue de(e mantenerse
durante toda la jornada escolar.
!lasi?cacin de 0bitos (
!onductas

Para o(tener un (uen resultado en las normas


.ue .ueremos .ue nuestros alumnos aprendan/
es importante desarrollarlas pautalinamente *
jerar.ui!arlas de la ms simple a la ms
compleja.

'e sugiere el siguiente orden8

Primeras Normas:

1ntrar 7ormados a la sala/ en la ma$ana * despus de


los recreos.

#olgar la moc-ila * la c-a.ueta al entrar a la sala en


el perc-ero.

'acar el estuc-e * el cuaderno .ue )an a utili!ar


durante la clase.

;rdenar los materiales antes de salir a recreo.

'alir ordenados al recreo.


!lasi?cacin de 0bitos (
!onductas

Normas para reorzar todo el a!o:

Le)antar la mano antes de -a(lar.

o pararse mientras se tra(aja.

Guardar silencio * prestar atencin mientras la


pro7esora entrega instrucciones.

o interrumpir un dilogo.

Mantener las manos cru!adas mientras se dan


instrucciones.
!lasi?cacin de 0bitos (
!onductas

" tomar en cuenta:

Mantener un re7uer!o sistemtico durante todo el


a$o de las normas .ue .ueremos entregar a los
ni$os.

4po*ar cuando las normas se realicen de 7orma


adecuada.

16plicarles en por .u/ de seguir la


normali!acin.
!lasi?cacin de 0bitos (
!onductas
7!mo *odr)amos argumentar a los
ni;os la im*ortancia de la
normali/acin9
$utina 'iaria

La rutina diaria/ es la organi!acin del tiempo dentro


de una semana de clases/ poniendo en prctica la
normali!acin.

4L II#I; ,1 U4 '1M448

Lapro7esora escoge a semaneros/ los cuales de(en


cumplir con las sguientes responsa(ilidades8

Ae)isar tareas/ repartir * recoger gu5as/ prue(as o


<tiles/ los ni$os destinados utili!an un distinti)o.
&emaneros
$utina 'iaria

4L II#I; ,1 U ,C48

1ntran ordenadamente a la sala.

#uelgan c-a.uetas * moc-ilas en sus respecti)os


perc-eros.

'acan estuc-e * cuadernos .ue utili!arn en la


clase.

'e re)isan justi7icati)os * comunicaciones.


$utina 'iaria

4L #;M1D4A U4 #L4'18

'e escri(en en la pi!arra las acti)idades .ue se


reali!arn durante la clase.

'e pide .ue pongan ordenadamente so(re la


mesa los materiales .ue se )an a utili!ar.

'e re)isan las tareas de la clase anterior.


$utina 'iaria

,UA4"1 L4 #L4'18

1l pro7esor se pasea durante la clase para super)isar


el tra(ajo de los ni$os * aclarar dudas si los ni$os
lo re.uieren.

3elicitar * moti)ar a los ni$os cuando se tra(aja de


7orma adecuada.

o autori!ar salidas al (a$o durante la clase.

Aesponder preguntas en 7orma silenciosa * en el


puesto de cada ni$o.
$utina 'iaria

,urante las clases/ el asistente de aula de(e8

4po*ar las acti)idades pedaggicas planteadas


por la pro7esora.

4po*ar pedaggicamente a los alumnos con


di7icultades de aprendi!aje.

4po*ar con los materiales necesarios para e)itar


.ue los ni$os se paren del sus puestos.

4po*ar con las normas de aula.


$utina 'iaria

4L "1AMI4A U4 #L4'18

La pro7esora re)isa las acti)idades del d5a/ de 7orma


oral * puesto por puesto.

,a trmino a la clase con un cierre/ es decir/ -ace


preguntas de lo tra(ajado/ sinteti!a lo )isto/ plantea
un pro(lema simple/ etc.

Los alumnos guardan sus materiales ordenadamente/


(arren si es necesario/ (orran la pi!arra/ se sientan
a esperar la orden de salida.
"aller 1. studio de !aso

Objetivo: ,esarrollar ideas a partir de un caso


-ipottico dado/ para mejorar conductas
aplicando los conceptos de normali!acin.

Metodologa: 7orman grupos de tres personas *


anali!an el caso. Aedactan estrategias
aplicando conceptos de ormali!acin.
Manejo de !ontingencias

Un plan de contingencias es una aplicacin de la


teor5a conductual/ a partir de un control *
re7uer!os sintemticos.

'e aplica de 7orma indi)idual.

'e utili!a para8

Aeducir conductas no deseadas.

,esarrollar conductas nue)as.


Manejo de contingencias

3ases para reali!ar un plan de manejo de


contingencias8

Primera ase: especiicar el desempe!o inal o el


comportamiento deseado: se re7iere a esta(lecer
los o(jeti)os del rpograma =la conducta deseada>.

#egunda ase: Evaluar $ medir el


comportamiento:se re7iere a la con7eccin de una
pauta o r<(rica con la cual *o pueda e)aluar la
conducta del ni$o =esta(lecer indicadores>
Manejo de !ontingencias

%ercera ase:Formulacin de la contingencias8


se re7iere a esta(lecer claramente la 7orma en
la .ue )o* a llegar a ca(o mi programa/
am(ientar la sala/ con7eccionar paneles/ tiempo
de duracin de mi programa/ re7uer!os *
tiempo de los re7uer!os.

&uarta ase: implementar el programa: poner


en prctica nuestro programa/ e6plicar al ni$o
de .ue se trata/ cual ser su premio/etc.
Manejo de contingencias

'uinta ase: Evaluar el programa: aplicar la


pauta la pauta con la .ue comenc e)aluando
las conductas/ )er los o(jeti)os logrados * no
logrados * si es necesario )ol)er a plani7icar
otro plan para retomar alguna conducta.
"aller 2. Manejo de
!ontingencias

Objetivo: #rear un plan de manejo de


contingencias utili!ando las cinco 7ases del
mismo/ a partir de un ejemplo dado.

Metodologa: 1n grupos de tres/ tomarn un


caso -ipottico * desarrollaran a partir del
mismo un plan de manejo de contingencias/
para 7inali!ar e6pondrn sus acti)idades.
I@. M%"$I%L&
Materiales

4m(iente de 4prendi!aje8 =4ula>

Un perc-ero por alumno con n<mero de lista en la


parte superior.

#asilleros para guardar materiales de lenguaje.

Aepisa para e6poner la (i(lioteca de 4ula.

Paneles para la normali!acin8 Panel de


comentarios/ panel de pintando la lectura/ panel
de responsa(ilidad.

9orario semanal de la asignatura de lenguaje.


Materiales

Lecturas8

"e6tos para lectura comentada.

'eleccin de te6tos para (i(lioteca de aula.

'eleccin de te6tos para 7luide! lectora.

'eleccin de te6tos in7ormati)os para lectura diaria.

'eleccin de li(ros para lectura com<n =plan lector>

'eleccin de li(ros para pintando la lectura.

'eleccin de gu5as para comprensin lectora.

'eleccin de cuentos * poemas para lectura oral.


Materiales

#uadernos * carpetas.

Un cuaderno college para lectura diaria.

Un cuaderno para lenguaje.

Una carpeta para las gu5as de 7luide! lectora.

Una carpeta para las e)aluaciones de lenguaje.


M#!0%& 6$%!I%&