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EDI TORI AL
EL SEMI NARI O 2014
LOS NI OS DI CEN!
I NTERTEXTOS: MARCELA MAS
OTRAS VOCES, OTRAS MI RADAS: PEQUEOS GRANDES MUNDOS, CON I VANKE
REI NVENTAR LAS I NSTI TUCI ONES: VI CTORI A ARESCA Y ALEJ ANDRA PARROTA
PUBLI CACI ONES: CUADERNO N 7
STAFF
Editorial



- Es una nia! -Respondi Haigha- La encontramos hoy!...
- Siempre cre que eran monstruos fabulosos- dijo el Unicornio- Esta viva?
- Puede hablar- dijo solamente Haigha.
El Unicornio mir a Alicia como en sueos, y le dijo: - Habla, nia.
Lewis Carroll, A travs del espejo.


ueridos lectores del enterCien, nuevamente los invitamos a recorrer los textos
que en esta oportunidad integran nuestro boletn. Si ustedes se dejan tocar por la varita
Cien descubrirn en la tensin entre los discursos las respuestas actuales del nio y los
diferentes maneras o modos de situarse frente a ellas de quienes lo acompaan. Ante
los distintos saberes en juego, la apuesta es guiarnos por la va del sntoma, dejarnos
orientar por l para no perdernos en los laberintos del todo , un todo que nos
Q
CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE ESTUDIOS SOBRE EL NIO
NUEVA SERIE- N 5
BOLETIN ELECTRNICO
SEPTIEMBRE 2014

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sumerge en ms de lo mismo y que en definitiva desdibuja los detalles, pulveriza o
desestima la palabra y la presencia de cada quien .
En este nmero de entercien, Marcela Mas nos invita a redescubrir las aventuras de
Pinochio y sus impresiones de la infancia hoy.
Victoria Aresca y Alejandra Parrota, ambas trabajadoras sociales de un Hospital
peditrico, comparten los avatares de la intervencin en situaciones complejas de los
pacientes que son retirados sin el alta hospitalaria.
Ivan Kerner, ilustrador argentino, comparte su experiencia de Pequeos grandes
mundos y nos permite recorrer las diferentes trazas de infancias en Latinoamerica.
Inauguramos una nueva seccin: Los nios dicen los escuchamos?
La trama se va tejiendo y varios hilos de investigacin se entrecruzan. Se viene la
segunda parte de nuestro Seminario Afectos alterados.
Es muy grato compartir con ustedes la Publicacin de la Jornada internacional Me
incluyo desde afuera, la brjula que cada uno inventa, Cuaderno 7; recorramos los
textos que all se encuentran producto del trabajo colectivo de los laboratorios del CIEN.
Entercien felicita a Beatriz Udenio por su nominacin como AE y le desea una fructfera
transmisin en sus testimonios.
Que disfruten de la lectura y hasta la prxima!

Daniela Teggi











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Un espacio de enseanza e Investigacin:
El Seminario 2014


AFECTOS ALTERADOS
l inicio de ao acompa la propuesta de un nuevo Seminario. Se trata de Afectos
alterados, ttulo que parafrasea el ttulo de una pelcula de Ken Russell, de 1980 - Estados
alterados*-, cuya evocacin nos sorprendi por las variaciones que nos permite poner en juego:
asistimos hoy en da a transformaciones que involucran el tratamiento de los cuerpos, interrogan
el borde entre lo real y lo virtual y mutan los lazos, de modos impensables pocos aos atrs. Es
una ineludible invitacin a trabajar el asunto.
Si an no se sumaron, los esperamos!

* Estados alterados, dirigida por Ken Russell (USA 1980).







E
Responsables del Seminario: Marita Manzotti y Hernn Vilar
Seminario del CIEN: Beatriz Udenio, Marita Manzotti, Hernn Vilar, Elena Nicoletti, Daniela Teggi,
Graciela Chester, Juan Mitre.
Seminario de Investigacin asociado. Centro de Investigaciones del Instituto Clnico de Buenos Aires
Duracin anual. Frecuencia quincenal. 2 y 4 jueves de cada mes de 19:30 a 21 hs.

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En esta nueva seccin, nos entusiasma compartir aquellas singulares e inolvidables
experiencias en las que un nio toma la palabra y dice, interpela, cuestiona, suea,
pregunta, cuenta y nos ensea cunto sabe!





















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Intertextos


Un nio de verdad?

Por Marcela F. Mas

eguramente hemos tenido entre nuestras manos infantiles algunas de las
numerosas adaptaciones del famoso Pinocchio de Carlo Collodi.
Este maravilloso cuento se inicia cuando el carpintero Cereza encuentra un trozo de
madera que rea y lloraba como un nio. Al no poder trabajar con l, le entregar esa
rara madera a su amigo Geppetto quien fabricar la famosa marioneta.

Pinocchio no tardar en hacer variadas travesuras, desoir los consejos de un Grillo devenido conciencia
(quien luego de advertir a Pinocchio, recibe un martillazo de ste), mentir, ser embaucado y correr ms de
un peligro.
Geppetto, ser echado de menos en varias ocasiones, as como tambin, objeto de promesas
incumplidas.
Se recordar el anhelo que Pinocchio le confiesa al Hada en este cuento: ser un nio de verdad. Esta
transformacin ser posible si l da muestras de bondad y acatamiento a las normas paternas.
Un nuevo evento lo alejar una vez ms de la concrecin de ese anhelo, puesto que se escapa con su
amigo Lucignolo (Esprrago o Fosforito en otras versiones) al pas de los juguetes.
Pero, cmo es este pas tan tentador? Lucignolo no tarda en describirlo. Se trata de un lugar donde no
hay escuelas, ni maestros, ni libros: Los jueves no hay escuela, y todas las semanas tienen seis jueves y un
domingo. Las vacaciones empiezan el primer da de enero y terminan el ltimo de diciembre.
Pinocchio se deja seducir por el argumento de su amigo y falta nuevamente a su palabra.
En el captulo siguiente Collodi nos dice que luego de cinco meses de jauja Pinocchio advierte con
gran sorpresa que le han crecido unas orejas y cola de burro.
La amenaza que ha pesado en nuestras infancias toma all el carcter ominoso de su realizacin.
Ahora bien, con el trmino jauja Collodi hace alusin a un mito de la Edad Media.
En el pas de Jauja no era necesario trabajar ni siquiera para procurarse el alimento.
Nos ofrece as, una imagen del paraso infantil en el que todo esfuerzo y tiempo se suspende.
S

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Giorgio Agamben seala que el juego, en contraposicin con el rito, altera y destruye el tiempo. Las
palabras de Lucignolo lo ejemplifican.

Desde tiempos inmemoriales los nios juegan con cualquier objeto, todo es pasible de ser utilizado
como un juguete.
Grandes y vistosas cajas, independientemente de sus contenidos, se transforman en castillos, guaridas,
autos, etc. La imaginacin del nio prescinde de la materialidad con la que juega.
Cada nio acomoda la realidad hacindola ms grata, sin que ello comporte un desconocimiento de la
misma. Conocemos y quizs recordamos, aquellos juegos en los que el deseo de ser adulto era su motor.
Este punto no es desconocido por la industria del juguete ni de la indumentaria.
Es cada vez ms frecuente ver a pequeos vestidos como adultos, con sus cabellos
teidos, y otro tipo de objetos que los adultos portan.
Las compaas de celulares, por ejemplo, buscan generar la necesidad del uso de sus
productos en este nicho casi virgen. Los spots publicitarios muestran a nios
sonrientes mandndose mensajes de texto en un micro escolar, a otros
absolutamente ensimismados con el nuevo gadget.
Publicidades sobre diferentes productos (autos, alimentos, etc.) muestran a los
nios participando de decisiones de los adultos.
Otras, las ms avezadas, simplemente sealan que el nio no puede esperar hasta maana
Resulta abrumadora la evidencia: el modo de ver al nio ha cambiado, as como ha cambiado la poca. La niez
es considerada lisa y llanamente como un nuevo cliente, y como
tal, impossible is nothing.
Pero a qu obedece este cambio? Ensayemos una
respuesta posible. Una caracterstica de las sociedades
occidentales en contraposicin a las orientales, ha sido la
obsesin por dominar al tiempo.
Un slogan norteamericano se ha expandido y arraigado:
el tiempo es dinero. Entonces, por qu esta idea no afectara a
la infancia? Conducir progresivamente al nio hacia la madurez
parece una idea perimida si se la ve desde la ptica del mercadeo.

Quisiera retomar el anhelo de Pinocchio para interrogar el alcance de su formulacin.
Qu significa entonces ser un nio de verdad? El concepto de niez ha variado a lo largo de la historia
as como tambin el de familia, especialmente a partir de la revolucin industrial. Los cambios notables
Imagen del film Pequea Miss Sunshine (2006)


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acontecidos en el contexto socioeconmico han realizado su impronta en la crianza y educacin, as como
tambin en las leyes de proteccin del menor (recordamos en este punto, especialmente, a las leyes que
prohben el trabajo infantil).
Resulta conveniente reflexionar no slo en el modo en que los adultos han considerado a la niez sino
tambin sobre las modificaciones ocurridas en torno a la funcin paterna.
Durante el siglo XVIII la infancia era pensada como una etapa de adaptacin a los hbitos laborales y la
educacin brindada estaba en consonancia con la mencionada adaptacin. La consideracin del nio como un
recurso econmico, especialmente para la clase baja, originada en el siglo mencionado se sostuvo hasta el
siguiente y ser modificado en el siglo XX al argirse que tambin los nios de dicha clase tenan derecho a
acceder a la experiencia de la infancia.
Progresivamente, los nios sern incluidos en la institucin escolar, generndose la articulacin entre
prcticas pedaggicas y polticas educativas tendientes a la preservacin y proteccin de la infancia,
constituyendo entonces, la marca de la concepcin moderna de la niez.
En la Argentina los discursos sobre las obligaciones parentales comenzaron a tener cada vez ms
preponderancia hacia fines del siglo XIX, regulando las prcticas llevadas a cabo hasta ese momento con sus
hijos, interviniendo decididamente sobre el abandono y cesin de los hijos por diversas razones. Aquellos nios
que quedaban librados a una suerte desdichada eran amparados en los patronatos creados a partir de 1910.
Durante los aos 30 tuvieron lugar los debates jurdicos para darle tratamiento a la niez abandonada y
segregada.
Los aos 50 estuvieron signados por la siguiente frase: Los nicos privilegiados son los nios. Es as
que se implementaron diversas polticas de asistencia social con miras a la mejora de calidad de la infancia de la
poca, polticas que iban desde lo sanitario a la correccin de conductas inadecuadas. De este modo, el rol de
los pediatras, pedagogos y mdicos higienistas fue decisivo.
Los aos 60 y especialmente los 70 fueron aquellos en los que se propusieron modelos acordes a las
concepciones de gnero, influyendo por tanto en el modo en que la funcin materna y paterna era concebida.
Los modelos de gobierno autoritario dejaron su marca a fuego en la educacin de los alumnos, marca que
comenz a diluirse a partir de mediados de los 80.
Paulatinamente en las escuelas quedaron sin efecto las duras sanciones disciplinarias, as como tambin
comenz a licuarse la autoridad de maestros y directores.
Las condiciones laborales de los padres tambin han cambiado enfticamente prolongando, en muchos casos,
sus jornadas de trabajo.




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El universo del nio se ha modificado: familia, escuela y la televisin. Pero no dejemos por fuera otro
elemento de la poca, nos referimos al uso de las computadoras y las redes sociales.

Comparemos, por ltimo, la experiencia que Collodi nos transmite en su
cuento con la de nuestros nios de hoy.
Pinocchio se embarca en ms de una aventura y en ms de un problema
movido por su curiosidad, y los de hoy?
Sin duda la niez de nuestra poca (y la de otras) no est exenta de ella,
pues la curiosidad es el motor que los impulsa a explorar, investigar y aprender.
Asistimos a un importante malentendido, ya que el querer saber del
nio obtiene respuestas diversas tales como el empuje a la madurez del
mercado y el exceso de informacin que tanto los padres como los medios les brindan.

A pesar de este malentendido, las respuestas subjetivas de los nios nos muestran (a veces de modo
bien ruidoso) que el ideal de la poca es profundamente falaz e inconsistente, pues no todo es posible de ser
dicho, ni de ser hecho.
Atendamos a sus modos especiales de replicar-nos.



Bibliografa

Freud, S.: El poeta y los sueos diurnos, 1907. En Obras Completas (Tomo II). Editorial Biblioteca
Nueva, Madrid.
Agamben, G.: Infancia e historia. EDITORIAL Adriana Hidalgo, Buenos Aires, 2001
Lionetti L. y Mguez D. (compiladores): Las infancias en la historia argentina. Intersecciones entre
prcticas, discursos e instituciones (1890-1960) Prohistoria Ediciones, Rosario, 2010.








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Pequeos Grandes Mundos
18 de junio
PINTANDO EN LA SELVA
Nunca me voy a olvidar de esos ojos abiertsimos, de esas caras
de sorpresa al descubrir que mezclando el amarillo con el azul se
formaba el verde de sus rboles, que sumando azul y blanco
apareca el celeste de su cielo y que con rojo y amarillo podan
pintar el naranja de sus papayas...
Lo que para muchos es cosa de todos los das, para otros, en
algn rincn del mundo, puede ser toda una novedad...




Otras voces, Otras miradas



n el entercien N 4 les presentamos a Ivanke -Ivan Kerner-, aquel ilustrador argentino decidido a
emprender un viaje por el mundo durante 2 aos, y sumergirse en las trazas de las infancias de aqu y de
ms all...
Pequeos grandes mundos ya emprendi su recorrida en el mes de marzo, con la apuesta de dar talleres
de arte gratuitos para ni@s de los diversos entornos sociales, en los 5 continentes, alrededor de 40
paises, y ver el mundo a travs de los ojos de los nios (sic.)
Desde aqu, los invitamos a asomarse a la experiencia!

Ilustraciones y recuadros: Ivanke. http://pequeniosgrandesmundos.org/
https://www.facebook.com/littlebigworlds?fref=ts
















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Pequeos Grandes Mundos
3 de julio
RETRATOS ESPECIALES
Me acuerdo de haber llegado a esa escuela en Chachapoyas, Per,
sin saber muy bien con que me iba a encontrar... Haba chicos
ciegos, con sndrome de down, parlisis cerebral y otras patologas
que escapan a mi conocimiento.
Decid no ir ni un paso atrs. Una de los trabajos que realizamos en
los talleres son los autorretratos y yo no estaba dispuesto a
subestimarlos, a decirles que dibujaran lo que quisieran o pudieran.
Me present e hice lo de siempre...
Entre todos ellos chicos, estaban Manuel y J os. Creo que las
imgenes hablan por si solas, pero si alguien poda cometer el
estpido acto de poner en tela de juicio su poder de expresin...
pues bastara mirar los increbles autorretratos que pintaron.







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Pequeos Grandes Mundos
29 de julio a la(s) 12:13
MS AMOR POR FAVOR
Hay algo muy doloroso, algo que
no paro de ver y escuchar en este
recorrido por nuestra
Latinoamrica: Pegarle a los
chicos, en las casas e inclusive en
algunas escuelas, sigue siendo
moneda corriente. Mucho ms de lo
que nos imaginamos... Desde mi
pequeo lugar, militar hasta el
hartazgo, por el amor y la palabra.























Fotos de la biografa
Volver al lbum Fotos de Pequeos Grandes Mundos
















Pequeos Grandes Mundos
EL VALOR DE LA PALABRA
Pequeos Grandes Mundos en
Oventic, Caracol Zapatista

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Fotografa: Daniela Teggi




Reinventando las Instituciones

La invencin explica Jacques-Alain Miller-, al modo del bricolage, crea lo que no est
valindose de la reutilizacin de lo preexistente, empleando los ms variados recursos.
Invitamos aqu a conocer aquellas experiencias que dieron lugar a interrogar,
cuestionar, equivocar, y claro, reinventar! prcticas instituidas en las instituciones.


Pollitos en Fuga. Reflexiones en torno al retiro sin alta hospitalaria de nios/as en un
Hospital Peditrico
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Por Lic. Victoria Aresca y Lic. Alejandra Parrota

n general, estas situaciones se presentan de un modo similar cada vez. Un/a nio/a fue retirado/a
abruptamente del hospital, o bien sus padres expresan la decisin de retirarse, interrumpindose el tratamiento
requerido. El riesgo al que estara expuesto el/la nio/a debido a la discontinuidad del tratamiento y la
responsabilidad de los profesionales del equipo de salud ante ello, da lugar a la respuesta institucional, casi
protocolar, de fuga-denuncia. Sin embargo, la experiencia de trabajo en estas situaciones nos muestra que las
mismas resultan muy diversas y complejas, estando atravesadas por mltiples factores psicosociales e
institucionales, que pretendimos analizar en el artculo de referencia.
Nos guiaron algunos de los siguientes interrogantes: Qu caracteriza a estas situaciones?, Qu
factores se ponen en juego?, Por qu y a qu lugar es convocado el trabajador social?, Es posible hacer lugar a
otras intervenciones?
Consideramos que el retiro sin alta de nios/as
resulta una problemtica compleja y multicausal que
merece un anlisis de todos los factores intervinientes.
A modo de ejemplo, comentamos aqu la
situacin de Nicols, de 8 aos, quien cursa su segundo
da de internacin por broncoespasmo. La mdica de la
sala nos llama y comenta que la mam demanda irse
de alta porque tiene otro hijo de 8 meses al cuidado de
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Fotografa: Daniela Teggi

la abuela paterna y ningn familiar puede relevarla en el cuidado de Nicols en la internacin. La mdica
propone solicitar un acompaante hospitalario (recurso dependiente de la Direccin de Niez del Gobierno de la
CABA) para que cuide al nio mientras su mam va a su casa. Le ha ofrecido el recurso a esta. La mdica aclara
que el nio no se encuentra en condiciones de alta, an requiere bigotera de oxgeno.
Las problemticas sociales que atraviesan a las familias que concurren al hospital, tales como el
desempleo y la informalidad laboral, las dificultades econmicas y las distancias que recorren para llegar al
hospital, la fragmentacin social, las barreras de acceso al sistema de salud, sumado al stress propio de toda
internacin, hace que esta resulte muchas veces interrumpida. Ante ello, se configura una compleja situacin
atravesada por la normativa existente y las prcticas institucionales. La normativa que establece la proteccin
integral de derechos de nios establece la obligatoriedad de los profesionales de intervenir ante situaciones de
vulneracin de estos derechos y de informar sobre las mismas a los organismos de proteccin.
Sin embargo, la consideracin del riesgo al que estara expuesto el paciente al discontinuar el
tratamiento est sujeta a los criterios de cada equipo de salud, tendiendo algunos a considerar que toda
interrupcin de tratamiento implica un riesgo presente o potencial, mientras que otros optan por diferenciar
niveles de riesgo, dando esto lugar a prcticas diferentes. Es en estos momentos donde el discurso mdico y el
jurdico se tornan irreconciliables, donde una pretende certezas y precisiones que el otro no puede dar.
Es usual que ante el retiro sin alta los equipos de salud designen esta situacin como fuga. La fuga se
define como: huida apresurada, abandono inesperado del domicilio familiar o del ambiente habitual
2
.
Cohen establece que, en el mbito hospitalario, la clasificacin respecto del egreso de pacientes se
divide en cuatro motivos: alta mdica, derivacin a otro centro asistencial, fallecimiento y/o egreso sin alta
mdica. La fuga no se aplica a pacientes que no se encuentren detenidos; solamente se fugan aquellos
internados que se encuentran bajo custodia
3
. El uso indiscriminado del trmino, sabiendo que remite a
situaciones de encierro o de disposicin judicial, fomenta una connotacin negativa y ms bien punitiva,
asociada a la sancin y/o el castigo.
Estas demandas, en general, se nos presentan como
situaciones en las que pareciera no hay mucho por hacer.
Solemos ser convocados concretamente para dar
intervencin al Consejo de Derechos de Nios, Nias y
Adolescentes, para convencer a los padres y que los
mismos no se retiren del hospital o para gestionar un
acompaante hospitalario, tal como sucedi en el caso de
Nicols. Creemos que esto se asocia fuertemente a las
representaciones sociales respecto de nuestra disciplina, ya

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Fotografa: Daniela Teggi

que por lo general se asocia al trabajador social como articulador frente a otras instituciones por fuera del
hospital, como poseedor de conocimientos sobre legislacin y normativa vigente y fundamentalmente ello se
corresponde con que estas situaciones ponen en juego una demanda institucional caracterizada por la
necesidad de regularizar, de restituir algo del orden perdido e intervenir para la proteccin de los
derechos vulnerados.
Tambin sobre los nios y sus familias recaen las representaciones sociales de antao. Recin hacia
finales del siglo XX, los nios fueron reconocidos en su subjetividad jurdica y poltica, de la mano de un cambio
de paradigma. Son superados los esquemas conocidos como modelos tutelares, filantrpicos o de la
situacin irregular, reconociendo a los nios y adolescentes como sujetos de pleno derecho, lo cual se imprime
en el sistema de proteccin integral de derechos de los nios, nias y adolescentes. Al respecto, muchas veces
evidenciamos un estrecho lmite entre la proteccin integral de derechos y el control social, claramente
observable ante los retiros sin alta hospitalaria. Puede responderse de manera inmediata, reproduciendo con las
intervenciones el control y el disciplinamiento, o por el contrario, asumir una postura crtica y generar una
respuesta mediatizada por el anlisis de la complejidad de los factores en juego.
En el caso de Nicols, decidimos -antes de dar
curso sin ms al recurso designado-, mantener una
entrevista con la mam (Mara), quien a pesar de que
sostiene la demanda de alta argumentando que lo ve
mejor, comprende la indicacin y explicacin de la
mdica de la sala y transmite su preocupacin respecto
de que su hijo cumplimente el tratamiento. Se encuentra
muy angustiada. Plantea que necesita irse del hospital
porque tiene otro hijo de 8 meses, quien toma pecho y
nunca se separ de ella. Dado que Nicols requiere estar
internado, se intenta pensar con Mara alternativas posibles, cierta reorganizacin
que le permita irse a su casa por algunas horas o por la noche, pudiendo permanecer Nicols en el hospital. Las
descarta todas, planteando que sera la nica disponible para cuidar a Nicols, pero insiste en que su otro hijo
tambin la necesita. En el relato aparece como una mujer que ha aprendido a arreglrselas sola. Menciona
varias prdidas afectivas. Su actual pareja y padre de su segundo hijo, quien la apoya, tiene un empleo reciente
que no puede descuidar. Menciona algunos puntos de conflicto con la familia de este. Mara habla de muchas
cuestiones de su historia que la angustian y parecen mezclarse y eclosionar en la crisis que implica la
internacin. Durante la entrevista su pareja la llama tres veces y ella no atiende. Se le propone responder ese
llamado, esperando que surja alguna opcin con los referentes familiares.

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Fotografa: Daniela Teggi

Nos surgen ciertos interrogantes acerca de la complejidad de estas situaciones y la judicializacin
indiscriminada de las mismas. Qu ocurre con aquellas familias que se retiran porque no estn de acuerdo con
el tratamiento implementado y deciden continuarlo en otro hospital? Cmo se conjugan las responsabilidades
familiares con las del equipo de salud? Es posible implementar prcticas que, sin dejar de resguardar la salud y
la vida del paciente, no atenten contra la autonoma respecto de la eleccin de un tratamiento?, qu prcticas
podramos implementar para dar lugar a la palabra de los padres y del paciente favoreciendo la visibilizacin de
las situaciones de complejidad social que atraviesan para acompaar la recuperacin del/la nio/a?
Consideramos fundamental sostener una mirada amplia de la situacin, que contemple los factores
psicosociales intervinientes y, en su abordaje, evite lecturas e intervenciones homogeneizantes que inviten a
responder segn el protocolo vigente.
Resulta necesario trabajar sobre las situaciones de vulnerabilidad, desarrollando acciones de apoyo a la
familia que favorezcan la continuidad del tratamiento, pensar en intervenciones interdisciplinarias que den lugar
a trabajar los diferentes aspectos del problema, intentando implementar intervenciones integrales que incluyan
los distintos saberes de los profesionales del equipo de salud.
En la situacin de Nicols apostamos a que se
produjera algn movimiento en Mara y sus familiares
que habilitara una solucin autnoma de la familia,
considerando que parecan contar con recursos para ello.
Descartamos la solicitud del acompaante hospitalario
evaluando esta existencia de recursos familiares y
pensando en que debera ser la ltima alternativa,
priorizando que el nio internado sea acompaado por
su familia. Esta es una cuestin sobre la que tenemos
que estar advertidos y pensarla responsablemente dado
que la oferta del recurso de acompaante hospitalario
se ha transformado en una solucin tipo delivery, sin pensar en los
costos para el nio internado, en la desresponsabilizacin de la familia en algunos casos, en el poco cuidado del
recurso para los casos en que s es necesario, etc.
Realizamos una devolucin a la mdica de la sala. Reentrevistamos a Mara ms tarde. Tambin
trabajamos con Nicols quien tambin se angustia al ver mal a su mam. Se hacen presentes sus familiares.
Nicols egresa del Hospital cuatro das despus, con el alta.
Para concluir, -y orientadas en hacer lugar a la diferencia-, adherimos a un modelo de intervencin
que contemple la singularidad y autonoma de las familias, garantizando sus derechos y evitando la
judicializacin de situaciones sociales.

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Bibliografa

Carballeda, A. El trabajo social desde una mirada histrica centrada en la intervencin. Del orden de los cuerpo al
estallido de la sociedad. Buenos Aires, Editorial Espacio, 2006.
Carpio, J. Comentarios sobre el sector informal y la salud en la pobreza, en La inequidad en la Salud,
compiladores: Francoise Barten, Walter Flores y Ana Hardoy. Ediciones IIED. Buenos Aires, 2008.
Cohen, R. V. Medicina legal en la emergencia, en Curso de actualizaciones en emergencias mdicas, Octubre
2010. Disponible en:
www.medicus.com.ar/2%20OCT%20Medicina%20Legal%20en%20la%20Emergencia%20.pdf
Diccionario de la Real Academia Espaola. http://www.rae.es/rae.html
Informe de la Defensora del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires. La salud en el rea Metropolitana de Buenos
Aires. Ao 2006.
Montao Carlos. La naturaleza del Servicio Social: Un ensayo sobre su gnesis, su especificidad y su reproduccin.
San Pablo. Cortez Editora. 2000.
Ley 114
Ley 153



Notas
1
En este texto extraemos algunas reflexiones desarrolladas en el artculo Pollitos en Fuga. Reflexiones acerca
de los pacientes que son retirados sin alta hospitalaria, que hemos escrito con motivo de las Primeras Jornadas
sobre intervenciones sociales en emergencias e incidentes crticos, llevada a cabo en la Legislatura de la Ciudad
Autnoma de Bs. As., en septiembre de 2011. Autoras: Lic. Victoria Aresca Lic. Alejandra Parrotta,
Trabajadoras sociales del Hospital de Nios Dr. Pedro de Elizalde.
2
Real Academia Espaola. http://www.rae.es/rae.html
3
Cohen, Roberto V, Medicina legal en la emergencia, en Curso de actualizaciones en emergencias mdicas,
Octubre 2010.
Disponible en www.medicus.com.ar/2%20OCT%20Medicina%20Legal%20en%20la%20Emergencia%20.pdf





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Publicaciones

Cuaderno/ 7 del CIEN "Me incluyo, desde afuera"




















** El diseo de tapa y la diagramacin son de Valeria Furman



Abrimos este Cuaderno con una propuesta: recorrer los
circuitos que desembocaron en la Jornada Internacional del
CIEN 2013: Me incluyo desde afuera.
En estas pginas, se encuentran los textos que cien el
trabajo de los laboratorios, en su diversidad y en sus cruces
discursivos.
En cada uno, se puede apreciar el ajuste a un ttulo que,
enunciado al modo de una Banda de Mobius, subvierte el
sentido comn y nos deja en el borde del sin- sentido. La
posibilidad de extraer de ah una singularidad, result el
esfuerzo de cada exposicin.

Graciela Chester y Beatriz Udenio
*Tomado de El Editorial del Cuaderno/ 7


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Staff

enterCIEN
Direccin de la Publicacin: Beatriz Udenio
Coordinacin del Boletn: Daniela Teggi
Comit Editorial: Melina Caniggia, Daniela Teggi
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CIEN
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Marciani
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