Qu son las Neurociencias?

Son el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigacin es el sistema nervioso, con particular
inters en cmo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje.
Para que la educacin sea compatible con el cerebro, necesitamos ampliar nuestro mundo a la luz
de las Neurociencias. Por qu? Fcil enunciarlo: conocer cmo funciona nuestro cerebro es creer
en la posibilidad de ser mejores personas, de ser capaces de ser seres humanos ms humanos.

NEUROEDUCACIN
Neuroeducacin es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor
integracin de las ciencias de la educacin con aquellas que se ocupan del desarrollo
neurocognitivo de la persona humana (Antonio Battro).
La neuroeducacin se nutre de varias disciplinas que, en la actualidad, aportan el alcance de sus
investigaciones en forma permanente. Conocer la actividad cerebral es una herramienta
invalorable para la tarea docente.
Del estrecho vnculo que relaciona neurociencia y aprendizaje se desprende que:
Cuando aprendemos, nuestro cerebro cambia su forma.
La experiencia moldea nuestro plstico y flexible cerebro.
El aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
Infinidad de preguntas de los educadores tienen respuesta a travs de la neurociencia.

Inteligente? En qu? Para qu?

Howard Gardner define a la inteligencia como:
La capacidad para resolver problemas cotidianos;
La capacidad para generar nuevos problemas para resolver;
La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio mbito
cultural.
Uno de los principales desafos que plantea la teora de las Inteligencias mltiples se relaciona con
la responsabilidad de las instituciones educativas para estimular el talento de cada nio. Si los
alumnos no descubren un rea o varias de inters, tal vez nunca lleguen a desarrollar amor por el
aprendizaje.

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES EN EL AULA.

Las inteligencias trabajan juntas e interactan en forma compleja. Para atender a la diversidad que
plantean las Inteligencias mltiples, es conveniente dividir las tareas en grandes grupos:
Habilidad para usar objetos, para resolver un problema o hacer un producto: inteligencia
lgico-matemtica, inteligencia visual-espacial, inteligencia kinestsica, inteligencia
naturalista.
Para usar el lenguaje para diferentes y variados propsitos: inteligencia verbal lingstica,
inteligencia musical.
Habilidad para relacionarse con uno mismo y con los dems, habilidad para hacerse
preguntas sobre la existencia humana: inteligencia intrapersonal, inteligencia
interpersonal inteligencia existencial.