UNIDAD DE APRENDIZAJE (OCTUBRE NOVIEMBRE)

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: Jos Glvez Egsquiza.

1.2.-DIRECTORA
: Cecilia Peralta Torres.
1.3.-PROFESORA
: Rosa Elvira Garca Panta.
1.4.- GRADO
: 1
II.-DENOMINACION: Demostrando nuestras habilidades de liderazgo
III.-JUSTIFICACION

: Conociendo que el mundo actual requiere de personas con capacidades y habilidades que le permitan
desenvolverse con solvencia y eficiencia y habiendo observado en nuestros educandos las deficientes

destrezas
como la insuficiente iniciativa, la baja capacidad de toma de decisiones, etc. Es que desarrollaremos la
presente
unidad de aprendizaje en la que hemos previsto actividades que van a contribuir al logro estudiante con
capacidad de liderazgo.
IV.-TEMAS TRANSVERSALES : cultura emprendedora
V.-VALORES

VI.-DURACION

:-honestidad
-solidaridad.
: Del 15 de setiembre al 15 de octubre del 2014(20 das)

VII.- PRODUCTO/S IMPORTANTE/S:

Compendio de normas de comportamiento
Compilacin de noticias escritas por ellos y ellas
Juego de tumbalatas
Siluetas articuladas
Dibujo de siluetas
Avisos polticos escritos por ellos y ellas
Tableros de valor posicional.

VII.-SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Cmo van aprender?

AREA

COMPETENCIA
1.- COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa
interpretacin y reflexin.

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

CAPACIDADES
1.1 Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interaccin oral.

1.1.1.-Escucha la lectura de un texto.

1.1.2.-Identifica frases y palabras.
1.1.6.-Asocia palabras con imgenes.

1.2. Identifica informacin en diversos tipos

de discursos orales

1.2.5-Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de

palabras primitivas.

1.3. Reorganiza la informacin de diversos

tipos de discursos orales.
1.5. Reflexiona sobre la forma , contenido y
contexto del discurso oral

2.-PRODUCCIN ORAL
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera
espontneo planificada usando
,variados recursos

INDICADORES DE EVALUACION

2.1.- Organiza su discurso, tanto planificado

como espontanea, segn su propsito,
auditorio y contexto.

2.2.-Expresa con claridad mensajes

empleados las convenciones del lenguaje
oral.
2.3.-Aplica variados recursos expresivos
segn distintas situaciones.

1.2.7.-Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de

palabras.
1.3.1.-Escucha la lectura de un texto informativo.
1.3. 2.-Relaciona las partes del texto informativo.
1. 5. 12.-Escucha la lectura de textos, dilogos, canciones
1. 5. 13.-Identifica palabras, frases significativas.
1. 5. 14.-Comprende el significado de las palabras y frases.
1. 5. 15.-Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases
santificativas del texto.
2.1.1.-Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso,
persona.
2.1.2.-Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los
detalles ms importantes.
2.1.3.-Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras
interrogantes.
2.1.4.-Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas
caractersticas.
2.2.5.-Da respuesta a su pregunta.
2.2.6.-Comparte su pregunta y respuestas con sus compaeros.
2.2.7.-Respeta y acepta las opiniones de los dems.
2.3.1.-Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento,
canto, poesa, etc.
2.3.2.-Presenta el propsito de su participacin.
2.3.3.-Relata y/o canta, declama el texto con buena
pronunciacin, entonacin de voz y realizando gestos y ademanes.
2.3.4.-Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el
contenido del texto.

3.- COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

3.1.-SE APROPIA del sistema de escritura

3.2 TOMA DECISIONES estratgicas

segn su propsito de lectura.

3.4. REORGANIZA la informacin de

diversos tipos de texto.

3.5. INFIERE el significado del texto

4.- PRODUCCION ESCRITA

Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

4.1.- SE APROPIA del sistema de

escritura.
4.2. PLANIFICA la produccin de diversos
tipos de texto

4.3 TEXTUALIZA experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

3.1.1.-Reconoce el uso social de textos en diversos

portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas,
etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte
de su entorno cotidiano.
3.1.2.-Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo
los tecnolgicos (televisin, computadora), relacionando
elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas,
tipografa, ttulos, palabras conocidas.
3.1.5.-Reconoce palabras mediante la asociacin con otras
palabras conocidas.
3.1.6.-Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar
3.2.1.- Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere
que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar
informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto,
etctera).
3.4.1.-Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en
voz alta o que es ledo por el mismo.
3.4.2.-Representa, a travs de otros lenguajes, el
contenido del texto ledo o narrado por el adulto.
3.5.1.- Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su
contenido (formular hiptesis).
3. 5.2.- Deduce el significado de palabras a partir de
informacin explcita.
4.1.1.-Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura,
en situaciones comunicativas.
4.2. 2.-Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal)
de los textos que va a producir a partir de la relacin con el
destinatario (cercano - distante).
4.2. 3. -Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
4.3.4.-Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin
para dar claridad y sentido al texto que produce.
4.3.5.-Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas.

AREA

DOMINIO

DIMENSION

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

1.-NMERO Y OPERACIONES Resuelve

situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

1.1.- Construccin del significado y uso de los

nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar, ordenar,
contar y medir

1.2.- Construccin del significado y uso de las

operaciones en situaciones problemticas
referidas a agregar-quitar, juntar, avanzarretroceder.

2.-CAMBIO Y RELACIONES Resuelve

situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.

2.2.- Construccin del significado y uso de la

igualdad en situaciones problemticas de
expresiones aditivas equivalentes.

INDICADORES DE EVALUACION
1.1.4.-Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen
ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao,
longitud, grosor, valor numrico y otros. material c
1.1.8-Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar,
medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones
cotidianas
1.1. 11. -Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los nmeros naturales hasta 20.
1.1.13.- Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta
cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante,
despus y usando los das de la semana.
1.2.2.-Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican
acciones, agregar-quitar, avanzar-retroceder, doble y triple, con
cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o grfico.
1.2.3.-Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer
enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20,
presentados en diferentes formatos (grficos y cuadros, y en forma
escrita y verbal).
2.2.3.-Describe el procedimiento para establecer la equivalencia
entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos, con
nmeros hasta 10.
2.2.4.-Usa diversas estrategias (ensayo y de las dos expresiones
aditivas equivalentes con resultados hasta 10.

3.- GEOMETRIA
Resuelve situaciones cotidianas que
requieran de la medicin y comparacin
de atributos mensurables de objetos y
eventos, y las comunica utilizando
lenguaje matemtico

3.3.-IDENTIFICA lneas rectas y lneas curvas,

abiertas y cerradas, lneas quebradas.

3.7.
MIDE Y COMPARA longitudes de
objetos haciendo uso del centmetro y el
metro.

3.8.
INTERPRETA secuencias de
actividades cotidianas segn referentes
temporales.
3.9.REGISTRA medidas del tiempo: minuto y
hora.

4.- ESTADISTICA
Interpreta relaciones entre dos
variables, en situaciones de la vida real
y las valora utilizando el lenguaje
grfico.

4.2.
INTERPRETA la relacin entre
variables organizadas en barras.

3.3.2.-Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas,

curvas, abiertas, cerradas, quebradas.
3.3.3.- Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos.
3.3.4.-Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores.
3.3.6.-Reflexiona sobre la importancia de las lneas.
3.7.1.-Observa diversidad de objetos del entorno.
3.7.2.-Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
3. 7.3.-Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m).
3.7.5.-Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor
longitud: ancho, largo, altura.
3.8.4.-Describe la secuencia de actividades segn referentes
temporales.
3.8.5.-Grafica y representa en una lnea de tiempo las actividades
segn referentes temporales.
3.9.2.-Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da,
en minutos y en horas una semana.
3.9.3.-Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un
texto.
3.9.6.-Grafica y representa las actividades cotidianas con respectiva
duracin.
4.2.3.-Elige una variable a medir, en este caso, la lectura de un texto
por una persona. de palabra
4.2.4.-Identifica el dato o informacin a registrar en este caso:
nmero as por minutos.

AREA COMPETENCIA

P
E
R
S
O
N
A
L

1.- Convivencia
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distincin.

S
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C
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L

2.- Participacin
Participa democrticamente en
espacios pblicos para promover el
bien comn.

4.-compresin de la diversidad
geogrfica y de los procesos
histricos Reconoce sus
caractersticas personales, y
demuestra respeto a s mismo y
hacia los dems en la convivencia
cotidiana.
Reconoce a los miembros de la
familia, escuela y comunidad,
describe sus roles, se identifica con
ellas y cumple sus
responsabilidades como miembro de
una familia, escuela y comunidad.

CAPACIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

1.1.-INTERACTA respetando al otro u otra en 1.1.6.-Identifica cmo se sienten las personas cuando no
reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar
sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
sintiendo.
1.1.7.-Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
1.2.-SE COMPROMETE con las normas y .2.5.-Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta
acuerdos, como base para la convivencia
su disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda,
cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.
1.4.- PRESERVA el entorno natural y
1.4.3.-Cuida a los animales y plantas como seres importantes
material.
de la naturaleza.
1.4.4.-Cuida sus materiales y los de sus compaeros y
compaeras.
3.2.- EJERCE, DEFIENDE Y
3.2.1.- Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir
PROMUEVE los Derechos Humanos.
ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
3.2.2.- Seala que tiene derechos, como: a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato,
a la salud.
3.2.3.-Explica que todas las personas somos importantes.
4.1.
IDENTIFICA Y UTILIZA puntos de
preferencia espacial en el contexto donde
vive y reconoce nociones temporales
bsicas.
4.6.
IDENTIFICA hechos significativos
de su historia personal y familiar.

4.1.6.-Distingue los diferentes ciclos temporales.

4.1.7.-Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad
dentro de la organizacin vital de la sociedad.
4.1.8.-Percibe a travs de imgenes los ciclos temporales de
nuestra comunidad
4.6.1.-Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o
familiares sucesos de su historia personal: Nacimiento,
bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes.
4.6.2.-Registra en una ficha los hechos de su historia
personal.
4.6.3.-Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario
de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de
su contexto local.

C
I
E
N
C
I
A

1.-cuerpo y conservacin de la
salud
Identifica las diversas partes del
cuerpo humano y su funcionamiento,
desarrollando hbitos de cuidado
para conservar la salud.

1.5. IDENTIFICA similitudes y

diferencias en las partes del cuerpo y
rasgos fisonmicos entre las personas
de igual o de diferente sexo, y entre
miembros

Y
A
M
B
I
E
N
T
E

. 1.2. DIFERENCIA las formas de

locomocin de los seres humanos y de
los animales terrestres y acuticos

2.- seres vivientes y

conservacin del medio
ambiente
Reconoce y valora la diversidad
ecolgica existente en el pas y
desarrolla hbitos de cuidado y
proteccin para la conservacin del
medio ambiente

3.- Mundo fsico y

conservacin del ambiente.

2.3.-RECONOCE las diferentes plantas

y animales nativos de su localidad
Clasifica animales y plantas de su
localidad por sus caractersticas

3.2. PRACTICA movimientos e

impulsos de fuerza reconociendo sus
partes generadoras de fuerza

1. 2.2.-Identifica los movimientos de locomocin de cada

animal representado.
1. 2.3.-Compara los movimientos de locomocin de los
animales con lo de los animales.
1. 2. 4.-Dibuja el animal de su preferencia y escribe su
nombre y la locomocin que hace: el caballo corre, el
conejo salta, el pez nada, la paloma vuela etc.
1.5.1.-Dibuja la silueta entera de su compaero echndolo
sobre un papelote.
1.5.2.-A su silueta le complementa con algunas partes que
faltan y le da los rasgos de color de acuerdo a su color.
1.5.3.-Compara con el de sus compaeros semejanzas y
diferencias en; color, tamao, sexo.
. 2.3.3.-Recorta imgenes de plantas y animales nativos de
su localidad.
2.3.4.-Reconoce las caractersticas de plantas y animales.
2.3.5.-Construye un lbum y pone nombre a la planta y
animal que desea.

3.2.1.-Participa en la dinmica el rey David manda.

3.2.2.-Identifica por su nmbrelas partes de su cuerpo que
genera fuerza y movimiento
.

AREA COMPETENCIA
1.-EXPRESIN ARTISTICA

A
R
T
E

Expresa con espontaneidad y

creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos del
arte vivencindolos con placer
2.- APRECIACION ARTISTICA
Percibe, observa y se expresa
acerca de las caractersticas de los
diferentes elementos y espacios de
su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus
compaeros, y las manifestaciones
artsticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias

CAPACIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

1.3. REPRESENTA formas, objetos

y personajes de su entorno a travs
del dibujo, pintura, collage, modelado y
construccin.
1.6. ENTONA Y ACOMPAA
canciones, rondas y cuentos sonoros
percutiendo sonidos con su propio
cuerpo y objetos sonoros del entorno
2.1.- OBSERVA Y DESCRIBE las
caractersticas visuales, sonoras y
cinticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos de su
entorno.
2.3. RECONOCE Y ELABORA
diversas producciones manuales y
artsticas desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario.

1.3.3.-Ejecuta movimientos rtmicos acompaado de

melodas con instrumentos musicales sencillos.

1. 5.2.-Canta canciones infantiles acompaado de palmas e

instrumento
1.1.5.-Relata las caractersticas fsicas del objeto de su
eleccin.
2.1.8.-Dibuja y pinta el objeto de su eleccin.
2.3.1.-Participa de la visita a un taller de artesana. artesana:
dibujo, pintura, cermica; canto, msica, danzas bailes,
pasacalles
2.3.2.-Observa y participa en la elaboracin de diferentes
artculos de; teatro, tteres, cuenta cuentos

AREA COMPETENCIA

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I
S
I
C
A

CAPACIDADES

1.COMPRENSIN
DESARROLLO
DE
CORPOREIDAD Y LA SALUD

Y
LA

Comprende su cuerpo de forma

integral, lo utiliza en la ejecucin de
actividades
fsicas
sencillas,
valorndolas como medios para cuidar
su salud.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN

CREATIVA
2.- Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras bsicas en la
solucin de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio
temporales, su coordinacin motora;
mostrando seguridad en s mismo.
CONVIVENCIA
SOCIOMOTRIZ

INTERACCIN

3.- Participa organizadamente en la

prctica
de
juegos
recreativos,
tradicionales y de iniciacin deportiva;
valorando el trabajo en equipo y
respetando las reglas establecidas por
el grupo.

INDICADORES DE EVALUACION

1.1
UTILIZA su cuerpo como totalidad 1.1.2.-Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: El cuerpo como
en la realizacin de actividades ldicas.

totalidad en la realizacin de actividades ldicas.

1.1.5.-Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y
juegos calmantes.
1.1.6.-Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo
que se les motiva para la prxima clase.

1.4.
Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades fsicas en situaciones
ldicas, tomando precauciones para evitar
accidentes.
2.5.
Reconoce y practica las carreras de
velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal

1.4.1 Adopta con seguridad posturas para respiracin y relajacin

corporal.
1.4.2 Valora hbitos de higiene y alimentacin.
2.5.1 Participa respetando reglas en carreras de velocidad y
relevos.

3.3.
Utiliza estrategias de cooperacin u 3.3.1 Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.
oposicin segn las situaciones del juego.
3.3.2 Participa en juegos respetando reglas

RELIGIOSA
EDUCACION

FORMACIN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
1.- Reconoce el plan amoroso de
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creacin del mundo,
en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro
personal con l.

1.1.- IDENTIFICA el gran amor de Dios

Padre, a travs del cario de todos
quienes lo rodean.

TESTIMONIO DE VIDA

2.4.- CELEBRA en familia la llegada del

Salvador.

2.- Coopera en la conservacin de la

naturaleza y en el cuidado y defensa
de toda forma de vida

1.1.1.-Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de

Dios para la humanidad.
1.1.2.-Caracteriza el hecho bblico.
1.1.3.-Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre
para con sus hijos.
1.1.4.-Descubre la relacin de los principios bblicos con la
conducta de un padre cristiano.
Interpreta el significado del amor.
1.1.5.-Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura
actuales.
2.4.1.-Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la
salvacin.
2.4.2.-Comprende el significado litrgico del nacimiento de
Jess como Salvador y redentor.
2.4.3.-Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano
para alcanzar la salvacin y la vida eterna.

VII.- SECUENCIA DE SESIONES (Sntesis que presenta la secuencia articulada de sesiones)

Sesin 1 Hacemos una asamblea y
acordamos qu vamos a hacer
en esta unidad
Hacen una asamblea y planifican la
Unidad en base a opiniones dadas por
ellos y ellas

Sesin 02: Leyendo, leyendo aprendo a leer!

Sesin 03: A contar a contar!

Siguiendo estrategias de lectura los estudiantes

practicaran lecturas extradas de los textos del
MINEDU y haciendo comprensin de las mismas

Aprovechando los materiales de la

comunidad y el de la escuela desarrollan
las capacidades de contar, leer y escribir
nmeros naturales.

Sesin 4: Leemos nuestro

Documento
Nacional de Identidad

Sesin 05: Exploramos nuestro cuerpo

Leen su DNI.
Leen sus nombres y apellidos.

Investigan informacin en los textos del MINEDU

Sesin 6: Leemos una noticia e

intercambiamos opiniones

Sesin 07: Sesin 19: Jugamos con el

Tumbalatas
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a representar, comparar y
ordenar nmeros hasta diez, a travs de
situaciones de juego con el Tumbalatas.
Utilizarn el Cuaderno de trabajo.

Sesin 08: Escribimos una noticia por

dictada al docente.
Siguen el proceso de la escritura.
Copian la noticia en su cuaderno para
compartirla con sus padres.

Sesin 09: A construir una silueta

articulada
Elaboraran una silueta hecha en cartn
para que conozcan como es que
funcionan las articulaciones de nuestro
cuerpo

Sesin 10: Identifica situaciones que

comprometen a todos los miembros de la
escuela.

Sesin 11: Sesin 15: Leemos

historietas e intercambiamos opiniones
y experiencias (Primera parte)

En esta sesin los y las estudiantes buscaran

situaciones junto con la profesora en los que
estn involucrados todos los agentes educativos.

Sesin 12: Sesin 3: Usamos

todos, algunos y ninguno para
evaluar nuestra asistencia

Sesin 13: Leemos historietas e

intercambiamos opiniones y experiencias
(Segunda parte)
Lectura de una historieta con ayuda de
la docente.
Leen el ttulo de la historieta usando sus
conocimientos acerca del sistema de escritura.
Elaboran un cartel de sntesis acerca de
la historieta.

Lectura de una historieta con ayuda de la

docente.
Usan lo que saben acerca del sistema de
escritura para leer algunas partes de la
historieta.
Sesin 14: Escribimos la cantidad de
objetos en el tablero de valor
posicional
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a representar los nmeros
hasta el nueve en el tablero de valor
posicional, a travs de situaciones
ldicas que requieren del uso de
material concreto. Utilizarn tambin el
Cuaderno de trabajo.

Leen una noticia.

Organizan la informacin.
Comparten la informacin con su familia.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a usar los cuantificadores
todos, algunos y ninguno, al evaluar
la asistencia de la semana. Usarn el
libro Matemtica 1.

Sesin 15: hacemos una silueta con

nuestro cuerpo.

Ejecutan ejercicios en el patio que el permitan le

exploracin de nuestro cuerpo.

Sesin 16: Conociendo los ciclos temporales.

Sesin 05: Conocemos las normas para

promover el buen trato
Dialogan sobre las normas que les van a
permitir que sean bien tratados en todo
lugar

Sesin 17: Leemos avisos

Haciendo uso de su cuerpo los y las

estudiantes elaboraran una silueta
escribiendo luego su nombre.

Sesin 18 : Sesin 12: Usamos

mayor que, menor que o igual
que, al comparar colecciones
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a comparar colecciones
usando los trminos mayor que,
menor que e igual que, a partir del
juego, del uso de material concreto y del
Cuaderno de trabajo.

En base a situaciones personales ubicaran los

ciclos temporales de la vida del ser humano de
igual manera harn uso del texto del MINEDU

Leen por la calle (caminata de lectura)

diferentes avisos.
Leen un aviso y establecen sus
caractersticas.
Elaboran un cartel de sntesis.

Sesin 19: Escribimos avisos por dictado

al docente

Sesin 20: Dios nos enva el Salvador

Escriben el aviso por dictado al docente.

Copian el aviso en el formato
establecido por el grupo.

En esta sesin los estudiantes conocern

la forma como llega Jess al mundo desde
su anunciacin hasta la resurreccin

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin directa y sistemtica

La comprobacion

Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que participan en el

proceso educativo

Lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
tems de seleccin mltiple
tems de respuesta corta
tems de correspondencia
tem de jerarquizacin u ordenamiento
Pruebas d e desarrollo
La autoevaluacin
La coevaluacion
La heteroevaluacion

Ministerio de educacin. Diseo curricular

nacional (2009). Lima. Ministerio de
educacin. Fascculos de rutas del
aprendizaje III ciclo.
Textos del Minedu del 1 de primaria
Informacin de wedgrafia por internet

Talandracas setiembre del 2014

____________________________________
PROF. ROSA ELVIRA G