Articulo 3

Algunas preguntas fundamentales.

1. Actualmente cules son los problemas del da a da en el sistema educacional
chileno?
Los problemas del da a da se aterrizan en la prctica pedaggica directa y en las
implicancias que esta tiene, respecto de sus relaciones e impactos en los procesos
y sistemas que la sustentan. En este sentido, solo mencionaremos en parte dos de
ellos.
EJE PROFESOR:
a. preparacin de su accin docente: planificacin de la docencia, diseo y
aplicacin de nuevas estrategias didcticas, preparacin de materiales,
aplicacin de nuevas estrategias de evaluacin, atencin a la diversidad
b. actualizacin de sus conocimientos, estrategias, metodologas,
perfeccionamiento efectivo
c. desarrollo de actividades administrativo-docentes, llenado de planillas,
libro de clases, asistencia,
. TIEMPO esa es la variable que los une, tiempo para preparar, para pensar, para
ser profesional. Debiera realizarse un anlisis acucioso de la relacin tiempo
frente a curso tiempo preparacin del tiempo frente a curso. Est demostrado
en los sistemas educativos seeros que, en este sentido, debiera darse al menos
una relacin 2 es a 1., esto es, de 20 horas de docencia efectiva, el docente
debiera tener al menos 10 de preparacin, tiempo que REALMENTE debiera ser
utilizado en esa preparacin, con ACCESO A INFORMACION DE CALIDAD, para que
los profesores puedan mejorar, implementar, co-construir con sus pares, hacer
integracin e interdisciplinariedad.
EJE ESCUELA: en este eje es preciso intervenir en apoyo de procesos de apoyo a la
gestin docente. En este eje, generar espacios de FLEXIBILIDAD para la
INNOVACIN y el aseguramiento efectivo de la CALIDAD a travs de REDES DE
APOYO y una administracin eficiente de los RECURSOS es relevante. En este eje,
la gestin educativa debiera ser un apoyo a la tarea del docente, y no, como en
algunos casos, se vuelve una traba administrativa que entorpece los procesos.
Como muestra un botn: en algunos establecimientos se solicita al docente
preparar una tabla de especificaciones para las evaluaciones formativas Qu
sentido tiene para asegurar la calidad? Ninguno. Se vuelve solo un trmite ms, un
papel ms que llenar. Los trmites de reproduccin de pruebas, de solicitud de
salas y laboratorios, de uso de computadores, de espacios para trabajar, de
espacios para reunirse trmites que se vuelven ms importantes que lo
realmente importante: ayudar al docente en su trabajo del da a da. Obviamente

que en estos contextos muy reglados, el espacio de accin para una actividad
emergente, para un cambio, para poner en marcha una nueva modalidad de
trabajo, es muy escaso., o la capacidad de respuesta, casi nula.
En este contexto de unidad educativa debieran crearse espacios para generar una
red de apoyo y de COACHING pedaggico, una red que abra el aula a la mirada
inteligente de otros participantes, una red de crecimiento y de nutricin. Este
espacio es relevante para la mejora efectiva de la calidad. Generar un crculo
virtuoso de trabajo en apoyo al profesor es una de las gestiones pendientes en las
unidades educativas. Una gestin en este sentido propende al aseguramiento de la
calidad y es una tarea absolutamente al debe.
2. Por qu es tan importante la reforma educacional?
Porque si no somos capaces de mejorar y demostrar capacidad de accin unida e
inteligente, el desarrollo entero de nuestra sociedad se ve afectado: menos
capacidad de desarrollo en la industria, en las ciencias, en las artes, en lenguaje, en
la economa. Afecta la calidad de vida, costos ms altos, dependientes de otros
pases para lograr lo que podramos producir.
Mejorar la calidad de la educacin es abrir puertas de desarrollo para nuestros
hijos, darles ms oportunidades. Es pensar en comn como aceptar la diversidad
para lograr por diferentes vas, un aumento real de la calidad, y a travs de ello,
fortalecer la industria, el arte, la cultura, la ciencia, la capacidad inteligente de un
pas. Ciudadanos con mejores competencias, para un mundo cada vez ms
desafiante., algo tan simple como ser capaz de discriminar como alimentarme
mejor, comprender matemticamente una razn porcentual, y saber cunto
aumenta el inters de la vivienda que estoy adquiriendo, o ser capaz de reconocer
por sus acordes, alguna pieza musical, o apropiarse de un lenguaje bsico en
mapudungun, o ser capaz de guiar a un turista extranjero con un ingls bsico, o
de comprar por internet, siendo capaz de entender las condiciones de esa
compra.
Arte, ciencia, cultura y desarrollo tienen su piedra angular en la educacin. Por eso
es tan importante una reforma, una buena reforma, que apunte a las necesidades
reales y no a la contingencia poltica, que mire ms all de intereses de grupos, y
logre unificar criterios orientados a los problemas que realmente tienen que ver
con la calidad: aquellos que se relacionan con el docente, su aula y el contexto de
su unidad educativa.
Las grandes decisiones de reformas municipales, la gratuidad y el fin del co-pago,
la dependencia de los establecimientos, todas ellas son materias importantes, pero
no abordan el problema real de fondo. Ese problema est instalado, vive y se
desenvuelve en la unidad del aula y de la escuela.