Madrid, noviembre de 2007 Ilustracin de cubierta: Juan Ramn Alonso Ilustraciones interiores: Judith Kerr Cantidad de pginas: 266 Serie: Azul (desde 12 aos) Cuando Hitler rob el conejo rosa Judith Kerr Gua de lectura 1. La autora Judith Kerr naci en Berln en el seno de una familia de origen judo. En 1933, tuvo que emigrar con su familia, huyendo de los nazis, hacia Suiza y luego a Francia, hasta que en 1936 se instalaron definitiva- mente en Inglaterra. Finalizados sus estudios de arte, Judith trabaj como pintora, diseadora y guionista de la BBC, comenzando bastante ms tarde su labor como escritora. 2. Sntesis del libro Personajes: la protagonista es Anna, una nia de nueve aos de origen judo; su grupo familiar est compuesto por Max, su hermano, y sus padres. Otros familiares que aparecen en diferentes circunstancias son el to Julius, la abuela Omam, la ta abuela Sarah y el primo Otto. Entre los amigos y vecinos se destacan los Gunther, en Berln; los Zwirn, en Zrich y los Fernand, en Pars. Lugar: la accin se inicia en Berln (Alemania) para luego desplazarse a un pueblito a orillas del lago de Zrich (Suiza) y, posteriormente, a Pars (Francia), para finalizar en Londres (Inglaterra). Argumento: Anna vive con su familia en Berln. Corre el ao 1933 y la figura de Hitler comienza a cobrar cada vez ms trascendencia poltica. El pap de Anna, escritor y firme opositor de las ideas nazis, debe huir a Praga; ms tarde, el resto de la familia va a su encuentro para refugiarse en Suiza. Entre los objetos que Anna tiene que dejar atrs est el conejo de peluche rosa, uno de sus juguetes favoritos. De este modo, la protagonista inicia un viaje en el que deber enfrentar nuevas circunstancias y los difciles tiempos que se avecinan. Anlisis: Esta novela se encuentra organizada en veinticuatro captulos. Basada en la propia experiencia de la autora como refugiada, recrea los aos previos (1933-1935) a la Segunda Guerra Mundial desde la perspectiva de Anna, una nia juda que ama dibujar y escribir y suea con ser tan famosa como su pap. Por lo dicho, el texto es fuertemente autobiogrfico, aun- que no apela a la primera persona, como suele ocurrir en este tipo de obras tan ligadas a lo testimonial, sino a un narrador omnisciente. La obra se enmarca dentro del realismo literario ya que representa, tratando de ser lo ms fiel posible, no solo la conflictiva poltica de la poca, sino tambin los ambientes y costumbres de cada pas a travs de descripciones y referencias (geogrficas, histricas y sociales) muy precisas. El tiempo del relato es lineal y permite ver claramente cmo el avance del nazismo va condicionando las circunstancias de vida de esta familia mientras Anna transita su infancia. As, los tres primeros captulos nos introducen en el clima de ese perodo (el ascenso poltico de Hitler, la huda del padre gracias a la ayuda de un polica) que tienen en el incendio del Reichstag (febrero de 1933) su referencia ms fuerte; das despus, mientras se producen las elecciones que consagran a Hitler como canciller, la familia abandona Berln. El desarrollo de la historia corresponde a la mayor parte del libro: la estada en Suiza y, ms tarde, en Pars. Tanto en uno como en otro sitio se producen algunos episodios ligados con el antisemitismo; los trminos que comienzan a llamar la atencin de Anna (campo de concentracin, Depresin) dan la pauta de cmo se agrava el panorama. El desenlace que abarca los tres ltimos captulos se desarrolla durante el verano de 1935; la economa se vuelve insostenible en Francia y una oportunidad laboral para su padre favorece el traslado de la familia a Londres. Es sin duda un acierto el modo en que la autora va recreando la situacin de los judos en Europa. El Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil
1 enemigo y los obstculos acechan pero estas circuns- tancias, por cierto muy angustiantes, son matizadas con el humor (episodio de la compra de lpices en una papelera parisina), la presencia de personajes solidarios (los Zwirn, los Fernand y algunos familiares, tal es el caso de Omam y la ta abuela Sarah) y las ancdotas que hacen a la vida cotidiana de esta familia (la escuela, las tareas domsticas, las disputas entre hermanos). Por lo dicho, Cuando Hitler rob el conejo rosa ofrece un relato exquisito para acercar a los chicos a la pro- blemtica de los refugiados judos y a las vicisitudes del crecimiento desde una prosa sencilla, con dilogos giles y un relato atrapante de principio a fin. 3. Temas transversales y conexiones curriculares Temas transversales nEducacin para la no discriminacin lInvestigar la definicin de antisemitismo. Cul es el origen de este concepto? Cules son las tres pocas que diferencian los especialistas sobre el tema? Qu formas adquiri el antisemitismo? Qu episodios se mencionan en la novela ligados a la persecucin de los judos? Rastrear ejemplos (la pelea de los nazis contra los socis en el colegio de Max, la quema de los libros del pap de Anna, el retiro de pasaportes, etctera). nEducacin para la convivencia lAnna se sorprende frente a las costumbres y formas de ser de los habitantes de los pases donde se radica temporalmente con sus padres (la manera que tienen los suizos de expresar aprecio, los festejos del 14 de Julio en Pars, el silencio y la correccin de los ingleses). Identificar esos comentarios de la protagonista. Luego, compartir ancdotas similares que hayan vivido o conozcan por boca de familiares o amigos. Por ltimo, reflexionar sobre el respeto hacia las tradiciones, los usos y las costumbres propios de cada sociedad. Conexiones curriculares nCon Literatura lLes sugerimos la lectura de Cuentos con fantasmas y demonios de la tradicin juda, de Ana Mara Shua para conocer las leyendas y personajes mticos que hacen a la cultura de este pueblo. Tambin pueden leer El loco de Praga de Luca Laragione, novela que relata las peripecias de los judos en los tiempos del rabino Lew y la creacin del mtico Golem. Por ltimo, en El compaero desconocido de Marcelo Birmajer pueden encontrar varios cuentos sobre las vivencias de un chico judo que vive en el barrio de Once. Los tres ttulos pertenecen a la Serie Azul, de Alfaguara Juvenil. l Si prefieren trabajar con textos no ficcionales, les recomendamos La maleta de Hana. Un relato verdico de Karen Levine. Esta historia arranca en el seno de una familia checoslovaca en la dcada del treinta y llega hasta nuestros das a travs de un singular objeto: la maleta de una nia juda. nCon Ciencias sociales lRastrear en el libro los indicios que permiten recons- truir el momento histrico para luego investigarlo y poner en contexto la novela. Por ejemplo, el incendio del Reichstag, las elecciones de 1933, las restricciones a los judos, la Depresin. l Confeccionar una lista con los escenarios en los que transcurre la historia (Berln, Praga, Zrich, Pars) y, con la ayuda de un mapa de Europa, reproducir el recorrido que realiza Anna y su familia. Luego, explicar los motivos que los llevan a trasladarse a cada uno de esos lugares y las razones porque deben abandonarlos. Por ltimo, buscar imgenes de los sitios emblemticos de cada una de esas ciudades que se mencionan en la novela (el lago de Zrich, la Torre Eiffel, el Arco del Triunfo, la catedral de Ntre Dame, el ro Tmesis, entre otros). lA lo largo del libro se mencionan algunos personajes de la poca (Charles Chaplin, Sigmund Freud, H. G. Wells, Alfred Einstein). Averiguar sus biografas para poder interpretar el sentido de su inclusin en los dilogos. 4. Contenidos nConceptuales 4 La novela: estructura narrativa, temas, caracte- rsticas. Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil
2 4El realismo: la construccin del verosmil. 4Ficcin y elementos autobiogrficos. 4 Clasificacin de personajes: protagonista, principa- les, secundarios. nProcedimentales 4 Anlisis de los elementos constitutivos de la novela. 4 Identificacin de los indicios que el autor incluye en el texto para que el lector pueda reconstruir el momento histrico al que alude la ficcin. 4 Vinculacin de aspectos de la biografa del autor con los contenidos de la obra. 4 Localizacin de caractersticas, razones y moti- vaciones de los personajes. Clasificacin segn su importancia. nActitudinales 4Reflexin de problemticas planteadas en la novela que van ms all de la ficcin. 4Valoracin de las posibilidades que brinda la litera- tura para elaborar experiencias vitales e histricas a travs de la lectura y la escritura. 5. Propuestas de actividades Antes de la lectura nExperiencias y conocimientos previos lCompletar las siguientes frases para repasar con los chicos el concepto de novela. -La novela pertenece al gnero..................................... -Se caracteriza por ser un texto..y poseer.. personajes. -La estructura cannica de la narracin se organiza en ........................................................................................... -Los tipos de narrador que conocemos son.., y l Organizar a los alumnos en pequeos grupos y entregarles palabras clave relacionadas con esta novela (judo / Hitler / refugiado / esvstica / nazismo / campo de concentracin) o fotografas que aludan al tema. Promover la conversacin mediante preguntas: qu saben acerca de estos trminos? Con qu los asocian? Qu observan en las imgenes? Luego, hacer una puesta en comn para evaluar qu conceptos manejan los alumnos sobre el tema. A continuacin, el / la docente considerar la necesidad de planificar investigaciones para aclarar y profundizar ciertos contenidos. nTrabajo con los paratextos lDescribir la tapa, analizar los elementos que la com- ponen y su ubicacin en el espacio. Qu sensacin trasmiten? Luego, leer el comentario de contratapa. l Revisar las ilustraciones interiores. Qu personajes aparecen? Cules se repiten? Qu pueden deducir a partir de sus acciones, vestimenta y gestos? A qu gnero pertenecer la novela (fantstico, realista, maravilloso)? Justificar las hiptesis. Qu dibujo se relaciona directamente con la imagen de cubierta? Han podido identificar alguno de los escenarios de la historia? Anotar todas las respuestas. Comprensin de la lectura l Como en la novela se suceden muchos aconteci- mientos, realizar una breve resea de cada captulo. Luego, proponer un ttulo que aluda al hecho principal de cada uno de ellos. l Determinar cmo est estructurada la narracin y cul es el tipo de narrador. l Organizar la lista de personajes a medida que avancen con la lectura. Quines son los persona- jes principales? Cules pueden ser considerados secundarios? Quines tienen actitudes solidarias y aparecen como ayudantes de la familia de Anna? Justificar las respuestas. Cmo podran agruparlos (amigos, vecinos, compaeros de colegio)? Quines actan como antagonistas? Cul es el personaje que gravita todo el tiempo sobre el destino de la familia? Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil
3 lResponder: -Cuntos aos tiene Anna cuando comienza el relato? Y cuntos cuando termina? Qu perodo de tiempo abarca la novela? -En qu momento la protagonista empieza a inte- resarse por lo que ocurre en Alemania? A Anna hay muchas palabras que le resultan nuevas, por ejemplo, confiscacin de la propiedad. Qu otros trminos le llaman la atencin? -Cul es el sueo de Anna? De dnde toma la idea de que los genios han tenido una infancia difcil? En qu captulos se retoma este asunto? -Qu tipo de textos escribe la nia? Qu caractersti- cas tienen? Cundo cambia la temtica de sus poemas? Creen que hay indicios que permitan afirmar que Anna se convertir en escritora? Justificar. -Cules son los desafos ms importantes que debe sortear la protagonista? -Cmo vive el hecho de ser juda? l Analizar la evolucin de los restantes integrantes de la familia (el pap, la mam y Max). Comparar los primeros captulos con los finales para ver cules han sido los cambios ms significativos que experimentaron cada uno de ellos. l Explicar el ttulo de la novela. En qu situaciones Anna recuerda a su conejo? Qu sentimientos experi- menta la nia en esos pasajes? Por qu el ttulo de la obra admite una interpretacin metafrica? Justificar. l Identificar las historias de otros personajes judos que se interpolan en la novela (el famoso catedrtico, Blumenthal, el to Julius, Herr Rosenfeld). Despus de la lectura l Para conversar con los chicos: qu les pareci la novela? Qu piensan de Anna? Qu habra pasado si la familia no se hubiera ido de Berln? Por qu fue un acierto instalarse finalmente en Londres? Cules consideran que han sido las consecuencias ms duras del exilio? Qu aspectos positivos destaca la autora? Podemos decir que la infancia de esta nia admite el calificativo de difcil? Justificar las respuestas e intercambiar opiniones. lIdentificar las correspondencias que puedan detectar entre la ficcin y la biografa de Judith Kerr. l El personaje de Hitler merece un captulo aparte para el anlisis de la novela. En primer lugar, sugerimos ubicar aquellos pasajes en los que se lo menciona para ver qu dicen sobre l los personajes. Luego, les proponemos realizar una investigacin para relevar informacin sobre su figura y compartirla en una puesta en comn. Para finalizar, y teniendo en cuenta que en el captulo uno se menciona a Charles Chaplin, recomendamos la proyeccin de El Gran Dictador para analizar el personaje desde la stira. lOrganizar una visita al Museo del Holocausto, ubicado en Montevideo 919, Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Para ms informacin pueden consultar su pgina web: http://www.fmh.org.ar/index.htm 6. Taller de escritura lEscribir la composicin que Anna hizo en el examen a partir del ttulo Un Viaje. Tengan en cuenta los comentarios sobre el contenido de ese texto que se hacen en las pginas 235 y 236. lLeer fragmentos del Diario de Ana Frank y comentar- los. Luego, elegir alguno de los episodios que ms les hayan gustado de la novela de Judith Kerr. Suponiendo que Anna tambin hubiera llevado un diario ntimo, cmo habra narrado ese hecho? l Imaginar cmo se desarroll la vida de la prota- gonista y su familia en Londres entre 1935 y 1936. Investigar los acontecimientos sobresalientes de esos aos. No olviden incluir alguna referencia a monumentos o sitios de la capital inglesa para hacer ms verosmil el relato. lAnna disfruta mucho escribiendo poemas e ilustrn- dolos. Escribir poesas a partir de los temas preferidos de cada uno. Luego, ilustrarlas. Redaccin: Mara Cristina Pruzzo Ediciones Santillana S. A. 2008 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil