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Cambiemos nuestro
sistema de evaluacin
Fomentemos el aprendizaje profundo y
activo con nuestra evaluacin
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Cambiemos nuestro sistema de
valoracin de actividades y aprendizajes
Para que los que adopten un abordaje activo, comprometido y profundo sean
recompensados en sus calificaciones. Para ello debemos:
1. Evaluar de manera que el aprendizaje superficial no sea una alternati va
viable. Empollar slo al final =Suspenso seguro. Cambio de estrategia .
2. Cambiar nuestra manera de preguntar y nuestra manera de corregir.
1. Exigir que apliquen, analicen, comparen, interpreten, discutan pros y
contras.
2. Exigir un nivel de conocimiento estructurado y relacional, capacidad de
anlisis, interpretacin, aplicacin y juicio.
3. Valorar si saben utilizar de modo profesional el conocimiento que les hemos
transmitido y con el que han estado ejercitndose para desarrollar
competencias.
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Cmo evaluar de modo que recompensemos
el enfoque activo y profundo?
1. Evaluacin continua de actividades y tareas.
2. Insercin de aprendizaje por proyectos y PBL, que ser valorado
generosamente en la calificacin.
3. Evaluacin de la capacidad de aplicacin, integracin y relacin de los
conocimientos aprendidos.
4. Utilizacin de la taxonoma SOLO estructura del aprendizaje observado
para corregir las preguntas de nuestros exmenes.
El uso del e-mail y las plataformas de aprendizaje nos facilitan esa labor.
Publicitarlo: Mostrar resultados acadmicos de alumnos de promociones
anteriores. Mostrar la experiencia de los mejores y de los peores.
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Nivel Bsico:
1. Recordar (Reproducir)
Nivel Intermedio:
1. Resumir (identificar lo mas importante)
2. Enumerar (identificar puntos)
3. Comparar (identificar similitudes y diferencias)
4. Comprender (explicar e interpretar el significado)
Alto nivel:
1. Aplicar (usar para resolver un problema nuevo)
2. Analizar (estudiar componentes e interrelaciones)
3. Sintetizar (producir algo nuevo integrando partes)
4. Evaluar (hacer un juicio basado en criterios)
Niveles de razonamiento con el conocimiento
(taxonoma de Bloom ampliada)
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Donde se queda tu evaluacin?
Qu porcentaje
representa en mi examen?
Preguntas ejemplo Operacin
mental
Nivel de razonamiento
(hacer un juicio basado en criterios) Evaluar
(producir algo nuevo integrando partes) Sintetizar
(estudiar componentes e interrelaciones) Analizar
(usar para resolver un problema nuevo)
no reproducir una solucin
Aplicar Alto nivel:
(explicar e interpretar el significado) Comprender
(identifica, explica y discute similitudes y
diferencias)
Comparar
Enumera las caractersticas (identificar
puntos o elementos)
Enumerar
(identifica lo mas importante) Resumir Nivel Intermedio:
(Reproduce) Epigrafe, define,
quin qu cundo
Recordar Nivel Bsico:
Debers entrenarles para que puedan afrontar un aumento del nivel de exigencia
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Ejemplos del uso de la taxonoma de Bloom para disear ejercicios escritos
1.Nivel bsico Recordar Conocimiento bsico
1. Definir terminologa: recuerdo de informacin especfica.
Define el trmino tolerancia inmunolgica.
Identifica las principales poblaciones de linfocitos antgeno-
especficos.
Quin gan el premio Nobel por el descubrimiento de los
reordenamientos genticos de las inmunoglobulinas?
Qu son las bacterias gram-positivas?
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Nivel intermedio
1. Resume
1. en cien palabras la teora de la seleccin clonal
2. en una oracin lo mas importante que has aprendido en este curso.
2. Enumera en una lista
Las caractersticas peculiares de la respuesta autoinmune
Cules son las cinco secciones de un artculo original de investigacin?
3. Compara y contrasta en una tabla.
Explica las similitudes y diferencias entre los linfocitos T y los linfocitos B.
Explica similitudes y diferencias entre respuestas inmunes a bacterias
extracelulares e intracelulares
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Nivel intermedio
4. Comprensin: Ser capaz de comunicar con tus propias
palabras , de explicar sin repetir el discurso recibido
Indica que operaciones matemticas debes realizar para
resolver este problema.
Explica los resultados del experimento mostrado en la
grfica.
A partir del plano describe el artculo representado.
Dada una cuestin, establece un diseo experimental
que pueda responderla.
Traduce el siguiente prrafo del ingls al espaol.
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Hay distintos niveles de comprensin.
J ohn Biggs
1. Comprender la terminologa y los elementos.
2. Comprender la forma de aplicarlos.
3. Comprender las condiciones en las que deben usarse.
4. Comprender la forma de relacionarlos con otros
conceptos.
Para cada nivel podemos formular preguntas distintas
Ejercicio: Escribe preguntas que incidan sobre los
distintos niveles de comprensin de un mismo
tema.
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Taxonoma SOLO Structure of
Observed Learning Outcomes
J ohn Biggs
En espaol significa: estructura de los resultados del aprendizaje
observados.
A medida que los estudiantes comprenden, los resultados de aprendizaje
muestran fases de creciente complejidad estructural.
Hay cambios cuantitativos primero (a medida que aumenta la cantidad de
detalles aprendidos) y cualitativos despus (a medida que los detalles se
integran en un modelo estructural).
Podemos encontrar huellas de esos cambios en sus respuestas a nuestras
preguntas y podemos de esta manera evaluar su nivel de comprensin.
Debemos escoger preguntas que inviten a la aplicacin e interrelacin y
nos permitan respuestas de distinto nivel
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Taxonoma de la estructura del aprendizaje
observado (SOLO taxonomy) J ohn Biggs
Describe el aumento de complejidad en la comprensin de un
tema por el estudiante en cinco estadios
Uni-estructural
Conexiones
simples
Pre-estructural
piezas
Relacional
Relacin
y significacin
de las partes
con el todo
Multi-estructural
Ms conexiones
Sin significacin
Abstracto extendido
Con conexiones
fuera del rea
de estudio
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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SOLO y los criterios para discriminar
niveles de respuesta
1. Fase de aumento de los conocimientos bsicos pero desconectados:
Preestructural. No tienen ni idea, confunden unos conceptos con otros. Intentan encubrir la falta de
comprensin con tautologas y vaguedades.
Uniestructural: Respuesta bien orientada pero se queda en la terminologa y faltan datos.
Multiestructural: Apabullan con datos, pero faltan conexiones y una estructura de relacin global.
2. Fase de integracin interrelacin y profundizacin en la comprensin:
Relacional: Se relacionan unos conceptos con otros y se integran en una estructura.
Abstracta ampliada: es la que trasciende de lo dado, lo relaciona con otros temas y contextos y abre una
perspectiva nueva incluso para el profesor.
Ejercicio
corrige dosveces las mismas respuestas
Priemero a tu modo tradicional
Y Segundo por niveles de respuesta
despus examina cual discrimina mejor entre los que saben menos y los que saben ms.
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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La taxonoma solo tambin puede aplicarse a la
ejecucin de tareas que demuestran competencias
Ejecucin preestructural La tarea no es realizada de modo
apropiado, el abordaje es simplista.
Uno (uniestructural) o varios (multiestructural) aspectos de
la tarea son realizados correctamente pero no son integrados
correctamente.
Relacional comprende y relaciona correctamente los distintos
aspectos en una ejecucin correcta-
Abstracta-extendida la ejecucin no es solo correcta sino
ejemplar. Podra ser utilizada como un modelo de
ejecucin ptima.
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Preguntas de evaluacin y niveles SOLO
Algunas preguntas son muy fciles de corregir para el profesor pero limitan el nivel de las
posibles respuestas
Enumera cuatro especies de mosquitos
Estudiante con comprensin preestructural la aprobar
.. e indica los riesgos sanitarios que crea cada una
Estudiante con comprensin multiestructural la clava.
y discute su importancia en los programas de salud pblica
Invita a una respuesta relacional con criterios e incluso a una abstracta sobre como valorar la
importancia de una amenaza sanitaria
Pero lo mejor sera pedirles que saben discutir los conceptos abstractos y aplicarlos en
soluciones concretas
Discute como podras juzgar la importancia relati va de amenazas a la salud pblica,
utiliza como ejemplos para tu discusin varios tipos de mosquitos tropicales, explica
tambin los mtodos de control mas apropiados para cada ejemplo justificndolo con
argumentos y datos epidemiolgicos.
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Alto nivel 1.
Aplicacin: El uso de abstracciones en situaciones concretas
Relaciona el principio de refuerzo positivo con tus
comportamientos en la clase.
Describe un experimento para conocer los efectos de un
profesor en el aprendizaje de sus alumnos.
Determina el porcentaje de la poblacin de clulas NK.
Disea un plan de entrenamiento para que tus alumnos
desarrollen la competencia X.
Aplica sombreado para producir profundidad en un dibujo.
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Alto nivel 2.
Anlisis: La descomposicin de una situacin en las partes
que la componen
Identifica las asunciones que subyacen a una determinada teora.
Dado un argumento para la aprobacin de los xenotrasplantes, enumera razones a
favor y en contra de ellos.
Analiza los resultados del siguiente experimento y ofrece una interpretacin.
Dado un diseo experimental, identifica las variables predictora y la dependiente.
Deduce una ecuacin que relacione la fuerza motivadora de la evaluacin con la
inercia mental del estudiante y su acti vidad formati va. (sugerencia utiliza fsica
Newtoniana)
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Alto nivel 3.
Sntesis: reunir elementos y partes para formar un todo
coherente
Escribe un argumento lgico a favor de una determinada posicin.
Dados un conjunto de datos formula una hiptesis que pueda
explicarlos.
Dadas dos teoras opuestas disea un experimento para
compararlas.
Disea un separador de urea para un acuario marino de 200 l.
Especifica el flujo de agua requerido y las condiciones de mantenimiento
y limpieza.
Escribe una historia corta, relatando una experiencia personal en el
estilo de la novela picaresca.
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Alto nivel 4.
Evaluacin: Realizacin de juicios acerca del valor de las cosas
y la validez de los mtodos y argumentos
Dado un argumento, detectar y enumerar las falacias lgicas que
contiene.
Dados los datos acerca de una cuestin, tomar una posicin y
defenderla con argumentos lgicos basados en evidencias.
Dado un estudio de investigacin, evaluar si los resultados
obtenidos justifican las conclusiones alcanzadas.
En una situacin clnica, seleccionar la intervencin ms razonable
y predecir los efectos y los posibles efectos no deseados.
Evaluar el trabajo de un compaero dando las razones para tu
evaluacin.
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Un ejemplo de prueba de
evaluacin relacional (junio 2008)
1. Comenta estas grficas indicando qu fenmenos
muestran.
2. Con lo que sabes de la biologa de las clulas B, explica
de manera razonada los mecanismos celulares y
moleculares que pueden ser la causa de los datos
mostrados en ambas grficas.
3. Enumera y fundamenta las conclusiones que pueden
extraerse acerca de la rapidez y la eficacia de las
respuestas de IgMe IgG.
4. Qu consecuencias tiene todos estos procesos sobre la
capacidad de respuesta inmune?
5. Extrae a partir de los datos mostrados
recomendaciones acerca de los protocolos que
deben seguirse para la vacunacin?
Herramienta pruebas de evaluacin a prueba de abordaje superficial
Interpretar un contexto de inmunizacin
D
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f
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c
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c
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t
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Quevaluamos?
Deben realizar varias operaciones:
leer las grficas (proceso de informacin)
interpretar los datos (anlisis)
y relacionarlos con lo que saben del temario
(conocimiento relacional y aplicado en un contexto)
Deben adems argumentar y comunicar de manera
razonada la explicacin de lo que ocurre. Finalmente
deben extraer las conclusiones ms importantes y
extraer consecuencias y recomendaciones.
Debemos intentar valorar todo esto en la calificacin de
la respuesta
Herramienta pruebas de evaluacin a prueba de abordaje superficial
Interpretar un contexto de inmunizacin
D
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f
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r
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c
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c
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c
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t
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Un ejemplo de Rubrica para
la correccin
Qu ocurre? 1/50 si Identifican el contexto de inmunizacin.
1/50 si diferencian afinidad de concentracin
4 /50 si identifican los fenmenos
IgM tiene afinidad mayor al principio pero aumenta poco sin embargo la de la Ig G parte de
valores menores pero aumenta con cada inmunizacin.
La concentracin de IgM ag-especifica aumenta antes en respuesta primaria pero luego cae.
La de IgG tarda ms pero se mantiene y aumenta con las inmunizaciones 2 y 3
Qu mecanismos de los estudiados explican cada cosa que ocurre?
8/50 si identifican correctamente los mecanismos de cada fenmeno:
monomero-pentamero hipermutacin- seleccin
expansin clonal, diferenciacin a plasmtica, Cambio isotipo, diferenciacin a memoria
16/50 Son capaces de explicar correctamente los mecanismos implicados
en los fenmenos
10/50 enumeran y fundamentan conclusiones
5/50 Deducen consecuencias
5/50 Extraen recomendaciones acerca de los protocolos de vacunacin
Herramienta pruebas de evaluacin a prueba de abordaje superficial
Interpretar un contexto de inmunizacin
D
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Nuestro sistema de enseanza y evaluacin
debe favorecer el abordaje profundo y hacer
inviable el abordaje superficial
Explicar para obtener comprensin profunda con ejemplos, preguntas y ejercicios.
Escoger lo que es importante y recortar lo dems.
Indicar que se va a exigir comprensin profunda, poniendo ejemplos de cmo se va a
hacer.
Evaluacin continua de trabajo y acti vidad, la empollada final no vale para aprobar.
Evaluar la comprensin profunda, con preguntas que exijan elevados ni veles de
comprensin y transferencia (aplicacin de conocimientos a contextos nuevos).
Utilizacin de la taxonoma SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes)
estructura del aprendizaje observado para escoger y corregir las preguntas de
nuestros exmenes.
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Ejercicio final de aplicacin: Bloom
Realiza una pregunta para valorar la competencia
para realizar cada una de las actividades
cognoscitivas de nivel intermedio (resumen,
enumeracin, comparacin y comprensin) y
alto nivel de la escala de Bloom (aplicacin,
anlisis, sntesis, evaluacin) con los contenidos
de tu asignatura. Reflexiona como vas a valorar
y puntuar las respuestas a cada tipo de pregunta
Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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Ejercicio final de aplicacin: Biggs
Realiza una pregunta de tu asignatura por medio
de la cul puedas valorar el tipo de estructura del
conocimiento adquirido por el alumno (segn la
taxonoma de Biggs: preestructural, uniestructural,
multiestructural, relacional o abstracta extendida).
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Cmo cambiar la forma de evaluar en el EEES
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ltimo consejo sobre evaluacin
Antes de utilizar estas preguntas en el
examen final conviene que hagis practicar
estas operaciones mentales a vuestros
alumnos en clase y ejercicios.
El saber que ejercicios como estos caern
en el examen les ayudar a tomrselos
mucho ms en serio.