ABANDONO ESCOLAR

Definicin:
Se entiende como abandono educativo temprano al hecho de no cursar estudios (aunque sean
no reglados) tras la educacin obligatoria.



Tipos de abandonos educativos:
Primero: Cuando aparecen problemas de rendimiento en los primeros aos de la vida escolar
del nio, suelen estar agregados a dificultades madurativas y dependiendo de cuales sean,
pueden solucionarse rpidamente o ser la base de un fracaso escolar contnuo durante aos.

Segundo: produce cuando despus de unos aos de escolarizacin muy buena aparecen
problemas, generalmente debido a cambios en el nio, como la adolescencia o algn hecho
puntual en la vida del nio que interfiere momentneamente.

Coyuntural: El fracaso es transitorio y aislado, es por tanto algo cuyas causas deben
averiguar, para poder poner el remedio adecuado.


Cules son las principales carencias del sistema
educativo?
Los jvenes, maestros, familias y sociedad son vctimas de un sistema educativo mal
diseado, obsoleto, variable, ideologizado segn quin gobierne, que tiene unos resultados
vergonzosos: tasas de fracaso escolar y de paro juvenil altsimas, unas cifras de analfabetismo
funcional evidentes y, sobre todo, una notable incapacidad de mantener a los estudiantes
entusiasmados con su propio aprendizaje.suck my fucking dick bitchsuck my que la bici tuu
Para cambiar el sistema educativo espaol hay que dar mayor libertad a los padres y
cooperativas para crear centros educativos con pedagogas alternativas, reforzar a los maestros
dndoles ms autonoma. Tambin apostar por la creatividad y el aprendizaje vivencial y
significativo, eliminar la memorizacin y los exmenes, flexibilizar el currculo, reducir
radicalmente las ratios en vez de aumentarlas y dar un verdadero impulso a la educacin
emocional, la personalizacin y la atencin a las necesidades individuales.




Cules son los fallos ms importantes desde su
experiencia como formadora de docentes?
En infantil: separacin temprana de sus figuras de apego, mala adaptacin, fichas
interminables y obligacin de normas que impiden al nio su actividad natural de juego,
movimiento y experimentacin.
En primaria: memorizacin y estandarizacin, deberes y ms deberes, exmenes que no
valoran la creatividad y la curiosidad y s la capacidad de estudiar exactamente lo que pone en el
libro. Y eso s, muchos castigos como si los castigos fueran a despertar su amor al saber.
En secundaria: llegan hartos, forzados a seguir poniendo horas a aprender lo que otros
exigen necesario y sin capacidad de preguntarse sobre ellos mismos, sin tiempo libre agotados y
sin capacidad de pensamiento crtico.
Por supuesto, hay alumnos que mantienen la pasin y la capacidad de investigacin y maestros
con una enorme vocacin dispuestos a seguir dndoles a los nios las herramientas para
aprender a pensar. Pero con un currculo cerrado, contenidos prescriptivos, homogeneidad y
valoracin de resultados en exmenes memorsticos, con la amenaza siempre de los suspensos y
la Selectividad, bien difcil lo tienen los que quieren un cambio del paradigma.

Propuestas concretas de mejora
Los nios deben tener un papel mucho ms activo en su educacin. Esto fomenta su
creatividad, su curiosidad, su autoconocimiento, su responsabilidad y el desarrollo de sus
talentos y pasiones.
Los contenidos de la escuela deben ser mucho ms flexibles y personalizados
En la primera etapa, la infantil, los nios aprenden jugando deben conservar el derecho a
jugar, a jugar mucho porque lo necesitan y adems, porque el ser humano est programado
para aprender jugando.
Los nios necesitan tener mucho tiempo libre por lo que la escuela no debera imponerles
actividades lectivas fuera del horario escolar para que puedan aprender lo que les
apasiona a cada uno de ellos, para que puedan conocerse y reflexionar y sobre todo, para que
puedan jugar.
Los nios deben ser valorados como individuos, tratados con el mismo respeto que
merece un adulto, deben poder expresarse respecto a las decisiones referentes a su educacin
y a la organizacin de su aprendizaje y del espacio escolar.
Creemos que se aprende haciendo y hablando, pues es la manera en la que los seres
humanos aprenden, y que por tanto, la actividad real y la conversacin sin juicios es bsica para
que puedan desarrollarse de manera ptima y feliz.

La socializacin debe ser un proceso que respete las necesidades emocionales de cada
nio, sus ritmos y sus simpatas y que los adultos cuidadores deben velar en todo momento
de su integridad fsica y emocional, sin imponerles separaciones dolorosas de sus figuras de
apego y proporcionando ambientes con claros lmites a las agresiones fsicas o psicolgicas en
cualquier mbito donde puedan desarrollarse con seguridad y libertad.
Los castigos son antipedaggicos y que deben usarse otras herramientas para ayudar a
que los nios se relacionen respetuosamente y aprendan.
Los nios deben ser respetados en su ritmo de aprendizaje y sus intereses, siendo
contraproducente obligarles a leer o escribir de forma prematura o haciendo que todos deban
leer los mismos libros.

Abandono escolar en Provincias Espaolas




Abandono escolar en Pases Europeos



Comparacin del abandono escolar en Navarra y Espaa


Comparacin del abandono escolar de Navarra y Europa


Estos son algunos de los mapas de espaa donde se pueden observar el abandono escolar en
Espaa en las diferentes comunidades en diferentes periodos de tiempo.

Anlisis y comentarios del abandono escolar
El por que? qu pensamos nosotros que se ha dado un abandono hace una dcada es que los
chavales preferan no estudiar y meterse a la obra donde podan ganar dinero facilmente en vez
de estudiar ya que era una manera fcil de tener trabajo y ganarse la vida.
En la actualidad, ms que por ganarse la vida es para nosotros un pasotismo por diferentes
circunstancias del entorno de la persona los que hacen que estas personas dejen de estudiar sin
terminar los estudios obligatorios.