Plan de Area Matrematicas

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE MATEMTICA
Departamento de Matemtica
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ................................................................................................ 3
1. JUSTIFICACIN ......................................................................................... 5
2. FINES DEL REA ........................................................................................ 7
3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA.............................................................. 8
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ........................................................... 9
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS .................................................................... 11
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 12
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 13
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL .................... 113
9. RECURSOS ............................................................................................. 115
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................. 116
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................... 117
12. BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 118
INTRODUCCIN
La matemtica es el estudio de los nmeros y el espacio. Ms precisamente, es la

bsqueda de patrones y relaciones. Esta bsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos y destrezas que son necesarios adquirir, puesto que llevan al desarrollo de
conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolucin de problemas de diversa
ndole, con el fin de obtener una mejor comprensin del mundo que nos rodea y
contribuir a la solucin de necesidades especficas de las personas.
La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la
exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el
clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin, entre otros.
Adems, la matemtica constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve
para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los
primeros tiempos. La matemtica, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.
El aprendizaje de las matemticas, al igual que el de otras reas, es ms efectivo
cuando el estudiante est motivado. Por ello resulta fundamental que las actividades
de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de desarrollo en
la que se encuentra. Adems, es importante que esas actividades tengan suficiente
relacin con experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar su motivacin, el estudiante debe experimentar con frecuencia el xito en una actividad matemtica. El
nfasis en dicho xito desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la matemtica y hacia ellos mismos.
Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemticas interactuando
con el entorno fsico y social, lo cual lleva a la abstraccin de las ideas matemticas.
Puesto que los estudiantes tambin aprenden investigando, se les debe dar oportunidades para descubrir y crear patrones, as como para explicar, describir y representar las relaciones presentes en esos patrones.
La renovacin curricular propuso acercarse a las distintas regiones de las matemticas, los nmeros, la geometra, las medidas, los datos estadsticos, la misma lgica y
los conjuntos desde una perspectiva sistmica que los comprendiera como totalidades estructuradas, con sus elementos, sus operaciones y sus relaciones.
El aprendizaje de la matemtica est asociado especficamente, al desarrollo de un
conjunto de habilidades referidas a:
Procedimientos estandarizables: Incluye el desarrollo de habilidades que se
ponen en juego para el aprendizaje de diversos procedimientos y mtodos que
permiten el uso fluido de instrumentos, la realizacin de clculos y estimaciones,
la aplicacin de frmulas y convenciones que, posteriormente, pasan a ser procedimientos rutinarios y algortmicos.
Resolucin de problemas: incluye el desarrollo de habilidades tales como

identificacin de la incgnita y estimacin de su orden de magnitud, bsqueda y
comparacin de caminos de solucin, anlisis de los datos y de las soluciones, anticipacin y estimacin de resultados, sistematizacin del ensayo y error, aplicacin y ajuste de modelos, y formulacin de conjeturas.
Estructuracin de los conceptos matemticos: incluye el desarrollo de habilidades tales como particularizacin, generalizacin, bsqueda de patrones y de
regularidades, integracin y sntesis de conocimientos, encadenamiento lgico de
argumentos, distincin entre supuestos y conclusiones. Se incorporan tambin las
relaciones entre los distintos temas y conceptos, y algunos antecedentes relativos
a la evolucin histrica de algunos de ellos.
1. JUSTIFICACIN
El aprendizaje de la matemtica es un buen aliado para el desarrollo de capacidades

no solo cognitivas, sino tambin, para el desarrollo de actitudes, tales como la confianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo
la autonoma del pensamiento; la disposicin para enfrentar situaciones nuevas; la
capacidad para plantear conjeturas y el cultivo de una mirada curiosa frente al mundo que los rodea; la disposicin para cuestionar sus procedimientos, para aceptar
que se pueden equivocar y que es necesario detectar y corregir los errores; la apertura al anlisis de sus propias estrategias de reflexin, de diversidad de procedimientos y de nuevas ideas.
As mismo, el aprendizaje de la matemtica contribuye al desarrollo de habilidades
comunicativas, que hacen ms precisa y rigurosa la expresin de ideas y razonamientos, incorporando en el lenguaje y argumentaciones habituales las diversas
formas de expresin matemtica y comprendiendo los elementos matemticos cuantitativos y cualitativos, presentes en las noticias, opiniones, publicidad y analizndolos autnomamente.
La enseanza de la matemtica enfatiza el desarrollo del pensamiento creativo,
analgico y crtico para la formulacin de conjeturas, exploracin de caminos alternativos y discusin de la validez de las conclusiones. Esto supone dar espacio a la
experimentacin y la investigacin; incentivar la observacin, descripcin y clasificacin de situaciones concretas y la abstraccin de propiedades comunes a un conjunto de objetos reales o simblicos. Cobra relevancia, entonces, el trabajo en equipo,
la comunicacin y la confrontacin de ideas, la fundamentacin de opiniones y argumento, el examen de sus conexiones y el apoyo en elementos tecnolgicos.
Durante la educacin bsica primaria, secundaria y media, el rea de matemtica
debe incluir experiencias abundantes para que los estudiantes logren:
1. Con la resolucin de problemas como mtodo de indagacin y aplicacin:
Utilizar enfoques de resolucin de problemas para investigar y entender los
contenidos matemticos.
Construir nuevo conocimiento matemtico
Desarrollar y aplicar estrategias para resolver una extensa gama de problemas.
Verificar e interpretar resultados en relacin a los problemas originales.
Adquirir confianza en el uso significativo de las matemticas.
2. Con la comunicacin:
Organizar y consolidar su pensamiento matemtico.
Comunicarse coherente y claramente con sus compaeros, maestros y dems
personas.
Analizar y evaluar el pensamiento matemtico y las estrategias de los dems.
Usar el lenguaje matemtico para expresar sus ideas de manera precisa.
3. Con el razonamiento matemtico:

Reconocer que el razonamiento matemtico y la prueba son aspectos fundamentales de las matemticas.
Formular e investigar conjeturas matemticas
Desarrollar y evaluar argumentos y pruebas matemticas
Seleccionar y usar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin.
2. FINES DEL REA
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos;
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,
a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin;
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios;
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante
la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica
y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones;
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe;
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural
y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas;
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin;
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas
y le permita al educando ingresar al sector productivo
3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA
Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios,

as como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseanza de las matemticas debe propender que cada estudiante:
Desarrolle una actitud favorable hacia las matemticas y hacia su estudio que le
permita lograr una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias
bsicas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas.
Desarrolle la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real.
Aprenda y use el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y sus experiencias matemticas.
Haga uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras
actividades creativas.
Logre un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene
como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):
La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrtica, participativa y pluralista
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

frente a la realidad social, as como del espritu crtico
El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

De acuerdo con el Artculo 22 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene
como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida
cotidiana
La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como

la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas
La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene
como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem
theophrastus ut.

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



10
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado
por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:
verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
11
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

ut.
12
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea
de Matemtica
13
MISIN:
VISIN:
Contribuir a la formacin integral

del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona til
a s mismo, a su familia y a la
sociedad.

Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz
Para el 2011 la I.E. Mara Antonia

Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Aritmtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer el significado de los nmeros en

diferentes contextos.
Describir, comparar y
cuantificar situaciones
con diversas representaciones de los nmeros en diferentes contextos.
LOGROS
CONTENIDOS
- Representar
los
nmeros hasta el 9
- Definir unidades
decenas
Conjunto Suma y
Resta en Nmeros del
0 al 9
1
- Identificar el concepto de suma y resta
2
3
4
Conjuntos
de
nmeros del 0 al 9
Nmeros ordinales
Mayor- menor- igual
Trminos de la
suma y la resta
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica conjuntos
- Relaciona el conjunto
con el nmero de
elementos.
- Construye conjuntos.
- Participacin
- Lee y escribe los

nmeros del 0 al 9.
- Atencin
- Reconoce los nmeros del 0 al 9

- Identifica los Nmeros ordinales.
- Identifica el concepto
de suma y resta.
- Distingue los nmeros del 0 al 9.

- Distingue mediante
ejercicios el concepto
de suma y resta.
- Sustenta
mediante
ejercicios la diferencia entre suma y resta.
- Laboriosidad
- Trabajo en equipo
- Cumplimiento
- Responsabilidad
- Calidad
Reconocer el efecto
que tiene las operaciones bsicas: suma y
resta.
GRADO: 1
PERODO: I y II
DOCENTE:
- Revisin de cuaderno
- Liderazgo
- Representar
los
nmeros hasta el 99
Suma y Resta en
Nmeros del 9 al 99
- Definir unidades
decenas
- Identificar el concepto de suma y resta
Conjuntos
de
nmeros del 9 al
99
Trminos de la
suma y la resta
- Identifica conjuntos.
- Reconoce los nmeros del 9 al 99.
- Identifica el concepto
de suma y resta.
- Relaciona el conjunto
con el nmero de
elementos.
- Distingue los nmeros del 9 al 99.
- Distingue mediante
ejercicios el concepto
de suma y resta.
- Construye conjuntos.
- Lee y escribe los
nmeros del 9 al 99.
- Sustenta
mediante
ejercicios la diferencia entre suma y resta.
- Actitud positiva hacia

los dems
- Solucin pacfica de
conflictos
- Compaerismo
- Respeto y orden.
Reconocer el efecto
que tiene las operaciones bsicas: suma y
resta.
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Planas de los nmeros
- Pruebas
escritas
- Lectura y escritura de
nmeros
- Talleres
- Elaboracin de sumas
y restas
- Anlisis de problemas
que se relacionan con
sumas y restas.
orales
- Refuerzos, actividades de recuperacin

- Actividades
mentarias
comple-
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Usar
representaciones,
principalmente
concretas y pictricas,
para explicar el valor
de posicin en el
sistema de numeracin decimal.
LOGROS
- Descompone correcta
mente un nmero en
unidades, decenas y
centenas
1
2
3
- Lee y escribe Nos

hasta 999
La Centena
Nmeros hasta 999
Adicin y problemas de aplicacin
- Realizar restas reagrupando y sin reagrupar
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ubica en baco en
casillas de posicin
un No de 3 cifras
- Descompone
una
cifra en unidades,
decenas y centenas.
- Propone
ejercicios
similares a los usados.
- Descomponer nmeros en unidades, decenas y centenas
- Lee y escribe Nos de

3 cifras
- Descompone N de 2 o
3 cifras en sumandos
(138=100+30+8).
- Descompone
otros
nmeros diferentes al
ejemplo.
- A partir de un nuevo
No dado completar
series.
- Resuelve problemas
que requieren de la
adicin.
- Propone
ejemplos
reales de adicin.
aplicando sumas.
- Resta
en
forma
vertical y horizontal.
- Coloca
en
forma
correcta los nmeros
para restar.
- Mediante problemas
creados por el estudiante de la vida diaria aplica la resta dibujando y resolviendo operaciones.
- Identifica el signo de
la adicin
- Realiza sumas sin

agrupar y reagrupando
Reconocer el efecto
que tienen las operaciones bsicas suma y
resta sobre los nmeros.
INTERPRETATIVO
CONTENIDOS
La Centena
Sustraccin sin Reagrupar y Agrupando

1
2
GRADO: 1
PERODO: III y IV
DOCENTE:
- Conoce el signo de la
resta.
Sustraccin reagrupando
Sustraccin sin reagrupar
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Con el uso del baco

vertical explicar la
transicin de decenas
a centenas y ubicar
dichos resultados en
casillas de posiciones.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Reconoce la centena
en otros nmeros de
3 cifras.
- Con
tres
dgitos
dados formar Nos de
3 cifras.
- Plantea
nuevos
ejemplos de aplicacin con sumas.
- Mediante
material
real llevar al estudiante al concepto de
la resta, en el concepto de reagrupar
utilizando el baco
vertical.
- Realiza restas donde

el sustraendo sea de
tres cifras verificando
si tiene necesidad de
agrupar o no.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
GRADO: 2
PERODO: I y II
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

LOGROS
- Realizar
adiciones
utilizando
nmeros
desde el 1 hasta el
999 para resolver
problemas matemticos.
Nmeros Naturales y
Adicin
1
2
3
Resolver y formular
problemas aditivos de
composicin y transformacin.
con diversas representaciones de los
nmeros en diferentes contextos y representaciones
CONTENIDOS
4
5
- Utilizar nmeros de
cuatro cifras para
resolver
problemas
de adicin y sustraccin.
Conjuntos:
Valor
posicional de los
nmeros naturales
(unidad, decena y
centena)
Lectura y escritura
de nmeros
Comparacin
y
estimacin de nmeros
Nmeros pares
La adicin y problemas matemticos
Nmeros Naturales y
Sustraccin
1
2
3
4
5
Orden y valor posicional

Secuencia de nmeros.
Mayor que
Menor que
La sustraccin con
agrupacin o reagrupacin
Problemas de adicin
y sustraccin
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce el significado de los nmeros

en diferentes contextos, conteo, comparacin.
- Emplea la descomposicin de la centena.
- Descompone nmeros de tres cifras.
- Explica los procesos

usados en la solucin
de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de los
nmeros naturales.
- Plantea y
problemas.
- Interpreta situaciones
cuya solucin requiere de la suma.
resuelve
- Resuelve operaciones
aditivas.
- Plantea conclusiones
a partir del anlisis
de situaciones cotidianas.
- Identifica la sustraccin y su utilidad en

los problemas matemticos.
- Explica la descomposicin de un nmero

segn la tabla del
valor posicional.
- Plantea operaciones y
problemas que requieren el uso de la
sustraccin.
- Nombra el valor que

representa cada cifra
en un nmero.
- Escribe series ordenadas de nmeros.
- Lee y escribe nmeros de cuatro cifras.
- Clasifica
problemas
de adiccin y sustraccin.
- Deduce las posibles

combinaciones para
obtener las unidades
de mil.
- Establece relaciones
de orden entre los
nmeros.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizarn evaluaciones continuas, integrales, cualitativas,
las cuales se expresarn con informes
peridicos.
- Se evaluar actitudes
y aptitudes en la solucin de situaciones
de la vida cotidiana.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se nombran conjuntos para determinar

sus caractersticas.
- Escribirn, leern y
contarn nmeros de
tres cifras dando
ejemplos de situaciones cotidianas.
- Realizacin de actividades ldicas como
loteras, bingos y utilizacin del baco.
- Elaboracin de material didctico y manualidades. (collares,
bingos).
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos individuales
y en equipo, desarrollando
habilidades
cognitivas, comunicativas, ticas mediante
concursos,
juegos,
rondas que fortalezcan valores y conocimientos.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Usar diversas estrategias de clculo especialmente

clculo
mental y de estimacin
para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
LOGROS
- Identificar la multiplicacin como una adicin de sumandos

iguales y aplicarla en
la vida cotidiana.
Usar representaciones
principalmente concretas y pictricas para
realizar equivalencias
de un nmero en las
diferentes unidades del
sistema decimal.
La Multiplicacin
1
2
3
4
Reconocer propiedades
de los nmeros (ser
par, impar, etc.) y
relaciones entre ellos
(ser mayor, ser menor,
etc.) en diferentes
contextos.
Usar diversas estrategias de clculo especialmente
clculo
mental y de estimacin
para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
CONTENIDOS
- Identificar el logaritmo de la divisin y

reconocer cundo es
exacta o inexacta y
darle sentido segn
la situacin que se
resuelve.
Tablas de multiplicacin
propiedades de la
multiplicacin
Multiplicacin
por
una y dos cifras
Problemas matemticos
Pares e impares
La Divisin
1
2
3
4
5
Divisin
exacta
inexacta
Divisin por una cifra
Prueba de la divisin.
Estadstica
Problemas matemticos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce la multiplicacin como una suma de sumandos

iguales en ejercicios.
- Emplea los nmeros

pares para hacer secuencias numricas.
- Propone informacin
y datos para solucionar problemas matemticos.
- Interpreta las propiedades de la multiplicacin para ejemplificarlas.

- Comprende el proceso de multiplicacin
por una y dos cifras.
- Comprende que el
proceso de divisin
es una reparticin.
- Interpreta
datos
estadsticos en un
diagrama sencillo.
- Seala en una divisin sus trminos.
- Realiza operaciones
de lgica y clculo
mental para solucionar problemas cotidianos.
- Ordena
secuencias
numricas utilizando
nmeros pares e impartes.
- Registra en su cuaderno ejercicios aplicando las propiedades de la multiplicacin.
- Plantea
problemas
matemticos
para
solucionar con la multiplicacin.
- Elabora
problemas
matemticos que se
resuelven con la divisin.
- Soluciona problemas
matemticos utilizando las operaciones
bsicas: suma, resta,
multiplicacin y divisin.
- Registra informacin
en un diagrama de
barras,
- Comprueba el resultado de una divisin
con la multiplicacin.
GRADO: 2
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizarn evaluaciones continuas, integrales, cualitativas,
las cuales se expresarn con informes
peridicos.
- Se evaluar actitudes
y aptitudes en la solucin de situaciones
de la vida cotidiana.
- Organiza datos en un
diagrama grfico.
- Desarrolla ejercicios
de agilidad mental
para solucionar situaciones
problmicas
simples.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se nombran conjuntos para determinar

sus caractersticas.
- Escribirn, leern y
contarn nmeros de
tres cifras dando
ejemplos de situaciones cotidianas.
- Realizacin de actividades ldicas como
loteras, bingos y utilizacin del baco.
- Elaboracin de material didctico y manualidades. (collares,
bingos).
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
y en equipo, desarrollando
habilidades
cognitivas, comunicativas, ticas mediante
concursos,
juegos,
rondas que fortalezcan valores y conocimientos.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer significados
del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin y
localizacin
entre
otros).
principalmente concretas y pictricas para
explicar el valor posicional en el sistema de
numeracin decimal
Reconocer propiedades de los nmeros

(ser par, ser impar,
etc.) y relaciones
entre ellos.
Usar diversas estrategias de clculo mental
de estimacin para
resolver un problema
en situaciones aditivas
y multiplicativas.
LOGROS
CONTENIDOS
- Determinar
cundo
un elemento pertenece o no a un conjunto.
Conjuntos y Nmeros
Naturales
- Identificar las diferentes clases de conjuntos que hay.
- Identificar el valor
que representa cada
cifra de un nmero.
3
4
Representacin de
conjuntos
Relaciones de pertenencia o no pertenencia
Unin e interseccin
entre conjuntos
Nmeros de cuatro,
cinco y seis cifras
Relaciones de orden
La adicin
Nmeros romanos.
- Identificar el concepto de suma o adicin.
5
6
7
- Identificar el concepto de suma o adicin.
Adicin, Sustraccin y
Multiplicacin
- Resolver situaciones
problematizadoras de
la vida cotidiana.
- Identificar el concepto de sustraccin.

- Aplicar el esquema
de multiplicacin entre factores de dos o
ms cifres.
2
3
4
Adicin y trminos
de la adicin
Trminos de la
sustraccin
Propiedades de la
adicin
Relaciones entre la
adicin y la sustraccin
Multiplicacin: trminos y propiedades
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Establece relaciones y
operaciones entre conjuntos.
- Justifica la solucin
de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
- Propone soluciones y
situaciones de conjuntos con ciertas
condiciones.
- Utiliza nmeros hasta

de seis cifras para contar, ordenar y agrupar.
- Escribe series ordenadas de nmeros.
- Identifica los valores I,

C, X, D, V, L, M, y los
asocia a los naturales.
- Explica los procesos

usados en la solucin
de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de los
nmeros de seis cifras.
de orden y ordena
nmeros naturales.
- Reconoce propiedades de las operaciones con naturales.
- Aplica procedimientos
para sumar nmeros
de tres cifras.
- Realiza adiciones y
sustracciones
con
nmeros naturales.
- Practica el algoritmo
de la sustraccin.
- Propone procedimientos para restar nmeros de tres cifras.
- Identifica la suma
como la unin de dos
conjuntos.
- Identifica y utiliza las

propiedades de la
multiplicacin.
- Determina las propiedades de la multiplicacin.

- Utiliza las propiedades y agiliza la realizacin de operaciones.
GRADO: 3
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin en clase
- Presentacin de tareas
- Salida al tablero
- Evaluaciones escritas
individuales
- Realiza prcticas de
la adicin.
- Maneja las tablas de

multiplicacin y las
utiliza en la solucin
de problemas.
METODOLOGIA
- Sondeo de saberes
previos de los estudiantes.
- Estimar
resultados
para abordar y resolver problemas.
- Solucin de problemas
contextualizados.
- Participacin
en
clase,
presentacin
de tareas y organizacin de apuntes.
- Salidas al tablero y
evaluacin escrita e
individual.
- Actividades realizadas
en clase.
- Habilidad para trabajar en equipo.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Diagnstico de saberes
previos.
- Presentacin del tema
y objetivos
- Explicacin y apuntes
- Ejemplos en clase y
actividad de refuerzo.
- Las clases se desarrollarn de forma prctica, buscando siempre
la motivacin y participacin del estudiante.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizacin de talleres
- Trabajos en grupo e
individuales
- Realizacin de actividades de profundizacin
- Talleres de refuerzo
- Tareas encasa
- Salidas al tablero
- Realizacin
de
y
sustentacin de talleres
- Ejercicios prcticos
- Desarrollo de competencias
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer propiedades de los nmeros

(ser par, ser impar,
etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que,
ser
divisible),
en
LOGROS
- Identificar problemas
que se pueden resolver con ayuda de la
divisin.
CONTENIDOS
La Divisin
1
2
3
- Calcular cocientes de
divisiones exactas e
inexactas.
donde se requiere el
uso de la divisin.
Describir situaciones
de medicin utilizando
fracciones comunes.
Reconocer significados del nmero en
diferentes contextos
(medicin,
conteo,
comparacin, codificacin,
localizacin
entre otros.
Identificar lo que representa una fraccin en las

situaciones en las que
sta modela relaciones
de una parte y un todo.
Determinar la fraccin de
un nmero a partir de
una
representacin
grfica.
Establecer
fracciones
equivalentes.
Describir el algoritmo de
la suma y la resta de
fracciones.
Reparto
Divisin
Trminos de la
divisin
- Divisin inexacta
- Divisiones con divisor de una y dos
cifras
- Prueba de la divisin
- Divisores
PROPOSITIVO
- Relaciona la divisin
con acciones de reparticin.
- Utiliza la multiplicacin para comprobar

el resultado de la divisin.
- Plantea y resuelve
problemas usando la
divisin con nmeros
naturales.
- Justifica la solucin
de
situaciones
problmicas utilizando las operaciones
aditivas,
multiplicacin y divisin con
nmeros naturales.
- Plantea conclusiones
a partir del anlisis
de situaciones cotidianas.
cuya solucin requiera del uso de fracciones.
- Lee y escribe fracciones homogneas y

heterogneas.
- Salidas al tablero.
- Da
ejemplos
de
fracciones menores
que la unidad e iguales a ella.
- Revisin de cuaderno.
- Identifica los divisores de un nmero

dado.
- Reconoce los elementos de una divisin
(dividendo,
divisor,
cociente y residuo).
1
2
- Representa situaciones utilizando nmeros fraccionarios.
4
5
6
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Identifica y representa nmeros fraccionarios.
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
Fracciones y Operaciones con Fracciones

Fracciones
Trminos de una
fraccin
Fracciones equivalentes
Suma y resta de
fracciones
Comparacin
de
fracciones
Unidades de medida
GRADO: 3
PERODO: III y IV
DOCENTE:
- Identifica los trminos de una fraccin.

- Grafica un nmero
fraccionario
de
acuerdo a la fraccin
indicada.
- Reconoce las fracciones como parte de un

todo e identifica el
numerador y el denominador.
- Reconoce las partes
que forman un nmero fraccionario.
- Desarrolla la suma y
la resta de fracciones.
- Calcula
fracciones
mayores que la unidad.
- Justifica la manera
como suma o como
resta
fracciones
homogneas.
- Se
evaluarn
las
diferentes actividades
realizadas en clase.
- Tambin la habilidad
para
trabajar
en
equipo.
- La organizacin
apuntes.
de
- Ejercicios prcticos.
- Se
evaluarn
las
realizadas en clase.
- Tambin la habilidad
para
trabajar
en
equipo.
- La organizacin
apuntes.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Las clases se desarrollarn de forma

prctica, utilizando un
modelo pedaggico
constructivista con un
acompaamiento
permanente del docente.
- Ejercicios prcticos
- Buscar que el 100%

de los estudiantes
manejen apropiadamente el concepto de
nmeros
fraccionarios y a su vez realice
operaciones
entre
ellos.
- Se revisar con los

estudiantes las posibles dificultades que
se presenten en el
manejo de los temas
para posteriormente
elaborar los talleres
que le permitan superar sus falencias.

prctica,
buscando
siempre al motivacin
del estudiante.
- Talleres
- Revisin de cuadernos
- Talleres de sustentacin.
- Desarrollo de competencias.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
GRADO: 4
PERODO: I
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas
cuya
estrategia de solucin
requiere de las relaciones y propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones.
Predecir patrones de
variacin
en
una
secuencia numrica,
geomtrica o grfica.
LOGROS
- Determinar el valor
posicional
de
un
nmero
- Leer y escribir nmeros de ms de 6 cifras.
- Comparar y ordenar
nmeros naturales.
- Resolver operaciones
de adicin y sustraccin en situaciones
problemticas
- Identificar y describir
patrones numricos
en una secuencia.
CONTENIDOS
Nmeros Naturales
1
2
3
4
Nmeros naturales
Nmeros de ms de
6 cifras
Orden de los nmeros naturales
Situaciones
problemticas con adicin y sustraccin
Patrones numricos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
- Reconoce el valor
posicional
de
un
nmero con ejemplos.
- Ubica nmeros en la
tabla de valor de posicin.
- Compone
compone
naturales.
- Escribo nmeros de
ms de 6 cifras dictados.
- Forma nmeros de
ms de 6 cifras recortando.
- Distingue con ejemplos

cuando
un
nmero es mayor,
menor o igual.
- Completa con ejemplos

cuando
un
nmero es mayor,
menor o igual.
- Explica en situaciones
problemticas cuando
hay adicin y sustraccin.
- Plantea
situaciones
Problemticas involucrando la adicin y la
sustraccin.
- Escribe
secuencias
siguiendo un patrn.
- Completa secuencias.
- Reconoce
nmeros
de ms de 6 cifras
recortando.
- Reconoce con ejemplos
cuando
un
nmero es mayor,
menor o igual.
- Identifica adiciones y
sustracciones en situaciones cotidianas.
- Identifica
patrones
numricos en una
secuencia dada.
PROPOSITIVO
y
des
nmeros
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser constante y
participativa
dando
pautas para justificar
el avance de los estudiantes(as) pero no
se requiere el uso
estricto de la memoria si no el anlisis,
construccin y desarrollo de su capacidad
mental en situaciones
cotidianas.
- Trabajos grupales e
individuales.
- Revisin de cuadernos, tareas, salidas al
tablero, valoraciones
orales y escritas, trabajo en clase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Juegos de agilidad
mental dndose un
ambiente agradable
- Conversatorio analtico a la comprensin
de los temas a tratar.
- Actividades de aplicacin de los temas
aprendidos.
- Socializacin y conclusiones
de
lo
aprendido.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Fotocopias y talleres.
- Recortar y formar
nmeros naturales.
- Valoraciones escritas,
individuales y grupales.
- Organizacin
cuaderno.
del
- Socializacin
talleres.
de
- Desarrollo de todas
las actividades realizadas y presentadas
en una carpeta y sustentadas en forma
oral o escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas
cuya
requiera de la multiplicacin y divisin.
Predecir patrones de
variacin
en
una
secuencia numrica,
geomtrica o grfica.
LOGROS
CONTENIDOS
problemticas
de
multiplicacin y divisin.
Operaciones
con
Nmeros Naturales
- Encontrar mltiplos y
divisores
de
un
nmero.
- Encontrar el M.C.M y
el M.C.D de dos o
ms nmeros.
- Utilizar los criterios
de divisibilidad para
resolver situaciones.
- Diferenciar nmeros
primos de nmeros
compuestos.
- Descomponer nmeros en factores primos.
- Identificar
si
un
elemento pertenece a
una secuencia.
3
4
5
6
7
8
Multiplicacin de dos
o tres cifras
Divisiones con divisores de dos cifras
Mltiplos y M.C.M
Divisores y M.C.D
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y
compuestos
Descomposicin en
factores primos
Patrones geomtricos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica en situaciones cotidianas la estructura de la multiplicacin y divisin.
- Distingue en situaciones cotidianas el uso

de la multiplicacin y
la divisin.
- Crea
situaciones
problemas donde se
involucra la multiplicacin y la divisin.
- Reconoce con ejemplos los mltiplos y

divisores de un nmero.
- Escribe
ejemplos
donde
encuentra
mltiplos y divisores
de un nmero.
- Propone
ejemplos
para encontrar mltiplos y divisores.
- Identifica el M.C.D y
el M.C.M. en un conjunto de nmeros.
- Distingue el M.C.M y
el M.C.D en un conjunto de nmeros.
- Identifica en situaciones los criterios de

divisibilidad.
- Emplea los criterios

de divisibilidad en
situaciones.
- Indica con ejemplos

nmeros primos y
nmeros
compuestos.
- Distingue
nmeros
primos y compuestos
en un conjunto de
nmeros.
- Reconoce con ejemplos como se descompone un nmero

en factores primos.
- Practica con ejemplos

la descomposicin de
un nmero en factores primos.
- Reconoce en figuras
la secuencia.
- Diferencia en figuras
la secuencia dada.
- Demuestra
con
ejemplos como se
halla el M.C.M y el
M.C.D de dos o ms
nmeros.
- Formula situaciones
problemas para resolver criterios de
divisibilidad.
- Propone
ejemplos
para encontrar nmeros primos y compuestos.
GRADO: 4
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser constante y
participativa
dando
se requiere el uso
cotidianas.
- Trabajos grupales e
individuales.
- Demuestra
con
ejemplos como se
descompone
un
nmero es factores
primos.
- Ordena figuras siguiendo una frecuen-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
mental para que el
ambiente en el aula se
sienta muy dinmico.
- Se hace retroalimentacin de lo visto anteriormente dando un
intercambio de conocimientos entre los
estudiantes(as) y el
maestro(a) donde se
ve privilegiada la accin participativa de
los educandos en el
saber hacer.
- Explicacin de la
temtica a seguir teniendo en cuenta
situaciones
cotidianas.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentacin
de
todas las actividades
desarrolladas en el
periodo en hojas de
block.
- Sustentacin oral o
escrita de las actividades.
- Cuadernos al da.
- Trabajos grupales de
los temas vistos.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

cia.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.


PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010

NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
GRADO: 4
PERODO: III
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Interpretar las fracciones en diferentes

contextos: situaciones
de medicin, relaciones parte todo, cociente,
razones
y
proporciones.
Analizar y explicar
relaciones de dependencia en situaciones
econmicas, sociales
y de las ciencias
naturales.
LOGROS
- Representar
con
fracciones las partes
de una unidad.
- Calcular la fraccin
de un nmero.
- Diferenciar las clases
de fracciones.
- Complificar y simplificar para encontrar
fracciones equivalentes.
- Comparar y ordeno
fracciones.
problemticas donde
se requiera el uso de
las operaciones con
fracciones.
- Identificar
cundo
hay una equivalencia.
CONTENIDOS
Nmeros
rios
1
2
Fracciona-
Fracciones
Fraccin
de
un
nmero
3 Clases de fracciones
4 Fracciones equivalentes
5 Comparacin
de
fracciones
6 Adicin de fracciones
7 Sustraccin
de
fracciones
8 Multiplicacin
de
fracciones
9 Divisin de fracciones
10 Situaciones
problemticas
11 Equivalencias
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce
fracciones
en diferentes contextos.
- Representa fracciones en diversos contextos.
- Utiliza las fracciones

para representar diferentes situaciones.
- Recuerda con ejemplos el procedimiento

para calcular la fraccin de un nmero.
- Explica con ejemplos

el procedimiento para
calcular la fraccin de
un nmero.
- Halla la fraccin de
un nmero.
- Reconoce con ejemplos fracciones propias e impropias y

nmeros mixtos.
- Escribe
fracciones
propias, impropias, y
nmeros mixtos.
- Reconoce con ejemplos el procedimiento

de complificar y simplificar
fracciones
para encontrar fracciones equivalentes.
- Identifica con ejemplos como se ordenan fracciones.
- Reconoce en situaciones problemticas
el uso de las operaciones con fracciones.
- Identifica cundo dos
expresiones
son
equivalentes.
- Realiza con ejemplos

la complificacin y
simplificacin de fracciones para encontrar
fracciones equivalentes.
- Compara y ordena
fracciones utilizando
ejemplos.
- Resuelve en situaciones cotidianas las
operaciones con fracciones (+, -, x, ).
- Relaciona expresiones equivalentes.
- Propone situaciones
para hallar la fraccin
de un nmero.
- Ilustra
fracciones
propias, impropias y
mixtas.
- Demuestra
con
ejemplos cuando dos
o ms fracciones son
equivalentes.
- Ordena fracciones de
mayor a menor o viceversa con ejemplos.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser constante y
participativa
dando
se requiere el uso
cotidianas.
- Trabajos en el aula.

- Crea, analiza y resuelve

situaciones
problemticas
las
operaciones
con
nmeros
fraccionarios.
- Construye
expresio-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
mental para que el
sienta muy dinmico.
maestro(a) donde se
los educandos en el
saber hacer.
- Explicacin de la
situaciones
cotidianas.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentacin
de
desarrolladas en el
periodo en hojas de
block.
- Cuadernos al da.
los temas vistos.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

nes equivalentes.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.


PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010

NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Utilizar la notacin
decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y relacionar
estas
dos
notaciones con la de
los porcentajes.
Construir ecuaciones
e
inecuaciones
aritmticas
como
representacin de las
relaciones entre datos
numricos.
LOGROS
- Escribir y reconocer
como fraccin decimal un nmero decimal y viceversa.
- Describir las caractersticas del conjunto
nmeros decimales.
- Comparar y ordenar
nmeros decimales.
- Realizar
adiciones
haciendo uso de los
decimales en problemas.
- Realizar sustracciones haciendo uso de
los nmeros decimales en problemas.
- Realizar
multiplicaciones haciendo uso
de los nmeros decimales.
- Resolver divisiones con
nmeros decimales.
- Plantear y solucionar
ecuaciones sencillas.
CONTENIDOS
Nmeros Decimales
1
2
3
4
5
Fracciones y expresiones decimales

Nmeros decimales
Comparacin
de
nmeros decimales
Adicin de nmeros
decimales
Sustraccin
de
expresiones decimales
Multiplicacin
de
expresiones decimales
Divisin de un nmero entre 10, 100 y
1.000
Ecuaciones
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce expresiones decimales y sus

representaciones con
ejemplos.
- Traduce expresiones
a otras representaciones.
- Representa fracciones decimales.
- Reconoce
nmeros
decimales a travs de
situaciones reales.
- Reconoce el procedimiento para adicionar
nmeros
decimales
en situaciones.
- Reconoce el procedimiento para restar
nmeros
decimales
en situaciones.
- Reconoce el procedimiento para multiplicar nmeros decimales en problemas.
- Reconoce el procedimiento para dividir
nmeros
decimales
en situaciones.
- Identifica en problemas expresiones que
corresponden a ecuaciones.
- Identifica
nmeros
decimales a travs de
situaciones reales.
- Establece relacin de
orden
empleando
patrones en situaciones.
- Lee y escribe nmeros

decimales
a
travs de situaciones
reales.
- Emplea el orden para
solucionar y plantear
problemas.
- Realiza adiciones de
nmeros
decimales
en situaciones.
que involucren adiciones de nmeros
decimales.
- Realiza restas de
decimales en situaciones.
en donde se requiere
sustraer decimales.
- Realiza multiplicaciones de nmeros decimales en situaciones.
donde se requiere
multiplicar decimales.
- Realiza divisiones de
nmeros en situaciones.
- Escribe ecuaciones en
diferentes
situaciones.
GRADO: 4
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser constante y
participativa
dando
se requiere el uso
construccin y desarrollo de su capacidad mental en situaciones cotidianas.
- Trabajos en el aula.

donde se requiere
dividir decimales.
usando ecuaciones.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
mental para que el
sienta muy dinmico.
maestro(a) donde se
los educandos en el
saber hacer.
- Explicacin de la
situaciones
cotidianas.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentacin
de
desarrolladas en el
periodo en hojas de
block.
- Cuadernos al da.
los temas vistos.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
GRADO: 5
PERODO: I y II
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas
cuya
requiera de las relaciones y propiedades
LOGROS
- Solucionar situaciones problmicas aplicando sumas y restas

de los nmeros naturales y sus propiedades.
CONTENIDOS
Nmeros Naturales
1
2
3
Nmeros Naturales
- Ubicacin
- Composicin
y
descomposicin
- Lectura y escritura
Adicin y sustraccin
con sus propiedades
Situaciones problmicas
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Determina
posicional
nmero.
el valor
de
un
- Lee y escribe nmeros naturales.
- Ordena
naturales.
- Reconoce adiciones y
sustracciones.
- Propone operaciones
- Identifica situaciones
problmicas en mi
entorno cotidiano.
- Resuelve situaciones
problmicas en mi
entorno cotidiano.
- Crea
y
soluciona
situaciones problmicas en mi entorno
cotidiano.
nmeros
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Orden en clase, con

sus pertenencias y su
actitud ante la temtica.
- Ambientacin
con
resea histrica despertando expectativas
del tema.
- Atencin y disposicin
ante la clase con su
participacin.
- Conversatorio diagnosticando el conocimiento previo.
- Concentracin, colaboracin y disciplina ante

la exposicin del tema.
- Clase magistral expositiva temtica y retroalimentacin constante.
- Asertividad
en
la
intervencin del estudiante.
Resolver y formular
problemas
cuya
requiera de las relaciones y propiedades
- Reconocer los nmeros primos y los

nmeros
compuestos.
Teora de Nmeros
- Hallar el M.C.M y el
M.C.D de dos o ms
nmeros.
- Aplicar los conceptos

de potenciacin, radicacin y logaritmacin de nmeros naturales en nuestra
cotidianidad.
5
6
7
1
2
Nmeros primos
Nmeros compuestos
Mnimo
comn
mltiplo (M.C.M)
Mximo
comn
Divisor (M.C.D)
Potenciacin
Radicacin
Logaritmacin
- Distingue un nmero
primo de un nmero
compuesto.
- Lee y escribe nmeros primos y compuestos.
- Clasifica los nmeros

segn su naturaleza en
primos y compuestos.
- Reconoce la diferencia entre el M.C.M y

el M.C.D de dos o
ms nmeros.
- Halla el M.C.M y el
M.C.D. de dos o ms
nmeros.
- Propone
nmeros
para hallar el M.C.M y
el M.C.D.
- Resuelvo operaciones
de potenciacin, radicacin y logaritmacin.
- Crea
y
soluciona
situaciones problmicas en mi entorno
cotidiano
aplicando
potencias, races y
logaritmos.
- Diferencio entre la
potencia, la raz y el
logaritmo.
- Trabajo en clase donde

cuestiona, compara y
deduce ante el tema.
- Evaluacin
escrita
donde expone las conclusiones de lo entendido, comparado, deducido y aprendido
como quiz, cuaderno o
trabajo escrito.
- Contextualizacin de lo
aprendido y la integralidad del conocimiento
reflejado en los valores
humanos que hacen
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Evaluacin oral selectiva comprobando lo

interpretado.
- Taller en clase para
argumentar lo aprendido del tema.
- Tarea
que
busca
propuestas del nio
con el tema y que socializa en casa con su
entorno familiar.
- Socializacin, correccin y refuerzo del tema con la tarea resuelta desde casa y retroalimentacin constante
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actualizacin
del
material de trabajo
usado en la temtica
en cuaderno, talleres
y libros.
- Talleres y evaluaciones que recopilen
hasta un 70% de la
temtica trabajada.
- Evaluacin escrita u
oral donde se pueda
expresar el conocimiento significativo y
contextualizado adquirido.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

parte de su diario vivir.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones
y propiedades de las
fracciones y sus operaciones.
LOGROS
- Interpretar las fracciones en diferentes

contextos.
- Usar diversas estrategias de clculo y
estimacin para resolver problemas.
CONTENIDOS
Nmeros
rios
1
2
Fracciona-
Fracciones
Operaciones
fracciones
con
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Distingue entre una

fraccin propia e impropia.
- Lee y escribe fracciones segn su contexto.
- Clasifica las fracciones segn sus caractersticas.
- Reconoce las propiedades que permiten

operar fracciones.
- Halla la suma, resta,

multiplicacin y divisin entre fracciones.
- Propone
operar
fracciones segn una
problemtica.
GRADO: 5
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA

- Ambientacin
con
del tema.
participacin.

- Asertividad
en
la
Resolver y formular
problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones
y propiedades de los
nmeros decimales y
sus operaciones.
- Analizar y explicar
representaciones de
un mismo nmero en
natural, fraccin, decimal y porcentaje.
Nmeros Decimales
1
2
Decimales y operaciones con decimales

Representados
en
diagramas circulares
- Distingue
entre
nmeros
enteros,
fraccionarios y decimales.
- Lee y escribe nmeros decimales y los

representa
grficamente.
- Clasifica los nmeros

entre enteros, fraccionarios y decimales.

- Evaluacin
escrita
trabajo escrito.
humanos que hacen
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

interpretado.
- Tarea
que
busca
propuestas del nio
entorno familiar.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actualizacin
del
material de trabajo
usado en la temtica
y libros.
hasta un 70% de la
temtica trabajada.
oral donde se pueda
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Justificar
procedimientos
aritmticos
utilizando las reglas y
propiedades de las
operaciones.
Resolver y formular
problemas
cuya
solucin requiere de
la
potenciacin
o
radicacin.
Establecer conjeturas
sobre propiedades y
relaciones
de
los
nmeros,
utilizando
calculadoras o computadores.
LOGROS
- Expresar en diferentes sistemas, nmeros escritos en forma

decimal.
- Reconocer las caractersticas del conjunto
de los nmeros naturales.
- Efectuar operaciones
aditivas con nmeros
naturales.
- Reconocer cantidades
constantes y variables en una situacin
de variacin.
- Realizar operaciones
multiplicativas entre
nmeros naturales.
- Calcular potencias de
nmeros
naturales
utilizando propiedades de la potenciacin.
CONTENIDOS
Nmeros Naturales
1
Sistemas posicionales de numeracin

2 Sistema decimal de
numeracin
3 Otros sistemas de
numeracin
4 Nmeros naturales
5 Orden en el conjunto
de los nmeros naturales
6 Variables y constantes
7 Variables correlacionadas
8 Registro y representacin de variaciones
9 Multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales
10 Potenciacin, Radicacin y logaritmacin de nmeros naturales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Expresa decimales en
diferentes bases y
diferentes
sistemas
de numeracin.
- Expresa la forma
inversa de una potencia como una raz
o como un logaritmo.
situaciones aditivas y
multiplicativas en diferentes contextos.
- Analiza
situaciones
aditivas y multiplicativas en diferentes
contextos.
GRADO: 6
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Sustentacin y presentacin de trabajos

y consultas.
- Participacin
clase.
- Reconocer la radicacin como operacin

inversa de la potenciacin.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
METODOLOGIA
- Evaluaciones individuales y grupales,

escritas y orales.
en
- Mtodo Inductivo
Deductivo.
- Comprensin y anlisis de lectura en problemas matemticos.
- Utilizacin
de
calculadora.
I.H: 2 H
la
- Crear, plantear y
resolver
problemas
de la vida diaria.
- Confrontacin
soluciones.
de
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas utilizando
propiedades bsicas
de la teora de nmeros, (primos, compuestos,
mltiplos,
divisores)
sobre propiedades y
relaciones
de
los
nmeros,
utilizando
calculadoras o computadores.
LOGROS
- Encontrar el conjunto
de mltiplos y divisores de un nmero
natural.
- Aplicar criterios de
divisibilidad
para
hallar mltiplos y divisores de un nmero
natural.
- Clasificar los nmeros
en primos y compuestos.
CONTENIDOS
Teora de Nmeros
1
2
3
4
5
6
Mltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y
compuestos.
Descomposicin en
factores primos.
Mximo
comn
divisor (MCD)
Mnimo
comn
mltiplo (MCM)
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
entre los conceptos
de mltiplo y divisor
con situaciones cotidianas.
- Usa los criterios de

divisibilidad para hallar
el MCM y el MCD, de
dos o ms nmeros.
de situaciones cotidianas aplicando los
conceptos de MCM y
MCD.
GRADO: 6
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

y consultas.
- Participacin
clase.
- Hallar el M.C.M o el
M.C.D de dos o ms
nmeros naturales.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
METODOLOGIA

escritas y orales.
en
- Mtodo Inductivo
Deductivo.
- Utilizacin
de
calculadora.
I.H: 2 H
la
- Crear, plantear y
resolver
problemas
de la vida diaria.
- Confrontacin
soluciones.
de
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Utilizar
nmeros
racionales, en sus
distintas expresiones
(fracciones, razones,
decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.
Justificar operaciones
aritmticas utilizando
las relaciones y propiedades de las operaciones.
Resolver y formular
problemas
cuya
solucin requiere de
la
potenciacin
o
radicacin.
LOGROS
CONTENIDOS
- Reconocer e identificar fracciones en diferentes contextos.
Fracciones
- Calcular la suma de
fracciones homogneas y heterogneas.
- Aplicar la multiplicacin y la divisin de

fracciones en diferentes contextos.
- Hallar la potencia y la
raz de una fraccin
dada.
Fracciones y expresiones matemticas

Comparacin
de
fracciones
Adicin y sustraccin de fracciones
Multiplicacin
y
Divisin de fracciones
Potenciacin
y
Radicacin de fracciones
Ecuaciones
con
fracciones
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Distingue las fracciones en diferentes

representaciones
y
contextos.
de aplicacin de las
distintas operaciones
entre fracciones aplicando de manera
correcta las propiedades.
- Plantea y resuelve de
manera significativa
problemas de fracciones de estructura
aditiva y multiplicativa en diferentes contextos, ya sean reales
o supuestos.
- Da sentido a la utilizacin de las operaciones bsicas de las

fracciones.
- Reconoce los procedimientos que debe
utilizar para resolver
una ecuacin con
fracciones.
- Justifica los resultados obtenidos en diferentes operaciones

realizadas.
- Realiza la transformacin de fracciones
en diferentes representaciones.
- Aplica las propiedades de la potenciacin y la radicacin

en ejercicios planteados.
- Sustenta los conceptos de fracciones como parte de un todo,
como operador y como nmero decimal,
en la solucin de
problemas.
GRADO: 6
PERODO: III
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Se evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano (actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de
pruebas escritas y
orales, en grupo o
individuales donde no
se requiere el uso
estricto de la memoria, sino del anlisis,
la comprensin y
proposicin de cada
uno de los contenidos.
- Dado que el proceso

de
enseanza
aprendizaje es un
espacio de intercambio de conocimientos,
experiencias tericas
y de aplicacin entre
el docente y el estudiante y que se ver
privilegiado a la accin participativa del
estudiante
en
el
aprender haciendo se
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
individuales, lecturas,
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
ejercicios dirigidos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Ubicar en la recta
numrica
algunos
nmeros
fraccionarios dados.
- Plantear y resolver
problemas con fracciones, sustentando
cada paso realizado
en la resolucin de
los mismos.
- Escribir
algunas
fracciones equivalentes a una fraccin
dada.
- Hallar la potencia y
extraer la raz de algunas fracciones dadas.
- Resolver ecuaciones
con fracciones utilizando las propiedades indicadas.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Utilizar
nmeros
racionales, en sus
(fracciones, razones,
decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.
Justificar
procedimientos
aritmticos
utilizando las relaciones y propiedades de
las operaciones.
Formular y resolver
problemas en situaciones
aditivas
y
multiplicativas
en
diferentes contextos y
dominios numricos.
LOGROS
- Reconocer una
presin decimal.
CONTENIDOS
ex-
- Realizar sumas y
restas de expresiones
decimales.
- Realizar
multiplicaciones y divisiones de
expresiones decimales.
- Modelar situaciones
reales mediante expresiones decimales.
Expresiones Decimales
1
2
3
4
5
6
Fracciones y expresiones matemticas

Comparacin
de
nmeros decimales
Adicin y sustraccin
de decimales
Multiplicacin
y
divisin de decimales
Porcentaje
Potenciacin
y
radicacin de decimales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica las expresiones decimales como una representacin de nmeros,

ordenada y necesaria
para cuantificar ciertos acontecimientos
en contextos reales.
- Analiza
situaciones
aditivas y multiplicativas en las que se
involucren operaciones con decimales.
- Enuncia y resuelve
problemas de aplicacin en las que se
involucren operaciones con nmeros decimales.
- Interpreta
informacin dada en tablas
en diferentes situaciones.
- Argumenta de forma
grfica o escrita las
deducciones o generalidades hechas sobre decimales.
- Distingue las fracciones en diferentes

representaciones
y
contextos.
- Deduce generalidades sobre procesos a

seguir con las expresiones decimales a
partir de casos particulares.
GRADO: 6
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
pruebas escritas y
orales, en grupo o
se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada

de
enseanza
aprendizaje es un
estudiante
en
el
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar una lectura
sobre la historia de
los nmeros decimales.
- Representar
expresiones
decimales
exactas en la recta
numrica
estableciendo relaciones de
orden entre ellas.
problemas con nmeros decimales en contextos de medidas,
utilizando estrategias
propias o calculadoras.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Justificar procedimientos aritmticos utilizando reglas y propiedades

de las operaciones.
sobre propiedades y
relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores.
Justificar la eleccin de
mtodos e instrumentos de clculo en la
resolucin de problemas.
LOGROS
- Reconocer la posicin
relativa de un objeto.
- Utilizar los nmeros
enteros para representar
situaciones
cotidianas.
- Ubicar y reconocer
los nmeros enteros
en la recta numrica.
CONTENIDOS
Nmeros Enteros I
1
2
3
4
5
Posiciones relativas
Nmeros enteros
Nmeros enteros en
la recta numrica
Valor absoluto y
valor relativo
Relacin de orden en
los nmeros enteros
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Expresa los nmeros

enteros y los identifica
- Usa los criterios propios para registrar operaciones que involucren nmeros enteros.
problemas con nmeros enteros.
- Analiza
situaciones
cotidianas donde se
aplican los nmeros
enteros.
- Identificar el valor
relativo y absoluto de
un nmero entero.
Utilizar mtodos informales en la solucin de

ecuaciones.
GRADO: 7
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
pruebas escritas y
orales, en grupo o
se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada

de
enseanza
aprendizaje es un
estudiante
en
el
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
Justificar la pertinencia
de un clculo exacto o
aproximado
en
la
solucin de un problema y lo razonable o no
de
las
respuestas
obtenidas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear, plantear y
resolver
problemas
tomados de la vida
cotidiana que involucren contenidos dirigidos por el docente.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Justificar procedimientos aritmticos utilizando reglas y propiedades

de las operaciones.
sobre propiedades y
relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores.
Utilizar mtodos informales en la solucin de
ecuaciones.
LOGROS
CONTENIDOS
con los nmeros enteros.
Nmeros Enteros II
- Encontrar la solucin
de una ecuacin de la
forma x + a = 0
3
4
6
7
Adicin de nmeros
enteros
Propiedades de la
adicin de nmeros
enteros
Sustraccin
de
nmeros enteros.
Solucin
de
la
ecuacin de la forma x + a = 0
Multiplicacin
y
propiedades
de
nmeros enteros
Divisin de nmeros
enteros
Potenciacin
y
radicacin de nmeros enteros
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO

enteros y los identifica
- Usa los criterios propios para registrar operaciones que involucren nmeros enteros.
problemas
con
nmeros enteros.
- Analiza situaciones
cotidianas donde
se
aplican
los
nmeros enteros.
GRADO: 7
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
pruebas escritas y
orales, en grupo o
se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada

de
enseanza
aprendizaje es un
estudiante
en
el
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
Justificar la pertinencia
de un clculo exacto o
aproximado
en
la
solucin de un problema y lo razonable o no
de
las
respuestas
obtenidas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear, plantear y
resolver
problemas
tomados de la vida
cotidiana que involucren contenidos dirigidos por el docente.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Utilizar
nmeros
racionales, en sus
(fracciones,
razones, decimales
o porcentajes) para
resolver problemas
en contextos de
medida.
- Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones de
los nmeros utilizando calculadoras
o computadores.
- Resolver y formular
problemas
cuya
solucin requiere de
la potenciacin o
radicacin.
LOGROS
CONTENIDOS
- Reconocer el conjunto de los nmeros

racionales.
Nmeros Racionales
y Operaciones con
Racionales
- Ubicar e identifica.
nmeros racionales
1
2
- Establecer una relacin

de orden entre dos
nmeros racionales.
con nmeros racionales.
- Hallar el producto y
el cociente entre dos
nmeros racionales.
4
5
7
- Calcular potencias y
races de nmeros
racionales.
8
9
Nmeros racionales
Los nmeros racionales en la recta
numrica
Comparacin
de
nmeros racionales
Adicin y sustraccin de nmeros
racionales
Multiplicacin
y
divisin de nmeros racionales
Potenciacin
y
radicacin
de
nmeros racionales
Expresiones decimales
Operaciones
con
nmeros decimales.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Aplica
fraccionarios
sobre segmentos.
- Usa criterios propios

para reconocer el
operador fraccionario
de un operador dado.
- Identifica fracciones
equivalentes y encuentra
fracciones
equivalentes a una
dada.
- Identifica la aplicacin de operadores

inversos sobre segmentos.
- Halla
fracciones
irreductibles a una
dada por simplificacin.
fraccionarios,
los
identifica y aplica
igualmente con los
nmeros decimales.
GRADO: 7
PERODO: III
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
pruebas escritas y
orales, en grupo o
se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada

de
enseanza
aprendizaje es un
estudiante
en
el
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar una lectura
sobre la historia de los
nmeros decimales.
problemas con nmeros decimales en contextos de medidas,
utilizando estrategias
propias o calculadoras.
problemas con fracciones, sustentando
cada paso realizado
en la resolucin de
los mismos.
- Resolver ecuaciones
con fracciones utilizando las propiedades indicadas.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Justificaro el uso de
representaciones y
procedimientos en
situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
- Describir y representar situaciones
de variacin relacionando diferentes
representaciones
(diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
- Analizar las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin
lineal o de proporcionalidad directa y
de proporcionalidad
inversa en contextos aritmticos y
geomtricos.
LOGROS
- Utilizar las propiedades de las proporciones

para
hallar
trminos desconocidos.
CONTENIDOS
Variacin
nal
1
2
- Utilizar la proporcionalidad directa y la

proporcionalidad inversa para describir
situaciones prcticas.
- Reconocer una proporcionalidad

compuesta.
6
7
8
9
Proporcio-
Razones y proporciones.
Propiedad
fundamental de las proporciones.
Magnitudes correlacionadas.
Magnitudes directamente proporcionales
Magnitudes inversamente proporcionales
Regla de tres simple
Porcentaje
Regla de tres compuesta
Repartos proporcionales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica el tipo de
correlacin entre dos
cantidades.
- Utiliza
razones
y
proporciones
para
expresar situaciones
reales.
- Aplica la propiedad
fundamental de las
proporciones en la resolucin de problemas.
- Comprueba relaciones de proporcionalidad y halla el trmino

desconocido de una
proporcin.
- Resuelve
problemas
identificando magnitudes correlacionadas.
- Reconoce magnitudes
directa e inversamente
proporcionales y determina su constante
de proporcionalidad.
- Utiliza la regla de tres

simple y la regla de
tres compuesta para
resolver
problemas
de proporcionalidad.
- Aplica el procedimiento de clculo de

porcentajes usando
razones.
GRADO: 7
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
pruebas escritas y
orales, en grupo o
se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada

de
enseanza
aprendizaje es un
estudiante
en
el
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 2 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Aplicar talleres de
competencias
para
reforzar o afianzar los
conceptos trabajados
en cada tema.
- Proponer actividades
extraclase en donde
el estudiante refuerce
el valor de la responsabilidad.
- Plantear temas de
consulta mediante los
cuales el estudiante
sea capaz de conocer
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Algebra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Utilizar los nmeros

reales en sus diferentes representaciones
y en diversos contextos.
Simplificar
clculos
usando
relaciones
inversas entre operaciones.
Identificar y utilizar la
potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar
situaciones matemticas y no matemticas
y para resolver problemas.
LOGROS
- Establecer diferencias
entre los nmeros
racionales e irracionales.
- Resolver problemas
aplicando las operaciones de los nmeros reales en diferentes contextos.
- Reconocer propiedades matemticas de
las operaciones entre
nmeros reales.
CONTENIDOS
Conjunto
de
Nmeros Reales
1
2
3
4
5
6
7
8
los
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Nmeros irracionales
Redondeo de nmeros irracionales
Conjunto de los
nmeros reales
Valor absoluto
Adicin y sustraccin
de nmeros reales
Multiplicacin
y
divisin de nmeros
reales
Potenciacin, radicacin y logaritmacin
de nmeros reales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica cundo un
nmero es irracional
o racional de un grupo de nmeros dados.
- Compara y deduce
relaciones entre diferentes representaciones de los nmeros
irracionales.
- Aplica las propiedades de la adicin de

nmeros reales en la
- Reconoce y establece
conexiones entre diversas presentaciones de nmeros reales; entre operaciones, propiedades y
los
procedimientos
para efectuar dichas
operaciones.
- Analiza y argumenta
situaciones relativas a
nmeros irracionales.
planteados aplicando
el concepto de potenciacin y radicacin.
- Determina cundo un
enunciado
sobre
nmeros reales es
falso o verdadero en
proposiciones planteadas.
GRADO: 8
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Trabajo en grupo e
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
- Talleres de Competencias.
- Evaluacin escrita de
competencias,
con
actividades para afianzar los logros propuestos en el desarrollo de
los temas.
- Prueba Saber con
situaciones a partir
de las cuales se plantean preguntas de
comprensin y anlisis.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
van a trabajar durante el periodo.
- Los contenidos se
presentan a partir de
ejemplos
sencillos,
teniendo en cuenta los
conocimientos previos
del estudiante.
- Mtodo Inductivo
Deductivo
- Talleres individuales y
grupales de competencias prcticos con
ejercicios de aplicacin.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
competencias
para
en cada tema.
extraclase en donde
el valor de la responsabilidad
- Plantear temas de
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
- Revisar los talleres
vistos en clase y no
presentados oportunamente por el estudiante.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Algebra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
Construir expresiones
algebraicas equivalentes a una expresin
algebraica dada.
- Reconocer polinomios.
Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar

conjeturas.
- Utilizar la suma y la
resta de polinomios
para modelar situaciones prcticas.
- Realizar sumas y
restas de polinomios.
- Utilizar la multiplicacin y la divisin de

polinomios para modelar
situaciones
prcticas.
- Proponer soluciones
algebraicas para problemas geomtricos y
mtricos.
CONTENIDOS
Expresiones
braicas
1
2
3
4
5
6
7
8
Alge-
Expresiones
algebraicas
Clases de expresiones algebraicas
Polinomios
Reduccin de trminos semejantes
Adicin y sustraccin
de polinomios
Multiplicacin
de
polinomios
Divisin de polinomios
Cocientes notables
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
entre la representacin algebraica y geomtrica de expresiones algebraicas.
- Justifica su posicin
frente a la verdad o
falsedad de enunciados relacionados con
polinomios.
- Reconoce
trminos
semejantes y efecta
las operaciones correspondientes entre
ellos.
- Extrae informacin de
expresiones con polinomios para resolver
situaciones especficas.
- Plantea expresiones
algebraicas para determinar
reas,
volmenes y permetros en diversas figuras geomtricas.
- Generaliza, a travs
de ejemplos, reglas
para determinar situaciones especficas
relacionadas con los
polinomios.
GRADO: 8
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
los temas.
- Prueba Saber con
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo Inductivo
Deductivo
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
competencias
para
en cada tema.
extraclase en donde
- Plantear temas de
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Algebra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
algebraica dada
conjeturas
LOGROS
- Desarrollar productos
notables.
- Utilizar las reglas de
factorizacin
para
reescribir un polinomio.
CONTENIDOS
Factorizacin
1
2
algebraicas para problemas prcticos en
varios contextos.
algebraica dada
- Utilizar las reglas de

factorizacin
para
reescribir un polinomio.

conjeturas
algebraicas para problemas prcticos en
varios contextos.
Productos notables
Factorizacin
- Descomposicin
factorial
- Factor comn
- Por agrupacin de
trminos
- Diferencia de cuadrados perfectos
- Suma y diferencia
de cubos
- Trinomio cuadrado
perfecto
Factorizacin y Fracciones Algebraicas

1
3
4
Factorizacin
de
trinomios de la forma
x2 + bx +c
Factorizacin
de
trinomios de la forma ax2 + bx + c
Fracciones algebraicas
Simplificacin
de
expresiones
algebraicas
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce los productos notables, aplica las

frmulas y obtiene
resultados coherentes.
- Factoriza el polinomio
que representa el
rea de un rectngulo por agrupacin de
trminos.
- Aplica la regla para

factorizar diferencias
de cuadrados en la
solucin de problemas geomtricos.
- Encuentra el polinomio al cual corresponde una factorizacin dada.
relacionados con la
factorizacin de trinomios
cuadrados
perfectos.
- Identifica la expresin factorizada correspondiente a un

polinomio dado.
- Indica si un trinomio
dado es cuadrado
perfecto o no.
- Establece la diferencia entre un trinomio

cuadrado perfecto y
un trinomio de la
forma x2 + bx +c.
- Reconoce las fracciones algebraicas
- Factoriza polinomios
que expresan el rea
de una figura geomtrica.
- Simplifica fracciones
algebraicas aplicando
las reglas de la factorizacin.
- Aplica diferentes casos

de factorizacin en la
resolucin de problemas geomtricos.
GRADO: 8
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
los temas.
- Prueba Saber con
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo Inductivo
Deductivo
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
competencias
para
en cada tema.
extraclase en donde
- Plantear temas de
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Algebra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Utilizar nmeros reales

en
sus
diferentes
representaciones y en
diversos contextos.
Resolver problemas y
simplificar
clculos
usando propiedades y
relaciones de los nmeros reales y de las
relaciones y operaciones entre ellos.
Utilizar la notacin
cientfica para representar medidas de
cantidades de diferentes magnitudes.
LOGROS
aplicando las operaciones de los nmeros reales en diferentes contextos
- Resolver problemas,
expresando los resultados en notacin
cientfica
- Aplicar las propiedades de las desigualdades y obtener expresiones equivalentes en situaciones
dadas.
CONTENIDOS
Nmeros Reales
1
2
3
Nmeros racionales
Nmeros irracionales
Sistema de nmeros reales
4 Expresiones decimales de los nmeros reales
5 Valor absoluto
6 Notacin cientfica
7 Radicales
8 Racionalizacin
9 Desigualdades
10 Intervalos
GRADO: 9
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica
posibles
operaciones en los
nmeros reales.
- Utiliza la notacin
cientfica para simplificar
expresiones
numricas.
- Formula y resuelve
problemas aplicando
las propiedades de
los nmeros reales.
- Encuentra el conjunto
solucin de una desigualdad.
- Transforma expresiones a notacin cientfica
- Participacin
activa
en cada clase.
entre nmeros reales.
- Identifica una expresin
en
notacin
cientfica.
- Plantea expresiones
equivalentes a desigualdades
dadas
utilizando las propiedades.
individual.
competencias,
con
los temas.
- Prueba Saber con
Identificar y utilizar la
potenciacin, la radicacin y la logaritmacin
para representar situaciones matemticas y
no matemticas y para
resolver problemas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo Inductivo
Deductivo
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
competencias
para
en cada tema.
extraclase en donde
- Plantear temas de
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Algebra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar relaciones
entre propiedades de
las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
algebraica dada.
LOGROS
- Identificar relaciones
y funciones.
Relaciones, Funciones y Grficas
- Aplicar propiedades
de las desigualdades
y obtiene expresiones
equivalentes.
1
2
3
- Encontrar el conjunto
solucin de una desigualdad.
Modelar situaciones de
variacin con funciones
polinmicas.
Interpretar la relacin
entre el parmetro de
funciones y la familia
de funciones que
genera.
Identificar diferentes
mtodos para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales.
CONTENIDOS
4
5
6
Concepto de relacin
Concepto de funcin
Elementos de una
relacin y de una
funcin
Diferenciacin entre
relacin y funcin
Representacin
grfica de una funcin
Clases de funcin
- Utilizar la funcin
lineal para modelar
situaciones prcticas.
Sistemas de Ecuaciones Lineales e

Inecuaciones
- Utilizar
ecuaciones
lineales para modelar
situaciones problema.
- Resolver inecuaciones
lineales.
2
3
4
Funcin lineal
- Grfica de la funcin lineal
- Ecuacin de la funcin lineal
Ecuaciones lineales
con dos variables
Inecuaciones lineales
Sistemas de ecuaciones lineales con
dos variables
- Solucin grfica
Pruebas saber (gua
2002, 2003, 2004)
GRADO: 9
PERODO: II y III
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Determina
cundo
una relacin es funcin a partir de diagramas sagitales.
- Justifica sus respuestas en forma coherente a situaciones

planteadas.
problemas aplicando
las propiedades las
desigualdades.
- Reconoce los elementos de una funcin

dada analizando las
grficas
correspondientes
- Clasifica funciones en
lineales y afines.
- Grafica funciones a
partir de una tabla de
valores.
- Participacin
activa
en cada clase.
- Identifica grficas de
funciones.
- Clasifica funciones en
lineales y afines a
partir de tabulados o
grficas dadas.
- Verifica soluciones de
un sistema de ecuaciones lineales.
- Representa inecuaciones y halla su solucin.
- Resuelve sistemas de
ecuaciones
lineales
con dos variables por
el mtodo grfico.
sistemas de ecuaciones lineales.
individual.
competencias,
con
los temas.
- Prueba Saber con
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo Inductivo
Deductivo
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
competencias
para
en cada tema.
extraclase en donde
- Plantear temas de
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Algebra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
algebraica dada.
Modelar
situaciones
de
variacin
con
funciones
polinmicas.
Identificar diferentes
mtodos para solucionar sistemas de
Interpretar la relacin
entre el parmetro de
funciones
con
la
familia de funciones
que genera.
LOGROS
CONTENIDOS
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Resuelve sistemas de
ecuaciones
lineales
con dos variables por
el mtodo grfico.
- Aplica los mtodos de

solucin de sistemas
de ecuaciones lineales en la solucin de
problemas en contexto.
- Participacin
activa
en cada clase.
Sistemas de Ecuaciones lineales con Dos

Variables
- Reconoce un sistema
de ecuaciones lineales con dos variables.
- Verifica soluciones de
un sistema de ecuaciones lineales.
- Resolver analtica y
geomtricamente un
sistema de ecuaciones lineales.
- Identifica los diferentes mtodos algebraicos para solucionar

sistemas de ecuaciones lineales.
- Compara la solucin de
un sistema de ecuaciones lineales por diferentes mtodos.
- Planear y resolver
problemas
reales
mediante la aplicacin de sistemas de
2
3
4
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
- Utilizar
ecuaciones
lineales para modelar
situaciones problema
Resolucin de Sistemas de ecuaciones

lineales con dos variables
- Mtodo de eliminacin
- Mtodo de sustitucin
- Mtodo de igualacin
Sistemas de ecuaciones lineales con
tres variables
Nmeros complejos
Ecuaciones cuadrticas
GRADO: 9
PERODO: IV
DOCENTE:
individual.
competencias,
con
los temas.
- Prueba Saber con
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo Inductivo
Deductivo
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
competencias
para
en cada tema.
extraclase en donde
- Plantear temas de
y argumentar sobre
un nuevo concepto
aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Trigonometra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Analizar representaciones decimales de los

nmeros reales para
diferenciar entre racionales e irracionales.
Describir y modelar
fenmenos peridicos
del mundo real usando
relaciones y funciones
trigonomtricas.
LOGROS
- Reconocer los diferentes sistemas de

medicin de ngulos.
- Usar
las
razones
trigonomtricas
en
tringulos rectngulos para determinar
medidas de longitud
de arco y amplitud de
ngulos.
- Reconocer las diversas caractersticas de
la variacin en los
valores de las razones trigonomtricas
al cambiar el valor
del ngulo.
CONTENIDOS
Razones Trigonomtricas
1
2
3
ngulos y sistemas
de medicin
Tringulos rectngulos
Razones trigonomtricas para ngulos
en posicin normal
Identidades fundamentales
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Analiza
situaciones
presentes
en
los
tringulos rectngulos y utiliza las razones trigonomtricas
para hallar los valores
desconocidos de sus
elementos.
- Usa
las
razones
trigonomtricas
y
justifica procedimientos para verificar conjeturas y analizar situaciones
de
los
tringulos rectngulos.
- Elabora y resuelve
situaciones en donde
estn
presentes
rectngulos y las razones trigonomtricas.
GRADO: 10 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- En
la
valoracin
definitiva de cada
estudiante se tendr
en cuenta que la evaluacin es permanente y continua y por lo
tanto se incluyen aspectos tales como:
- Presentacin de los
estndares a trabajar
en el periodo.
Revisin de cuadernos.
- Comprensin lectora
de problemas matemticos.
Evaluacin escrita y
oral.
Trabajos individuales
y grupales.
Actividades en clase y
en casa.
Evaluaciones
ICFES.
- Determinar identidades entre razones

trigonomtricas
y
aplicar las razones
trigonomtricas en el
estudio de los tringulos rectngulos.
METODOLOGIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
tipo
- Para el desarrollo de
los contenidos se
aplica el mtodo inductivo-deductivo.
- Uso de calculadora
en modo cientfico,
para verificar resultados.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Aplicacin de talleres
de competencias.
- Creacin,
planteamiento y resolucin
de problemas tomados de la vida diaria
de los estudiantes y
confrontacin de las
soluciones en grupo.
- Sustentacin
de
consultas realizadas
sobre los temas en
los cuales se presentan dificultades y entrega de todas las
actividades que dejo
de realizar.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Establecer relaciones
y diferencias entre
distintas
notaciones
de nmeros reales
para decidir sobre su
uso en una situacin
dada.
Analizar representaciones decimales de
los nmeros reales
para diferenciar entre
Describir y modelar
fenmenos peridicos
del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
LOGROS
- Aplicar las identidades

fundamentales, en la
verificacin de identidades trigonomtricas.
- Usar las identidades
fundamentales en la
solucin de ecuaciones
trigonomtricas.
- Aplicar las leyes del
Seno y del Coseno para hallar los elementos
desconocidos en un
tringulo tanto rectngulo como no rectngulo.
- Resolver
situaciones
problema que requieren la aplicacin de las
leyes del Seno y del
Coseno.
CONTENIDOS
Identidades y Ecuaciones Trigonomtricas

1
2
3
4
Simplificacin
de
expresiones
trigonomtricas
Identidades fundamentales
Procedimientos
algebraicos
Verificacin
de
identidades
trigonomtricas
Despeje de ecuaciones trigonomtricas.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Analiza las identidades fundamentales y

deduce otras a partir
de ellas.
- Usa las identidades

trigonomtricas
y
justifica procedimientos para verificar
otras identidades.
ecuaciones en donde
estn presentes las
identidades trigonomtricas fundamentales.
- Usa las leyes del

Seno y del Coseno en
la solucin de problemas.
situaciones de aplicacin de las leyes del
Seno y del Coseno.
- Analiza las leyes del

Seno y del Coseno
para hallar los elementos desconocidos
de un tringulo cualquiera.
Ley del Seno y del

Coseno
1
2
3
Ley del Seno

Ley del Coseno
Problemas de aplicacin
GRADO: 10 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- En
la
valoracin
definitiva de cada
estudiante se tendr
en cuenta que la evaluacin es permanente y continua y por lo
tanto se incluyen aspectos tales como:
estndares a trabajar
en el periodo.
Revisin de cuadernos.
Evaluacin escrita y
oral.
Evaluacin
escrita,
individual y en grupo.
Trabajos individuales
y grupales.
Actividades en clase y
en casa.
Evaluaciones
ICFES.
tipo
- Valoracin del trabajo

en clase.
- Comprensin lectora.
en modo cientfico.
METODOLOGIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Para el desarrollo de
los contenidos se
aplica el mtodo inductivo-deductivo.
en modo cientfico,
para verificar resultados.
- Realizacin y valoracin de actividades
en clase.
- Apropiacin de los
aprendizajes mediante
talleres realizados en
casa, tanto individuales
como en grupo.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Creacin,
de los estudiantes.
- Sustentacin de los
problemas de la vida
cotidiana planteados
y resueltos por los
estudiantes.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Describir y modelar
fenmenos peridicos
del mundo real usando
relaciones y funciones
trigonomtricas.
Comparar y contrastar
las propiedades de los
nmeros
(naturales,
enteros, racionales y
reales) y las de sus
relaciones y operaciones para construir,
manejar
y
utilizar
apropiadamente
los
distintos
sistemas
numricos.
Identificar en forma
visual, grfica y algebraica propiedades de
las curvas que se
observan en los bordes
obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en
un cilindro o cono.
Reconocer y describir
curvas y/o lugares
geomtricos.
LOGROS
aplicando las funciones trigonomtricas.
- Usar las funciones
trigonomtricas para
hallar elementos desconocidos en tringulos
rectngulos.
- Reconocer las diversas caractersticas de
la variacin en los
valores de las funciones trigonomtricas
al cambiar el valor
del ngulo.
- Determinar identidades entre funciones
trigonomtricas.
- Identificar las caractersticas de la ecuacin de la recta.
- Disear
estrategias
para abordar situaciones de medicin que
requieran grados de
precisin especficos.
CONTENIDOS
Funciones
nomtricas
1
Trigo-
Grfico de las funciones trigonomtricas

Razones trigonomtricas para ngulos
en posicin normal.
Identidades fundamentales.
Ecuacin de la Recta
1
2
3
4
5
6
7
Puntos, rectas, semirectas y planos

Construccin
de
segmentos
congruentes
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos. Bisectriz de
un ngulo
Construccin
de
ngulos congruentes
Clasificacin
de
ngulos
Polgonos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Analiza
situaciones
presentes
en
los
tringulos rectngulos y utiliza las funciones trigonomtricas para hallar los
valores desconocidos
de sus elementos.
- Usa las funciones

trigonomtricas
y
justifica procedimientos para verificar conjeturas y analizar situaciones
de
los
estn
presentes
rectngulos y las funciones trigonomtricas
- Aplica los conceptos

de punto, recta y
plano en la construccin de semirrectas,
segmentos y ngulos.
- Usa los conceptos

geomtricos
para
validar afirmaciones
relativas a la recta,
semirrecta, segmento, rectas paralelas y
perpendiculares.
- Presenta oralmente,
por escrito o en grficos conclusiones sobre la semejanza y la
congruencia.
GRADO: 10 PERODO: III

DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluaciones escritas,
individuales y en grupo.
en modo cientfico.
- Participacin
en clase.
activa
METODOLOGIA
- Uso de calculadora en
modo cientfico.
en clase.
- Apropiacin de los
aprendizajes mediante
talleres realizados en
casa, tanto individuales
como en grupo.
- Uso
del
mtodo
inductivo-deductivo.
en modo cientfico.
- Solucin de actividades que se valorarn
y se corregirn en
clase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Creacin,
confrontacin de las
- Actividades extraclase para que los estudiantes afiancen los
conceptos vistos.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar en forma
visual, grfica y algebraica propiedades de
las curvas que se
observan
en
los
bordes obtenidos por
cortes longitudinales,
diagonales y transversales en un cilindro o
cono.
curvas y/o lugares
geomtricos.
LOGROS
- Identificar las caractersticas de cada una

de las secciones cnicas.
- Graficar cada una de
las secciones cnicas,
a partir de la respectiva ecuacin.
CONTENIDOS
Secciones Cnicas
1
2
3
4
Circunferencia
Elipse
Parbola
Hiprbola
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Analiza
situaciones
presentes en las secciones cnicas.
- Usa las ecuaciones

para graficar las diferentes
secciones
cnicas.
estn presentes las
diferentes secciones
cnicas.
GRADO: 10 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluaciones escritas,
individuales y en grupo. Comprensin de
lectura. Uso de calculadora
en
modo
cientfico.
METODOLOGIA
- Uso
del
mtodo
inductivo-deductivo.
en modo cientfico.
- Confirmacin
del
aprendizaje mediante
la solucin, correccin y valoracin de
- Disear
estrategias
para hallar la ecuacin de una seccin
cnica a partir del
grfico.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Entrega de todas las
actividades no presentadas a tiempo y
posterior
sustentacin oral individual de
las mismas.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Clculo
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Analizar representaciones decimales de

los nmeros reales
para diferenciar entre
las propiedades de los
nmeros
(enteros,
racionales, reales) sus
relaciones y operaciones.
Utilizar las tcnicas de
aproximacin
en
procesos
infinitos
numricos.
Analizar las relaciones
y propiedades entre
las expresiones algebraicas y las grficas
de funciones polinmicas racionales.
LOGROS
- Reconocer y uso las

propiedades de campo en los nmeros
reales.
- Identifica funciones
polinmicas
cuyo
dominio son los reales y su grfica es
una curva continua.
- Usa aproximaciones y
grficas para calcular
algunos lmites especiales.
- Construir
tabulados
apropiados para hallar
lmites de funciones.
CONTENIDOS
La Recta Real y Funciones Polinmicas

1
2
3
4
5
La recta real
- Intervalos
- Desigualdades
Funcin lineal
Funcin cuadrtica
Funcin polinmica
Lmites de funciones,
interpretacin
geomtrica
Sucesiones y Lmites
de
Funciones
de
Variable Real
1
2
3
Sucesiones aritmticas y geomtricas

Lmites de funciones
reales
Clculo de lmites
- Mtodo numrico
- Mtodo grfico
GRADO: 11 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce y clasifica
los nmeros reales
en: naturales, enteros, racionales e irracionales.
- Describe las caractersticas de los racionales y de los irracionales.
- Construye un cuadro
resumen con la caracterizacin de los
conjuntos numricos
que conforman los
reales.
individuales y en grupos
- Sintetiza las caractersticas de las funciones en un cuadro

resumen.
- Simulacros
ICFES
- Interpreta y describe
diaria
relacionados
con las funciones polinmicas.
- Identifica las propiedades geomtricas de
una sucesin y de un
lmite.
- Interpreta y describe
diaria
relacionados
con los lmites de
funciones.
- Ubica reales en la
recta real.
- Describe las caractersticas de cada una
de las funciones polinmicas.
- Describe los pasos
para calcular una sucesin y el lmite de una
funcin y determina su
existencia o no.
- Comprueba los resultados obtenidos en
ejercicios con lmites
de funciones.
- Sustentacin de trabajos y tareas

pruebas
- Participacin
oral
salidas al tablero.
- Sintetiza las caractersticas de cada

mtodo usado para
calcular lmites de
funciones.
- Propone ejercicios de
sucesiones y lmites
de funciones polinmicas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Inductivo-deductivo
- Comprensin
de
lectura con notacin
matemtica.
- Uso preciso de la
notacin matemtica.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Creacin,
confrontacin de las
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Clculo
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Justificar resultados
obtenidos mediante
procesos
de
aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en
situaciones de medicin.
LOGROS
CONTENIDOS
- Calcular lmites finitos

usando las propiedades de los lmites.
Propiedades de los
Lmites y Continuidad
de Funciones Reales
- Calcular lmites unilaterales y decido sobre

la continuidad en un
punto X = C.
1
2
3
- Utilizar las tcnicas

de aproximacin en
procesos
infinitos
numricos.
- Interpretar la nocin
de derivada
como
razn
de
cambio y
como
valor de la pendiente de la tangente a
una funcin continua en un punto
dado.
- Calcular la derivada
de funciones reales.
- Desarrollar mtodos
para hallar la derivada de algunas
funciones
bsicas
en contextos matemticos y no matemticos.
de aplicacin de la
derivada e interpreta
sus respuestas.
- Aplicar las propiedades de la derivada

para determinar la
pendiente de la tangente a la curva en
un punto x.
Propiedades de los
lmites
Lmites indeterminados
Anlisis de lmites
- Por tabulacin
- Por grfico
Continuidad
de
funciones reales
Derivadas I
1
2
La derivada como
razn de cambio
La derivada como la
pendiente de la tangente a una curva
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
los lmites laterales.
- Describe las caractersticas de funciones no continuas en

un punto o en un
intervalo.
- Construye problemas
de la vida diaria relacionados con la teora
de lmites y confronta
sus respuestas.
- Ubica valores en la
recta dominio y determina la existencia
del lmite o su indeterminacin.
- Construye grficos de
funciones
discontinuas y sustenta su no
continuidad.
- Describe las caractersticas de funciones no continuas en

un punto o en un
intervalo aplicando el
concepto de derivada.
de la vida diaria relacionados con la teora
de derivadas y confronta sus respuestas.
- Interpreta los datos

de una tabulacin
determinando el valor
del lmite.
- Interpreta la Continuidad o no de funciones reales.
las derivadas de funciones reales.
de una tabulacin
determinando el valor
de la derivada como
un lmite.
- Ubica valores en la
recta dominio y determina la existencia
de la derivada en
esos puntos.
GRADO: 11 PERODO: II y III

DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Simulacros
ICFES
pruebas
- Participacin
oral
salidas al tablero.
- Construye grficos de
funciones reales determinando las pendientes de sus tangentes en varios puntos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Comprensin
de
lectura con notacin
matemtica.
- Uso preciso de la
notacin matemtica.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Creacin,
confrontacin de las
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Media
CICLO:
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Clculo
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Desarrollar mtodos
para hallar las derivadas y las integrales de algunas funciones bsicas en
contextos matemticos y no matemticos.
- Analizar las relaciones
y propiedades entre
las expresiones algebraicas y las grficas
de funciones polinmicas, racionales y
de sus derivadas e
integrales.
LOGROS
- Calcular la derivada
de funciones compuestas.
- Aplicar las propiedades de la derivada
para determinar la
pendiente de la tangente a la curva en
un punto X.
- Calcula la integral de
algunas
funciones
bsicas.
CONTENIDOS
Derivadas e Integrales
1
2
3
4
5
6
7
La derivada como
razn de cambio II
Reglas de derivacin
Cociente
Producto,
de
la
cadena
Implcita
Integrales indefinidas
Integral definidas
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
las propiedades de la
derivada.
- Describe las caractersticas de la grfica

de una funcin.
- Interpreta los resultados de la derivacin

y de la integracin y
los aplica en el anlisis de grficos de
funciones reales.
- Ubica los valores de

la derivada
en el
contexto del grafico
de funciones en el
plano cartesiano.
- Construye ejercicios
del clculo diferencial
e integral, relacionados con el anlisis de
curvas.
- Describe las caractersticas de la integral de una funcin.
- Propone soluciones a
los ejercicios usando
un segundo mtodo.
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Simulacros
ICFES
pruebas
- Participacin
oral
salidas al tablero.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Comprensin
de
lectura con notacin
matemtica.
- Uso preciso de la
notacin matemtica.
I.H: 3 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Creacin,
confrontacin de las
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Geometra
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Representar el espacio
circundante para establecer relaciones espaciales.
LOGROS
- Discriminar
objetos
ubicados desde un
punto de referencia
CONTENIDOS
Relaciones y Direcciones Espaciales

1
2
3
4
5
Dibujar y describir
figuras tridimensionales
en distintas posiciones
y tamaos.
Encima y debajo
Izquierda y derecha
Delante, entre y
detrs
Dentro y fuera
Cerca y lejos
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica
objetos
ubicados desde un
punto de referencia
- Discrimina
objetos
ubicados desde un
punto de referencia
- Relaciona el dibujo y
la informacin teniendo en cuenta la
posicin de las personas
- Reconocer la posicin
de los objetos desde
un punto de referencia.
- Partiendo
de
su
entorno real ubicar al
estudiante en el espacio manejando relaciones de lateralidad y espacialidad
- Mediante actividades
ldicas (calles, carreras) reforzar los conceptos de direccionalidad y lateralidad.
- Dibuja objetos tridimensionales.
- Clasificar objetos que

tienen como base
slidos geomtricos.
- Mediante la observacin de objetos llevarlos a la identificacin de los diferentes

slidos geomtricos
- Modelar en plastilina
los diferentes slidos
geomtricos.
Relaciones Espaciales, Slidos Geomtricos y Ejes de Simetra
- Identifica
objetos
tridimensionales en
una coleccin.
- Reconoce
atributos
tridimensionales en
una coleccin.
- Reconocer ejes de
simetra en figuras
simtricas
- Identifica
simtricas.
- Reconoce
cuando
una figura es simtrica.
CRITERIOS DE
EVALUACION
I.H: 1 H
INTERPRETATIVO
- Diferenciar atributos
para reconocer objetos tridimensionales
Figuras tridimensionales
Simetra
GRADO: 1
PERODO: I y II
DOCENTE:
figuras
- Traza ejes de simetra a figuras
- Reconocer
simtricas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
figuras
- En una figura trazar

los diferentes ejes de
simetra
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Realizar diseos con

cuerpos
y
figuras
geomtricas.
Reconocer
atributos
mesurables de los
objetos y eventos en
diversas situaciones
LOGROS
- Diferenciar atributos
para reconocer polgonos.
- Reconocer las medidas de tiempo.

- Reconocer medidas
de longitud.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Clasifica
objetos
teniendo en cuenta
su forma de acuerdo
a las figuras planas.
- Reconoce las figuras

planas.
- Modela en plastilina
diferentes
figuras
planas.
- Reconocer, describir
y clasificar figuras
planas.
- Identifica ao, meses, semanas y das.
- Elabora relojes en
cartulina y mueve
manecillas ubicando
horas en punto.
CONTENIDOS
Figuras Planas
1
Identificacin de
figuras geomtricas
- Cuadrado
- Rectngulo
- Tringulo
- Trapecio
- Crculo
Medidas Arbitrarias
1
Medidas arbitrarias
- El metro
- El reloj
GRADO: 1
PERODO: III y IV
DOCENTE:
- Identifica medidas de
longitud.
- Realiza
varias.
medidas
- Plantea
situaciones
problemticas con el
concepto de tiempo.
- Dibujar las manecillas

del reloj sealando
las horas indicadas.
- Propone
nuevos
ejercicios para la medicin de objetos.
- Reconocer medidas
de longitud.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Mediante la observacin y manipulacin

de objetos llevarlos a
la clasificacin de las
figuras planas.
- Reforzar en los estudiantes el concepto

de figura plana.
- En un reloj marcar
las horas en punto.
- Marcar
relojes
del da
horas
(P.M).
- Dados varios objetos

hacer la medicin.
- Modelar figuras cuya

base sean figuras
planas.
en diferentes
las 12 horas
(A.M) y las 12
de la noche
- Medir
en
forma
exacta diferentes objetos.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer nociones de
horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en
distintos contextos y su
condicin relativa con
respecto a diferentes
sistemas de referencia.
LOGROS
- Identificar y clasificar
cuerpos y figuras geomtricas segn sus
caractersticas.
CONTENIDOS
Figuras y Cuerpos
Geomtricos
1
2
3
4
Punto y segmento
Rectas
Clasificacin
de
figuras
Cuerpos geomtricos
Realizar construcciones
y diseos utilizando
cuerpos
y
figuras
geomtricas tridimensionales
y
figuras
geomtricas bidimensionales.
Desarrollar habilidades
para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.
- Identificar las unidades bsicas de medida y las aplica en

situaciones
cotidianas.
El Sistema Mtrico
1
2
3
4
5
Medicin
Longitud de trayectos
El centmetro, decmetro y metro
El permetro
Simetra
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.
- Explica porque un par

de rectas o segmentos son paralelos o
perpendiculares.
- Cuestiona la manera
de emplear los instrumentos de medida
de longitud.
- Determina la magnitud y la medida de un

objeto.
- Reconoce las unidades de medida para

la longitud, la superficie y el tiempo.
problemas que requieran la aplicacin de
unidades de tiempo.
- Traza segmentos y
lneas rectas formando figuras.
- Propone construcciones de figuras geomtricas utilizando

trozos
diferentes,
lneas y puntos.
- Mide con la regla el

permetro del cuaderno, del pupitre,
etc.
- Opina
sobre
las
diferentes
medidas
que emplea el hombre.
- Explica la utilidad que

le brinda el metro al
hombre.
problemas que requieren del uso de
diferentes unidades.
- Seala algunos objetos similares a las

figuras geomtricas.
- Establece diferencias
entre objetos simtricos y asimtricos.
- Identifica el metro
como la unidad principal de medidas de
longitud.
- Identifica los oficios
en los que puede utilizar el metro.
- Reconoce el concepto
de permetro.
GRADO: 2
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizar evaluaciones continuas integrales y cualitativas, se har con relacin a los logros propuestos a travs de
pruebas de anlisis,
de apropiacin de
conceptos con la participacin de los estudiantes.
- Verifica la medicin
de objetos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Las
construcciones
geomtricas hechas
con los instrumentos
de geometra, motiva
a los estudiantes y
les permite desarrollar un gusto esttico.
- Tambin las actividades propias de otras
reas como la educacin. fsica nos pueden ser tiles para
afianzar el concepto
de medidas de tiempo y distancia.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Utilizar diseos artsticos que nos permitan evidenciar las
transformaciones geomtricas.
- Desarrollo de juegos
aplicando
talleres
prcticos afianzando
la medicin.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer en los
objetos propiedades o
atributos
que
se
pueden medir (longitud, rea, volumen,
masa,
capacidad,
peso) y, en los eventos, su duracin.
LOGROS
- Reconocer la importancia del reloj en la

vida del hombre.
CONTENIDOS
Unidades de Medida
1
2
3
4
5
Permetro
rea
Giros
El Reloj
El Calendario
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Comprende la frmula para hallar el permetro de una figura.
- Practica ejercicios de
giros con su cuerpo.
- Ejemplifica situaciones para demostrar la

utilizacin del calendario.
- Reconoce el proceso
para encontrar el
rea de algunas figuras.
- Define las partes que
componen el reloj.
Reconocer en los
atributos
que
se
pueden medir (longitud, rea, volumen,
masa,
capacidad,
peso) y, en los eventos, su duracin.
- Establecer
relacin
entre las diferentes
medidas de peso y
volumen.
Unidades de Peso y
Volumen
1
2
Medidas de Peso
Medidas de Volumen
- Identifica la utilizacin de algunas medidas de volumen en

ejercicios prcticos.
- Comprende el uso de
algunas medidas de
peso.
- Justifica la importancia del reloj en las

actividades que realiza el ser humano.
- Dibuja diversas clases
de relojes.
- Plantea
actividades
para demostrar el
uso del reloj y el calendario.
- Combina posiciones
de figuras siguiente
giros en diversas direcciones.
- Grafica medidas de
peso y volumen.
- Realiza
ejercicios
aplicando las medidas
de volumen.
GRADO: 2
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizar evaluaciones continuas integrales y cualitativas, se har con relacin a los logros propuestos a travs de
pruebas de anlisis,
de apropiacin de
conceptos con la participacin de los estudiantes.
- Esquematiza en el
cuaderno las medidas
de peso.
- Ordena las medidas
de
volumen
de
acuerdo con la utilidad y el servicio que
brindan.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Las
construcciones
geomtricas hechas
con los instrumentos
de geometra, motiva
a los estudiantes y
les permite desarrollar un gusto esttico.
- Tambin las actividades propias de otras
reas como la educacin. fsica nos pueden ser tiles para
afianzar el concepto
de medidas de tiempo y distancia.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Utilizar diseos artsticos que nos permitan evidenciar las
transformaciones geomtricas.
aplicando
talleres
prcticos afianzando
la medicin.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer nociones de
horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en
distintos contextos y su
condicin relativa con
respecto a diferentes
sistemas de referencia.
LOGROS
- Diferenciar
entre
recta, semirrecta y
segmento.
- Medir y clasificar
ngulos segn su
amplitud.
Dibujar y describir
cuerpos
o
figuras
tridimensionales
en
distintas posiciones y
tamaos.
- Reconoce las caractersticas de los polgonos y de los cuadrilteros y los clasifica.
Diferenciar atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
- Clasifica
tringulos
segn la medida de
sus lados.
- Identifica y diferencia
el crculo de la circunferencia.
CONTENIDOS
ngulos y Clases de
ngulos
1
2
Recta, semirrecta y
segmento.
ngulos y clases de
ngulos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica las lneas

curvas y rectas como
fronteras de superficies.
entre rectas, semirrectas y segmentos
en un grupo de figuras dadas.
- Construye figuras de
su entorno en las que
se representen rectas, segmentos o semirrectas.
- Utiliza el transportador para medir y

comprobar la medida
correcta de un ngulo
dado.
- Construye y clasifica
ngulos a partir de
medidas propuestas.
- Reconoce ngulos en
diversos contextos.
Polgonos y Figuras
Planas
- Identifica polgonos
en figuras dadas.
- Dibuja tringulos y
los clasifica segn la
medida de sus lados.
2
3
4
5
6
Polgonos y clases de
polgonos
Tringulos
Clasificacin de los
tringulos
Cuadrilteros
Clasificacin de los
cuadrilteros
Crculo y circunferencia
- Reconoce los cuadrilteros de un grupo de figuras dadas.
- Explica porque una

figura representa un
polgono o un cuadriltero.
- Traza circunferencias
segn las medidas
sugeridas.
GRADO: 3
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.
METODOLOGIA
en
- Presentacin
de
tareas y organizacin
de apuntes
- Evaluacin escrita e
individual, salidas al
tablero
- Se
evaluarn
las
realizadas en clase y
la habilidad para trabajar en equipo.
- Construye figuras de
su entorno en las que
se representen polgonos y cuadrilteros.
- Construye circunferencias utilizando el
comps.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

prctica,
buscando
siempre la motivacin
y participacin del
estudiante.
- Diagnstico de saberes previos.
- Presentacin
tema.
del
- Objetivos.
- Explicacin.
- Apuntes.
- Ejemplos resueltos en
clase.
- Actividad de refuerzo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de refuerzo.
- Tareas encasa.
- Realizacin
de
y
sustentacin de talleres.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Realizar y describir
procesos de medicin
con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo
al contexto.
Analiza y explicar
sobre la pertinencia
de patrones e instrumentos en procesos
de medicin.
Reconocer en los
atributos
que
se
puedan medir (longitud, rea, volumen,
capacidad, peso y
masa) y, en los eventos de duracin.
Analizar y explicar
sobre la pertinencia
de patrones e instrumentos en procesos
de medicin.
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Explica qu sucede
con la medida de los
objetos si se compara
con distintas unidades de medida.
- Aplica diversos patrones no estandarizados para medir

objetos de su entorno
escolar y familiar.
- Halla
y
compara
equivalencias
entre
las unidades del sistema mtrico decimal.
- Aplica las unidades

del sistema mtrico
decimal para resolver
situaciones problema.
- Usar patrones arbitrarios para estimar

medidas.
Mediciones Arbitrarias y Unidades de

Longitud
- Identifica
diversos
patrones arbitrarios
para medir.
- Identificar las unidades

del
sistema
mtrico decimal y
algunas de sus equivalencias.
1
2
- Identifica los mltiplos y submltiplos

del metro.
- Calcular el permetro
de algunas figuras
planas.
- Identificar y usa las
unidades de tiempo
- Identificar las unidades usadas para medir el peso de un
cuerpo.
3
4
Medicin
Mediciones arbitrarias
Longitud
Mltiplos y submltiplos del metro
Permetro,
Tiempo,
Peso y Superficie
1
2
3
4
Permetro
Unidades de tiempo
Unidades de peso
Unidades de rea
- Identifica las unidades de tiempo, de

peso y de rea y
hace comparaciones
entre ellas.
- Halla el permetro de
figuras planas y de
objetos de su entorno.
- Explica cules son las
unidades de tiempo
ms adecuadas para
medir mejor algunos
sucesos.
problema aplicando
las unidades de peso.
GRADO: 3
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.
en
- Presentacin
de
tareas y organizacin
de apuntes
- Evaluacin escrita e
individual, salidas al
tablero
- Se
evaluarn
las
realizadas en clase y
la habilidad para trabajar en equipo.
- Calcula el rea de
figuras planas utilizando las unidades
de medida dadas.
- Realizar mediciones
de reas utilizando
patrones arbitrarios y
patrones estandarizados.
METODOLOGIA
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

prctica,
buscando
y participacin del
estudiante.
- Presentacin
tema.
del
- Objetivos.
- Explicacin.
- Apuntes.
clase.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de refuerzo.
- Tareas encasa.
- Realizacin
de
y
sustentacin de talleres.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar, representar y utilizar ngulos

en giros, aberturas,
inclinaciones, figuras,
puntas y esquinas en
situaciones estticas y
dinmicas.
Diferenciar atributos
mesurables de los
objetos y eventos
(tiempo y amplitud
angular.
LOGROS
- Identificar y trazo
rectas paralelas y
perpendiculares.
- Identificar ngulos en
distintas figuras.
- Clasificar
ngulos
segn su medida.
- Construir ngulos con
una medida dada.
- Identificar las distintas medidas de tiempo y las relaciono.
CONTENIDOS
Geometra y Medicin
1
2
3
4
5
6
Rectas paralelas
Rectas perpendiculares
ngulos
Clases de ngulos
segn su medida
Construccin
y
medicin de ngulos
Unidades de tiempo
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica
rectas
paralelas y perpendiculares en dibujos.
- Reconoce
rectas
paralelas y perpendiculares en dibujos.
- Demuestra
rectas
paralelas y perpendiculares con dibujos.
- Identifica ngulos en
diferentes figuras.
- Reconoce ngulos en
diferentes figuras.
- Ilustra ngulos en
diferentes figuras.
- Reconoce las clases

de ngulo segn su
medida.
- Emplea las caractersticas de ngulos dados para clasificarlos.
- Dibuja ngulos a
partir de caractersticas dadas.
- Identifica
ngulos
segn la medida dada.
- Mide ngulos.
- Construye ngulos.
- Transforma horas en
unidades equivalentes.
que involucran unidades de tiempo.
- Reconoce las unidades de tiempo y sus

equivalencias.
GRADO: 4
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser
constante
y
participativa
dando
pautas para justificar el
desempeo de los estudiantes para que se
acerquen ms a las
formas de escribir y
nombrar elementos en
geometra, al igual que
la posibilidad de clasificacin de figuras geomtricas, el reconocimiento y aplicacin
de movimientos en el
plano pero no requiriendo el uso estricto
de la memoria si no del
saber hacer.
- Revisin de cuaderno y
tareas.
- Actividades en el aula.
- Valoracin de desempeo individual y grupal.
- Manejo de herramientas de trabajo (escuadra, regla, transportador, compas, etc.).
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Juegos con figuras

geomtricas para que
se d un ambiente
dinmico y agradable
en el aula.
- Retroalimentacin de
lo visto anteriormente
se van orientando a los
estudiantes para que
se den cuenta del paso
entre la figura y la
forma de concebir,
entender y analizar las
figuras geomtricas en
las matemticas.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Nombrar
ngulos.
medir
- Desempeo individual
y grupal.
- Organizacin
cuaderno.
del
- Socializacin de talleres.
oral o escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Comparar y clasificar
figuras bidimensionales de acuerdo con
sus
componentes
ngulos, vrtices y
caractersticas.
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas
para
diferentes mediciones.
LOGROS
- Reconocer y clasificar
polgonos.
- Clasificar y reconocer
tringulos de acuerdo
con sus caractersticas.
- Clasificar y reconocer
cuadrilteros
de
acuerdo con sus caractersticas.
- Reconocer el crculo y
su diferencia con la
circunferencia.
- Identificar las medidas de longitud y las
relaciono entre s.
CONTENIDOS
Figuras Planas
1
2
3
4
5
6
Polgonos
Tringulos.
Cuadrilteros
Crculo y circunferencia
Medidas de longitud
Permetro
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce los elementos de un polgono.
- Clasifica
polgonos
desacuerdo con sus
caractersticas.
- Encuentra patrones
para hallar el nmero
de diagonales de un
polgono.
- Escoge
la
mejor
definicin para una
figura geomtrica.
- Reconoce cuadrilteros de acuerdo con
definiciones dadas.
- Identifica el crculo
de la circunferencia.
- Realiza estimaciones
de medida segn una
unidad determinada.
- Define que es permetro en una figura.
- Realiza observaciones
y medidas para completar definiciones de
ngulos especiales.
entre cuadrilteros.
- Explica los elementos
- Halla
equivalencia
entre las medidas.
- Explica cmo se halla
el permetro en una
figura.
- Calcular el permetro
de una figura.
- Ilustra tringulos de
acuerdo con sus caractersticas.
- Construye ngulos.
- Generaliza propiedades de los cuadrilteros.
- Ilustra crculos con
diferentes
medidas
de dimetro.
que involucran unidades de medida.
- Formula situaciones
para hallar el permetro.
GRADO: 4
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
constante
y
- Ser
participativa
dando
acerquen ms a las
saber hacer.
tareas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA

geomtricas para que
se d un ambiente
dinmico y agradable
en el aula.
forma de concebir,
las matemticas.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
y grupal.
- Organizacin
cuaderno.
del
oral o escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
GRADO: 4
PERODO: III
DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Utilizar sistemas de
coordenadas
para
especificar
localizaciones y describir
relaciones especiales.
Identificar relaciones
de congruencia y
semejanza
entre
figuras.
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas
para
diferentes mediciones.
Calcular el rea y el
volumen de figuras
geomtricas utilizando
dos
o
ms
procedimientos equivalentes.
LOGROS
- Realizar y reconocer
translaciones de figuras en el plano.
- Realizar y reconocer
rotaciones de figuras
en el plano.
- Diferenciar las figuras
congruentes de las
figuras semejantes.
- Identificar si una
figura es o no simtrica.
- Identificar la unidad
patrn de medida de
rea y relacionarla
con sus mltiplo y
submltiplos.
- Calcular reas de
diferentes superficies.
CONTENIDOS
Movimiento
Plano y rea
1
2
3
4
5
6
en
el
Translaciones en el
plano
Rotacin de figuras
en el plano
Congruencia
y
semejanza
Simetra
Medidas de rea
rea de polgonos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce y encuentra translaciones en

figuras.
- Relaciona vectores con

traslaciones dadas.
- Realiza translaciones
de acuerdo con instrucciones.
- Reconoce y encuentra rotaciones en figuras.

- Seala figuras congruentes y semejantes.
- Identifica en figuras
simetras.
- Reconoce las unidades de rea en situaciones.
- Reconoce el procedimiento para calcular el rea de algunas
figuras planas.
- Relaciona
ngulo,
centro de rotacin y
sentido para las rotaciones.
- Reproduce en una
cuadricula una figura
semejante.
- Dibuja figuras geomtricas que tengan
varios ejes de simetra.
- Transforma unidades
de rea en otras
equivalentes en situaciones.
- Calcula el rea de
diferentes
figuras
planas.
- Realiza
siguiendo
nes.
rotaciones
instruccio-
- Ilustra figuras semejantes en cuadriculas.

- Completa
figuras
para que sean simtricas.
- Aplica la equivalencia
en las unidades de
medida en la solucin
de problemas.
- Crea situaciones que
involucren el clculo
de reas.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser
constante
y
participativa
dando
acerquen ms a las
saber hacer.
tareas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA

geomtricas para que
se d un ambiente
dinmico y agradable
en el aula.
forma de concebir,
las matemticas.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
y grupal.
- Organizacin
cuaderno.
del
oral o escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Comparar y clasificar
objetos tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras,
lados) y propiedades.
Utilizar
diferentes
procedimientos
de
clculo para hallar la
medida de superficies
y volmenes.
LOGROS
- Reconocer las caractersticas de un slido

geomtrico.
- Realizar correctamente la conversin de
unidades de volumen.
CONTENIDOS
Slidos Geomtricos
1
2
Slidos geomtricos
Unidades de volumen
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Define que son slidos geomtricos observando diferentes

empaques
(cajas,
latas de gaseosa).
- Distingue en empaques (cajas, latas de

gaseosa) las formas de
slidos geomtricos.
- Disea algunos slidos geomtricos en

cartulina.
- Reconoce las unidades de volumen y sus

equivalencias en situaciones.
- Expresa el volumen
de una figura utilizando
unidades
cbicas.
problemas donde se
involucran las unidades de volumen.
GRADO: 4
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser
constante
y
participativa
dando
acerquen ms a las
saber hacer.
tareas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA

geomtricas para que
se d un ambiente
dinmico y agradable
en el aula.
forma de concebir,
las matemticas.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
y grupal.
- Organizacin
cuaderno.
del
oral o escrita.
- Construccin
de
figuras geomtricas.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Identificar
ngulos,
giros y aberturas en
situaciones estticas y
dinmicas.
LOGROS
- Reconocer y nombrar
ngulos segn sus
caractersticas
CONTENIDOS
ngulos
1
2
Construccin
ngulos
Clasificacin
ngulos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
- Identifica ngulos.
- Dibuja ngulos.
PROPOSITIVO
- Soluciono situaciones
que involucran ngulos.
de
de
GRADO: 5
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA

- Ambientacin
con
del tema.
participacin.

- Asertividad
en
la
Identificar la unidad en
una medida de longitud
y convertirlas segn el
sistema.
- Realizar conversiones
en unidades de longitud.
Conversin de Unidades
1
Conversiones
- Distingue las unidades de longitud.
- Realiza conversiones
de unidades de medida.
- Soluciona situaciones
que involucran conversiones de unidades de medida.

- Evaluacin
escrita
trabajo escrito.
humanos que hacen
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

interpretado.
- Tarea
que
busca
propuestas del nio
entorno familiar.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actualizacin
del
material de trabajo
usado en la temtica
y libros.
hasta un 70% de la
temtica trabajada.
oral donde se pueda
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas cuya estrategia de solucin requiera de las reas y
superficies.
LOGROS
- Describir y argumentar relaciones entre el

permetro y el rea
de figuras diferentes
cuando es constante
una de las dimensiones.
CONTENIDOS
reas, Superficies y
Geometra Espacial
1
2
reas y superficies
Geometra Espacial
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Diferencia dimensionalmente entre rea

y volumen.
del contexto que involucran el hallar
reas o volmenes.
- Crea
y
soluciona
figuras hallando reas y volmenes.
- Diferencia entre
bidimensional y
tridimensional.
lo
lo
- Clasifica los objetos

segn sus componentes y propiedades.
- Construye planos y
slidos segn sus
caractersticas.
- Comparar y clasificar
objetos bidimensionales y tridimensionales
segn sus caractersticas.
Resolver y formular
problemas cuya estrategia de solucin requiera de la circunferencia y su rea.
- Describir e interpretar
la circunferencia y
sus
caractersticas
fundamentales.
GRADO: 5
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA

- Ambientacin
con
del tema.
participacin.

- Asertividad
en
la
Circunferencia, Longitud y rea
1
Decimales y operaciones con decimales representados

en la circunferencia
y sus elementos.
- Reconoce una circunferencia y sus elementos.
- Halla los elementos

de una circunferencia.
- Crea
y
soluciona
problemticas
que
involucren la circunferencia y sus elementos.

- Evaluacin
escrita
trabajo escrito.
humanos que hacen
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

interpretado.
- Tarea
que
busca
propuestas del nio
entorno familiar.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actualizacin
del
material de trabajo
usado en la temtica
y libros.
hasta un 70% de la
temtica trabajada.
oral donde se pueda
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Clasificar polgonos en
relacin con sus propiedades.
Resolver y formular
problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza
y congruencia usando
representaciones visuales.
Resolver y formular
problemas
usando
modelos geomtricos.
Calculo reas y volmenes a travs de
composicin y descomposicin de figuras y
cuerpos.
Identifico
relaciones
entre unidades para
medir diferentes magnitudes.
LOGROS
CONTENIDOS
- Reconocer
puntos,
rectas y planos.
Elementos de Geometra y Polgonos
- Distinguir condiciones
de paralelismo y perpendicularidad.
- Construir
ngulos
segn su medida y la
posicin de sus lados.
- Distinguir polgonos
cncavos y convexos.
- Reconoce las magnitudes y unidades

bsicas del sistema
mtrico decimal.
4
5
Puntos, rectas y
planos
Semirrectas y segmentos
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos
- Construccin
- Clasificacin
Polgonos
Sistema
decimal.
1
de rea y volumen en
situaciones
cotidianas.
2
3
4
de capacidad y sus
unidades de medida.
- Comprende el concepto de permetro y

lo aplica en situaciones cotidianas
Mtrico
Sistema
Mtrico
decimal
Unidades de longitud
Unidades de rea.
Unidades de volumen
Unidades de capacidad
Permetro de figuras
planas
reas de figuras
planas
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identificar los conceptos de punto, recta y plano.
ngulos de acuerdo a
la medida de sus lados y su posicin.
problemas con ngulos.
- Reconocer e identifica ngulos de acuerdo a sus medidas y la

posicin de sus lados.
- Analiza las unidades de

medida segn la magnitud que las requiere.
- Relaciona unidades de
medida en situaciones
reales.
- Expresa una medida
de rea, volumen y
capacidad como suma
de mltiplos y submltiplos del metro,
mero cuadrado y metro cubico.
- Justifica la clasificacin de ngulos.

relacionados
con
ngulos en diferente
posicin.
- Utiliza el sistema
mtrico decimal y
establece relaciones
entre mltiplos y
submltiplos del metro.
- Explica el concepto
de rea, volumen,
capacidad y permetro.
- Mide permetros en
diferentes unidades de
longitud.
GRADO: 6
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Evaluaciones individuales y grupales.
- Inductivo deductivo.
- Presentacin
talleres.
- Comprensin
de
conceptos geomtricos.
de
- Actividades en clase.
- Participacin
clase.
en
magnitudes en caso
reales.
- Asistencia.
de relacin entre unidades de rea, volumen y capacidad.
- Participacin verbal y
escrita.
- Calcula
permetros
para situaciones en
contexto.
- Puntualidad.
- Organizacin de la
informacin presentada.
- Argumentacin de las
respuestas dadas
- Entrega oportuna de
la informacin solicitada.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Idear, plantear y
resolver
problemas
con la construccin
de ngulos teniendo
como referencia figuras de su entorno.
- Uso de instrumentos
en geometra.
- Confrontacin
de
soluciones a los problemas propuestos.
- Privilegiar el aprendizaje significativo que est

al alcance del estudiante y que ste sea el
protagonista principal.
- Sern permanentes,
se propondrn talleres,
exposiciones,
evaluaciones, participacin, etc., relacionados con la temtica
vista.
- Basada en la conceptualizacin, comparando teora y prctica de

hechos cotidianos.
- Evaluacin oral constante y una evaluacin
tipo ICFES al final del
tema visto, para que el
estudiante desarrolle
destrezas tanto en
comprensin
lectora
como en los concep-
- Elaboraciones
con
materiales diferentes
al papel para valorar
tambin la dimensin
esttica en el rea de
educacin artstica.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

tos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Resuelvo y formulo
problemas que involucren relaciones
y propiedades de
semejanza y congruencia
usando
representaciones
visuales
- Resuelvo y formulo
problemas usando
modelos geomtricos.
- Predecir y comparar
los resultados de
aplicar transformaciones rgidas y
homotecias
sobre
figuras en situaciones matemticas y
en el arte.
- Identificar
caractersticas de localizacin de objetos
en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.
LOGROS
- Reconoce los elementos de un tringulo.

- Clasifica
tringulos
segn caractersticas
dadas
- Reconoce tringulos
semejantes.
CONTENIDOS
Tringulos
1
2
3
4
Tringulos
Clasificacin
de
tringulos
Construccin
de
tringulos
Lneas notables en
un tringulo
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Clasifica
tringulos
segn la longitud de
sus lados y la medida
de sus ngulos.
- Construye tringulos
con regla y comps.
- Verifica por medio de

ejemplos que en todo
tringulo la longitud
de cualquier lado es
menor que la suma
de las longitudes de
los otros dos.
- Dibuja
tringulos
conociendo las medidas de los lados.
- Justifica afirmaciones
acerca de las lneas
notables de un tringulo por medio de
ejemplos.

notables en un tringulo.
- Percibe reflexiones y
homotecias.
Transformaciones en
el Plano Cartesiano
- Realiza traslaciones y
rotaciones en el plano.
- Reconoce simetras
en figuras planas y
cuerpos tridimensionales.
2
3
4
Coordenadas en el
plano
Traslaciones
Rotaciones
Reflexiones
- Ubica puntos en el
plano e identifica las
coordenadas de un
punto dado.
- Traslada un polgono
en el plano cartesiano.
- Rota un polgono en
el plano cartesiano.
- Refleja un polgono
en el plano cartesiano.
- Representa polgonos
en el plano cartesiano
para resolver problemas de aplicacin.
- Aplica el concepto de
traslacin y rotacin
en la solucin de
problemas.
-
GRADO: 6
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Presentacin
talleres.
- Comprensin
de
de
- Participacin
clase.
en
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres de competencias para reforzar
los conceptos trabajados en cada tema.
- Actividades extraclase para reforzar el
valor de la responsabilidad.
- Consulta en los que el
estudiante sea capaz
de conocer y argumentar sobre un nuevo
concepto aprendido.
- Asistencia.
- Puntualidad.
escrita.
- Organizacin de la
respuestas dadas
- Uso de instrumentos
en geometra.
I.H: 1 H
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Privilegiar el aprendizaje significativo que est

al alcance del estudiante y que ste sea el
protagonista principal.
- Sern permanentes,
se propondrn; talleres,
exposiciones,
evaluaciones, participacin, etc.
- Se basara en la conceptualizacin, comparando teora y prctica.
- Relacionados con la
temtica.
- Evaluacin oral constante y una evaluacin

tipo ICFES al final del
tema visto, para que el
estudiante desarrolle
destrezas en la utilizacin del plano cartesiano.
- Elaboraciones
con
tambin la dimensin
educacin artstica.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
polgonos segn sus
caractersticas.
Resolver y formular
representaciones
visuales.
ngulos.
- Identificar polgonos
congruentes.
CONTENIDOS
Tringulos y Polgonos
1
2
3
4
Tringulos
Polgonos
Construccin
de
polgonos regulares
Congruencia
de
polgonos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica los conceptos de tringulo y

dems figuras geomtricas.
tringulos de acuerdo
a la medida de sus
lados y de sus ngulos.
problemas con tringulos.
- Reconoce y construye
lneas notables de un
tringulo.
rectngulos e identifica los catetos y la
hipotenusa.
Resolver y formular
representaciones
visuales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Presentacin
talleres.
- Comprensin
de
cuadrilteros.
Cuadrilteros y Circunferencia
- Identificar elementos
de la circunferencia y
sus relaciones.
1
2
3
- Ubicar e identificar
puntos en el plano
cartesiano.
Cuadrilteros
Circunferencia
Construccin
de
polgonos regulares
El plano cartesiano
- Identifica los elementos de la circunferencia y sus relaciones
- Seala los elementos

de una circunferencia.
- Dibuja
circunferencias dado su radio
- Participacin
clase.
- Reconoce que a una

circunferencia se le
pueden trazar infinitos dimetros, cuerdas y arcos.
Identifico caractersticas
de
localizacin
de
objetos en el plano
de

relacionados con los
tringulos en la resolucin de talleres y
ejercicios prcticos.
Resolver y formular
problemas
usando
modelos geomtricos.
- Justifica la clasificacin que realiza de

los tringulos enunciando sus caractersticas correspondientes.
GRADO: 7
PERODO: I y II
DOCENTE:
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
en
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Idear, plantear y
resolver
problemas
con informacin estadstica tomados de
la vida diaria.
- Confrontacin
de
soluciones a los problemas propuestos.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

cartesiano.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
Calcular
reas
y
volmenes de figuras
y cuerpos.
- Reconocer las unidades de longitud y sus

equivalencias.
Identificar
relaciones
entre unidades para
- Identificar unidades
de rea y sus equivalencias.
- Realizar conversiones
entre unidades de
rea y sus equivalencias.
- Utilizar las frmulas
adecuadas
para
hallar el rea de figuras planas.
- Emplear el teorema
de Pitgoras para
calcular las longitudes de los lados de
un tringulo rectngulo.
CONTENIDOS
Unidades de Longitud
y Clculo de reas
1
2
3
4
5
6
7
8
Unidades de longitud
Conversin
entre
unidades de longitud.
Permetro de figuras
planas
Unidades de rea
Conversin
entre
unidades de rea
Teorema de Pitgoras
rea de polgonos
regulares
Longitud de la circunferencia y rea
del crculo
GRADO: 7
PERODO: III
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce y comprende el procedimiento de conversin

de unidades de longitud y rea.
- Escribe unidades de
rea usando equivalentes.
- Halla
equivalencias
entre unidades de
longitud y reas.
- Asistencia.
- Determina el permetro de una figura.
- Calcula el rea y
permetro de figuras
planas.
escrita.
- Aplica la definicin de
permetro en la solucin de ejercicios.
- Analiza y verifica el
procedimiento generado por el teorema
de Pitgoras.
- Aplica frmulas para

calcular el rea de un
tringulo y un cuadriltero.
- Aplica el teorema de
Pitgoras para hallar
lados
desconocidos
de
un
tringulo
rectngulo.
usando procedimientos de conversin de
unidades de longitud
y rea.
- Puntualidad.
- Organizacin de la
respuestas dadas
- Plantea matemticamente proporciones

para responder a situaciones reales.
- Calcular el rea de
polgonos regulares.
- Calcular la longitud
de una circunferencia
y el rea de un crculo.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Privilegiar el aprendizaje significativo que

est al alcance del
estudiante y que ste
sea el protagonista
principal.
- Se basara en la
conceptualizacin,
comparando teora y
prctica.
- Evaluacin oral constante y una evaluacin tipo ICFES al
final del tema visto,
para que el estudiante desarrolle destrezas en la utilizacin
del plano cartesiano.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Sern permanentes,
exposiciones,
temtica.
- Elaboraciones
con
tambin la dimensin
educacin artstica.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Calcular
reas
y
volmenes de figuras
y cuerpos.
Identificar
relaciones
entre unidades para
LOGROS
CONTENIDOS
- Reconocer la equivalencia entre las unidades de volumen y

las de capacidad.
Clculo de Volmenes
- Calcular el volumen
de algunos slidos.
Unidades de volumen y capacidad

Volumen de algunos
slidos
GRADO: 7
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce y comprende las diferentes

- Escribe unidades de
volumen
usando
equivalentes.
- Halla
equivalencias
entre unidades de
volumen.
- Asistencia.
- Determina el volumen
de un slido.
usando procedimientos de conversin de
escrita.
- Reconoce los procedimientos para convertir medidas de

volumen.
- Puntualidad.
- Organizacin de la
respuestas dadas
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Privilegiar el aprendizaje significativo que

est al alcance del
estudiante y que ste
sea el protagonista
principal.
- Se basara en la
conceptualizacin,
comparando teora y
prctica.
- Evaluacin oral constante y una evaluacin tipo ICFES al
final del tema visto,
para que el estudiante desarrolle destrezas en la utilizacin
del plano cartesiano.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Sern permanentes,
exposiciones,
temtica.
- Elaboraciones
con
tambin la dimensin
educacin artstica.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Generalizar procedimientos de clculo

vlidos para encontrar
el rea de regiones
planas y el volumen
de slidos.
geomtricas
para
resolver y formular
problemas
en
las
matemticas y en
otras disciplinas.
Seleccionar y usar
tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y
ngulos con precisin
apropiados.
LOGROS
CONTENIDOS
- Establecer la medida
de los ngulos determinados por rectas
paralelas
cortadas
por una secante.
Paralelismo, Perpendicularidad y Tringulos
- Reconocer los tringulos, su clasificacin

y sus elementos.
- Utilizar las propiedades de los tringulos

para hallar la medida
de elementos desconocidos en un tringulo dado.
3
4
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos determinados entre paralelas
cortadas por una secante
Tringulos
Construccin
de
tringulos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Establecer relaciones
de paralelismo o perpendicularidad entre
pares de rectas.
- Evaluar enunciados
acerca de pares de
ngulos determinados entre paralelas.
- Identificar las caractersticas de tringulos dados.
- Argumentar afirmaciones acerca de la

construccin
de
tringulos.
- Utilizar las propiedades de los tringulos

para hallar la medida
de elementos desconocidos en un tringulo dado.
de aplicacin acerca
da la clasificacin de
tringulos.
GRADO: 8
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
propuestos en el desarrollo de los temas.
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
grupales de competencias prcticos con ejercicios de aplicacin.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
o afianzar los conceptos trabajados en
cada tema.
- Actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el
- Temas de consulta
mediante los cuales el
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Hacer conjeturas y
verificar propiedades de congruencia
y semejanza entre
figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales
en la solucin de
problemas.
- Usar representaciones
geomtricas
para resolver y formular problemas en
la matemtica y en
otras disciplinas.
LOGROS
- Construir tringulos
segn caractersticas
dadas
- Reconocer tringulos
semejantes
- Reconocer polgonos
congruentes
- Explicar las lneas
notables de un tringulo.
CONTENIDOS
Tringulos: Semejanza y Congruencia

1
2
3
4
Lneas notables en el
tringulos
Congruencia
de
tringulos
Teorema de Pitgoras
rea de tringulos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica
lneas
notables en tringulos y sus puntos de
interseccin correspondientes.
- Aplica el Teorema de
Pitgoras para calcular el valor de un lado
en
un
tringulo
rectngulo.
- Determina
cundo
dos tringulos son
congruentes.
rea de tringulo en
la resolucin de problemas.
con regla y comps y
traza en ellos las
lneas notables y sus
puntos de interseccin.
problemas aplicando el
concepto de rea y el
Teorema de Pitgoras.
GRADO: 8
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

el rea de regiones
planas y volumen de
slidos.
Seleccionar y usar
tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes
ngulos con niveles
de precisin apropiados.
LOGROS
los polgonos y los
cuadrilteros segn
sus caractersticas
- Explicar las propiedades de los polgonos
y de los cuadrilteros.
CONTENIDOS
Polgonos y Cuadrilteros
1
2
3
4
Polgonos
Cuadrilteros
rea de cuadrilteros
rea de polgonos
regulares
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Clasifica polgonos en
cncavos y convexos
segn las caractersticas dadas.
- Determina el rea de
polgonos regulares
dados.
- Encuentra la expresin
algebraica correspondiente al rea de un
polgono regular.
- Clasifica cuadrilteros
segn sus caractersticas
- Traza paralelogramos
con
caractersticas
dadas
GRADO: 8
PERODO: III
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
Justificar la pertinencia de utilizar unidades de medida especficas en las ciencias.
- Prueba Saber con

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

el rea de regiones
plan as y volumen de
slidos.
Seleccionar y usar
instrumentos
para
medir
longitudes,
reas de superficies,
volmenes y ngulos
con niveles de precisin apropiados.
LOGROS
- Deducir
elementos
desconocidos en una
construccin geomtrica.
CONTENIDOS
Circunferencia
1
2
3
La circunferencia
Elementos de una
circunferencia
Posiciones de una
recta y una circunferencia
Longitud de la circunferencia y rea
del crculo
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO

- Halla la longitud y el
rea de un crculo de
radio dado.
- Aplica
ecuaciones
dadas para calcular la
longitud y de circunferencias y reas de
crculos.
- Determina si una
recta es secante,
tangente o exterior a
una
circunferencia
dada.
GRADO: 8
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
- Prueba Saber con
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Aplicar y justificar
criterios de congruencia y semejanza entre
tringulos,
en
la
resolucin y formulacin de problemas.
el rea de regiones
planas y el volumen
de slidos.
LOGROS
- Construir segmentos
proporcionales aplicando la ley fundamental de las proporciones.
- Identificar y aplicar el
teorema de Thales en
ejercicios propuestos.
CONTENIDOS
Proporcionalidad
1
2
3
Segmentos proporcionales
Teorema de Tales
Relacionar reas de
tringulos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Determina
si
las
dimensiones de figuras geomtricas son
proporcionales o no.
- Aplica la propiedad
fundamental de las
proporciones
para
resolver
ejercicios
propuestos.
- Verifica el teorema de
Thales en ejercicios
planteados.
- Identifica el Teorema
de Thales.
GRADO: 9
PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
geomtricas
para
resolver y formular
problemas
en
las
matemticas y en
otras disciplinas.
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
- Talleres de competencias prcticos con
ejercicios
variados
que permiten aplicar
los contenidos estudiados.
Reconocer y contrastar propiedades y

relaciones geomtricas
utilizadas
en
demostracin
de
teoremas
bsicos
(Pitgoras y Thales)
extraclase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
verificar propiedades de congruencia
y semejanza entre
figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales
en la solucin de
problemas.
- Aplicar y justificar
criterios de congruencia y semejanza entre tringulos, en la resolucin
y formulacin de
problemas.
LOGROS
CONTENIDOS
- Definir las razones

trigonomtricas
en
Polgonos, Tringulos
y
Razones
Trigonomtricas
- Explicar las propiedades de la semejanza.
1
2
3
4
Polgonos semejantes
Tringulos semejantes
Semejanza de tringulos rectngulos
Razones trigonomtricas
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Determina las proporciones que se dan

entre tringulos semejantes.
- Aplica los criterios

de semejanza de
tringulos.
- Calcula y resuelve
problemas aplicando
las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos.
- Establece las relaciones entre elementos

correspondientes de
tringulos rectngulos semejantes.
- Representa tringulos
rectngulos que cumplan condiciones dadas.
GRADO: 9
PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
- Usar representaciones
geomtricas
para resolver y formular problemas en
la matemtica y en
otras disciplinas.
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
ejercicios
variados
extraclase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
geomtricas
para
resolver y formular
problemas
en
la
matemtica y en otras
disciplinas.
LOGROS
CONTENIDOS
- Identificar y trazar
con exactitud los
elementos de la circunferencia.
Circunferencia
- Establecer relaciones
entre el radio de una
circunferencia y el
lado de un cuadrado
inscrito en ella.
1
2
4
5
6
La circunferencia
Elementos de la
circunferencia
Posiciones relativas
de dos circunferencias en el plano
Rectas tangentes a
la circunferencia
Arcos cuerdas y
ngulos centrales
ngulos inscritos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica los elementos de una circunferencia dada.
posicin relativa de
dos
circunferencias
para hacer clasificaciones.
- Aplica la relacin entre

ngulos inscritos y
ngulos centrales en
una
circunferencia,
para resolver situaciones planteadas.
- Identifica y traza
rectas tangentes a
una circunferencia.
entre el radio de una
circunferencia y el
lado de un cuadrado
inscrito en ella.
GRADO: 9
PERODO: III
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
ejercicios
variados
extraclase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
geomtricas
para
resolver y formular
problemas
en
la
matemtica y en otras
disciplinas.
el rea de regiones
planas y volumen de
slidos.
LOGROS
CONTENIDOS
- Identificar
conos,
prismas y pirmides.
Poliedros y Volmenes
- Deducir
elementos
desconocidos en una
construccin geomtrica.
1
2
3
Prismas y pirmides
Cilindros y conos
rea total y volumen
de prismas y pirmides
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce las secciones que se obtienen

cuando un cilindro es
cortado por un plano.
- Calcula el rea y el
volumen de slidos.
que requieren calcular el volumen de
slidos.
- Calcula el volumen de
cilindros y conos.
GRADO: 9
PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
ejercicios
variados
extraclase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
ASIGNATURA: Estadstica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
- A partir de un nmero,
seguir
secuencias
numricas.
Secuencias Numricas
Describir cualitativamente situaciones de

cambio y variacin
utilizando el lenguaje
natural
dibujos
y
grficas.
- A partir de un nmero, seguir sucesiones

de objetos.
Sucesiones de Objetos
- Reglas para
secuencias
crear
- Reglas para crear

sucesiones de objetos
METODOLOGIA
- Propone secuencias
de nmeros.
- A partir de un nmero dado completar

secuencias.
- Dados varios nmeros completar secuencias.
- Talleres y tareas para

superar dificultades
afianzando la creacin de secuencias.
- Propone sucesiones
de objetos varios.
- A partir de una
nueva serie dado
completar sucesiones de objetos.
- Dados varios objetos

completar sucesiones
o secuencias dadas.

afianzando la creacin de sucesiones o
secuencias de objetos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
nmero dado, completar series.
- Completa secuencias
dadas.
nmero dado completar sucesiones de
objetos.
- Completa sucesiones
dadas de objetos.
I.H: 1 H
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTENIDOS
regularidades y patrones en diversos
contextos.
GRADO: 1
PERODO: I y II
DOCENTE:
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
CONTENIDOS
Representar
datos
seguros e imposibles.
- A partir de un suceso, identificarlo como

seguro o imposible
Sucesos
Representar
datos
relativos a su entorno
usando diagramas de
barras.
- Representar diagramas y barras en datos
Representacin
Datos
1
2
Sucesos seguros
Sucesos imposibles
de
Diagrama de Barras
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
- A partir de un suceso
dado, identificarlo.
- Identificar sucesos.
- Propone varios sucesos de su entorno.
- A partir de un suceso
dado,
identificarlo
como seguro o imposible.
- Dados varios sucesos

identificarlos.

afianzando la identificacin de sucesos.
- Identifica el diagrama
de barras como un
dibujo que visualiza
situaciones.
- Realiza diagramas de
barras verticales.
- Propone nuevos ejercicios para la interpretacin de diagramas.
- Representa datos de
su entorno en un
diagrama de barras.
- Dadas varias comidas

rpidas representarlas en un diagrama
de barras verticales.
- Aprovecha situaciones de su entorno

para aplicar diagramas de barras verticales.
PROPOSITIVO
GRADO: 1
PERODO: III y IV
DOCENTE:
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Clasificar y organizar
datos de acuerdo a
cualidades y atributos
y los presento en
tablas.
LOGROS
- Interpretar y organizar datos en tablas

estadsticas.
CONTENIDOS
Organizacin
Datos
1
de
Tablas estadsticas
Describir situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos.
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
entre datos coleccionados de su entorno.
- Explica con sus propias palabras el anlisis de informacin de

una tabla.
- Elabora tablas con

datos coleccionados
de su entorno.
- Determina informacin de acuerdo al

anlisis de una tabla
de datos.
Resolver y formular
preguntas que requieran para su solucin
coleccionar y analizar
datos del entorno
prximo.
Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del

entorno escolar.
INTERPRETATIVO
- Utilizar el diagrama
de barras como una
herramienta
para
organizar datos.
Representacin
Datos I
1
de
- Identifica
grficos
para organizar datos.
Diagramas de barras
- Comprende informacin de su entorno

observada en un diagrama.
- Enumera datos recolectados de su entorno prximo.
- Reconoce en una
tabla de datos informacin con mayor o
menor relevancia.
situaciones
organizando datos.
- Realiza
actividades
de observacin para
luego registrar datos.
- Practica la elaboracin de diagramas de

barras.
- Relaciona diagramas
con informacin registrada en el cuaderno.
- Propone y participa
diversa formas para
recoger informacin.
GRADO: 2
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Se realizarn ejercicios prcticos y escritos con relacin a los

logros propuestos a
travs de pruebas de
anlisis participativas
de los estudiantes.
- Realizacin de actividades y ejercicios

prcticos, escritos, de
interpretacin y clasificacin de datos e
informacin conocida
y manejada por los
estudiantes.
- Utilizar otras formas de

recoleccin de datos
como por ejemplo las
tablas con grficos.
- Teniendo en cuenta
los logros propuestos
en la asignatura, se
evaluar la capacidad
creativa y la participacin en cada una
de las actividades
programadas y desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- Consiste en orientar
actividades y talleres
ldico-prcticos
de
acuerdo con el entorno, desempeo y
participacin de los
estudiantes.
- Realizar actividades
y talleres que fortalezcan las dificultades
presentadas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
aplicando
talleres
prcticos.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Representar
datos
relativos al entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
LOGROS
- Utilizar pictogramas
para registrar y analizar datos estadsticos.
CONTENIDOS
Representacin
Datos II
1
Pictogramas
Predecir si la posibilidad de ocurrencia de

un evento es mayor
que la de otro.
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce
que
el
dibujo es una manera
de representar cantidades.
- Realiza dibujos creativamente representando datos.
- Construye pictogramas para ordenar y

representar cantidades en un conjunto
de datos estadsticos.
- Define a travs de un
dibujo datos estadsticos
Explicar desde nuestra experiencia la

posibilidad
de
la
ocurrencia de eventos
cotidianos.
Identificar regularidades y tendencias en

un conjunto de datos.
de
INTERPRETATIVO
- Identificar la moda
en un conjunto de
datos.
Moda
- Emplea dibujos para

ordenar informacin.
- Elabora
diferentes
pictogramas
para
representar datos.
- Crea diferentes modelos y representaciones grficas.
- Reconoce en una
tabla los datos con
mayor frecuencia.
- Diferencia con claridad la moda en una

tabla estadstica.
- Determina la moda
en informacin que
consulta.
- Interpreta
informacin en una tabla
estadstica.
- Elabora tablas para

encontrar las modas
de la informacin que
consulta.
- Consulta informacin
de su entorno prximo.
- Comprende el uso
que se le debe dar a
las tablas para registrar informacin.
- Sustenta la informacin que interpreta

de su entorno escolar.
GRADO: 2
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Se tendrn en cuenta
diversos criterios para
evaluar como la forma de representar,
graficar, registrar y
analizar los datos. La
realizacin de trabajos, dedicacin y
creatividad, teniendo
como base todos los
elementos
e informacin presentada.
- Realizacin de actividades prcticas, vivenciales, de motivacin a travs de

representaciones
grficas,
consultas,
caminatas por su entorno escolar y desarrollo de talleres ldico pedaggicos
- Ejercicios y talleres
prcticos de consulta,
registro y anlisis de
los datos y la informacin recogida.
- Se
evaluarn
las
diferentes prcticas
con que los estudiantes realizan sus trabajos destacando la
responsabilidad, motivacin y organizacin de cada una de
las actividades y talleres a desarrollar.
- Las clases se desarrollarn en forma didctica, creativa, participativa; integrando saberes y valores de los
estudiantes.
- Creacin de trabajos
prcticos que les
permita fortalecer sus
debilidades.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Desarrollo de talleres
y actividades complementarias.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

entorno escolar.
LOGROS
- Planear tareas de
recoleccin de informacin.
- Ordenar informacin
recogida en observaciones.
CONTENIDOS
Datos y Recoleccin
de Datos
1
2
Datos estadsticos
Recoleccin de datos
estadsticos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce las situaciones cotidianas en

las que puede aplicar
la estadstica.
- Realiza encuestas y
entrevistas para recoger
informacin
estadstica.
- Procesa informacin
estadstica recolectada en su entorno escolar o familiar.
- Identifica las formas

que existen para recolectar informacin
estadstica.
GRADO: 3
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Participacin
clase.
en
- Realizacin de talleres.
- Presentacin
tareas.
de
- Presentacin y explicacin del tema.
individuales.
clase.
- Realizacin de actividades de profundizacin.
- Salida al tablero.
individuales.
prctica,
buscando
y participacin del
estudiante.

entorno escolar.
- Utilizar tablas de
frecuencia para representar la informacin.
Organizacin
Datos
1
de
Tablas de frecuencia
- Identifica que es la
frecuencia en la organizacin de datos
estadsticos.
- Organiza informacin
estadstica para representarla en tablas
de frecuencia.
Clasificar y organizar
datos de acuerdo a
cualidades y atributos
y los presento en
tablas.
I.H: 1 H
- Construye tablas de
frecuencia para organizar informacin estadstica recogida en
su contexto.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

entorno escolar.
Representar
datos
relativos al entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
LOGROS
- Utilizo
pictogramas
para representar informacin.
- Organizo informacin
estadstica en un diagrama de barras.
CONTENIDOS
Representacin
Datos
1
2
de
Pictogramas
Diagramas de barras
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica el pictograma como un dibujo para representar

datos.
- Realiza tablas de
frecuencia, tomando
informacin de un
pictograma.
- Comprende informacin estadstica presentada en un diagrama de barras.
- Representa informacin dada en un diagrama de barras.
- Construye diagramas
de barras, a partir de
la informacin dada
en tablas de frecuencias.
GRADO: 3
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Participacin
clase.
en
- Realizacin de talleres.
- Presentacin
tareas.
de
- Presentacin y explicacin del tema.
individuales.
clase.
- Realizacin de actividades de profundizacin.
- Salida al tablero.
individuales.
prctica,
buscando
y participacin del
estudiante.
Explicar desde nuestra experiencia la

posibilidad
de
la
ocurrencia de eventos
cotidianos.
- Determina la posibilidad de ocurrencia de

un evento en una
situacin.
Probabilidad
3
Ocurrencia
evento
de
un
- Identifica las posibilidades de ocurrencia

de un evento.
- Explica cuando es
posible que ocurra o
no un evento.
probabilidad en la
resolucin de situaciones en el contexto.
Predecir si la posibilidad de ocurrencia de

un evento es mayor
que la de otro.
I.H: 1 H
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas a partir de
un conjunto de datos
provenientes
de
observaciones, consultas o experimentos.
Representar
datos
usando tablas y grficas
(pictogramas,
grficas de barras,
diagramas de lneas,
diagramas circulares).
LOGROS
- Utilizar
diferentes
mtodos para recolectar datos.
- Utilizar
diferentes
diagramas para hacer
representaciones estadsticas.
- Realizar un anlisis
de los resultados en
un estudio estadstico.
CONTENIDOS
Representacin
de
Datos Estadsticos
1
2
Interpretar informacin presentada en

tablas y grficas de
barras.
6
Comparar y describir
la distribucin de un
conjunto de datos.
Encontrar la moda y
la media aritmtica de
un sistema de datos e
interpreto su significado.
Recoleccin de datos
estadsticos
Representacin de
datos en diagramas
en barras continuos
y no continuos
Representacin de
datos en diagramas
de barras horizontales y verticales
Representacin de
datos en diagramas
Circulares y lineales
Representacin de
datos en pictogramas
Interpretacin
de
diagramas
- Identificar una combinacin.
Media
Moda
- Calcular y explicar las

indicaciones de la
media aritmtica en
un sistema de datos
y la moda.
1
2
Aritmtica
Combinaciones
Media aritmtica y la
moda
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Reconoce
que
a
travs de encuestas
se pueden recolectar
datos estadsticos.
- Utiliza tablas para

recolectar datos estadsticos.
- Crea
situaciones
donde se puede recolectar datos estadsticos.
- Identifica en situaciones estadsticas los

tipos de diagramas
en barras.
- Interpreta diagramas
en situaciones estadsticas.
- Reconoce combinaciones en diferentes

situaciones.
- Define y calcula la
media aritmtica en
un sistema de datos.
- Explica los tipos de

diagramas de barras
en situaciones estadsticas.
- Explico los resultados
de diagramas obtenidos en un estudio
estadstico.
- Realiza combinaciones en situaciones.

- Estima
valores
aproximados a la
media aritmtica.
- Crea
situaciones
estadsticas para representarlos en los
diferentes tipos de
- Analiza
situaciones
estadsticas de los
peridicos o revistas.
GRADO: 4
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser constante y
participativa donde el
de recoger y registrar
informacin de su
entorno para que la
pueda cuantificar y
representar grficamente en tablas, bloques de barras y diagramas, para entenderla y comunicarla.
- Seguimiento continuo
del proceso acadmico: tareas, talleres,
exposiciones, informes de lectura, investigaciones, etc.
- Plantea
situaciones
para realizar combinaciones.
aplicando el concepto
de media aritmtica y
la moda.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se orienta a los
estudiantes
para
utilizar tcnicas elementales de recoleccin de datos para
obtener informacin
sobre fenmenos y
situaciones de su entorno para representarla de forma grfica
y numrica y formarse un juicio sobre la
misma.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Traer recortes de la
prensa o revistas de
datos estadsticos para
interpretar.
- Organizacin
cuaderno.
del
- Socializacin
talleres.
de
oral o escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
- Comparar y descubrir la distribucin

de un conjunto de
datos.
LOGROS
- Construir
arreglos
teniendo en cuenta
condiciones.
CONTENIDOS
Formas de Arreglos
1
Permutaciones
- Comparar diferentes
representaciones
del mismo conjunto
de datos.
poner a prueba
predicciones acerca
de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.
- Expresar numricamente la probabilidad

de un evento.
Probabilidad
1
Sucesos y Probabilidades
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica como se
hacen arreglos teniendo en cuenta un
orden en diferentes
situaciones.
- Demuestra cmo se
hacen arreglos en
diferentes situaciones
teniendo en cuenta
condiciones.
- Crea situaciones para

hacer arreglos.
- Interpreta las posibilidades que pueden

ocurrir en un evento.
- Escribe las posibilidades que pueden ocurrir en un evento dadas unas condiciones.
- Construye tarjetas de
colores y demuestra
diferente probabilidades.
GRADO: 4
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Ser constante y
participativa donde el
de recoger y registrar
informacin de su
entorno para que la
pueda cuantificar y
representar grficamente en tablas, bloques de barras y diagramas, para entenderla y comunicarla.
- Seguimiento continuo
del proceso acadmico: tareas, talleres,
exposiciones, informes de lectura, investigaciones, etc.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se orienta a los
estudiantes
para
utilizar tcnicas elementales de recoleccin de datos para
obtener informacin
sobre fenmenos y
situaciones de su entorno para representarla de forma grfica
y numrica y formarse un juicio sobre la
misma.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Traer recortes de la
prensa o revistas de
datos estadsticos para
interpretar.
- Organizacin
cuaderno.
del
- Socializacin
talleres.
de
oral o escrita.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Representar
datos
utilizando grficos y
tablas.
LOGROS
- Representa datos en
pictogramas y diagramas de barras.
CONTENIDOS
Tablas y diagramas
de barras
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Indica en tablas y
diagramas datos estadsticos.
- Compara datos de
tablas en grficos.
- Diagrama datos en
tablas y los represento en pictogramas.
GRADO: 5
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA

- Ambientacin
con
del tema.
participacin.

- Asertividad
en
la
Representar
datos
utilizando grficos y
tablas.
- Reconoce que una

tabla de frecuencia es
un resumen de informacin.
Tablas de Frecuencia
- Indica en tablas y
diagramas datos estadsticos.
- Compara datos de
tablas en grficos.
- Diagrama datos en
tablas y los represento en pictogramas.

- Evaluacin
escrita
trabajo escrito.
humanos que hacen
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

interpretado.
- Tarea
que
busca
propuestas del nio
entorno familiar.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actualizacin
del
material de trabajo
usado en la temtica
y libros.
hasta un 70% de la
temtica trabajada.
oral donde se pueda
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Primaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Resolver y formular
problemas cuya estrategia de solucin requiera de las probabilidades.
LOGROS
poner a prueba predicciones acerca de la
posibilidad de ocurrencia de eventos.
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
INTERPRETATIVO
- Distingue cuando en
un contexto se aplica
el concepto de probabilidad.
- Realiza planteamientos
probabilsticos
segn la situacin.
que requieren la aplicacin del concepto
de probabilidad.

- Ambientacin
con
del tema.
participacin.

CONTENIDOS
Probabilidad
GRADO: 5
PERODO: III y IV
DOCENTE:
- Asertividad
en
la
Resolver y formular
problemas cuya estrategia de solucin requiera de las medidas
de tendencia central.
- Describir e interpreta
variaciones representadas en grficas.
Variacin y Medidas
de Tendencia Central
- Diferencia entre una

constante y una variable.
de la vida cotidiana
representadas
en
grficos.
- Crea
y
soluciona
problemticas
estadsticas.

- Evaluacin
escrita
trabajo escrito.
humanos que hacen
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

interpretado.
- Tarea
que
busca
propuestas del nio
entorno familiar.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actualizacin
del
material de trabajo
usado en la temtica
y libros.
hasta un 70% de la
temtica trabajada.
oral donde se pueda
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Comparar e interpretar datos provenientes

de diversas fuentes
(prensa,
revistas,
televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
Comparar e interpretar datos provenientes

de diversas fuentes
(prensa,
revistas,
televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
Resolver y formular
presentados en tablas, diagramas de
barra,
diagramas
circulares.
LOGROS
- Reconocer la poblacin, la muestra y las

variables como estudio estadstico.
- Aplicar criterios para
recolectar datos y
procesarlos.
- Determinar la frecuencia absoluta y relativa

de datos en un estudio
estadstico.
- Representa grficamente datos registrados en una tabla
de frecuencias.
- Interpreta
informacin estadstica suministrada en grficas.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Identifica la poblacin, la muestra y la

variable en una situacin dada.
- Registra y ordena
informacin para realizar el respectivo
conteo de datos.
- Sintetiza informacin
en tablas y saca sus
propias conclusiones.

escritas y orales.
CONTENIDOS
Poblacin, Muestra y
Variable
1
2
3
4
Poblacin
Muestra
Variable
Recoleccin y conteo
de datos
Frecuencias
1
2
3
4
5
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Frecuencia acumulada
Representacin
grfica de datos
Interpretacin
de
informacin estadstica
GRADO: 6
PERODO: I y II
DOCENTE:
- Participacin
clase.
- Reconoce los diferentes sistemas de recoleccin de datos estadsticos.

- Describe los resultados de una encuesta
a partir de su representacin grfica.
- Interpreta
grficas
estadsticas en las
que se consignan los
datos de un estudio y
se establecen diferencias y semejanzas.
- Justifica las conclusiones y los planteamientos relacionados con
las caractersticas de
un sistema de datos.
- Argumenta sobre la
validez de algunos
valores estadsticos.
- Construye
diversos
sistemas de representacin de informacin.
problemas en los que
se utilicen las frecuencias.
- Relaciona las diferentes formas de representar la informacin,
empleando la ms
apropiada segn el
contexto.
en
- Se evaluar continuamente al estudiante (actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de
pruebas escritas y
orales, en grupo o
individuales,
donde
no se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
METODOLOGIA

y consultas.
- Mtodo
inductivodeductivo.
- Utilizacin
de
calculadora.
la
- El proceso de enseanza aprendizaje

se ver privilegiado a
la accin participativa
del estudiante en el
aprender haciendo.
- Se tendrn en cuenta:
Talleres prcticos.
Trabajos grupales e
individuales.
Lecturas.
Anlisis y resolucin
de guas de trabajo.
Ejercicios dirigidos.
I.H: 1 H
- Crear, plantear y
resolver
problemas
de la vida diaria.
- Confrontacin
de
soluciones a los problemas planteados.
- Construir representaciones estadsticas a

datos para resolver
preguntas
- Reconocer la relacin
entre un conjunto de
datos y su representacin.
- Recolectar informacin de peridicos y
revistas para analizarla en clase y presentar informes correspondientes.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Usar medidas de tendencia central (media,

median, moda) para
interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Predecir y justificar
razonamientos y conclusiones
usando
informacin estadstica.
Conjeturar acerca del

resultado de un experimento
aleatorio
usando proporcionalidad y nociones bsicas
de probabilidad.
LOGROS
- Comprender el concepto de moda y la

identifica en un grupo
de datos.
- Comprender el concepto de mediana y
la identifica en un
grupo de datos.
METODOLOGIA
medidas de tendencia
central en la resolucin de problemas en
contexto.
- Mtodo
inductivodeductivo.
1
2
3
Moda
Mediana
Media o promedio
- Presentacin
talleres.
- Compara conjuntos
de datos estadsticos
usando las medidas
- Comprensin
de
conceptos estadsticos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica las medidas

de tendencia central
en un conjunto de
datos estadsticos.
- Halla y registra las

central.
que involucren las
central.
- Identificar el concepto de media o promedio en un grupo

de datos.
- Participacin
clase.
- Comprende la importancia de calcular el

promedio de un conjunto de datos.
- Distinguir fenmenos
aleatorios.
Fenmenos
rios
- Reconocer una experiencia probabilstica

y sus posibles resultados.
- Comparar probabilidades de ocurrencia

de un evento.
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTENIDOS
Medidas de Tendencia
Central
GRADO: 6
PERODO: III y IV
DOCENTE:
2
3
4
Aleato-
Fenmenos aleatorios y determinsticos

Experiencias probabilsticas
El lenguaje del azar
Comparacin
de
probabilidades
- Identifica los fenmenos aleatorios y el

concepto de probabilidad.
- Clasifica
eventos
segn el nmero de
resultados esperados.
- Cita ejemplos de
situaciones
aleatorias.
- Realiza
experiencia
probabilstica.
- Aplica
experiencia
probabilstica
para
solucionar situaciones
planteadas.
- Compara cualitativamente la probabilidad

de ocurrencia de datos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
en
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Idear, plantear y
resolver
problemas
con informacin estadstica tomados de
la vida diaria.
- Confrontacin
de
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
grficas
adecuadas
para representar diversos tipos de datos.
Resolver y formular
presentados en tablas,
diagramas de barras,
diagramas circulares.
Predecir y justificar
razonamientos y conclusiones
usando
informacin estadstica.
resolucin de problemas
Comparar e interpretar
datos provenientes de
diversas fuentes, prensa, revistas, televisin,
experimentos, consultas, entrevistas).
LOGROS
- Reconocer la poblacin, la muestra y las

variables como estudio estadstico.
- Aplicar criterios para
recolectar datos y
procesarlos.
- Identificar la moda
de un grupo de datos.
- Encontrar la mediana
de un grupo de datos.
- Hallar la media o
promedio de un grupo de datos.
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Identifica la poblacin, la muestra y la

variable en una situacin dada.
- Registra y ordena
informacin para realizar el respectivo
conteo de datos.
en tablas y saca sus
propias conclusiones.

escritas y orales.
CONTENIDOS
Poblacin, Muestra y
Variable
1
2
3
4
Poblacin
Muestra
Variable
Recoleccin y conteo
de datos
Central
5
6
7
Moda
Mediana
Media o promedio
GRADO: 7
PERODO: I y II
DOCENTE:
- Participacin
clase.
en un conjunto de
datos estadsticos.
- Halla y registra las

central.
que involucren las
central.
central en la resolucin de problemas en
contexto.
- Compara conjuntos
de datos estadsticos
usando las medidas
- Comprende la importancia de calcular el
promedio de un conjunto de datos.
Usar medidas de tendencia central (media,

mediana, moda) para
interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
en
- Se evaluar continuamente
al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano (actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de
pruebas escritas y
orales, en grupo o
se requiere el uso
la comprensin y
proposicin de cada
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
METODOLOGIA

y consultas.
- Mtodo
inductivodeductivo.
- Utilizacin
de
calculadora.
I.H: 1 H
la

de
enseanza
aprendizaje es un
estudiante
en
el
tendrn en cuenta:
talleres
prcticos,
trabajos grupales e
anlisis y resolucin
de guas de trabajo,
- Crear, plantear y
resolver
problemas
de la vida diaria.
- Confrontacin
de
- Construir representaciones estadsticas a

datos para resolver
preguntas.
- Reconocer la relacin
entre un conjunto de
datos y su representacin.
- Recolectar informacin de peridicos y
revistas para analizarla en clase y presentar informes correspondientes.
MISIN:
sociedad.
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES

aleatorio
de probabilidad.
LOGROS
- Distinguir fenmenos
aleatorios.
- Reconocer una experiencia probabilstica y
sus posibles resultados.
- Comparar probabilidades de ocurrencia
de un evento.

aleatorio
de probabilidad.
- Determinar la frecuencia con que ocurre un resultado en

un experimento aleatorio.
CONTENIDOS
Fenmenos Aleatorios
1
2
3
4
Fenmenos aleatorios y determinsticos

Experiencias probabilsticas
El lenguaje del azar.
Comparacin
de
probabilidades
Estimacin de Probabilidad
1
2
Frecuencia de un
resultado
Estimacin de la
probabilidad
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica fenmenos
aleatorios y concepto
de probabilidad.
- Clasifica los eventos

segn el nmero de
- Cita ejemplos de
situaciones
aleatorias.
- Realiza
experiencia
probabilstica.
- Realiza
experiencia
probabilstica
para
solucionar ejercicios
sugeridos.

de ocurrencia de
eventos.
- Identifica los fenmenos aleatorios y el

- Clasifica
eventos
segn el nmero de
- Cita ejemplos de
situaciones
aleatorias.
- Realiza
experiencia
probabilstica.
- Aplica
experiencia
probabilstica
para
solucionar situaciones
planteadas.

de ocurrencia de datos.
GRADO: 7
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Mtodo
inductivodeductivo.
- Presentacin
talleres
- Comprensin
de
conceptos aleatorios.
de
- Actividades en clase
- Participacin
clase.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
en
- Comprensin
de
conceptos de probabilidad.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear, plantear y
resolver
problemas
de la vida diaria.
- Confrontacin
de
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Interpretar analtica y
crticamente informacin estadstica proveniente de diversas
fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos,
consultas,
entrevistas).
consultas,
entrevistas).
LOGROS
- Reconocer los elementos

principales
para la recoleccin de
datos en un estudio
estadstico.
CONTENIDOS
Elementos bsicos de
la estadstica
1
2
Variables estadsticas
Recoleccin y clasificacin de datos
las variables estadsticas en problemas de
aplicacin.
- Tabular informacin
estadstica.
- Planear tareas de
tabulacin de datos.
- Procesar informacin
estadstica.
Datos Agrupados
1
2
Construccin
de
intervalos de clase
Distribucin
de
frecuencias
GRADO: 8
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica los elementos bsicos de un estudio estadstico dado.
- Establece el valor de
verdad en las definiciones de variables
cualitativas o cuantitativas.
- Propone escalas de
valores para clasificar
variables
aleatorias
en un estudio estadstico.
individual.
y problemas reales
usando mtodos de
clasificacin y recoleccin de datos.
- Propone ejemplos de
variables estadsticas
en situaciones reales.
- Justifica, en forma
oral y escrita, el significado de la informacin de tablas y
grficos estadsticos,
que permiten establecer el comportamiento de un suceso.
con datos agrupados.
- Analiza situaciones de
recoleccin de informacin en un estudio
estadstico.
- Completa y analiza la
informacin de una
tabla de frecuencias.
- Identifica conceptos
que intervienen en la
organizacin de datos
agrupados
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
Resolver y formular
problemas seleccionando informacin relevante en conjunto de datos
provenientes de fuentes diversas (prensa,
revistas,
televisin,
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
- Talleres prcticos de
competencias, individuales y grupales,
con ejercicios de aplicacin.

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Reconocer cmo diferentes maneras de

presentacin de informacin pueden originar
distintas interpretaciones.
consultas,
entrevistas).
Interpretar conceptos
de media, mediana y
moda
Reconocer que diferentes maneras de presentar
la
informacin
pueden dar origen a
distintas interpretaciones.
LOGROS
- Interpretar grficas
estadsticas (diagramas de barras, polgonos de frecuencias,
circulares).
CONTENIDOS
Representacin Grfica de Datos Agrupados y No-Agrupados

1
- Representar informacin estadstica en

diagramas.
2
Grficas estadsticas
- Grfica de barras
- Polgono de frecuencias
- Ojiva
- Grfica circular
Representacin
grfica de datos
agrupados
- Histogramas
- Reconocer medidas
en una serie de datos.
central
en
Datos
Agrupados
y
NoAgrupados
- Procesar informacin
estadstica.
1
2
3
Media aritmtica o
promedio
Mediana
Moda
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Interpreta y analiza
informacin presentada
en
diversas
grficas estadsticas.
- Construye intervalos
de clase para agrupar
los valores de un
conjunto de datos.
que involucran el
anlisis
de datos
agrupados.
- Reconoce la veracidad de afirmaciones

hechas con base en
una grfica estadstica.
- Elabora la tabla de
frecuencias
correspondiente a informacin representada en
grficas estadsticas e
histogramas.
- Realiza procesos de
organizacin y anlisis de datos estadsticos.
- Halla el valor de la
moda, el promedio y
la mediana de un
grupo de datos e
interpreta su significado.
GRADO: 8
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
- Obtiene informacin
de grficas estadsticas y saca conclusiones relacionadas con
el estudio.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.

MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
fuentes
(prensa,
revistas,
televisin,
Interpretar y utilizar
conceptos de media,
mediana y moda y
explicito sus diferencias en distribuciones
de distinta dispersin
y asimetra.
Reconocer tendencias
que se presentan en
conjuntos de variables
relacionadas.
Usar conceptos bsicos de probabilidad
(espacio
muestral,
evento, independencia...)
LOGROS
- Hallar medidas de
tendencia central en
datos no agrupados.
- Calcular medidas de
tendencia central en
ejercicios propuestos.
- Determinar la relacin entre la moda, la
mediana y la media
de una distribucin
de frecuencias.
- Planear tareas de
anlisis e incertidumbre.
- Desarrollar inferencias coherentes para
formular situaciones
prcticas.
CONTENIDOS
Central
1
2
3
MTC en datos no
agrupados
MTC en datos agrupados
Relacin
entre
media, mediana y
moda en una distribucin de frecuencias
Eventos y Medidas de
Dispersin
1
2
3
4
5
6
Probabilidad
de
eventos
Clases de eventos
probabilsticos
Probabilidad
de
eventos complementarios
Medidas de dispersin
Varianza
Desviacin estndar
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO

en un grupo de datos
estadsticos.
- Calcula la moda, la
media y la mediana
en datos agrupados y
no agrupados.
problemas estadsticos utilizando las
central.
GRADO: 9
PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
- Identifica clases de
eventos probabilsticos.
- Determina la desviacin estndar de un
conjunto de datos.
- Calcula la varianza de
y de una distribucin
de frecuencias.
que involucran el
clculo de la probabilidad de un evento.
- Aplica las medidas de

dispersin en la resolucin de problemas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
de consulta extraclase.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Comparar
resultados
experimentales
con
probabilidad matemtica esperada.
que se presentan en
relacionadas.
LOGROS
- Hacer
previsiones
oportunas en tareas
de anlisis de datos.
a una situacin analizada.
CONTENIDOS
Desviacin Estndar
1
2
3
Probabilidad de la
unin de dos eventos no excluyentes
Distribucin normal
Propiedades de la
distribucin normal
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica la representacin grfica de

una distribucin normal.
- Calcula la probabilidad de eventos no

excluyentes y de
eventos mutuamente
excluyentes.
- Aplica la frmula para

calcular la probabilidad de la unin de
eventos mutuamente
excluyentes en la
solucin de situaciones problema.
GRADO: 9
PERODO: III y IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
individual.
- Participacin
activa
en cada clase.
competencias,
con
actividades
para
afianzar los logros
Comparar
resultados
experimentales
con
probabilidad matemtica esperada.
que se presentan en
relacionadas.
- Planear tareas de
anlisis e incertidumbre.
- Juzgar crticamente
los resultados de un
anlisis estadstico.
Probabilidad
1
Probabilidad
de
interseccin de eventos independientes
- Identifica en una
situacin planteada la
probabilidad de la
interseccin de eventos independientes.
- Calcula la probabilidad de la interseccin

de eventos independientes.
que involucran el
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
METODOLOGIA
- Se presentan los
estndares que se
- Los contenidos se
ejemplos
sencillos,
del estudiante.
- Mtodo
inductivodeductivo.
de consulta extraclase.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
cada tema.
- Temas de consulta
concepto aprendido.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Justificar o refutar
inferencias
basadas
en
razonamientos
estadsticos a partir
de
resultados
de
estudios
publicados
en los medios de
comunicacin o diseados en el mbito
escolar.
Usar
comprensivamente algunas medidas de centralizacin,
localizacin,
dispersin y correlacin
(percentiles, cuartiles,
centralidad distancia
rango varianza, covarianza y normalidad).
Interpretar y comparar
resultados
de
estudios con informacin estadstica proveniente de los medios de informacin
(poblacin, muestra,
variable).
LOGROS
- Calcular la moda, la
mediana y la media.
Elabora la y sustenta
un anlisis de la informacin contenida
en un grfico estadstico.
CONTENIDOS
Medidas de tendencia
central
1
2
3
Media
Moda
Mediana
- Hallar el rango de
una serie de datos.
Medidas de Dispersin
- Encontrar la varianza
y
la
desviacin
estndar, de una serie de datos.
1
2
Varianza
Desviacin estndar
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Identifica
distintos
tipos de medida de
datos contenidos en
una informacin estadstica.
- Compara los distintos

tipos de medida de
tendencia central.
- Soluciona y sustenta
problemas, calculando medidas de tendencia central.
- Dados una serie de

datos, identifica las
medidas de dispersin.
- Registra y ordena la
informacin correspondiente a medidas
de dispersin.
en tablas y grficos, y
saca conclusiones.
GRADO: 10 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Evaluacin
permanente, teniendo en
cuenta tanto el trabajo en clase como en
casa;
evaluaciones
escritas, orales, individuales y en grupo.
Comprensin de lectura.
- Mtodo
inductivodeductivo.
- Evaluaciones escritas y orales, tanto

individuales
como
en grupo.
en modo estadstico.
- Comprensin
lectura.
de
- Participacin
en clase.
activa
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
en clase.
- Apropiacin de los
aprendizajes mediante realizacin de talleres realizados en
casa, tanto individuales como en grupo.
- Explicaciones de los
contenidos mediante
el mtodo inductivodeductivo.
en la interpretacin
de datos.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear, plantear y
resolver
problemas
tomados de la vida
diaria de los estudiantes y confrontar
las soluciones.
- Presentacin
de
que los estudiantes
no
entregaron
a
tiempo.
talleres y actividades
que los estudiantes
no presentaron a
tiempo.
- Profundizacin de los
contenidos con consultas y exposicin de
ellas.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Interpretar y comparar
resultados
de
estudios con informacin estadstica proveniente de los medios de informacin
(poblacin, muestra,
variable).
LOGROS
- Construir las tablas

de frecuencias y el
grfico de una serie
de datos.
- Realizar el grfico
correspondiente a la
frecuencia absoluta
CONTENIDOS
Tablas de Frecuencias
1
2
Tablas de frecuencias
Grficos estadsticos
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Dados una serie de

situaciones, identifica
distintos tipos de
medida de datos de
una poblacin o una
muestra.
- Registra y ordena
informacin en tablas
y grficos de barras y
pastel.
en tablas y grficos, y
saca conclusiones.
- Elaborar el grfico
correspondiente a la
frecuencia relativa
GRADO: 10 PERODO: III

DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Revisin de cuadernos.
- Mtodo
inductivodeductivo.

individuales
como
en grupo.
- Comprensin
lectura.
de
- Participacin
en clase.
activa
- Los contenidos se
presentarn
con
ejemplos
sencillos,
para facilitarla comprensin de estos.
- Evaluaciones
ICFES
tipo
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
en modo estadstico.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Sustentacin
de
temas vistos en el
periodo por aquellos
estudiantes presentaron dificultades.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Interpretar conceptos
de probabilidad condicional y eventos independientes.
Resolver y formular
problemas de conteo y
probabilidad (combinaciones, permutaciones,
espacio
muestral,
muestreo
aleatorio,
muestreo con reemplazamiento).
Proponer inferencias a
partir de muestras
probabilsticas.
LOGROS
- Determinar todos los

resultados
posibles
de un experimento
aleatorio,
reconociendo el espacio
muestral del experimento y clasificando
sus subconjuntos o
eventos.
- Establecer los principios de adicin y multiplicacin en la ocurrencia de un nmero
finito de eventos los
usa para determinar
el nmero posible de
resultados de un experimento aleatorio.
CONTENIDOS
Probabilidad
1
2
3
4
Espacios muestrales
Eventos
Principios fundamentales del conteo
Concepto de probabilidad
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
- Analiza situaciones
cotidianas que requiere.
- Usa las propiedades

de un espacio probabilstico para resolver
problemas y justifica
los
procedimientos
para verificar los resultados de dichas
situaciones.
- Construye
modelos
de probabilidad adecuados a situaciones
en donde est presente el azar.
- Estudia y elabora
resultados sobre probabilidad de eventos.
- Justifica el por qu
reducir un espacio
muestral para estudiar eventos condicional.
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Realizacin de actividades en clase que

sern valoradas dentro de ella.
contenidos con el
mtodo inductivo deductivo.

individuales
como
en grupo.
Uso de calculadora
en modo cientfico.
- Comprensin
lectura.
en modo cientfico.
- Reconocer la nocin
de probabilidad de un
evento como una
razn; reconociendo
propiedades de la
funcin de probabilidad de eventos de un
espacio muestral.
de
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
- Solucin de actividades en clase y

refuerzo de ellas
con talleres
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Consulta de los temas vistos para profundizar los contenidos aprendidos en
clase.
- Exposicin de las
consultas por aquellos estudiantes que
desean
profundizar
sus aprendizajes.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Interpretar nociones
bsicas de la estadstica, relacionadas con
el manejo de informacin.
informacin
que
aparece en los diferentes medios de
comunicacin.
LOGROS
- Reconocer y uso los

conceptos y definiciones de poblacin y
muestra.
- Identificar
aleatorias.
variables
- Distinguir los parmetros de los estadsticos.
CONTENIDOS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
Nociones Bsicas de
Estadstica: Profundizacin
- Reconoce y diferencia
poblaciones y muestras.
1
2
3
4
- Interpreta la informacin que brindan

los parmetros y los
estadgrafos sobre
problemas de la vida diaria.
- Describe las caractersticas de una poblacin por medio de

inferencias
sobre
muestras de ella.
- Construye
graficas
apropiadas que facilitan la interpretacin
de informacin estadstica.
- Clasifica poblaciones
y muestras de acuerdo a sus caractersticas propias.
- Sintetiza las caractersticas de las poblaciones en un cuadro resumen.
Poblacin
Muestra.
Variable aleatoria
Distribucin
de
frecuencias
Parmetros y estadgrafos
GRADO: 11 PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluaciones escritas individuales y en
grupo.
- Sustentacin
trabajos y tareas
- Simulacros
ICFES.
- Calcular el nmero
total de elementos de
un evento aleatorio.
- Calcular la probabilidad de eventos tomados de la vida
comn.
Conceptos Bsicos de
Conteo y Probabilidad
1
2
3
4
Conteo y probabilidad
Combinaciones
Permutaciones
Espacio muestral y
muestreo aleatorio
las permutaciones de
las combinaciones.
- Interpreta la informacin que brindan los
conteos para hallar
parmetros y estadgrafos sobre
diaria.
- Describe las caractersticas de una poblacin por medio de

inferencias
sobre
muestras aleatorias
de ella.
- Participacin oral.
- Clasifica y caracteriza
espacios mustrales.
- Construye
graficas
de informacin estadstica
- Sintetiza los mtodos
matemticos de las
combinaciones y las
permutaciones.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
pruebas
Resolver y plantear
problemas
usando
conceptos bsicos de
conteo y probabilidad.
METODOLOGIA
- Mtodo
deductivo
inductivo-
- Comprensin
de
lectura con notacin
matemtica.
- Uso preciso de la
notacin matemtica
en las tablas de frecuencia.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear, plantear y
resolver
problemas
tomados de la vida
diaria de los estudiantes, de las revistas y peridicos y
confrontar las soluciones.
- Debatir los resultados
con sus compaeros.
MISIN:
VISIN:

sociedad.



NIVEL: Bsica
CICLO: Secundaria
REA: Matemtica
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Usar
comprensivamente algunas medidas de centralizacin,
localizacin,
dispersin y correlacin.
Disear experimentos
aleatorios para estudiar un problema o
pregunta.
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
de la vida diaria relacionados con el anlisis de datos.
- Calcular e interpretar
la media, la varianza
y
la
desviacin
estndar de una distribucin de probabilidad discreta.
Medidas de Centralizacin, Localizacin y

Dispersin
las medidas de tendencia central.
- Describe las caractersticas de un conjunto de datos.
- Comprender y aplicar
las medidas de dispersin en el anlisis
de datos de diversa
ndole.

de una tabla de frecuencias determinando la varianza y la
desviacin estndar.
- Ubica los valores de

las medidas de centralizacin y de dispersin, describiendo
sus caractersticas.
- Recoger, organizar y
presentar la informacin tomada sobre un
problema, y proponer
inferencias a partir de
los resultados obtenidos.
Diseo de Experimentos Aleatorios
- Aplicar los conocimientos sobre estadstica aprendidos

en el curso.
3
4
Media
aritmtica
ponderada, mediana
y moda
Varianza y desviacin estndar
Percentiles
Cuartiles
- Usa
medidas
de
tendencia central para interpretar el comportamiento de un
conjunto de datos.
GRADO: 11 PERODO: III y IV

DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluaciones escritas individuales y en
grupo.
- Sustentacin
trabajos y tareas
- Simulacros
ICFES.
Estudio de un problema o pregunta

que interese a la
comunidad acadmica de la institucin
- Interpreta la informacin que brindan los

parmetros y los estadgrafos sobre el
problema seleccionado, tomado de la vida
diaria.
- Describe las caractersticas de la poblacin seleccionada

por medio de inferencias sobre muestras de ella.
- Participacin oral.
- Compara la informacin a priori con la

obtenida en la investigacin
estadstica
del problema.
- Construye
graficas
de la informacin
estadstica.
- Sintetiza las caractersticas de la poblacin objeto de
estudio en un cuadro resumen.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
de
pruebas
poblaciones y muestras.
METODOLOGIA
- Mtodo
deductivo
inductivo-
- Comprensin
de
lectura con notacin
matemtica.
- Uso preciso de la
notacin matemtica
en las tablas de frecuencia.
I.H: 1 H
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear, plantear y
resolver
problemas
tomados de la vida
diaria de los estudiantes, de las revistas y peridicos y
confrontar las soluciones.
- Debatir los resultados
con sus compaeros.
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE XXXXXXXX

El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX, establece que la estructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluacin, deben estar
articuladas a partir de estndares generales que hacen referencia a aquello que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Dichos estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad
Grados 1
a 3
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad

Grados 4
a 5

Grados 6
a 7

Grados 8
a 9

Grados 10
a 11

113
EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL

ut.
ut.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los estudiantes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la institucin1, que indica
el nivel de desempeo particular de acuerdo con la escala nacional, as:
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala
de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los
estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional
114
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el rea de
XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el desarrollo integral del
estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta la institucin y el docente, como
son:
-
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
Lorem
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ipsum
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
scaevola
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
adipiscing
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
reprimique
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
qui,
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
ad
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
pro
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
aliquam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
115
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
El comit del rea de Matemtica recomienda como Plan de Apoyo para todos los
estudiantes que presenten insuficiencias y/o deficiencias, de los grados 1 a 11,
desarrollar las tres acciones siguientes:
A.
Presentar el cuaderno al da, hasta el momento en el cual se est haciendo el

control.
B. Presentar un trabajo escrito donde se recojan todos los ejercicios, ejemplos y

problemas desarrollados para los temas vistos en el periodo en el cual se present la Insuficiencia.
C.
Si el estudiante cumpli con lo propuesto en los literales A y B, tendr el derecho de presentar una evaluacin de sustentacin, del trabajo presentado.
La valoracin correspondiente ser el resultado de las tres actividades desarrolladas.
116
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el rea de

XXXXXXXX contempla las siguientes fases:

ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius
tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea
vivendo consulatu pertinacia ad.
117
12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Competencias en
XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.
Asignatura 2
Asignatura 3
118

Plan de Area Matrematicas

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Plan de Area Matrematicas

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE MATEMTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

La matemtica es el estudio de los nmeros y el espacio. Ms precisamente, es la

Resolucin de problemas: incluye el desarrollo de habilidades tales como

El aprendizaje de la matemtica es un buen aliado para el desarrollo de capacidades

3. Con el razonamiento matemtico:

2. FINES DEL REA

3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios,

Logre un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Contribuir a la formacin integral

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Para el 2011 la I.E. Mara Antonia

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

Reconocer el significado de los nmeros en

- Identificar el concepto de suma y resta

- Lee y escribe los

- Reconoce los nmeros del 0 al 9

- Distingue los nmeros del 0 al 9.

- Identificar el concepto de suma y resta

- Actitud positiva hacia

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

- Planas de los nmeros

- Refuerzos, actividades de recuperacin

Contribuir a la formacin integral

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Para el 2011 la I.E. Mara Antonia

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

- Lee y escribe Nos

- Realizar restas reagrupando y sin reagrupar

- Descomponer nmeros en unidades, decenas y centenas

- Lee y escribe Nos de

- Realiza sumas sin

Sustraccin sin Reagrupar y Agrupando

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

- Con el uso del baco

- Realiza restas donde

Contribuir a la formacin integral

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Para el 2011 la I.E. Mara Antonia

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

Reconocer el significado de los nmeros en

Orden y valor posicional

- Reconoce el significado de los nmeros

- Emplea la descomposicin de la centena.