PLANIFICACIN ANUAL 2013

Orientacin en Ciencias Sociales

Espacio Curricular: Historia
Curso:

2 ES

Docente a cargo: Mario Duarte, Milena

Directora:

Bueno, Marina

I. Fundamentacin del Espacio curricular

El desafo que me planteo para este ao lectivo es inducir el estudio histrico, no desde la tradicional metodologa o desde el revisionismo, que considera
solo valioso para el anlisis la historia poltica- acontecimental. Todo lo contrario, procurar la comprensin de la Historia por medio de una mirada
holstica, resaltando el entrecruzamiento de los diferentes aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos. As mismo, impulsar aquellas
perspectivas que rescatan la pluralidad de protagonistas colectivos y de grupos subalternos, donde los actores sociales e incluso individuales tienen un
lugar preferencial en el anlisis histrico.
Por ltimo, considero de fundamental importancia que los alumnos a partir del estudio de la materia puedan aprehender el vnculo que existe entre la
cultura y la sociedad. Puesto all descubrirn la existencia del otro. Un elemento clave para poder repensar su vida en la escuela, sus prcticas cotidianas
y su papel en la sociedad. Puesto que, a partir de all podrn reflexionar cuestiones tales como la discriminacin, la violencia y la intolerancia y quizs
puedan ser superadas por valores positivos tales como el respeto, la paz y la tolerancia.

II. Expectativas de Logro

*Lograr que los alumnos tengan inters por la Historia.
*Utilizar un vocabulario especfico sobre fenmenos geogrficos e histricos, y la realizacin de producciones propias.
* Comprender las diferentes fuentes histricas en el contexto de origen (documentos, pinturas, grabados, textos, obras arquitectnicas, relatos de viajero,
etc).
* Comprensin de la informacin. Que puedan comunicarla en diferentes registros (orales, escritos, etctera).
* Construir el tiempo histrico a partir de conceptos como sucesin, secuenciacin, duracin, periodizacin, cambio y permanencia, simultaneidad y
contemporaneidad.
* Elaborar hiptesis de interpretacin sobre los fenmenos sociales, econmicos, polticos y culturales.
* Reconocer la diversidad, multicausalidad y multiperspectividad en los procesos sociales latinoamericanos.
* Crear lneas u otros modos de representar el tiempo.
* Debatir sobre los temas abordados respetando los puntos de vistas individuales.

* Adquirir una mirada ms tolerante y respetuosa frente a los otros.

* Generar nuevas reflexiones y preguntas, poniendo en juego diferentes perspectivas.
* Estimular la cooperacin activa.

IV. Contenidos:

Unidad
1) Amrica y
Europa: vnculos
coloniales a
partir del siglo
XV.

Contenidos
Sociedades originarias de Amrica: sistemas de produccin, divisin social
del trabajo, sistemas de organizacin de la produccin y el intercambio,
formas de distribucin y apropiacin del excedente. Legitimacin de estas
formas a travs del culto y de los sistemas de creencias. Representaciones
de las diversas cosmovisiones. Diversas variantes de organizacin del poder.
Las condiciones productivas en Europa occidental: aumento de la
productividad de la mano de obra y de la tierra.
Desarrollo del sistema financiero y las transacciones comerciales,
crecientes necesidades de oro y plata como un modo dominante de
organizacin del sistema de comercio y acumulacin en Europa.
El aumento de consumo y las nuevas necesidades de conservacin de
alimentos, bsqueda de alternativas al comercio de especies.
Consolidacin de la burguesa, crisis en los modelos de representacin del
mundo.
Crisis en la cristiandad. La reforma protestante y las guerras de religin.
Tensiones y cambios hacia la centralizacin del poder monrquico. El
Absolutismo.
La incorporacin de Amrica al sistema econmico capitalista mundial.
Las distintas visiones puestas en juego ante la presencia de los pueblos
americanos: debates sobre la verdadera condicin del aborigen, su
explotacin o su exterminio.
Justificacin del sometimiento de los indgenas como sujetos de
explotacin.
Encomenderos, comerciantes, mineros sujetos de cambio en los modos de
acumulacin (siglo XVI): transformaciones en la tenencia de la tierra, las
luchas por el control martimo del trfico comercial y las compaas

Objetivos
* Trabajar con material cartogrfico y utilizar con exactitud la
orientacin y puntos de referencia espaciales.
* Conocer las condiciones de vida de la sociedad europea y americana
durante el siglo XV.
*Interpretar los cambios y continuidades de los sistemas
institucionales americanos.
* Anlisis de la desestructuracin producida por la conquista.
* Comprensin de la organizacin institucional Europea, sus economas
productivas y sus conflictos sociales y teolgicos. (Espaa y Portugal).
* Entender la importancia de la incorporacin de Amrica al sistema
mundo.

comerciales.
2)La formacin
del mundo
americano
colonial.

3)- Amrica y
Europa en el
contexto de
formacin del
sistema
capitalista.

Sociedad y territorio: la organizacin de las grandes unidades polticas y

su concrecin en la organizacin territorial.
Empresa material (el control de los recursos clave), empresa
administrativa, organizacin del sistema de imposicin y control ideolgico.
Catstrofe demogrfica: condiciones de trabajo, enfermedades,
disminucin de la natalidad, destruccin del tejido social y de los sistemas
econmicos nativos.
Organizacin del sistema econmico colonial: minas, encomiendas y
haciendas. Sistemas de tributacin coloniales.
Redes sociales para la explotacin econmica y la legitimacin del poder
de los espaoles (gobernadores, corregidores, seores de minas,
hacendados, comerciantes, sacerdotes) y / o de los indios (curacas).
Europa en la transicin al capitalismo
El Estado Absolutista y la economa mercantil
La burocracia estatal, la nueva fiscalidad, las guerras europeas.
Las rebeliones campesinas y la consolidacin de la burguesa.
La Gloriosa Revolucin Inglesa y la monarqua limitada.
La revolucin Industrial en Inglaterra
Cambios en las relaciones de produccin en el campo y en la ciudad, el
surgimiento del asalariado, la fbrica como un nuevo modo de organizar la
produccin, el proletariado y la burguesa industrial. Primeras protestas
obreras, sus variantes.
Importancia de la industria textil en el sostenimiento y expansin de la
revolucin industrial. La expansin martima de Inglaterra, los nuevos
mercados. La presencia de Inglaterra como ordenadora del sistema mundo.
El rol del Estado con relacin a la consolidacin del proceso industrial y los
cambios sociales y econmicos
Caractersticas del mundo social industrial. Las condiciones de trabajo y
explotacin de la mano de obra.
Cambios sociales y polticos a partir de la Crisis del orden absolutista
Crisis del Absolutismo. Importancia del Iluminismo como nueva forma de
interpretar el conocimiento, el mundo social, las relaciones de poder, la
poltica. Algunas claves del nuevo pensamiento poltico a travs de los
principales representantes del Iluminismo.
La revolucin poltica burguesa: el caso de la Revolucin Francesa. Las
transformaciones sociales en Francia en el siglo XVIII. Declaracin Universal

* Conocer los sistemas de obtencin de recursos.

* Indagar sobre los diferentes elementos tecnolgicos y la adaptacin
a las caractersticas geogrficas.
* Anlisis del establecimiento de relaciones asimtricas en el sistema
de economa-mundo.
* Interpretar la diversidad de los procesos sociales latinoamericanos.
* Entender las relaciones de poder y el impacto de la conquista,
colonizacin y organizacin del sistema de explotacin de los recursos
* Comprensin de la organizacin institucional Europea, sus conflictos
sociales, polticos y econmicos.

*Comprensin de la modificacin estructural que se produce en

Inglaterra, Europa y el mundo luego de la Revolucin Industrial.
* Anlisis sobre el cambio en el paradigma poltico e ideolgico luego
de la Revolucin Francesa.
* Anlisis de los costos y beneficios econmicos de Amrica y Europa
durante la incorporacin de Amrica a la economa mundo.

de los Derechos del Hombre y del ciudadano. Hacia un nuevo tipo de Estado.
Amrica y la organizacin de su estructura econmica perifrica
El dispositivo tecnolgico y la organizacin de la agricultura americana en
el sistema mundo.
Produccin en el espacio mundial y latinoamericano: pases productores
de manufacturas y pases productores de materias primas, sistemas de
intercambio, rol de las instituciones administrativas.
Amrica durante las reformas borbnicas
Reorganizacin de las unidades polticas americanas.
Cambios en los sistemas de control administrativo.
Cambios en los sistemas de intercambio econmico.

4)- Formacin de
los entramados
socioculturales
Latinoamericanos

Unidad

Espacios de relaciones culturales asimtricas: mbitos religiosos,

convivencia domstica, relaciones de trabajo. Hegemona y culturas.
Redes sociales , circulacin de personas, productos de intercambio en los
nuevos modos de acumulacin
Presencia de la multiculturalidad en la vida cotidiana, la alimentacin, las
creencias, los valores, la comunicacin y las expresiones artsticas, plsticas,
musicales, danzarias, otras.
Los saberes originarios de Amrica: destruccin y pervivencia en el
sistema colonial. Las distintas formas de prejuicio y discriminacin como
fundamento de la dominacin.
Identidad y etnicidad: conceptualizacin. Factores que definen la
construccin de identidad tnica. Anlisis de los sistemas de propiedad de la
tierra: propiedad comunal en la concepcin aborigen y de propiedad
privada segn el pensamiento occidental europeo.
Movimientos y luchas actuales de resistencia aborigen en la Argentina, en
la lucha por el territorio ancestral.
Intercambios culturales en el perodo colonial: Amrica en Europa
Europa en Amrica. ( comidas, bebidas, costumbres, tradiciones y creencias,
que circularon entre los dos continentes).

Cronograma

Tipos de Evaluacin

* Comprender lo complejo del entramado sociocultural. La

conformacin de vnculos sociales y culturales que perviven en la
actualidad.
* Comprender que el pasado histrico repercute negativamente hoy en
da en los pueblos originarios y se plantean formas de lucha para
cambiar tal situacin.
* Adquirir una perspectiva ms tolerante y comprometida con respecta
a la lucha y reivindicaciones de los pueblos originarios.

Bibliografa

Marzo, Abril, Mayo.

* Prueba escrita (de carcter objetiva y de

Del docente

De los/as estudiantes

ensayo).
* Prueba de ejecucin.
* Pruebas grupales.
* Debate.
* Pruebas orales (Participacin en clase y/o
leccin oral).

* " Historia de Amrica Latina",

* Historia, Amrica y Europa

Chaunu, P. Eudeba.

entre los siglos XIV y XVIII.

* "Los pueblos indigenas de

Per y el desafo de la conquista
espaola", * Stern, Steve.
Editorial Alianza.

Alabart, Privitellio, Galimberti,

otros (2013). Editorial
Santillana. Conocer Ms.

* "Historia de Amrica Latina

Tomo I, II, Bethell, Leslie (1990)
Editorial Critica..

Junio, Julio, Agosto.

* Prueba escrita (de carcter objetiva y de

Idem Unidad 1

Idem Unidad 1

Idem Unidad 1

Idem Unidad 1

ensayo).
* Prueba de ejecucin.
* Pruebas grupales.
* Pruebas duales.
* Debate.
* Autoevaluacin.
Pruebas orales (Participacin en clase y/o
leccin oral).

Septiembre, Octubre,

Prueba escrita (de carcter objetiva y de ensayo).

Noviembre

* Prueba de ejecucin.
* Pruebas grupales.
* Auto evaluacin.
* Pruebas duales.

* Debate.

Diciembre.

* Prueba escrita (de carcter objetiva y de

Idem Unidad 1

Idem Unidad 1

ensayo).
* Pruebas grupales.
* Entrevistas.
* Debate.
* Autoevaluacin.
* Pruebas orales (Participacin en clase y/o
leccin oral).
* Trabajo monogrfico (considerando los
lineamientos generales propuestos por la
Institucin).

I.

Acuerdos ulicos

a- Del Docente:
Durante este ciclo lectivo, para una mejor organizacin y desarrollo de la materia se establece que los alumnos dentro del aula:
+ No deben deambular ni cambiar de lugar ni de asiento sin permiso previo del docente.
+ No deben hablar en el momento que lo esta haciendo la docente u otro compaero.
+ No pueden salir al bao, fotocopiadora o buffet (Al menos que sea un caso de urgencia). Deben hacerlo en el recreo.
+ No deben manipular (mirar la hora, recibir o contestar mensajes, responder llamadas, enviar mail, etc.) sus telfonos celulares.
+ Deben tener un trato respetuoso y educado con la docente y sus compaeros.
+ No sern aceptadas en ningn contexto las vulgaridades y groseras.
b- De los estudiantes

Los alumnos piden:

* Que se corrijan los trabajos prcticos y los exmenes en el tiempo estipulado.
* Que se avise sobre las evaluaciones con antelacin.
* Piden que las mismas cuestiones que no estn permitidas a los alumnos tampoco sean realizadas por la docente, por ejemplo que no consuma alimentos
en clase o que no utilice el telfono celular.

II.

Criterios de aprobacin de la materia

a. Asistencia
b. Carpeta completa
c. Porcentaje de trabajos prcticos realizados en cada trimestre
d. Exmenes escritos con puntaje 7 o ms
e. Participacin en clase