INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR FARALLONES DE CALI

CDIGO: GAC -FOR 02

PROCESO: GESTIN ACADMICA
FECHA: 24 01 - 2014
FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI

AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: Angie Carolina Pajoy Rojas GRADO: 2 PERIODO: 2

NUCLEO PROBLMICO:


PROPSITO INSTITUCIONAL: Relaciones espaciales y ambientales

JUSTIFICACIN

El estudio de las ciencias sociales, permite el anlisis de la realidad, por parte de un individuo que se forma como sujeto consciente, travesado por el lenguaje,
donde las cosas y los hechos estn cargados de significados y de significantes, que pueden ser asimilado, comprendidos y redefinidos, a travs de habilidades,
actitudes y destrezas que le permiten alcanzar el dominio de una cultura general.


ESTNDARES

Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos), utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
Identifico y describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas


COMPETENCIAS AMBITOS TEMTICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Y
RECURSOS
EVALUACIN E
INSTRUMENTOS

Reconocer los principales aspectos
hidrogrficos y accidentes
morfolgicos que conforman su
entorno local y municipal.
Insinuar prcticas de cuidado
ambiental que mejoran la calidad de
vida.
Describir las diferentes caractersticas
climticas, del relieve y demogrficas
del entorno cercano y relacionarlas
con algunas condiciones de vida de
las personas.
Describir y conceptualizar sobre los
recursos naturales de la localidad y

El relieve
Del campo y la ciudad
El clima
Recursos naturales
El municipio
Organizacin del municipio

Se implementa cuatro etapas:
Describir, comparar y encontrar patrones, en la
cual los estudiantes comienzan a analizar la
informacin; explica similitudes y diferencias en
donde se formulara preguntas para facilitar el
desarrollo del pensamiento del estudiante a nivel
superior.
Formular hiptesis sobre la obtencin de
resultados en diferentes condiciones y generalizar
para establecer relaciones amplias, en donde los
estudiantes sinteticen y saquen conclusiones
sobre los contenidos.
Recursos:
Libros de texto

Diagnosticar el desarrollo cognitivo
del estudiante, sus tendencias,
caractersticas personales,
intereses y estilo de aprendizaje.
La evaluacin ser continua, con
un seguimiento permanente que
permita apreciar los progresos y
dificultades que puedan
presentarse en los procesos.
Instrumentos:
Observacin
Participacin
Mapas conceptuales
Exposicin temtica










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formas de mantenerlos vivos.
Me preocupo por los animales, las
plantas y los recursos de medio
ambiente reciban buen trato.
(Competencias cognitivas y
emocionales)
(competencias ciudadanas)
Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las acciones
que buscan enmendar el dao
causado cuando incumplo normas o
acuerdos.



























Colecciones de videos educativos
Mapas
Debate











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OBSERVACIONES:




BIBLIOGRAFIA:







ELABOR: _____________________________ REVIS: _______________________________ APROB: ________________________













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