AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALAPRAIA - CASCAIS (Cdigo: 170690)
Escola do 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico de Alapraia Cascais EB/JI das Areias EB/JI de Bicesse EB de Caparide EB/JI de Manique EB/JI de S. Pedro do Estoril
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
3. ANO
ANO LETIVO 2014-2015 2 PLANIFICAO ANUAL 3. ANO
ESTUDO DO MEIO descoberta de si mesmo descoberta dos outros e das instituies descoberta do ambiente natural descoberta das inter-relaes entre espaos descoberta dos materiais e objectos ED. E EXP. MUSICAL Jogos de explorao (voz, corpo e instrumentos) Experimentao, desenvolvimento e criao musical Desenvolvimento auditivo Expresso e criao musical ED. E EXP. PLSTICA Descoberta e organizao de volumes Descoberta e organizao de superfcies Explorao de tcnicas diversas de expresso (recorte, colagem, dobragem, impresso, tecelagem e costura) Desenho de expresso livre APOIO AO ESTUDO
Reforo das aprendizagens de portugus e matemtica (criao de mtodos de estudo e de trabalho)
ED. E EXP. FSICO-MOTORA Percia e Manipulao Deslocamentos e equilbrio Jogos Atividades Rtmicas expressivas
OFERTA COMPLEMENTAR Educao para a cidadania/ desenvolvimento de projetos Dinmicas de aprendizagem (potencializar situaes de: reflexo, expresso de opinies, discusso, partilha, respeito pelos outros e pelas regras estabelecidas) desenvolvendo os temas: tolerncia, amizade, ambiente Projetos: Crescer a ler: A magia do livro / Crescer a construir. Do ldico matemtica / Crescer a experimentar: O BAB da cincia
PORTUGUS
Oralidade Leitura e Escrita Educao Literria Gramtica MATEMTICA Nmeros e Operaes Geometria e Medida Organizao e tratamento de dados
Conhecimento de factos e procedimentos Resoluo de problemas Comunicao matemtica Raciocnio matemtico ED. E EXP. DRAMTICA Jogos de Explorao (corpo, voz, espao e objectos) Jogos Dramticos (linguagem verbal, linguagem no verbal e linguagem gestual)
PROJETO EDUCATIVO
Educar para o futuro 3 PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015 PORTUGUS 1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO Compreenso do oral (1) Escutar para aprender e construir conhecimento; 1. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; 2. Identificar informao essencial; 3. Pedir esclarecimento acerca do que ouviu;
Expresso Oral Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar conhecimentos) (2) Produzir um discurso oral com correo; 1. Usar a palavra com um tom audvel, boa articulao e ritmo adequados; 2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais complexas; (3) Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor; 1. Adaptar o discurso s situaes de comunicao; 2. Recontar, contar e descrever; 3. Informar, explicar; 5. Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (Ex. apresentar um objeto turma e explicitar as razes da sua escolha
Leitura Ler para aprender (aprender a ler) (4) Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas; 1- Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo erros s ocasionalmente e apresentando um nmero significativo de respostas determinadas por uma codificao ortogrfica. s metas do perodo anterior acrescem:
Expresso Oral Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar conhecimentos)
(3)Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor; 4- Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com eventual recurso a tecnologias de informao. 6- Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opinies.
Leitura Ler para aprender (aprender a ler)
(5)Ler em voz alta palavras e textos; 3- Ler corretamente um mnimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente. (8)Organizar os conhecimentos do texto; 3- Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira. (9)Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo; s metas dos perodos anteriores acrescem:
Leitura Ler para aprender (aprender a ler) (5)Ler em voz alta palavras e textos; 4- Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 110 palavras por minuto.
4 (5) Ler em voz alta palavras e textos; 1- Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola; 2- Descodificar palavras com fluncia crescente; (6) Ler textos diversos; 1- Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notcias, cartas, convites e banda desenhada. (7) Apropriar-se de novos vocbulos; 1- Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo. (8) Organizar os conhecimentos do texto; 1- Identificar, por expresso de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras, 2- Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como eventuais subtemas; 4- Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. (9) Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo; 1- Formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes possveis durante a leitura de um texto; 2- Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente. (10) Monitorizar a compreenso; 1- Sublinhar palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirm-lo no dicionrio. (12) Desenvolver o conhecimento da ortografia; 1- Indicar, para as relaes de fonema-grafema e grafema- fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o cdigo ortogrfico do portugus, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de leitura, 3- Relacionar intenes e emoes das personagens com finalidades da ao. (11) Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos; 1- Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema, atravs de pesquisas na biblioteca e pela internet. 2- Procurar informaes na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questes elaboradas em grupo. 3- Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e compar-lo com outros j lidos ou conhecidos. 4- Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras informaes que possam ser objeto de juzos de valor.
(12) Desenvolver o conhecimento da ortografia; 2- Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em o e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.
5 3- Escrever um texto, em situao de ditado, quase sem cometer erros. (13) Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao; 1- Identificar e utilizar o hfen; 2- Identificar e utilizar os seguintes auxiliares de escrita: travesso (no discurso direto) e aspas; 3- Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto de exclamao; dois pontos (introduo do discurso direto). 4- Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em ditongo e na separao dos dgrafos rr e ss. Escrita Escrever para aprender (aprender a escrever)
(14) Planificar a escrita de textos; 1- Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. (15) Redigir corretamente; 1- Utilizar uma caligrafia legvel; 2- Usar vocabulrio adequado. (16) Escrever textos narrativos; 1- Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o qu, como. 2- Introduzir dilogos em textos narrativos. (19) Escrever textos diversos; 1- Escrever convites e cartas. 2- Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada. (20) Rever textos escritos, 1- Verificar se o texto contm as ideias previamente definidas. 2- Verificar a adequao do vocabulrio usado. 3- Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha. Educao Literria (21) Ler e ouvir ler textos literrios; 1- Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da Escrita Escrever para aprender (aprender a escrever)
(15) Redigir corretamente; 3- Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da coordenao de nomes, de adjetivos e de verbos. (17) Escrever textos informativos; 1- Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introduo ao tpico, o desenvolvimento do tpico com factos e pormenores, e a concluso. (18) Escrever textos dialogais; 1- Escrever dilogos, contendo a frase de abertura, a frase de interao e a frase de fecho.
Educao Literria
(22) Compreender o essencial dos textos escutados e lidos; 1- Reconhecer regularidades versificatrias ( rima, sonoridade, cadncia ). 2- Confrontar as previses feitas sobre o texto com o assunto do mesmo. 3- Identificar, justificando, as personagens principais. 4- Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento, de objeto). 5- Recontar textos lidos. 6- Propor alternativas distintas: alterar caratersticas das personagens e mudar as aes, inserindo episdios ou mudando o desenlace. 7- Propor ttulos alternativos para textos. 8- Interpretar sentidos da linguagem figurada. 9- Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os textos.
6 tradio popular. 2- Praticar a leitura silenciosa. 3- Ler, em voz alta, aps preparao da leitura. 4- Ler poemas em coro ou pequenos grupos. (24) Ler em termos pessoais; 1- Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor, textos diversos. 2- Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha.
Gramtica
(26) Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus; 1- Classificar palavras quanto ao nmero de slabas. 2- Distinguir slaba tnica de tona. 3- Classificar palavras quanto posio da slaba tnica. (27) Conhecer propriedades das palavras; 1- Identificar nomes prprios e comuns. 2- Identificar as trs conjugaes verbais. 3- Identificar pronomes pessoais (forma tnica). 8- Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente. 9- Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em o. 10- Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em o. 11- Flexionar pronomes pessoais (gnero, nmero e pessoa). 12- Conjugar os verbos regulares e irregulares mais frequentes (dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo. 13- Identificar radicais de palavras de uso mais frequente. 16- Reconhecer palavras que pertencem mesma famlia. (28) Compreender formas de organizao do lxico 1- Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e antnimos.
(23) Ler e apreciar textos literrios; 1- Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2- Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histrias ouvidas. (25) Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos; 1- Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas. 2- Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao). 3- Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa prpria. 4- Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo.
Gramtica
(27)Conhecer propriedades das palavras; 5- Identificar o quantificador numeral. 7- Distinguir palavras variveis de invariveis. (29) Analisar e estruturar unidades sintticas; 1- Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa. 2- Distinguir frase afirmativa de negativa. 3- Identificar marcas do discurso direto no modo escrito. 4- Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.
Gramtica
(27) Conhecer propriedades das palavras; 4- Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos; 6- Identificar advrbios de negao e de afirmao. 14- Identificar afixos de uso mais frequente. 15- Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
7 PROGRAMAO ANUAL 3. ANO ANO LETIVO 2014/2015 MATEMTICA
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO NMEROS E OPERAES Nmeros naturais 1. Conhecer os numerais ordinais 1. Utilizar corretamente os numerais ordinais at centsimo. 2. Contar at um milho 1. Estender as regras de construo dos numerais cardinais at dezena de milhar. 2. Efetuar contagens progressivas e regressivas, com saltos fixos, que possam tirar partido das regras de construo dos numerais cardinais at dezena de milhar.
Representao decimal de nmeros naturais 4. Descodificar o sistema de numerao decimal 1. Designar mil unidades por um milhar e reconhecer que um milhar igual a dez centenas e a cem dezenas. 2. Representar qualquer nmero natural at dezena de milhar, identificando o valor posicional dos algarismos que o compem e efetuar a leitura por classes e por ordens. 3. Comparar nmeros naturais at dezena de milhar utilizando os smbolos < e >. 4. Efetuar a decomposio decimal de qualquer nmero natural at dezena de milhar. 5. Arredondar um nmero natural dezena, centena, ao milhar, dezena de milhar s metas do perodo anterior acrescem:
NMEROS E OPERAES Nmeros naturais 2. Contar at um milho 1. Estender as regras de construo dos numerais cardinais at um milho. 2. Efetuar contagens progressivas e regressivas, com saltos fixos, que possam tirar partido das regras de construo dos numerais cardinais at um milho.
Representao decimal de nmeros naturais 4. Descodificar o sistema de numerao decimal 2. Representar qualquer nmero natural at centena de milhar, identificando o valor posicional dos algarismos que o compem e efetuar a leitura por classes e por ordens. 3. Comparar nmeros naturais at centena de milhar utilizando os smbolos < e >. 4. Efetuar a decomposio decimal de qualquer nmero natural at centena de milhar. 5. Arredondar um nmero natural centena de milhar mais prxima, utilizando o valor posicional dos algarismos.
s metas dos perodos anteriores acrescem:
NMEROS E OPERAES Nmeros naturais 3. Conhecer a numerao romana 1. Conhecer e utilizar corretamente os numerais romanos.
Representao decimal de nmeros naturais 4. Descodificar o sistema de numerao decimal 2. Representar qualquer nmero natural at 1.000.000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compem e efetuar a leitura por classes e por ordens. 3. Comparar nmeros naturais at 1.000.000 utilizando os smbolos < e >. 4. Efetuar a decomposio decimal de qualquer nmero natural at ao milho.
8 mais prxima, utilizando o valor posicional dos algarismos.
Adio e subtrao de nmeros naturais 5. Adicionar e subtrair nmeros naturais 1. Adicionar dois nmeros naturais cuja soma seja inferior centena de milhar, utilizando o algoritmo da adio. 2. Subtrair dois nmeros naturais at dezena de milhar, utilizando o algoritmo da subtrao. 6. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar.
Multiplicao 7. Multiplicar nmeros naturais 1. Saber de memria as tabuadas do 7, 8 e 9 2. Utilizar corretamente a expresso mltiplo de e reconhecer que os mltiplos de 2 so os nmeros pares. 3. Reconhecer que o produto de um nmero por 10, 100, 1000, etc. se obtm acrescentando representao decimal desse nmero o correspondente nmero de zeros. 4. Efetuar mentalmente multiplicaes de nmeros com um algarismo por mltiplos de dez inferiores a cem, tirando partido das tabuadas. 5. Efetuar a multiplicao de um nmero de um algarismo por um nmero de dois algarismos, decompondo o segundo em dezenas e unidades e utilizando a propriedade distributiva. Adio e subtrao de nmeros naturais 5. Adicionar e subtrair nmeros naturais 1. Adicionar dois nmeros naturais cuja soma seja inferior a 1.000.000, utilizando o algoritmo da adio. 2. Subtrair dois nmeros naturais at centena de milhar, utilizando o algoritmo da subtrao.
6. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar.
Multiplicao 7. Multiplicar nmeros naturais 6. Multiplicar fluentemente um nmero de um algarismo por um nmero de dois algarismos, comeando por calcular o produto pelas unidades e retendo o nmero de dezenas obtidas para o adicionar ao produto pelas dezenas. 7. Multiplicar dois nmeros de dois algarismos, decompondo um deles em dezenas e unidades, utilizando a propriedade distributiva e completando o clculo com recurso disposio usual do algoritmo.
8. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatrio.
Adio e subtrao de nmeros naturais 5. Adicionar e subtrair nmeros naturais 2. Subtrair dois nmeros naturais at 1.000.000, utilizando o algoritmo da subtrao.
Multiplicao 7. Multiplicar nmeros naturais 8. Multiplicar quaisquer dois nmeros cujo produto seja inferior a um milho, utilizando o algoritmo da multiplicao. 8. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatrio.
Diviso
10. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de partilha equitativa e de agrupamento.
9 9. Reconhecer os mltiplos de 2, 5 e 10 por inspeo do algarismo das unidades. 8. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatrio.
Diviso 9. Efetuar divises inteiras 1. Efetuar divises inteiras identificando o quociente e o resto quando o divisor e o quociente so nmeros naturais inferiores a 10, por manipulao de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Reconhecer que o dividendo igual soma do resto com o produto do quociente pelo divisor e que o resto inferior ao divisor. 3. Efetuar divises inteiras com divisor e quociente inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e apresentar o resultado com a disposio usual do algoritmo. 4. Utilizar corretamente as expresses divisor de e divisvel por e reconhecer que um nmero natural divisor de outro se o segundo for mltiplo do primeiro (e vice- versa). 5. Reconhecer que um nmero natural divisor de outro se o resto da diviso do segundo pelo primeiro for igual a zero. 10. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de partilha equitativa e de agrupamento. Nmeros racionais no negativos 11. Medir com fraes Diviso 9. Efetuar divises inteiras 3. Efetuar divises inteiras com divisor e quociente inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e apresentar o resultado com a disposio usual do algoritmo. 4. Utilizar corretamente as expresses divisor de e divisvel por e reconhecer que um nmero natural divisor de outro se o segundo for mltiplo do primeiro (e vice- versa). 5. Reconhecer que um nmero natural divisor de outro se o resto da diviso do segundo pelo primeiro for igual a zero. 10. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de partilha equitativa e de agrupamento.
Nmeros racionais no negativos 11. Medir com fraes 5. Utilizar as fraes para designar grandezas formadas por certo nmero de partes equivalentes a uma que resulte de diviso equitativa de um todo. 6. Reconhecer que o nmero natural a, enquanto medida de uma grandeza, equivalente frao a/1 e identificar, para todo o nmero natural b, a frao 0/b como o nmero 0. 7. Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar nmeros naturais e fraes por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado nmero se
Nmeros racionais no negativos 11. Medir com fraes 9. Reconhecer que fraes com diferentes numeradores e denominadores podem representar o mesmo ponto da reta numrica, associar a cada um desses pontos representados por fraes um nmero racional e utilizar corretamente neste contexto a expresso fraes equivalentes. 10. Identificar fraes equivalentes utilizando medies de diferentes grandezas. 11. Reconhecer que uma frao cujo numerador divisvel pelo denominador representa o nmero natural quociente daqueles dois. 12. Ordenar nmeros racionais positivos utilizando a reta numrica ou a medio de outras grandezas. 13. Ordenar fraes com o mesmo denominador. 14. Ordenar fraes com o mesmo numerador. 15. Reconhecer que uma frao de denominador igual ou superior ao numerador representa um nmero racional respetivamente igual ou inferior a e utilizar corretamente o termo frao prpria.
10 1. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma frao unitria 1/b (sendo b um nmero natural) como um nmero igual medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposio da unidade em segmentos de reta de comprimentos iguais. 2. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma frao a/b (sendo a e b nmeros naturais) como um nmero, igual medida do comprimento de um segmento de reta obtido por justaposio retilnea, extremo a extremo, de segmentos de reta com comprimentos iguais medindo 1/b. 3. Utilizar corretamente os termos numerador e denominador. 4. Utilizar corretamente os numerais fracionrios.
12. Adicionar e subtrair nmeros racionais 1. Reconhecer que a soma e a diferena de nmeros naturais podem ser determinadas na reta numrica por justaposio retilnea extremo a extremo de segmentos de reta. 2. Identificar somas de nmeros racionais positivos como nmeros correspondentes a pontos da reta numrica, utilizando justaposies retilneas extremo a extremo de segmentos de reta, e a soma de qualquer nmero com zero como sendo igual ao prprio nmero.
GEOMETRIA E MEDIDA Localizao e orientao no espao 1. Situar-se e situar objetos no espao 1. Identificar dois segmentos de reta numa encontra a uma distncia da origem igual a esse nmero de unidades. 8. Identificar reta numrica como a reta suporte de uma semirreta utilizada para representar nmeros no negativos, fixada uma unidade de comprimento.
12. Adicionar e subtrair nmeros racionais 3. Identificar a diferena de dois nmeros racionais no negativos, em que o aditivo superior ou igual ao subtrativo, como o nmero racional que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo e identificar o ponto da reta numrica que corresponde diferena de dois nmeros positivos utilizando justaposies retilneas extremo a extremo de segmentos de reta. 4. Reconhecer que igual a 1 a soma de a parcelas iguais a 1/a (sendo a nmero natural). 5. Reconhecer que a soma de a parcelas iguais a 1/b (sendo a e b nmeros naturais) igual a a/b e identificar esta frao como os produtos a x 1/b e 1/b x a .
GEOMETRIA E MEDIDA
Figuras geomtricas 2. Reconhecer propriedades geomtricas (Identificar e representar tringulos issceles e equilteros, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros. Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango.) 2. ano
12. Adicionar e subtrair nmeros racionais 6. Reconhecer que a soma e a diferena de fraes de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores. 7. Decompor uma frao superior a 1 na soma de um nmero natural e de uma frao prpria utilizando a diviso inteira do numerador pelo denominador.
Sistema de numerao decimal 13. Representar nmeros racionais por dzimas 1. Identificar as fraes decimais como as fraes com denominadores iguais a 10, 100, 1000, etc. 2. Reduzir ao mesmo denominador fraes decimais utilizando exemplos do sistema mtrico. 3. Adicionar fraes decimais com denominadores at 1000, reduzindo ao maior denominador. 4. Representar por 0,1, 0,01 e 0,001 os nmeros racionais 1/10, 1/100 e 1/1000, respetivamente. 5. Representar as fraes decimais como dzimas e represent-las na reta numrica. 6. Adicionar e subtrair nmeros representados na forma de dzima utilizando os algoritmos. 7. Efetuar a decomposio decimal de um nmero racional representado como dzima.
GEOMETRIA E MEDIDA 11 grelha quadriculada como paralelos se for possvel descrever um itinerrio que comea por percorrer um dos segmentos, acaba percorrendo o outro e contm um nmero par de quartos de volta. 2. Identificar duas direes relativamente a um observador como perpendiculares quando puderem ser ligadas por um quarto de volta. 3. Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em situaes variadas. 4. Reconhecer a perpendicularidade entre duas direes quando uma vertical e outra horizontal. 5. Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual cada fila horizontal (linha) e cada fila vertical (coluna) est identificada por um smbolo, que qualquer quadrcula pode ser localizada atravs de um par de coordenadas. 6. Identificar quadrculas de uma grelha quadriculada atravs das respetivas coordenadas.
3. Medir comprimentos e reas 2. Medir distncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema mtrico. 3. Construir numa grelha quadriculada figuras no geometricamente iguais com o mesmo permetro.
6. Medir o tempo 1. Saber que o minuto a sexagsima parte da hora e que o segundo a sexagsima parte do minuto. 2. Ler e escrever a medida do tempo 1. Identificar uma circunferncia em determinado plano como o conjunto de pontos desse plano a uma distncia dada de um ponto nele fixado e representar circunferncias utilizando um compasso. 2. Identificar uma superfcie esfrica como o conjunto de pontos do espao a uma distncia dada de um ponto. 3. Utilizar corretamente os termos centro, raio e dimetro. 4. Identificar a parte interna de uma circunferncia como o conjunto dos pontos do plano cuja distncia ao centro inferior ao raio. 5. Identificar um crculo como a reunio de uma circunferncia com a respetiva parte interna. 6. Identificar a parte interna de uma superfcie esfrica como o conjunto dos pontos do espao cuja distncia ao centro inferior ao raio. 7. Identificar uma esfera como a reunio de uma superfcie esfrica com a respetiva parte interna.
3. Medir comprimentos e reas 1. Relacionar as diferentes unidades de medida de comprimento do sistema mtrico. 2. Medir distncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema mtrico e efetuar converses. 3. Construir numa grelha quadriculada figuras no geometricamente iguais com o mesmo permetro. 4. Reconhecer que figuras com a mesma
Figuras geomtricas 2. Reconhecer propriedades geomtricas 8. Identificar eixos de simetria em figuras planas utilizando dobragens, papel vegetal, etc.
3. Medir comprimentos e reas 5. Fixar uma unidade de comprimento e identificar a rea de um quadrado de lado de medida 1 como uma unidade quadrada. 6. Medir a rea de figuras decomponveis em unidades quadradas. 7. Enquadrar a rea de uma figura utilizando figuras decomponveis em unidades quadradas. 8. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades quadradas, da rea de um retngulo de lados de medidas inteiras dada pelo produto das medidas de dois lados concorrentes. 9. Reconhecer o metro quadrado como a rea de um quadrado com um metro de lado.
4. Medir massas 1. Relacionar as diferentes unidades de massa do sistema mtrico. 2. Realizar pesagens utilizando as unidades do sistema mtrico e efetuar converses. 3. Saber que um litro de gua pesa um quilograma.
12 apresentada num relgio de ponteiros em horas e minutos. 3. Efetuar converses de medidas de tempo expressas em horas, minutos e segundos. 4. Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas em horas, minutos e segundos. 7. Contar dinheiro 1. Adicionar e subtrair quantias de dinheiro. 8. Resolver problemas 1. Resolver problemas de at trs passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.
Organizao e Tratamento de Dados 2. Tratar conjuntos de dados 1. Identificar a frequncia absoluta de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o nmero de dados que pertencem a essa categoria/classe. 4. Identificar o mximo e o mnimo de um conjunto de dados numricos respetivamente como o maior e o menor valor desses dados e a amplitude como a diferena entre o mximo e o mnimo.
3. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo a anlise de dados representados em tabelas, diagramas ou grficos e a determinao de frequncias absolutas, moda, extremos e amplitude. 2. Resolver problemas envolvendo a organizao de dados por categorias/classes e a respetiva representao de uma forma adequada. rea podem ter permetros diferentes.
Organizao e Tratamento de Dados Representao e tratamento de dados 1. Representar conjuntos de dados
1. Representar conjuntos de dados expressos na forma de nmeros inteiros no negativos em diagramas de caule-e-folhas. 2. Tratar conjuntos de dado 2. Identificar a moda de um conjunto de dados qualitativos/quantitativos discretos como a categoria/classe com maior frequncia absoluta. 3. Saber que no caso de conjuntos de dados quantitativos discretos tambm se utiliza a designao moda para designar qualquer classe com maior frequncia absoluta do que as classes vizinhas, ou seja, correspondentes aos valores imediatamente superior e inferior.
5. Medir capacidades 1. Relacionar as diferentes unidades de capacidade do sistema mtrico. 2. Medir capacidades utilizando as unidades do sistema mtrico e efetuar converses.
Organizao e Tratamento de Dados
3. Resolver problemas 2. Resolver problemas envolvendo a organizao de dados por categorias/classes e a respetiva representao de uma forma adequada.
13 PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
ESTUDO DO MEIO
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO Descoberta de Mim Mesmo - a sua naturalidade e nacionalidade; - o seu corpo; - a sade do seu corpo; - a segurana do seu corpo.
Descoberta dos Outros e das Instituies - os membros da sua famlia; - o passado familiar mais longnquo;
Descoberta dos Materiais e Objetos - realizar experincias com a luz; - manusear objetos em situaes concretas
Ensino Experimental das Cincias
- Realizao de atividades experimentais:
- Ar
Descoberta dos Outros e das Instituies - o passado do meio local; - costumes e tradies de outros povos; - reconhecer smbolos locais; - smbolos regionais dos Aores e Madeira; - outras culturas da sua comunidade. Descoberta do Ambiente Natural - os seres vivos do ambiente prximo; - aspectos fsicos do meio local; - os astros. Descoberta das Interrelaes entre Espaos - os meus itinerrios; - os diferentes espaos do seu bairro/localidade; - localizar espaos em relao a um ponto de referncia; - deslocao dos seres vivos; - Pscoa. Descoberta dos Materiais e Objetos - realizar experincias com manes; - realizar experincias com a luz; - manusear objectos em situaes concretas Ensino Experimental das Cincias
- Realizao de atividades experimentais: - Luz - Magnetismo Descoberta das Interrelaes entre Espaos
- o comrcio local;
Descoberta dos Materiais e Objetos - realizar experincias de mecnica; - manusear objetos em situaes concretas
Meios de comunicao
Descoberta das Interrelaes entre a Natureza e a Sociedade - a agricultura do meio local; - a criao de gado no meio local; - a explorao florestal do meio local; - a actividade piscatria no meio local; - a explorao mineral do meio local; - a indstria do meio local; - o turismo no meio local; - as construes do meio local; - Ensino Experimental das Cincias
- Realizao de atividades experimentais:
- Mecnica 14 PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO Modelagem e Escultura - explorao de materiais: barro, massa de cores; - modelao. Desenho de Expresso Livre - explorao de diferentes tcnicas e materiais. Atividades Grficas Sugeridas - ilustraes; - sequncias de imagens; - frisos; - contorno de objetos, formas e pessoas. Pintura - explorao de diversas tcnicas e materiais.
Recorte, Colagem e Dobragem - explorao das possibilidades de diferentes materiais; - composio, colando diferentes materiais recortados; - dobragens simples.
Fotografia, Transparncias e Meios Audiovisuais - construo de transparncias e dispositivos alusivos aos temas em estudo.
Cartazes Modelagem e Escultura - explorao de materiais: barro, massa de cores; - modelao. - construes Desenho de Expresso Livre - explorao de diferentes tcnicas e materiais.
Atividades Grficas Sugeridas - plantas e mapas; - utilizao livre de rgua e compasso.
Pintura - explorao de diversas tcnicas e materiais em pintura livre e sugerida.
Recorte, Colagem e Dobragem - explorao de diferentes materiais; - dobragens simples; - explorao da terceira dimenso.
Fotografia, Transparncias e Meios Audiovisuais - utilizao da mquina fotogrfica.
Cartazes Modelagem e Escultura - modelagem usando utenslios; - esculturas, usando diversos materiais. Construes - construo de: brinquedos, jogos, mscaras, adereos, fantoches, instrumentos musicais elementares. Pintura - explorao de tcnicas e materiais em pintura livre e sugerida. Recorte, Colagem e Dobragem - explorao de diferentes materiais; - dobragens simples; - explorao da terceira dimenso; - estampagem e impresso. Tecelagem e Costura - explorao de diversos materiais e explorao de algumas tcnicas (entranar, bordar, tecer). Fotografia, Transparncias e Meios Audiovisuais - utilizao da mquina fotogrfica; diapositivos e transparncias; a imagem e o som (montagem simples).
Cartazes
15 PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO Jogos de Explorao - a voz; - o corpo.
Desenvolvimento Auditivo - os sons; - marcao da pulsao e/ ou ritmo de: . lengalengas . canes; . melodias e danas, utilizando percusso corporal, instrumentos, voz e movimento. - reproduo com a voz ou com instrumentos de: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canes e melodias.
Expresso e Criao Musical - produo de sons utilizando: . a voz, percusso corporal, objetos, instrumentos musicais; - utilizao de texturas/ ambientes sonoros em: canes e danas; - adaptao de textos para melodias. Jogos de Explorao - a voz; - o corpo.
Desenvolvimento Auditivo - reproduo com a voz ou com instrumentos de: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canes, melodias. - organizao e classificao de conjuntos de sons segundo: timbre, durao, intensidade, altura, localizao.
Expresso e Criao Musical - adaptao de textos para melodias, melodias para textos, textos para canes; - danas do reportrio regional e popularizadas.
Representao do Som - inveno/ utilizao de gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: . timbre, intensidade, durao, altura, pulsao. Jogos de Explorao - a voz; - o corpo. Desenvolvimento Auditivo - reproduo com a voz ou com instrumentos de: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canes, melodias. - organizao e classificao de conjuntos de sons segundo: timbre, durao, intensidade, altura, localizao. - audies musicais; - encontro com msicos.
Expresso e Criao Musical - adaptao de textos para melodias, melodias para textos, textos para canes; - danas do reportrio regional e popularizadas. Representao do Som - inveno/ utilizao de gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: . timbre, intensidade, durao, altura, pulsao; - inveno/ utilizao de cdigos para representao: do som da voz, do corpo, de instrumentos, de texturas sonoras; - smbolos de leitura e escuta musical.
16 PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
EXPRESSO E EDUCAO DRAMTICA
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO Jogos de Explorao - o corpo: . movimentao livre e pessoal, . explorao de atitudes, . explorao da respirao torcica e abdominal, . explorao de movimentos globais do corpo, . explorao de movimentos segmentares do corpo; - a voz: . sons orgnicos, . explorao se sons fazendo variar: a forma da respirao, a altura do som, o volume da voz.
Jogos Dramticos - linguagem no verbal: . mmica; - linguagem verbal: . dramatizao, elaborao oral de histrias; - linguagem verbal e gestual: . improvisao em interao com o outro e em pequeno grupo. Jogos de Explorao - o espao: . espao circundante, . deslocaes e trajetos, . orientao espacial.
Jogos Dramticos - linguagem verbal: . elaborao oral de histrias, . improvisao de dilogos e pequenas histrias, . jogos de associaes de palavras, . diferentes maneiras de dizer um texto (ler, recitar); - linguagem verbal e gestual: . recriao de situaes a partir de objetos, um local, uma ao, personagens, um tema. Jogos de Explorao - objetos: . qualidades fsicas dos objetos, . relaes do corpo com os objetos, . deslocaes com o apoio de um objeto, . transformaes de objetos pela imaginao . mscaras, fantoches e marionetas.
Jogos Dramticos - linguagem verbal: . elaborao oral de pequenas histrias, . improvisao de dilogos e pequenas histrias; . jogos de associao de palavras, . diferentes maneiras de dizer um texto (ler, recitar); - linguagem verbal e gestual: . recriao de situaes a partir de: objetos, um local, uma ao, personagens, um tema; . improvisao de situaes usando diferentes tipos de mscaras e diferentes tipos de sombras; . trabalho de grupo, desenvolvendo os vrios momentos de uma situao, inventando, construindo e utilizando adereos e cenrios.
17 PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
EXPRESSO E EDUCAO FSICO-MOTORA
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO Ginstica - habilidades gmnicas bsicas no solo e em aparelhos;
Jogos - infantis; - tradicionais.
Atividades Rtmicas Expressivas - explorao individual do movimento com ambiente musical adequado; - explorao de movimentao em grupo com ambiente musical adequado e/ou de acordo com a marcao do professor ou dos colegas. Ginstica - habilidades gmnicas bsicas no solo e em aparelhos;
Jogos - infantis; - tradicionais.
Actividades Rtmicas Expressivas - explorao individual do movimento com ambiente musical adequado; - explorao de movimentao em grupo com ambiente musical adequado e/ou de acordo com a marcao do professor ou dos colegas.
Percursos na Natureza - realizao de percursos interpretando sinais informativos simples. Ginstica - habilidades gmnicas bsicas no solo e em aparelhos;
Jogos - infantis; - tradicionais.
Atividades Rtmicas Expressivas - explorao individual do movimento com ambiente musical adequado; - explorao de movimentao em grupo com ambiente musical adequado e/ou de acordo com a marcao do professor ou dos colegas.
Percursos na Natureza - realizao de percursos interpretando sinais informativos simples.
18
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
A O
L O N G O
D O
A N O
APOIO AO ESTUDO OFERTA COMPLEMENTAR EDUCAO PARA A CIDADANIA/DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS - Apropriao de mtodos de estudo, de tratamento e de organizao da informao. - Desenvolvimento de atitudes e capacidades fomentadas de uma crescente autonomia na realizao das suas prprias aprendizagens.
- Reforo das aprendizagens de portugus e matemtica (criao de mtodos de estudo e de trabalho)
- Desenvolvimento da educao para a cidadania constituindo um espao de dilogo e reflexo sobre experincias vividas e preocupaes sentidas pelos alunos sobre questes relativas sua participao individual e coletiva na vida da turma, da escola e da comunidade - Realizao da Assembleia de Turma - TEMAS 1. Perodo Tolerncia (16 de novembro) 2. Perodo Amizade 3. Perodo - Ambiente
- Conceo, realizao e avaliao de projetos de modo a articular saberes de diversas reas curriculares: Crescer a ler: A magia do livro Crescer a experimentar: O BAB da cincia Crescer a construir: Do ldico matemtica - Trabalho de projeto (tratamento de temas do interesse da turma)