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Volet A
Dossier darchitecture
par [Thiffeault, Marc]
[13104567]
Session [H2014]
Travail soumis
[Charg dencadrement : Potvin, Claude]
dans le cadre du cours
TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique
Tl-universit
le [ex. : 24 septembre 2014]
Dossier
darchitecture
Cours de Fitness #1
Dossier darchitecture
Dossier darchitecture
180 lves de
Le cri est une langue algonquienne parle par les Cris. Le cri avec l'innu-aimun, l'atikamekw et
le naskapi forment ensemble une chane dialectale du golfe du Saint-Laurent jusqu'aux montagnes
Rocheuses. La langue crie est la langue amrindienne la plus parle au Canada2 mais souffre de la
prdominance de l'anglais et du franais.
Dossier darchitecture
matriel
voir
en
classe,
nous
esprons
minimiser
la
et
audiovisuel
technopdagogique
sera
son
appliqu
propre
au
rythme.
programme
Le
projet
dducation
Dossier darchitecture
Rsum excutif
Le projet dingnierie technopdagogique trait dans ce document
consistera offrir des situations dapprentissage informatis et
lenseignement dun cours dducation physique. Le projet global en
fait consiste llaboration des sept cours de 50 minutes des circuits
fitness. Nos publics cibles sont les groupes de 3 e, 4e et 5e secondaires,
du secteur franais lcole Mmoriale Willie John Happyjack de
Waswanipi. Lorganisation cliente est la Commission scolaire Crie,
situe au nord du Qubec dans la rgion de la Baie James.
Le contenu des apprentissages sera constitu de trois units
dapprentissage. Dabord,
scnarios
dapprentissages
sont
constitus
de
scnarios
Ceux-ci
mouvements
et
procderont
sassureront
de
performance.
lexcution
complter
des
les
diffrents
feuilles
de
Dossier darchitecture
proprits
des
activits
seront
surtout
une
prsentation
Dossier darchitecture
lanne
scolaire
en
cours,
nous
avons
dj
dbut
310
Dossier darchitecture
Contenu
des
units
dapprentissage
Connaissan
ces
Types
UA 1 Avant
le cours
(Lecture et
visionnemen
t)
UA 2
Pendant le
cours
(Exercices)
Excuter
correctement
des
mouvements
affectant une
ou plusieurs
des 5
composantes
de la forme
physique
Procdure
Amliorer son
endurance
cardiovascula
ire
Procdure
Amliorer son
endurance
musculaire
Procdure
Amliorer sa
flexibilit
Procdure
Amliorer sa
composition
corporelle
Procdure
UA 3 Aprs
le cours
(Entrer les
donnes et
rtroaction du
cours)
Dossier darchitecture
cette
unit
dapprentissage.
Lors
de
lactivit
1,
capsules
ducatives
qui
laideront
mieux
assimiler
les
Dossier darchitecture
Dossier darchitecture
Dossier darchitecture
10
Dossier darchitecture
Plusieurs
changements
ont
apports
notre
modle
de
tte
reformule
et
celle-ci
inclus
maintenant
des
11
Dossier darchitecture
les
rptitions,
dans
lintention
de
privilgier
lendurance musculaire.
Dornavant, nos chauffements et tirements davant-cours sont
considrs comme des connaissances secondaires.
12
Dossier darchitecture
HABILET SEUIL
I
D
Connaissance
principale
Public
cible
Domaine
Verbe
Ni
v
Per
f.
vis
e
Verb
e
Ni
v
Per
f.
se
uil
Excuter correctement
des mouvements
affectant une ou
plusieurs des 5
composantes de la sant
physique
Seconda
ire 3-4-5
franais
Psychomot
eur
Appliqu
er
Intgr
er
Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
une ou plusieurs
composantes de la
forme physique, et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.
Amliorer son
endurance
cardiovasculaire
Seconda
ire 3-4-5
franais
Psychomot
eur
Appliqu
er
Intgr
er
Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique avec une
bonne maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.
Les mouvements
appris affecteront
directement ou
indirectement la
composante de la
forme physique.
(Endurance
cardiovasculaire)
Amliorer son
endurance musculaire
Seconda
ire 3-4-5
franais
Psychomot
eur
Appliqu
er
Intgr
er
Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
directement ou
indirectement la
composante de la
forme physique.
(Endurance
musculaire) Et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
13
nonc de
comptence
Dossier darchitecture
de faon scuritaire.
Amliorer sa
composition corporelle
Seconda
ire 3-4-5
franais
Psychomot
eur
Appliqu
er
Intgr
er
Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
une ou plusieurs des
composantes de la
forme physique. Et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.
Amliorer sa flexibilit
Seconda
ire 3-4-5
franais
Psychomot
eur
Appliqu
er
Intgr
er
Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
une ou plusieurs des
composantes de la
forme physique. Et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.
Les
principaux
changements
apports
sont
diminu
au
niveau
des
le nombre de
14
Dossier darchitecture
15
Dossier darchitecture
Description
synthse
textuelle
de
vos
scnarios
pdagogiques
Notre rseau dapprentissage pour le cours de circuit fitness #1 de
notre programme dducation physique permettra nos participants
daccrotre leur rpertoire de mouvements de conditionnement
physique.
Nous
esprons
quavec
ce
REA,
nos
apprenants
16
Dossier darchitecture
17
Dossier darchitecture
Dossier darchitecture
19
Dossier darchitecture
Apprenant
Localiser une station
connecte internet et
accder au site web
dducation physique
Apprenant
Localiser et lire les
descriptions de
mouvements du circuit
fitness #1
Apprenant
Localiser et visionner les
images descriptives des
mouvements du circuit
fitness #1
Type
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants
De consultation
5 minutes
Non
De consultation
8 minutes
Non
De consultation
5 minutes
Non
A4 Visionner
capsules
audiovisuelles des
mouvements
Apprenant
Localiser et visionner les
capsules audiovisuelles
descriptives des
mouvements du circuit
fitness #1
De consultation
10 minutes
Non
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Lapprenant peut
Lapprenant peut
Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
A2 Lire description
des mouvements
20
A3 Visionner images
descriptives des
mouvements
dadaptation
Dossier darchitecture
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries telles
que des adolescents
populaires.
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries telles
que des adolescents
populaires.
F2 Contrle de ltat
de visualisation
Destinataires
Description
Formateur
Prsenter les objectifs
de la formation
Type
De prsentation et
dorganisation
SO
SO
Formateur
Suivre laccs des
lves aux matriels du
cours.
Dorganisation
F3 Analyser les
rsultats du
questionnaire
Formateur
Analyser les rsultats du
questionnaire aux lves.
Commentaires de
mdiatisation
Dure
valuation
sommative
% de la note
SO
De production
SO
SO
SO
SO
SO
SO
21
Ressources intrants
Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation
Dossier darchitecture
Outils de contrle de
visualisation
SO
Rapport danalyse du
questionnaire
SO
Individuel
Individuel
Individuel
SO
SO
SO
Suggrer aux
apprenants des options
dadaptations selon
leurs capacits.
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec une
terminologie adapte
aux apprenants Cries.
Les informations
serviront pour annoncer
la prochaine UA.
Possibilit pour le
formateur de savoir si
un tel apprenant a dj
visualis une telle
vido.
Apprenant
A2 couter les
consignes et
directives pour
chaque mouvement
Apprenant
22
A3 Excuter les 12
mouvements de
fitness
Apprenant
A4 Complter la
feuille de llve
(Rptitions et
pulsations)
Apprenant
Dossier darchitecture
Description
Excuter les 18
mouvements
dchauffement et
dtirement en groupe.
Lapprenant doit
couter les consignes
donnes par
lenseignant propos
de chaque mouvement
du circuit fitness #1 et
des donnes entrer
sur la feuille de llve.
Type
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants
Dexcution
7-8 minutes
Non
Activit dassistance
8 minutes
Non
Dexcution
20 minutes
Non
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
lvation des pulsations
cardiaques de
lapprenant
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
Aucune
0%
Site web dducation
physique : Explication
audiovisuelle de la feuille
de llve.
Entre de donnes
complte par
lapprenant.
Consignes de
dmarche
Excuter les
mouvements en suivant
le rythme de
lenseignant et du
groupe.
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
En groupe
couter attentivement
les consignes de
lenseignant propos
de lexcution des
mouvements et du
droulement du circuit
fitness
En groupe
0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
Rptitions de chaque
mouvement, lvation
des pulsations
cardiaques et feuille de
llve complte.
Excuter les 12
mouvements de
conditionnement
physique pendant 1
minute. Entrer les
donnes (Rptitions et
pulsations).
Individuel
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Les participants
Lapprenant peut
Ressources produites
23
la fin de chaque
station, les apprenants
doivent complter la
feuille de llve. Ils
doivent entrer le nombre
de rptitions pour
chaque mouvement et
entrer leurs pulsations
cardiaques la fin de la
station.
De production
7-8 minutes
Non
Complter la feuille de
llve au fur et mesure
que le participant
complte les stations du
circuit.
Individuel
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation
excutent les
mouvements selon leur
capacit
cardiovasculaire et
flexibilit, et ce, en
tentant de suivre la
cadence du groupe.
Les productions de
dmonstration vido et
image de
lchauffement et
dtirement devraient
tre fait avec des sujets
et personnages Cries,
tels que des
adolescents populaires.
F1 Mener
lchauffement et les
tirements
Dossier darchitecture
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries telles
que des adolescents
populaires.
F2 Expliquer et
dmontrer les
mouvements avec les
consignes
Formateur
Lenseignant explique
et dmontre les
mouvements du circuit
ainsi que les consignes
pour la feuille de
performance
F4 Clturer la formation
Formateur
Lenseignant guide le
droulement (tempo) du
circuit fitness laide du
chronomtre et du
systme de son
Formateur
Lenseignant clture la
formation (circuit fitness)
avec des commentaires
pertinents et constructifs.
Donne les consignes pour
le prochain UA (Entre de
donnes).
Dorganisation
Destinataires
Description
Formateur
Lenseignant guide et
dmontre les
mouvements
dchauffement et
dtirements
Type
Dexcution et
dorganisation
7-8 minutes
SO
Dexcution et
dorganisation
8-10 minutes
SO
Dexcution et
dorganisation
30 minutes
SO
SO
Guide dchauffement
SO
Guide de prsentation
des mouvements
SO
Chronomtre et systme
de son
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants
24
5 minutes
SO
SO
Feuille de performance
de llve complt via le
Dossier darchitecture
Ressources produites
SO
SO
SO
Consignes de
dmarche
Encourager les
apprenants couter et
poser des questions lors
des explications
Encourager les
participants soutenir
les mouvements durant
la dure complte de la
station (60 secondes)
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
En groupe
En groupe
Individuel
formulaire en ligne
Rtroaction de la feuille
de llve
Encourager les lves
terminer la formation
avec lentre de donnes
pour avoir une
rtroaction de leurs
performances
En groupe
SO
SO
SO
SO
Suggrer des
mouvements plus faciles
ou plus difficiles aux
apprenants selon leurs
capacits
SO
Commentaires de
mdiatisation
Les informations
relatives
lchauffement et aux
tirements seront
disponibles sur le site
web dducation
physique
Suggrer des
mouvements plus
faciles ou plus difficiles
aux apprenants selon
les capacits des
apprenants
Les informations
relatives aux
mouvements du circuit
fitness seront
disponibles sur le site
web dducation
physique
SO
SO
Apprenant
A2 Analyse des
rsultats
Apprenant
25
Description
Type
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants
Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation
Dossier darchitecture
Suite la rception du
courriel avec document
en pice jointe, le
participant peut
visualiser et analyser
ses rsultats en
comparaison avec ses
pairs.
0%
Site web dducation
physique : Formulaire
Google.
0%
Document de
rtroaction avec les
rsultats du participant
et la moyenne de tous
les lves pour chaque
station.
Aucune
Donnes personnelles
et rtroaction
complte.
Entrer les donnes
(rptitions et
pulsations) pour chaque
station/mouvement.
Individuel
De consultation
10 minutes
Non
Pas dvaluation
Pas dvaluation
Le formulaire Google
dentre de donnes
Le document doit
vhiculer un message
26
F1 Analyse des
rsultats
Destinataires
Description
Formateur
Lenseignant compile
les donnes des lves
et analyse les rsultats
pour chaque station
Type
Dorganisation et
valuation
SO
SO
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants
SO
Formulaire dentre de
donnes complt,
Dossier darchitecture
de Flicitations
davoir complt le
circuit fitness. Inviter le
participant se
comparer ses pairs et
tirer des conclusions
de ses constats. Le but
est de conscientiser et
motiver.
F2 Produire un
tableau des rsultats
Formateur
Lenseignant produit un
tableau des rsultats
des lves avec les
moyennes de chaque
station et la moyenne
de lcole
Dorganisation et
valuation
SO
SO
SO
Outils Google drive
27
Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation
Dossier darchitecture
Document des
statistiques
Bas sur le document
Google drive
SO
SO
SO
SO
SO
Le formulaire dentre
de donnes sera
disponible sur le site
web dducation
physique
Commentaires de mdiatisation pour lensemble des activits pdagogiques (le cas chant) :
28
Dossier darchitecture
29
Dossier darchitecture
Nbr
Dure
Priode
Mode
dembauc
he
Salari
Comptences
requises
Ressources documentaires
Modlisation
des
connaissances
avec Gmot
Mthode MISA
Modlisation
des
connaissances
avec Gmot.
Connaissance
en infographie
et maitrise des
multimdias
Mthode MISA
Expert de
contenu du
Programme
denseignemen
t de lducation
physique et la
sant au
Concepteu
r
01
300
heures
H2014
H2015
Mdiatiseu
r
02
40 heures
Octobre
novembr
e 2014
Salari
Formateur
01
Octobre
dcembr
e 2014
Salari
40 heures
30
Dossier darchitecture
secondaire.
MELS
Expert de
contenu
01
40 heures
Octobre
dcembr
e 2014
Salari
ducation
physique
Spcialiste
poids et
haltres
(Conditionneme
nt physique)
Gestionnair
e
01
40 heures
Octobre
dcembr
e 2014
Salari
Connaissance
en informatique
Soutien
technique
01
40 heures
Octobre
dcembr
e 2014
Salari
Connaissance
en
informatique.
Maintenance et
gestion de
logiciels
Soutien
administrat
if
02
40 heures
Octobre
dcembr
e 2014
Salari
Gestionnaire en
administration
Conclusion
Cette phase nous a grandement aids repenser nos scnarios pdagogiques. Elle nous a permis
dapprofondir nos connaissances du logiciel Gmot, mais surtout de dcrire et visualiser chaque dtail de
nos scnarios pdagogiques. Laspect de rvision de la mthode MISA nous a fait raliser et revoir le cur
de notre projet, soit nos connaissances principales.
31
Dossier darchitecture
Annexes
Annexe 1
Entrevue ralise avec Louis Bernier, directeur des coles de Waswanipi.
Question 1 : Quelle est votre opinion par rapport lapproche pdagogique de la classe inverse en
ducation physique?
Rponse L.B. : Cette approche pdagogique est certes innovatrice et semble miroiter des rsultats
intressants dans les matires acadmiques o elle a t mise en application. titre dancien enseignant
dducation physique, je comprends limportance de maximiser le temps actif des lves durant les
prcieuses minutes d.P.S. Cette mthode, si elle est bien planifie et bien comprise de nos lves,
pourrait certainement aider rendre les cours encore plus dynamique et allonger le temps actif des
lves. Sortir de la classe des capsules ducatives et du temps inactif de nos lves, demandera un
engagement accru de ceux-ci et une responsabilit envers leurs propres apprentissages. Et ceci, va dans
le sens de notre vision de leur engagement envers lcole. De plus, cette interactivit face aux outils
technologiques moderne fait aussi partie de la vision de lquipe de gestion pdagogique de la CSC.
Question 2 : Est-ce que nous pouvons compter sur votre appui en ce qui concerne notre projet
technopdagogique pour les cours de Fitness au niveau secondaire ?
Rponse L.B. : Je suis trs enthousiaste de voir votre engagement envers la sant physique de nos
lves et leur engagement via les nouvelles technologies. Je crois que ce projet cadre parfaitement avec
les deux nouveaux secteurs dintervention qui ont t ajouts au plan daction quinquennal par lquipe
de gestion pdagogique de la CSC. Le bulletin lHebdo de la CSC du 7 mars 2014, Cree School board
(2014) annonait que des plans daction seront labors pour deux secteurs dintervention. Le premier
est lducation physique et la sant qui stipule que les lves sont en bonne forme physique et ceci inclus
un programme de conditionnement physique intgr aux programmes dducation physique offerts dans
nos coles. Le deuxime secteur est la technologie numrique qui stipule que les lves doivent raliser
32
Dossier darchitecture
un projet laide de la technologie numrique pour prsenter un projet final. Je crois donc que votre
projet devrait bien cadrer avec les orientations de la CSC des prochaines annes. Pour cela, je vous offre
tout mon soutien.
Question 3 : Pour faire suite la question sur la nature technopdagogique, nous aimerions avoir lavis
de la direction que nous dbutions notre formation via un site web. Les tudiants ont ainsi accs aux
procdures et aux descriptifs des mouvements avant la pratique, au gymnase.
Rponse L.B. : Je crois que ce sera bnfique pour nos lves de pouvoir anticiper le matriel vu durant
les cours dducation physique en plus de se familiariser avec les activits venir. De plus, la
permanence de linformation via le mdium dun site web serait une belle faon de promouvoir
lducation physique envers les lves et les parents.
33
Dossier darchitecture
Rfrences
Basque, J. (2011). Ted 6313 : Projet dingnierie technopdagogique. Guide de ralisation du projet
dingnierie technopdagogique. Tl-universit.
Ministre de lducation, du Loisir et du Sport (MELS) (n.d.). Programme de formation de lcole
qubcoise, Domaine du dveloppement de la personne, ducation physique et la sant. Rcupr le 05
avril 2014 de : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/medias/9bpfeq_educphys.pdf
Classe inverse (n.d.). Rcupr le 05 avril de http://fr.wikipedia.org/wiki/Classe_invers%C3%A9e
ducation, Citoyennet et Jeunesse Manitoba (2004). Lignes directrices pour lvaluation de la
condition physique dans les coles du Manitoba. Une ressource pour ducation physique et ducation la
sant. Rcupr le 19 juin 2014 de : http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/epes/evaluation/docs/lignes_directrices.pdf
RgimeMaigrir.com (n.d.). Cinq composantes de la forme physique. Rcupr de
http://www.regimesmaigrir.com/actualites/article.php?id=1145
Cree School Board (2014). Weekly Update March 7, 2014. Rcupr de https://www2.cscree.qc.ca/owa/?
ae=Item&a=Open&t=IPM.Note&id=RgAAAACF9OSZPNkHTK1UPx0WrXFEBwAQ3TRJO6w4SrUVT
%2f6KBC1%2bAAAAFj0xAABQ68PzlOHLQaQKnPBB1KN3AAA1RvzqAAAJ&pspid=_1403705438056_892710465
34