INSTRUCCIONES PARA LA

IMPLEMENTACIN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

El Diseo e Implementacin de una Experiencia de Aprendizaje relacionada con el Trabajo de Investigacin
desarrollado en grupo en el curso Introduccin a la Gestin de Personas tiene dos propsitos. Facilitar un aprendizaje en
sus compaeros y desarrollar competencias de manejo de grupos.
El primer propsito de esta actividad es que los estudiantes colaboren con el proceso de aprendizaje de los
miembros de la organizacin temporal de aprendizaje que debera ser el curso. Un propsito de Disear e Implementar
una Experiencia de Aprendizaje es que los estudiantes faciliten un aprendizaje en sus compaeros vinculado con la
temtica que han elegido investigar en relacin con algn mbito de la gestin de personas. De esta manera, la
capacidad para elabora juicios de valor respecto de las prcticas implementadas en las organizaciones chilenas respecto
de la gestin de personas y sus efectos en el desarrollo de la persona y la efectividad organizacional no slo se
desarrolla por medio de temticas definidas por el equipo docente, sino que por los propios estudiantes y sus intereses.
Como segundo propsito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen su competencia para poner en
prctica actividades dirigiendo y manejando en forma efectiva un grupo importante de personas. La Implementacin de
la Experiencia de Aprendizaje es una oportunidad para que los estudiantes se enfrenten con el desafo de dirigir un
grupo grande de personas para que realicen ejercicios y actividades con el propsito que desarrollen un aprendizaje.
Dirigir un grupo grande de personas exige (1) tomar una posicin particular que permita llamar la atencin de los
miembros del grupo para que focalicen su atencin, (2) persuadirlos (en forma explcita, pero particularmente implcita)
que el desarrollo de una actividad tendr un beneficio personal, (3) entregar instrucciones en forma clara para un
pblico objetivo, (4) reconocer la informacin entregada no verbalmente por los miembros del grupo respecto de su
comprensin e inters de la actividad y (5) estimular a los miembros del grupo a realizar las instrucciones para alcanzar
los objetivos propuestos por la actividad. La capacidad de dirigir un grupo grande de personas es reconocida,
generalmente como capacidad de liderazgo, y aunque para ser un lder efectivo es necesario tambin ser capaz de dirigir
a personas en forma individual, a esta segunda dimensin del liderazgo se le atribuye, muchas veces en forma errnea,
menor nivel de dificultad.
Como lo propone la teora del aprendizaje experiencial, la experiencia de aprendizaje debe contar con tres
momentos: (1) una actividad en la cual se desarrolle una experiencia, (2) una reflexin de la experiencia obtenida en la
actividad , (3) una conceptualizacin de la experiencia obtenida y (4) una transferencia o generalizacin del aprendizaje
obtenido a otros contextos. El grupo asignado a implementar una Experiencia de Aprendizaje deber hacerse cargo de la
sesin completa de clase. Primero deber dirigir el ingreso de los estudiantes para que se pueda comenzar con la
actividad lo ms rpida y expeditamente posible. Luego dirigir la actividad, por 45 minutos aproximadamente, para que
los estudiantes desarrollen una experiencia que les permita vincularla con el conocimiento ofrecido por los marcos
conceptuales expuestos en la lectura obligatoria asignada a la sesin. Una vez terminada la actividad debern dar paso al
docente para que dirija una plenaria de reflexin de la experiencia por aproximadamente 15 minutos. Luego el grupo
deber retomar la sesin dirigiendo una plenaria conceptual que permita a sus compaeros vincular las experiencias
explicitadas en la plenaria previa con los conceptos o teoras de la temtica de la sesin y con las prcticas de gestin de
personas relacionadas. As mismo, en esta plenaria, los estudiantes deberan transferir los aprendizajes de la sesin a las
prcticas de gestin de personas implementadas en las organizaciones, as como su efecto en las personas y la sociedad.
Finalmente, el grupo deber realizar un cierre de la sesin en que se reconozcan los aprendizajes ms significativos.
Dado que la Implementacin de la Experiencia de Aprendizaje es la nica actividad del curso que desafa a los
estudiantes a desarrollar la competencia de dirigir y manejar en forma efectiva un grupo de personas, los criterios de
evaluacin que utilizaremos para calificar la implementacin de la experiencia de aprendizaje, los cuales se exponen a
continuacin, se explicitan en ms detalle en las dimensiones de manejo de grupo. Estos criterios de evaluacin de la
implementacin de la experiencia de aprendizaje se constituyen en la gua para disear y preparar una experiencia de
aprendizaje cuya implemetacin sea efectiva.
Proceso de Implementacin de la Actividad (35%)
1. Se presenta brevemente la temtica que se aborda por medio de la experiencia de aprendizaje que implementarn.
2. Se presenta el objetivo de la actividad que se implementar.
3. Se explican brevemente las actividades que se desarrollarn durante la experiencia de aprendizaje de modo de dar una
visin global del trabajo que realizarn en clases.
4. Se retoman las instrucciones de cada una de las actividades de modo que los estudiantes puedan desarrollar cada actividad
en forma apropiada sin tener que hacer reiterativamente preguntas aclaratorias
5. Los miembros del grupo se pasean por la sala para ofrecer apoyo a las personas y/o grupos que necesiten orientacin en el
desarrollo de la actividad.
6. Se monitorea el logro de cada una de las actividades de modo que se pueda realizar la actividad siguiente en forma efectiva.
En caso de ser pertinente, se explicitan los logros de cada una de las actividades de modo que los estudiantes aclaren el
avance alcanzado.
7. Los tiempos planificados para el desarrollo de cada actividad son suficientes alcanzar a lograr sus objetivos.
8. Se da paso al docente para desarrollar, en 15 minutos aproximadamente, una plenaria de reflexin y anlisis de la
experiencia.
9. El grupo retoma la sesin desarrollando, en 15 minutos aproximadamente, una plenaria de conceptualizacin vinculando las
experiencias explicitadas por sus compaeros con los conceptos o teoras de la temtica de la sesin y con las prcticas de
gestin de personas relacionadas. Lo anterior permite a los estudiantes comprender su experiencia y transferir el
aprendizaje a las prcticas de gestin de personas.
10. Consultan a sus compaeros los tres aprendizajes ms relevantes y los reformulan para consolidar el aprendizaje de la
sesin
Contenido de la Experiencia de Aprendizaje (50%)
1. La experiencia de aprendizaje est claramente vinculada con la temtica que ha definido el grupo en su trabajo de
investigacin.
2. La actividad de aprendizaje permite a los estudiantes realizar vinculaciones con la bibliografa seleccionada para esta sesin
en especfico.
3. Las experiencias que experimentan y/o enfrentan los estudiantes en la sesin facilitan el desarrollo de un aprendizaje
significativo de la temtica que se aborda, estimulando a los estudiantes a vincular las experiencias con los marcos
conceptuales (teoras y propuestas explicativas) de la temtica entregados en la plenaria de conceptualizacin y en el texto
asignado.
4. La plenaria de conceptualizacin permite recolectar evidencia del desarrollo de la competencia de los estudiantes que
participan para contrastar la experiencia desarrollada con los modelos conceptuales ofrecidos por la bibliografa obligatoria,
comparando lo experienciado en la actividad y/o lo discutido en el ejercicio con las propuestas conceptuales presentadas
en la bibliografa.
Aspectos Formales de la Implementacin de la Actividad (15%)
1. Todos los miembros del grupo se presentan a la clase para apoyar la implementacin de la actividad de aprendizaje.
2. La presentacin personal de todos y cada uno de los participantes del grupo es apropiada para implementar la experiencia,
de modo de establecer una diferenciacin con sus compaeros que los posiciona en el rol de direccin de la experiencia de
aprendizaje.
3. En la implementacin de la actividad de aprendizaje todos y cada uno de los miembros del grupo tienen un rol y
responsabilidad asignada, que implica un valor agregado para la implementacin de la actividad de aprendizaje.
4. Se implementa la actividad de aprendizaje utilizando apoyo audiovisual para su realizacin, de modo de ofrecer a los
estudiantes una ayuda para poder revisar el objetivo de la actividad, as como las instrucciones de la tarea a realizar
mientras la realizan.
5. El lenguaje utilizado por los miembros del grupo es profesional y tcnicamente apropiado
6. El uso del espacio por parte del grupo es apropiado y facilita el desarrollo de la actividad.
7. El volumen y tono de voz de las personas encargadas de comunicarse en voz alta.
8. Los miembros del grupo desarrollan estrategias para incentivar la participacin de los compaeros de curso en la
experiencia de aprendizaje.