ACTIVIDAD 1 : LA COMPRENSIN LECTORA

Un mtodo clsico para ayudarnos a lograr una mejor comprensin lectora es el

S!" #en ingls: Sur$ey% uestion% "ead% "epite% "e$ie&'( Veamos )re$emente en *u
consiste cada +ase:
, -.aminar #Sur$ey': lograr una $isin general del conjunto( -l e.amen de)e ser rpido%
sin detenernos en detalles% )uscando los planteamientos e ideas generales(
, /reguntar #uestion': sa)er *u es lo *ue se espera del te.to( 0as preguntas +a$orecen
el aprendi1aje% ya *ue con$ierten lo *ue leemos en algo con un signi+icado especial para
nosotros(
, 0eer #"ead': de +orma acti$a% +acilitando de esta manera tanto la comprensin del tema
como el recuerdo( -sto signi+ica +ijarse en los trminos importantes% en los trminos
nue$os% en lo su)rayado% etc( -s necesario
leer todo: te.to% citas% recuadros% gr+icos% ilustraciones% etc(
"epetir #"epite': un 234 de la lectura se ol$ida nada ms concluirla( "epetir con las
propias pala)ras el material le5do ayuda a la retencin(
, "epasar #"e$ie&': 6ay *ue compro)ar *ue se 6a entendido y asimilado todo el
material *ue interesa( -s necesario releer y apro$ec6ar las notas% es*uemas o res7menes
*ue se tengan(
Adems de ello% *ueremos resaltar la importancia *ue tiene la lectura cr5tica: -s
algo *ue te puede ayudar% entre otras cosas% a entenderlo y a recordarlo( 0ee un te.to%
saca tus conclusiones y contrstalas con lo *ue piensas( -s algo *ue te puede ayudar%
entre otras cosas% a entenderlo y a recordarlo(
1( A modo de orientacin, vamos a proponer un ejercicio para re!e"ionar
so#re un tema $ue ta! ve% no nos &a'amos p!anteado nunca( 8cu)! es mi ve!ocidad
!ectora*
0ee a continuacin el te.to *ue aparece en el recuadro% controlando el momento en *ue
empie1as y aca)as:
T-9T:
Asociacin +ormada por los maestros% o+iciales y aprendices de un mismo o+icio% regida
por ordenan1as o estatutos especiales(
0os gremios surgieron en -uropa durante la +aja Edad Media amparados en la pujan1a
econmica de las ciudades( Sus ines tu$ieron esencialmente un carcter econmico y
socia!% consistiendo en controlar la oerta y los precios de los productos *ue
manu+actura)an% pero tam)in $elando por la prosperidad y seguridad de los miem)ros
*ue los integra)an(
"egula)an la acti$idad !a#ora!% la ormacin y aprendi%aje de sus asociados%
esta)leciendo una estricta jerar$u,a entre ellos #aprendices% o+iciales% maestros'( Tam)in los
ampara#a en caso de desgracias como la viudez% orfandad o enfermedad% a tra$s de
pensiones% asignaciones o el mantenimiento de 6ospitales( Desarrollaron igualmente
la)ores de carcter religioso e.presadas en la $eneracin de sus santos particulares y la
creacin de co+rad5as(
-n cierto modo% los gremios constituyeron el antecedente de los sindicatos% ms
concretamente% en las etapas iniciales de su creacin% ejemplo de los cuales +ueron las
Trade Unions #Sindicatos de :+icio' en los al)ores del siglo 9I9(
A lo largo del si-!o ./III% los gremios% una institucin de carcter euda!% ya muy
de)ilitados% +ueron desapareciendo, siendo sustituidos por la iniciati$a pri$ada% la
li)ertad de industria y comercio propios del capitalismo( -sto se aprecia tempranamente
en Inglaterra tras la introduccin del domestic system *ue produc5a mercanc5as +uera de la
reglamentacin gremial(
-l desarrollo de la industria moderna y la consiguiente *uie)ra de los talleres
artesanales arroj a o+iciales y maestros artesanos al desemp!eo( Durante el si-!o .I.
las relaciones de produccin capita!istas y la creciente proletari1acin del tra)ajo
desem)ocaron en el pro#!ema o#rero( -n adelante los o)reros se organi1ar5an en
sindicatos y partidos pol5ticos(
, 8Cunto tiempo 6as tardado en leerlo; <
, Considerando *ue las pala)ras le5das son !=>% reali1a el siguiente clculo:
-l resulta o)tenido indica la cantidad apro.imada de pala)ras *ue lees en un minuto(
Compara a6ora tu $elocidad lectora con el )aremo *ue se presenta a continuacin:
!=> ?3 @<. seg( A
pala)ras por minuto BBBB
-s e$idente *ue nuestra $elocidad lectora $ariar dependiendo de la di+icultad del te.to(
lo realmente importante es 6a)er logrado la comprensin del te.to pese a la di+icultad
*ue entraCan el $oca)ulario y la estructura gramatical de este segundo ejemplo( De nada
sir$e tener una $elocidad lectora muy alta si no se o)tienen las ideas principales o% por
lo menos% si tras la lectura no reparamos en a*uellas lagunas *ue de)ern
ser solucionadas para poder llegar a la completa comprensin del te.to(
Danteniendo la idea de *ue lo principal es la comprensin% no podemos% en cam)io%
ol$idar del todo la $elocidad( 0a cuestin es sencilla: si somos demasiado lentos
leyendo% pro)a)lemente no tengamos el tiempo su+iciente para estudiarnos esos toc6os
*ue nos entran en las distintas asignaturas *ue cursamos(
ACTIVIDAD >: EL S0+RA1A2O 1 LAS ANOTACIONES AL MAR3EN
Tanto el su)rayado como las notas al margen nos ayudan a destacar lo rele$ante
de la in+ormacin *ue $amos leyendo y% ms adelante% nos ser$irn para estructurarla y
sinteti1arla( -l su)rayado nos +acilita tam)in reali1ar con mayor agilidad posteriores
lecturas( /or su parte% las anotaciones sir$en para 6acer o)$ios aspectos *ue estn
impl5citos en el contenido% pero *ue a $eces no son e.pl5citos en el te.to4
54 La actividad consiste en &acer un su#ra'ado de! te"to ' !a toma de notas
a! mar-en si-uiendo !os si-uientes consejos
Tcnica del su)rayado
1( 0ectura rpida del te.to: nos permite tener una $isin glo)al del contenido del te.to(
-l o)jeti$o es comprenderlo de +orma genrica% sin detenernos en detalles particulares(
>( 0ectura prra+o a prra+o: su)rayaremos las pala)ras cla$e *ue representan las ideas
principales y las ideas secundarias% as5 como los detalles de inters( Antes de su)rayar es
imprescindi)le una comprensin total del contenido del prra+o o pgina( Se puede
di+erenciar el tipo de su)rayado seg7n la importancia de los aspectos a destacar%
utili1ando para ello distintos colores% distintos tra1os% etc(
Si no tienes e.periencia en el su)rayado es mejor *ue al principio utilices el mismo
tra1o( Cuando consigas tener ms prctica% puedes utili1ar las di+erentes +ormas
indicadas(
!( -n caso necesario% junto a cada prra+o se 6arn anotaciones al margen% en +orma de
pala)ra cla$e% para e.plicitar aspectos *ue aun*ue no se dicen a)iertamente en el te.to%
nos $an a resultar 7tiles para la organi1acin de la in+ormacin en los es*uemas(
Algunas de las pala)ras cla$es ms utili1adas para estructurar un te.to son:
E( /odemos utili1ar tam)in otro tipo de signos% +lec6as o s5m)olos *ue nos ayuden a
precisar% destacar o relacionar unos contenidos con otros(
2( Cuando por su importancia sea necesario su)rayar $arias l5neas seguidas% es ms
prctico situarlas entre corc6etes o parntesis( Aun*ue no 6ay normas so)re la cantidad
de pala)ras a su)rayar% no o)stante 6ay *ue tratar de no con$ertir el te.to en algo
+arragoso( De)emos e$itar so)recargar el te.to e.cesi$amente con su)rayados%
anotaciones y s5m)olos% *ue despus ms *ue ayudarnos nos di+iculten la tarea de
s5ntesis(
ACTIVIDAD !( T6CNICAS 2E S7NTESIS
Sinteti1ar el material de estudio constituye una tcnica cla$e de estudio dirigida
a conseguir los siguientes o)jeti$os:
, Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo importante(
, :rdenar jerr*uicamente las ideas(
, Acotar la e.tensin del te.to *ue se de)e estudiar(
, Facilitar el repaso(
, Determinar con antelacin *u es lo *ue se 6a)r *ue poner en el e.amen y *u es lo
*ue se puede omitir(
, Facilitar el estudio acti$o(
A continuacin presentamos distintos tipos de tcnicas de s5ntesis% cada una de ellas con
unas caracter5sticas particulares y orientadas a distintos tipos de estudio( Se trata de
conocerlas y sa)er en *u pueden ayudarnos(
Actividad 8 E! a!umno rea!i%ar) un resumen $ue sintetice !a inormacin
de! modo m)s #reve posi#!e ' usando e! !en-uaje propio destacando especia!mente
!os si-uientes aspectos:
, 0a idea principal del te.to(
, 0as partes *ue tiene(
, -l tema de cada parte(
, 0as opiniones del autor(
, 0a opinin propia(