SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 5 SEMESTRE

ANATALIA SANTOS DA SILVA














ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I Gesto

RELATRIO FINAL




















Frederico Westphalen
2013
ANATALIA SANTOS DA SILVA























ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I Gesto








Relatrio de Estgio apresentado ao curso
Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do
Paran, para a disciplina de Estgio Curricular
Obrigatrio Gesto escolar - 5 semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutor eletrnico: Andra de A. Rigolon
Tutor de sala: Eliria S. Silveira







Frederico Westphalen
2013


SUMRIO


1 INTRODUO ....................................................................................................... 03

2 ESTGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO................. 04
2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESTGIO ................................................................. 04
2.2 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL ................................. 05

3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO ........................................06
3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO .............................................................. 06
3.2 A ROTINA ................. ............................................................................................ 06
3.3 PROPOSTA DE INTERVENO E ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ...................07

CONSIDERAESFINAIS...............................................................................12
MOSTRA DE ESTGIO....................................................................................13
REFERNCIAS ......................................................................................................... 14














1 INTRODUO

Mudanas e estabilidades resultam ambas da ao, do
trabalho que o homem exerce sobre a sociedade.
O indivduo ativo no seu meio sabe que a sociedade est
sempre em mudana. Agindo com ela, deve caminhar na busca do que seja
justo e igualitrio para todos.
Trabalhar em equipe elaborar projetos coletivamente, com
representaes comuns, encaminhar grupos de trabalho, conduzir reunies,
enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, administrar recursos,
coordenar e dirigir uma escola com todos os seus parceiros com envolvimento
em prol dos saberes.
O presente trabalho fruto do Estgio Curricular Obrigatrio I,
tendo como objetivo descrever as atividades desenvolvidas baseadas na
Gesto Escolar da Escola de Educao Infantil Educao, localizada no
municpio de Palmeira das Misses-RS.
Ao longo deste ser usado uma carga horria de 100 horas,
distribuidas em: apresentao, caracterizao do espao educativo, proposta
de atuao do pedagogo diante da organizao do trabalho pedaggico,
relatos e mostra de estgio a ser realizada no Plo.



2 ESTGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO.

2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESTGIO
O referido estgio ser realizado na Escola de Educao Infantil
Educao, localizada na Rua Pinheiro Machado, n 395, no centro da cidade
de Palmeira das Misses. A escola de mbito particular, regida pela
proprietria e gestora Simone Oliveira Bueno.
O mesmo ser desenvolvido com carga horria totalizando 100 horas,
divididas em vrias etapas, levando-me ao conhecimento e as anlises da
proposta poltica pedaggica, a caracterizao da escola e a atuao do
pedagogo no espao educativo.

2.2 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL
O estgio o caminho inicial para a vida profissional nos
tornando facilitadores de aprendizagem, levando sempre em considerao que
o professor no um detentor nico do saber, mas sim um orientador,
problematizador, desafiador, cuja metodologia de trabalho deve ser voltada a
pesquisas, investigaes, experimentaes, argumentaes onde o aluno o
sujeito e agente da construo do seu prprio saber.
Segundo PAULO FREIRE- interessante observar que a
minha experincia discente fundamental para a prtica docente que terei
amanh ou que estou tendo agora simultaneamente com aquela. vivendo
criticamente a minha liberdade de aluna que, em grande parte, me preparo
para assumir ou refazer o exerccio da minha autoridade de professor.
Ento, percebe-se que todos querem o melhor, sonham com
um bom futuro, cheio de oportunidades, de serem felizes na vida pessoal e
profissional. Para que esses sonhos possam tornar realidade precisamos nos
preparar cada vez mais e melhor.
Educar uma obra do corao, pois exige do educador um
trabalho que vai alm do pedaggico, precisa ser algo intenso e real, que
possibilite uma troca contnua de experincias e aprendizado. Educador e
educando crescem juntos com erros e acertos.
Enfim, precisa-se priorizar a construo dos saberes como lago
fundamental para o desenvolvimento de um cidado crtico, reflexivo,
transformador que interage socialmente.
























3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO

3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO
A Escola de Educao Infantil Educao est situada a Rua
Pinheiro Machado, n 395, no Centro de Palmeira das Misses. A escola de
mbito particular, funcionando nos turnos da manh e tarde. Hoje com 88
alunos matriculados, distribuidos nas seguintes modalidades: Berrio I e II,
Maternal I e II, Pr Nvel A e Pr Nvel B.
A escola possui 06 salas de aula, laboratrio de informtica
dispondo de 10 computadores com acesso a internet, quadra de esportes, ptio
interno, ptio externo, refeitrio, cozinha, sala de vdeo e tv, dispe tambm de
cantina, banheiros masculino e feminino.
A escola est sob a direo de Simone Oliveira Bueno, a qual
conta com o apoio de uma pedagoga desenvolvendo orientaes aos
docentes, aos discentes e tambm comunidade escolar. Outros profissionais
tambm fazem parte do quadro, sendo: 01 professor com Habilitao ao
Magistrio, 05 professores com graduao em Pedagogia, 01 graduado em
Teologia e Informtica, 01 professora graduada em Letras/Ingls. Tambm
contam com 01 nutricionista graduada em Nutrio e 01 psicloga, graduada
em Psicologia.
A educao infantil envolve uma carga horria de 800 horas
anuais, correspondendo a 200 dias de efetivo trabalho escolar. A escola
funciona em turno integral, iniciando as atividades a partir das 07:30 hs da
manh e somente dando trmino as 18:30 hs.
Durante o perodo do Estgio foi possvel perceber a presena
de rotina na escola, embora cada turma se organize de diferentes maneiras.
A estrutura fsica da escola muito boa, as salas so amplas,
com carteiras e cadeiras apropriadas, armrio para guardar materiais e quadro-
negro. O material necessrio para o andamento das aulas suficiente e
adequado, sendo oferecido pelos prprios alunos no incio do ano letivo e
conforme for precisando.
O horrio de chegada das crianas a partir das 07:30 hs da
manh. Conforme a necessidade de cada um servido lanches, mamadeiras
dependendo da particularidade de cada aluno. No horrio do meio dia muitas
crianas vo para casa, portanto, para as que ficam na escola servido
almoo. A escola dispe de uma profissional para atender a cozinha, a qual
segue orientaes da nutricionista, que tambm faz parte do quadro de
funcionrios.
A partir das 13:00 hs comea o turno da tarde com chegada de
mais crianas. Cada professora desenvolve suas atividades, tanto pedaggicas
como de cuidados, estruturando-se nos Planos de Estudos, Planos de
Trabalhos e Projetos, adotando uma metodologia de trabalho que possibilite o
processo de construo de aprendizagens, levando em conta os diferentes
niveis de desenvolvimento em que a criana se encontra. Observei que as
professoras tem timo domnio das turmas, conduzindo a aula com
organizao e firmeza, direcionando o ensino-aprendizagem para a formao
de uma escola cidad, buscando a transformao da sociedade.
Durante a tarde o lanche organizado a partir de um cardpio
que estipulado pela nutricionista e distribuido aos pais. O mesmo seguido
por escala , onde cada aluno ter seu dia para trazer e socializar com a turma
toda.
A partir da observao do espao e das turmas, ser elaborado
pela estagiria um projeto de interveno, o qual ser doado a escola para que
se necessrio, faa-se uso do mesmo.

PROJETO DE INTERVENO

1- Dados de identifacao
Escola de Educao Infantil Educao
2- Ttulo
Valorizando o meio em que vivo
3- Eixo Temtico
Valorizao da cultura;
Cultivando tradies;
Meio ambiente.
4- Justificativa
O presente projeto tem como finalidade promover e despertar a
conscincia ecolgica dos educandos, bem como ensinar a preservar e
respeitar o nosso meio ambiente contribuindo para que ele seja sempre
valorizado, desde as pequenas atitudes do dia a dia.
Promover a valorizao das diferentes culturas e seus
costumes, resgatando e cultivando as tradies que perspassam de gerao
para gerao.
5 Objetivo Geral
Desenvolver a conscincia ecolgica, a valorizao e
preservao de todas as espcies vivas, visando uma melhor qualidade de
vida. Respeitar as expresses culturais de cada povo e de cada pessoa.
6 Objetivos Especficos
Despertar a curiosidade e o esprito investigativo, atravs de
experincias prtica com os diferentes elementos da natureza;
Explorar os diferentes elementos da natureza sem prejudicar
os demais seres vivos(flores, folhas, frutos, animais, etc.);
Estimular hbitos de alimentao saudvel;
Trabalhar com hbitos de higiene;
Propiciar atitudes de amor, de carinho e de afeto no dia a dia;
Desenvolver a autonomia, a criatividade e a responsabilidade;
Favorecer atitudes de respeito as diversidades culturais e uma
boa convivncia e solidariedade para com os seus semelhantes.

7 Fundamentaa Terica
As crianas tanto quanto os adultos aprendem nas relaes
com os outros indivduos, e estas se do atravs dos sentidos onde
necessrio saber ouvir, sentir e agir sobre o objeto do conhecimento, assim
propiciar a elas a maior variedade de experincias, e extremamente
necessrio, visto que, nestas relaes que se dar o processo de construo
do conhecimento, um conhecimento significativo, que surge das vivencias dos
mesmos.
Dessa forma, a tarefa dos educadores, como agentes
mediadores do processo de ensino aprendizagem, oportunizando os alunos a
interagir no espao de forma a respeitar e preservar o que nele existe, de
maneira consciente, preservando a natureza como forma de preservar as
diferentes formas de vida, como maneira de garantir a existncia do ser
humano no planeta terra.
Segundo TIBA - Faz parte do nvel evolutivo da cidadania:
cuidar bem do ecossistema ao qual se pertence, entendendo que ele retribui de
acordo com a maneira como o tratamos(pg 127).
Assim, preservar o meio onde esto inseridos, tendo
conscincia de que os seres humanos dependem plenamente deste, e que so
os maiores destruidores do mesmo, fundamental desde a educao infantil,
pois de pequeno que se aprende oque certo ou oque errado, e ao
professor cabe o papel , mesmo que de maneira ldica, propiciar aos alunos
momentos de observao, de reflexo e de ao consciente sobre este meio.
Sendo um agente transformador de sua realidade social, um verdadeiro
cidado.
Segundo TIBA -Para desenvolver a tica relacional e a
cidadania do aluno, a escola precisa educ-lo para arcar com os custos e as
responsabilidades de seus atos, pois, uma vez na sociedade, sua transgresso
ser simplesmente punida(pg 129).
Dessa forma, toda prtica pedaggica deve ser coerente, por
parte dos educadores, pois os alunos se espelham neles, em suas aes,
educando-os pela virtude, pela cooperao, pela alegria, levando seus alunos a
serem sujeitos livres, verdadeiros e justos em suas aes, em todas as
situaes presentes em suas vivencias futuras.
Para FAVERO - o professor de Educao Infantil dever zelar
para que a sala de aula seja um lugar seguro (segurana fsica), para que as
crianas sintam um ambiente de acolhida e de aconchego (segurana afetiva
ou psicolgica) e para que, ao participarem das atividades, jogos e discusses,
percebam a importncia de pensarem no que fazem e falam (segurana
intelectual).
Sendo assim, as crianas devem ser estimuladas em seus
aspectos motores, afetivos, cognitivos e sociais, numa educao integral, que
vise a construo de um ser criativo, autnomo, capaz de estabelecer relaes
sociais com os diferentes segmentos da sociedade.
Possibilitar as crianas a vivencia de diferentes linguagens:
gestual, visual, musical, oral e a escrita, de forma ldica para que ela cresa
brincando, utilizando-se do faz-de-conta, de imitao, de oposio, de
curiosidade, desenvolvendo assim a sua corporeidade, numa educao integral
que forme pessoas para a vida.
Portanto, atuar com as crianas de forma tica, visando a
construo de pessoas capazes de atuar no mundo com eticidade, com
responsabilidade, com amor, respeitando e vivendo com harmonia com seus
semelhantes e com todas as outras formas de vida que existam neste planeta.
8 Metodologia
As aulas sero realizadas com o desenvolvimento das
seguintes atividades:
*conhecimento e preservao de elementos presentes na
natureza;
*coletas de elementos da natureza e experincias com gros,
flores, frutos, folhas, entre outros;
*brincadeiras de faz de conta;
*contao de histrias relacionadas com o tema do projeto,
utilizando: fantoches, tapete mgico, varal, dedoches, mscaras, livrinhos,
avental das frutas, cabanas temticas, etc.;
*proporcionar atividades que desenvolvam e aprimorem o
esquema corporal;
*trabalhar com jornais, massinha de modelar, giz de cera, lpis
de cor, tinta guache, entre outros;
*cds de msicas infantis;
*dvds de filmes relacionados com o tema do projeto;
*trabalhar com valores;
*construir maquetes que propiciem o desenvolvimento da
corporeidade;
*jogos imitativos de pega-pega, esconde-esconde, passa anel,
cabra cega;
*trabalhar com datas comemorativas (dia da criana, natal,
etc.);
*promover a socializao;
*realizar passeios, painis e cartazes relacionados com o meio
ambiente;
*extrao de tintas naturais;
*trabalhar com atividades que envolvam animais;
*utilizar bolas, cordas, arcos, cones entre outros materiais para
aprimorar as capacidades fsicas bsicas do ser humano como andar,
saltar,correr, saltitar entre outras;
*construo de rvore de natal e guirlanda coletiva com os
alunos;
*trabalhar com higiene corporal;
*estimular a alimentao saudvel;
*realizar passeios em diferentes ambientes (pic-nique).

9 Recursos
Bolas, cordas, livrinhos infantis, canetes, lpis de cor, giz de
cera, tintas, cds infantis, eva, cartolina, papel pardo, folhas de ofcio, aparelhos
de som, dvds, colchonetes, tesoura, lcool, flores, frutas, caules, legumes,
animais, *utilizar jogos,como: quebra cabea, sequncia lgica, dados, blocos
lgicos, entre outros; fantoches, dedoches, globo terrestre, entre outros que se
fizerem necessrios durante a realizao das aulas.

10 Cronograma
De 01 de setembro a 31 de dezembro.
11 Avaliao
A avaliao realizar-se- durante o processo, em todos os
momentos durante a realizao das atividades, observando diariamente a
participao, o envolvimento, a cooperao nas aes realizadas durante o
perodo de realizao do projeto, respeitando a individualidade de cada criana
em seu processo de desenvolvimento.
A avaliao serve assim para perceber os avanos
conquistados pelos alunos, suas aprendizagens construdas, os graus de
interesse apresentados e, tem como objetivo vencer os desafios, reorganizar a
prtica pedaggica ampliando os conhecimentos, reorganizando estratgias de
ensino aprendizagem.

12 Bibliografia
SADE, Vida e revista 2004
IBRANRED, polgrafo de psicopedagogia.
TIBA, Iami. Ensinar aprendendo. Ed Gente. 19 edio, SP,
1998
CASAGRANDA, Edlson Alencar e Altair Alberto Favero.
Dilogo e Aprendizagem. Ed. Clio, Passo Fundo, 2001.









CONSIDERAES FINAIS

O desenvolvimento deste trabalho, a realizao das pesquisas
na escola, as anlises dos dados foram fatos que requereram fora de vontade
e dedicao do estagirio. Porm, a lio deixada deste foi muito
compensativa, pois o mesmo conseguiu mostrar-me muitas riquezas existentes
na escola, no grupo como um todo. A interao com os profissionais foi
extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas, pois ali pude
vivenciar a rotina do cotidiano escolar.
Esta experincia proporcionada pelo estgio amplia o
significado do constituio de um profissional da rea da educao,
complementa a formao acadmica e nos d subsdios para uma atuao
efetivamente democrtica e transformadora.
Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuao
profissional,esta vivncia na escola mostrou-me a importncia da formao
continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da rea, das
necessidades sociais, da investigao da prpria prtica e a busca de temas
atuais, nos tornando professor pesquisador.












MOSTRA DE ESTGIO

Durante o perodo de estgio na escola fui muito bem acolhida,
tanto pela dirao como funcionrios e professores. De incio fiz a leitura do
PPP e do Regimento Escolar, fazendo muitas reflexes e compreenso para
ento analis-los. Aps isso, visitao pela escola, salas de aulas, cozinhas,
enfim a escola em geral.
A metodologia utilizada para a realizao do trabalho foi
prticas de observao, pesquisas, investigao, registros e entrevistas. O
relatrio apresenta a identificao da escola, concepo pedaggica, anlise
da proposta pedaggica e tambm um projeto com fundamentao, este doado
para a escola, o qual possa vir a ser utilizado em algum momento.
Percebe-se nestes momentos maravilhosos na escola que a
importncia da prtica pedaggica disponibilizar e suscitar reflexes sobre a
mesma para que haja um grande fortalecimento dos conhecimentos adquiridos,
sempre buscando corresponder a nessecidade que o mercado apresenta
atualmente, de um profissional que tenha alm de boas tcnicas didticas,
fortes fundamentos tericos para ento ministrar aulas de qualidade.
Contudo, que fique para ns, educadores, que o estgio nos
proporciona momentos de formatao na prtica e teoria juntamente com um
pedaggica eficaz e coerente.









REFERNCIAS

Proposta Poltico Pedaggica (PPP) ;
Regimento Escolar;
Google;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia
WALLON, Henri. A evoluo psicolgica da criana. Lisboa. Ed. 70, 1995.
HALL, Edward. A dimenso oculta. Madrid, 1999.














ANEXOS
ANEXO 1: ROTEIRO PARA OBSERVAAO DO ESPAO
EDUCATIVO
1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nome da instituio: Escola de Educao Infantil Educao
rgo mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( x )
Horrio de funcionamento: Manh ( x ) Tarde ( x ) Noite ( )
Sries e modalidades de ensino ofertadas: Berrio I e II, Maternal I e II, Pr
Nvel A e Pr Nvel B.
Nmero de alunos: 88 alunos.

2. ESTRUTURA FSICA E MATERIAL DA INSTITUIO
Ambientes Fsicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas) : 06 salas
Secretaria ( x )
Ptio interno ( x )
Ptio externo ( x )
Quadra coberta( ) quadra aberta( x )
Refeitrio ( x )
Cozinha ( x )
Sanitrio feminino ( x )
Sanitrio masculino ( x )
Sanitrio para professores ( )
Biblioteca ( x )
Sala de video e tv ( x )
Sala de leitura ( )
Laboratrio ( x ) especificar: informtica
Outros (quais):
Materiais:
Mobilirio: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: adequado a cada faixa
etria
Quadro negro ( x )
Bebedouros ( x )
Mimegrafo ( )
Copiadora (xerox) ( x )
Televiso ( x ) quantas: 02
Vdeo ( x ) quantos: 01
Dvd ( x ) quantos: 02
Aparelho de som ( x ) quantos: 03
Computador com acesso para os alunos ( x ) quantos: 10
Acesso a internet: ( x ) sim ( ) no
Possui biblioteca do professor: ( ) sim ( x ) no
Acervo bibliogrfico adequado ao pblico atendido - quantidade ( x ) sim ( )
no
Outros especificar (romances, de pesquisa, didticos outros): jornal, revista,
ptio, Revista Educao, Professor e Nova Escola.
Videoteca adequada ao pblico atendido - quantidade de vdeos ou dvd: 04
Outros videos ou dvds - especificar (romances, de pesquisa, didticos,
paradidticos, tv escola, outros) documentrios, msica, vdeos de desenhos
animados
Materiais didticos (especificar): livros, acesso a internet, jornais, revistas,
jogos, softwers.
Outros (quais):

3. PROFISSIONAIS

- Nmero de diretores: 01
Tempo de atuao do diretor nesta instituio: 04 anos
Atribies do diretor:
- Nmero de Pedagogos: 01
Funes que atuam (orientao, superviso, coordenao, outra):
Tempo de atuao nesta instituio: 04 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituio: orientao aos
docentes, aos discentes e a comunidade escolar.

- Secretrio (a): ( x ) sim ( ) no - Tempo de atuao nesta instituio: 04 anos
Formao: Normal Superior
Nmero de funcionrios administrativos: 01
Atribuies dos de funcionrios administrativos: cuidar da parte financeira,
receber, cobrar e verificar oque falta na escola.

- Nmero de funcionrios de servios gerais: 02
Atribuies dos funcionrios de servios gerais: 01 na limpeza e 01 na cozinha.

- Outros funcionrios e atribuies:

- Associao de Pais Mestres e funcionrios - APMF: ( ) sim ( x ) no
Atribuies:

- Conselho escolar: ( ) sim ( x ) no
Atribuies:

- Grmio Estudantil: ( ) sim ( x ) no
Atribuies:

- Outras: ( ) sim ( x ) no. Especificar:
Atribuies:
- Corpo Docente nmeros de professores: 08
Formao 01 professor de Habilitao ao Magistrio, 05 professores com
graduao em Pedagogia, 01 professor graduado em Teologia e Informtica,
01 professor graduado em Letras Ingls.
- Profissionais de Apoio (Nutricionista, Psicologo, Dentista, Fonoaudiologo,
Enfermeiro, Assistente Social ou outro): nmero: 02
Especificar: 01 nutricionista e 01 psicloga
Funo: nutricionista: elaborao de cardpios
Psicloga: atendimento aos alunos conforme necessidade.











PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAO
DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO
PROJETO DE INTERVENO

1. Identificao da instituio: Escola de Educao Infantil Educao

2. Carga horria: aproximadamente 120 horas

3. Quem se torna responsvel em aplicar o Projeto: a escola

4. Temtica Valorizando o meio em que vivo.

5. Introduo: Valorizao da cultura; cultivando tradies; meio ambiente.

6. Justificativa: O presente projeto tem como finalidade promover e despertar
a conscincia ecolgica dos educandos, bem como ensinar a preservar e
respeitar o nosso meio ambiente contribuindo para que ele seja sempre
valorizado, desde as pequenas atitudes do dia a dia.
Promover a valorizao das diferentes culturas e seus
costumes, resgatando e cultivando as tradies que perspassam de gerao
para gerao.

7. Objetivo geral: Desenvolver a conscincia ecolgica, a valorizao e
preservao de todas as espcies vivas, visando uma melhor qualidade de
vida. Respeitar as expresses culturais de cada povo e de cada pessoa.

8. Objetivos especficos: Despertar a curiosidade e o esprito investigativo,
atravs de experincias prtica com os diferentes elementos da natureza;
Explorar os diferentes elementos da natureza sem prejudicar
os demais seres vivos(flores, folhas, frutos, animais, etc.);
Estimular hbitos de alimentao saudvel;
Trabalhar com hbitos de higiene;
Propiciar atitudes de amor, de carinho e de afeto no dia a dia;
Desenvolver a autonomia, a criatividade e a responsabilidade;
Favorecer atitudes de respeito as diversidades culturais e uma
boa convivncia e solidariedade para com os seus semelhantes.

9. Fundamentao terica: As crianas tanto quanto os adultos aprendem
nas relaes com os outros indivduos, e estas se do atravs dos sentidos
onde necessrio saber ouvir, sentir e agir sobre o objeto do conhecimento,
assim propiciar a elas a maior variedade de experincias, e extremamente
necessrio, visto que, nestas relaes que se dar o processo de construo
do conhecimento, um conhecimento significativo, que surge das vivencias dos
mesmos.
Dessa forma, a tarefa dos educadores, como agentes
mediadores do processo de ensino aprendizagem, oportunizando os alunos a
interagir no espao de forma a respeitar e preservar o que nele existe, de
maneira consciente, preservando a natureza como forma de preservar as
diferentes formas de vida, como maneira de garantir a existncia do ser
humano no planeta terra.
Segundo TIBA - Faz parte do nvel evolutivo da cidadania:
cuidar bem do ecossistema ao qual se pertence, entendendo que ele retribui de
acordo com a maneira como o tratamos(pg 127).
Assim, preservar o meio onde esto inseridos, tendo
conscincia de que os seres humanos dependem plenamente deste, e que so
os maiores destruidores do mesmo, fundamental desde a educao infantil,
pois de pequeno que se aprende oque certo ou oque errado, e ao
professor cabe o papel , mesmo que de maneira ldica, propiciar aos alunos
momentos de observao, de reflexo e de ao consciente sobre este meio.
Sendo um agente transformador de sua realidade social, um verdadeiro
cidado.
Segundo TIBA -Para desenvolver a tica relacional e a
cidadania do aluno, a escola precisa educ-lo para arcar com os custos e as
responsabilidades de seus atos, pois, uma vez na sociedade, sua transgresso
ser simplesmente punida(pg 129).
Dessa forma, toda prtica pedaggica deve ser coerente, por
parte dos educadores, pois os alunos se espelham neles, em suas aes,
educando-os pela virtude, pela cooperao, pela alegria, levando seus alunos a
serem sujeitos livres, verdadeiros e justos em suas aes, em todas as
situaes presentes em suas vivencias futuras.
Para FAVERO - o professor de Educao Infantil dever zelar
para que a sala de aula seja um lugar seguro (segurana fsica), para que as
crianas sintam um ambiente de acolhida e de aconchego (segurana afetiva
ou psicolgica) e para que, ao participarem das atividades, jogos e discusses,
percebam a importncia de pensarem no que fazem e falam (segurana
intelectual).
Sendo assim, as crianas devem ser estimuladas em seus
aspectos motores, afetivos, cognitivos e sociais, numa educao integral, que
vise a construo de um ser criativo, autnomo, capaz de estabelecer relaes
sociais com os diferentes segmentos da sociedade.
Possibilitar as crianas a vivencia de diferentes linguagens:
gestual, visual, musical, oral e a escrita, de forma ldica para que ela cresa
brincando, utilizando-se do faz-de-conta, de imitao, de oposio, de
curiosidade, desenvolvendo assim a sua corporeidade, numa educao integral
que forme pessoas para a vida.
Portanto, atuar com as crianas de forma tica, visando a
construo de pessoas capazes de atuar no mundo com eticidade, com
responsabilidade, com amor, respeitando e vivendo com harmonia com seus
semelhantes e com todas as outras formas de vida que existam neste planeta.


10. Metodologia: As aulas sero realizadas com o desenvolvimento das
seguintes atividades:
*conhecimento e preservao de elementos presentes na
natureza;
*coletas de elementos da natureza e experincias com gros,
flores, frutos, folhas, entre outros;
*brincadeiras de faz de conta;
*contao de histrias relacionadas com o tema do projeto,
utilizando: fantoches, tapete mgico, varal, dedoches, mscaras, livrinhos,
avental das frutas, cabanas temticas, etc.;
*proporcionar atividades que desenvolvam e aprimorem o
esquema corporal;
*trabalhar com jornais, massinha de modelar, giz de cera, lpis
de cor, tinta guache, entre outros;
*cds de msicas infantis;
*dvds de filmes relacionados com o tema do projeto;
*trabalhar com valores;
*construir maquetes que propiciem o desenvolvimento da
corporeidade;
*jogos imitativos de pega-pega, esconde-esconde, passa anel,
cabra cega;
*trabalhar com datas comemorativas (dia da criana, natal,
etc.);
*promover a socializao;
*realizar passeios, painis e cartazes relacionados com o meio
ambiente;
*extrao de tintas naturais;
*trabalhar com atividades que envolvam animais;
*utilizar bolas, cordas, arcos, cones entre outros materiais para
aprimorar as capacidades fsicas bsicas do ser humano como andar,
saltar,correr, saltitar entre outras;
*construo de rvore de natal e guirlanda coletiva com os
alunos;
*trabalhar com higiene corporal;
*estimular a alimentao saudvel;
*realizar passeios em diferentes ambientes (pic-nique).


Recursos: Bolas, cordas, livrinhos infantis, canetes, lpis de cor, giz de cera,
tintas, cds infantis, eva, cartolina, papel pardo, folhas de ofcio, aparelhos de
som, dvds, colchonetes, tesoura, lcool, flores, frutas, caules, legumes,
animais, *utilizar jogos,como: quebra cabea, sequncia lgica, dados, blocos
lgicos, entre outros; fantoches, dedoches, globo terrestre, entre outros que se
fizerem necessrios durante a realizao das aulas.


CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (estratgias da proposta):
# De 01 de setembro a 31 de dezembro (aprox. 120 hs)
# maquetes, fantoches, jogos, brincadeiras, entre outros.


CRITRIOS DE AVALIAO: A avaliao realizar-se- durante o processo,
em todos os momentos durante a realizao das atividades, observando
diariamente a participao, o envolvimento, a cooperao nas aes realizadas
durante o perodo de realizao do projeto, respeitando a individualidade de
cada criana em seu processo de desenvolvimento.
A avaliao serve assim para perceber os avanos
conquistados pelos alunos, suas aprendizagens construdas, os graus de
interesse apresentados e, tem como objetivo vencer os desafios, reorganizar a
prtica pedaggica ampliando os conhecimentos, reorganizando estratgias de
ensino aprendizagem.

REFERNCIAS:
SADE, Vida e revista 2004
IBRANRED, polgrafo de psicopedagogia.
TIBA, Iami. Ensinar aprendendo. Ed Gente. 19 edio, SP, 1998
CASAGRANDA, Edlson Alencar e Altair Alberto Favero.
Dilogo e Aprendizagem. Ed. Clio, Passo Fundo, 2001.





ANLISE DA PROPOSTA PEDAGGICA
A educao dever da famlia e do estado inspirado nos
princpios de liberdade. A filosofia da escola oportunizar a criana um
ambiente saudvel e ldico, para que desenvolva suas habilidades e
potencialidades, respeitando-a como sujeito nico, histrico e social.
O objetivo geral da escola desenvolver uma proposta de
trabalho criativo, que permite a criana participar ativamente do seu processo
de aprendizado, possibilitando-lhe o desenvolvimento integral de suas
capacidades afetivas, sociais, cognitivas e fsicas.
A Escola visa a construo do conhecimento em um espao
saudvel, prazeroso, ldico e respeitando a individualidade de cada criana,
enfatizando tambm o ato de cuidar e educar.
A construo do PPP foi elaborada a partir da problematizao
do contexto escolar, para que se possa ter uma escola onde a ao
pedaggica seja fundamentada nos nveis de desenvolvimento e na construo
do conhecimento, organizando um ambiente saudvel, desafiador e ldico, que
proporcione a explorao e a curiosidade infantil, incentivando o
desenvolvimento das potencialidades fsicas, scio-afetivas, intelectuais e
ticas, possibilitando-lhes sua autonomia e o senso crtico.
Ao apresentar esta proposta, a Escola quer assumir um
compromisso com a Educao, pois a criana, um sujeito social e histrico, que
est inserido em uma sociedade na qual partilha uma determinada cultura. Tal
proposta desenvolvida em consonncia com o referencial terico que d
sustentao ao Projeto Poltico Pedaggico, considerando o processo ensino
aprendizagem e a construo de novos conhecimentos, possibitando o
desenvolvimento do pensamento reflexivo e a aquisio de hbitos, atitudes e
competncias. Para isso so utilizadas diferentes tcnicas de observao,
pesquisa e investigao numa perspectiva scio-interacionista, isto , na
interao entre o aluno e o objeto do conhecimento, mediado pela interveno
pedaggica e dialtica do professor, tendo em vista as idias dos seguintes
tericos: Piaget, Vygotsky, Wallon, Emlia Ferreiro, Paulo Freire e outros que se
ocupam em aprofundar suas prticas educativas.
A Escola Educao tem como metas reunies sistemticas e
estudos com trocas de experincias, reunies pedaggicas, formao
continuada atravs de encontros, cursos e seminrios, palestras sobre
educao como limites, adaptao escolar, a linguagem da criana, autonomia
e motivao.
A Escola oferece: Educao Infantil, com atendimento a
crianas com faixa etria de 03 meses a 05 anos, sendo: Berrio, de 03
meses a 01ano; Maternal Nvel I de 01 a 02 anos; Maternal Nvel II de 02 a 03
anos; Pr Escola Nvel A de crianas de 04 anos e Pr Escola Nvel B, com
crianas de 05 anos.
O currculo estruturado atravs dos Planos de Estudos,
Planos de Trabalhos e Projetos com especificao dos contedos pragmticos,
desenvolvidos em cada turma, de forma interdisciplinar envolvendo Temas
Geradores, que so construdos a partir da problematizao da realidade do
momento, buscando a coletivizao do saber a partir da contribuio de cada
turma, adotando uma metodologia de trabalho que possibilite o processo de
construo de aprendizagens, levando em conta os diferentes nveis de
desenvolvimento em que a criana se encontra.
A Educao Infantil envolve uma carga horria de 800 horas
anuais correspondendo a 200 dias letivos.
A avaliao o momento de reflexo do processo ensino
aprendizagem, tendo como objetivo alcanar o crescimento do educando,
diagnosticando avanos e dificuldades que ocorram no desenvolvimento da
aprendizagem, permitindo ao educador buscar meios que o auxiliem no
processo de construo da mesma. A avaliao deve constituir-se num
processo emancipatrio e coletivo, e importante que o educador tenha
sensibilidade para compreender que a constuo do saber se d de forma
contnua. O desempenho do aluno expresso por meio de Parecer Descritivo
Semestral, no qual sero registrados os avanos e dificuldades do educando
nos aspectos cognitivos, psicomotores e emocionais.
A avaliao no classificatria e no tem o objetivo de
promoo do aluno.
Na sala de aula, os contedos sero desenvolvidos atravs de
atividades ldicas, onde a criana vivenciar diferentes situaes de
aprendizagem sendo constantemente estimulada. No transcorrer das
atividades dar-se- nfase ao brincar, observar, explorar e investigar.
Os alunos com necessidades especiais so atendidos em
turmas regulares sendo respeitado seu ritmo e desenvolvimento, fazendo parte
de todas as atividades desenvolvidas, partindo das possibilidades que
apresentam, sendo estimulados de forma integral.
O trabalho desenvolvido visa aprendizagem conforme objetivos
e metas estabelecidas pela comunidade escolar. Para alcanar tais objetivos
necessrio o comprometimento de todos os envolvidos no processo ensino
aprendizagem, onde o professor tem o papel explcito no processo, sendo ele o
mediador da aprendizagem do aluno, facilitando a construo do
conhecimento, ajudando a criana a alcanar um desenvolvimento global.
Para Henri Wallon...as transformaes fisiolgicas de uma
criana revelam importantes traos de carter e personalidade. A raiva, o
medo, a tristeza, a alegria, a afetividade e todos os sentimentos mais profundos
possuem uma funo de grande relevncia no relacionamento da criana com
o meio...
Destaca-se o papel fundamental da afetividade no
desenvolvimento da pessoa, pois por meio dela que o ser humano media
suas relaes sociais.