HISTORIA DE LA LECTURA:

LA LECTURA EN MXICO (1920- 1940)

MAESTRA ISELA ALEXANDRA ORTIZ BLANCO




20 de Noviembre de 2014
Fresnillo, Zacatecas






LA LECTURA EN MXICO (1920- 1940)
En los aos 20s se vivi una paz relativa, lo que permiti poco a poco reconstruir
el pas. Haciendo uno de los principales objetivos, luchar contra el analfabetismo.
Haca algunos aos ya, se haba fundado la SEP (Secretara de Educacin
Pblica) con lo cual se redujo un grandsimo abismo entre los lectores con
privilegios y los que no tenan acceso a ninguna lectura.
A pesar del gran avance, la mayora de la poblacin, en especial los privilegiados,
preferan leer escritos de autores extranjeros que la mayora de las veces estaban
en algn otro idioma siendo los autores franceses los ms demandados; en
contraparte, la clase media y obreros preferan lecturas de rusos de acuerdo a sus
gustos.
En ese tiempo, la librera- editorial Porra fue la ms importante con una actividad
comerciante muy fluida en el pas, muy en especial para los jvenes
preparatorianos y universitarios.
El conflicto religioso que se suscit en la poca anterior trajo consigo nuevas
publicaciones peridicas importantes que no consiguieron sostenerse por ms de
un ao debido a los escasos recursos.
Al perder Carranza su cargo, lo sustituy Adolfo de la Huerta quien inicia una
reforma educativa al nombrar a Jos Vasconcelos como rector de la Universidad
Nacional, as puso en marcha todas sus ideas.
En cuanto asume su cargo, Vasconcelos comienza a trabajar con las personas
analfabetas, que ascenda a 6 973, 855 habitantes de la repblica mayores de
diez aos, lo que corresponda al 66.17% del total de la poblacin del pas.
Vasconcelos, al ver tal catastrfica realidad copi algunas tcnicas implementadas
por otros pases como Rusia para atacar el problema. Se comenzaron a utilizar
frases como un peligro amenaza a nuestra patria la cual conmovi a las
personas en general, haciendo una participacin vital ante la causa.
La campaa educativa se llev a cabo sin una planificacin alguna: sin personal
capacitado, sin tiles ni materiales, slo los alentaba el gran entusiasmo de
muchas personas por ayudar. Algunos maestros se integraron a tal campaa
ponindoles como requisito haber cursado hasta el tercer ao de primaria o saber
leer y escribir en castellano.
A pesar de las grandes limitaciones, se instruy a los maestros para no esperar a
tener aulas listas o que el alumno viniera hacia l, sino salir en su bsqueda y
utilizar el material con el que se contara en ese momento.
A pesar de que muchas personas colaboraron como maestros, el resultado en los
alumnos no fue el esperado.
Al asumir lvaro Obregn la Presidencia apoy incansablemente la labor de
Vasconcelos. As la campaa se extendi por los ms pequeos y lejanos
poblados. Adems se crearon centros de educacin para personas adultas.
El problema se tornaba cada vez ms difcil, pues ahora haba que darle de leer a
las personas que ya estaban alfabetizadas o que se encontraban en ese proceso.
Para solucionar tal problema, Vasconcelos puso los Talleres Grficos de la Nacin
y cre el Departamento Editorial; as, indic cules libros se deban leer y que
adems fuesen gratuitos.
Tambin se proporcion un pequeo tiraje para los maestros titulado El Maestro
que era una especie de capacitacin de aquel entonces; gracias a los grandes
esfuerzos realizados hasta el momento, todo tipo de literatura, hasta las ms
sofisticadas innovaciones estuvieron a disposicin de una gran mayora.
Sin embargo, haba maestros rurales que ni siquiera se toman la molestia de abrir
los paquetes que la SEP les mandaba, argumentado que no tena ninguna utilidad
leer libros clsicos y seguan trabajando con obsoletos y viejos Silabarios.
Para generar un gusto e inters por la lectura, el Director del Departamento de
Bibliotecas, Jaime Torres Bodet organiz una Feria del Libro tratando adems,
facilitar el comercio de los mismos.
Al comenzar el gobierno de Plutarco Elas Calles, La Campaa de Alfabetizacin
dio prioridad a la Educacin Rural, la meta de Calles era desarrollar la produccin
del campo y hacer de Mxico un pas autosuficiente.
El uso de textos en la escuela desat una gran controversia: el maestro ahora ya
slo era un tomador de lecciones y los nios receptores pasivos que carecan de
ideas y conocimiento valiosos. Ante tal disputa, Vasconcelos decret que ya no
habra ms libros de lectura, slo el del primer ao con el cual los nios
aprenderan a leer y escribir: Libro Nacional de Lectura, despus los nios
tendran acceso a la lectura en general.
Debido a los nuevos cambios y necesidades existentes, se cre el Fondo de
Cultura Econmica, una de las ms importantes editoriales en el mundo de habla
espaola.
En esta poca muy en especial, hubo todo tipo de publicaciones peridicas
dirigidas a cualquier gusto de las personas. Mientras tanto, la SEP seguira
trabajando a marchas forzadas por proporcionar lecturas a los pobladores,
especialmente relacionadas con el Marxismo, argumentando que las
transformaciones suscitadas en aquel entonces en el pas, se deban en gran
medida a ese movimiento.
Se edit el peridico El Sembrador el cual era instrumento educativo para las
clases nocturnas de los campesinos. Contaba con una literatura entretenida,
tenan al campesino informado y aprenda; tambin se lleg a utilizar como
peridico de los analfabetos pues contenan en su mayor parte, diversos dibujos.
Nuevamente surgi una nueva polmica en tema de la educacin: las escuelas
rurales, deberan ensear a leer o ensear a producir y llevar una vida ms
sana? La respuesta fue simple: ensear a los campesinos a organizarse para
defenderse, modificar y modernizar su sistema de produccin para lo cual, tenan
que aprender a leer.
Crdenas realiz una amplia accin alfabetizadora. El propsito de este proyecto
era conseguir la desanalfabetizacin en tres aos, ya que su objetivo principal
recaa en las personas adultas.
As, una vez ms se trabajaba con la misma vocacin vasconcelista de aquel
tiempo y aunque muchos acudieron al nuevo llamado slo se logr alfabetizar a
117, 533 habitantes. Viendo tal magnitud se analiz la realidad y se lleg a la
conclusin que se debera desarrollar otra metodologa pues los textos y cantos
infantiles desalentaban rpidamente a los adultos.
Se llegaron a reformar los libros utilizados para la educacin tomando en cuenta el
ambiente y el lenguaje de cada persona para gradualmente ir modificndolos y
cultivar a dichas personas.
Con este gobierno, tambin se le dio relevancia a la alfabetizacin indgena en su
propio idioma por lo que esto signific una gran reto. En ese tiempo existan tres
millones de indgenas en el territorio nacional, del cual, una tercera parte
desconoca totalmente la lengua castellana.
Cabe destacar que la educacin de estas etnias comenz con La Campaa de
Vasconcelos en las llamadas Casas de Pueblo en donde, a los indgenas que
slo hablaban su lengua se les enseaba el castellano y, despus a leer y escribir
en sta ltima lengua; a los indgenas bilinges slo se les alfabetizaba en
castellano. Esto fue conocido como castellanizacin directa sin utilizar para nada
la lengua materna.
Ms sin embargo, se desat una enorme lucha entre las dos lenguas, por lo que la
solucin ms viable fue impartir educacin de forma bilinge. Tomada la decisin,
se elaboraron dos cartillas: la nhuatl- castellano y la tarasca- castellano.

Para los nios se emplearon cartillas con dibujos y para los adultos se emple el
mtodo silbico, primero en su lengua materna y despus con la lengua nacional.
Los resultados se mostraron positivos, aunque con muchas deficiencias y a pasos
lentos.


















BIBLIOGRAFA

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