PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

Secuencia Didctica No. 1

Nombre de la Secuencia Didctica:
Plantel: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR 20, TUXPAN, VER.

Asignatura: Probabilidad y Estadstica Semestre: V Ciclo escolar: 20122013
Facilitador:
ING. PEDRO ALBERTO CUEVAS ALVAREZ
Grupos:
Todos
Perodo de aplicacin
Agosto 2013-Enero 2014
Total de sesiones
programadas
10 hrs
Total de horas
programadas
10 hrs
Desempeos esperados de los estudiantes al concluir la Secuencia:
Al trmino de la secuencia, el alumno ser capaz de pensar crtica y reflexivamente, planteando y resolviendo situaciones
problemticas que involucren la aplicacin de la integral definida con ayuda del facilitador.

Competencias a desarrollar
Competencias Genricas Atributos de las competencias genricas
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue,
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades
4. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
4.2 Identifica las ideas clave en un texto e infiere conclusiones a partir de
ellas
5. Desarrollar innovaciones y propondr soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin
7. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
7.1 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos
y su vida cotidiana.
8. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera las de otras personas
de manera reflexiva.






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1

Competencias Disciplinares:
M1.Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas o formales.
M2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
M3.Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M4.Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
CE1.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Componente de Formacin Bsica o Propedutica: Propedutica
Concepto fundamental: Probabilidad
Concepto subsidiario:
2.4 Probabilidad para eventos sucesivos
Contenidos fcticos o conceptuales:
Reconocer la importancia de la Probabilidad condicional que surge
cuando al evaluar un cierto evento, se dispone de alguna informacin
adicional, por lo que se podra decir que se tiene un poco de menos
incertidumbre.
Conoce la definicin de los conceptos clave de la Probabilidad
axiomtica como:
si
dado que
probabilidad condicional de dos eventos
formas diferentes para calcular una probabilidad condicional
Teorema de multiplicacin de probabilidades
Teorema de Bayes
Eventos independientes
Transforma informacin escrita en frmulas matemticas.
Ecuacin del Teorema de Bayes
Ecuacin de la probabilidad del evento unin













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Contenidos metodolgicos o procedimentales:
Que contribuirn a que el estudiante desarrolle habilidades para:
Aplicar el teorema del evento complemento para extraer al azar esferas de dos colores que se extraen de una caja de esferas.
Aplicar el modelo matemtico de la probabilidad condicional a la solucin de problemas del evento A que ocurre dado que ya ocurri el evento B.
Resolver problemas de dos eventos A y B que ocurran, aplicando el Teorema de multiplicacin de probabilidades.
Calcular la probabilidad de un evento cuando se tiene informacin de la ocurrencia de otro evento, aplicando el Teorema de Bayes, en un contexto real.
Resolver problemas de eventos independientes aplicando el modelo matemtico en situaciones reales.
Resolver problemas en ejercicio extra clase
Contenidos axiolgicos o actitudinales:
Valorar la utilidad de la regresin lineal simple.
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de:
La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje
La puntualidad
El respeto
La solidaridad
El trabajo en equipo

Estrategias de enseanzaAprendizaje

Anlisis de informacin
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo
Dialogo reflexivo
Estudios de caso
Interrogatorio
Investigacin documental y/o campo
Modelaje
Prctica autnoma
Resolucin de problemas
Solucin de problemas
Tcnica Expositiva
Trabajo colaborativo
Uso de las TICs




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Apertura: Secuencia Didctica No.8

Actividad
Estrategias enseanza aprendizaje
EvidenciaInstrumentos
de evaluacin
Tipo de evaluacin

Ponderacin
%
Docente
Estudiante

1
Los estudiantes contestarn las preguntas del cuestionario,
en forma individual, para la identificacin y recuperacin de
saberes previos.
Identificacin de
conceptos previos
Prueba objetiva


2
. Los alumnos se integrarn en equipos de cuatro alumnos
cada uno, para la revisin de conocimientos previos del
cuestionario
Reestructuracin de
conceptos
Lista de cotejo


3
. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro alumnos,
socializarn las respuestas con sus pares en el pleno grupal.
Conclusiones del
cuestionario completo
Lista de cotejo


4

El facilitador aplicar un examen escrito para diagnosticar el
tema integrador y su relacin con los contenidos temticos
mediante un cuestionario
Cuestionario
Instruccin: contesta las siguientes preguntas en equipo de
4 alumnos.

Refrigeradores y refrescos

Un refrigerador contiene cuatro refrescos, dos de la misma
marca (Pepsi Cola), pero un grande y otro chico; y los otros
dos de diferentes marcas (Coca Cola y Jarritos). Andrea toma
al azar un refresco y resulta la Coca Cola.
a) Describa el espacio muestral reducido.
b) Cul es la probabilidad de que Abraham, quien se
acerca al refrigerador a tomar un refresco (al azar), tome
una Pepsi Cola)?
c) Si Abraham tom la Pepsi Cola grande, cul es la
probabilidad de que Judith tome el Jarritos?
Diagnstico del tema
integrador y relacin de
los contenidos a
desarrollar en esta
secuencia
Cuestionario


5
Los estudiantes socializarn las respuestas con sus pares,
integrados en equipos de cuatro alumnos, cada uno, en el
pleno grupal.
Conclusiones
cuestionario completo.
Lista de cotejo


Los alumnos resolvern las actividades de aprendizaje 1 y 2
Problemas resueltos Lista de cotejo

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4

6 de las Actividades de aprendizaje del libro de texto, p. 337,
en forma individual en su cuaderno.

7
Los alumnos se integrarn en equipos de 4 alumnos cada
uno y socializarn las respuestas con sus pares en sesin
plenaria grupal
Problemas resueltos Lista de cotejo



Desarrollo: Secuencia Didctica No.8

Actividad
Estrategias enseanza aprendizaje
EvidenciaInstrumentos
de evaluacin
Tipo de evaluacin

Ponderacin
%
Docente
Estudiante


8




Identifica conceptos clave, frmulas, propiedades y axiomas
del tema 2.4Probabilidad para eventos sucesivos del libro
de texto, pp. 333-352, mediante un cuadro sinptico y
anotndolos en su cuaderno, integrados en equipo de 4
alumnos.
Elaboracin del cuadro
sinptico
Lista de cotejo


9




Los estudiantes resolvern el problema EXPERIMENTO
ALEATORIO CON CUADERNOS de la actividad de
aprendizaje del libro de texto, p. 338, integrados en equipos
de 4 alumnos.
Problema resuelto Lista de cotejo



10



Los estudiantes resolvern los problemas 1 ACCIDENTES
AUTOMOVILSTICOS de Actividades de aprendizaje del libro
de texto, pp. 339-340, integrados en equipo de 4 alumnos.
Problema resuelto
Lista de cotejo
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin

11
Los estudiantes resolvern los problemas 1 al 2 de
Actividades de aprendizaje del libro de texto, p. 344,
integrados en equipo de 4 alumnos
Prcticas de laboratorio
realizadas
Matriz o rbrica
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Cierre: Secuencia Didctica No. 8

Actividad
Estrategias enseanza aprendizaje EvidenciaInstrumentos
de evaluacin

Tipo de evaluacin

Ponderacin
%
Docente
Estudiante


12




Los estudiantes resuelven los problemas 3 al 4de las
actividades de aprendizaje del libro de texto, p. 344,
integrados en equipo de 4 alumnos.



13




Los alumnos elaboran diapositivas ppt con los productos de
aprendizaje y los presentan en sesin plenaria grupal.
Sntesis de productos
de aprendizaje


Lista de cotejo



14



Los alumnos reporta al facilitador los problemas resueltos 1
al 26de las Actividades generales 2.4 del libro de texto, pp.
345-352, en un documento Word 2007o 2010.
Documento Word con
Problemas resueltos.

Lista de cotejo
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin










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MATERIAL DIDCTICO FUENTES DE CONSULTA

Software Probabilidad y Estadstica
Pc
Proyector
Bibliografa,
Marcadores,
Pizarrn,
Secuencia didctica,
Instrumentos de evaluacin,
Ejercicios.


Mrquez Elas, Miguel ngel Probabilidad y estadstica, 1a.
reimpresin FCE-DGETI Mxico 2009.
Spiegel, Murray R. (1997). Probabilidad y Estadstica: Serie
Schaum. Mxico: Mc Graw Hill.
Snchez, Octavio. (2003). Probabilidad y Estadstica.
Mxico: Mc Graw Hill.
Johnson, Robert. (2008). Estadstica Elemental: Lo Esencial.
Mxico: CENGAGE


VALIDACION DE LAS SECUENCIAS DIDCTICAS
Elabor: Recibe: Avala:

Ing. Pedro Alberto Cuevas lvarez



Lic. Nlida Gonzlez Vzquez

Lic. Raquel Soto Sosa
Lic. Consuelo Rivera Ramrez
Ing. Oscar Sols Mrtir
Ing. Alejandro Lpez Turrubiates
Ing. Oscar Gutirrez
Ing. Emmanuel Francisco Alpirrez
Ing. Ricardo Cruz Gutirrez
Ing. Adrian Gmez Vicenco
Ing. Pedro Alberto Cuevas Alvarez


Vo. Bo.
Ing. Alejandro Crdenas Bautista
SUBDIRECTOR DEL PLANTEL