Sie sind auf Seite 1von 10

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Nancy Mara Gmez Gallego
#ombre de la institucin: $E% %ubicn
Cdigo &'#E: ()*+,-))),.-
/ede educativa: principal %adicado /ede:
&ireccin principal: : vereda %ubicn0 va al mar
1el2fono: -*+,3,4 5ax:
Correo Electrnico: : ierrubicon+6!otmail.com
7gina 8eb: ierrubicon.9ix.com:ierrubicon
Ciudad:;unicipio: Ca<asgordas =ereda:Corregimiento: %ubicn
>ocalidad:Comuna:sector: &epartamento: 'ntiouia
2. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo &'#E
/ede educativa: %adicado /ede:
&ireccin principal:
1el2fono: 5ax:
Correo Electrnico:
7gina 8eb:
Ciudad:;unicipio: =ereda:Corregimiento:
>ocalidad:Comuna:sector: &epartamento:
3. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo &'#E
/ede educativa: %adicado /ede:
&ireccin principal:
1el2fono: 5ax:
Correo Electrnico:
7gina 8eb:
Ciudad:;unicipio: =ereda:Corregimiento:
>ocalidad:Comuna:sector: &epartamento:
4. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo &'#E
/ede educativa: %adicado /ede:
&ireccin principal:
1el2fono: 5ax:
Correo Electrnico:
7gina 8eb:
Ciudad:;unicipio: =ereda:Corregimiento:
>ocalidad:Comuna:sector: &epartamento:
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente uien ;odera o coordina la experiencia:
#ancy ;ara ?me@ ?allego
Cargo: &ocente 1el2fonos: ,+(-3+,A3*
Correo Electrnico& nancy'm1(1()*mail+com
P#AEACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A
!e.ale el tipo de proyecto de aula
a/ 7royecto pedaggico y didctico /$ #B
0/ 7royectos pedaggico con 2nfasis en desarrollo productivo /$ #B
c/ 7royecto con 2nfasis en gestin institucional /$ #B
!e.ale con una $ el 1rea en 2ue e3t1 in3crito el proyecto de aula&
reas
Currcul
ar
Cencas naturales y educacn ambental.
Cencas socales! "stora! geogra#a!
consttucn $oltca y%o democr&tca.
'ducacn artstca.
'ducacn (tca y en )alores "umanos.
'ducacn #sca! recreacn y de$ortes.
'ducacn relgosa.
*umandades. +
Matem&tcas.
,engua castellana. -
,engua e+tran.era: /ngl(s
,engua Nat)a0
Com$etencas Cudadanas.
1loso#a
2odas las &reas
4>engua #ativa para comunidades indgenas.
Po0laci5n con la 2ue 3e lle6a a ca0o la e7periencia (/eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a/ !ector& Crbano %ural 7oblacin de 5ronteras
0/ Grado3 E3colare3& 7reescolar +D (D ,D 3D *D AD 4D -D .D +)D ++D
Btro CulE: FFFFFFFFFFFFFFFFF
C/ 8mero de e3tudiante3 2ue participan en el proyecto de aula&FFFFF()FFFFFFFFFFFFFFFFFF
d/Grupo Po0lacione3& ;arue con una G el grupo poblacional ue beneficia el 7royecto de 'ula:
$ndgenas
%ai@ales
'frocolombianos
&espla@ados
Condicin de &iscapacidad
,.,.
Tiempo de de3arrollo del proyecto de aula
5ec!a de inicio:
5ec!a de finali@acin:
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
7laneacin
Ejecucin
Evaluacin
/istemati@acin
Pala0ra3 cla6e3 del proyecto de aula
%e'oremo3 la3 competencia3 comunicati6a3 pata 9ortalecer lo3 proce3o3 de comunicaci5n+ Tradici5n
oral: 6er3i9icaci5n: creaci5n literaria: producci5n y compren3i5n te7tual: co;erencia y co;e3i5n: recital
po<tico: 0e3tiario: competencia interpretati6a: ar*umentati6a: e7po3iti6a+ i6ele3 de lectura: cate*or=a3
*ramaticale3: 3u0competencia3 de len*ua'e
De9inici5n del pro0lema >Pro0lemati?aci5n/
#o3 e3tudiante3 pre3entan di9icultade3 para leer: e3cri0ir: ;a0lar e3cuc;ar 2ue conlle6an a una mala
interpretaci5n: producci5n te7tual: e7pre3i5n oral entre otra3+
E!CUC@AR& Falta de atenci5n y concentraci5n en periodo3 lo cual *enera di9icultad para la a03tracci5n
y compren3i5n de lo e3cuc;ado Poco re3peto por la opini5n del compa.eroA lo 2ue *enera un am0iente
;o3til para la3 e7po3icione3 orale3+ Di9icultad para 3e*uir in3truccione3: entorpeciendo la autonom=a y
a6ance3 en lo3 proce3o3 de aprendi?a'e+ @AB#AR& Cuando 3e trata del u3o ;a0lado y cotidiano de la
len*ua >en pe2ue.o3 *rupo3/ no e7i3ten pro0lema3 notorio3 por la empat=a entre compa.ero3: pero en
e7po3icione3 3e e6idencia ner6io3i3mo y di9icultad para la ar*umentaci5n como con3ecuencia de la
9alta de dominio conceptual de lo3 tema3 y lo3 9actore3 in;i0itorio3 propio3 del e'ercicio de ;a0lar en
p80lico+ %emori?aci5n mec1nica lo 2ue di9iculta la 9luide? 6er0al al 3ociali?ar 3u3 tra0a'o3+ Poco3
e3tudiante3 participan oralmente en cla3e y 2uiene3 lo ;acen: 3e le3 di9iculta ar*umentar+ #a
comunicaci5n entre pare3 3e da de manera 9luida por e3tar enmarcada en tema3 de 3u cotidianidad+
E7ce3o de 6ul*ari3mo en la e7pre3i5n oral+ #EER& #a compren3i5n lectora en lo3 ni6ele3 in9erencial y
anal=ticoCcr=tico e3 de9iciente: di9icultando la interrelaci5n entre la3 1rea3+ Falta conciencia en lo3
proce3o3 de lectura para interpretar la in9ormaci5n 2ue all= aparece+ #a a3ociaci5n de la3 idea3 de un
te7to entre 3= y con otro3 e3 poca+ @ay muc;o *u3to por la lectura 9ormati6aA poco3 e3tudiante3
tra3cienden con a*rado a te7to3 literario3: cient=9ico3 y tecnol5*ico3+ Apat=a por el u3o del diccionario+
#a 9alta de material 0i0lio*r19ico literario de un mi3mo autor+ E!CRIBIR& o e7i3te un ;10ito de
e3critura como proce3o aut5nomo+ #o3 e3tudiante3 con9unden e3cri0ir con copiar y cuando 3e le3 pide
2ue e3cri0an: mue3tran am0i*Dedad: impreci3i5n 3em1ntica: de3articulaci5n de p1rra9o3 e idea3: u3o
e7ce3i6o de conecti6o3: muletilla3: 3in concordancia *ramatical+ Di9icultad para e3cri0ir lo3 'uicio3
3o0re la3 o0ra3 le=da3+ A la mayor=a: le3 re3ulta di9=cil e3cri0ir en3ayo3 cr=tico3 y cient=9ico3+ Con9u3i5n
en la3 cla3e3 de te7to3& 3e limitan 35lo a e7pre3ar opinione3 3in ar*umentaci5n 35lida+ Indi9erencia
9rente a lo3 te7to3 propo3iti6o3+ Cali*ra9=a y orto*ra9=a de9iciente U3o de 3=m0olo3 y cam0io3 de letra3
en la e3critura E3 tarea nue3tra como in3tituci5n y docente del 1rea de #en*ua Ca3tellana: dinami?ar
acti6idade3 2ue contri0uyan a proce3o3 de in6e3ti*aci5n y ampliaci5n de punto3 de 6i3ta+ Adem13:
0u3car como contri0uir al me'oramiento de la3 ;a0ilidade3 comunicati6a3 013ica3 2ue 0ene9icien lo3
proce3o3 de interacci5n y comunicaci5n en el conte7to 9amiliar: educati6o y 3ocial+
O0'eti6o3 del proyecto de aula >*eneral y e3pec=9ico3/
&esarrollar en los estudiantes las !abilidades lingHsticas y comunicativas0 buscando fortalecer los
procesos de produccin textual0 interpretacin0 argumentacin y comprensin de textos.
Crear espacios donde los estudiantes puedan expresar sus ideas de manera escrita y oral.
7ropiciar en los estudiantes el inter2s !acia la produccin textual0 a partir de sus propias
experiencias
Competencia3 2ue 3e de3arrolla& ;arue con una G la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia3
%ar2ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
G
Competencias del lenguaje: >iteratura
G
Competencias del lenguaje: ;edios de comunicacin. x
Competencias en matemticas: 7ensamiento num2rico
Competencias en matemticas: ;2trico
Competencias en matemticas: 7ensamiento ?eom2trico
Competencias en matemticas: 7ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: Ciencia0 tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Ciencia0 tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 5sico
Competencias sociales: %elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: %elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: %elaciones 2tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa@
Competencias ciudadanas: 7articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: 7luralidad0 identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia*n53tico inicial
#a mayor=a de lo3 e3tudiante3 pre3entan *ran di9icultad en la compren3i5n: te7tual e interte7tual: lo cual
3e e6idencia en lo3 re3ultado3 de prue0a3 3a0er: de0ido a 2ue lo3 proce3o3 lin*D=3tico3 y
comunicati6o3 ;an 3ido poco 9ortalecido o de3arrollada3 a tra6<3 de e7periencia3 2ue propicien la
moti6aci5n ;acia e7po3ici5n de idea3 de manera e3crita y oral: tanto a ni6el per3onal como *rupalA e3
por e3to 2ue no ;ay proce3o3 de apropiaci5n de tem1tica3: ni compren3i5n de contenido3: adem13 de
2ue no ;ay lectura del mundo y 3ituacione3 con po3i0le3 3olucione3+
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 pre6io3 aplicada por lo3 docente3
Al*uno3 e3tudiante3 de lo3 *rado3 octa6o y no6eno pre3entan di9icultad para e7pre3ar 3u3
pen3amiento3 de 9orma oral y e3crita+
!u3 produccione3 te7tuale3 carecen de 3entido: co;e3i5n: co;erencia y 3i*ni9icaci5n
TE%ATIEACIO
Principale3 acti6idade3 propue3ta3 para el de3arrollo del proyecto de aula
#ectura de poema3 mentale3: orale3: per3onale3 y *rupale3+
Recital po<tico
Ela0oraci5n de poema3 propio3: re6i3i5n y pu0licaci5n+
Creaci5n literaria CProducci5n te7tual
Tallere3 de 9ormaci5n y de3arrollo de competencia3
Creaci5n clu0 de len*ua'e in3titucional+
Pre3entaci5n de tra0a'o3 9inale3 a ni6el in3titucional y a tra6<3 de la red
!elecci5n y an1li3i3 de lo3 contenido3 educati6o3 di*itale3 y ;erramienta3 TIC utili?ada3 para el
proyecto de aula+
@erramienta3 de o9imatica
!cri0d: Face0ooF: ECmail: I33u: Gimdo: 0lo**er: Porta9olio di*ital: -ouTu0e: 3lide 3;are
AP#ICACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A
om0re del Docente 2uien
reali?a la acti6idad
Fec;a
De3cripci5n de la
Acti6idad
Re3ultado de la Acti6idad
1
ancy %ar=a G5me? Galle*o A0ril 2(
Realizacin de la
cuarta versin recital
potico
Excelente participacin,
de todas las sedes, fase
intra mural
desarrollada con
anterioridad. Buena
organizacin por parte
del comit de biblioteca.
2
ancy %ar=a G5me? Galle*o
Febrero 26 aller pedaggico
con alumnos !
padres de familia
"ubo mu! buena
participacin de padres
! alumnos, cada familia
recibi sus libros
(
ancy %ar=a G5me? Galle*o
#unio
6
$ocializacin del
recital potico en el
microcentro rural
$e %ace exposicin de la
experiencia con el
recital en la institucin
adem&s muestreo
potico con estudiantes.
4
ancy %ar=a G5me? Galle*o
mensual
Elaboracin de
art'culos
period'sticas en los
diferentes grados
(os grados ) ! * %an
participado en la
actualizacin del
peridico, realizando
sus propios escritos
period'sticos.
H
ancy %ar=a G5me? Galle*o
$eptiembre
+2
Elaboracin de
poemas personales
(os estudiantes
elaboran sus poemas
inditos para el
peridico mural ! para
,ssu
I
ancy %ar=a G5me? Galle*o GulioJ
octu0re 22
-reacin de
monstruos !
produccin textual a
partir de este.
$ocializacin de
monstruos ! cuentos
.u! buena produccin
textual, buena
argumentacin,
redaccin, socializacin
! creatividad.
K ancy %ar=a G5me? Galle*o Octu0re 2L Pu0licaci5n de
poema3 en la red
#o3 te7to3 producido3
;an 3ido pu0licado3 a
tra6<3 de I!!UA
Face0ooF: 0lo**er y
porta9olio Di*ital
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 po3terior a la e'ecuci5n del proyecto de aula y 2ue 9ue
aplicada por lo3 docente3.
#o3 e3tudiante3 lo*raron a6an?ar en el de3arrollo de 3u3 competencia3 lin*D=3tica3 y comunicati6a3+
Fortaleciendo el proce3o comunicati6o y lo3 proce3o3 de aprendi?a'e+
Con la e'ecuci5n del proyecto in3titucional de lecto e3critura 3e me'or5 la interacci5n en la comunidad
educati6a: 3e 9ortaleci5 el proyecto de 6ida y 3e per9ilo el de3arrollo de competencia3 la0orale3+
MCu1l e3 3u percepci5n de e3ta e7periencia en el proce3o de me'oramiento educati6oN
E3ta e7periencia ;a 9ortalecido lo3 proce3o3 lin*D=3tico3 y comunicati6o3 en lo3 e3tudiante3: 3e ;a
lo*rado me'orar lo3 proce3o3 de producci5n te7tual: de3arrollar la capacidad para e3cri0ir: ar*umentar:
adem13 9ortalecer lo3 proce3o3 de e7pre3i5n oral+ Facilitando el proce3o co*no3citi6o+
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
;edios ue los docentes usan para reali@ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 1$C:(;arue con una G los medios utili@ados para su divulgacin"
5acebooI x
5oro 1emtico
x
8iIi
%ed /ocial
x
%ed virtual de Educadores
Jitacora y:o 7ortafolio &igital
x
EduteIa
Jlog
x
!eleccione con una $ de la3 3i*uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo*raron tener una tran39ormaci5n
educati6a en 3u conte7to&
34u( e#ectos o
trans#ormacones "a
$roducdo su $ro$uesta en
otros docentes! estudantes!
drect)os! $adres y madres de
#amla5
,a comundad educat)a se "a
n)olucrado en el $royecto y $artc$a
act)amente en el msmo
+
6e e)denca una me.ora sgn7cat)a en
los $rocesos de a$rendza.e del
estudante
+
*a me.orado el nter(s $or la asgnatura
y el desarrollo de las act)dades de
clase
+
8ument el traba.o colaborat)o y de
e9u$o
+
Me.or la acttud "aca el conocmento
y la asgnatura
+
No "ay e#ectos sgn7cat)os con el
$royecto
8)ances durante la e.ecucn
del $royecto de aula
6e e)denca un me.oramento en el
rendmento de la asgnatura a $artr de
me.oras en las e)aluacones a los
alumnos.
+
*a me.orado el a$rendza.e de
tem&tcas es$ec7cas de los temas 9ue
aborda el $royecto de aula.
+
'l $royecto de aula tene $oco tem$o
de e.ecucn y no se e)dencan
a)ances concretos.
Cmo creen los docentes 9ue
su e+$erenca se $uede
trans#err a otra nsttucn
educat)a en el $as
:artc$ando act)amente en redes de
a$rendza.e
+
Generando es$acos )rtuales $ara la
socalzacn de e+$erencas
+
:ublcando la e+$erenca en re)stas
cent7cas de car&cter educat)o
-
;ncul&ndose a es$acos de re<e+n
acad(mca de orden local! naconal o
nternaconal
+
vbvn
!eleccione con una $ de la3 3i*uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo*raron tener una tran39ormaci5n
educati6a de aula en el u3o peda*5*ico de la3 TIC&
>os recursos digitales educativos utili@ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi@aje en el grupo de estudiantes
x
>as actividades de aprendi@aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
>as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con 'J7 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivel0 le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 1$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
x
&urante el proceso de recoleccin se emple o !i@o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 1$C
x
De acuerdo con lo3 re3ultado3 o0tenido3 en la aplicaci5n del proyecto: cali9i2ue >3eleccione/ el =tem de
1 a H 3iendo 1 in9erior y H 3uperior&
=tem
Cal79
ue de
1 a >
36e alcanzan las com$etencas $ro$uestas5
4
38$orta a la solucn del $roblema $lanteado5 4
38$orta al me.oramento de la caldad educat)a de la sede5 4
36e e)denca ace$tacn y com$rensn $or $arte del estudante5 >
36e "ace un buen a$ro)ec"amento de los recursos educat)os dgtales
mane.ados5
4
EOIDECIA!
5otos ue evidencien la experiencia del proyecto (;ximo 3"
AE$O! >Documento3 nece3ario3 para la e6aluaci5n del e3tado de de3arrollo/
%elacione los enlaces al portafolio digital0 blog0 o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
&ireccin 9eb+: !ttp:::lenguacastellanarubicon.blogspot.com:
&ireccin 9eb(: !ttp:::lenguacastellanarubicon.jimdo.com:
Foto 3
EOA#UACI, DE #O! PRO-ECTO! DE AU#A >#o3 Proyecto3 de Aula con TIC 3e 6aloran a partir de lo3
cinco criterio3 indicado3 en e3te 9ormato+ A3i*ne a cada criterio un 6alor de 1 a H: 3iendo 1 la menor
ponderaci5n y H la m17ima+/
1+ Competencia3 de lo3 mae3tro3 en relaci5n con TIC
Re9le'a 2ue el docente ;a de3arrollado: dentro de 3u pr1ctica peda*5*ica: competencia3 a3ociada3 a la3
dimen3ione3 propue3ta3 por la E3trate*ia de Formaci5n y Acce3o de Computadore3 para Educar
>Actitudinale3: peda*5*ica3: in6e3ti*ati6a3: di3ciplinare3: e6aluati6a3: t<cnica3 y tecnol5*ica3:
comunicati6a3/+
1 2 ( 4 H
2+ Apropiaci5n de TIC en la comunidad educati6a
#a3 TIC 3on apro6ec;ada3 como mediadora3 de pr1ctica3 e3colare3 pertinente3: inclu3i6a3 y en
conte7to: 2ue contri0uyen al de3arrollo y 9ortalecimiento de competencia3 en lo3 e3tudiante3 y a la
eliminaci5n de 0arrera3 para el acce3o: el aprendi?a'e y la participaci5n: reconociendo la di6er3idad de
capacidade3+
1 2 ( 4 H
(+ %etodolo*=a y Fundamentaci5n
Demue3tra una 3ecuencia en el di3e.o e implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula: 2ue permite
identi9icar la po3tura y lo3 re9erente3 conceptuale3 de la propue3ta peda*5*ica de apro6ec;amiento de
la3 TIC: para el 9ortalecimiento de la calidad educati6a+
1 2 ( 4 H
4+ Re9erente de inclu3i5n en la3 acti6idade3 de aula con TIC
El di3e.o y la implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula del proyecto permiten identi9icar la aplicaci5n
de lo3 principio3 del di3e.o uni6er3al para el aprendi?a'e: en la planeaci5n de la3 pr1ctica3 de aula y en
la 3elecci5n yJo producci5n de lo3 recur3o3 educati6o3 di*itale3: promo6iendo y propiciando la
inclu3i5n de todo3 lo3 e3tudiante3+
1 2 ( 4 H
H+ !i3temati?aci5n y conclu3ione3 de aprendi?a'e3
E6idencia una re9le7i5n 3i3tem1tica 9rente a la relaci5n cau3al entre la3 acti6idade3 de3arrollada3 y lo3
impacto3 alcan?ado3 mediante la e'ecuci5n del proyecto: con la participaci5n de la comunidad
educati6a+
1 2 ( 4 H
I+ Car1cter inno6ador
Inte*ra en 3u conte7to elemento3 did1ctico3 no6edo3o3 para el apro6ec;amiento peda*5*ico de la3
TIC: e6idenciando cam0io3 en la3 pr1ctica3 educati6a3 y me'ora3 en el am0iente in3titucional+
1 2 ( 4 H