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GUA PARA EL PARTICIPANTE



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NDICE


PRIMERA PARTE


1. Organizacin de la Etapa de Induccin

5
1.1. Matriz modular

5
1.1.1. Competencia

1.1.2. Matriz de capacidades, indicadores y contenidos
5

6


2. Plan de Estudios de la Etapa de Induccin


7
2.1. Distribucin de horas y crditos

7
2.1.1. Cuadro de horas por mdulo de aprendizaje de la Etapa de
Induccin

7
2.2. Cronograma de la Etapa de Induccin

7

3. Estrategias de ejecucin de la Etapa de Induccin


9

4. Evaluacin de los participantes


11
4.1. Evaluacin de inicio

11
4.2. Evaluacin final

SEGUNDA PARTE
11
Materiales de cada sesin de aprendizaje por mdulo 12


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La presente gua del participante est destinada a orientar a los directivos en su
participacin del programa Nacional para Directores y Subdirectores de Instituciones
Educativas Pblicas, en la etapa de induccin. Esta primera etapa busca Informar y
preparar al docente asignado al cargo directivo en su nuevo rol de lder pedaggico de
la Institucin Educativa.

La gua del participante, para la fase de induccin, est divida en dos secciones. En la
primera seccin se dan las orientaciones generales respecto al plan de estudios y en
la segunda seccin se encuentran los materiales de cada sesin de aprendizaje que
se desarrolla en cada mdulo.













La confianza engendra confianza. Servicios traen satisfaccin. La
cooperacin demuestra la calidad del liderazgo.
James Cash Penney


4














Orientaciones Generales sobre el Plan
de Estudios































5





La Etapa de Induccin comprende cuatro (04) mdulos de aprendizaje que se ejecutan a travs
de 135 (ciento treinta y cinco) horas cronolgicas
1
, en la modalidad presencial.

Tiene como referente las competencias del Marco del Buen Desempeo del Directivo en el
marco del proceso formativo del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores
y Subdirectores.

La Etapa de Induccin como primera etapa del Programa Nacional, tiene como objetivo:







1.1. Matriz modular

El diseo de los mdulos de aprendizaje se sustenta en una visin integradora y holstica,
articulando los aprendizajes tericos, pedaggicos y didcticos con la accin reflexiva, crtica del
directivo. Es decir, estableciendo los productos concretos que los directivos elaboran, disean y
aplican desde la articulacin de las actividades de la Etapa de Induccin. Enfoca la
transformacin de la gestin escolar desde su rol de liderazgo pedaggico para gestionar las
condiciones y la orientacin de los procesos pedaggicos para la mejora de los aprendizajes de
acuerdo a los indicadores de gestin escolar.


1.1.1. Competencia
2





1
Cada hora cronolgica es de 60 minutos
2
Ministerio de Educacin. 2014. Marco del Buen Desempeo del Directivo. Directivos construyendo escuela.

Informar y preparar al docente asignado al cargo directivo en su nuevo rol de
lder pedaggico de la Institucin Educativa.

Reflexiona sobre su prctica directiva y plantea cambios en su rol, orientndose
hacia un liderazgo pedaggico, mediante acciones de planificacin para el 2015 en
forma participativa, teniendo como fundamento los indicadores de gestin
educativa.



1. Organizacin de la Etapa de Induccin


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1.1.2. Matriz de capacidades, contenidos e indicadores
Cuadro N 1
MDULOS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS
I.
DESARROLLO
PERSONAL Y
PROFESIONAL

Fortalece su identidad
personal, vocacional e
institucional.
Reconoce sus fortalezas y debilidades
proponiendo acciones para la mejora
personal y profesional.
Valora la importancia de su nuevo rol
directivo.
Identidad: integracin corporal emocional reflexiva.

Habilidades socioemocionales para la gestin directiva y su rol
transformador.
II.
POLTICAS DE
GESTIN
ESCOLAR Y
LIDERAZGO
PEDAGGICO

Analiza los fundamentos
de los nuevos enfoques
de gestin escolar.

Reconoce la
importancia del
liderazgo pedaggico
centrado en los
aprendizajes.
Argumenta las polticas y fundamentos que
sustentan los nuevos enfoques de gestin
escolar.

Identifica los fundamentos, caractersticas y
retos del liderazgo pedaggico.

Identifica los dominios, competencias y
desempeos de los docentes y directivos.
Enfoques de gestin escolar y polticas educativas.

Normativas relacionadas a la Gestin Escolar.
Liderazgo pedaggico y sus caractersticas: Retos en el rol del
directivo.

Marco del Buen Desempeo del Docente y Directivo.
III.
COMPROMISOS
E INDICADORES
DE GESTIN
ESCOLAR

Comprende el sentido y
la importancia de los
compromisos e
indicadores en la
gestin escolar 2014.

Analiza los
compromisos e
indicadores de gestin
escolar centrada en los
aprendizajes.

Explica el sentido e importancia de los
compromisos e indicadores de gestin
escolar.


Describe los compromisos e indicadores de
gestin escolar.
Identifica avances y nudos crticos en la
implementacin de los compromisos e
indicadores de gestin escolar 2014.
Compromisos e indicadores de gestin escolar: Antecedentes
y fundamentos.



Compromisos e indicadores de gestin escolar: Definicin,
caractersticas.
Avances y nudos crticos en la implementacin de los
compromisos de gestin.

IV.
PLAN ANUAL DE
TRABAJO

Formula de manera
preliminar el PAT 2015
de su IE.
Analiza los elementos, procesos y
actividades resolutivas en la norma tcnica
2015 para la construccin del PAT.
Elabora el diagnstico de la I.E. haciendo
uso de diversas tcnicas en el marco de los
compromisos de gestin 2015.
Plantea las estrategias para el buen inicio
del ao escolar en el marco del PAT 2015.
Norma tcnica 2015 y el Plan Anual de trabajo:
Diagnstico.
El Plan Anual de Trabajo: Objetivos y metas.

PAT: Actividades, monitoreo y acompaamiento
pedaggico.

Acciones para el buen inicio del ao escolar.

7





La Etapa de Induccin comprende cuatro (04) mdulos de aprendizaje, los cuales sern
desarrollados en quince (15) sesiones durante 15 fechas, bajo la modalidad presencial.

2.1. Distribucin de horas

Cuadro N 2
Distribucin de horas de la Etapa de Induccin















2.2. Cronograma de la Etapa de Induccin

Cuadro N
o
03

Mdulo I Sesin Contenidos
N horas
cronolgicas
Cronograma
Desarrollo
personal y
profesional

1
Programa Nacional Directivos Educan.
Prueba de entrada.
08

27
Octubre
Identidad personal y vocacional:
integracin corporal, emocional
reflexiva
2
Rol transformador e Identidad
Institucional.
08 28 Octubre
3 Identidad Institucional: Equipo Docente 08 29 Octubre
4 Identidad Institucional: Estudiantes 08 30 Octubre
5
Identidad Institucional: Padres de
familia y comunidad educativa.
08 31 Octubre
Horas 40

Mdulo Horas Das
I. Desarrollo personal y
profesional

40 5
II. Polticas de Gestin Escolar y
Liderazgo pedaggico.

24 3
III. Compromisos e indicadores de
gestin escolar.
24 3
IV. Plan Anual de Trabajo 32 4
Total 120 15


2. Plan de Estudios de la Etapa de Induccin


8

Mdulo II Sesin Contenidos
N horas
cronolgicas
Cronogram
a

Poltica De
Liderazgo
pedaggico
centrado en
los
aprendizajes
6

Enfoque de gestin escolar y polticas
educativas. Normas relacionadas a la
Gestin Escolar.
08
14
Noviembre
7

Liderazgo pedaggico y sus
caractersticas: retos en el rol
directivo.
08 15
Noviembre
8


Marco del Buen Desempeo Directivo.
08

16
Noviembre

Horas 24


Mdulo III Sesin Contenidos
N horas
cronolgicas
Cronograma
Compromisos e
indicadores de
gestin escolar
09

Compromisos e indicadores de
gestin escolar: Antecedentes y
fundamentos.
08
28
Noviembre
10

Compromisos e indicadores de
gestin escolar: definicin,
caractersticas.

08
29
Noviembre
11

Avances y nudos crticos en la
implementacin de los
compromisos e indicadores de
gestin escolar 2014.

08
30
Noviembre
Horas 27


Mdulo
IV
Sesin Contenidos
N horas
cronolgicas
Cronograma
Plan
Anual de
Trabajo
12

Norma Tcnica 2015 y Plan Anual
de Trabajo: Diagnstico.

08
05
Diciembre
13
El Plan Anual de Trabajo: Matriz
para el anlisis: objetivos, metas y
actividades.

08
06
Diciembre
14
Plan Anual de Trabajo: Actividades.
Monitoreo y acompaamiento.
08
07
Diciembre
15
Acciones para el Buen inicio del ao
escolar
08
08
Diciembre

9
Total 27




2.3. CUADRO DE PRODUCTOS POR MDULO

Mdulo Nombre del mdulo Productos de aprendizaje
I Desarrollo personal y profesional
Plan creativo de Desarrollo Personal para la
funcin directiva en el marco del liderazgo
pedaggico.
II Liderazgo pedaggico centrado en
los aprendizajes.
III Compromisos e indicadores de
gestin escolar.
Propuesta del PAT en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin escolar.

IV Plan Anual de Trabajo







La Etapa de Induccin propone una nueva perspectiva de la Gestin Escolar para fortalecer las
competencias de gestin pedaggica del director y subdirector, con un enfoque crtico reflexivo
vinculado a su desempeo en la gestin de procesos pedaggicos y los compromisos de gestin
escolar. Durante el desarrollo de la Etapa de Induccin se tendrn en cuenta la preparacin en
el liderazgo pedaggico de los directivos para el desarrollo de una cultura institucional que
promueve la convivencia democrtica, la participacin y el trabajo colaborativo.



3. Estrategias de ejecucin de la Etapa de Induccin


10

Las estrategias de la Etapa de Induccin tienen como propsito desarrollar en forma eficiente las
sesiones presenciales.

Estrategias metodolgicas

Las estrategias de los mdulos de aprendizaje presenciales de la Etapa de Induccin se
desarrollan utilizando una metodologa activa, participativa y experiencial en sesiones tipo taller,
haciendo uso de material acadmico, recursos, medios convencionales y tecnolgicos que
posibiliten y contribuyan al logro de las competencias previstas en cada uno de los mdulos.

Se desarrollan a travs de sesiones de aprendizaje donde se produce una interaccin directa
(presencial) entre el facilitador responsable del mdulo y los directivos participantes. Son
sesiones tipo taller, en la cual se diversifican las tcnicas de enseanza aprendizaje como
exposiciones dialogadas, panel, foro, debates y otros.

En el desarrollo de los mdulos de aprendizaje se parte de la exploracin y problematizacin de
la prctica directiva, que permite experimentar e integrar teora y prctica, as como promover la
interaccin entre directivos participantes y facilitador, respetando la lgica de aprendizaje del
adulto. Se toma como punto de partida la reflexin del directivo sobre sus propias experiencias y
creencias, de manera que sea capaz de proponer cambios, luego de ampliar los conocimientos y
estrategias de su labor directiva.

El aprendizaje en las sesiones presenciales involucra trabajo, tanto individual como cooperativo,
el uso de recursos y materiales adecuados para facilitar los procesos de construccin de los
aprendizajes, as como aplicacin y/o transferencia de los aprendizajes a contextos reales. El
facilitador desarrollar las sesiones de aprendizaje, aprovechando las situaciones de reflexin
crtica del contexto escolar, empleando textos u otros medios y activando procesos cognitivos
que le permitan reflexionar sobre ellos, esto evitar que el directivo se limite solamente a
acumular informacin. De esta forma, las clases resultan activas, reflexivas, crticas e
innovadoras, logrando que los participantes se involucren en el trabajo, se motiven ms,
resultando el aprendizaje ms significativo y funcional.

En el proceso de planificacin y ejecucin de la modalidad presencial, se disean y organizan las
sesiones presenciales en un diseo metodolgico, las que abordan cada uno de los contenidos
propuestos siguiendo los principios pedaggicos para su tratamiento holstico e intercultural.

Durante el desarrollo de las sesiones presenciales se utilizarn diversos recursos educativos
como material acadmico impreso o informacin digitalizada, los recursos tecnolgicos
(proyector multimedia, internet, DVD), materiales manipulativos, entre otros.

Para el desarrollo de los mdulos de aprendizaje se elaborar el slabo, el mismo que debe ser
coherente con los conocimientos, la metodologa y la evaluacin orientados al desarrollo de los
indicadores y el logro de las competencias.




11





2.4. Evaluacin de inicio

Con la finalidad de tener informacin sobre las capacidades que presentan los directivos
participantes al inicio de la Etapa de Induccin, la Entidad Formadora en coordinacin con la
DIGEDIE aplicar una prueba escrita sobre gestin escolar.

Se considerarn aprobados los participantes que obtengan como mnimo 13 (trece) en el
promedio final. En todos los casos, el 0,5 o ms, se redondea al calificativo inmediato superior.


2.5. Evaluacin final

Al finalizar la Etapa de Induccin se realizar la evaluacin del directivo con la finalidad de
identificar el nivel de logro alcanzado en las capacidades de gestin escolar previstas, as como
los factores que influyen en las mismas por medio de la encuesta de satisfaccin, los cuales
permitirn comunicar los resultados para la toma de decisiones oportunas para la mejora de las
estrategias de intervencin en la induccin.

La Entidad Formadora en coordinacin con la DIGEDIE aplicar una prueba escrita final sobre
gestin escolar.

Finalmente, se identificarn las estrategias que influyen en el logro de las capacidades previstas
y las lecciones aprendidas para la mejora de futuros programas de induccin profesional dirigido
a directivos en servicio.













4. Evaluacin de los participantes



12












Materiales de cada sesin de aprendizaje por
mdulo

































13



Desarrollo personal y profesional























14
Polticas de gestin escolar y liderazgo
pedaggico
















15





























Enfoque de gestin escolar y polticas educativas. Normas
relacionadas a la Gestin Escolar.

16





























Liderazgo pedaggico y sus caractersticas: retos en el rol
directivo

17





























Marco del Buen Desempeo Docente y Directivo.

18






Compromisos e indicadores de gestin
escolar

















19








Compromisos e indicadores de gestin escolar: Antecedentes y
fundamentos

20
Compromisos e indicadores de gestin escolar: definicin,
caractersticas.

21
Avances y nudos crticos en la implementacin de los compromisos
e indicadores de gestin escolar 2014.

22
Plan Anual de Trabajo



















23





























Norma Tcnica 2015 y Plan Anual de Trabajo: Diagnstico.

24





























El Plan Anual de Trabajo: Matriz para el anlisis: Objetivos, metas
y actividades.

25





























Plan Anual de Trabajo: Actividades. Monitoreo y acompaamiento.

26





























Acciones para el Buen inicio del ao escolar