Livro - Estado Da Arte - 1

O Estado da Arte sobre juventude na
ps-graduao brasileira:
Educao, Cincias Sociais e
Servio Social (1999-2006)
Volume 1
Marilia Pontes Sposito

coordenao
O Estado da Arte sobre juventude

na ps-graduao brasileira:
Educao, Cincias Sociais e
Servio Social (1999-2006)
Volume 1
ARGVMENTVM
Belo Horizonte
2009
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ARGVMENTVM Editora Ltda.
Autores
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| SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVRO, RJ
E82
Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira : educao, cincias sociais e servio social (1999-2006), volume 1/ Marilia Pontes Sposito, coordenao. Belo
Horizonte, MG : Argvmentvm, 2009.
276p. ; 2v. : il. (Edvcere ; 9)
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-98885-77-3
1. Jovens Educao Brasil. 2. Educao Ps-graduao. I. Sposito, Marlia
Pontes, 1948- II. Srie.
09-5809.
09.11.09
CDD: 379.91
CDU: 37.014.5(81)
16.11.09
CONSELHO EDITORIAL
016219
COLEO
EDVCERE
Diana Gonalves Vidal | USP

Jos Gonalves Gondra | UERJ
Luciano Mendes de Faria Filho | UFMG
Maurilane de Souza Bicas | USP
ARGVMENTVM
Editora Ltda.
Rua dos Caets, 530 sala 1113 Centro
Belo Horizonte. MG. Brasil
Telefax: (31) 3212 9444
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Sumrio
Volume 1
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira: Educao,

Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7
Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

Marilia Pontes Sposito.............................................................................. 11
CAPTULO 1
A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente

em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006)
CAPTULO 2
Juventude e Escola
Juarez Dayrell, Brscia Frana Nonato, Fernanda Vasconcelos Dias e
Helen Cristina do Carmo .......................................................................... 57
CAPTULO 3
Adolescentes em processos de excluso social

Marilia Pontes Sposito, Livia De Tommasi e Gilberto Geribola Moreno ...... 127
CAPTULO 4
Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias e insero profissional

Paulo Carrano ....................................................................................... 179
CAPTULO 5
Jovens, sexualidade e gnero

Marlia Pinto de Carvalho, Raquel Souza e
Elisabete Regina Baptista de Oliveira ...................................................... 229
Volume 2
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira: Educao,

Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7
Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

CAPTULO 6
Jovens e trabalho
Maria Carla Corrochano e Marilena Nakano ............................................. 17
CAPTULO 7
Juventude, Mdias e TIC

Maria da Graa Jacintho Setton ............................................................... 63
CAPTULO 8
Os estudos sobre jovens na interseco da escola com o mundo do trabalho

Monica Peregrino ..................................................................................... 87
CAPTULO 9
Os estudos sobre grupos juvenis: presenas e ausncias

Elmir de Almeida ................................................................................... 121
CAPTULO 10
Estudos sobre jovens na interface com a poltica

Marilia Pontes Sposito, Ana Karina Brenner e Fbio Franco de Moraes..... 175
CAPTULO 11
Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte

Maria Lucia Spedo Hilsdorf e Fernando Antonio Peres ............................. 213
Apndice ................................................................................................235
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na

ps-graduao brasileira: Educao,
Cincias Sociais e Servio Social
(1999-2006)
A produo de conhecimento, qualquer que seja o campo do saber, no pode
prescindir do esforo sistemtico de inventariar e fazer balano sobre aquilo que
foi produzido em determinado perodo de tempo e rea de abrangncia. Isso
o que se convencionou denominar de estado do conhecimento ou estado da
arte. Esta a denominao que foi adotada nos dois volumes deste livro que
temos a satisfao de apresentar. Para tratar do inventrio de determinado campo
do conhecimento, podemos utilizar a imagem de algum que iniciou uma caminhada e num certo ponto faz uma parada, olha para trs, toma flego, reavalia
os objetivos do caminhar e se coloca em posio de retomar o percurso, podendo
mesmo reorientar o seu rumo em funo da reflexo e da recuperao que o
ato de interromper a marcha possa ter promovido.
O exerccio de recuperao analtica da produo sobre os jovens e a juventude
no Brasil tem um incio que o demarca e que prossegue de maneira ampliada
com esta coletnea de pesquisa, resultado dos esforos de uma rede nacional de
cooperao cientfica que se estabeleceu a partir do ano 2000 sob a coordenao
da professora Dra. Marilia Pontes Sposito (USP). A primeira iniciativa de pesquisa
conjunta foi o Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao, que inventariou
e analisou a produo discente sobre juventude na ps-graduao em Educao
no perodo de 1980 a 1998.1 O trabalho tornou-se referncia para alunos de
graduao, mestrandos, doutorandos, pesquisadores iniciantes e experientes,
que puderam dialogar com os textos daquela coletnea os quais apontavam o
momento em que havamos chegado com a produo discente da ps-graduao
que buscou nos jovens e estudantes seus problemas de investigao cientfica.
A pesquisa atual realizou um balano da produo de conhecimentos discente
nos programas de ps-graduao no campo dos estudos sobre Juventude, de
1999 at 2006, nas reas Educao, Cincias Sociais (Antropologia, Cincia
Poltica e Sociologia) e Servio Social, alm de estabelecer, sempre que possvel, parmetros comparativos entre a produo anterior (1980/1998) e a atual,
verificando as principais inflexes e aportes terico-metodolgicos observados
nas reas de conhecimento analisadas e tambm sugerindo novas vertentes
1
Esse estudo foi publicado pelo INEP em 2002 na srie Estado do Conhecimento.
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:

EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
de investigao para problemticas ainda pouco exploradas pelas pesquisas de

mestrado e doutorado.
A publicao dos dois volumes deste livro uma das aes do Projeto Dilogos
com o Ensino Mdio, uma parceria iniciada no ano de 2009 entre o Observatrio
da Juventude da UFMG,2 o Observatrio Jovem da UFF3 e a Secretaria de Educao Bsica do MEC.
Os objetivos dessa parceria entre os referidos Observatrios e o MEC esto relacionados com a busca do dilogo entre as temticas do ensino mdio e juventude
por meio do levantamento, da sistematizao e da divulgao da produo acadmica destas reas. A finalidade a de subsidiar a elaborao, a implantao e o
monitoramento de polticas pblicas que atendam com qualidade o pblico jovem
no espao da escola pblica. E, ao mesmo tempo, fomentar o intercmbio entre
a comunidade acadmica e outros atores envolvidos nos processos de educao
e de produo de conhecimentos relacionados com os jovens alunos do Ensino
Mdio. Outra ao diz respeito realizao de pesquisas de carter qualitativo
sobre a posio dos jovens estudantes em relao escola de ensino mdio.
O Projeto Dilogos criou um espao virtual Portal Ensino Mdio EMdilogo
( www.emdialogo.com.br) que vem estimulando o intercmbio de informaes e
conhecimentos entre jovens alunos, professores e demais interessados acerca da
realidade do ensino mdio no Brasil. Inventariou tambm documentos e produes
acadmicas relacionadas ao Ensino Mdio, classificando-a e disponibilizando-a
num diretrio no Portal, alm de desenvolver uma pesquisa-piloto no estado do
Par, buscando elevar o nvel de conhecimento sobre os jovens alunos do ensino
mdio, suas condies de aprendizagem, suas expectativas e o relacionamento
entre professores e alunos naquele estado.
O Observatrio da Juventude da UFMG (www.fae.ufmg.br/objuventude) um programa

de ensino, pesquisa e extenso da Faculdade de Educao da UFMG. Desde 2002 vem
realizando atividades de investigao, levantamento e disseminao de informaes sobre a
situao dos jovens na Regio Metropolitana de Belo Horizonte, alm de promover a formao de jovens, de professores que trabalham com a juventude, como tambm de alunos da
graduao da UFMG interessados na temtica. Situa-se no contexto das polticas de aes
afi rmativas, orientando-se por quatro eixos centrais de preocupao que delimitam sua
ao institucional: a condio juvenil; polticas pblicas e aes sociais; prticas culturais
e aes coletivas da juventude e a construo de metodologias de trabalho com jovens.
3
O Observatrio Jovem (www.uff.br/obsjovem) iniciou suas atividades no ano de 2001
como um grupo de pesquisa e extenso universitria e vincula-se ao Programa de PsGraduao em Educao da UFF. Suas principais preocupaes de estudo, pesquisa e
extenso esto relacionadas com a investigao de processos sociais educativos escolares
e no escolares, as situaes de vida dos jovens na contemporaneidade e suas mobilizaes sociais, culturais e polticas. O Observatrio produz matrias de contedo prprio na
forma de entrevistas e reportagens e tambm procura divulgar informaes qualificadas
de outras fontes.
2
PREFCIO
Foi no bojo destas aes que o Projeto apoiou o desenvolvimento da anlise

dos dados produzidos pela pesquisa Balano e perspectivas do campo de estudos
de Juventude no Brasil em conjuntura de expanso, publicando os dois volumes
deste livro com os artigos relacionados aos diversos temas classificados neste estudo e, ao mesmo tempo, disponibilizando a base de dados e este livro no Portal
EMdilogo (www.emdialogo.com.br).4
Esta pesquisa no seria possvel sem a coordenao da Dra Marilia Pontes
Sposito e seu intransigente compromisso com o rigor analtico e a tica necessria
em um trabalho de balano que se prope a analisar produtos e processos de investigao. Por fim, registramos o decisivo apoio pesquisa dado pelo CNPq, pela
FAPEMIG e pela FAPERJ, alm da Secretaria de Educao Bsica do MEC, que
aportou recursos para a publicao deste livro, o qual surge com a expectativa de
contribuir para a consolidao do campo de estudos sobre juventude no Brasil.
Juarez Dayrell
Paulo Carrano
A mesma base de dados encontra-se disponvel na biblioteca digital da ONG Ao

Educativa.
Estado da Arte sobre juventude:

uma introduo
Marilia Pontes Sposito
Este livro rene os resultados do segundo balano da produo discente sobre

o tema Juventude no interior da Ps-Graduao no Brasil. O primeiro balano
Juventude e Escolarizao (Sposito, 2002) cobriu um extenso perodo (19801998) e se dedicou somente rea da Educao. O atual ampliou seu escopo ao
incorporar as reas de Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia)
e Servio Social, fixando como recorte temporal o perodo 1999-2006 para o
levantamento das dissertaes e teses.1
Certamente, outras reas tm apresentado produo significativa sobre o tema,
como a Psicologia, por sua tradio adquirida nos estudos sobre a adolescncia,
as Cincias da Comunicao e a Sade Coletiva. No entanto, a investigao realizada privilegiou apenas a produo dessas trs reas, considerando como eixo
delimitador os estudos que contemplem, na formulao de seus apoios tericos,
uma dominante social. A expresso dominante social aqui utilizada apenas para
delimitar as reas investigadas no conjunto das disciplinas das Cincias Humanas
(Educao e Cincias Sociais) e Cincias Sociais Aplicadas (Servio Social). Neste
caso, a nfase recai sobre o que pode ser designado como produo de conhecimento fundamentada na teoria social, que compreende a Sociologia, a Antropologia, a
Cincia Poltica e os domnios a elas correlatos como o Servio Social.
A confiabilidade de um levantamento que pretende caracterizar-se como Estado
da Arte depende, em grande parte, do claro recorte do universo a ser investigado, das fontes disponveis e do seu tratamento (Davies, 2007). A deciso de
circunscrever, neste momento, o levantamento em torno da produo discente da
Ps-Graduao decorreu do pressuposto de que parte importante, e no muito
visvel, da produo de conhecimento no pas se desenvolveu e ainda se desenvolve
no processo de formao de novos pesquisadores no interior da Ps-Graduao.
1
Os programas de ps-graduao considerados no atual levantamento so aqueles definidos
pela CAPES, em seu portal, como pertencentes a uma das reas (Educao, Servio Social
e Cincias Sociais, esta ltima compreendendo Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia).
Assim, programas interdisciplinares, que no esto alocados numa dessas reas, no foram
percorridos. Omisses de trabalhos que deveriam estar contemplados tambm podem ser
decorrentes de eventuais imperfeies no levantamento realizado junto ao Portal, diante
do amplo universo a ser percorrido.
11

No entanto, a expanso recente dessa modalidade de ensino tornou a tarefa

bastante complexa pelo nmero potencial de trabalhos a serem percorridos e,
eventualmente, incorporados.
Os trabalhos foram selecionados a partir das informaes contidas no Banco
de Teses do portal CAPES.2 Foram consolidados 43 descritores (ver anexo),3 que
serviram como fi ltros para se percorrer a extensa base de dados do banco (19872006),4 a partir de trs campos: ttulo, palavras-chave e resumos. A busca mais
exaustiva5 dos trabalhos evidenciou que considerar apenas o campo palavras-chave
no seria suficiente. Assim, os ttulos e, principalmente, os resumos poderiam
indicar com maior segurana a pertinncia do estudo.
Em continuidade aos procedimentos adotados no estudo anterior, foi preciso
ter acesso ao contedo total das obras selecionadas, pois um balano de literatura,
sobretudo nos moldes Estado da Arte, no pode ser realizado somente a partir
de resumos (Ferreira, 2002). A recuperao dos exemplares que no estavam
disponveis em bases eletrnicas exigiu muita persistncia da equipe e atravessou
muitas dificuldades. As bibliotecas digitais das universidades foram uma fonte
importante para a localizao das teses e dissertaes sobretudo para a produo
mais recente (2005 e 2006). A equipe tentou, tambm, estabelecer contatos com os
autores e orientadores dos trabalhos, obtendo, em alguns casos, respostas positivas.
Mesmo assim, um lote significativo foi recuperado pelo servio de intercmbio
entre bibliotecas ou pelo sistema COMUT (Programa de Comutao Bibliogrfica
do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia IBICT). Tanto
as bases de dados como os intercmbios entre bibliotecas apresentam suas fragilidades, reconhecidas por outros pesquisadores como Vermelho e Areu (2005).
2
O Banco de Teses do portal CAPES foi percorrido em duas etapas: a primeira, entre
agosto e dezembro de 2006, quando se levantou a produo de 1999 a 2004, e a segunda,
de agosto a dezembro de 2007, quando foram selecionados os trabalhos defendidos nos
anos de 2005 e 2006.
3
Os descritores utilizados no primeiro Estado da Arte serviram de base para o levantamento, mas outros foram acrescidos de modo a ampliar as possibilidades de identificao
da produo discente.
4
Atualmente o Banco de Teses do portal CAPES j contm os trabalhos defendidos em
2007 e 2008, mas a data limite do levantamento atual foi fi xada em 2006.
5
Apesar do grande avano no acesso pblico s informaes, o Banco de Teses do portal
CAPES ainda apresenta fragilidades que precisam ser consideradas. Uma delas que o
Portal constitui uma base instvel, pois, de modo permanente, incorpora arquivos de trabalhos novos ou mesmo de anos anteriores, impossibilitando levantamentos precisos sobre o
universo pesquisado. Alm de instvel, o Banco tambm no exaustivo, pois encontramos
trabalhos junto aos orientadores que no constavam no Portal, nem mesmo no acervo da
biblioteca depositria da instituio responsvel pela titulao. As ferramentas de busca
no Portal so muito limitadas, pois no permitem pesquisar um nico programa de psgraduao, uma rea do conhecimento ou por orientador. Alm disso, impossvel fazer
buscas a partir de um nico campo (palavra-chave, ttulo ou resumo).
12
INTRODUO
Apesar dos esforos, alguns exemplares no foram localizados nas bibliotecas

depositrias, sendo considerados perdidos.
Do total de dissertaes e teses identificadas (1.427), no foi possvel recuperar
134 exemplares. As teses e dissertaes foram indexadas em uma base de dados
digital,6 compreendendo informaes descritivas do texto, resumo e tema.
Tabela 1 Recuperao dos trabalhos por rea

REA DO CONHECIMENTO
EDUCAO
RECUPERADOS
NO-RECUPERADOS
SERVIO SOCIAL
883
131
88
13
CINCIAS SOCIAIS
279
33
Cincia Poltica
Antropologia
9
107
4
10
Sociologia
163
19
TOTAL
1.293
134
Tendo em vista a quantidade de trabalhos a serem analisados, a diversidade

temtica, os limites de tempo e o nmero de pesquisadores envolvidos, algumas
escolhas se impuseram ao grupo, no sendo possvel, at o momento, esgotar a
anlise de todo material emprico levantado. Os artigos desta coletnea analisam
os temas que apresentaram maior freqncia de estudos no universo de trabalhos
indexados.
O texto inicial, Estudo sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo
discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006), examina
os dados gerais do levantamento e tece consideraes em torno dos traos mais
marcantes dessa produo. Um conjunto de trs artigos examina os aspectos
relativos aos jovens em suas relaes com o sistema escolar: Juventude e Escola.
Estudos relativos sexualidade e s relaes de gnero, em suas interfaces
com a juventude, so analisados no artigo Jovens, sexualidade e gnero. O texto
Adolescentes em processo de excluso social recobre a produo discente que se
dedicou, sobretudo, pesquisa dos segmentos juvenis considerados em situao
de extrema pobreza e dos adolescentes em confl ito com a lei. Pesquisas que
abordaram outros registros da condio juvenil foram examinadas em outros
artigos: Juventude e Trabalho; Jovens, mdia e TIC; Os grupos juvenis; Jovens
Negros; e Juventude e poltica. Finalmente, tambm foi objeto de anlise o tema
A base de dados se encontra na biblioteca digital de Ao Educativa (www.acaoeducativa.org.br). Utilizando apenas software livre, o sistema foi desenvolvido em linguagem
php com banco de dados mysql e funciona sob o sistema operacional linux. A opo pelo
software livre e a execuo na intranet de Ao Educativa, um servidor com acesso interno
e monitorado, garantiu aos pesquisadores maior acessibilidade ao sistema, facilitando,
sobremaneira, o desenvolvimento e a segurana dos trabalhos.
13

Estudos histricos sobre juventude. Como foram identificados trabalhos que se

voltaram para o passado e tentaram compreender aspectos da vida juvenil em
outros momentos da sociedade brasileira, julgou-se importante aferir se esse
conjunto abre perspectivas, mesmo que de forma bastante incipiente, para uma
eventual histria dos jovens no Brasil.7 No apndice encontram-se as listagens
de todas as dissertaes e teses localizadas, agrupadas por eixo temtico de
modo a facilitar a consulta.8
foroso admitir que j existe um conjunto de estudos produzidos nos ltimos
20 anos no Brasil sobre os jovens, cujo balano exaustivo praticamente impossvel. Alm das teses e dissertaes, h outros produtos importantes do processo de
conhecimento, como os livros, peridicos e relatrios de pesquisa, no cobertos
neste estudo.9 Por outro lado, a produo de conhecimentos e informaes sobre
juventude tambm no privilgio do mundo universitrio. Institutos privados de
pesquisa, organizaes no-governamentais e organismos pblicos tm produzido,
significativamente, nos ltimos anos, sobre o tema. A relevncia e a qualidade
desses estudos ainda esto por ser aferidas, mas de algum modo eles no s traam diagnsticos ou retratos da juventude como, tambm, constroem ativamente
uma imagem sobre os jovens no Brasil.10
Um empreendimento coletivo dessa magnitude decorre de mltiplos apoios,
da disponibilidade e ateno de colegas e dedicados funcionrios de bibliotecas
universitrias. Correndo o risco de cometer algumas injustias, somos especialmente agradecidos a Irene Alves de Paiva, Luiza Mitiko Camacho, Olga Durand
e ao inesquecvel amigo Nilton Bueno Fischer.
O presente Estado da Arte exprime o trabalho de uma equipe diversificada
de pesquisadores, envolvendo professores, alunos da ps-graduao e bolsistas
de iniciao cientfica da Universidade Federal Fluminense, da Universidade
Federal de Minas Gerais e da Universidade de So Paulo. Sou particularmente
grata a: Ana Karina Brenner, Elisabete de Oliveira, Elmir de Almeida, Fbio
Franco de Moraes, Fernando Antonio Peres, Gilberto Geribola Moreno, Juarez
Dayrell, Livia de Tommasi, Maria Carla Corrochano, Maria da Graa Setton,
Um levantamento da produo na rea de Histria certamente traria elementos importantes
para a aferio das potencialidades de uma linha de investigao em torno de uma histria
dos jovens. Por outro lado, importante registrar que a rea de Educao j possui uma
tradio consolidada no domnio da Histria da Educao e que poderia incorporar essa
problemtica em sua agenda de pesquisa.
8
Os trabalhos foram agrupados por rea de conhecimento e, no caso das Cincias Sociais, a
diviso em subreas Antropologia, Sociologia e Cincia Poltica) decorreu do foco predominante apresentado pelo trabalho do aluno nos casos em que os programas de ps-graduao
no formalizaram essa diviso.
9
Um balano dos artigos de peridicos nessas trs reas tambm foi realizado pela equipe
de pesquisadores e ser objeto de anlise em outro momento.
10
A este respeito consultar a tese de Doutorado de Joo Paulo Macedo e Castro (2006).
7
14
INTRODUO
Maria Lcia Hilsdorf, Maria Nobre Damasceno, Marilena Nakano, Marlia Pinto
de Carvalho, Monica Peregrino, Monica Sacramento, Nilma Gomes, Paulo Cesar
Carrano e Raquel de Souza.
Como afirma Rgine Sirota (2006), pesquisadora da disciplina Sociologia da
Infncia, os balanos da produo cientfica so importantes porque, em geral,
assumem uma dupla feio: contribuem para a emergncia do campo de estudos
e auxiliam na sua estruturao. Se for considerado o conjunto do que j foi produzido nos ltimos dez anos, possvel afirmar que a pesquisa sobre juventude
no Brasil no pode ser mais tratada como um dado apenas emergente. A equipe
de pesquisadores espera que a divulgao dos resultados deste livro contribua
para a estruturao e a consolidao desse campo de estudos.
Referncias bibliogrficas
DAVIES, Philip. Revises sistemticas e a Campbell Collaboration. In Thomas, Gary e
Pring, Richard. Educao baseada em evidncias. Porto Alegre: Artmed, 2007
FERREIRA, Norma S A. As pesquisas denominadas Estado da Arte. Educao &
Sociedade, ano XXIII, nmero 79, Agosto/2002.
MACEDO e CASTRO, Joo Paulo. UNESCO Educando os jovens cidados e capturando
redes de interesses: uma pedagogia da democracia no Brasil. Tese de Doutorado. Museu
Nacional, UFRJ, 2006.
SIROTA, Rgine. lements pour une sociologie de lenfance. Paris: PUF, 2006
SIROTA, Rgine (coord.). Juventude e escolarizao (1980/1998), Srie Estado do
conhecimento, nmero 7, Braslia, MEC/INEP, Comped, 2002.
VERMELHO, Sonia Cristina e AREU, Graciela Ins Presas. Estado da Arte da rea de
educao &Comunicao em peridicos brasileiros, Educao e Sociedade, Campinas,
vol. 26, n. 93, p. 1413-1434, Set./Dez. 2005.
15
CAPTULO 1
A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um

balano da produo discente em Educao,
Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006)
Marilia Pontes Sposito1
Ao propor um segundo balano da produo discente na ps-graduao sobre

juventude no Brasil, refora-se o pressuposto de que os estudos de tipo Estado da
Arte permitem, a partir de recorte temporal definido, conhecer e sistematizar a
produo de conhecimento, reconhecer os principais resultados da investigao,
identificar temticas e abordagens dominantes ou emergentes, bem como lacunas
e campos inexplorados abertos pesquisa futura.
O tema Juventude alcanou maior visibilidade nos ltimos quinze anos no
Brasil como produto da interseco de vrios domnios da vida social e da ao de
diferentes atores. Os jovens entram na pauta das polticas pblicas como parte da
questo social e do crescimento da violncia no pas. Iniciativas tambm observadas nesse perodo, em um primeiro momento nas prefeituras e posteriormente em
mbito federal, tentam trazer para a arena pblica novas visibilidades em torno
dos segmentos juvenis, considerados como atores capazes de ao e de interlocuo poltica. H, assim, uma confluncia de demandas e de representaes no
campo poltico que se torna uma arena bastante diversificada de iniciativas e de
concepes em torno da questo juvenil no pas.2
As instituies tradicionalmente encarregadas da socializao das novas geraes sofrem os efeitos dos processos de mudana que alteraram as relaes
entre adultos e jovens nos ltimos 50 anos. Os impactos sobre o ciclo de vida,
em especial sobre os jovens, tm sido analisados de modos diferentes pelos
pesquisadores. Para alguns trata-se da desregulao das etapas (Peralva, 1997)
e sua descronologizao (Atias-Donfut, 1996), outros enfatizam a crise de uma
Professora titular em Sociologia da Educao, Faculdade de Educao, USP.
O movimento em mbito municipal foi anterior, tendo se iniciado no final dos anos 1990
e, no nvel federal, ganhou alguma visibilidade a partir da gesto de Fernando Henrique
Cardoso, intensificando-se no governo Lula com a criao da Secretaria Nacional de
Juventude e Conselho Nacional de Juventude (Sposito, 2003; Sposito e Carrano, 2003;
Novaes, 2006; Brenner e outros, 2005; Sposito, 2007).
1
2
17
A PESQUISA SOBRE JOVENS NA PS-GRADUAO: UM BALANO DA PRODUO DISCENTE EM

EDUCAO, SERVIO SOCIAL E CINCIAS SOCIAIS (1999-2006)
determinada matriz que orientava a ao das instituies sobre os indivduos,

sobretudo aquelas voltadas para o processo de socializao (Dubet, 2002).
Uma das questes mais importantes derivada dessas mudanas reside nas
imprecises que delimitam a condio juvenil na contemporaneidade: quando comea ou termina a juventude? Essas preocupaes, presentes tambm nos estudos
atuais sobre a infncia, acabam pelo reconhecimento do carter contingente dessas
categorias (Sirota, 2006). Assim, s o desenvolvimento desse domnio de estudos
poder produzir um conjunto de respostas sobre essa fase no ciclo de vida que no
se separam dos processos estruturantes da vida social, fundados nas desigualdades
sociais, nas relaes de gnero e relaes tnico-raciais, entre outras.
Um esforo intelectual adicional importante se faz necessrio para delimitar os
estudos sobre jovens como parte do campo acadmico, pois alcanar relevncia
poltica e social no oferece garantia suficiente para sua legitimidade acadmica, uma
vez que os problemas sociais no so diretamente objeto de investigao cientfica
(Lenoi, 1998; Machado Pais, 1990; Bourdieu, 1980). A visibilidade da questo
juvenil na sociedade contempornea, por essas razes, opera de forma contraditria: de um lado, suscita o interesse acadmico, mas, de outro, impe a tomada de
distncia dessa mesma visibilidade de modo que o objeto possa sofrer um esforo
claro de construo cientfica e, assim, alcanar alguma legitimidade terica.
As principais orientaes do estudo anterior foram seguidas, diante das dificuldades de clara delimitao conceitual da noo de juventude. No entanto,
essas dificuldades constituem um elemento a ser incorporado nas anlises, pois a
produo discente acaba por construir quadros conceituais em torno dessa noo
que demandam tambm ser perscrutados (Sposito, 2002). Assim sendo, os estudos
podem ser tambm investigados a partir do modo peculiar como construram
seu arcabouo terico e selecionaram elementos empricos capazes de enunciar
algo sobre a condio juvenil no Brasil. Mas a anlise tambm est atenta, como
afirma Lagree, para a importncia de se considerar o carter normativo das representaes3 correntes sobre a idade e os jovens na sociedade (Lagree, 1999).
A fixao da faixa etria como critrio para a busca de trabalhos foi adotada
como primeira delimitao, mas de modo ampliado, incluindo o grupo at 29
anos.4 Outro modo de aproximao do objeto, j utilizado no Estado da Arte
3
As representaes sociais no so tomadas aqui como simples soma das representaes
dos indivduos nem como falsas ou verdadeiras, pois so, ao mesmo tempo, falsas e
verdadeiras: verdadeiras como respostas a problemas reais, e falsas na medida em que
dissimulam objetivos reais (Lefebvre, 1980: 55).
4
Um dado adicional que revela o carter instvel das delimitaes etrias decorre da
incorporao no recente debate pblico sobre juventude no pas da faixa etria para
alm dos 24 anos, j consolidada em muitos pases do continente europeu. Os recortes
demogrficos exprimem, tambm, o conjunto de definies em disputa na esfera pblica
em torno do que ser jovem.
18
MARILIA PONTES SPOSITO
anterior, foi a adoo de usos associados ou indiretos categoria juventude.5

Esse critrio se revelou consistente e de algum modo reiterado nas anlises de
Regine Sirota (2006), que indaga: o campo constitudo por pesquisadores que
se identificam como dele participantes ou por trabalhos que examinam o objeto?
Na verdade, ao levantar os produtos sob a forma do Estado da Arte, o recorte
utilizado incidiu muito mais sobre o objeto do que sobre o pesquisador e sua
eventual identificao com os estudos sobre juventude.
As anlises de um domnio de estudos em constituio no podem dispensar esse segundo recorte, pois muitas das contribuies podem ser produtos de
pesquisadores que apenas incidentalmente debruaram-se sobre o tema, mas,
ao faz-lo, podero ter realizado estudos competentes e fecundos que alimentam
o desenvolvimento de novas pesquisas. Sirota (2006) indica que os trabalhos
reagem uns sobre os outros e muitas vezes uma contribuio em uma rea incide
sobre outra.6
Um primeiro olhar
Do total da produo discente das reas compreendidas pelo atual levantamento
(Educao, Servio Social e Cincias Sociais) verifica-se que os trabalhos sobre
os jovens, apesar de em termos absolutos constiturem um universo significativo
(1427), em termos relativos ainda no ocupam grande relevncia nas reas cobertas pelo atual estudo. Uma das hipteses iniciais do presente Estado da Arte
incidia sobre a ideia de uma expanso significativa do campo de pesquisa tendo em
vista os novos debates na esfera pblica brasileira em torno da questo juvenil.
A possibilidade de estabelecer comparaes s ocorre na rea da Educao,
sendo observado um crescimento discreto, uma vez que no perodo anterior os
estudos representavam pouco mais de 4,5% da produo enquanto no balano
atual alcanam 6%.7
No retomo aqui as discusses realizadas anteriormente sobre as dificuldades decorrentes da impreciso contida no termo juventude. Apenas reitero a importncia da distino
entre a noo de juventude como momento do ciclo de vida constitudo a partir de matrizes
scio-culturais e os jovens, categoria emprica presente em todas as formaes sociais
(Attias-Donfut, 1996; Dubet, 1996).
6
O exemplo citado pela autora a histria da violncia sexual (estupro) realizada nos
estudos de Georges Vigarello, que colocou em evidncia a mudana de olhar sobre o corpo
da criana. A importncia da contribuio inquestionvel, sem que, necessariamente,
o autor se situe no interior do campo de estudos sobre a infncia (Sirota, 2006: 16).
7
No foram considerados na rea de Educao os estudos que trataram de questes
relativas ao ensino e aprendizagem. Embora se volte para o universo dos alunos, em
muitos casos da faixa etria coberta pelos estudos sobre juventude, essa produo tem
como foco o aprendizado, os contedos, as metodologias, pertencendo ao domnio da
5
19

Em Servio Social (quase 8%) os nmeros tambm no so expressivos. A

pesquisa realizada no interior da rea d centralidade questo social e anlise
da ao do Estado por meio das polticas de assistncia e diminuio da pobreza (Sposati, 2007). Os direitos da infncia e a aplicao de disposies legais
contidas no Estatuto da Criana e do Adolescente se consolidam como eixos
das investigaes e no interior desse conjunto que est situada a produo de
conhecimento sobre os adolescentes afetados por processos de excluso.8 Mesmo
reconhecendo que a rea se volta fortemente para o estudo da questo social e
das polticas de assistncia, no h razes que limitem o campo dos objetos do
Trabalho Social, pois, de qualquer modo, esto nele envolvidos os debates gerais
sobre a investigao social, como em outro campo qualquer no qual esta seja seu
meio de produo(Grassi, 2007: 29).9
Nas Cincias Sociais, as teses e dissertaes em Antropologia exprimem uma
maior presena nos estudos sobre os jovens, se forem comparadas com a Cincia
Poltica e a Sociologia. Os antroplogos foram, em termos relativos, os pesquisadores mais voltados para essa temtica em todos os domnios investigados.
Se a proporo de doutorados defendidos pode indicar um fator de maturidade
no domnio da investigao, observa-se que os estudos sobre juventude apresentam
mdias inferiores ao total de doutorados defendidos em todas as reas.
Tabela 1 Universo total da produo discente e produo sobre juventude/

mestrados e doutorados
REA DO
CONHECIMENTO
TOTAL/REA (1999-2006)
M
EDUCAO
12.969 81,1
SERVIO SOCIAL
1.460 78,8
TOTAL/JUVENTUDE (1999-2006)
T
Total
%
6,1
84,8
148
15,2
971
123
85,4
21
14,6
144
7,8
CINCIAS SOCIAIS 4.547 69,9 1.961 30,1 6.508 243
77,9
69
22,1
312
4,8
Cincia Poltica
10
76,9
23,1
13
1,3
Antropologia
Sociologia
3.015 18,9 15.984 823
393
21,2 1.853
821
81,0
192
19,0
1.013
821
75,9
261
24,1 1.082
85
72,6
32
27,4
117
10,8
2.905 65,8 1.508 34,2 4.413
148
81,3
34
18,7
182
4,1
didtica. Da mesma forma, tambm no foram incorporados aqueles trabalhos que se

debruaram sobre problemas relacionados com a anlise de polticas pblicas ou de
sistemas de ensino e que no tiveram como foco o jovem ao construrem o objeto da
investigao.
8
Em um balano da produo discente (1998-2002) na Ps-Graduao em Servio Social
(Silva et al., 2005) os estudos sobre juventude aparecem agregados aos de infncia, famlia
e sociedade, atingindo 14% da produo.
9
que limiten el campo objetual para el Trabajo Social, por lo que, em cualquier caso, lo
involucran los debates generales sobre la investigacin social, como a cualquier outro campo
en el que sta sea su medio de produccin.
20
O intenso crescimento da ps-graduao no Brasil nos ltimos anos, particularmente na rea de Educao e no nvel do Mestrado, ainda demanda estudos
que possam apontar suas principais caractersticas, avanos e impasses. Ao lado
dessa expanso, novas diretrizes fixaram prazos mais curtos para a concluso
dos mestrados e doutorados.
A importncia do mestrado nas Cincias Humanas como etapa formativa
sempre foi reconhecida. No entanto, as recentes alteraes dos prazos imprimem
dinmicas complexas que podero rebater na qualidade e relevncia da pesquisa
a ser realizada. O dispndio de tempo para a investigao algo que certamente
interfere nas decises sobre o universo emprico a ser selecionado, diante de prazos
que se tornam cada vez mais exguos. Os custos inerentes realizao de qualquer
atividade de investigao certamente no so e nem devem estar embutidos nas
bolsas concedidas aos estudantes da ps-graduao. A possibilidade de definir
problemticas relevantes e as incurses ao campo dependem, assim, de duas
situaes. Uma primeira, considerada a melhor, mas menos frequente, decorreria
da insero do aluno em grupos de pesquisa constitudos que assegurariam os
recursos materiais mnimos para o desenvolvimento de seu trabalho de campo.
A segunda, mais comum, a experincia solitria do aluno da Ps-Graduao
que acaba por definir o objeto possvel de pesquisa no limite realista de suas
possibilidades, ou seja, aquele que no exige requisitos materiais e financeiros
inacessveis maioria dos estudantes.
preciso reconhecer, tambm, que nem sempre ocorre a harmonizao de
interesses entre orientadores e alunos. Tambm tem sido uma tradio bastante
comum, nas Cincias Humanas, o acolhimento das propostas daqueles que se
inscrevem nos programas, muitas vezes distantes das orientaes de pesquisa
dos orientadores, que, por sua vez, abrem espaos para demandas que julgam
portadoras de mrito. Para Zaia Brando, a nfase excessiva na originalidade
das pesquisas de mestrado e doutorado tem contribudo para a superficialidade
e a fragmentao da pesquisa em Educao. A atividade de pesquisa, em praticamente todas as reas do conhecimento, hoje e cada vez mais atividade de
equipe (Brando, 2005: 10). Resta, assim, o difcil equilbrio entre orientaes
mais coletivas para o trabalho intelectual por meio de grupos de pesquisa nos
quais os alunos se inserem e os devidos espaos para a inovao e a criao que
muitas vezes exigem o desenvolvimento de investigaes empreendidas por um
nico pesquisador. Mas a possibilidade da inovao no deixa de exigir, tambm,
a interlocuo com grupos j constitudos porque alimenta a possibilidade da
crtica e da colaborao permanentes.
O conjunto de orientadores sobre o tema indica dois grupos bastante distintos.
Um contingente majoritrio que orientou apenas uma dissertao ou tese e um ncleo constitudo de professores responsveis por um maior nmero de orientaes
nas trs reas. Do total de professores orientadores constantes no levantamento
realizado nas trs reas verifica-se que somente 15% orientaram trs ou mais
21

dissertaes/teses.10 Porm, preciso alguma cautela na utilizao desses dados,

pois professores orientadores com ingresso recente na Ps-Graduao, mesmo
que tenham claros interesses na rea de estudos ou recortem o tema juventude em
suas pesquisas, ainda no tero tido tempo de consolidar suas orientaes.11
Grfico 1 Distribuio dos orientadores conforme nmero de trabalhos

orientados
Alm do recorte temporal (1999/2006), os critrios para distribuio da produo foram definidos a partir de eixos temticos tendo como foco o sujeito jovem.
Respeitando a ideia de uma inerente diversidade da condio juvenil, a produo
discente foi agrupada a partir de critrios que favorecessem a compreenso desses
segmentos nos mais variados registros.
Uma inevitvel superposio de temas pode ocorrer nos estudos examinados
de tal modo que alguns assumem feio nitidamente transversal, ou seja, buscam
reunir categorias analticas em torno dos estudos sobre jovens, como raa e gnero
por exemplo. Por essas razes optou-se, aps um exame mais criterioso, pelo eixo
temtico dominante em cada trabalho, remetendo o leitor, sempre que necessrio,
aos temas correlatos. No entanto, preciso reconhecer que todo trabalho de distribuio e de alocao encerra certa dose de arbitrariedade que sempre desafia
o pesquisador a proceder da forma mais coerente possvel.12
10
Encontram-se, no anexo, os grficos por rea e subrea investigada, que reiteram as
caractersticas gerais apresentadas no Grfico 1.
11
Este o caso, por exemplo, de Wivian Weler (UNB) e Juarez Dayrell (UFMG).
12
Como j indicava Mauger, o trabalho aparentemente inocente, tcnico, de constituio
e de apresentao de uma bibliografia, de recenseamento de unidades de pesquisa, de
pesquisadores e de trabalhos em curso, coloca um primeiro problema clssico: o da delimitao do domnio dos objetos (Mauger,1994: 6). A esse respeito consultar (Sposito,
1997; Sposito, 2002).
22
Tabela 2 Frequncia por tema nas trs reas

QTDE
(%)
JUVENTUDE E ESCOLA
TEMA
188
13,17
ADOLESCENTES EM PROCESSO DE EXCLUSO SOCIAL
177
12,40
JOVENS UNIVERSITRIOS
149
10,44
JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO
133
9,32
JUVENTUDE E TRABALHO
91
6,38
JOVENS, MDIA E TIC
74
5,19
JOVENS, ESCOLA E TRABALHO
65
4,56
GRUPOS JUVENIS
64
4,48
JOVENS NEGROS
64
4,48
PARTICIPAO E CULTURA POLTICA
62
4,34
JUVENTUDE RURAL
52
3,64
ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSICANALTICOS SOBRE JUVENTUDE
47
3,29
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE JUVENTUDE
38
2,66
JOVENS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS
33
2,31
JOVENS E VIOLNCIA
31
2,17
JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO E SOCIABILIDADE
31
2,17
JOVENS E SUBSTNCIAS PSICOATIVAS
23
1,61
JOVENS E MEIO AMBIENTE
22
1,54
JOVENS E RELIGIO
17
1,19
JOVENS E FAMLIA
16
1,12
JOVENS NO/DO ESTRANGEIRO
12
0,84
JOVENS, MODOS DE VIDA E SOCIALIZAO
11
0,77
JOVENS E ESPORTES
0,63
JOVENS INDGENAS
0,49
JOVENS E SADE
0,35
JOVENS E CORPO
0,28
OUTROS
0,14
1.427
100,00
TOTAL
Um primeiro alerta diz respeito ao carter eminentemente urbano da produo

discente sobre juventude. Do total de trabalhos (1427) somente 52 (menos de 4%)
trataram de jovens do mundo rural e apenas sete (0,5%) dedicaram-se aos jovens
indgenas.13 preciso admitir a existncia de muitas imprecises nas anlises do
O universo de dissertaes e teses sobre os jovens rurais apresenta alguns eixos comuns:
a experincia de jovens em assentamentos dos movimentos pela terra, as relaes entre
escolaridade e trabalho, a migrao e a permanncia no campo e as formas de sociabilidade. A tese de doutorado em Antropologia de Elisa Guar de Castro (2006) oferece
uma contribuio importante para esse domnio, pois se volta para a anlise da constru13
23

grau de urbanizao do Brasil, como afirma Jos Eli da Veiga (2003), uma vez que
a definio do que rural ou urbano ancora-se em critrios legais e administrativos
e no considera aspectos importantes relativos ao tamanho das cidades, densidade
demogrfica, entre outros. Mesmo assim, irrecusvel a predominncia urbana
nos estudos sobre juventude no Brasil (Veiga, 2003). Todos os eixos temticos que
articulam a produo discente tm como elemento comum a condio juvenil urbana, sobretudo de grandes regies metropolitanas, investigada a partir de enfoques
diversos. A predominncia de investigaes sobre a vida de jovens em grandes
metrpoles pode induzir a generalizaes apressadas sobre a juventude brasileira,
se no forem levadas em conta as condies de vida das pequenas e mdias cidades
e das zonas rurais. H uma nascente produo sobre os jovens e o mundo rural que
precisa ser ainda mais incentivada. Os poucos estudos existentes so reveladores das
mltiplas temporalidades que articulam as relaes sociais em nossa sociedade, das
imbricadas relaes de complementaridade e das tenses existentes entre cidade e
campo, muito vezes obscurecidas por uma tica excessivamente urbana.14
H algumas diferenas nas nfases e na frequncia de temas de acordo com as
reas. Se considerarmos a produo em Educao, observa-se uma forte presena
de estudos que se voltam para as trajetrias escolares dos jovens (educao bsica
e universitria), perfazendo quase 40% das dissertaes e teses. Essa caracterstica
reitera as observaes realizadas no ltimo Estado da Arte, mas apresenta algumas
alteraes que sinalizam mudanas importantes. No perodo anterior esse conjunto
de trabalhos representava mais de 47% dos estudos, ou seja, ocupava um espao
maior no conjunto da reflexo na rea que se voltou, no estudo atual, para a pesquisa
de novos assuntos. Por outro lado, o tema dominante situava-se nas interfaces entre
Jovens, Mundo do Trabalho e Escola enquanto no presente balano essa interface
menos frequente, dando lugar aos estudos centrados apenas na vida escolar.15
Diante desses ndices, algumas hipteses podem ser traadas. Ressalta-se como
primeiro elemento a mudana na composio etria dos alunos do ensino mdio,
o social da categoria jovem rural a partir de um estudo etnogrfico com jovens de um
assentamento no Estado do Rio de Janeiro. Na rea de Educao, os estudos (quatro)
sobre jovens indgenas enfatizaram aspectos educativos da experincia desses sujeitos,
principalmente aqueles relativos escolaridade. Em Antropologia a produo discente
(trs) tratou de temas relativos aos jovens de naes indgenas, tendo sido estudados os
ticuna, os kamaiur e os waipi.
14
A este respeito consultar Carneiro e Castro (2007).
15
No atual balano as relaes dos jovens com o mundo do trabalho constituram um
tema especfico, uma vez que foi possvel identificar um conjunto importante de estudos
centrados apenas nessa esfera e no na interface com a escola. No primeiro estado da arte,
a produo sobre juventude e mundo do trabalho constitua um subtema no conjunto dos
estudos sobre Jovens, escola e mundo do trabalho. Se considerarmos a partir do balano
atual, os dois temas reunidos (Juventude e Trabalho e Jovens, trabalho e escola) alcanam
aproximadamente 11% da produo, ocupando o terceiro lugar na frequncia de eixos
temticos na rea da Educao.
24
tendendo ao rejuvenescimento dessa populao.16 Os processos recentes de expanso, as polticas de correo de fluxo e a prpria reforma do ensino mdio, eventos
marcantes da segunda metade dos anos 1990, certamente influenciaram na opo
por determinadas temticas de pesquisa. De todo modo, essa forte vocao para os
estudos das trajetrias escolares de jovens da rea de Educao aproxima o campo
de estudos sobre juventude da Sociologia da Educao (Dubet, 1996).
Tabela 3 Frequncia por tema na rea da Educao17

TEMA
JUVENTUDE E ESCOLA
JOVENS, MDIA E TIC
JOVENS NEGROS
ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSICANALTICOS SOBRE JUVENTUDE
JUVENTUDE RURAL
JOVENS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE JUVENTUDE
GRUPOS JUVENIS
JOVENS E FAMLIA
JOVENS E RELIGIO
JOVENS E VIOLNCIA
JOVENS E ESPORTES
JOVENS E CORPO
JOVENS E SADE
JOVENS INDGENAS
OUTROS17
TOTAL
QTDE
(%)
173
126
81
76
61
61
47
46
45
35
34
33
27
21
21
16
14
13
9
6
5
5
4
4
4
2
17,82
12,98
8,34
7,83
6,28
6,28
4,84
4,74
4,63
3,60
3,50
3,40
2,78
2,16
2,16
1,65
1,44
1,34
0,93
0,62
0,51
0,51
0,41
0,41
0,41
0,21
0,21
971
100,00
16
Houve, certamente, um deslocamento dos alunos mais velhos para EJA. No se observou, no entanto, um crescimento significativo de estudos sobre jovens alunos de cursos de
Educao de Adultos.
17
Um trabalho realiza um balano bibliogrfico em torno de pesquisa sobre a educao
escolar de alunos adolescentes (Giovinazzo, 1999) e outro examina as relaes entre linguagem e juventude no interior de uma reflexo existencial (Nascimento, 2006).
25

Tabela 4 Frequncia por tema na rea do Servio Social

QTDE
(%)
TEMA
54
37,50
19
13,19
18
12,50
JOVENS E VIOLNCIA
6,25
5,56
3,47
3,47
JOVENS NEGROS
2,78
2,78
JUVENTUDE RURAL
2,78
2,08
ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSCANALTICOS SOBRE JUVENTUDE
1,39
GRUPOS JUVENIS
1,39
JOVENS E FAMLIA
1,39
JUVENTUDE E ESCOLA
1,39
0,69
JOVENS, MDIA E TIC
0,69

TOTAL
0,69
144
100,00
Tabela 5 Frequncia por tema na rea das Cincias Sociais

TEMA
QTDE
ANTROPOLOGIA
CINCIA
POLTICA
ADOLESCENTES EM PROCESSO
DE EXCLUSO SOCIAL
11
28
42
13,46
GRUPOS JUVENIS
21
19
41
13,14
JOVENS, SEXUALIDADE E
GNERO
23
16
39
12,50
20
25
8,01
PARTICIPAO E CULTURA
POLTICA
14
23
7,37
JOVENS E VIOLNCIA
10
16
5,13
14
15
4,81
JOVENS NEGROS
14
4,49
JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO

E SOCIABILIDADE
10
14
4,49
JUVENTUDE E ESCOLA
13
4,17
JUVENTUDE RURAL
10
13
4,17
26
SOCIOLOGIA TOTAL
(%)
JOVENS, MDIA E TIC
12
3,85
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE

JUVENTUDE
11
3,53
JOVENS E RELIGIO
2,56
1,92
JOVENS, MODOS DE VIDA E

SOCIALIZAO
1,60
JOVENS E ESPORTES
1,28
JOVENS INDGENAS
0,96
0,96
JOVENS E SUBSTANCIAS
PSICOATIVAS
0,64
JOVENS E FAMLIA
0,32
0,32
JOVENS E SADE
0,32
117
13
182
312
100,00
TOTAL
As desigualdades sociais extremas e os processos de excluso constituram

um grupo importante de estudos nas trs reas investigadas. Tanto em Servio
Social como nas Cincias Sociais foi o tema mais frequente, alcanando o terceiro
lugar em Educao. No entanto, um olhar para as subreas permite verificar que
no domnio das Cincias Sociais os antroplogos voltaram-se sobretudo para os
estudos sobre sexualidade e gnero, seguidos pelos grupos juvenis, que alcanaram praticamente os mesmo ndices. Os adolescentes em processo de excluso
constituem o terceiro tema mais frequente para os antroplogos, mas so o primeiro na Sociologia.
O crescimento da pesquisa em torno das questes de gnero e da sexualidade
entre os jovens decorre, sobretudo, do avano do conhecimento dessas reas
nas Cincias Sociais (Sociologia e Antropologia) e Educao e menos de uma
orientao especfica de pesquisadores que se consagraram especialmente ao
tema da juventude.
Outro achado importante do levantamento atual, como sintoma e ao mesmo
tempo consequncia de importantes deslocamentos tericos na rea de Educao,
reside no lento arrefecimento das orientaes da Psicologia e no crescimento de
uma dominante sociolgica nos estudos sobre juventude. Constituindo um universo em que esto mais frequentes as abordagens da psicanlise e da psicologia
scio-histrica, as teses que recortam o tema dos adolescentes hoje no alcanam
a mesma fora que em dcadas anteriores, quando a rea de Educao era nitidamente marcada pela fora dos estudos de vis psicolgico.18
As teses e dissertaes que assumiram clara delimitao no campo dos estudos da Psicologia e da Psicanlise foram levantadas na rea de Educao (45) e de Servio Social (2).
Como o foco deste balano incidiu sobre uma dominante sociolgica em torno dos estudos
de juventude, esses trabalhos no sero analisados, mas constam na listagem geral por
18
27

Temas considerados emergentes no primeiro estudo violncia, mdia, grupos

juvenis e jovens negros permanecem na rea de Educao e revelam presena
tambm nas Cincias Sociais e em Servio Social.
A violncia foi tratada como tema incorporado de modo transversal no presente
levantamento. A violncia sexual e na famlia, delinquncia e criminalidade so
problemticas que integram um conjunto de 31 estudos nas trs reas. A violncia e indisciplina escolar participam do universo da produo sobre juventude e
escola, perfazendo um total de 41 trabalhos. Tratadas sob forma indireta, mas
sempre presentes, as violncias aparecem como categoria subjacente nos estudos
dos adolescentes em conflito com a lei que perfazem um total de 90 trabalhos e
tambm no interior dos grupos juvenis (seis dissertaes) pelas condutas belicosas de alguns estilos como os skinheads ou pela sua invaso em expressividades
culturais juvenis como o funk.
Desse modo, poderamos afirmar que aproximadamente 12% da produo se
ocupa com as vrias modalidades de violncia que afetam os jovens na sociedade
brasileira. A deciso de aloc-las em diversos temas decorre de orientaes mais
prximas do campo acadmico do que poltico, embora tenha tambm implicaes
tico-polticas. De um lado, foi respeitado o modo como os autores construram
seus objetos de pesquisa e nem sempre a meta era o estudo da violncia entre
jovens ou contra os jovens, mas as condies de vida, por exemplo, de adolescentes em conflito com a lei ou medidas socioeducativas a eles destinadas. De
outro lado, em busca de uma maior clareza conceitual, no seria possvel reunir
os estudos que examinam a violncia que se processa na escola, muitas vezes
superposta categoria da disciplina ou simplesmente da transgresso, no mesmo
lote daqueles que trabalham com as expresses da violncia sexual e familiar
contra adolescentes ou da prostituio juvenil.
Transformado em recurso miditico, o tema da violncia escolar, por exemplo, tem sido associado a um registro alarmista, dificultando sua utilizao de
maneira suficientemente desapaixonada em um trabalho cientfico. Por essas
razes, pesquisadores como Agns Van Zanten recorrem ao termo transgresso
para melhor configurar o universo de prticas que esto sendo investigadas (VanZanten, 2000: 25).
Como afirma Michel Misse, preciso cautela ao tratar da violncia, devendose preferir sempre:
Violncias, assim, no plural, pois que no existe a violncia, mas muitas,
diversas, postas em distintas funes, servindo a diferentes destinos. exatamente a polissemia da violncia que a torna plural e que exige muita precauo terica, se no quisermos deixar nossa anlise deslizar para dentro da
violncia. (Misse, 2008: 165)
temas no apndice. Uma possvel sociologizao da rea de Educao mereceria uma
reflexo mais detida que escapa aos objetivos deste artigo.
28
sob o registro dessas violncias que a esfera pblica constituiu uma determinada imagem da juventude pobre, urbana, negra e masculina da sociedade brasileira (Abramo, 1997; Castro, 2006) e, provavelmente, os esforos de
controle, de conteno ou de gesto de riscos sejam traduzidos nos inmeros
programas e projetos a eles destinados. Um amplo esforo para desconstruir
essas representaes, uma vez que nem todos os jovens so violentos e a prpria
definio de ato violento polissmica, tem sido realizado em debates pblicos,
em aes de organizaes juvenis e ONGs. De algum modo a diversidade temtica observada na produo discente indicativa de outras formas possveis de
conhecimento da realidade dos jovens em nosso pas. Mas foroso reconhecer
que as intrincadas relaes entre os jovens e as mltiplas violncias, sobretudo
aquelas derivadas da presena das redes criminosas nos bairros, ainda so pouco
investigadas. O tema demanda um adensamento terico ao lado da construo
de problemticas de pesquisa no assentadas em polaridades que, de um lado,
reiterem o imaginrio popular de uma juventude pobre violenta e perigosa e, de
outro, considerem esses segmentos apenas como vtimas de desigualdades, no
sendo, nesse caso, atores capazes de produzir orientaes e algumas escolhas
em suas trajetrias de vida.
primeira vista, a diversidade temtica registrada no levantamento poderia
ser indicativa de fragilidades e de excessiva disperso. No entanto, esse leque
exprime de alguma forma possibilidades de investigaes extremamente diversas
e instigantes ainda que compaream de forma minoritria na conjuntura atual.
Chama a ateno a baixa frequncia de estudos sobre os jovens na interseco
famlia e religio. Esses dois universos das prticas e dos processos de reproduo
cultural da sociedade brasileira esto consolidados nas Cincias Sociais, mas
rebatem em estudos especficos sobre os jovens de forma muito discreta. Os jovens
e as substncias psicoativas, ao lado de temas como corpo, esportes e meio ambiente
so tambm pouco estudados no interior da produo discente das trs reas.
O tema Jovens portadores de necessidades especiais foi objeto de um conjunto de
estudos na rea de Educao com objetivos e recortes tericos heterogneos. A
maioria dos trabalhos (27 dissertaes e seis teses) privilegiou a investigao de
aspectos das denominadas polticas de incluso no sistema escolar, mas no se
limitou educao bsica e adentrou no universo do ensino superior, pesquisando
situaes que envolvem jovens cegos, surdos, portadores de deficincia fsica, jovens
com altas habilidades, entre outros. Aspectos relativos sexualidade e insero
no mundo do trabalho tambm foram investigados, recobrindo um espectro de
questes importantes para parcela de jovens que at recentemente permaneciam
na invisibilidade no s na esfera polticas pblica, como no campo acadmico.
O tema Jovens e os deslocamentos transnacionais indica a importncia de pesquisas para dimenses menos visveis dos denominados processos de globalizao
que constituem os novos nmades na acepo de Alain Tarrius (2002). Para
Michel Wiervioka a mundializao um processo certamente econmico, mas
ela procede inicialmente do desdobramento de um lao social que associa ato29

res inesperados (Wieviorka, 2002: 9).19 A pequena produo discente atual (4

doutorados e 8 mestrados) voltou-se para o estudo de aspectos dos deslocamentos
estudantis,20 mas um leque de problemticas ainda no constituiu o interesse de
pesquisadores da Ps-Graduao, como, por exemplo, a circulao transnacional
de mo-de-obra juvenil, quase sempre de forma clandestina, e os circuitos da
prostituio transnacional que envolvem mulheres jovens.
Nesse conjunto de temticas pouco desenvolvidas, mas contemplando eixos
importantes para a investigao sobre juventude, esto situados, tambm, os estudos sobre o tempo livre, lazer e consumo (de bens materiais ou simblicos). Essa
produo (22 mestrados e 9 doutorados) j indica relaes sociais e interaes
sociais vividas pelos jovens que revelam de forma mais complexa sua experincia
contempornea para alm dos espaos tradicionais da socializao.21 Os estudos
agrupados no tema Modos de vida22 so tambm reduzidos, porm exprimem tentativas de estudo da vida dos jovens a partir de perspectivas que integram o espao
da moradia como vetor importante na construo do objeto de investigao.
Verifica-se, finalmente, a carncia de estudos que tratem de aspectos mais
transversais da vida dos jovens, capazes de dialogar com diferentes domnios
(famlia, escola, trabalho, relaes de amizade, vida no bairro, entre outros). Essa
transversalidade no estudo dos jovens, integrando vrios aspectos da experincia
cotidiana, poder ter o bairro ou a cidade como ponto de partida, articulando
prticas socializadoras ou da sociabilidade ou mesmo de ambas.23 importante
elle procede dabord du dploiement dun lien social qui associe des acteurs inattendus.
H trabalhos sobre as experincias de jovens africanos que frequentam o ensino superior
brasileiro, sobre jovens fi lhos de brasileiros que residem no Japo e estudantes de camadas
mdias brasileiras que realizam intercmbios, deslocando-se para o exterior.
21
O doutorado de Paulo Cesar Rodrigues Carrano abre caminhos inovadores de pesquisa
sobre jovens e o tempo livre, tomando como universo emprico a cidade de Angra dos Reis,
no Rio de Janeiro (Carrano, 1999).
22
Utilizo de modo heurstico a expresso modos de vida, na acepo que orienta as
anlises de Vera Telles sobre famlias trabalhadoras: Da que a questo colocada no incio
como vivem os trabalhadores a sua condio menos banal do que primeira vista
poderia parecer pois a relao entre condies materiais de vida, cultura e experincias
vividas no unvoca, evidente e muito menos transparente. Mas isso que constri o que
poderia definir como eficcia explicativa a noo de modos de vida (Telles, 1994: 55).
Para uma discusso sobre as modulaes da noo no debate acadmico consultar Lobo
(1994) e Guerra (1993).
23
No obstante a diversidade terica e os debates em torno da ideia da socializao e seus
mltiplos agenciamentos, de modo geral, o processo pode ser definido como a interiorizao de uma ordem social subjetivamente compartilhada por parte dos indivduos (Berger
e Luckman, 1975). A Sociologia de Simmel (1983) apoia grande parte dos estudos sobre
sociabilidade entendida como uma forma de sociao na qual os indivduos criam e recriam
laos de convivncia que exprimem o estar juntos sem compromissos e finalidades externas
ao fato dessa mesma convivncia.
19
20
30
deslocar os modos de apreenso das problemticas de pesquisa, privilegiando, tambm, a dimenso espacial na constituio da experincia juvenil, quer
sob o ponto de vista dos territrios estigmatizados quer das mobilidades e dos
deslocamentos que reconfiguram relaes e modos de apropriao do espao,
criam novos conflitos e assimetrias na cena urbana ou na rea rural em regies
de intensa mutao. Nesse registro, certamente uma releitura sobre as relaes
entre jovens e violncia tambm se impe na medida em que fronteiras entre o
crime e a vida comum, o legal e o ilegal, o formal e o informal, o lcito e o ilcito
se tornam embaralhadas, por exemplo, no cotidiano dos moradores das grandes
cidades (Telles e Cabanes, 2006; Telles e Hirata, 2007). Como afirma Misse:
Mltiplas e complexas redes sociais se desenvolvem a partir dessas diferentes
estratgias aquisitivas, legais e ilegais, relacionando mundos que o imaginrio moral prefere considerar como inteiramente separados entre si. Todas
essas redes sociais que interligam mercados legais e ilegais, formais e informais, explorao de mercadorias polticas (propinas, chantagens, extorses,
redes de proteo) e explorao ilegal de mercadorias de oferta regulada ou
criminalizada (como o jogo, o aborto, a prostituio e as drogas) no adquirem
necessariamente contornos espaciais ou comunitrios e nem constituem setores, mas, antes, percorrem complexamente todo o conjunto do tecido social,
poltico e econmico. Quando algum contorno espacial-comunitrio se desenha,
quando uma territorializao pode ser identificada, a questo parece ganhar
uma dimenso poltica completamente diferente daquela que se encontra na
criminalidade pulverizada, seja ela convencional ou no. Se, por um lado,
essa territorializao refora esteretipos e estigmatiza importantes segmentos
sociais do espao urbano, por outro, passa a constituir efetivamente novas redes
de sociabilidade, que emergem das relaes de poder que demarcam esses
territrios. (Misse, 2007: 144)
Um domnio de estudos em constituio?

Se considerarmos que os estudos sobre os jovens comeam a ser retomados nas
Cincias Sociais e na Educao a partir do incio dos anos 1990, pode-se afirmar
que j existe um acmulo inicial que permite um quadro bastante diversificado,
sinalizador de algumas direes. O balano realizado, tendo como foco apenas
a produo discente, retrata muito mais os desafios da estruturao desse campo
de conhecimento do que sua emergncia propriamente dita.
Em um artigo sobre a produo acadmica no tema das polticas pblicas no
interior da Cincia Poltica, Marta Arretche constri um conjunto de questes
que, de algum modo, ilustram aspectos dos estudos sobre juventude. Para essa
pesquisadora as mudanas observadas embora positivas e promissoras, a institucionalizao e a expanso so, contudo, insuficientes para que os trabalhos pro31

duzidos em uma determinada rea temtica se constituam em efetiva contribuio

ao conhecimento (Arretche, 2003: 37). Inspirando-se em Thomas Kuhn, afirma
que a proliferao de trabalhos ou a coleo de fatos (Kuhn, 1976: 37) no so
suficientes para o desenvolvimento de uma cincia ou campo disciplinar.
A produo discente na Ps-Graduao voltada para os estudos dos jovens
exprime situao semelhante. Apesar do crescimento absoluto, da fragmentao
e da disperso da investigao, ao lado da clara ausncia de agendas de pesquisa
e de interlocuo de grupos inter ou entre reas, so elementos que evidenciam
ainda a fragilidade desse domnio de estudos. Inexistem fruns acadmicos24 e
peridicos cientficos voltados para a temtica no Brasil. Mesmo no interior de
cada uma das reas cobertas por esse levantamento, os espaos dedicados s
discusses especficas sobre juventude ainda so bastante incipientes.25 Por outro
lado, a realizao de congressos e a confeco de peridicos especializados no
sinalizaro avanos se, de fato, no forem consequncia do adensamento investigativo e terico nesse domnio da pesquisa.
Mas um quadro do estado atual dessa produo na Ps-Graduao das reas
investigadas pode ser esboado. Os procedimentos utilizados para a realizao
do levantamento de trabalhos permitiram trazer luz um conjunto de estudos que
revelam aspectos importantes da experincia juvenil contempornea, mesmo que
seus autores no se considerem pesquisadores sobre juventude.
No obstante a diversidade de olhares, dependentes do peculiar ponto de
localizao da pesquisa no interior de cada rea do conhecimento, verifica-se
que o reconhecimento da juventude como categoria analtica comea a se fazer
presente no universo emprico que compe o balano atual.
Um indicador heurstico est presente nas palavras-chaves utilizadas pelos
autores para nomear aquilo que consideram relevante para identificar seu objeto
de pesquisa. Do total de expresses utilizadas no campo descritores ou palavras
chave verifica-se que aquelas relacionadas ao jovem, juventude, entre outras,
so empregadas por muitos trabalhos, principalmente nas Cincias Sociais e na
Educao. Os trabalhos que recorrem categoria adolescentes ou correlatos so
em menor nmero nessas reas, porm so ampla maioria em Servio Social.
Descritores ou expresses articuladas condio escolar (universitria ou no)
so muito frequentes na rea de Educao e muito pouco referenciados nas outras reas.26 Ora, essas singularidades reiteram os eixos temticos j analisados
H alguns anos o JUBRA Simpsio Internacional sobre a juventude brasileira tem
reunido pesquisadores, alunos, tcnicos, educadores voltados para o tema. Sua feio interdisciplinar e no se volta apenas para a discusso da produo cientfica. Alguns peridicos
tm publicado nmeros temticos sobre juventude, o que no deixa de ser promissor.
25
Em um estudo recente sobre os jovens na Frana era ainda reconhecida a fraca institucionalidade da sociologia da juventude nesse pas (Pugeault-Cicchelli et al., 2004).
26
Como a expresso estudantil pode compor o estudo dos movimentos estudantis, considerase que ela pode estar pouco mais afeita aos estudos sobre as relaes do jovem com a poltica
24
32
e evidenciam os caminhos pelos quais as reas percorrem na anlise dos jovens

na sociedade brasileira.
Se a expresso adolescente em dcadas anteriores sinalizava o campo clssico de estudos da Psicologia, historicamente a primeira disciplina voltada para
o exame das peculiaridades dessa faixa etria, no balano atual ela se inscreve,
de modo dominante, na acepo jurdica prevista pelo Estatuto da Criana e do
Adolescente, promulgado em 1990. No se trata, assim, de uma construo terica
da noo, mas de um uso que recobre principalmente os trabalhos presentes no
tema Adolescentes em Processo de Excluso Social nas trs reas investigadas.
Em outros termos, o objeto de pesquisa adolescente definido como tal porque est na faixa etria prevista pelo dispositivo jurdico (Abramo, 2005; Leon,
2005). Mesmo assim, alguns estudos tentam ampliar os parmetros da anlise
para alm das definies legais e recorrem tanto a uma literatura especializada
sobre juventude no campo das Cincias Sociais como se debruam sobre autores
da Psicologia sem, no entanto, constituir um claro referencial terico baseado
nessa disciplina. Idade cronolgica, maturidade, relaes de dependncia e de
autonomia deixam de ser construes sociais, para se fundirem, muitas vezes, em
categorias naturalizadas, que privilegiam como campo de estudos apenas aqueles
que esto sob a faixa de proteo do Estatuto da Criana e do Adolescente.
Historicamente, a reflexo sociolgica no Brasil, inspirada em Marialice Foracchi (1972), tratou essa fase do ciclo de vida globalmente como juventude,
entendendo a adolescncia como seu primeiro momento. Por essas razes, para
alm de uma delimitao precisa da faixa etria, muitos trabalhos j evidenciaram
suas preocupaes em tratar o objeto de investigao a partir de recortes tericos
disponveis na literatura nacional e internacional.27
Aqueles que se dispuseram a se enveredar no campo de estudos tentaram
enfrentar a provocao de Bourdieu (1980) A juventude apenas uma palavra
afirmando a inerente desigualdade que afeta os jovens na sociedade contempornea.28
O tema da diversidade juvenil e das desigualdades j encontra ressonncia forte
na produo discente. Evita-se a referncia a um jovem abstrato, desencarnado
e no com as instituies educativas, mas de qualquer modo a partir da dimenso da vida

estudantil que se coloca a questo poltica.
27
importante ressaltar que dois estudiosos europeus so referncias importantes nos
estudos sobre juventude no Brasil: o socilogo Jos Machado Pais (Universidade de Lisboa)
e o antroplogo Carles Feixa (Universidade de Barcelona). O peridico Ultima Decada,
nica revista sul-americana especialmente dedicada aos jovens, editada pelo CIDPA, no
Chile, tem surgido como uma fonte importante para os alunos da Ps-Graduao nos anos
mais recentes.
28
Muitos estudos adotam as anlises de Mario Margulis (1998), socilogo argentino, que
busca analisar a experincia juvenil contempornea contrapondo-se celebre frase de
Bourdieu, em seu livro La juventud es mas que una palavra.
33

histrica e culturalmente. Se considerarmos que aspectos importantes derivados

da condio rural e urbana, das relaes de gnero e tnico-raciais comeam a
ser incorporados, pode ser afirmado que sob esse ponto de vista houve algum
avano nos estudos, ainda que de maneira muito desigual.
No entanto, o modo como a diversidade e a desigualdade so construdas nos
estudos demanda um rigor analtico importante, pois, se a abordagem sugerida por
Bourdieu fosse assimilada de modo mais complexo, poder-se-ia considerar que a
anlise das desigualdades menos factvel ao reducionismo das polaridades, uma
vez que, por exemplo, as alteraes decorrentes do processo de massificao de
ensino tornaram mais nebulosas as polaridades entre duas juventudes (burgueses e
operrios), criando-se um conjunto de figuras intermedirias (Bourdieu, 1980):
Um dos fatores mais importantes desta confuso das oposies entre as juventude
de diferentes classes o fato de diferentes classes sociais terem tido acesso de
forma proporcionalmente maior ao ensino secundrio e, de, ao mesmo tempo,
uma parte dos jovens (biologicamente) que at ento no tinham acesso adolescncia, terem descoberto este status temporrio, meio-criana, meio adulto
[...] os adolescentes so colados durante um tempo relativamente longo, numa
idade em que anteriormente eles estariam trabalhando em posies quaseexteriores ao universo social que define a condio de adolescente.(Bourdieu,
1980;114).
A articulao entre elementos especficos e condies mais gerais da produo

histrico-cultural da categoria juventude precisa ser permanentemente negociada
no mbito da produo acadmica, pois, se o risco da abstrao homogeneizadora da categoria ocorre, no limite oposto a fragmentao e a aposta radical da
anlise apenas nas diferenas, quer sejam elas diversidades ou desigualdades,
implodem a prpria noo de juventude e as eventuais singularidades que delimitam a condio juvenil em tempos e espaos socialmente construdos. Essa
negao de elementos comuns incide sobre uma discusso mais densa que a
produo discente ainda no realizou sobre o ciclo de vida e seus momentos e a
importncia da idade como categoria estruturante da vida social (Debert, 1999;
Attias Donfut, 1996; Dubet, 1996).
Dubet (1996) argumenta que qualquer anlise centrada na categoria juventude
no pode ter a ingenuidade de postular sua unidade, sobretudo porque, se o estudo
de qualquer grupo social ocorrer apenas a partir da ideia de sua homogeneidade,
nenhum conjunto social resistiria a esse critrio, a comear pela classe operria,
que estaria longe de ser um conjunto unificado. Grupos podem ser reais sem
serem, no entanto, homogneos e nesse campo a juventude to construda como
o so os idosos, as mulheres, entre outros. Com efeito, para o autor, a reflexo
sobre a juventude implica que se mantenham os elos dessa corrente, uma vez que
a experincia juvenil ela mesma construda por essa tenso entre a formao
moderna de um mundo juvenil relativamente autnomo e a distribuio dos indivduos na estrutura social (Dubet, 1996; Dubet e Galland, 2004).
34
Contudo, um elemento ainda pouco explorado nas anlises o entendimento da

categoria juventude a partir de um ponto de vista relacional. Essa perspectiva pode
ser ilustrada a partir de dois eixos. Um primeiro incidir sobre as denominadas
relaes entre geraes, ou seja, as importantes contribuies iniciadas por Karl
Mannheim (1982) foram pouco exploradas, pois, alm das dimenses conflitivas
das geraes enquanto fenmeno social, as diferenas e complementaridades
nas relaes intergeracionais no ciclo de vida tm sido objeto de investigao h
alguns anos, com pouca repercusso no Brasil (Attias-Donfut, 2000; Sarmento,
2005). Algum tido como jovem em relao a outro conjunto que o precede
crianas e diante de um grupo que o sucede os adultos. Assim, as investigaes sobre infncia poderiam se articular com as de juventude de modo a
construir um conjunto comum de reflexes e colocar em debate temas importantes
como: quando termina a infncia e comea a juventude? Os sinais biolgicos da
maturidade sexual seriam indicadores suficientes para a delimitao? Poderiam
ser desenvolvidos estudos de transies para a vida adulta29 e investigaes que
discutissem as contingncias culturais e histricas que constroem as especificidades de cada fase do ciclo de vida: como jovens se relacionam com o mundo adulto
(relaes intergeracionais) nas mais diversas esferas da experincia cotidiana?
Que delimitaes poderiam ser construdas para a definio da vida adulta na
contemporaneidade que permitiriam compreender melhor a condio juvenil?
Ao discutir o que significa o problema da juventude, Bourdieu (1986) insiste
no aspecto relacional da categoria, pois a visibilidade dos jovens s ocorre quando
afloram as crises no modo de reproduo, ou seja, a ordem das sucesses no
est assegurada, quer na transmisso do poder quer na dos privilgios.
Outra possibilidade no interior de uma perspectiva relacional seria o enquadramento mais amplo das vrias formas de vida juvenil em um conjunto de relaes
no estanques, aspectos de uma totalidade aberta em que a dinmica de um dos
plos afeta tambm o outro. Uma retomada importante, por exemplo, da discusso consagrada das classes sociais como sistema de relaes, poderia evitar que
parte substantiva dos estudos sobre jovens focalizasse sua ateno exclusivamente
naqueles oriundos dos segmentos populares. Os estudos desenvolvidos sobre
estratgias de escolarizao de jovens de elite ou de famlias de classes mdias
desenvolvidos por Zaia Brando e Marialice Nogueira contemplam no s elementos importantes para a compreenso da dinmica de vida de segmentos pouco
conhecidos na produo brasileira, mas explicitam mecanismos ativos de busca
e de obteno de privilgios dessas classes. Essa mobilizao de prticas produz
novas desigualdades que repercutem na vida de jovens de classes populares.30
29
A tese de Melissa Pimenta traa um balano criterioso sobre os estudos de transio
para a vida adulta desenvolvidos na Europa. Defendida em 2007, no foi includa no atual
Estado da Arte. Sob um ponto de vista demogrfico, consultar Camarano (2006).
30
Refiro-me ao protagonismo crescente que assumem as famlias contemporneas atravs
de suas escolhas e estratgias educacionais na produo e no funcionamento dos prprios
35

Uma importante compreenso das Cincias Sociais em suas origens no Brasil, sob o meu ponto de vista, permanece atual e orienta a reflexo em torno
dos domnios disciplinares contemporneos (Sposito, 2008). Desde o incio de
sua carreira intelectual Florestan Fernandes propunha que recortes especficos
da investigao em Sociologia educao, trabalho, cultura entre outros no
poderiam implicar em segmentao e especializao excessiva:
Como acontece em qualquer cincia, os mtodos sociolgicos podem ser aplicados investigao e explicao de qualquer fenmeno social particular
sem que, por isso, se deva admitir a existncia de uma disciplina especial, com
objeto e problemas prprios!... Sob outros aspectos o uso mais ou menos livre de
tais expresses facilita a identificao do teor das contribuies, simplificando,
assim, as relaes do autor com o pblico. Isto parece ser suficiente para justificar o emprego delas, j que carecem de sentido lgico os intentos de subdividir,
indefinidamente, os campos da Sociologia. (Fernandes, 1960: 29-30)
Se a adeso a alguma tradio do pensamento se faz profcua, no h dvidas de que, tendo em vista o estado atual da pesquisa sobre jovens no interior
da Ps-Graduao, a forma como Florestan concebia a produo sociolgica
fecunda.
O crescimento absoluto e a discreta presena no interior da Ps-Graduao
no permitem afirmar que se trata de um campo disciplinar consolidado. Talvez,
e este o ponto de vista aqui defendido, os estudos sobre os jovens no demandem a criao de um domnio especfico para que alcancem solidez terica. Ouso
dizer que se trata muitas vezes da perspectiva oposta, uma vez que, quanto mais
estreitas forem as interaes dos estudos sobre jovens com as especializaes
existentes no interior das Cincias Sociais, maior solidez ser possvel nos estudos
sobre juventude.
Como afirma Sirota (2006) no domnio dos estudos sobre infncia na Frana,
o aparecimento das preocupaes desse pequeno objeto inslito decorre da
confluncia de inmeros movimentos no interior das Cincias Sociais, grosso modo
caracterizados pela crise das grandes narrativas, pela rediscusso das teorias da
socializao, por um retorno geral ao ator ou agency, pela redescoberta das teorias
do interacionismo simblico e das teorias interpretativas, ao lado da ascenso de
teorias do individualismo e de processos denominados de desinstitucionalizao. De
algum modo a produo sobre juventude se inscreve nesses mesmos quadros.
Movimentos tericos e temticos mais amplos nas reas cobertas por este Estado da Arte provocam novas perguntas e deslocam olhares no interior de domnios
sistemas de ensino. Quero dizer com isso que o limitar-se focalizao do Estado e anlise
das polticas e leis educacionais no basta para compreendermos o funcionamento de um
sistema de ensino, em suas faces desiguais e inquas. o que nos ensina sobejamente o
caso das classes mdias (Nogueira, 2008: 20-21).
36
especficos. Verifica-se no balano realizado que a produo mais consistente

sob o ponto de vista de uma agenda inicial de pesquisas, revelada, dentre outras
coisas pela frequncia das orientaes, nasce de dois pontos de partida diversos,
mas no antagnicos.
De um lado, verifica-se que parte da produo discente se articula com preocupaes explcitas de orientadores que elegeram a temtica da juventude como
relevante e construram uma trajetria de orientaes voltada para o tema no
interior da Ps-Graduao. Esse grupo, ainda que minoritrio, est presente
nas Cincias Sociais e em Educao (ver anexo). Ao construir uma trajetria de
orientaes em torno do tema juventude, alguns orientadores tendem a estabelecer eixos ou dilogos com as grandes questes que afetam as Cincias Sociais
deixando de construir, assim, um isolamento intelectual nefasto para a rea.
Como exemplos podem ser citadas trs pesquisadoras: na rea de Educao as
dissertaes e teses orientadas por Maria Teresa Canesin, em explcito dilogo
com a Sociologia da Educao e os estudos de Pierre Bourdieu; na rea de Cincias Sociais, os estudos orientados por Janice Tirelli, que elegeu a participao
e a militncia poltica como focos temticos principais em continuidade ao seu
doutorado; e, finalmente, em Antropologia as teses e dissertaes orientadas por
Mrcia Regina Costa31 sobre grupos e estilos juvenis na cidade.
A rea de Servio Social apresenta singularidades que exprimem o modo
como se constituiu o seu campo de estudos. A produo sobre adolescentes na
rea de Servio Social voltou-se sobretudo para a compreenso dos limites e das
vicissitudes contidas na implantao do Estatuto da Criana e do Adolescente
aps a sua promulgao em 1990. Os estudos desenvolvidos pelos alunos de
Myrian Veras Batista e Denise Cmara de Carvalho, como exemplo, trouxeram
elementos para um retrato bastante claro das precrias condies de vida de
adolescentes pobres moradores de grandes cidades, a experincia dos abrigos
e as vicissitudes na aplicao das medidas socioeducativas aos adolescentes em
confl ito com a lei.
Um conjunto importante de teses e dissertaes que integram o atual Estado
da Arte deriva de linhas de pesquisa que no esto inscritas diretamente na investigao sobre jovens, mas que examinam esses segmentos e de algum modo
abrem perspectivas e iluminam os estudos sobre juventude. Alguns exemplos na
rea de Educao e de Cincias Sociais, sem qualquer pretenso exaustiva para
no cometer injustias, podem ilustrar as afirmaes: os estudos empreendidos
na rea da Educao por Zaia Brando voltados para a escolarizao de elites
acadmicas e econmicas da cidade do Rio de Janeiro; as pesquisas em Antropologia sobre os circuitos juvenis na cidade, desenvolvidas sob a coordenao de
Jos Guilherme Magnani ou sobre as prticas culturais de sociedades complexas,
tendo como cenrio as metrpoles, orientadas por Gilberto Velho; os trabalhos
31
Registro a perda de uma pesquisadora incansvel e uma pessoa doce com quem pude
conviver, ainda que esporadicamente.
37

sobre cultura poltica e juventude, coordenados por Marcello Baquero em Cincia

Poltica; as pesquisas orientadas por Miriam Goldenberg na Antropologia sobre
gnero e sexualidade; e em Sociologia a linha de pesquisa de Maria Ligia de
Oliveira Barbosa sobre as desigualdades educacionais. Esses trabalhos constroem tambm o campo de estudos de juventude mesmo que esses pesquisadores
e seus alunos no se considerem especialistas em juventude ou consagrem seus
esforos de pesquisa em direo aos segmentos jovens. As questes orientadoras
se inscrevem nos temas mais gerais das respectivas reas de estudos: os processos
de socializao, desigualdades sociais e escolares, a cidade, seus grupos e suas
prticas, a cultura poltica e as relaes de gnero, entre outros.
Essa situao exemplifica, assim, possibilidades de interao entre os domnios
da pesquisa, pois, como afirma Sirota, a constituio de um campo se d pelo
cruzamento de certo nmero de olhares que, em geral, permanecem estrangeiros uns aos outros (Sirota, 2006: 17). Qualquer reflexo mais alentada sobre a
condio juvenil no Brasil demanda que as pesquisas a serem desenvolvidas na
Ps-Graduao dialoguem com temas e problemticas que superam domnios
especficos e adquiram, por essas razes, transversalidade.
Os trabalhos pioneiros sobre os jovens desenvolvidos por Marialice Foracchi,
no incio dos anos 1960, partilhava a mesma inspirao terica e metodolgica a
singularidade histrica da sociedade brasileira e a totalidade dos processos sociais
praticada por Florestan Fernandes. Uma das ideias centrais dessa perspectiva,
que conduzia a uma certa forma de construo dos problemas de pesquisa, residia
na premissa de que a partir da periferia e das margens se compreenderia melhor
o movimento da sociedade como um todo, possibilitando a verificao dos princpios que a estruturam. Ao situar a juventude como categoria social, inspirada em
Karl Mannheim (1973), Marialice Foracchi examinou em seus trabalhos a relativa
marginalidade dos jovens diante da estrutura social e dos centros de poder. Nessa
direo suas pesquisas situaram os universitrios brasileiros como atores emergentes de uma sociedade dependente que se tornaram protagonistas do radicalismo
poltico dos movimentos estudantis dos anos 1960 (Foracchi, 1972).
A retomada dos estudos no incio dos anos 1990 alargou as possibilidades de
compreenso das formas de aparecimento dos segmentos juvenis na esfera pblica
a partir dos denominados grupos de estilo. Os estudos realizados sobre as galeras
funk no Rio de Janeiro (Vianna, 1987), sobre os punks e os darks (Caiafa, 1985;
Abramo, 1994), sobre os carecas do subrbio (Costa, 1993) e os grupos de RAP
na cidade de So Paulo (Sposito, 1994) anunciaram possibilidades diversificadas
de investigao.
As profundas mudanas nos processos de socializao, que obrigaram os
pesquisadores a revisitar teorias consagradas, articulam os estudos de juventude
com a Sociologia da Educao e os estudos dos grupos familiares no interior
das Cincias Sociais (Sposito, 2008; Sirota, 2006; Setton, 2002; Dubet, 2002).
Contudo, no se trata apenas de pensar o conjunto das instncias que interferem
nos processos de socializao dos jovens articulando-as, preciso ir alm. As
38
observaes trazidas por Rgine Sirota no interior da Sociologia da Infncia

podem ser reescritas sob a tica da juventude: Trata-se de compreender o
que o jovem faz com o que fazem dele (Sirota, 2006: 21).32
Tanto para a Sociologia como para a Antropologia o desafio a compreenso
dos processos que constituem as relaes dos indivduos com sistemas ou estruturas sociais, nas quais a noo de agency pode se tornar ferramenta importante.
Para Clarice Cohn a Antropologia da Criana passou a ocupar lugar importante,
quando a disciplina produziu novas formulaes para conceitos centrais como os
de cultura, sociedade e agency ou ao social:
Quando a cultura passa a ser entendida como um sistema simblico, a ideia de
que as crianas vo incorporando-a gradativamente ao aprender coisas pode
ser revista. A questo deixa de ser apenas como e quando a cultura transmitida
em seus artefatos(...), mas como a criana formula um sentido ao mundo que a
rodeia. Portanto, a diferena entre as crianas e os adultos no quantitativa, mas
qualitativa: a criana no sabe menos, sabe outra coisa. (Cohn, 2005: 33)
Assim, os estudos que tentam retomar a importncia de uma compreenso

sociolgica sobre o lugar do indivduo na teoria social33 podem contribuir para o
desenvolvimento de investigaes sobre a experincia e os percursos juvenis das
mais diferentes formas (Singly, 2000, 2004).
As mutaes observadas no mundo do trabalho, no tempo livre e no lazer, as
novas formas de sociao derivadas do uso intenso das tecnologias de informao e de comunicao, as mltiplas faces da vida privada e das relaes entre
homens e mulheres provocam impacto sobre os jovens que experimentam esses
processos de formas mltiplas. Todos esses temas estimularam e podem alimentar
investigaes significativas sobre juventude. Para Manuel Jacinto Sarmento, os
estudos centrados na infncia propem-se a interrogar a sociedade a partir de
um ponto de vista que toma as crianas como objeto de investigao (Sarmento,
2005: 363). Do mesmo modo, a pesquisa voltada para os jovens no se desliga
das interrogaes mais amplas sobre a vida social e qualquer avano nesse campo
poder favorecer o desenvolvimento de novos conhecimentos dos processos sociais
que afetam o conjunto da sociedade.
A frase original de Sirota: Car il sagit de comprendre ce que l nfant fait de ce quon
lui fait (Sirota, 2006: 21). Para os pesquisadores da infncia, a criana levada a construir
sua prpria experincia em um puzzle de referncias e normas. Clarice Cohn tambm analisa
o quanto a Antropologia amplia seus referenciais sobre os estudos das crianas ao superar
a ideia da socializao infantil como processo que recusa s crianas uma parte ativa na
consolidao e definio de seu lugar na sociedade (Cohn, 2005: 16).
33
A produo em torno do tema diversificada, envolvendo olhares diferentes sobre esse
processo. No entanto, qualquer a anlise sociolgica do indivduo aqui apontada no pode
ser confundida com o individualismo metodolgico. Um balano sugestivo pode ser encontrado em Molnat (2006) e Martuccelli e Singly (2009).
32
39

No entanto, um trao comum na produo acadmica tem sido a falta de

acumulao no processo de conhecimento (Arretche, 2003). Trabalhos no dialogam entre si, apesar da abundncia de referncias bibliogrficas.34 So raros
os estudos que constroem problemticas a partir de um dilogo horizontal com
os autores que produzem sobre o tema e, em geral, no h debate acadmico em
torno de hipteses que meream investigao. Revises de literatura orientadas
por recortes e de mdio alcance poderiam melhor delimitar o conjunto de questes
relevantes que deveriam constituir novos universos de pesquisa. Um bom desafio
residiria no esforo de orientadores da Ps-Graduao que se voltaram direta
ou indiretamente sobre o tema da juventude para realizar uma sntese acurada
do qu o conjunto de teses orientadas revelou e ao mesmo tempo indicou como
lacuna a desafiar o avano do conhecimento.
De modo a concluir essas consideraes preciso retomar as condies atuais
de produo de conhecimento na Ps-Graduao. De forma geral, mesmo para
o grupo de pesquisadores que rene um maior nmero de orientaes sobre
juventude, observa-se que os seus interesses de pesquisa sempre dialogam com
as motivaes individuais dos alunos da Ps-Graduao e nesse (des)encontro
tenta-se construir uma agenda de pesquisas. Uma atitude mais ativa e menos
passiva dos orientadores na definio dos interesses de pesquisa, construindo
com os alunos as problemticas e o desenho da investigao para que hipteses
mais amplas possam ser construdas exige, fundamentalmente, uma mudana
de postura daqueles que j esto na academia. A gerao de novos alunos da
Ps-Graduao demanda interlocutores que os auxiliem a reconhecer que suas
dissertaes e teses so parte de um projeto de produo de conhecimento que
no se esgota em um nico texto.
Mas essas questes remetem a temas que transcendem os estudos sobre juventude e incidem sobre os rumos da Ps-Graduao, sua rpida expanso no
pas, as polticas que definem as diretrizes de funcionamento e o destino das
Humanidades. Os estudos sobre jovens so pequenos gros de areia de um deserto em tempestade.
34
Zaia Brando (2005) examina o trabalho coletivo na Ps-Graduao. Inspirada em Bourdieu, constata que a abundncia de notas de rodap ou citaes de autores no constituem
indicativos seguros de consistncia terica.
40
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44
Anexo
Tabela 1 Descritores utilizados para busca de teses e dissertaes no portal
CAPES
PRINCIPAIS
UNIVERSO ESCOLAR
Ensino Fundamental (7 e 8 sries);
Ensino Mdio;
Ensino Superior (graduao);
ADJETIVOS (geralmente utilizados)
Relacionados a Tribos Urbanas e

Grupos Juvenis
OUTROS
DESCRITORES
Adolescncia
Adolescente(s)
Filho (a, os, as)
Garoto (a, os, as)
(Inter) Geracional (is) / Gerao (es)
Jovem (ns)
Juvenil (s)
Juventude (s)
Menino (a, os, as)
Moo (a, os, as, cinho, cinha)
Rapaz (es)
Aluno (a, os, as)
Discente
Estudante (s)
Estudantil (s)
Gradua(n)do (a, os, as)
Universitrio (a, os, as)
Abandonado (a, os, as)
Carente (s)
Confl ito com a Lei
Delinquncia de delinquncia juvenil
Delinquente (s)
Infrator (a, es, as)
Marginalizado (a, os, as)
Menor (es)
Situao de Risco
Situao de Rua
Situao de Vulnerabilidade
Galera
Gangue (s)
Grafiteiro (a, os, as)
Hip-Hop
Pich(x)ador (a, es, as)
Rapper (s)
Estagirio (a, os,as) referente ao mundo
do trabalho
Grmio (s) de grmio estudantil
Jovial variante de juventude
Maioridade/menoridade
Mocidade
Protagonismo de protagonismo juvenil
45

Tabela 2 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea

da Educao (campo palavra-chave)
EDUCAO
DESCRITORES
Quantidade de trabalhos
que utilizaram o descritor
(%)
Jovem (ns)
96
9,89
Juventude
86
8,86
Adolescente(s)
82
8,44
Adolescncia
62
6,39
Aluno (a, os, as)
39
4,02
Juvenil (s)
20
2,06
20
2,06
Estudante (s)
19
1,96
Estudantil (s)
15
1,54

de Cincias Sociais (campo palavra-chave)
CINCIAS SOCIAIS
DESCRITORES
(%)
Juventude
83
26,60
Jovem (ns)
36
11,54
Adolescente (s)
18
5,77
Juvenil (s)
15
4,81
Adolescncia
12
3,85
Hip-Hop
2,88
Delinquncia
2,24
Estudante (s)
1,28
Gangue (s)
1,28
Menino (a, os, as)
1,28
46

de Servio Social (campo palavra-chave)
SERVIO SOCIAL
DESCRITORES
(%)
Adolescente(s)
49
34,03
Adolescncia
17
11,81
Juventude
16
11,11
Jovem (ns)
10
6,94
6,25
Juvenil (s)
Confl ito com a lei
2,78
Estudante (s)
2,08
2,08
Estudantil (s)
1,39
1,39

de Educao (campo resumo)
EDUCAO
DESCRITORES
(%)
53,04
Jovem (ns)
515
Aluno (a, os, as)
507
52,21
Adolescente (s)
251
25,85
Estudante (s)
219
22,55
Juventude (s)
117
12,05
Juvenil (s)
86
8,86
Adolescncia
85
8,75
84
8,65
Menino (a, os, as)
51
5,25
Filho (a, os, as)
45
4,63
Estudantil (s)
38
3,91
Menor (es)
38
3,91
Discente
34
3,50
31
3,19
20
2,06
Confl ito com a lei
15
1,54
1,54
Protagonismo
15
Situao de risco
15
1,54
Hip-Hop
13
1,34
Carente (s)
11
1,13
47


de Cincias Sociais (campo resumo)
DESCRITORES
Jovem (ns)
CINCIAS SOCIAIS
220
(%)
70,51
Juvenil (s)
71
Adolescente (s)
68
22,76
21,79
Juventude (s)
67
21,47
Estudante (s)
42
13,46
Aluno (a, os, as)
33
10,58
28
8,97
21
6,73
Filho (a, os, as)
19
6,09
Menino (a, os, as)
15
4,81
Adolescncia
14
4,49
14
4,49
Menor (es)
12
3,85
Hip-Hop
10
3,21
Delinquentes/Delinquncia
2,56
Estudantil (s)
1,92
Galera (s)
1,60
Gangue (s)
1,60
Garoto (a, os, as)
1,60
Rapaz (es)
1,60
Carente (s)
1,28
Confl ito com a lei
1,28
Rapper (s)
1,28
48

de Servio Social (campo resumo)
SERVIO SOCIAL
(%)
Adolescente(s)
97
67,36
Jovem (ns)
60
41,67
Juventude
25
17,36
Juvenil (s)
24
16,67
Adolescncia
21
14,58
Estudante (s)
14
9,72
Aluno (a, os, as)
12
8,33
Confl ito com a lei
12
8,33
DESCRITORES
Menino (a, os, as)
11
7,64
6,25
Filho (a, os, as)
4,86
Situao de risco
4,17
Estudantil (s)
3,47
Discente
2,78
Menor (es)
2,78
Protagonismo
2,78
2,08
Hip-Hop
1,39
Maioridade/Menoridade
1,39
Situao de vulnerabilidade
1,39
49

Grficos
EDUCAO distribuio conforme quantidade de orientaes
SERVIO SOCIAL distribuio conforme quantidade de orientaes
CINCIAS SOCIAIS distribuio conforme quantidade de orientaes
50
SOCIOLOGIA distribuio conforme quantidade de orientaes
ANTROPOLOGIA distribuio conforme quantidade de orientaes
CINCIA POLTICA distribuio conforme quantidade de orientaes
51

Orientadores com trs ou mais orientaes
Tabela 8 EDUCAO
ORIENTADOR
INSTITUIO ORIENTAES
MARIA APARECIDA MORGADO
UFMT
14
MANOEL FRANCISCO DE VASCONCELOS MOTTA
UFMT
10
USP
10
UFMG
JAQUELINE MOLL
UFRGS
MARIA LCIA RODRIGUES MLLER
UFMT

1 co-orientao com Karl Martin Monsma
LUIZ ALBERTO OLIVEIRA GONALVES
1 co-orientao com Ana Maria Rabelo Gomes;
1 co-orientao com Antonia Vitria Soares Aranha;
1 co-orientao com Eustaquia Salvador de Sousa;
MARIA TEREZA CANEZIN GUIMARES
UCG
LUIZA MITIKO YSHIGURO CAMACHO
UFES
MARIA LCIA DE AMORIM SOARES
UNISO
MIRIAN PAURA SABROSA ZIPPIN GRINSPUN
UERJ
VERA MARIA FERRO CANDAU
PUC-RJ
CLARILZA PRADO DE SOUSA
PUC-SP
ELIZABETH NOGUEIRA GOMES DA SILVA MERCURI

MARIA NOBRE DAMASCENO
UNICAMP
UFC
NARA MARIA GUAZZELLI BERNARDES
PUC-RS
PAULO CESAR RODRIGUES CARRANO
UFF
ROSALY HERMENGARDA LIMA BRANDO ZAIA BRANDO
PUC-RJ
VERA MARIA MOREIRA KUDE
PUC-RS
EUGENIA COELHO PAREDES
UFMT
LUIZ CAVALIERI BAZILIO
UERJ
NILTON BUENO FISCHER
UFRGS
UNESP
Araraquara
UFSCAR
PAULO RENNES MARAL RIBEIRO

PETRONILHA BEATRIZ GONALVES E SILVA
RAUL ARAGO MARTINS
ROGERIO CUNHA DE CAMPOS
AUREA MARIA GUIMARAES
BERTA WEIL FERREIRA
CANDIDO ALBERTO DA COSTA GOMES
UNESP-Marlia
UFMG
UNICAMP
PUC-RS
UCB
CARMEM MARIA CRAIDY
UFRGS
CELSO JOO FERRETI
PUC-SP
CLAUS DIETER STOBUS
PUC-RS
52
HELOISA SZYMANSKI
IVONE TAMBELLI SCHMIDT
LEA PINHEIRO PAIXAO
PUC-SP
UNOESTE
UFF
LEDA LSIA FRANCIOSI PORTAL
PUC-RS
MARCOS CZAR DE FREITAS
PUC-SP
MARIA DE LOURDES SPAZZIANI
MOURA
LACERDA
MARIE JANE SOARES CARVALHO
UFRGS
MARISOL BARENCO DE MELLO
UCP
OLGA CELESTINA DURAND

1 co-orientao com Eros Marion Mussoi;
UFSC
OSMAR FVERO
UFF
ROMUALDO LUIZ PORTELA DE OLIVEIRA
USP
ROSA MARIA BUENO FISCHER
UFRGS
VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO
PUC-SP
UCP
ABIGAIL ALVARENGA MAHONEY
PUC-SP
ALIPIO MARCIO DIAS CASALI
PUC-SP
UNESP
Araraquara
UFRGS
UNB
UFPE/UFBA
VERA RUDGE WERNECK
ANGELA VIANA MACHADO FERNANDES

AUGUSTO NIBALDO SILVA TRIVIOS
BERNARDO KIPNIS
CELI NELZA ZULKE TAFFAREL
CLIA REGINA VENDRAMINI
UFSC
UNISINOS
ELIETE JUSSARA NOGUEIRA
UNISO
ELISA ANGOTTI KOSSOVITCH
UNICAMP
DANILO ROMEU STRECK
ELISABETE MARIA GARBIN

EMILIA MARIA DA TRINDADE PRESTES
UFRGS
UFPB
FRANCIS MUSA BOAKARI
UFPI
HIRAN PINEL
UFES
IZUMI NOZAKI
UFMT
JORGE ALBERTO ROSA RIBEIRO
UFRGS
JORGE LUIZ DA CUNHA
UFSM
UEL
JOS LEON CROCHIK
PUC-SP
JUAN JOS MOURIO MOSQUERA

1 co-orientao com BERTA WEIL FERREIRA;
PUC-RS
KESTER CARRARA
UNESP
Marlia
LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA
PUC-SP
LEILA DE ALVARENGA MAFRA
PUC-MG
LCIA CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE WILLIAMS
UFSCAR
JOS ALOYSEO BZUNECK
53

LUCIA HELENA TIOSSO MORETTI
UEL
LUS CARLOS SALES
UFPI
UNIMEP
PUC-SP/UNISO
LUIZ ANTNIO CALMON NABUCO LASTRIA

LUIZ CARLOS BARREIRA
MARCIA ONDINA VIEIRA FERREIRA
MARIA APPARECIDA CAMPOS MAMEDE NEVES
MARIA DE LOURDES RAMOS DA SILVA
UFPel
PUC-RJ
USP
MARIA HELENA SANTANA CRUZ
UFSE
MARIA HERMNIA MARQUES DA SILVA DOMINGUES
UFG
UFRJ
UFRGS
MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA

MARIA NESTROVSKY FOLBERG
MARIA SUSANA VASCONCELOS JIMENEZ
MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDR
MARTA LUZ SISSON DE CASTRO
MARY THEREZINHA ALEXANDRE SIMEN RANGEL
MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES
NARCIMRIA CORREIA DO PATROCNIO LUZ
ODAIR SASS
REINALDO MATIAS FLEURI
UFC
USP/PUC-SP
PUC-RS
UFF
PUC-SP
UNEB
PUC-SP
UFSC
RITA DE CSSIA PEREIRA LIMA
MOURA
LACERDA
SALVADOR ANTONIO MIRELES SANDOVAL
UNICAMP
PUC-MG
UNICAMP/
UNIMEP
SANDRA DE FTIMA PEREIRA TOSTA

ZEILA DE BRITO FABRI DEMARTINI
Tabela 9 SERVIO SOCIAL

ORIENTADOR
MYRIAN VERAS BAPTISTA
DENISE CAMARA DE CARVALHO
INSTITUIO
ORIENTAES
PUC-SP
13
UFPB/UFRN
PUC-SP
DENISE BOMTEMPO BIRCHE DE CARVALHO
UNB
MARIA DE FTIMA DE SOUZA SANTOS
UFPE
ANDR AUGUSTO PEREIRA BRANDO
UFF
EDUARDO MOURAO VASCONCELOS
UFRJ
DILSEA ADEODATA BONETTI
JOO DANTAS PEREIRA

MARIA NGELA RODRIGUES ALVES DE ANDRADE
MYRIAM MORAES LINS DE BARROS
54
UFRN
UNESP-Franca
UFRJ
Tabela 10 SOCIOLOGIA
ORIENTADOR
INSTITUIO
AUGUSTO CACCIA-BAVA JR.

JANICE TIRELLI PONTE DE SOUSA
ORIENTAES
UNESP-Araraquara
UFSC
IRLYS ALENCAR FIRMO BARREIRA
UFC
GLORIA MARIA DOS SANTOS DIGENES
UFC
LLIA MARIA JUNQUEIRA
UFPE
MARIA HELENA OLIVA AUGUSTO
USP
UFRJ
NORMA MISSAE TAKEUTI
UFRN
RUTHY NADIA LANIADO
UFBA
USP
SRGIO FRANA ADORNO DE ABREU
Tabela 11 ANTROPOLOGIA
INSTITUIO
ORIENTAES
MARCIA REGINA DA COSTA
ORIENTADOR
PUC-SP
14
DANIELA RIVA KNAUTH
UFRGS
UFRJ
GILBERTO CARDOSO ALVES VELHO

JOSE GUILHERME CANTOR MAGNANI
JUDITH CHAMBLISS HOFFNAGEL
LILIA KATRI MORITZ SCHWARCZ
MARIA ROSILENE BARBOSA ALVIM
USP
UFPE
USP
UFPE/UFRJ
UFRJ
PUC-SP
UFRJ
ORIENTADOR
INSTITUIO
ORIENTAES
CESAR MARCELLO BAQUERO JACOME
UFRGS
MIRIAN GOLDENBERG
SILVIA HELENA SIMOES BORELLI
YVONNE MAGGIE DE LEERS COSTA RIBEIRO
Tabela 12 CINCIA POLTICA
55

Tabela 13 Orientadores com orientaes em mais de uma rea

ORIENTAES
ORIENTADOR
INSTITUIO Educao
AFRANIO MENDES CATANI
Cincias Servio
Total
Sociais Social
USP
UNESP
Araraquara
GLORIA MARIA DOS SANTOS DIOGENES
UFC
UFRJ
UNICAMP
DULCE CONSUELO ANDREATTA WHITAKER
NEUSA MARIA MENDES DE GUSMAO
56
CAPTULO 2
Juventude e Escola
Juarez Dayrell1
Brscia Frana Nonato2
Fernanda Vasconcelos Dias3
Helen Cristina do Carmo4
Este texto pretende fazer uma anlise inicial da produo acadmica que trata
da relao dos jovens com a escola, buscando compreender como a questo da
juventude veio sendo tematizada por estas pesquisas. O universo constitudo
pelas dissertaes e teses produzidas entre os anos de 1999 a 2006, nas reas
da Educao, Cincias Sociais e Servio Social.
O tema Juventude e Escola rene 188 trabalhos, sendo 164 dissertaes
(87,3%) e 24 teses (12,7%). Este montante representa 13,17% do total da produo discente na ps-graduao sobre juventude no Brasil nas trs reas do
conhecimento,5 sendo o tema que apresentou o maior nmero de trabalhos. A
grande maioria deles est circunscrita rea de conhecimento da Educao,
representando 92,0% do total, como nos mostra a tabela 1.
Doutor em Educao, professor da Faculdade de Educao da UFMG.

Pedagoga, integrante do Observatrio da Juventude da UFMG.
3
Pedagoga, mestranda na FaE-UFMG, integrante do Observatrio da Juventude da
UFMG.
4
Pedagoga, mestranda na FaE-UFMG, integrante do Observatrio da Juventude da
UFMG.
5
No Estado da Arte anterior este mesmo tema representou 12,91% do total dos trabalhos,
muito semelhante ao atual. Mas importante ressaltar que as comparaes que faremos
entre os dois estudos ao longo deste texto tm de ser relativizadas, pois no primeiro Estado
da Arte a abrangncia dos trabalhos ficou reduzida rea da educao e no estudo atual
abrangeu as reas de Educao, Cincias Sociais e Servio Social. As comparaes que
faremos neste texto no possuem, assim, uma preciso estatstica, funcionando apenas
para apontar as tendncias temticas nos diversos subtemas encontrados.
1
2
57
JUVENTUDE E ESCOLA
PESQUISA ESTADO DO CONHECIMENTO EM JUVENTUDE

TEMA: JUVENTUDE E ESCOLA
Tabela 1 Subtema / rea do Conhecimento
Cincias Sociais
Educao
Servio
Social
Indisciplina e Violncia da/na escola e

juventude
35
41
Significados atribudos escola e seus

processos
36
39
Programas e propostas educativas sob a

tica dos alunos
34
35
As relaes sociais no cotidiano escolar
29
30
Sucesso e fracasso escolares
17
18
Identidades/subjetividades juvenis e escola
13
14
Subtema
Culturas juvenis e escola

Total/rea do Conhecimento
Sociologia Antropologia
Cincias
Polticas
Total/
subtema
11
173
188
Os restantes esto distribudos na rea de Cincias Scias (a Sociologia com

7 trabalhos e a Antropologia com 6) e Servio Social (2 trabalhos). No foi localizado nenhum estudo no interior da Cincia Poltica.
Em relao ao Estado da Arte anterior, podemos constatar que as reflexes em
torno da relao juventude e escola no experimentaram um maior crescimento
relativo (representaram 12,91% do total dos trabalhos). Mas houve uma ampliao
significativa tanto nas temticas quanto nas abordagens realizadas, com avanos
significativos na compreenso do jovem que chega s escolas. Podemos constatar
um alargamento da problematizao sobre a instituio escolar na sua relao
com o jovem, abarcando questes do cotidiano escolar, as relaes sociais que
a ocorrem, os processos de ensino e aprendizagem, com uma maior visibilidade
do sujeito jovem, sua subjetividade, suas expresses culturais. Tal diversidade se
manifesta nos diversos subtemas nos quais foram agrupados os trabalhos.
A tabela 1 nos mostra os sete subtemas nos quais foram agrupados o conjunto
dos trabalhos, definidos de acordo com as temticas especficas de cada um deles.6 Se a compararmos com a classificao realizada no Estado da Arte anterior
(Dayrell, 2002), podemos constatar que trs subtemas permanecem: o Sucesso e
Fracasso Escolares, Significados atribudos escola e seus processos, Programas e
Propostas Educativas sob a tica dos alunos. O ltimo subtema do Estado da Arte
importante ressaltar a dificuldade em realizar tais agrupamentos na medida em
que grande parte dos trabalhos poderia estar includa em mais de um subtema. Mesmo
buscando nos orientar atravs dos objetivos explicitados pelo autor, temos clareza do
carter arbitrrio de tal classificao.
6
58
JUAREZ DAYRELL | BRSCIA FRANA NONATO | FERNANDA VASCONCELOS DIAS | HELEN CRISTINA DO CARMO
de 2002, O aluno e as prticas escolares, foi em parte incorporado ao subtema

atual As relaes sociais no cotidiano escolar. Os trs restantes so temticas que
se adensaram a partir de ento: o subtema Indisciplina e Violncia da/na escola,
Identidades/Subjetividades juvenis e escola e Culturas juvenis e escola. Estes ltimos,
mesmo em menor nmero, so temas que apareceram em 2002 de forma ainda
mais dispersa e pouco significativa, o que pode estar apontando para a emergncia
de novas preocupaes entre os pesquisadores da rea.
Podemos perceber que a reflexo em torno da relao da juventude com a
escola veio ganhando novos contornos a partir do final dos anos 90, como veremos ao longo da anlise a seguir. No Estado da Arte anterior, pudemos constatar
uma tendncia dominante dos trabalhos em centralizar as anlises na instituio
escolar, com nfase no estudo dos jovens a partir da sua condio de alunos.
So os aspectos associados aos resultados escolares que atraem a ateno, sem
que se levem em conta as mltiplas dimenses da experincia escolar, muito
menos as experincias dos jovens fora da escola, inexistindo nexos empricos e
tericos capazes de absorver outras dimenses da experincia socializadora e da
sociabilidade do educando.
Se essa tendncia ainda persiste em parte dos trabalhos presentes no estudo
atual, podemos perceber a emergncia de novas temticas e abordagens, com a
incorporao de outros aspectos presentes na socializao e sociabilidade dos
jovens, que contribuem para uma compreenso mais densa do jovem na sua relao
com a escola e com o saber. H uma tendncia frutfera em boa parte dos estudos
de uma aproximao da Sociologia da Educao com a Sociologia da Juventude.
Tal deslocamento vem gerando um novo impulso s investigaes, marcadas por
uma tendncia a valorizar os locais e as escolas nas suas especificidades, bem
como os atores e as prticas como produtores de realidade e impulsionadores de
mudanas. Todo este movimento no deixa de expressar uma ampliao da visibilidade do tema da juventude nos ltimos anos, como produto da interseco de
vrios campos e atores, dentre eles o poltico-governamental, o da prtica social dos
jovens e das instituies sociais e o acadmico propriamente dito, que interferem
de alguma forma nos estudos sobre a relao da juventude com a escola.
Um destes aspectos diz respeito a uma nova configurao da realidade da
escola pblica, decorrente da recente expanso das oportunidades escolares,
principalmente do ensino mdio no caso brasileiro, o que levanta novas questes
e dilemas para a compreenso da experincia escolar dos jovens, refletidos em
alguns dos trabalhos aqui analisados. Um outro aspecto ressaltado por algumas
pesquisas e que merece ateno seria as mutaes profundas que vm ocorrendo
na sociedade ocidental, interferindo na produo social dos indivduos, nos seus
tempos e espaos. Consequentemente, elas afetam diretamente as instituies e
os processos de socializao das novas geraes, nos seus tempos e espaos. A
desregulao das etapas e de sua descronologizao, dentre outras dimenses, tm
sido constatadas, constituindo impactos no ciclo de vida e na experincia juvenil,
o que parece interferir nas formas como os jovens vivenciam o seu estatuto de
59
JUVENTUDE E ESCOLA
alunos. Significa a retomada da reflexo em torno do tema da socializao, to

caro sociologia, que no apareceu de forma explcita no Estado da Arte anterior.
este contexto em que se situam os trabalhos aqui analisados.
Um outro dado diz respeito modalidade dos trabalhos (Tabela 2):
Tabela 2 Subtema / Modalidade
rea Conhecimento
SUBTEMA/ MODALIDADE
Cincias Sociais
Servio Social
Educao
Total
Doutorado Subtema
Mestrado
Doutorado
Mestrado
Doutorado
Mestrado
Violncia da/na escola e

juventude
34
41
Significados atribudos
escola e seus processos
30
39
Programas e propostas
educativas sob a tica dos
alunos
32
35
As relaes sociais no
cotidiano escolar
25
30
14
18
Identidades/subjetividades
juvenis e escola
14

Total
11
10
151
22
188
Podemos perceber um grande nmero de dissertaes (87,3%) em relao s

teses (13,3%), o que nos mostra que o processo de qualificao de pesquisadores
na rea educacional ainda relativamente lento, apesar de haver uma tendncia
de crescimento ao longo dos ltimos anos.
Uma outra tabela aponta a incidncia de pesquisas por nvel de ensino:
60

Tabela 3 - Subtema / Nvel de Ensino
Ensino
Fundamental
Ensino
Mdio
EJA
Misto
Indisciplina e Violncia da/na

escola e juventude
17
41
Significados atribudos escola

e seus processos
23
39
Programas e propostas
educativas sob a tica dos
alunos
12
18
35
As relaes sociais no cotidiano

escolar
14
30
18
Identidades/subjetividades
juvenis e escola
14
11
Subtema
No
Total/
Ex-Alunos
Informado
Subtema
A tabela 3 nos mostra que a maioria dos trabalhos tem como universo emprico
escolas de ensino mdio, significando 41,0% do total, bem acima do Estado da
Arte anterior, no qual representava apenas 22%. Tais trabalhos esto concentrados
nos subtemas especificamente escolares, a saber, Significados atribudos escola,
Programas e Propostas e Relaes Sociais no Cotidiano Escolar, respectivamente.
Em parte podemos atribuir tal ampliao prpria realidade de expanso do
ensino mdio que ocorreu principalmente a partir da segunda metade dos anos
90, trazendo novas questes para os pesquisadores, como o processo de correo de fluxo ou mesmo o rejuvenescimento nesse perodo escolar. Outra questo
relacionada pode ser a migrao dos jovens adultos para a EJA (Educao de
Jovens e aAdultos), processo este que no mereceu ainda uma maior ateno dos
pesquisadores da rea. J o ensino fundamental foi pesquisado por 33,0% dos
trabalhos, bem menos do que em 1998, quando significava 52% dos trabalhos.
Os estudos realizados em escolas de EJA diminuram significativamente, passando
de 26% em 1998 para 6,4% neste. Chama a ateno o alto ndice de trabalhos
que no mencionam o nvel de ensino pesquisado (10,1%), o que pode expressar
no mnimo uma falta de cuidado metodolgico.
Finalmente, uma ltima tabela nos mostra os professores que orientaram 3 ou
mais trabalhos, na temtica Juventude e Escola, nesse perodo (Tabela 4):
61
JUVENTUDE E ESCOLA

Tabela 4 Orientadores com mais de dois trabalhos orientados
Orientadores
Instituio
Jaqueline Moll
Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul
Quantidade
de trabalhos
5
Luiz Alberto Oliveira Gonalves
Universidade Federal De Minas Gerais
Candido Alberto Da Costa Gomes
Universidade Catlica De Braslia
Lea Pinheiro Paixao
Universidade Federal Fluminense
Luiza Mitiko Yshiguro Camacho
Universidade Federal Do Esprito Santo
Maria Aparecida Morgado
Universidade Federal De Mato Grosso
Maria Lcia De Amorim Soares
Universidade De Sorocaba
Osmar Fvero
Universidade Federal Fluminense
Vera Maria Ferro Candau
Pontifcia Universidade Catlica Do Rio De Janeiro
Total de Trabalhos
31
A tabela nos mostra que 9 professores orientaram 3 ou mais pesquisas nesse

tema, totalizando 31 trabalhos, o que abarca apenas 16,5% do total das pesquisas
sobre Juventude e Escola. Estes dados apontam a existncia de uma disperso
de orientadores nesta temtica, na medida em que os orientadores da maioria
das investigaes (67,55%) s o fizeram em um trabalho e 15,95% orientaram
dois trabalhos.
At aqui foi feita uma descrio das caractersticas gerais das pesquisas abarcadas pelo tema Juventude e Escola, fornecendo um quadro sinttico da produo
acadmica realizada. Mas, para que se compreenda como os jovens so tematizados
nesses trabalhos, torna-se necessrio uma descrio analtica de cada um dos
subtemas, ressaltando os objetivos, a natureza dos textos e as concluses a que
chegam as pesquisas ali reunidas.
Indisciplina e violncia da/na escola e juventude

Este subtema rene 41 trabalhos, sendo 39 dissertaes e 2 teses7 que tm
como eixo temtico a indisciplina e a violncia da e na escola, relacionando tais
fenmenos com os jovens que compem a comunidade escolar. O objeto de anlise
neste subtema amplo, abrangendo as concepes de jovens e/ou da comunidade
escolar sobre a indisciplina e/ou a violncia, as expresses de violncia praticadas
e sofridas na escola, as relaes entre a violncia extra-muros com aquela intra7
Neste subtema encontramos 6 trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus
resumos. So eles: Ribeiro (2004), Fernandes (2006), Castro (2002), Silva (2006), Lopes
(2004) e Romero (2005).
62
muros e at mesmo as relaes entre violncia e gnero, explicitando de alguma

forma a tica dos jovens sobre tais fenmenos. Esses trabalhos, em sua maioria,
esto concentrados na rea de conhecimento da Educao, encontrando-se apenas
6 deles distribudos entre outras reas de conhecimento, a saber: 3 na Sociologia,
2 na Antropologia e 1 no Servio Social.
Este subtema rene o maior nmero de trabalhos no tema Juventude e Escola,
significando 21,8% do total.8 Podemos constatar uma ampliao e uma diversificao das abordagens realizadas, mas tambm a existncia de continuidades.
No primeiro Estado da Arte, a grande maioria dos trabalhos privilegiou a escola,
quer do ponto de vista das representaes dos alunos quer da investigao da
violncia observada na instituio. Tambm agora a escola o lcus preferencial
de pesquisa, e as investigaes abordaram, alm desses aspectos mencionados,
as relaes entre a violncia observada fora da escola, seja na famlia ou na comunidade, com aquela praticada no interior da escola ou mesmo as relaes entre
violncia e gnero. Esta diversificao pode expressar as novas configuraes do
fenmeno da violncia nesta ltima dcada.
Mesmo sabendo que a violncia escolar sempre correspondeu a uma caracterstica das instituies escolares do passado, ela bem distinta da violncia escolar
mais recente. Da forma como se apresenta hoje, tem uma relao estreita com a
escalada da violncia urbana, ganhando espao no debate pblico brasileiro a
partir da dcada de 80, paralelo ao processo de democratizao. Naquele momento
o problema consistia na destruio dos equipamentos escolares, em especial dos
prdios, pela frequncia das pichaes e depredaes e tambm das invases
durantes os finais de semana (Corti, 2002; Sposito, 2001).
Na dcada de 90, o fenmeno da violncia sofreu, a exemplo da criminalidade
urbana, importantes transformaes qualitativas e quantitativas e consolidou-se
como uma das preocupaes sociais mais explcitas. No caso da escola, a novidade foi a disseminao das agresses entre alunos, caracterizando um tipo de
sociabilidade entre os pares ou dos jovens para com o mundo adulto. Houve um
deslocamento do protagonismo da violncia escolar que teria passado dos grupos
externos escola (ex-alunos, turmas do bairro, etc.) para os prprios alunos. Outro
aspecto novo que os incidentes passaram a se concentrar no perodo das aulas
e no mais nos finais de semana, como ocorria na dcada anterior. Esta nova
realidade torna mais complexa a prpria anlise do fenmeno j que no mais se
trata de ... atribuir responsabilidade ao outro, o estranho, aquele que est fora
da comunidade escolar. As interrogaes voltam-se para as prticas dos atores,
inscritas no dia a dia dos estabelecimentos de ensino (Sposito, 1998: 66).
interessante perceber que em 1998 esta temtica estava presente de modo emergente nas
investigaes, com a presena de 8 dissertaes e 3 teses. Mas, se ocorreu um aumento do
nmero absoluto de trabalhos, o mesmo no aconteceu em termos percentuais, no havendo
praticamente nenhuma alterao, pois naquele estudo perfaziam 2,84%, enquanto no estudo
atual significam 2,86% do total de trabalhos relacionados com a juventude.
8
63
JUVENTUDE E ESCOLA
Todo este novo contexto interfere na escolha do objeto a ser investigado, bem
como nas abordagens realizadas, mas podemos constatar a existncia de continuidades em relao ao primeiro Estado da Arte. Para avanar na anlise das
pesquisas deste subtema, optamos por agrup-las de forma semelhante ao que foi
realizado naquele estudo, podendo assim comparar as continuidades temticas e
os possveis avanos entre os dois perodos.
O enfoque da violncia na escola
No primeiro Estado da Arte, 5 trabalhos enfatizaram a violncia na escola,
sendo privilegiados os processos extra-escolares de produo da violncia que
atinge a escola, como a escalada da criminalidade urbana, os novos padres
culturais juvenis e a formao de grupos violentos. De alguma forma semelhante,
no estudo atual encontramos 2 teses e 33 dissertaes que analisam as concepes de jovens e/ou da comunidade escolar sobre a violncia, as expresses de
violncia praticadas e sofridas na escola, as relaes entre a violncia extra-muros
com aquela intra-muros, as relaes entre violncia e gnero e at mesmo as
vivncias da paz no interior da escola, explicitando de alguma forma a tica dos
jovens sobre tais fenmenos.
Este conjunto de trabalhos utiliza a noo de violncia com nveis de elaborao
e de densidade terica muito diferenciados. No geral, tal noo remete aos comportamentos agressivos e anti-sociais, incluindo danos ao patrimnio, atos criminosos,
conflitos interpessoais, agresses verbais, agresses morais e preconceito. Estes
podem manifestar-se nas diversas esferas sociais, tanto no espao pblico quanto
no privado, de forma fsica, moral, psicolgica e simblica. De modo geral, a violncia, velada ou explcita, comporta sempre a negao e o desrespeito ao outro.
A bibliografia percorrida muito diversificada, sendo recorrentes a Sociologia
francesa atravs de Debarbieux (1997, 2003) ou do clssico Ives Michaud (1989)
e os autores brasileiros Aquino (1996, 1998), Alba Zaluar (1992, 1995), Sposito
(1994, 1998, 2001) e Abramovay (2002, 2003), dentre outros.
Alguns trabalhos mais recentes introduziram a noo de bullying, pautandose em Olweus (1998), Fante (2005) ou Williams (2004), entendida como a modalidade de violncia que compreende todas as formas de atitudes agressivas,
intencionais e repetidas que ocorrem sem motivao evidente, na qual um ou
mais alunos agridem o outro (ou outros) por um determinado perodo de tempo.
Mas fica evidente a dificuldade em definir claramente o conceito de violncia e
principalmente em delimit-lo, visto que este fenmeno desenvolve-se de maneiras
to diversas quanto as possibilidades de interpret-lo, que variam no tempo, na
cultura, no contexto scio-econmico e at mesmo nas subjetividades: o que
violncia para uns pode ser indisciplina ou transgresso para outros ou mesmo
expresses de resistncia. Neste sentido, alguns autores, inspirados na literatura
francesa, trabalharam com a noo de incivilidade para dar conta de toda uma
gama de atos que desorganizam o cotidiano escolar, que ultrapassam os limites
64
das condutas socialmente esperadas em nome da boa convivncia comunitria.

No contexto da discusso sobre a violncia na escola, podemos agrupar os
trabalhos de acordo com os eixos de anlise enfatizados em cada um deles.
Temos assim quatro agrupamentos: as concepes de violncia; a violncia praticada e sofrida na escola e fora dela; a relao entre a violncia extra-muros
e a intra-muros da escola e alguns outros trabalhos que no se encaixam nos
agrupamentos anteriores.
As concepes de violncia. A grande maioria dos trabalhos deste agrupamento
buscou compreender as concepes, representaes ou mesmo os significados
atribudos pelos jovens e/ou pela comunidade escolar a respeito do fenmeno da
violncia. o caso dos trabalhos de Laterman (1999), Queiroz (1999), Nascimento
(2000), Rebs (2000), Ribeiro (2002), Esprito Santo (2002), Tigre (2002),
Stoelben (2003), Filho (2003), Rodrigues (2003), Saul (2004), Claudio (2005),
Costa (2005), Ribeiro (2004), Fernandes (2006), todas eles oriundos da rea
da educao. Temos ainda a dissertao de Martins (2006), oriunda do Servio
Social, e a tese de Regina Helena Oliveira Martins (2003), da Sociologia.
A maioria desses autores constata que a violncia escolar se traduz, em grande parte, em agresses verbais, em menor escala naquelas fsicas, mas tambm
em depredaes. Podemos notar que h uma tendncia a uma relativizao do
fenmeno. De um lado, evidenciando os motivos fteis ou banais que provocam
as brigas, por exemplo. Neste caso, lembra Cludio (2005), estas acontecem
muito mais no sentido de mostrar o que jovens so capazes de fazer para amedrontar colegas e professores. Neste sentido, a violncia escolar no tanto uma
reao instituio escolar, mas uma forma possvel de demarcar espaos de
poder. Por outro lado, a constatao de que a violncia na escola traduz-se para
a comunidade escolar principalmente em provocaes, desrespeito s pessoas e
agresses verbais, ou seja, uma violncia principalmente de carter relacional,
acentuando-se na relao professor-aluno, com consequncias diretas sobre o
processo de ensino-aprendizagem.
Nesta direo, vale destacar a dissertao de Laterman (1999), que buscou
compreender como se manifestam e o que so as violncias no meio escolar para
professores e alunos de escolas pblicas. A autora desenvolveu uma discusso
consistente sobre juventude e violncia, relacionando o envolvimento dos jovens
com a violncia, com a excluso social e/ou a sociedade do consumo, no restringindo o fenmeno juventude pobre. importante pontuar este aspecto na
medida em que vrios trabalhos deixam entender que este fenmeno se reduz s
escolas pblicas e, nestas, aos jovens pobres.
Nas suas concluses, a autora aponta que o clima das escolas percebido por
seus alunos e professores muito mais como catico do que propriamente como
violento. Para ela, as violncias, ditas assim de modo generalizado, fazem parte
deste clima catico, com as frequentes ocorrncias que desorganizam a rotina
idealizada por professores e alunos. Desse modo, as violncias no meio escolar
65
JUVENTUDE E ESCOLA
seriam da ordem da pluralidade, se caracterizando mais como incivilidades,

entendidas como toda esta gama de atos que desorganizam o cotidiano escolar,
incluindo-se a indisciplina, que ultrapassam os limites das condutas socialmente
esperadas em nome da boa convivncia comunitria. Neste sentido, a autora
avana ao descaracterizar qualquer manifestao de transgresso s normas
como expresso de violncia.
Algumas investigaes detectaram expresses mais explcitas de violncia,
como a dissertao de Martins (2006), da rea do Servio Social, que constatou
em sua pesquisa realizada no Par a existncia de assaltos, balas perdidas, estupros, depredaes, alm de brincadeiras cada vez mais competitivas, de brigas
e agresses e outras formas de violncia que se expressam no interior da escola,
ameaando a paz e a vida de alunos e professores. E tambm Ribeiro (2002),
que pesquisou os significados atribudos ao consumo e trfico de drogas na
perspectiva dos jovens alunos de uma escola pblica, onde a questo das drogas
aparece como elemento importante a afetar o cotidiano escolar, relativizando a
relao entre uso de drogas e a violncia.
Em relao s concepes, vrios desses trabalhos constatam que os jovens
possuem um olhar crtico acerca da violncia, quase sempre visto de forma
negativa. Ao mesmo tempo, eles parecem relativizar o que sabem de violncia,
levando em conta quem a pratica, contra quem e por que realizada, ancorados
em conjuntos de valores e normas que os orientam. Neste sentido, importante
destacar a pesquisa de Esprito Santo (2002), que constata que algumas prticas
que transgridem as normas da escola podem no significar uma violncia para
os sujeitos que as praticam ou mesmo podem adquirir diferentes significados,
quer se trate de professores quer de alunos, como tambm constata Fernandes
(2006). Muitas das expresses tidas como violncia podem ser uma prtica de
sociabilidade, uma ttica de oposio, uma forma que os sujeitos encontram de
se mostrar ou mesmo uma forma de se identificarem.
Reforando esta direo das anlises, vale destacar a tese defendida por Regina Helena Oliveira Martins (2003) em Sociologia. A autora buscou compreender
como se constroem as representaes juvenis sobre violncia, especificamente
aquelas ocorridas no universo escolar. Com um arcabouo terico consistente,
ela constatou que os jovens pesquisados convivem cotidianamente com a violncia
em todos os contextos sociais (e que a violncia est fortemente associada desigualdade social), assim como as condutas de risco esto implcitas nas relaes
de sociabilidade entre os pares. Aponta que os jovens ainda que participem
de manifestaes de violncia (como pertencimento a gangues, porte de armas,
consumo e pequeno trfico de drogas) demonstram estabelecer certos limites
que os fazem abandonar essas prticas na medida em que em um certo momento
so obrigados, coagidos ou intimados direta ou indiretamente a escolher que
caminho trilhar: o da legalidade ou o da ilegalidade.
Verificou-se que a escola enquanto instituio social e, portanto, no imune s
violncias cometidas alm de seus muros, no tem uma alternativa de proteo
66
violncia urbana, bem como no consegue promover a sua preveno, educando e

gerando atitudes identificadas com a cidadania; ao contrrio, sistematicamente
palco de todas essas manifestaes de violncia.
Violncia praticada e sofrida na escola. Um outro grupo de trabalhos se
prope a analisar o fenmeno da violncia no cotidiano escolar, com nfase nos
atos praticados ou sofridos pelos jovens alunos, dentre outros objetivos. o caso
das dissertaes de Lopes (2001), Corti (2002), Lrio (2004); Rodrigues (2005)
e da tese de Camacho (2000), todas estas da rea da Educao. Participam ainda
deste agrupamento as dissertaes de Castro (2002) e Silva (2006), oriundas da
Antropologia.
Assim como no agrupamento analisado anteriormente, as pesquisas tendem
a constatar que os atos de violncia na escola ocorrem principalmente atravs
das agresses e ameaas verbais, seguidas de agresses fsicas, atos estes eminentemente de carter relacional. Mas tambm foram detectados depredaes do
espao fsico, como pichaes ou mesmo bombas. Vrios chamam a ateno para
a situao da sala de aula, que aparece na perspectiva dos prprios jovens alunos
como um ambiente relacional desgastado pela baguna, pelo descumprimento de
regras e at mesmo pela ocorrncia de brigas fsicas em seu interior.
As anlises, constatam que no h perfis muito diferenciados entre a condio
de vtima e a condio de agressor, mas que h algumas nuances importantes,
que dizem respeito maior proximidade dos agentes nos circuitos da violncia e
tambm sua maior propenso a utilizar a fora na definio de situaes conflituosas. Alguns dos trabalhos chamam a ateno para a diversidade presente
dentre aqueles envolvidos nos atos de violncia, marcadamente a geracional e a de
gnero, apontando para a complexidade do fenmeno. Silva (2006), por exemplo,
ao investigar a violncia manifestada atravs da prtica do bullying entre alunos,
constata que h um envolvimento maior dos meninos nas redes das agresses,
seja como vtimas, seja como agressores. J as meninas, segundo ele, recorrem
com frequncia a formas de provocaes como a difamao, o rumor e a manipulao das relaes. J Corti ( 2002) chama ateno para a diferena etria,
ao constatar que h um envolvimento maior dos alunos do ensino fundamental
nas redes das agresses, seja como vtimas seja como agentes, o que converge
com outros estudos realizados em diferentes pases. Para essa autora, ao falar
em violncia em ambiente escolar em termos de experincias, preciso tratar
das diferenas entre adolescentes e jovens.
Ainda nesta direo da diversidade, vale destacar a tese de Luiza Mitiko
Yshiguro Camacho (2000), um dos poucos trabalhos sobre este tema que investigaram jovens de classe mdia. A sua pesquisa buscou compreender a violncia
praticada pelos alunos adolescentes no interior de uma escola da rede pblica
e em outra pertencente rede privada de ensino, a partir de dados qualitativos
e quantitativos. O seu trabalho apresenta uma anlise consistente dos dados,
baseando-se na Sociologia da Juventude e em autores da Sociologia da Educao.
67
JUVENTUDE E ESCOLA
A pesquisa nos mostra a existncia de duas formas de expresso da violncia: a

fsica e a no-fsica. Em um esforo de classificar e comparar tais expresses nas
duas escolas, a autora constata que as agresses fsicas, sobretudo, aparecem mais
no ptio da escola pblica. Ali as brigas acontecem protagonizadas por aqueles
alunos que se colocam como diferentes, estando presentes tambm em espaos
como corredores ou mesmo no entorno da instituio. J na escola particular
predominam as agresses verbais e as formas mais sutis de violncia como o
preconceito, que aparecem mais na sala de aula, principalmente contra aqueles
considerados diferentes do contexto social da maioria dos alunos. Deve ficar
claro que essas combinaes no se constituem em regras, e sim em tendncias
predominantes, pois outras associaes tambm se mostraram possveis.
Vrios desses trabalhos evidenciam-se em suas concluses que a violncia escolar expresso de uma crise da instituio escolar, explicada com argumentos e
nveis de densidade terica diferenciados. Para Lopes (2001), por exemplo, existe
uma crise de identidade pela qual passa a instituio escolar como um todo e,
mais especificamente, a relao professor-aluno. Ela discute que este fenmeno
tem relaes com a sociedade injusta e excludente em que vivemos, mas pode ser
produzido ou ampliado no interior de cada escola por seus mtodos e padres de
ensino. Nesta direo, Silva (2006) advoga que esta crise resultado da homogeneizao escolar, quando a escola, ao no levar em conta as especificidades
scio-culturais dos alunos, termina estimulando prticas de violncia no ambiente
escolar. Nesta discusso vale destacar novamente o trabalho de Corti (2002). Ela
constata que a escola no apenas um aparelho de reproduo das mazelas sociais
do ambiente em que se situa, mas, ao contrrio, tambm gera as suas prprias
desigualdades e excluses. Segundo a autora, as prticas dos agentes escolares e a
dinmica dos tempos e espaos no ambiente escolar acabam favorecendo situaes
de violncia, que encontram solo frtil numa organizao pouco regulada, onde
as noes de justia e autoridade so frgeis. Ela avana tambm ao estabelecer
relaes entre a juventude, a escola e as expresses da violncia. Para Corti, a
tenso que envolve a escola pblica remete diretamente s relaes entre os jovens
e o modelo escolar vigente. A desmistificao da escolarizao ocorre ao longo
dos anos e atinge seu pice no fim do ensino mdio, momento em que os jovens se
deparam com as poucas condies reais de mobilidade social ascendente, diante
de uma escolarizao j desvalorizada e pouco qualificada. Todo este processo
tende a interferir na postura do jovem em sua relao com escola, bem como nos
significados atribudos a esta sua vivncia. Neste sentido, segundo a autora, a prtica dos agentes aparece associada a um tipo de gesto individual e particularista
de uma insegurana que se inscreve no centro da experincia atual da juventude
pobre, uma forma de gerir uma conjuntura existencial difcil, no s em funo
da crise social e econmica, mas sobretudo em funo da dissoluo dos vnculos
intergeracionais tradicionais (a questo da autoridade) e da fragilidade do processo
de socializao, frente qual os sujeitos devem, de forma cada vez mais autnoma,
construir suas experincias e sua identidade social.
68
Relao da violncia intra e extramuros da escola. As dissertaes de

Arajo (2000), Cavalcanti (2006), Pinheiro (2006) e Ruduit (2005), esta ltima
integrando a subrea da Sociologia, tm como objeto a anlise das possveis
relaes entre a violncia ocorrida na escola com aquela que acontece fora da
escola, seja na famlia ou na comunidade. J Vieira (2002) buscou compreender
como as mortes ocorridas em um bairro perifrico repercutiam na comunidade
escolar, seja junto aos adolescentes, aos professores ou aos pedagogos.
No geral, todas as pesquisas evidenciam que a realidade da violncia que
ocorre no meio social em que os jovens se inserem tende a penetrar os muros
da escola, interferindo no cotidiano escolar, gerando de alguma forma um clima de insegurana. Para Arajo (2000), por exemplo, os jovens moradores de
uma vila considerada violenta tendem a ser estigmatizados na escola. Assim as
brigas acontecem na instituio escolar no sentido de mostrar o que eles so
capazes de fazer para amedrontar colegas e professores. No se trata de uma
violncia escolar no sentido de uma reao instituio escolar, mas muito
mais uma forma de demarcar espaos de poder. Em outra direo, Ruduit
(2005) buscou relacionar a violncia ocorrida na escola com as polticas pedaggicas da instituio, com a vivncia e os valores familiares e com grupos
de referncia dos jovens. Constatou de uma forma um tanto linear que, quanto
menos aes preventivas houver na escola, quanto mais violenta for a criao
dos fi lhos e quanto mais prticas violentas de sociabilidades existirem entre
amigos, tanto maiores sero as chances dos alunos desenvolverem prticas de
violncia interpessoal no espao escolar.
Finalmente, existem 5 dissertaes cujos temas no se encaixam nos agrupamentos anteriores. O trabalho de Lopes (2004) discute o fenmeno da violncia
em suas relaes com as questes de gnero. A autora constata a existncia da
manifestao de comportamentos agressivos e violentos por parte das alunas, ocasionados quase que exclusivamente por questes afetivas e provocaes verbais.
Porm, tal fato no se reflete na constituio do esteretipo feminino na medida em
que, quando uma menina apresenta um comportamento fisicamente violento, ela
sempre vista como exceo execrvel regra. J o trabalho de Cordeiro (1999)
objetivou descrever e analisar criticamente os resultados pedaggicos obtidos com
a aplicao de medidas scio-educativas pelo Juizado da Infncia e Juventude aos
alunos acusados de praticar atos de violncia em uma escola pblica. Concluiu que
houve desvios entre as intenes e os resultados na aplicao das medidas, pois
no foram desenvolvidas aes pedaggicas, e sim policiais, incluindo-se a priso
dos jovens, o que fugiria ao esprito do ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente. Tambm envolvendo a polcia, a dissertao de Couto (2003) buscou discutir
a concepo de alunos, professores e policiais acerca da interveno policial em
uma escola pblica. Constatou que os jovens tidos como invasores da escola eram
moradores da comunidade local e tambm alunos. Concluiu ainda que a polcia
no tem uma definio clara do seu papel junto s escolas, no havendo critrios
para decidir sobre os atos que demandariam ou no uma interveno policial.
69
JUVENTUDE E ESCOLA
O trabalho de Nogueira (2000) buscou compreender o grau de aplicabilidade

da proposta dos PCNs diante do fenmeno da violncia. Constatou que apesar do
problema da violncia nas escolas estar presente e ser preocupante, as propostas
de enfrentamento desta realidade includas no tema transversal da tica pouco
ajudam de fato. Conclui assim que os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais)
esto distantes da realidade das escolas pblicas e tambm do cotidiano de alunos
e professores. Finalmente, o trabalho de Stephan (2005) vai na contramo das
anlises desenvolvidas at aqui, buscando compreender as vivncias de paz no
meio escolar e identificando as condies para que os sujeitos envolvidos possam
buscar o desenvolvimento de culturas de paz. Constata que a maior preocupao
da escola reprimir a violncia e proporcionar segurana comunidade escolar,
explorando-se muito pouco a resoluo no-violenta de conflitos. Neste sentido,
as aes pela paz na escola so predominantemente individuais.
O enfoque da indisciplina na escola
Um outro bloco de trabalhos apresenta 6 dissertaes nas quais as tenses e os
conflitos no interior da escola so analisados na tica da indisciplina sem que se utilize
a noo de violncia. Muitas vezes os fenmenos so semelhantes queles analisados
na seo anterior, porm ganham aqui novos contornos. Desta forma, os estudos
de Nunes (2000); Sella (2002); Bortols (2002); Mardones (2003), Oliveira (2004)
e Romero (2005), todos oriundos da rea da Educao, abordam a indisciplina e
suas prticas entre alunos problematizando seus significados na viso dos discentes,
caracterizando os alunos indisciplinados e buscando compreender as razes para a
ocorrncia da indisciplina a partir dos sujeitos que compem a comunidade escolar;
ou mesmo investigando a relao entre as regras de conduta, a autoridade e a disciplina na sala de aula. Parte desses trabalhos lana mo das contribuies de Foucault
sobre a sociedade disciplinar, discutindo o papel da educao no estabelecimento
de prticas de disciplinamento e controle existentes na escola.
Comparando-o com o primeiro Estado da Arte, podemos constatar uma diferenciao significativa deste segundo bloco, mesmo que haja alguma coincidncia
no enfoque terico utilizado por alguns dos autores, como a abordagem foucaultiana, por exemplo. o caso de quatro dissertaes que se baseiam em Foucault
para discutir o fenmeno da indisciplina. O trabalho de Nunes (2000) buscou
compreender o que se entende por (in)disciplina na escola na viso de alunos do
ensino mdio, discutindo neste contexto as relaes de poder e os prprios atos de
indisciplina na escola. J Mardones (2003) procurou investigar as manifestaes
de indisciplina em sala de aula, analisando as possveis relaes entre as regras
de conduta, a autoridade e a disciplina. Nesta mesma direo, Romero (2005) pretendeu analisar a indisciplina escolar na tica dos professores e alunos, discutindo
sobre o papel da educao no estabelecimento de prticas de disciplinamento e
controle. Finalmente, Bortols (2002) pretendeu investigar a forma como a escola
lida com o aluno indisciplinado, discutindo as relaes de poder na escola.
70
De uma forma geral, todos eles evidenciam a tenso existente na escola, denotando a (in)disciplina como uma relao de foras num jogo de poder no interior da
instituio. Concordam na constatao da complexidade do fenmeno, resultado de
mltiplas variveis. Alguns enfatizam a escola como geradora da indisciplina, resultado de aulas desinteressantes ou mesmo do excesso de tolerncia dos professores.
Mas tambm enfatizam as causas no aluno, referindo-se falta de limites, ndole
subjetiva de cada um e a influncia da famlia. Neste sentido, a indisciplina no
poderia ser explicada pela falta de conhecimento das regras, nem pela dificuldade
em cumpri-las, nem mesmo por no considerarem as normas importantes, mas por
um contexto histrico no qual vem ocorrendo transformaes tanto na concepo
quanto nas relaes com o poder e a autoridade. J Bortols (2002) chama a ateno para o papel dos procedimentos disciplinares na construo social dos alunos,
constatando tambm a existncia de uma certa resistncia aos cdigos escolares
atravs de suas micro-resistncias no cotidiano escolar.
Os estudos de Oliveira (2004) e Sella (2002) abordam a indisciplina na escola
como um fenmeno vinculado s relaes sociais estabelecidas no ambiente escolar, tomando a relao professor-aluno como foco desta problemtica. Oliveira
se prope a caracterizar o aluno indisciplinado, discutindo os fatores que geram
tal perfi l no contexto das aulas de Educao Fsica. J Sella buscou compreender
as manifestaes de indisciplina no interior da sala de aula.
As concluses no se diferenciam muito das anteriores. Atribuem as causas da
indisciplina a mltiplos fatores, vistos de forma diferente por alunos e professores.
Do ponto de vista dos alunos, as manifestaes de indisciplina esto ligadas ao
no atendimento de suas expectativas em relao qualidade das aulas, sendo
resultado da precariedade das relaes pedaggicas. Para os professores, estariam
relacionadas ao contexto social e familiar dos alunos, que favoreceriam as condutas sociais no aceitas no contexto escolar. Mas tambm apontam a escola como
produtora de indisciplina, na medida em que no est articulada para oferecer
parmetros e limites para o seu aluno e, tambm, porque tendem a ignorar suas
prprias normas prescritas.
Algumas reflexes sobre os estudos em torno das violncias na escola
O tema da violncia na escola acena para um campo de possibilidades de
anlise e de investigao no mbito da Sociologia da Educao justamente por
abranger aspectos importantes que dizem respeito produo e reproduo
social, como o caso da socializao, da educao escolar, da adeso e transgresso s normas sociais, das culturas e formas de sociabilidade juvenis e das
relaes intergeracionais, dentre outros. Aliada a uma relativa visibilidade, tanto
na mdia quanto na realizao de congressos e seminrios, poderamos esperar
uma expanso das pesquisas nesta rea. Contudo, tal fato no ocorreu, pois, como
vimos, no houve um crescimento relativo nos nmeros de teses e dissertaes
no perodo estudado.
71
JUVENTUDE E ESCOLA
No conjunto das pesquisas analisadas, fica evidente as dificuldades em definir a questo da violncia escolar em razo dos seus mltiplos significados,
encontrando-se uma ampla gama de definies sobre o fenmeno as quais muitas
vezes se superpem noo de indisciplina. Como j apontamos anteriormente,
em alguns estudos a novidade se exprimiu na utilizao da noo de incivilidade,
inspirada sobretudo na obra de Dbarbieux. Busca-se relativizar, assim, o peso
muitas vezes estigmatizante da categoria violncia. Entretanto, no interior da
Sociologia da Educao de origem francesa, essa designao no plenamente
aceita. Os estudos de Agnes Van Zante preferem atribuir ao conjunto das prticas
dos alunos a ideia de transgresso (Van-Zanten, 2000), reconhecendo o carter
miditico do fenmeno. Podemos questionar: por que ser que um conjunto de
condutas indisciplinadas que sempre aconteceram nas escolas passou a ser interpretado e classificado como violncias? O que significa elevar a diversidade
de condutas desviantes condio de violncia, fazendo com que alunos antes
considerados indisciplinados passem a ser vistos como violentos?
De forma geral, a maioria das dissertaes e teses analisadas tem como objeto
emprico de anlise os mecanismos intra-escolares de produo da violncia,
enquanto outras privilegiam os processos sociais externos, com destaque para o
narcotrfico e para a suposta crise de valores que atinge o mundo juvenil. Apenas
uma minoria articula as duas dimenses. A grande maioria das investigaes
ocorre em escolas pblicas de periferia de centros urbanos, centradas em boa
parte no ensino fundamental, tendo como pblico adolescentes das camadas
populares. J nas pesquisas que enfocam o fenmeno da indisciplina, o jovem
de classe mdia mais estudado.
Em relao s anlises realizadas, podemos constatar duas tendncias. Uma
primeira tende a associar a violncia cometida pelos jovens ao contexto familiar, de
uma forma um tanto quanto linear, mesmo que em alguns casos chegue a levar em
conta o contexto social em que aqueles se inserem. interessante pontuar que, se
o jovem pobre no aparece diretamente como culpado da violncia, a sua famlia
assim vista. Tais estudos podem reforar, mesmo que de forma implcita, um
imaginrio social que vincula a violncia s camadas populares, ao pobre e quase
sempre negro. Nesta direo, Arroyo (2004) adverte que, neste debate, o que fica em
questo so os valores, o imaginrio moral dos setores populares. Para esse autor,
o que est em jogo uma disputa simblica instalada em relao ao olhar sobre as
camadas populares e seus filhos. A consequncia desta postura, segundo Arroyo,
seria o deslocamento da luta pela escola como direito ao conhecimento e cultura
para uma escola como agncia adestradora, moralizadora dos brbaros.
Este questionamento pode ser reforado pelas prprias pesquisas, realizadas
em diferentes pases, que so unnimes em afirmar que na escola ocorrem menos
crimes violentos em comparao com outros espaos (Debarbieux, 1996; Dubet,
2003, Peralva,1997; Charlot,1998) e que, nela, as agresses mais importantes
so de natureza relacional, como aquela entre pares e aquela entre professor e
aluno, as extorses, as ameaas e as incivilidades.
72
Uma outra tendncia tende a ser mais consistente, explicitando as mltiplas

variveis que interferem na produo do fenmeno da violncia, buscando articular
a massificao escolar, a desigualdade social e a prpria questo de gnero, dentre
outros fatores. Nestas anlises, os dados empricos ganham destaque, ampliando
o conhecimento sobre a magnitude e a tipologia dos incidentes que ocorrem na
escola. No por acaso, os jovens passam a ser vistos como atores cujas prticas
gozam de relativa autonomia frente estrutura social, sendo preciso buscar sentidos de sua ao nos contextos em que ela se inscreve. As trajetrias humanas,
sociais e culturais dos jovens so de alguma forma explicitadas, possibilitando o
conhecimento do contexto em que esto sendo socializados, superando as dicotomias entre bem e o mal. Nesta perspectiva, a ideia de uma violncia puramente
reativa estrutura social e escolar se enfraquece e ganha novos contornos.
Nestas pesquisas h um alargamento das possibilidades de compreenso
terica, incorporando-se novos autores. Chama-se a ateno para a presena
hegemnica da Sociologia da educao francesa, representada principalmente
pelas obras de Debarbieux, Franois Dubet, Charlot, dentre outros. A denncia
da escola permanece, mas h uma mudana significativa de abordagem. Nos
estudos do primeiro Estado da Arte, eram comuns as anlises que insistiam no
seu carter autoritrio e disciplinador, por exemplo. Esta abordagem pouco apareceu nos trabalhos atuais, nos quais a instituio escolar aparece como espao
no apenas de reproduo do que ocorre no contexto em que se insere, numa
ideia de porosidade da instituio ao contexto social, mas tambm de produo
da violncia, quer pela fragilidade da sua dimenso pedaggica, sendo um espao pouco atrativo aos jovens, quer pela dificuldade em lidar com a questo da
autoridade e do disciplinamento. Neste sentido, a instituio aparece questionada
na sua funo socializadora.
Estas concepes guardam certa relao na forma como o jovem aparece
nas pesquisas. Podemos constatar que, no geral, os estudos tendem a enfatizar
a anlise do fenmeno da violncia nos quais o jovem aparece como vtima e/ou
agressor, ao passo que em poucas dentre estas ele se constitui como o sujeito da
anlise. A tendncia mais recorrente foi a de os pesquisadores restringirem-se a
considerar a condio discente do pblico investigado, sem levar em conta outras
dimenses constituintes da condio juvenil. Em vrias dessas pesquisas no
sabemos nem mesmo a idade dos pesquisados, apenas a srie a que pertencem.
No por acaso, em tais estudos os sujeitos so descritos a partir da categoria
aluno ou, mesmo quando se utilizaram os termos adolescente ou jovem, isto
foi feito como uma variao de vocabulrio, sem maior consistncia analtica. Tal
como no Estado da Arte anterior, podemos afirmar que para grande parte dessas
pesquisas o jovem aparece como informante e no como sujeito da anlise. Ainda
nesta direo, importante salientar que em boa parte delas os jovens alunos
no foram os nicos sujeitos pesquisados, tendo-se includo tambm os demais
membros da comunidade escolar, como os professores, os diretores e at mesmo
os funcionrios.
73
JUVENTUDE E ESCOLA
Em uma tendncia contrria, podemos citar vrios estudos que se aprofundaram na anlise dos sujeitos jovens. Os trabalhos de Queiroz (1999), Pinheiro
(2006) e principalmente o de Laterman (1999) e Martins (2003), mesmo utilizando
a noo de aluno, trazem uma delimitao precisa dos sujeitos investigados, com
informaes quanto a idade, sexo, composio familiar e perfi l scio-econmico
dos mesmos, bem como a lazer, acesso cultura, dentre outros elementos, de modo
a fazer uma articulao da dimenso juvenil com as expresses da violncia.
Significados atribudos pelos alunos escola e aos seus processos

Este subtema composto por 39 produes, sendo 6 teses e 33 dissertaes9
que tm como objeto comum a anlise dos significados da escola e das prticas
escolares para os sujeitos, sejam eles alunos e/ou seus professores. Nesses trabalhos
aparecem reflexes em torno dos significados, sentidos e/ou representaes sobre
as trajetrias escolares e/ou a instituio escolar, seu cotidiano, suas prticas,
as possveis funes que cumprem, bem como as expectativas que nutrem em
relao escolarizao.
Em relao ao Estado da Arte anterior, houve um pequeno decrscimo do
nmero de trabalhos nesta temtica. Naquele momento foram localizados 11 dissertaes e 3 teses, significando 28% do total de trabalhos no tema Juventude e
Escola. No estudo atual, os 40 trabalhos significam 21,3% do total, apontando a
continuidade do interesse dos pesquisadores em discutir questes referentes s
concepes que os jovens possuem em relao escola e aos processos de escolarizao. Chama a ateno a predominncia de trabalhos que tm o ensino mdio
como campo emprico, significando 60% do total das pesquisas, o que pode ser
expresso da recente expanso deste nvel de ensino. Outro dado importante a
rea de conhecimento em que se situam esses trabalhos, cuja grande maioria
oriunda da rea da educao (92%), havendo apenas 3 dissertaes defendidas
em Cincias Sociais.
Em relao aos objetos especficos de pesquisa, podemos notar certa continuidade entre os dois estudos. No primeiro Estado da Arte os trabalhos foram
agrupados em trs eixos que contemplavam: as representaes dos alunos sobre
a escola, bem como os sentidos atribudos s prticas escolares; a anlise das
necessidades expressas pelos alunos em relao escola; e, finalmente, um
ltimo eixo, no qual os autores, alm da anlise dos significados da escola,
discutiram a percepo dos alunos sobre algum tema especfico; sejam as relaes que eles estabelecem entre as vivncias escolares e as experincias vividas
extramuros; seja a percepo dos alunos sobre a questo da participao no
9
resumos. So eles: Cascaes (2003), Lopes (2003), Torquato (2002), Giordani, (2006).
74
cotidiano escolar; ou mesmo as representaes dos alunos sobre o trabalho e

a desigualdade social.
No estudo atual, foi possvel agrupar os trabalhos em trs grandes eixos que
apresentam certa semelhana com a descrio acima. A maior parte dos trabalhos,
como era de se esperar, foi agrupada no eixo significado, sentidos e representaes
que o jovem atribui escola e/ou trajetria escolar, que apresenta uma clara
continuidade temtica, apesar das diferenas existentes no aporte terico e consequentemente na abordagem realizada. Um segundo eixo agrupa os trabalhos
que tm em comum a discusso sobre os significados que os jovens alunos atribuem
relao que estabelecem com a escola e com os seus sujeitos, principalmente o
professor. Finalmente, encontramos um grupo de trabalhos que tm como eixo os
sentidos que os jovens atribuem relao com o saber e com sua formao.
A seguir, faremos uma descrio analtica dos trabalhos agrupados nestes
eixos, assim descritos.
Significados, sentidos e representaes que o jovem atribui escola e/
ou trajetria escolar. Esto agrupadas aqui 21 dissertaes e 4 teses que
buscaram analisar de alguma forma os significados, sentidos e representaes
que o jovem atribui escola e/ou trajetria escolar, algumas delas destacando
as expectativas, as demandas ou mesmo uma avaliao da experincia escolar
vivenciada.
Deste conjunto, as pesquisas de Lins (2000), Fernandes (2003), Cascaes
(2003), Oliveira (2006) e Castro (2004), da Antropologia, trabalham especificamente com a teoria das representaes sociais, baseada principalmente em
Moscovici (1978, 1995) e Jodelet (1988, 1997, 1998), dentre outros, com densidades tericas diferenciadas. Buscam compreender as representaes sociais de
jovens alunos acerca da escola e do processo de escolarizao, alguns destacando
tambm a questo da qualidade na educao ou mesmo a representao do que
seja uma boa escola.
As pesquisas tendem a constatar que os jovens alunos possuem uma representao positiva da escola, o que no significa que no explicitem as crticas
tanto infra-estrutura quanto qualidade do ensino. H um reconhecimento das
deficincias, mas estas no impedem de identificar e ressaltar as potencialidades
da experincia escolar. Esta positividade fica mais patente no caso das escolas
prximas de reas rurais.
o caso da tese de Fernandes (2003), que pesquisou jovens alunos do serto da Paraba. A partir de uma pesquisa consistente e bem fundamentada na
teoria das representaes sociais, constatou que, para os sujeitos pesquisados, a
escola uma instituio social carregada de positividade e de sentido. A escola
adjetivada pelos jovens estudantes como boa e representada como um lugar
de estudo e de aprendizagem de saberes, sendo lugar tambm de diverso e de
amizades. Ao mesmo tempo, evidencia uma postura crtica por parte dos alunos
quanto a vrias dimenses da realidade escolar, desde a falta de polticas pbli75
JUVENTUDE E ESCOLA
cas de preservao, ampliao e aparelhamento das escolas, quanto ao sentido

atribudo escola, esta percebida como um campo de sonhos de futuro, onde
os jovens estudantes acreditam que, dedicando-se ao processo de escolarizao e
conseguindo conclu-lo, tero um bom futuro, uma crena pouco problematizada
nas promessas da educao.
Neste mesmo eixo, um outro grupo de trabalhos Delgado (2000), Nascimento
(2001), Machado (2004), Garcia (2004) e a tese de Andrade (2004) enfatizam
a anlise dos significados das trajetrias escolares de alunos da EJA ou de cursos supletivos, discutindo tambm as suas expectativas e o sentido da escola.
Esses autores tendem a constatar que, para os alunos, o significado da escola
vai muito alm de um espao para aprender: representa esperana, autoestima,
aceitao, realizao pessoal e ascenso social. Mas a tendncia em constatar a
positividade da experincia escolar no elimina os entraves detectados. o caso
do trabalho de Delgado (2000), que explicita, a partir dos depoimentos dos alunos, as lacunas e os equvocos das propostas educativas dos centros de estudos
supletivos, que, embora recebam uma clientela diferenciada do ensino regular,
tendem a desprezar as suas especificidades. J outros, como Nascimento (2001),
desenvolvem uma discusso consistente em torno do fenmeno da juvenilizao
no ensino supletivo tanto privado quanto pblico. Para a autora, o desencanto
dos jovens com a escola regular, a ausncia de polticas pblicas eficientes na
rea da educao, a repetncia, os traumas escolares, os problemas familiares e
econmicos so alguns dos fatores determinantes na escolha destes jovens pelo
ensino supletivo.
Vale destacar a tese de Andrade (2004), que discute o universo que compe a
Educao de Jovens e Adultos, privilegiando o sentido da escolarizao vivenciada
pelos jovens alunos das escolas pblicas noturnas. O trabalho apresenta uma metodologia consistente, lanando mo de instrumentos quantitativos, com aplicao
de survey a alunos, professores e diretores de escolas e tambm qualitativos, com
grupo focal e entrevistas. As suas concluses vm reforar aspectos j apontados
nos estudos anteriores. Um primeiro a desconstruo dos esteretipos relacionados aos jovens, principalmente os pobres. Para a autora, os jovens pesquisados, ao
contrrio das imagens negativas existentes, exibem um carter construdo a partir
das necessidades que regem seu cotidiano, marcado por muitas responsabilidades
e tarefas. Demonstram tambm um esforo enorme em retornar ou permanecer
na escola. Ainda que identifiquem a precariedade da escolaridade que lhes
oferecida, tendem a justific-la, encontrando explicaes para o seu fracasso;
afinal, refora a autora, desvalorizar a escola que lhes permitida significa desvalorizar a si mesmos. recorrente o fato de os jovens assumirem uma posio
de culpa face aos insucessos e fracassos experimentados no mundo da escola,
como se tal situao tivesse um cunho individual e no uma relao direta com a
trajetria que marca os que vivem em condio de excluso. Tambm comum
que essa juventude identifique as ideias de sonhos e de futuro com uma difcil
possibilidade de emprego, sem relacionar tal dificuldade aos aspectos de ordem
76
econmica, poltica e social. De um modo geral, Andrade revela que os jovens da

escola noturna de EJA so tratados como uma massa de alunos, sem identidade.
Reflexo disto pode ser percebido nos procedimentos e prticas pedaggicas que,
de um modo geral, no centram os processos pedaggicos nesses sujeitos. Neste
sentido, a escola continua reproduzindo uma estrutura de desigualdades sociais,
apontando para a diviso dos sistemas educacionais, semelhana das diferenas
existentes em nossa sociedade. Os jovens pobres continuam a dispor do ensino
noturno e da educao de jovens e adultos, porm ambos se caracterizam pela
sua condio perifrica.
Ao mesmo tempo, revela a autora, a escola continua sendo um espao privilegiado de encontro e socializao, apesar de sua inadequao s necessidades
desses jovens. A partir dela e dos locais onde vivem, os jovens se organizam em
grupos, vivenciam processos de aprendizagem, sociabilidade e, consequentemente,
de afetividade.
Finalmente, um ltimo grupo de trabalhos, ainda neste eixo, rene 2 teses
e 13 dissertaes que apresentam em comum a anlise dos significados, dos
sentidos ou mesmo do lugar ocupado pela escola na vida dos jovens, discutindo
tambm as expectativas e demandas dos jovens em relao instituio escolar.
o caso das teses de Giovinazzo Jr. (2003) e Matos (2001) e das dissertaes
de Barbosa (1999), Silva (2000), Arajo (2001), Castro (2002), Bomfim (2003),
Lopes (2003), Toledo (2003), Almeida (2004), Coelho (2004), Garcia (2005),
Machado (2005) Mancin (2005) e Torquato (2002), da Sociologia.
Este conjunto de trabalhos apresenta um esforo em compreender a relao dos
jovens com a escola, analisando a complexidade do cotidiano escolar na tica dos
alunos. Estas pesquisas, apesar das questes especficas diferenciadas, tendem a
constatar em comum uma atribuio de significados positivos escola por parte
dos jovens, vista como espao de acesso ao conhecimento, mas, principalmente,
como uma promessa de um futuro melhor, atravs de uma insero profissional
mais qualificada. Isto no significa que no haja crticas, destacadas em vrias
destas pesquisas, desde qualidade do ensino oferecido, distancia dos contedos
com a realidade vivenciada at mesmo a questes de infra-estrutura. Contudo,
ao contrrio do senso comum, a postura dos jovens tende a uma valorizao da
instituio escolar. Foi muito enfatizado tambm o significado da escola na sua
dimenso de sociabilidade, sendo valorizado o espao de convivncia social e de
encontro com os colegas e amigos.
Em alguns desses trabalhos foram reforadas as demandas dos jovens em relao escola, como no de Silva (2000), por exemplo, quase sempre relacionadas
postura do professor, qualidade das aulas e tambm infra-estrutura das escolas.
importante chamar a ateno para uma das concluses desse autor, que aponta
para uma diferena de posies dos alunos relacionada serie que frequentam, no
caso do ensino mdio. Segundo Silva, a postura crtica dos alunos tende a se diluir
no transcorrer do ensino mdio, com uma diminuio das reclamaes contra
a escola, na mesma proporo em que os alunos parecem ter menos esperanas
77
JUVENTUDE E ESCOLA
das contribuies da escola para com suas vidas. Tal constatao questiona uma
tendncia generalizante das pesquisas, que na maioria das vezes no levam em
conta a diversidade existente no universo pesquisado.
importante ressaltar que neste contexto de constataes mais amplas, vamos
encontrar nfases diferenciadas, de acordo com o campo emprico escolhido: se
jovens das camadas populares ou da classe mdia, por exemplo, mas tambm de
acordo com a densidade terica desenvolvida pelo pesquisador, o que possibilita
uma anlise que ultrapassa a mera descrio da opinio dos jovens, realidade
comum a vrios desses trabalhos.
Um exemplo destas diferentes abordagens o trabalho de Barbosa (1999), que
analisou os sentidos que os jovens atribuem escola e ao conhecimento em uma
escola tcnica federal do Rio de Janeiro, ou seja, com um universo emprico bem
especfico, grande parte de cujos alunos oriunda das camadas mdios. Partindo
de uma anlise baseada na Sociologia da Educao, com nfase em autores como
Charlot (2000), Dubet e Martuccelli (1994), Perrenoud (1995), dentre outros, a
autora constata que a maior demanda dos jovens para que a escola invista nos
contedos para o vestibular, o que deixa evidente, como marca da experincia escolar desses jovens, a acentuada relao estratgica que mantm com a escolaridade.
Para a maioria do grupo pesquisado, o sentido da escola reside na reconstruo
cotidiana que fazem das dimenses do conhecimento e do encontro, na articulao
de ambas em favor de uma identidade juvenil, que no abre mo das perspectivas
do futuro associadas s aprendizagens escolares, mas que ressignifica o espao
escolar, considerando inmeras possibilidades de prazer e divertimento.
Uma outra abordagem a tese de Giovanizzo (2003), que pesquisou alunos das
camadas populares. Esse autor pretendeu analisar em que medida a experincia
escolar determina a formao dos alunos adolescentes, discutindo os significados
atribudos por eles s experincias escolares. Diferentemente da grande maioria
dos trabalhos sobre este tema, Giovanizzo baseou sua anlise na chamada Teoria
Crtica da Sociedade, de inspirao marxista, fundamentando-se em autores da
Escola de Frankfurt. Para o autor, a educao oferecida pelas instituies escolares
visa, predominantemente, adaptao do aluno sociedade, entendida como a
sua adequao aos padres culturais ou s tendncias modernizantes da sociedade
de base tecnolgica ou, ainda, s exigncias do mundo do trabalho. A educao
escolar est baseada apenas na integrao e na adeso dos indivduos ordem
estabelecida. Em decorrncia, a escola constitui mais um obstculo no caminho
dos alunos rumo autonomia, j que a formao propriamente dita relegada a
um segundo plano ou encarada como a adaptao s necessidades sociais.
J a tese de Matos (2001) teve como objeto emprico alunos de escolas pblicas
e privadas e discutiu os significados da escola para os jovens. Com uma metodologia consistente, envolvendo instrumentos quantitativos e qualitativos, a autora
desenvolveu uma anlise centrada nos jovens como sujeitos, buscando articular a
experincia escolar s outras dimenses sociais, como a famlia, a sociabilidade
e o trabalho, dentre outras. Tendo como base terica a Sociologia da Educao,
78
Matos constata que os jovens esto atualizados com os temas do seu tempo e,
principalmente, que no temem mostrar o que pensam quando lhes so dadas
oportunidades para falarem, chamando a ateno para a importncia do dilogo
intergeracional, ainda pouco exercitado. Evidencia tambm que os jovens, tanto
da escola pblica quanto da escola privada, tm posies semelhantes sobre o
significado da escola, baseadas no discurso de senso comum sobre o valor da
educao formal. Neste sentido, a escola foi considerada importante para todos
eles, significando a preparao para o futuro relacionado dimenso profissional.
Mas tambm foi valorizada a sociabilidade, um espao de encontro e ampliao de
relaes. Finalmente, a escola foi reconhecida tambm como um espao de troca
de conhecimentos. Reconhece-se a centralidade do professor, mas demandam-se
contedos mais significativos, prximos da realidade e aulas mais movimentadas,
utilizando novos meios para estimular o envolvimento do aluno.
A relao do jovem com a escola e seus sujeitos. O segundo eixo temtico
rene uma tese (Oyarzabal, 2006) e 6 dissertaes (Souza, 2001; Silva, 2003;
Machado, 2004; Camargo,2000; Mouro, 2006 e Giordani, 2006) que tm como
foco a anlise dos significados atribudos relao que os jovens (e/ou suas famlias) estabelecem com a escola e seus sujeitos, em especial com os professores.
Todas essas anlises tiveram como universo emprico escolas pblicas, na sua
maioria de ensino mdio. Boa parte delas apresenta uma construo metodolgica
frgil, com a tendncia em apresentar a posio dos alunos na forma de opinies
que no passam pelo crivo de uma anlise terica mais consistente. Porm, contribuem para a compreenso da relao dos jovens com a escola ao reiterarem as
crticas que j vinham sendo levantadas nos estudos analisados anteriormente.
No geral, os trabalhos deste agrupamento tendem a apontar uma crtica em
relao escola. Os jovens demonstram uma reflexividade acerca das suas condies scio-econmicas e percebem o quanto este contexto interfere na qualidade
da educao a que tm acesso. Destacam a inadequao do ensino em relao
realidade em que vivem, de tal forma que a escola no os vem preparando nem
para o vestibular nem para que consigam uma vaga no mercado de trabalho.
Muitos percebem estar a uma das causas das crescentes evaso e repetncia.
Reconhecem a importncia do professor no processo de ensino e aprendizagem
e demandam docentes mais qualificados e principalmente motivados, capazes de
ministrar aulas dinmicas e interessantes. Em suma, demandam uma educao
de qualidade. Deste conjunto, a dissertao de Souza (2001) se destaca pela qualidade terico-metodolgica da pesquisa realizada. A autora, da rea da Sociologia,
buscou investigar as relaes de jovens alunos do ensino mdio com a escola,
problematizando a dimenso socializadora da instituio escolar. Baseando-se em
uma extensa bibliografia sociolgica, alm de autores da Sociologia da Educao,
Souza desenvolve uma reflexo sobre a crise da escola, a conduta juvenil dentro e
fora do ambiente escolar e, em ltima instncia, sobre o comportamento do prprio indivduo na sociedade contempornea, com base em depoimentos obtidos
79
JUVENTUDE E ESCOLA
de jovens de escolas pblicas. Nesta anlise, a autora tende a romper com a linha
de pensamento que considera a escola um ambiente disciplinador, identificando
a fragilidade e o descrdito da instituio em nossos dias. A regulao do estabelecimento escolar, feita por meio de regras instveis, favorece um comportamento
de adaptao por parte dos alunos, cujo requisito fundamental a habilidade
de aprender a aprender, no sentido de aprender a identificar a estratgia mais
adequada para alcanar determinado fim. Ao contribuir para o desenvolvimento
desta habilidade, a escola desempenha uma funo socializadora fundamental na
contemporaneidade, marcada por instabilidade, flexibilidade, crise de autoridade
e de critrios (Souza, 2003). Neste sentido, a autora avana na compreenso do
papel que escola vem exercendo para os jovens na atualidade.
J o trabalho de Oyarzabal (2006), a nica tese deste agrupamento, toma uma
direo um pouco diferente. A autora buscou conhecer os sentidos discursivos
enunciados na atualidade pelos professores, pais e alunos do ensino fundamental
de escolas pblicas municipais da cidade de Porto Alegre/RS sobre a escola por ciclos. Baseando-se na Anlise de Discurso proposta por Michel Pcheux (Pcheux,
1997; Orlandi, 1999; Gadet e Hack, 1997), a autora constata a existncia de
contradies entre os sentidos discursivos de professores, de pais e dos alunos
enunciados acerca da escola por ciclos, evidenciando concepes pedaggicas
diferenciadas desses atores, bem como o desconhecimento dos pais e alunos a
respeito da lgica da organizao dos ciclos.
A relao do jovem com o saber e sua formao. Finalmente, o terceiro
eixo rene uma tese (Silva, 2006) e seis dissertaes (Oliveira, 1999; Trevas,
2003; Almeida, 2004; Rebel, 2004; Ferreira, 2006 e Silva, 2006) que buscam
analisar os sentidos que os jovens atribuem relao com o saber e com a sua
formao.
Os trabalhos de Silva, Rebel e Ferreira trabalham especificamente com a
relao dos jovens com o saber. Vale destacar a tese de Silva, que investigou
a experincia escolar de um grupo de jovens de uma escola pblica de ensino
mdio, procurando compreender as aproximaes e os distanciamentos entre os
saberes pessoais dos jovens e os saberes propiciados pela instituio escolar. Para
tanto, articulou duas perspectivas de anlise: as que focalizam a cultura juvenil
(Sposito, 2003, 2005; Abramo, 2005) e as que investigam a relao dos jovens
com o saber, inspiradas principalmente na Sociologia da Educao francesa
(Charlot, 2005; Bautier, Charlot e Rochex, 2000).
Segundo Silva, os jovens pesquisados tm uma vida social e cultural restrita
e esperam ter acesso, na escola, aos saberes e a um espao de sociabilidade e
vivncia de sua condio juvenil que no obteriam fora dela. Reivindicam uma ampliao de suas referncias culturais e informaes que os auxiliem na construo
de seus projetos futuros. Contudo, constata a autora, a valorizao da instituio
escolar no garante que estes jovens encontrem sentido no trabalho escolar realizado. Ao contrrio, eles no estariam preparados para compreender e valorizar
80
aspectos especficos do trabalho de apropriao dos saberes escolares como, por

exemplo, a organizao e os hbitos de estudo, os saberes para pesquisar, etc.,
o que tende a gerar uma gradativa perda de adeso escola. Reforando outras
pesquisas j comentadas neste subtema, estes jovens pesquisados reivindicam
que os saberes escolares se articulem com suas prprias referncias, para que
possam reconfigur-las, o que incide sobre os modos de trabalho dos professores
que deveriam promover o dilogo entre os saberes pessoais e os saberes escolares,
contribuindo para a construo de seus projetos pessoais.
J o trabalho de Oliveira (1999) se destaca pela temtica abordada. A autora
buscou investigar como se processam, em ambientes escolares dspares escola
particular e escola pblica , a prtica pedaggica e a vivncia dos jovens alunos, discutindo a viso destes sobre sua prpria escolaridade. Focada nas relaes sociedade-escola, a autora revela quatro categorias bsicas de anlises que
emergiram como as mais significativas: a presena da famlia dos alunos como
referencial no processo de escolarizao e o relacionamento das mesmas com a
escola; a trajetria dos professores das diferentes escolas e sua interao com os
alunos; as experincias de preconceito e discriminao dentro e fora da escola e
a maneira como cada instituio julga a indisciplina praticada por seus alunos.
Programas e propostas educativas sob a tica dos alunos

O subtema Programas e Propostas educativas sob a tica dos alunos rene 35
trabalhos,10 sendo 33 dissertaes e 2 teses, praticamente todas oriundas da rea
da Educao, sendo apenas uma delas da rea de Servio Social. Em termos
gerais, este conjunto de trabalhos apresenta em comum a anlise e/ou a avaliao de propostas poltico-pedaggicas de Programas pblicos voltados para um
determinado nvel de ensino (ensino mdio, EJA, etc.) ou mesmo de um projeto
educacional a partir das representaes, vivncias e expectativas dos sujeitos,
sejam eles alunos e/ou professores. Inclui tambm a anlise e/ou a avaliao de
experincias educativas diversas ocorridas na escola, sejam elas relacionadas s
diferentes disciplinas ou s aes artstico-culturais, alm de aspectos do processo
de ensino-aprendizagem tais como a avaliao ou a construo de valores ticos.
No Estado da Arte anterior11 este mesmo subtema possua 10 trabalhos, o
que significava 20% do total daqueles analisados no tema, permanecendo muito
resumos. So eles: Massulo (2002), Moreira (2004), Antunes (2000), Motta (2002), Greco
(2000); Alves (2005); Mattos (2002), Porcaro (2006) e Mota (2004).
11
Reforamos aqui que as comparaes que faremos ao longo deste texto tm um sentido
apenas de apontar tendncias dos estudos neste perodo de tempo, com nfase na rea
de Educao. Como a abrangncia das reas de conhecimento foi diferenciada nos dois
estudos, elas no so passveis de uma comparao quantitativa.
10
81
JUVENTUDE E ESCOLA
prximo no estudo atual (18,1% do total). Mas o nmero absoluto de pesquisas

aumentou significativamente, bem como ocorreu uma maior diversificao dos
temas investigados. No primeiro estudo, a nfase dos trabalhos recaiu basicamente
sobre a avaliao de um determinado programa ou nvel de ensino, tema presente
apenas no primeiro eixo temtico deste subtema, As implicaes de programas e
projetos na formao do aluno. O restante dos trabalhos neste estudo atual foi
agrupado nos eixos As prticas educativas na tica dos alunos e As prticas de
ensino escolares na tica dos alunos, com problemticas que no apareceram no
estudo anterior. A seguir, faremos uma descrio analtica dos trabalhos a partir
destes eixos temticos, assim elencados.
As implicaes de programas e projetos na formao do aluno. Este
primeiro eixo agrega 8 dissertaes que buscaram analisar as possveis implicaes na formao dos alunos de Programas pblicos voltados para o ensino
fundamental, mdio e EJA (Neto, 2002; Silva, 2004 e Chagas, 2003) ou projetos
poltico pedaggicos de uma determinada escola, seja pblica ou particular, sob
a tica de alunos e/ou professores, expressas nos trabalhos de Tolotti (1999), da
rea de Servio Social, Vasconcellos (2004), Fagundes (2003), Braz (2004) e
Massulo (2002).
Este conjunto de trabalhos, mesmo levando em conta as diferenas existentes
de acordo com a nfase dada a uma determinada dimenso, tende a constatar
a existncia de uma distncia entre os objetivos proclamados pelo Programa ou
projeto e sua prtica efetiva. O foco da anlise o programa ou o projeto poltico
pedaggico da escola, sem levantar questes tericas mais densas a partir da
realidade pesquisada.
Neto (2002), por exemplo, ao analisar o Programa Escola de Paz no Rio de
Janeiro, evidencia as dificuldades de participao dos jovens e da comunidade no
espao escolar e constata que no houve uma mudana expressiva nas relaes
hierrquicas na escola a partir do Programa. J Tolotti (1999), a nica pesquisadora da rea de Servio Social, ao analisar uma instituio educacional de
carter fi lantrpico, desenvolve seu estudo a partir dos tericos da educao e do
trabalho, como Frigotto (2003) ou Kuenzer (1997, 1998) e toda uma bibliografia
centrada no ECA, expresso da sua rea de origem. Mas tambm evidencia as
discrepncias entre o que diz o ECA, a proposta da escola e os depoimentos dos
professores e dos adolescentes, criticando a nfase excessiva na formao profissional em detrimento de uma formao mais geral, alm de constatar a pouca
participao dos adolescentes no cotidiano escolar.
Vale destacar que, dos quatro trabalhos que tem o ensino mdio como universo emprico, apenas dois tratam das consequncias da expanso deste nvel
de ensino, uma questo relevante nesta dcada. Um deles, o de Silva (2004),
analisa a proposta de expanso do ensino mdio em Sergipe, evidenciando que
esse fenmeno tomou as mais variadas formas no Brasil, grande parte delas
marcada pela precariedade, uma resposta paliativa presso da sociedade pela
82
ampliao de vagas no ensino mdio, como foi o caso da proposta analisada. Outro
desses o trabalho de Vasconcellos (2004), que desenvolve uma discusso mais
consistente sobre as consequncias da expanso do ensino mdio. Esta discusso
ocorre no contexto da anlise da experincia de uma escola pblica que desenvolve uma srie de projetos extra-escolares, buscando entender o seu impacto na
construo da identidade dos alunos. Baseando-se na Sociologia da Educao,
em autores como Dubet (1999,2002), Charlot (2001) ou Van Zanten (2002), a
autora constata que os projetos desenvolvidos na escola causam pouco impacto
no currculo oficial, sendo vistos como uma estratgia de reproduo social em
um contexto de massificao da escola pblica. Por outro lado, evidencia as suas
possibilidades enquanto espao de sociabilidade e a criao de uma nova relao
dos jovens com o saber. O seu trabalho contribui para uma reflexo crtica dos
limites e possibilidades da implantao de projetos extra-escolares, quase sempre
vistos como uma salvao da escola.
Este conjunto de trabalhos nos informa sobre os limites e possibilidades de um
determinado projeto poltico pedaggico, porm suas reflexes pouco contribuem
para uma compreenso mais densa da prpria instituio escolar.
As prticas educativas na tica dos alunos. Um segundo eixo de trabalhos,
com 10 dissertaes e uma tese, apresenta em comum anlises de prticas pedaggicas, ocorridas no cotidiano escolar, na tica dos alunos, com enfoques
diversos. Os trabalhos de Moreira (2004) e Virgilio (2003) enfocam a relao dos
alunos com o saber, discutindo a partir da o sentido da escola para os jovens. J
as dissertaes de Mendes (2006) e Silva (2002) analisam as prticas docentes
e as concepes educacionais que as informam na tica dos alunos e professores,
buscando tambm, no caso de Silva, apreender a noo de adolescncia presente
entre os educadores.
Os trabalhos tendem a mostrar o distanciamento dos jovens em relao escola.
Na relao com o saber, evidenciam a desmotivao dos alunos que enxergam
a escola no tanto como um espao de construo do saber, mas sim como um
meio para se conseguir um futuro melhor. importante pontuar que as anlises
no mais culpabilizam o aluno, fato comum nos trabalhos do Estado da Arte
anterior, porm tendem a responsabilizar a instituio escolar, que contribuiria
com esta realidade ao no respeitar as diferenas e diversidades existentes entre
os alunos, alm de denunciar a falta de recursos pedaggicos e a precariedade
da infra-estrutura. A partir dos depoimentos dos alunos, chama-se a ateno
para a nfase dada por eles relao com seus professores como condio para
o processo de aprendizagem, evidenciando a importncia da renovao do olhar
docente sobre o aluno desta etapa escolar. Silva (2002) tambm nos mostra que
a cultura dos adolescentes, dos professores e formadores quase invisvel. Suas
vozes so silenciadas, afirma a autora, pois eles no so levados em considerao
como sujeitos de seus processos, com a negao de suas vivncias especficas e
de seus saberes anteriores.
83
JUVENTUDE E ESCOLA
Ainda neste eixo temtico, as dissertaes de Kossatzs (2006), Costa (2004),

Motta (2002), Schlickmann (2002), Antunes (2000) e a tese de Rezende (2006)
apresentam em comum a anlise da dimenso tica ou de valores no cotidiano
escolar, algumas abordando especificamente a relao entre professor e aluno. Boa
parte deles baseia-se na matriz fi losfica, com a construo do marco conceitual
de tica, alm de discutir a relao da tica e da moral na educao brasileira.
Boa parte destas pesquisas foi motivada pela discusso dos temas transversais
propostos pelos Parmetros Curriculares Nacionais PCN e no tanto por
uma problematizao construda a partir da realidade escolar. Eles constatam
a existncia de uma variedade de concepes entre alunos e professores sobre
a tica, porm com alguns pontos em comum, como as concepes de justia,
liberdade e respeito mtuo, considerados indispensveis no cotidiano escolar. Mas
tambm evidenciam a crise de valores ticos no contexto da sociedade globalizada,
chegando a denunciar o poder de seduo da indstria cultural. Em relao
aos educandos, observa-se uma associao de valores com a prtica docente
relacionados competncia do professor(a) e, at mesmo, aprendizagem e
construo do conhecimento. Contudo, ressaltam a importncia dos professores
na construo de valores por parte dos alunos.
As prticas de ensino escolares na tica dos alunos. Este ltimo eixo agrega
12 dissertaes e uma tese que tm em comum a anlise da prtica de ensino
de uma determinada disciplina escolar, enfatizando de alguma forma o olhar do
aluno sobre ela. importante ressaltar que neste estudo no foram considerados
os trabalhos no campo da didtica e do ensino, uma vez que eles se voltam mais
para os aspectos relativos ao processo de ensino-aprendizagem. As investigaes
analisadas neste item foram includas porque, ao examinarem aspectos do processo
de ensino, ampliaram o foco da anlise, voltando-se para o exame dos alunos de
modo mais abrangente.
As dissertaes de Greco (2000), Medeiros (2002), e Oliveira (2006) discutem
como os alunos se relacionam com determinada disciplina escolar e seus professores, respectivamente geografia, histria, cincias e matemtica, analisando ainda
como os jovens concebem tais reas do conhecimento. J os trabalhos de Vinhais
(2006), Alves (2005), Dante (2006) e Lopes (2004) se propem a investigar um
determinado projeto desenvolvido nas reas de cincias, linguagem, literatura e
histria, respectivamente, mas vo alm da questo curricular, discutindo os seus
possveis resultados na tica dos alunos. Estas investigaes tendem a desenvolver
suas anlises partindo de uma bibliografia especfica sobre a prtica de ensino
de cada uma destas reas do conhecimento, seja histria, geografia, cincias,
matemtica ou a linguagem, articulando-a com a teoria pedaggica e a literatura
sociolgica, com nveis bem diferenciados de aprofundamento. Para alm das
especificidades de cada rea, chama a ateno a constatao, em vrios desses
trabalhos, de que um dos principais problemas da escola est situado na relao
entre professor e aluno, entendida ora como falta de dilogo, ora como vazio
84
pedaggico ou ainda como discrepncia entre espao e tempo. Tendem a apontar

a necessidade de o professor conhecer melhor seus alunos, sua realidade e suas
demandas prprias, de modo a superar a tendncia de culpabilizar estes ltimos.
Outra constatao comum a distncia existente entre os contedos curriculares e
a realidade dos alunos, uma das causas apontadas para a desmotivao destes.
A tese de Goedert (2005) um bom exemplo deste eixo temtico. A autora pretendeu verificar como se enredam as prticas culturais juvenis s prticas escolares
de Educao Fsica, focalizando o significado da cultura jovem na constituio da
educao fsica como disciplina escolar. Parte de uma reflexo consistente sobre a
juventude como categoria scio-histrica e cultural, baseando-se em autores como
Margulis (2000), Abramo (1994, 2004), Sposito (1997,2002) e Peralva (1997),
dentre outros. Aponta as possibilidades de insero do sujeito jovem no contexto
escolar, o que promoveria a constituio do sujeito jovem escolar. Neste processo,
faz um esforo para articular analiticamente a cultura jovem, a educao fsica e a
escolarizao. Constata que as disciplinas escolares se constroem com a participao
da cultura juvenil no cho da escola e nas relaes com os diferentes elementos que
compem o cdigo disciplinar da Educao Fsica. Ao mesmo tempo, afirma que a
escola tambm cria culturas juvenis que se destacam nos modos que do sentido
s formas de se viver a condio juvenil. Contudo, interessante assinalar que a
autora no consegue refletir no plano emprico o que aponta no plano terico. Ao
tratar dos jovens pesquisados, no delimita nem analisa o perfil destes, muito menos
os analisa nas suas variadas expresses. Mesmo afirmando a ideia de juventudes,
no momento da anlise tende a cair na generalidade do jovem na escola.
Ainda neste eixo temtico, as dissertaes de Matos (2003), Arajo (2005),
Mattos (2002), Porcaro (2006) e Salva (2003) partem de uma mesma rea de
conhecimento, a arte educao e analisam um determinado projeto pedaggico
desenvolvido respectivamente atravs do teatro, da msica e da dana, perguntando-se pela importncia da linguagem artstica na formao dos alunos. Partindo de abordagens tericas diversas, as pesquisas convergem na constatao da
importncia da arte na construo de espaos de sociabilidade entre os jovens,
no desenvolvimento da criatividade e a sua interferncia na construo das suas
identidades, apontando para a possibilidade transformadora da arte.
Neste conjunto, o trabalho de Salva (2003) se destaca pela densidade terica, sendo o nico que procura fazer uma anlise dos sujeitos da pesquisa,
trabalhando com a noo de adolescncia baseada em Melucci (1996, 2001) e
Calligaris (2001). Ela se prope a fazer uma anlise acerca do espao escolar
e da corporeidade dos adolescentes, com alunos integrantes de um grupo de
dana na escola. Utilizando-se de observaes de campo, fotografias, vdeos e
entrevistas, nos mostra que a dana contribui para ressignificar o espao escolar
para os alunos, que, segundo ela, querem aprender, mas se contrapem ao modo
como a escola lida com o conhecimento.
Finalmente, trs dissertaes no se encaixaram em nenhum dos agrupamentos
realizados acima. Os trabalhos de Mota (2004) e Furlan (2006) buscam discutir
85
JUVENTUDE E ESCOLA
os significados da avaliao da aprendizagem escolar a partir da tica dos alunos do ensino mdio e, no caso de Furlan, tambm dos professores. Constatam
que as concepes de alunos e professores convergem para a compreenso da
avaliao como verificao de contedo programtico associado mensurao de
aprendizagem, privilegiando a quantificao da aprendizagem do aluno, ou seja,
entende-se a avaliao de aprendizagem como verificao pontual do contedo
aprendido. J a dissertao de Castro (2000) focalizou a eficincia no uso, pelas
escolas de ensino mdio da rede pblica do Distrito Federal, dos recursos educacionais espao e tempo, discutindo, sem maior densidade terica, propostas de
utilizao racional da escola de forma a absorver a expanso das matrculas.
As relaes sociais no cotidiano escolar

O subtema As relaes sociais no cotidiano escolar rene 26 dissertaes e 4
teses12 que analisam de alguma forma as relaes sociais no cotidiano escolar,
principalmente aquelas que ocorrem dentre os prprios alunos e/ou destes com
os professores. De acordo com a nfase temtica, podemos subdividir o conjunto
dos trabalhos em trs grandes eixos: As relaes de poder e/ou discriminao
existentes no cotidiano escolar; As Relaes entre professores e alunos e as possveis
repercusses no processo de ensino e aprendizagem e, finalmente, As relaes sociais
no cotidiano escolar, com nfase nas expresses prprias dos jovens, sejam as culturas
juvenis, seja a sociabilidade.
No Estado da Arte anterior, este eixo temtico no fora colocado, a no ser
por cinco dissertaes, inseridas no tema O Aluno e as Prticas Escolares, que
analisaram as relaes de poder existentes na escola e as formas como os alunos
lidam com elas (ou reagem diante delas) mediante comportamentos e discursos,
uma problemtica presente no primeiro agrupamento deste estudo. J no Estado
da Arte atual, os trabalhos includos neste tema, se no so novos na literatura
pedaggica, como a relao entre professor e aluno, avanam ao chamar a ateno
para a centralidade das relaes sociais no cotidiano escolar como uma dimenso
que interfere diretamente nos processos de ensino-aprendizagem. Podem estar
refletindo tambm, como veremos mais tarde, as influncias tericas da chamada
nova Sociologia da Educao, que pauta temas relacionados ao cotidiano escolar,
mas tambm etnometodologia, que enfatiza as micro-realidades da vida social
na escola, revelando em muitos casos as evidncias e as rotinas dissimuladas nas
prticas pedaggicas. J um ltimo bloco de trabalhos neste subtema inova ao trazer
para anlise diferentes expresses scio-culturais especficas da juventude, como a
sociabilidade, o lazer, os modos prprios de se comportar ou mesmo a cultura de
12
Neste subtema encontramos trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus
resumos. So eles: Garcia (2005), Silva (2005).
86
origem familiar, dentre outras, discutindo as tenses e possibilidades presentes na

relao com a escola. Passaremos a uma anlise de cada um desses blocos.
As relaes de poder e/ou discriminao existentes no cotidiano escolar. Este bloco rene 7 dissertaes e duas teses que tm em comum a anlise
das relaes sociais no cotidiano escolar na tica do poder ou da desigualdade
social.
As dissertaes de Comerlatto (1999), Fugita (2000), Cunha (2006), Valones (2003), Wurch (2002) e a tese de Xavier (2003) partem do aporte terico
de Foucault, dentre outras abordagens, para discutir as relaes de poder no
cotidiano das relaes e das prticas escolares, em alguns casos buscando analisar suas possveis associaes com a cidadania ou mesmo as interferncias na
subjetividade dos alunos.
No Estado da Arte de 2001, os pesquisadores se dividiram em duas tendncias
de anlise. Uma delas discutia as relaes de poder no interior da escola, com
nfase no que elas produzem nos alunos, em uma ao unilateral da estrutura escolar sobre os estudantes, vistos assim como agentes passivos. Uma outra
tendncia considerava as relaes de poder existentes na escola, enfatizando,
entretanto, as atitudes e comportamentos de resistncia dos alunos e ressaltando
uma postura mais ativa por parte do aluno.
esta ltima tendncia que predomina nos trabalhos deste livro, em que podemos constatar um avano na superao das anlises dicotmicas, procurando
entender a complexidade das relaes no interior da instituio escolar. No geral,
os autores fazem uma discusso terica, com nveis de densidade diferenciados,
sobre as relaes de poder, suas manifestaes, seus dispositivos disciplinares
e os seus recursos de adestramento e controle para, em seguida, aplicar este
referencial no enfoque pretendido. Todos constatam a existncia das relaes de
poder na escola. Para uns, como Cunha (2006), tais relaes centram-se na sala
de aula e, especificamente, na figura de determinados professores que assumem
um poder autoritrio, sendo eles que direcionam todo o processo, com ausncia
de dilogo. Diante de um professor assim, o aluno tende a reagir com indisciplina,
agressividade ou at mesmo com violncia. Para outros, como Valones (2003), o
poder aparece como disciplina e as relaes, como relaes disciplinares. Para
esse autor as prticas e as relaes pedaggicas so permeadas de um poder que
disciplina o tempo, o espao e o movimento de alunos e professores, que, em
seu cotidiano, no percebem esta interferncia e os efeitos positivos e negativos
destas manifestaes de poder no curso de suas vidas pessoal e profissional
nem refletem sobre eles. Ou mesmo quando eles causam desconforto entre os
professores, principalmente queles ditos progressistas, como constata Xavier
(2003), por estarem associados falta de democracia, com o autoritarismo ou
com represso. Para essa autora, a questo disciplinar tem de ser refletida no
contexto das intencionalidades presentes nas prticas pedaggicas, em um esforo
de desnaturaliz-las.
87
JUVENTUDE E ESCOLA
Ao mesmo tempo, todos eles constatam a existncia da dimenso da resistncia, um papel ativo do jovem aluno diante das estratgias de poder existentes na
escola. Como lembra Wurch (2002) em sua dissertao, o conflito est sempre
presente e se exerce como uma multiplicidade de relaes de foras. E onde h
poder h resistncia, no existindo propriamente o lugar de resistncia, mas pontos
mveis e transitrios que se distribuem por toda a estrutura social. Em sua pesquisa, Wurch evidencia os processos de transgresso e indisciplina, a docilizao
dos corpos e a marca da excluso presentes entre os alunos pesquisados. Estes
movimentos se apresentam, segundo ela, na perspectiva da indisciplina, como
uso da liberdade e, paradoxalmente, o seu vis de docilizao, mesmo que via
transgresso. Nesta mesma direo, tanto Fugita quanto Cunha evidenciam como
os alunos lanam mo de mecanismos de resistncia para burlar as vigilncias,
atravs de brincadeiras, fugas, colas e at mesmo do abandono escolar.
Vrios desses autores constatam tambm a importncia atribuda pelos alunos
escola e figura do professor, principalmente daquele que demonstra ateno,
pacincia e que competente em sua relao com os contedos. Alguns reclamam
do controle disciplinar exacerbado, da permissividade em relao s condutas
disciplinares, porm, no geral, reconhecida e evidenciada a importncia da
disciplinarizao na instituio escolar como nico meio de socializar e articular
o conhecimento.
Ainda neste eixo temtico, encontramos trs trabalhos que analisam as relaes sociais no cotidiano escolar no enfoque da desigualdade ou do autoritarismo. Fernandes (2005) se props a trabalhar com a memria de professores que
viveram o perodo da ditadura militar no Brasil e com jovens alunos de escolas
pblicas atuais, discutindo a questo da liberdade e da autoridade e do autoritarismo presentes na relao entre professores e alunos naquele perodo e nos
dias atuais. J a dissertao de Brum (2004), o nico trabalho deste subtema
que oriundo da rea de Sociologia, buscou analisar as relaes cotidianas
entre jovens estudantes de uma escola pblica, discutindo como se constroem as
diferenas de gnero, classe e etnia e as possveis resistncias s desigualdades
sociais e culturais encontradas. Baseado em autores tanto da Sociologia, como
Boaventura Souza Santos (2003), quanto da educao, como Giroux (1986), a
autora constata a existncia de expresses de violncia simblica no cotidiano
escolar, as quais tendem a ser naturalizadas, como as manifestaes veladas
de preconceito racial ou de gnero, por exemplo. Ao mesmo tempo, sinaliza a
existncia de prticas de resistncia, na sua maioria demonstraes isoladas de
posies contra-hegemnicas, de valorizao de uma cultura marginal, perifrica,
porm que est relacionada ao cotidiano dos jovens alunos.
Vale destacar a tese de Peregrino (2006), que teve como objetivo desvendar a
relao entre a instituio escolar e os jovens pobres que passaram a habit-la no
contexto da expanso do ensino fundamental ocorrida nas ltimas dcadas. Traz
para o debate o aparente paradoxo entre a universalizao do sistema pblico de
ensino e a realidade de um pas que vem historicamente recusando a incorporao
88
de suas maiorias. Neste sentido, busca desvendar os nexos existentes entre a reproduo das relaes sociais de produo (e seus desdobramentos na reproduo
das geraes e das classes), instigada pelas atuais polticas de expanso degradada
da escola, e as formas de escolarizao da resultantes. Com uma consistente
construo terica em torno da Sociologia das desigualdades escolares, a autora
recupera trs dcadas de trajetrias escolares e faz um mergulho nos modos de
escolarizao dos tempos que correm, revelando os caminhos e as aes da seletividade escolar sobre os sujeitos que entram nela j desigualmente posicionados.
Atravs das categorias da seleo, segregao, enraizamento e regulao, analisa
as velhas e novas desigualdades que marcam a instituio escolar.
Segundo Peregrino, a seletividade escolar, em todas as dcadas percorridas
pela anlise, manteve-se vigorosa, e direcionou sua ao para as camadas mais
vulnerveis nos mbitos econmico e social, dentro do universo de usurios da
escola. Combinados com a extrema seletividade, encontram-se processos de segregao dos desiguais em turnos e em turmas, a partir da dcada de 1970.
interessante notar que a proporo alcanada entre os grupos de desiguais no
turno da noite, na dcada de 70 na escola, idntica quela que encontramos
para os grupos de extremos e no-extremos nas duas dcadas seguintes.
A autora constata que a expanso escolar, ao trazer para o interior da instituio parcelas crescentes das classes populares, tm implicado na modificao
paulatina da dinmica institucional nas escolas. Para ela, a escola expande-se
desinstitucionalizando-se, perdendo as caractersticas propriamente escolares
e abarcando funes cada vez mais coladas s formas tradicionais de regulao
dos pobres na sociedade brasileira.
As relaes entre professores e alunos e as possveis repercusses no
processo de ensino e aprendizagem. Este bloco temtico agrega 12 dissertaes que privilegiaram a relao entre professor e aluno como foco central da
pesquisa e, a partir desta tica, analisaram desde as situaes de conflito na sala
de aula at suas possveis repercusses no processo de ensino e aprendizagem.
Os trabalhos de Silva (2000), Rossito (2002) e Arajo (2002) detiveram-se
especificamente sobre as influncias da relao entre professor e aluno no processo
de ensino e aprendizagem, buscando responder questes variadas, como aquelas
acerca das implicaes das interaes scio-afetivas entre professores e alunos no
processo de aprendizagem ou como esta relao pode interferir no fracasso escolar dos alunos. Com pouca densidade terica, todos constatam a importncia da
qualidade da relao entre professor e aluno na aprendizagem dos alunos, o que
os influencia tanto positiva quanto negativamente. Ainda neste eixo, vale destacar
o trabalho de Santos (2002), que analisou o processo participativo dos alunos
enquanto tomada de deciso e condio para a construo do conhecimento no
processo ensino-aprendizagem que ocorre na escola e, especialmente, no interior
da sala de aula. Partindo da reflexo em torno de experincias participativas com
os alunos, o autor constata que os professores possuem um entendimento apoltico
89
JUVENTUDE E ESCOLA
do que seja participar, e os alunos, um desejo latente de participarem, de tomarem

decises significativas nos nveis de planejamento, de execuo e de avaliao, o
que geralmente no ocorre na escola. Neste sentido, conclui Santos, a escola precisa
desenvolver o germe da participao, para que haja produo do conhecimento e
para o desenvolvimento da competncia poltica do aluno enquanto cidado.
Um outro grupo de quatro dissertaes analisa a relao entre professor e aluno
na tica dos estudantes, mas com enfoques diversos. A pesquisa de Lopes (2005)
busca discutir como se constri a relao entre professor e aluno em uma escola
de ensino mdio noturno, discutindo as concepes de ambos sobre autoridade
e liberdade. O trabalho de Garcia (2005) objetivou discutir as possibilidades
das relaes contratuais entre professores e alunos de uma escola da periferia
urbana. J Escalante (2006) almejou caracterizar as representaes sociais que os
alunos constroem acerca dos professores. Finalmente, a pesquisa de Maia (2005)
procurou analisar o agir comunicativo entre professores e alunos, baseando-se
na teoria da ao comunicativa de Habermas (1994).
Estes autores tendem a constatar que a educao um lugar de exercitar a
responsabilidade, onde o professor e aluno estabelecem uma relao reflexiva,
em que cada um precisa reconhecer a legitimidade do outro para assumir a sua
funo. Neste sentido, apontam a importncia da negociao das regras e da
afirmao da autoridade do professor. Na viso dos alunos, as caractersticas
valorizadas no professor so a afetividade, a sua atitude, que se refere ao jeito
de ser e de interagir deste profissional e tambm a metodologia utilizada no
cotidiano escolar.
Finalmente, um ltimo agrupamento apresenta quatro dissertaes que refletem
as relaes no cotidiano escolar com outros enfoques. As pesquisas de Motta (2002)
e Salm (2006) investigam a relao dos professores com os jovens alunos, discutindo a postura e as percepes destes sobre os jovens e sua realidade. Baseados
em uma bibliografia que contempla a formao docente, mas tambm a anlise
da escola e dos processos de ensino e aprendizagem, alm do debate em torno da
Sociologia da Juventude, as autoras apontam para um movimento de aproximao
e afastamento entre a cultura docente e a cultura juvenil que reflete uma relao
superficial entre ambas. Isto facilitaria a manuteno dos esteretipos em torno
dos jovens, em sua maioria vistos pelos professores como perdidos, desinteressados, descompromissados, sem limite, dentre outras qualificaes negativas. Para
Motta (2002), os professores no reconhecem a escola como espao de cruzamento
de culturas diferentes, em que se convive com tenses, contrastes e conflitos na
construo de significados. Outra constatao, agora de Salm (2006), da falta
de formao dos professores para atuarem junto ao pblico juvenil, tema inexistente na formao acadmica da grande maioria dos docentes, o que aponta para
importncia de um processo de capacitao contnua dos professores.
Em uma outra direo, Girelli (2006) buscou investigar as redes de saberesfazeres, tecidas e compartilhadas pelos alunos migrantes no cotidiano de uma
escola pblica de uma pequena cidade do interior. Finalmente, o trabalho de
90
Silva (2005) almejou analisar a questo da motivao na escola na tica dos professores e alunos, discutindo as suas causas, mas principalmente as abordagens
existentes sobre o tema, as quais, segundo o autor, no seriam apropriadas para
o estudo na rea escolar.
As relaes sociais no cotidiano escolar, com nfase nas expresses prprias dos jovens. Este ltimo bloco rene 2 teses e 7 dissertaes que tm em
comum a discusso sobre as relaes sociais no cotidiano escolar enfatizando a
anlise de diferentes dimenses da condio juvenil, sejam as expresses culturais
especificas, seja a sociabilidade ou mesmo as culturas de origem familiar.
A dissertao de Costa (2005) e a tese de Martinez (2006) almejam investigar as diferentes expresses culturais juvenis no cotidiano escolar, analisando a
relao que estabelecem com a escola, suas demandas e necessidades. No caso
de Martinez, a pesquisa foi desenvolvida em uma escola de EJA na periferia de
Buenos Aires, trazendo tona a realidade da evaso no ensino mdio existente
naquele pas. A autora analisa o aumento do contingente de jovens que no frequentavam ou que haviam deixado de frequentar o ensino mdio entre 2001 e
2004, evidncia adicional de um cenrio fortemente desagregador e de ruptura
dos laos sociais. Aponta que as trajetrias dos jovens que voltam aos estudos
na EJA trazem elementos fundamentais para uma proposta educativa, com um
repertrio de disposies, percepes, prticas e habilidades que a escola no
leva em conta, no os reconhecendo como os jovens que so. Evidencia ainda a
importncia das relaes de sociabilidade nos grupos de pares, principalmente
relacionadas s novas tecnologias de informao e comunicao, que terminam
contribuindo para a permanncia dos jovens no sistema escolar.
Um outro grupo, com uma tese e duas dissertaes, tem como eixo a discusso
em torno da sociabilidade juvenil na escola. O trabalho de Minga (2002) investigou os significados do pertencimento a grupos por parte de alunos transferidos
entre escolas particulares de So Paulo. A dissertao de Cabral (2005) procurou
analisar as vivncias escolares de jovens alunos em escolas privadas discutindo,
entre outras questes, os significados atribudos convivncia no ambiente escolar. A autora constata que a escola apreciada pelos alunos quando oportuniza a
convivncia e o encontro entre amigos, ao mesmo tempo em que os jovens criticam
a falta de canais de participao atravs do quais possam ser ouvidos nas suas
demandas e necessidades. Finalmente, a tese de Meinerz (2005) teve como objeto
a sociabilidade praticada por adolescentes da periferia urbana considerando seus
jeitos de viver a escola e a insero escolar, atravs da anlise das memrias
individual e coletiva. Com uma consistente anlise terica, a autora constata que
os processos de escolarizao dos adolescentes pesquisados, cuja caracterstica
central a circulao pelos espaos escolares, evidenciam a escola como um
espao no qual se pratica preferencialmente a sociabilidade e apontam para um
rearranjo nas relaes de poder presentes nesta instituio, demonstrando que
ela no se resume sala de aula.
91
JUVENTUDE E ESCOLA
J as dissertaes de Estrada (2000) e de Franco (2003) discutem a questo da

cultura de origem dos jovens alunos, analisando a relao que estabelecem com a
escola. No caso de Franco trata-se de compreender as possibilidades e os limites
da escola pblica em lidar com as diferenas culturais, nesse caso especifico,
com a cultura nordestina dos jovens alunos migrantes. Em uma outra direo,
Estrada (2000) pesquisa uma etno-escola ligada comunidade armnia em
So Paulo, concluindo que na escola convivem de fato duas matrizes culturais,
a tradio e a modernidade, a cultura nacional e a cultura armnia, tanto nas
relaes e rituais quanto no currculo escolar.
Finalmente, dois trabalhos apresentam abordagens especficas. A dissertao de Cremasco (2006) buscou analisar a vivncia escolar de um grupo de
jovens alunos que permaneciam sistematicamente na porta de uma escola pblica.
Dando voz aos jovens, a autora identifica o constante entrar e sair da escola e da
sala de aula, de acordo com as aulas e principalmente com os professores, em
um processo chamado de resistncia pacfica e associado necessidade de
pertencimento por parte dos jovens. Segundo a autora, trata-se de um processo de
escolarizao precria, uma forma possvel de excluso escolar, que ocorre com a
conivncia da escola, a qual no demonstra interesse em reinseri-los em seu papel
de alunos. J a dissertao de Freire (2004) pretendeu analisar a apropriao
e uso de uniforme pelos alunos de uma escola particular, buscando desvelar a
partir da a trama cotidiana das relaes sociais na instituio. Constata que os
alunos consideram a obrigao do uniforme como uma forma opressiva e procuram burlar as normas criando adaptaes individuais que se tornam expresses
de sua individualidade.

Este subtema rene 18 trabalhos, sendo 14 dissertaes e 04 teses,13 que tm
como eixo temtico a anlise de situaes de sucesso e situaes de fracasso escolar na tica dos jovens alunos, dentre outros atores da comunidade escolar. Neste
subtema o objeto da investigao no varia muito, centrando-se principalmente na
anlise de trajetrias de sucesso ou de fracasso escolares, seus fatores determinantes, os significados atribudos e as repercusses na subjetividade dos sujeitos.
Quanto rea de conhecimento de origem dos pesquisadores, predominou a
Educao, com exceo de uma tese de doutorado defendida na Antropologia.
Comparado ao Estado da Arte anterior, o nmero de trabalhos pouco se alterou, j que naquele perodo foram localizadas 15 dissertaes que abordaram
a temtica do sucesso e do fracasso escolares. Contudo, em termos relativos, a
Neste subtema encontramos um trabalho a que tivemos acessos apenas por meio de seu
resumo. ele: Garcia (2006).
13
92
diferena significativa. No primeiro estudo, os trabalhos nesta temtica foram

os mais numerosos, significando 30% do total no tema Juventude e Escola. J no
trabalho atual, significa apenas 9,5 % do total, apontando uma queda significativa
no nmero de produes. Entretanto, tal diminuio no significa necessariamente
o esgotamento das anlises nesta temtica, pois o fenmeno das desigualdades
escolares continua presente na realidade educacional brasileira, demandando
estudos para a sua compreenso. Pode significar, talvez, reorientaes nas abordagens realizadas, quando o mesmo problema passa a ser analisado com outros
enfoques, como a relao entre famlia e escola, por exemplo.
A realidade emprica que inspira os estudos envolvendo o fracasso e/ou o sucesso escolar so as desigualdades educacionais. As estatsticas vm demonstrando
a cada ano a persistncia das desigualdades educacionais no Brasil, apesar das
transformaes na forma como estas se manifestam. Nas dcadas de 60 e 70
o problema se concentrava na desigualdade de acesso. A partir dos anos 80 e
90 assistimos a uma gradativa universalizao do acesso, com uma diminuio
sensvel das taxas da populao no-escolarizada, dos ndices de analfabetismo,
da defasagem na relao idade/srie. No entanto, os ndices apontam a persistncia das desigualdades evidenciadas no fenmeno da evaso e repetncia, no
descompasso idade/srie e principalmente na falta de domnio de aprendizagens
fundamentais, o que remete baixa qualidade do ensino, principalmente no sistema pblico. Problemas estes que remetem a causas histricas, scio-econmicas,
polticas e institucionais, com reflexos visveis em todos os nveis de ensino.
Para efeitos de anlise, reunimos os trabalhos no eixo do Fracasso escolar e
no do Sucesso escolar.
A Anlise do Fracasso Escolar. Como no primeiro Estado da Arte a maioria
dos estudos tambm abordou a questo do fracasso escolar, reunindo 2 teses e
12 dissertaes (Garcia, 2006, e Silva, 2006) e 12 dissertaes (Lima, 1999,
Salomon, 2001, Rossato, 2001, Souto, 2002, Campos, 2002, Belucci, 2002, Birck, 2002, Batista, 2002, Andrade, 2005). Naquele momento a ideia de fracasso
estava relacionada repetncia, almejando-se entender quem eram os alunos
repetentes, a viso ou a representao que possuam sobre esse fenmeno, bem
como a anlise das dificuldades encontradas no cotidiano escolar. Um outro bloco
tratou da evaso escolar, analisando suas causas e seus efeitos sobre os alunos.
No estudo atual, encontramos tambm trabalhos que em sua maioria abordam
de alguma forma a questo do fracasso escolar. Silva (2005), Santos (2005) e
Souza (2006) discutem os fatores determinantes da realidade do fracasso, as
trajetrias de alunos com esta experincia, a compreenso das motivaes e das
subjetividades dos jovens envolvidos com este fenmeno, bem como os limites e
possibilidades de programas voltados para a superao desta realidade.
Praticamente todos os trabalhos desenvolveram suas pesquisas na rede pblica
de ensino, tendo como objeto jovens das camadas populares. Apenas Salomon
(2001) pesquisou uma escola da rede privada e alunos provenientes da classe m93
JUVENTUDE E ESCOLA
dia. As pesquisas se distriburam entre o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio,

sendo que apenas Andrade (2005) e Lima (1999) tiveram como objeto emprico
jovens na Educao de Jovens e Adultos (EJA). Os trabalhos se concentraram no
meio urbano, exceto pelas pesquisas de Andrade (2005) e Silva (2005), que foram
realizadas em pequenas cidades de Minas Gerais e do Par, respectivamente.
Nestes trabalhos a noo de fracasso aparece associada realidade de repetncia, reprovao, evaso e de defasagem escolar, mas estas foram abordadas de
formas diferenciadas. Para alguns, como Lima (1999), a discusso do fracasso se
coloca no contexto de uma sociedade de classes, marcada pela excluso que se
manifesta atravs de mltiplos dispositivos de poder, tendo como aporte terico o
materialismo dialtico, e, na discusso especfica sobre a excluso escolar, das reflexes clssicas de Patto (1996). As concluses apontam, como no caso de Rossato
(2001), o movimento reivindicatrio que os jovens tecem cotidianamente contra
o lugar que tanto a escola como a sociedade tentam lhes impingir: o da excluso.
H um muro que separa os alunos e a escola. Por um lado, eles lutam para serem
aceitos e ressignificarem as marcas histricas da excluso; por outro lado, a escola
no d conta de acompanhar esse movimento por insistir em prticas de ensino
arcaicas. Portanto, conclui a autora, esses jovens so penalizados duplamente:
primeiro pela sociedade e depois pela escola. Esses trabalhos apresentam certa
continuidade em relao s anlises apontadas no primeiro Estado da Arte, que
enfatiza a dimenso scio-poltica do fenmeno do fracasso escolar.
J outros trabalhos, principalmente os mais recentes, avanam mais ao produzirem um movimento que prioriza a investigao do processo que produz
as experincias de fracasso escolar, articulando-as com as relaes que estes
mantm com a escola e com o saber. Tais trabalhos expressam uma influncia
marcante da Sociologia da Educao francesa, dentre cujos autores est Charlot
(1986, 2000), que procura desconstruir a noo de fracasso escolar como objeto
de anlise. Segundo esse autor, o fracasso escolar no existe; o que existe so
alunos em situao de fracasso escolar, ou seja, alunos que no desenvolvem
certas habilidades e competncias, que no adquirem os saberes que a escola
considera que deveriam adquirir, que reagem frente a uma reteno, por exemplo,
com uma conduta de retrao, ou de agresso, ou ainda de desordem, no
ambiente escolar e em suas relaes com colegas e professores. Para Charlot,
o fracasso escolar seria, ento, uma experincia que o aluno vive e interpreta
e que pode constituir-se em objeto de pesquisa (2000: 17). Ao mesmo tempo,
relaciona o fenmeno s relaes que o aluno estabelece com o saber, com seus
professores, com seus colegas e, ainda, consigo mesmo, ampliando, e muito, a
problematizao em torno do fracasso escolar.
Estas pesquisas tendem a constatar que as situaes de fracasso escolar manifestam-se de maneiras mltiplas, que seus efeitos nas vidas dos sujeitos tambm so
plurais, alm de apontarem que a condio scio-econmica uma, dentre muitas
outras variveis que explicam esse fenmeno. Vrios trabalhos constatam que os
alunos em situao de fracasso no se diferenciam em termos cognitivos e sociais
94
dos alunos com sucesso. O que os distancia o posicionamento e os significados

que atribuem ao saber e ao estudo. As pesquisas tendem a mostrar que a relao
scio-afetiva destes alunos com a aprendizagem negativa, ou seja, no gostam de
estudar e, muito menos, se envolvem com o saber escolar. Neste sentido, fica evidente
que o fracasso escolar no um fenmeno isolado da relao poltica-escola-alunoaprendizagem, relao na qual a discusso deveria estar mais centrada.
Alguns autores, como Batista (2002), se destacam pelo tratamento dos dados
empricos, dando visibilidade aos jovens pesquisados. Nas suas concluses, a
autora aponta que os jovens mostraram que no existe um nico modelo do que
seja ser jovem, como no existe um nico modelo do que seja ser jovem pobre,
homem ou mulher, branco ou negro. Segundo ela, onde sempre se viu, ou se
tentou ver, homogeneidade, existe um leque marcado pela pluralidade. No seu
cotidiano, eles lanaram as mais diversas estratgias e assumiram diferentes
posturas para dizer que a escola que lhes era oferecida no tinha a sua cara
nem era o espao com que eles sonhavam.
Outro destaque a ser dado tese de Silva (2006), oriunda da Antropologia.
Ela se props a estudar o fenmeno da repetncia em duas escolas pblicas do
Rio de Janeiro. Depois de dois anos de trabalho de campo de feio etnogrfica,
a autora traa um perfil detalhado dos alunos do Ensino Mdio investigados. A
pesquisa em sala de aula revelou como a cultura da repetncia se reproduz na
prpria estrutura das aulas, na medida em que o professor no ensina a todos
os alunos de forma homognea. A sala de aula, para a autora, pode ser descrita
pela metfora centro e periferia, que define onde ficam os alunos que recebem
a ao do professor e onde ficam os outros. As representaes docentes justificam
a estrutura centro-periferia. Silva constata que, para alm da reproduo, analisada por Bourdieu, a sala de aula tem uma estrutura prpria. As histrias dos
alunos os definem socialmente, demonstrando que existem dois tipos de alunos no
centro. Os primeiros, conforme a teoria da reproduo, so aqueles cujas condies extra-escolares contriburam para seu lugar privilegiado na sala de aula. Os
outros, conforme o estudo demonstrou, so aqueles com condies sociais menos
privilegiadas. Constatou a autora o efeito Pigmalio (Forquin, 1995), entendido
como a predio realizada pelo professor sobre o desempenho do aluno, que tende a
influenciar no s a avaliao que faz a respeito dele, mas tambm, de forma ainda
mais paradoxal, seu prprio desempenho. Para a autora, o ritual da sala de aula
legitimado pelo julgamento feito nos conselhos de classe, nos quais os professores
lhes atribuem valores morais e no tanto juzos propriamente escolares.
A anlise do sucesso escolar. O segundo agrupamento caracterizado pelo
esforo dos pesquisadores em entender as variveis que interferem nas trajetrias
de sucesso escolar dos alunos. No primeiro Estado da Arte, apenas duas dissertaes trabalharam este tema, discutindo as razes da permanncia dos alunos
no ensino mdio, lanando mo de uma abordagem quantitativa, com anlises
tericas frgeis.
95
JUVENTUDE E ESCOLA
No estudo atual, temos 2 teses (Silva, 1999 e Lacerda, 2006) e a dissertao

de Pereira (2005) que apresentam em comum a anlise de trajetrias escolares
de sucesso de alunos das camadas populares. Tais trajetrias de sucesso so
caracterizadas pela aprovao dos alunos em cursos tcnicos concorridos ou
mesmo na universidade.
Esses trabalhos lanam mo da Sociologia da Educao, aqui tambm muito
influenciados pela bibliografia francesa (Bourdieu, 1982, 2004; Lahire,14 1997;
Dubet, 1998, 2001), mas tambm em autores nacionais, como Nogueira (2000)
ou Zago (1994, 1997, 2003), para analisarem as trajetrias de sucesso. Destacam
a importncia que tem sido dada atuao das famlias nos percursos escolares
de seus fi lhos e atuao do prprio sujeito nesse processo. Pereira (2005), por
exemplo, evidencia que a mobilizao pessoal dos seis alunos de origem popular
que entraram em um colgio tcnico federal muito concorrido encontra pesos e
formas diferenciadas, bem como so diferentes as estratgias familiares utilizadas
para viabilizar esse sucesso.
J as duas teses tm em comum o fato de investigarem a memria de adultos,
atravs de depoimentos e relatos de vida, sobre as trajetrias escolares de sucesso
que culminam na formao no ensino superior. Apresentam em comum tambm a
constatao da importncia das estratgias pessoais, coletivas e familiares diante
das situaes adversas na construo das trajetrias escolares. Silva (1999), ao
desenvolver sua pesquisa com moradores do Complexo da Mar, faz uma articulao entre o passado e o presente, recuperando momentos significativos da
trajetria de vida dos pesquisados como, por exemplo, o engajamento destes na
associao de moradores e na igreja ou mesmo a situao de estudante-trabalhador
vivenciada pela maioria quando os alunos cursavam a graduao, o que assim
se reflete sobre a vivncia juvenil destes sujeitos. Constata que as trajetrias dos
pesquisados so marcadas pela superao de condies estruturais adversas,
construdas atravs da utilizao das mais diferentes estratgias. A vivncia em
novos campos sociais interferiu na constituio de um novo habitus, resultado de
um processo continuado de incorporao de prticas adequadas a estes novos
espaos sociais. Desta forma, vrias prticas tpicas das redes sociais de origem
foram substitudas no plano da fala, das preferncias estticas e afetivas e das
formas de lazer, dentre outras. A dificuldade em exercitar, nas reas populares,
essas novas disposies que gera o sentimento de distanciamento desse espao,
ao lado da segregao scio-espacial existente na cidade do Rio de Janeiro que
desqualifica o morador e a moradia nos espaos populares.
J Lacerda (2006) analisa as trajetrias escolares de alunos das camadas
populares que se formaram no Instituto Tecnolgico da Aeronutica (ITA). A
discusso terica baseia-se no debate das disposies da ao, especificamente
nos estudos de Pierre Bourdieu (1982, 2004) e Bernard Lahire (1997, 2004).
Certamente, os trabalhos de Bernard Lahire foram fundamentais para os estudos do
sucesso escolar na Ps-Graduao, sobretudo na rea da Educao.
14
96
Trabalha tambm com a noo do sucesso escolar pouco provvel, fundamentando-se em Portes (1993, 2001) e Vianna (1998) e referindo-se ao ingresso no
ensino superior de estudantes desprovidos de capital econmico e de herana
cultural familiar, ou seja, daqueles cujas chances de acesso universidade so
reduzidas. Constata que a construo desses percursos escolares pouco provveis
e de excelncia produto das prticas de duas geraes; do modo como pais e
fi lhos se relacionaram com as histrias escolares intergeracionais; dos sentidos
atribudos a essas histrias e das disposies a pensar, sentir e agir dos alunos
do ITA em relao escola. Tais disposies seriam o resultado singular das
influncias socializadoras; da subjetividade e das situaes vivenciadas por eles
ao longo de suas trajetrias escolares. Enfim, refora que os sentidos que esses
sujeitos atribuem s suas experincias escolares no poderiam ser pensados
independentemente das histrias escolares de sua famlia.
Finalmente, o ltimo trabalho deste bloco o de Resende (2005), que buscou
compreender as especificidades de trs escolas da rede pblica estadual do interior
de Minas Gerais que apresentaram um bom indicador de desempenho, a saber,
o nmero de concluintes do Ensino Mdio que se candidataram ao vestibular da
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Ao analisar as escolas de trs
cidades do interior de Minas Gerais, a autora utilizou a noo de escola eficaz
(Murillo, 2003), que busca identificar e analisar as variveis que a produzem,
com nfase nos fatores escolares da sala de aula e tambm naqueles do meio
scio-cultural em que a escola se insere. A anlise centra-se na instituio escolar
e constata-se que as trs escolas estudadas apresentam caractersticas frgeis
e fragmentadas do que seria uma escola eficaz, com os resultados positivos
atingindo apenas parte dos alunos. Destaca-se, porm, a centralidade do interrelacionamento pessoal no cotidiano escolar como a base de todo o trabalho
pedaggico, o que afeta direta e indiretamente o desempenho dos alunos.
Identidades, subjetividades juvenis e a escola

Este subtema15 rene quatorze produes, sendo seis teses e oito dissertaes16
que apresentam em comum a anlise de dimenses da subjetividade juvenil, como
a identidade pessoal e cultural, vises de mundo e valores predominantes, bem
como expectativas/projetos para o futuro, sempre relacionados de alguma forma
com a vivncia escolar.
Esta temtica guarda fronteira muito tnue com a abordagem psicolgica. Tanto
que boa parte das questes de pesquisa reunidas nesses trabalhos semelhante
Os trabalhos deste subtema representam 7,4% do total das dissertaes e teses do tema
Juventude e Escola.
16
Neste subtema encontramos dois trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus
resumos. So eles: Alfredo (2005) e Henn (2006).
15
97
JUVENTUDE E ESCOLA
quelas encontradas no tema: Aspectos psicossociais de adolescentes e jovens no

Estado da Arte anterior, embora com abordagens diferenciadas. Assim, o tema
identidade, por exemplo, foi tratado no primeiro balano por quatro dissertaes,
em sua maioria baseadas em Erikson (1971, 1976), enquanto no estudo atual a
nfase dada identidade cultural. Naquele momento a questo das expectativas
de futuro foi tratada no vis da orientao vocacional, uma abordagem inexistente
no estudo atual, fundamentada principalmente na discusso sobre projetos de
futuro. No estudo atual, para fins de classificao, todos os trabalhos que tinham
a psicologia como matriz terica, independentemente da temtica abordada, foram
alocados no tema Estudos Psicolgicos/ Psicanalticos sobre Juventude. Desta forma,
restou aqui um nmero menor de pesquisas que se utilizaram de uma abordagem
dominantemente sociolgica.
Para facilitar a anlise, buscamos dividir os trabalhos em dois grandes agrupamentos. O primeiro rene 9 deles que abordam dimenses da subjetividade
juvenil, como a identidade pessoal e cultural, bem como vises de mundo e valores
na tica dos alunos, os quais esto sempre relacionados com a escola.
As dissertaes de Mendona (2005), Alfredo (2005) e a tese de Brito (2002)
analisam especificamente a questo da viso de mundo dos adolescentes pesquisados, bem como os valores predominantes no contexto social em que se
inserem. Mendona (2005) lana mo da teoria das representaes sociais de
Moscovici, comparando a viso de mundo de jovens de escola pblica e de particular, articulando-as com uma reflexo sobre o ensino de geografia. A autora
constata a influncia do contexto social na construo das vises de mundo dos
adolescentes, mas tambm leva em conta os aspectos psicolgicos e educacionais
que tambm interferem neste processo. Neste sentido, os alunos das escolas
particulares apresentam uma viso de mundo mais abrangente e complexa do
que aqueles das escolas pblicas, que, por sua vez, apresentam uma viso mais
clara dos problemas sociais do pas.
J a tese de Brito (2002) analisa os processos de socializao e construo
do conhecimento a partir da insero efetiva da adolescncia na sociedade urbana, na famlia, nas relaes contextuais e de pares etrios, refletindo sobre as
perspectivas dos sujeitos em relao ao mundo do trabalho, consumo e mdia.
Enfatiza-se que os modos de pensar e as interaes cognitivas, sociais e afetivas
dos adolescentes se modificaram profundamente no ltimo sculo e que apresentam novas visibilidades e conflitos os quais fazem surgir formas e significados,
tambm novos, para as relaes entre os diversos grupos etrios da sociedade.
A pesquisa ressalta que os conflitos dos adolescentes se definem atravs da
convergncia entre seus processos intelectuais, afetivos, morais e seus processos
de insero na sociedade (contextual e abrangente). Evidencia que tais conflitos
condicionam e definem as formas de socializao e construo do conhecimento,
tornando-se as chaves da compreenso dos processos da educao, da crtica e da
anlise das possibilidades do trabalho escolar para a formao dos adolescentes
contemporneos.
98
Em uma outra direo, Alfredo (2005) tem como finalidade compreender

como adolescentes, fi lhos de empresrios, constroem e consolidam suas posies
sociais dentro dos ambientes escolar e no-escolar. Baseando-se na Sociologia de
Pierre Bourdieu, o autor discute como vem sendo construdo o capital cultural,
social e simblico dos adolescentes pesquisados, evidenciando o papel importante
da escola que frequentam como uma estratgia de distino e posio social que
proporciona saberes escolares, bem como uma rede de sociabilidade predisposta
a funcionar no presente e no futuro como capital cultural e social.
As teses de Silva (2001), de Nogueira (2006) e de Backes (2005) tratam especificamente a questo da identidade, mas com enfoques diversos. Silva e Backes
analisam a questo da identidade cultural, procurando discutir as inter-relaes
de educao, multiculturalismo e interculturalidade, no caso do primeiro, ou
compreender as identidades/diferenas culturais de estudantes de ensino mdio,
no caso do segundo. Em sua tese, Silva revela um perfi l scio-cultural consistente
dos alunos, mostrando as expresses culturais existentes no territrio da escola
e os processos de cruzamento na constituio das identidades e prticas pedaggicas. O estudo revela a diversidade cultural presente na instituio escolar,
reflexo da prpria diversidade na sociedade brasileira, principalmente nos estados
do Sul, o que se deve imigrao. Contudo, essa diversidade, segundo o autor,
no potencializada no espao escolar, o que contribui, em muitos desses casos,
para o fracasso escolar dos jovens do meio popular. O autor tambm denuncia,
atravs da voz dos alunos, que a escola pesquisada um territrio de vivncia
de situaes de discriminao tnica, porm com uma forte tendncia de estas
serem invisibilizadas.
J Backes (2005), ao discutir as negociaes das identidades com as diferenas
culturais entre os alunos, constatou a existncia de articulaes entre as representaes que os sujeitos enunciam de suas identidades e as formas utilizadas para
representarem as diferenas, inclusive seu carter de negociao. Os sujeitos,
segundo o autor, ainda que muitas vezes queiram estabelecer fronteiras que os
separem dos demais, acabam em negociaes nesses tempos e espaos escolares, descentrando suas identidades, mostrando sua ambivalncia, instabilidade e
hibridez, fazendo das fronteiras lugares de encontro, lugares de negociao.
Vale destacar a tese de Nogueira (2006), que desenvolve uma anlise sobre
as identidades juvenis e as identidades discentes frente aos processos de escolarizao tendo como foco as interaes em sala de aula de alunos do Terceiro
Ciclo. O autor faz uma discusso consistente das categorias socializao, sociabilidade e identidade baseado em referncias como Simmel (1978, 1983, 1986),
Goffman (1966, 1970, 1975) e Melucci (1996, 1999, 2001), dentre outros nomes
da Sociologia, mas tambm lana mo em particular da Sociologia da Educao
para estabelecer associaes com o cotidiano escolar, fundamentando-se principalmente em Dubet (1987, 1996, 1999, 2002, 2003). Ao mesmo tempo, faz
uma boa caracterizao dos jovens pesquisados, analisando a condio juvenil
no enfoque da Sociologia da juventude. Com esse olhar o autor constri um
99
JUVENTUDE E ESCOLA
quadro analtico em que as perspectivas geracionais, de gnero e classe social

emergem como vetores explicativos da relao dos jovens entre si e com a escola.
Em sua anlise, Nogueira nos mostra as redes que se criam e que expressam os
pertencimentos juvenis dos alunos em situaes de interao. Essas pertenas,
inseridas em regime de cooperao ou competio entre indivduos, conformam
a sua identidade discente em uma imbricao de variveis que favorecem ou no
a manuteno do Frame (enquadre) necessrio continuidades das aulas. Para o
autor, so essas modulaes que provocam a ruptura dos laos de solidariedades
entre os alunos e deles para com os professores, fazendo aparecer o conflito aberto
entre ambos. O dilema da forma escolar, portanto, manter-se como coativa das
subjetividades atravs das atribuies de papis ao discente ou abrir-se a outras
dinmicas em que ser jovem zoar em uma perspectiva de quebra no clima
proposto pela docncia. Enquanto os professores apontam para o conformismo
nas condutas juvenis em torno da persona do discente, os alunos apontam a divergncia em relao a essa persona e a emerso de outros sentidos de pertena
identitria no previstas pela discncia. Entre ser discente e jovem, existe uma
condio de no-ajustamento de posies, sendo que uma no pode existir sem a
outra em contextos escolares e, concomitantemente, uma no se esgota na outra.
Nogueira conclui emitindo um alerta, ao afirmar que jovens de 14 anos no final
do ensino fundamental e analfabetos no so apenas um objeto sociolgico, mas
uma questo social preocupante e que exige uma interveno reflexiva para se
responder aos sintomas de um declnio por que passa a escola.
Finalmente, ainda neste mesmo agrupamento, temos trs dissertaes que
tambm tratam da questo da identidade, embora articuladas com outras preocupaes de pesquisa. A pesquisa de Henn (2006) prope investigar como o
conhecimento, o poder e a cultura so vividos na EJA, discutindo as possveis
interferncias na constituio do sujeito e na sua subjetividade. Finalmente, Angelins (1999) analisou o desencontro de interesses entre professores e jovens alunos
do ensino mdio. Constatou a distancia existente entre esses docentes e discentes,
bem como a falta de espaos de escuta dos jovens, mas refora que estes atribuem
escola um importante papel no conhecimento dos seus direitos, assim como a
responsabilidade, juntamente com suas famlias, de moldar comportamentos que
os levem a conquistas de seus interesses particulares e sociais.
Um outro agrupamento rene duas teses e trs dissertaes que apresentam
em comum a anlise das expectativas/projetos de futuro de jovens alunos, com
orientaes tericas diversas. Em outras palavras, dissertao de Peroca (2003)
e a tese de Nascimento (2002) almejam compreender as representaes sociais
dos jovens em relao aos seus projetos de vida/futuro.
A tese de Gracioli (2006) e as dissertaes de Souza (2001) e Corenza (2006)
tambm discutem as expectativas e/ou projetos de futuro de jovens concluintes do
ensino fundamental ou mdio a partir de referenciais da Sociologia da Educao.
O trabalho de Souza (2001) chama a ateno pelo rigor metodolgico, articulando uma pesquisa quantitativa com uma etapa qualitativa. A autora, depois
100
de desenvolver uma descrio densa do universo emprico investigado, discute

as estratgias de escolarizao relacionadas s classes sociais, bem como as caractersticas dos jovens em sua relao com o futuro. Evidencia que os projetos
de futuro deles trazem marcas sociais, porque formulados segundo sua origem
social, mas tambm por envolverem questes de gnero e as prprias trajetrias
pessoais, o que aponta para a reproduo das desigualdades.
J a tese de Gracioli (2006), da Sociologia, se prope a discutir a dimenso
dos projetos de futuro dos jovens no contexto scio-econmico dos jovens e das
reformas do ensino mdio. Segundo a autora, os jovens pesquisados se preocupam
com o futuro, possuem projetos e expectativas. Os fi lhos das classes trabalhadoras, principalmente, depositam no futuro a esperana de uma vida melhor, mais
digna e menos sofrida. No entanto, elaborar projetos de futuro ou estabelecer
estratgias para se tornar adulto no significa, para o jovem, construir um mapa
de orientao com percursos pr-estabelecidos. A autora aponta assim os caminhos
sinuosos e inesperados deste processo, no qual incidem variveis que independem
da vontade pessoal, como as polticas pblicas, principalmente as educacionais,
que interferem nos cenrios de transio, determinando os possveis caminhos a
serem tomados. Entretanto, a elaborao desses projetos mediada pelo medo e
pela insegurana, o que tende a uma formulao modesta, sem ousadia, como
se no fosse permitido sonhar e correr atrs do sonho, quase sempre relacionada ao estudo, ao trabalho e famlia. Ao mesmo tempo, a autora evidencia a
precariedade do ensino mdio oferecido, que no fornece maiores elementos para
a concretizao dos projetos elaborados.

Este subtema rene onze produes, sendo dez dissertaes e uma tese17 que
tm como eixo comum a anlise de expresses da cultura juvenil, seja a msica,
seja o corpo ou mesmo a construo de identidades culturais, em sua relao com
a escola. Apenas dois desses trabalhos so oriundos da rea da Antropologia,
sendo o restante da Educao. Apesar de ser o subtema que rene o menor nmero de trabalhos (5,9%), significa um avano significativo em relao ao Estado
da Arte anterior, que no apresentou nenhuma investigao que tematizasse a
relao entre cultura juvenil e escola.18
No contexto deste subtema foi possvel agrupar os trabalhos em dois eixos que
traduzem certa semelhana nas questes abordadas, a saber: A linguagem musical
juvenil e sua relao com a escola e Identidades Culturais e Escola.
resumos. So eles: Silva (2000), Arcos (2004) e Horst (2004).
18
O tema grupos juvenis examinado em outro texto desta coletnea, fazendo uma interface
com este subtema.
17
101
JUVENTUDE E ESCOLA
O primeiro eixo agrupa quatro dissertaes e uma tese que analisam de alguma
forma a linguagem musical juvenil. Os trabalhos de Silva (2004), Santana (2005)
e Ado (2006) tm como objeto de anlise o movimento hip-hop na tentativa de
compreender os significados desta expresso cultural para os jovens e as possveis
repercusses na vida e nas trajetrias escolares dos jovens alunos. Santana e Ado
avanam ao se proporem refletir tambm sobre a construo da identidade tnica
pelos jovens atravs da msica, evidenciando a importncia desta dimenso no
cotidiano deles. J a dissertao de Gilio (1999) vai em outra direo e almeja
compreender, a partir da anlise de 10 msicas selecionadas por meio de uma
enquete, o que os jovens expressam atravs da linguagem musical.
Com densidades terico-analticas muito diferenciadas, as pesquisas tendem a
constatar a centralidade da linguagem musical para os jovens pesquisados. No caso
do hip-hop, evidenciam, dentre outras concluses, a fora desta expresso cultural
na construo de identidades positivas, principalmente em se tratando do jovem
negro, que ocupa espaos na sociedade por meio da arte, alm de possibilitar
uma reelaborao positiva do prprio corpo. Acentua-se tambm a dimenso da
sociabilidade possibilitada pelo estilo, to importante nessa fase da vida. Neste sentido, concordam com o potencial educativo do hip-hop. No caso de Silva, h ainda
uma discusso especfica sobre as culturas juvenis e o currculo. A autora prope a
introduo dessas expresses no currculo escolar como uma forma de valorizar a
cultura dos jovens alunos. Suas preocupaes revelam uma tendncia muito presente
entre educadores: o simples fato da incorporao das expresses da cultura juvenil
no currculo garantiria um dilogo mais prximo com os jovens alunos. Haveria
uma certa pedagogizao ou escolarizao da cultura juvenil.
Ainda relacionada temtica musical, a tese de Lima (2005) busca investigar as
possveis relaes entre a cultura escolar e a cultura do samba, presente no espao
scio-geogrfico dos jovens alunos. A motivao do autor discutir se a proposta
do tema transversal do PCN relacionado pluralidade cultural est presente ou
no na cultura escolar. Chama a ateno aqui, tal como vimos anteriormente,
que o objeto de pesquisa no surge de uma problematizao da realidade, e sim
de uma proposta curricular. Nas concluses, o autor constata que existe pouca
interao entre a cultura da escola com a cultura do samba, o que tambm ocorre
na relao com os estudantes cuja relao com o samba mostrou-se bastante frgil.
Evidencia uma cultura escolar baseada na homogeneidade, no levando em conta
a diversidade cultural existente no meio social em que se insere, muito menos na
produo cultural popular. Por outro lado, afirma a existncia das culturas juvenis
que, independentemente da cultura escolar, esto mais presentes e ocupam mais
espao entre os jovens do que a cultura do samba. Reconhece assim as complexas
redes de comunicao e contatos no mundo atual, com o poder de influncia da
mdia e a existncia de inmeras culturas juvenis, nas quais a territorialidade, em
termos culturais, perde seu sentido.
Um segundo eixo agrupa seis dissertaes que discutem de alguma forma a
questo da identidade cultural dos jovens alunos e a relao que estabelecem
102
com a escola. A dissertao de Silva (2000) pretende compreender quem so

os jovens que frequentam uma escola da Baixada Fluminense. J o trabalho
de Soligo (2005), da Antropologia, busca entender como os alunos constituem
identidades culturais em sua relao com a mdia e as culturas juvenis. Nesta
direo, Arcos (2004) pretende conhecer as preferncias artsticas dos estudantes problematizando a forma como a escola lida com estas. O trabalho de Horst
(2004) almeja investigar os processos comunicativos dentro do ambiente escolar,
focando as diferentes culturas de professores e alunos e enfatizando as manifestaes das culturas juvenis. A dissertao de Garcez (2000), tambm oriunda da
Antropologia, investiga um grupo de jovens pichadores, discutindo a apropriao
que fazem do espao escolar. Finalmente, o trabalho de Rosa (2004) desenvolve
uma anlise sobre os corpos juvenis, analisando os significados das marcas e
indumentrias que utilizam.
As pesquisas apontam a existncia de uma diversidade de expresses culturais juvenis, ressaltando a distncia entre a escola e a realidade dos jovens
alunos. Alguns deles inovam, ao ressaltar este distanciamento como uma causa
possvel da crise de eficcia da escola e trazer novas luzes para compreenso
deste fenmeno. O trabalho de Silva (2000), por exemplo, depois de fazer uma
boa descrio do comportamento e das expresses culturais dos jovens dentro
e fora da escola, conclui que esta ainda no compreende a nova realidade dos
alunos e suas prticas, sendo esta a causa dos conflitos que envolvem a conduta
dos jovens. Para o autor, no h um descompromisso juvenil com relao ao
processo de escolarizao. Os jovens to-somente no se reconhecem naquilo
que a escola ensina, no produzindo, deste modo, um sentido mais autntico para
a escolarizao. Conclui apontando a necessidade de a escola refletir sobre as
expectativas dos jovens, sua cultura, a relao que estabelecem com a cidade
de tal forma a oferecer um currculo condizente com esta realidade. Nesta mesma direo, o trabalho de Soligo (2005) constata que os adolescentes buscam
distanciar-se do universo cultural oferecido pela escola e conectar-se s culturas
juvenis pela mediao das mdias, particularmente o rdio, a televiso e CDs, na
busca de identidades culturais distintas daquelas oferecidas pela escola e pela
famlia, o que um modo de resistncia s novas formas de poder presentes na
sociedade contempornea.
Ainda no mbito das identidades, Rosa (2004) faz uma anlise sobre os corpos
juvenis, tendo como foco as marcas como piercing, tatuagens, pinturas variadas
no cabelo e acessrios e vestimentas utilizados pelos jovens, bem como a relao
que estabelecem com a escola. Constata a existncia de grupos de alunos que
tm nestas marcas a sua construo identitria, tornando-se um espao de aproximao e convivncia. Por outro lado, evidencia as atitudes discriminatrias da
escola com relao aos modos e estilos destes grupos e argumenta que esta arte
feita no corpo um possvel movimento de resistncia ao controle e vigilncias
escolares, que busca em ltima instncia uma homogeneizao e domesticao
dos corpos.
103
JUVENTUDE E ESCOLA
Os trabalhos reunidos neste subtema, apesar das densidades terico-metodolgicas muito diversificadas, expressam um avano significativo ao reconhecer que
os alunos trazem para o interior da escola as mltiplas expresses de uma cultura
juvenil que diz respeito a modos de ser jovem e que so suportes de identidades
prprias e, principalmente, de demandas e necessidades especficas.
Um nmero expressivo desses trabalhos constata a existncia de uma distncia
da escola em relao realidade dos jovens alunos, evidenciada no desconhecimento das suas expresses culturais ou mesmo na sua negao, atravs de
diferentes formas de discriminao ou mesmo da proibio de sua expresso.
Podemos constatar duas tendncias na abordagem das culturas juvenis. Uma
delas enfatiza a cultura escolar, com nfase nos currculos, alguns dos quais
inspirados pelo debate gerado pelos PCNs com sua proposta de pluralidade cultural. A abordagem terica baseia-se nos estudos culturais, com o predomnio de
alguns autores, como Stuart Hall (1997, 2003), e na vertente do multiculturalismo
que apareceu no cenrio educacional brasileiro no final dos anos 90. Autores
como Vera Candau (2002) e Tomas Tadeu (1999) so comuns. A expresso
cultural juvenil aparece para evidenciar a existncia de um distanciamento dos
contedos escolares da realidade dos jovens. Em alguns deles a cultura juvenil
vista na perspectiva do seu potencial de motivao do jovem para com a escola,
ressaltando-se uma aproximao mais pedaggica ao passo que se mostra fraca
a anlise sociolgica sobre juventude.
Uma outra abordagem, mais inovadora, centra a anlise na manifestao
cultural juvenil, vista como expresso de uma determinada identidade. Neste
caso, a nfase est na descrio e na anlise de como esta aparece no cotidiano
escolar e das tenses que gera diante de uma instituio escolar rgida. Nestes
casos, h uma tendncia em focar-se a anlise no jovem, com reflexes baseadas
na Sociologia da Juventude.
Algumas consideraes de ordem geral: avanos e limites nas

anlises da relao Juventude e Escola
A leitura do conjunto destas pesquisas reunidas no tema Juventude e Escola
levanta algumas questes que merecem uma problematizao e um aprofundamento. Uma primeira questo se perguntar como o jovem veio sendo tematizado nestas pesquisas que tm a escola como universo emprico e foco de
anlise, bem como se houve diferenas significativas em relao ao primeiro
Estado da Arte.
Inicialmente podemos afirmar que, em relao ao primeiro Estado da Arte,
houve uma ampliao significativa tanto nas temticas quanto nas abordagens
realizadas. Na anlise realizada naquele momento (Dayrell, 2002) evidenciamos
que as investigaes tinham seu foco centrado na instituio escolar, desde que
104
analisada do ponto de vista dos alunos, apreendido atravs das mais diferentes
expresses como os seus discursos, suas concepes, seus comportamentos e
atitudes. A produo discente estava fortemente influenciada pela centralidade
da escola, o que provoca uma forte adeso ao estudo do jovem a partir da sua
condio de aluno, fazendo com que os estudos sobre Juventude, sobretudo os de
cunho sociolgico, se deslocassem para uma anlise da escola. Na investigao
dos subtemas, evidenciou-se uma forte preocupao pedaggica, predominando
assuntos ligados ao fazer da escola, como os currculos, o ensino e a aprendizagem, as relaes entre professores e alunos e os sistemas de avaliao. Tambm
estavam presentes temas relacionados a uma avaliao dos resultados da escola,
tais como o fracasso, o sucesso e a evaso escolar.
Apesar destas caractersticas ainda estarem presentes em parte dos trabalhos
do atual levantamento, podemos afirmar que houve avanos considerveis na
compreenso do jovem que chega s escolas, principalmente s pblicas, atravs
de uma ampliao das temticas abordadas, mas tambm pelo tratamento terico dado s mesmas. O velho convive com o novo e isto fica evidente na prpria
classificao dos subtemas e seus agrupamentos. Se os compararmos com a
classificao realizada no Estado da Arte anterior, dos sete subtemas classificados
neste estudo, trs permaneceram com problemticas semelhantes, mas tambm
com avanos significativos.
o caso, por exemplo, do subtema Sucesso e Fracasso Escolar, que apresentou
uma mudana significativa na abordagem entre os dois perodos. No primeiro
momento a nfase dos trabalhos era na reprovao e na evaso, constituindo-se
o problema da excluso escolar. Nos trabalhos atuais, a questo da excluso
ainda continua, mas a nfase dada noo de trajetrias escolares, seja de
sucesso ou de fracasso, com a presena marcante das famlias neste processo.
Nesta perspectiva, a investigao tende a priorizar o processo que produz as
experincias de fracasso ou sucesso, articulando-as com as relaes que os jovens
mantm com a escola, ampliando o debate em torno das desigualdades escolares.
Outra novidade a anlise do sucesso escolar que est centrado basicamente
no acesso dos jovens das camadas populares ao ensino superior, discusso no
colocada naquele momento.
Situao semelhante com o subtema da Violncia e Indisciplina na Escola
que, se houve continuidade em parte das anlises, viu ampliar o escopo de vrias
delas para alm da escola, buscando articular a violncia praticada na escola
com aquela observada fora dela, seja na famlia ou na comunidade, ou mesmo
ampliar o debate incluindo novas questes como as relaes de gnero. Neste
caso podemos observar tambm uma complexificao das anlises realizadas,
explicitando as mltiplas variveis que interferem na produo do fenmeno.
Uma outra novidade considervel so os estudos que se centram nas culturas
juvenis e no debate em torno das identidades. Estes trabalhos, com densidades
tericas diversificadas, expressam um avano significativo ao reconhecer a diversidade dos jovens que chegam escola, expressas em mltiplas identidades,
105
JUVENTUDE E ESCOLA
considerando aspectos importantes derivados das relaes de gnero e tnicoraciais, por exemplo.
O arcabouo terico que d sustentao s anlises realizadas extremamente
diverso e com densidades muito diferenciadas. Podemos constatar que boa parte
das pesquisas peca pela superficialidade em suas anlises, citando-se autores
muito mais para confirmar as constataes do pesquisador do que para ampliar
a problematizao da realidade investigada. Esta realidade pode ser expresso
das condies de trabalho dos ps-graduandos, principalmente dos mestrandos,
marcadas pelo acesso limitado s bolsas de fomento, o que obriga que muitos conciliem o estudo e a pesquisa com o trabalho de sobrevivncia, afetando certamente
a qualidade das investigaes. Ao mesmo tempo, necessrio ressaltar a questo
da diminuio do tempo, de quatro para dois anos, para o desenvolvimento das
pesquisas, tempo este insuficiente para uma investigao de qualidade.
Outro limite claro dos estudos refere-se falta de dilogo dos trabalhos entre
si. So raros os autores, principalmente das dissertaes, que constroem problemticas a partir de um dilogo horizontal com outros pesquisadores que escrevem
sobre o tema, o que dificulta a acumulao tambm horizontal do processo de
conhecimento.
Uma inflexo importante no conjunto dos estudos sobre o tema reside na
adoo das categorias e modos de explicao da Sociologia da Educao francesa. Nesse sentido, Franois Dubet e Bernard Charlot so autores presentes em
muitos estudos.
Apesar de no serem a maioria, em muitas das anlises sobre a escola, e
especificamente naqueles que procuram compreender os efeitos e consequncias
do processo de massificao tanto no ponto de vista da instituio escolar quanto
do ponto de vista dos jovens alunos, possvel perceber avanos significativos,
para alm das abordagens clssicas que enfatizam a dimenso da reproduo
social ou mesmo a precariedade e vicissitudes que afetam estes processos. H
uma tendncia a valorizar os locais e as escolas nas suas especificidades, bem
como os atores e as prticas enquanto produtores de realidade e impulsionadores
de mudanas. Apareceram tambm discusses substantivas que enfatizam a interao entre as identidades juvenis e a escola, buscando explorar os mecanismos
escolares como a composio de turmas e dos horrios, a demarcao dos grupos
de sociabilidade ou mesmo a segregao dos espaos escolares.
Neste contexto, o jovem tematizado pelas pesquisas , em sua maioria, urbano,
oriundo das camadas populares e estudante de escola pblica. Apesar da ampliao relativa do nmero de trabalhos que pesquisam jovens de classe mdia e
estudantes de escola particular, ainda existe uma lacuna no conhecimento deste
setor da populao juvenil. O tratamento analtico dados aos sujeitos jovens
variado. Tal como no Estado da Arte anterior, em boa parte das pesquisas, o
jovem aparece, na sua condio de aluno, quase sempre restrito ao interior dos
muros escolares, nos dizendo pouco sobre os sujeitos reais que frequentam a
escola cotidianamente e as mltiplas dimenses da sua experincia escolar.
106
importante frisar, contudo, que trabalhar com a categoria aluno para compreender os jovens na sua relao com a escola no um problema em si; a questo
incide sobre como e com qual densidade esta categoria construda, de forma
a desvelar os sujeitos, com uma compreenso mais global de suas experincias
escolares, interesses e formas de sociabilidade.
Contudo, podemos constatar um avano significativo de pesquisas que trabalham com a juventude como categoria analtica, para alm de uma delimitao
da faixa etria. Evidenciam uma preocupao em tratar o objeto da investigao
a partir de recortes tericos disponveis na literatura nacional e internacional.
Nesses trabalhos h uma preocupao em considerar as especificidades da condio juvenil como dimenses presentes na anlise dos dados empricos. Mas
podemos dizer que em uma parte desses estudos a distino entre fase de vida
juventude e os sujeitos que a vivenciam, os jovens, significou um progressivo
enriquecimento da anlise, sobretudo na rea da Educao, que, de modo disseminado, utiliza a ideia da juventude no plural juventudes. Embora importante,
nos parece ainda insatisfatria essa designao, uma vez que ela no recobra,
analiticamente, de que diversidade se trata e o seu peso na configurao das
prticas, representaes e valores dos jovens ou sobre eles. No basta afirmar que
h questes de gnero, etnia e de pertencimentos de classes sociais compondo
essa diversidade. preciso estabelecer padres analticos mais rigorosos sobre o
seu peso respectivo ao lado de uma crescente homogeneidade nos modos de vida
e de aspiraes entre os jovens, decorrentes dos processos de globalizao, da
disseminao e circulao da informao e dos mecanismos advindos da cultura
de massas e do mercado. O desafio est posto.
Finalmente, uma questo a ser tratada diz respeito metodologia. No Estado
da Arte de 2001constatamos um movimento metodolgico que passou de um
carter quantitativo descritivo, dominante na dcada de 80, para uma hegemonia
do carter qualitativo das pesquisas. Nos trabalhos do presente estudo, podemos
constatar que esta ltima tendncia continua hegemnica. Na grande maioria dos
trabalhos a metodologia utilizada foi de carter qualitativo, centrada no estudo de
uma escola ou de um programa, tendo como instrumentos a observao participante,
a aplicao de questionrios e entrevistas a alunos, professores e, em alguns casos,
tambm aos pais. importante assinalar a tendncia em denominar a metodologia
utilizada como estudo de caso de carter etnogrfico, mas geralmente sem uma discusso mais fundamentada da mesma. Alguns trabalhos utilizaram-se do grupo
focal e ainda outros lanaram mo da anlise de discurso como instrumento de
pesquisa. Podemos nos perguntar se tais instrumentos seriam to universais ou se
no estaria faltando uma maior criatividade na construo de novos instrumentos
metodolgicos que pudessem apreender melhor a realidade juvenil.
Chama a ateno a falta de cuidados metodolgicos em muitos desses trabalhos. Por exemplo, investigaes que se propem a estudar prticas escolares
cotidianas e que s se utilizam da aplicao de questionrios, sem uma mnima
observao do cotidiano escolar. Foi comum, tambm, professores pesquisarem
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JUVENTUDE E ESCOLA
sua prpria escola ou at mesmo seus prprios alunos, sem explicitar os cuidados
necessrios para o devido distanciamento. Fica evidente a falta de um maior rigor
metodolgico em boa parte das pesquisas, expresso na falta de uma reflexo
mais densa sobre o percurso da investigao e os instrumentos escolhidos. Um
outro problema comum, encontrado em muitos dos trabalhos, diz respeito falta
de uma maior articulao entre a elaborao terica apresentada e o universo
emprico pesquisado, que aparecem muitas vezes como duas reflexes paralelas
em que a teoria no cumpre o seu papel primordial de ampliar a compreenso
da realidade estudada.
No entanto, importante ressaltar que vrias pesquisas apresentaram uma
metodologia bem fundamentada e com rigor em sua implementao. Ressaltamos
vrios trabalhos que desenvolveram suas investigaes utilizando-se de anlises
quantitativas, atravs de aplicao de questionrios a uma determinada amostra,
articuladas com instrumentos qualitativos, assim avanando, e muito, em densidade. Se isto se confirmar como uma tendncia, pode vir a contribuir para um
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cariocas. 2006. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio
de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.
125
JUVENTUDE E ESCOLA
Dissertaes
BRUM, Dalva Maria Ribas. Expresses Juvenis na Cultura Escolar: Um olhar
para a escola pblica. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia)-Universidade
Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2004.
CASTRO, Cleyde Oliveira de. A representao da escola na voz do professor e
alunos: estudo de uma realidade. 2004. Dissertao (Mestrado em Antropologia)
CASTRO, Daisy Mary Padula de. Violncia Dominada? Estudo de uma Escola de
Ensino Mdio em Rio Branco - Acre. 2002. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002.
CORTI, Ana Paula de Oliveira. Violncia e Indisciplina no Cotidiano da Escola
Pblica: Jovens Espectadores, Vitimizados e Agentes de Agresses. 2002.
Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de So Carlos, So
Paulo, 2002.
GARCEZ, Rita de Cssia Costa. Para uma Pedagogia da Pichao. 2000. Dissertao
(Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco,
2000.
GARCIA, Simone Ruduit. A Violncia Interpessoal no Espao Escolar: Estudo de
caso em Alvorada/RS. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade
SILVA, Dezir Garcia da. Violncia e Estigma: Bullying na Escola. 2006. Dissertao
(Mestrado em Antropologia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Rio Grande
do Sul, 2006.
SOLIGO, Maria Guazzeli. Identidades Plurais e o Cotidiano da Escola. 2005.
Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So
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SOUZA, Regina Magalhes de. Escola e juventude: o aprender a aprender.
2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de So Paulo, So
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TORQUATO, Maria Socorro Gonalves. O lugar que o ensino mdio noturno da
escola Fanny Manzoni Santos (Osasco) ocupa na vida de seus educandos.
2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de So Paulo. So
Paulo, 2002.
SERVIO SOCIAL
Dissertaes
MARTINS, Tatiane Conceio Ferreira Galvo. Violncia na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Augusto Montenegro. 2006. Dissertao (Mestrado
em Servio Social) - Universidade Federal do Par, Par, 2006.
TOLOTTI, Nelci Terezinha. Trabalho Educativo Juvenil: Desafios e Perspectivas.
1999. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Pontifcia Universidade Catlica
do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 1999.
126
CAPTULO 3
Adolescentes em processos de excluso social

Marilia Pontes Sposito1
Livia De Tommasi2
Gilberto Geribola Moreno3
Analisa-se, neste texto, a produo discente sobre o tema Adolescentes em

Processo de Excluso Social, que compreende um conjunto de trabalhos focados
nos adolescentes, e em menor escala nos jovens, em geral considerados como
em situao de risco e de vulnerabilidade. A designao processos de excluso
social reitera, no balano atual, um modo de designao polissmico, diante
da heterogeneidade de situaes observadas, algumas j presentes no estudo
anterior (Sposito, 2002). Continua apresentando com frequncia imprecises na
qualificao da condio social dos sujeitos, que ora so pobres, ora carentes, ou
excludos, ou trabalhadores, etc. (Corti, 2002: 158).4 Por outro lado, os modos de
sua designao caminharam na direo da adoo de categorias previstas pelo
Estatuto da Criana e do Adolescente5 ECA , promulgado em 1990, como
adolescentes em conflito com a lei e, em menor grau, aparecem expresses como
infratores, delinquentes, marginais e menores. Essas formas de tratamento dos
Professora Titular na rea de Sociologia da Educao, Faculdade de Educao, USP.
Doutora em Sociologia, professora FEBF/UERJ.
3
Mestrando em Educao, Faculdade de Educao, USP.
4
J em 2002 constatava-se que a palavra excluso, carregada de significados diversos na
literatura, representa sobretudo, na maioria dos estudos, a precariedade vivida pelos jovens
que, de alguma forma, no tm direitos respeitados e enfrentam dificuldades maiores que
outros para se integrar sociedade em suas diversas reas (Corti, 2002: 158). De modo
geral, a noo dominante de excluso deriva dos estudos da Sociologia Francesa, sobretudo
de Robert Castel (1998), na rea de Servio Social. Alguns trabalhos chegam a problematizar o uso indiscriminado do conceito, apoiando-se nas anlises de Jos de Souza Martins,
que estabeleceu uma crtica noo. Para esse autor, na sociedade propriamente capitalista
ningum propriamente excludo. Os pobres e marginalizados seriam vtimas da incluso
perversa, pois uma incluso determinada pela reproduo ampliada do capital e praticada
por meio de formas degradantes de insero na economia e na sociedade (Martins, 1997).
5
Doravante, a referncia ser sempre ECA.
1
2
127
ADOLESCENTES EM PROCESSOS DE EXCLUSO SOCIAL
sujeitos alvo da pesquisa tambm so reveladoras do foco das anlises que em

grande parte incidiram sobre a faixa etria considerada adolescente, populao
atingida pelas disposies estabelecidas pelo estatuto. So poucos os estudos que
se voltaram para segmentos jovens que alcanaram a maioridade legal.
O tema Adolescentes em processo de excluso social aparece, em todas as reas
investigadas, dentre os primeiros na frequncia de trabalhos. Como era esperado,
ele o primeiro no conjunto da produo na rea de Servio Social, diante de
sua forte preocupao com a questo social. Nas Cincias Sociais aparece em
primeiro lugar, mas o interesse praticamente equivalente pesquisa sobre os
grupos juvenis, sendo mais intensamente estudado pelos socilogos, uma vez que a
produo discente em Antropologia dedicou-se sobretudo aos coletivos de jovens.
Na rea de Educao, apesar de continuar a ocupar o terceiro lugar em termos
de interesse, observa-se um decrscimo em termos percentuais, atingindo 8,6%
dos trabalhos, enquanto que no Estado da Arte anterior (1980/1998), ocupando
a mesma posio, compreendia 16,5 % da produo.
Verifica-se, em todas as reas, um maior interesse pelo estudo dos adolescentes em conflito com a lei, sobretudo a problemtica das Medidas Socioeducativas
previstas pelo ECA. Os Programas (pblicos e no-pblicos) atraram o interesse
da rea de Educao (21 trabalhos) e das Cincias Sociais (17). Na rea de Servio Social, o estudo dos adolescentes em situao de abrigamento foi o segundo
assunto mais investigado, porm o mesmo no ocorre em Educao e nas Cincias
Sociais, que apresentam uma produo bastante rarefeita em torno do tema.
Tabela 1. Frequncia dos subtemas por rea (mestrados/doutorados)

Subtemas
Servio
Social
Sociologia
Antropologia
Cincia
Poltica
Educao
Total
Adolescentes em confl ito

com a lei
34
16
35
90
Programas e aes para

adolescentes pobres
10
21
44
Adolescentes de/na rua
18
24
Adolescentes abrigados
11
08
20
Total
54
28
11
82
178
Mestrados
45
23
72
152
Doutorados
10
26
Seguindo as tendncias mais gerais dos estudos de juventude, observa-se,

tambm, a ausncia de agrupamentos significativos de trabalhos orientados por
um mesmo pesquisador (Tabela 2). Mas se h pulverizao, importante a identificao de alguns orientadores que concentraram sua atividade nessa temtica,
ou agregaram no conjunto de estudos que orientaram sobre juventude o tema em
128
MARILIA PONTES SPOSITO | LIVIA DE TOMMASI | GILBERTO GERIBOLA MORENO
questo. Na rea de Servio Social destaca-se o conjunto de trabalhos orientados

por duas professoras da PUC/SP, Myriam Veras Baptista e Dilsa Bonetti, e as
orientaes de Maria ngela Rodrigues Alves de Andrade da UNESP/Franca
e de Denise Cmara de Carvalho (UFPB). Na rea da Educao verifica-se que
alguns dos orientadores j apareciam vinculados ao tema no primeiro Estado
da Arte, apresentando, atualmente, orientaes sobre outros assuntos no campo
dos estudos de juventude: Luiz Cavalieri Bazlio (UERJ) e Carmem Maria Craidy
(UFRGS).
Tabela 2 Frequncia de Orientadores com duas ou mais orientaes no tema

e em Juventude por rea
Orientador/a
Adolescentes Processo Outras orientaes

Excluso Social
Juventude
rea
Total
Myrian Veras Baptista
Servio Social
13
Maria ngela de Andrade
Servio Social
Dilsea Bonetti
Servio Social
Denise Cmara de Carvalho
Servio Social
Kester Carrara
Educao
Maria Ligia de O. Barbosa
Educao
Glria Digenes
Sociologia
Irlys Barreira
Sociologia
Luiz Bazlio
Educao
Carmem Craidy
Educao
Para efeitos de anlise da produo discente, o texto inicia pelo exame das
dissertaes e teses que incidiram sobre trs subtemas mais frequentes Adolescentes em conflito com a lei, Programas e aes voltadas para adolescentes
pobres e Adolescentes em situao de rua. De incio, enfatizado o olhar construdo pelas reas de Servio Social e Cincias Sociais, uma vez que o tema em
questo ocupou com primazia os interesses da produo discente dessas reas,
que no estavam incorporadas no balano anterior. A seguir, sero considerados
os trabalhos defendidos na rea de Educao, em relao a esses mesmos trs
subtemas. Os estudos sobre Adolescentes em medidas de abrigamento encerram
o texto, tendo sido examinados no conjunto das reas. No s por serem os menos
numerosos, mas pela relativa homogeneidade das situaes investigadas, optou-se
pela reunio dos trabalhos, evitando-se, assim, repeties desnecessrias. Nas
consideraes finais uma viso geral das caractersticas da produo sobre o
tema apresentada.
129
A produo em Cincias Sociais e Servio Social

No interior desse conjunto, assim como na rea de Educao, a produo
discente foi mais intensa em torno das investigaes sobre os adolescentes em
conflito com a lei, como j observado. Em segundo lugar, na rea das Cincias
Sociais apareceram os estudos de programas destinados aos adolescentes e, em
Servio Social, aos adolescentes abrigados. O tema dos adolescentes que vivem a
situao de rua atraiu com menor intensidade a produo em ambas as reas.
Os estudos sobre os Adolescentes em conflito com a lei
No difcil avanar algumas hipteses sobre a centralidade dessa questo em
Servio Social, Cincias Sociais, atingindo tambm a Educao: por um lado, as
medidas socioeducativas ou corretivas dirigidas aos adolescentes em conflito com
a lei continuam sendo um grande problema no pas: praticamente unnime, nos
trabalhos analisados, a denncia sobre sua ineficcia, assim como a constatao de
que, nesse campo, os avanos legais firmados no ECA ainda no foram efetivados.
Por outro lado, os adolescentes em conflito com a lei so considerados, pela mdia
e pelo senso comum, um dos maiores problemas sociais: so vistos como grave
ameaa ordem pblica, parte importante da representao do medo to difusa
na sociedade brasileira. Diante desse quadro, alguns trabalhos colocam entre seus
objetivos questionar os argumentos que justificam a enorme preocupao com a
questo, propondo que, ao contrrio do que afirma o senso comum dominante, o
nmero de adolescentes autores de atos infracionais graves bem baixo.
De fato, todas as estatsticas mostram que a grande maioria das infraes cometidas pelos adolescentes so roubo e furto, ou seja, crimes contra o patrimnio
e no contra a vida. O trabalho de Dinah Bacellar (2006), da rea de Sociologia,
sobre a criminalizao dos adolescentes no municpio de Marlia se prope a
desvelar alguns mitos: os dados analisados mostram que, na maioria dos casos,
os adolescentes em conflito com a lei possuem famlia, moradia, frequentam a
escola, muitos trabalham no setor informal (ou seja, no so meninos de rua, mas
possuem vnculos sociais). Ela, como muitos outros, denuncia o estigma sofrido
pelos jovens pobres e negros. O estudo de Garcia (2000), tambm na rea de
Sociologia, tentou investigar o envolvimento dos adolescentes de camadas mdias
em atos infracionais, no municpio de Bauru, na perspectiva de fazer a crtica do
elo estabelecido entre delinquncia e pobreza. A partir de entrevistas realizadas
com profissionais que atuam na are da justia, conclui que, no caso das camadas
mdias, a famlia assume a responsabilidade e encaminha os adolescentes infratores para o tratamento, no permitindo que os casos se tornem pblicos.6
6
A autora no conseguiu ter acesso aos dados que permitissem um estudo de natureza
quantitativa. Maristela Colombo (2001) tambm analisa essa problemtica.
130
Os trabalhos desse subtema foram reunidos em trs grupos: os que se referem

aos adolescentes privados de liberdade, os que dizem respeito s medidas socioeducativas em meio aberto e os que se debruam sobre temticas inovadoras,
como as representaes sociais, as rebelies e formas de resistncia.
Os adolescentes privados de liberdade, a violncia e o sistema de

atendimento
Nesse conjunto, voltado para os adolescentes privados de liberdade, h dois

grandes eixos que articulam as problemticas. O primeiro, que rene o maior
nmero de trabalhos (18),7 diz respeito ao tema da violncia, enquanto o segundo trata do sistema de atendimento, embora possam ser considerados bastante
articulados entre si.
De forma geral, no primeiro eixo, podemos dizer que o objetivo da maioria
deles foi entender como e porque so produzidos os adolescentes infratores, ou seja,
uma discusso que privilegia o tema da violncia. O repertrio de causas bastante
conhecido: as condies de vulnerabilidade em que se encontram as famlias
pobres; os apelos ao consumo, tpico da modernidade; o consumo de drogas e o
ingresso no trfico.
Cabe salientar que vulnerabilidade8 um termo utilizado com muitos sentidos:
privao material e simblica, fome, precariedade das condies de trabalho e
renda, violncia familiar, abuso sexual, etc. Grande parte desses trabalhos expressa como objetivos encontrar explicaes, identificar causas da violncia (muitas
vezes correndo o risco da simplificao excessiva), de forma a poder definir as
medidas que possam cont-la ou, pelo menos, control-la.
H um diagnstico comum, traado a partir da reflexo sobre as polticas
neoliberais9 como geradoras de novas situaes de vulnerabilidade e, ao mesmo
tempo, da multiplicao dos apelos ao consumo; nessa situao, os jovens (geralmente considerados imediatistas e hedonistas por definio) procuram satisfazer
suas necessidades de consumo da forma que est ao seu alcance, ou seja, pelo
roubo, pelo trfico e pelo envolvimento em atos infracionais de forma geral.
Tratam da questo os seguintes estudos na rea de Servio Social: Coelho (2005), Oliveira
(2002), Amaro (2002), Calixto (1999), Dias (2000), Tejadas (2005), Suerda Silva (2003),
Ferreira (2003), Guar (2000), Roseli Silva (2003). Em Antropologia foi localizado o trabalho de Tavares (2004) e, em Sociologia, os estudos de Frota (2006), Colombo (2001),
Freitas (2003), Ribeiro (2003), Gatti (2005), Bacellar (2006) e Machado (1999).
8
Vulnerabilidade um termo que est atualmente muito em voga na literatura, geralmente
utilizado como se fosse autoexplicativo. Parece ter substitudo, de alguma forma, as anlises
em termos de classe, aquelas forjadas a partir do dualismo incluso/excluso e as que
nomeiam condies e situaes de vida como sendo de risco.
9
As anlises de Marilda Iamamoto (1998) constituem referncia frequentes no estudo sobre
polticas neoliberais na rea de Servio Social.
7
131
Indagar sobre a violncia, suas manifestaes, suas causas, suas consequncias

, assim, um objetivo recorrente. No est, portanto, o sujeito jovem infrator no
centro das anlises, e sim o fenmeno da violncia, figurao atual da questo
social. Nessa anlise, h uma bateria de autores recorrentes: Alba Zaluar (1994a
e 1994b), Srgio Adorno (1993 e 1997), Luiz Eduardo Soares (1996), Teresa
Caldeira (1994 e 2000). Robert Castel (1998), como j foi observado, o autor de
referncia para nomear a questo social, enquanto Foucault (1988) e Goffman
(1974) orientam a indagao sobre as instituies de internao e a conformao
das subjetividades dos internos. Esses autores so citados de modo articulado,
pois os corpos dceis e a sociedade disciplinar seriam complementados pela
ideia de estigma.
Cecilia Minayo uma referncia quase que obrigatria para o tema Juventude
e Violncia (especificamente o livro Fala galera, 1999). Sua presena particularmente importante na rea de Servio Social para a apresentao da metodologia
de pesquisa (Minayo, 2003). No que diz respeito poltica de atendimento ao
adolescente infrator, alguns autores so recorrentes: Edson Passetti (1987 e 1995),
Mario Volpi (1997), Irma Rizzini (1993) e Jacob Waiselfisz (1998 e 2002). Lic
Wacquant (2001) no campo internacional tem sido autor bastante utilizado, especialmente pelo debate que tem empreendido sobre o que denominou prises
da misria, que trata do encarceramento dos pobres como forma de conteno
social. Sobre a chamada doutrina da situao irregular e a ruptura representada
pelo ECA, os autores de referncia so Emilio Garcia Mendez & Antonio Carlos
Gomes da Costa (1994).10 Cabe notar que na rea de Servio Social so bastante
significativas as referncias aos autores da tradio marxista, como Henri Lefebvre
(1991 e 1999), Agnes Heller (1989) e Antonio Gramsci (1981).
A questo urbana e a figurao da pobreza so evocadas, geralmente, como
causas da violncia, sendo frequentes as referncias aos trabalhos de Vera Telles
(2001).11 Para quem opta pelo mundo do crime, em substituio ao mundo do
trabalho (mesmo precrio), a nica atenuante a situao de necessidade. As
anlises de Soraya Oliveira indicam que essa aparente liberdade de opo tem
seu limite no contexto de necessidade (Oliveira, 2002). Em alguns estudos as
concluses reiteram que no possvel tornar os adolescentes culpados, na medida
em que a questo de natureza poltica, sendo os infratores aqueles que carregam
em si a marca da excluso social (Calixto, 1999; Tejadas, 2005). A questo da
visibilidade ou da notoriedade que pode vir do crime outro argumento recorrente na tentativa de entender as motivaes do envolvimento dos adolescentes
em confl ito com a lei (Frota, 2006).
Os dois fizeram parte do grupo de redao do ECA, o primeiro jurista e o segundo
diretor da FEBEM.
11
O livro Pobreza e Cidadania (Telles, 2001), ao apontar a dicotomia entre o trabalhador
e o ladro, aparece como referncia fundamental para a delimitao das fronteiras da
cidadania.
10
132
H unanimidade nos trabalhos sobre o no-cumprimento da legislao quanto a

esses adolescentes. Assim, o ECA permaneceu, pelo menos para esse segmento, letra morta e os trabalhos assumem, nesse sentido, um tom claro de denncia.12
No conjunto da produo sobre essa questo alguns estudos se destacam pela
abordagem do tema, bastante inovadora, que visa focalizar as relaes entre
os internos. A tese de Isa Guar (2000), na rea de Servio Social (PUC-SP),
investiga os padres morais dos adolescentes infratores, com base na teoria de
Kolberg sobre os estgios de desenvolvimento da moral. Adota como metodologia
de pesquisa, inspirada nesse autor, a apresentao de dilemas morais aos entrevistados. Conclui que o universo moral dos adolescentes infratores permeado
por emoes e valores contraditrios, construdo por dois tipos de cdigos: um
que reconhece as exigncias da moral do trabalho e outro que adota os cdigos
da cultura da criminalidade. A punio, por sua vez, tambm produz sentimentos
contraditrios de recusa e aceitao. Assim como em outros trabalhos, a indagao sobre o cdigo de conduta vigente entre os adolescentes presos e envolvidos
no crime o chamado proced, ou seja, procedimento decididamente
inovadora e rigorosa.
Outro trabalho que se debrua com bastante rigor sobre o chamado cdigo de
honra vigente entre os adolescentes de uma unidade de internao o de Rilda
de Freitas (2003), da rea de Sociologia. A autora desloca o seu objeto: ao invs
de tentar explicar as origens da violncia ou as motivaes dos jovens, escolhe
indagar a ordenao baseada numa rede de sociabilidade que funciona como
ncleo capaz de mobilizar experincias, acontecimentos e instituir poder/liderana
entre os jovens. O espao tambm habitado por subjetividades, nas quais gestos
de companheirismo ou parceria so comuns, cotidianamente, no interior de uma
dinmica que envolve relaes de fidelidade, trapaa, mando-submisso, cumplicidade, solidariedade, a partir da construo de leis prprias e de um sistema
de castigos, fabricados e cumpridos de forma rgida (Freitas, 2003).
O trabalho de Bruna Papaiz Gatti (2005), tambm da rea de Sociologia,
caminha na mesma direo, indagando as formas de socializao entre os internos. Assim como outros trabalhos, ela analisa o fracasso das instituies de
internao como contradio e paradoxo constante entre o carter coercitivo e o
carter educacional.
Na sua quase totalidade, a produo discente nessa temtica no discute especificamente a condio juvenil. Com exceo da dissertao de mestrado em
Antropologia de Adeilson Tavares, que faz referencia categoria juventude como
condio social e fase da vida, a partir da leitura de autores como Machado Pais
(1993 e 2001) e Luis Antonio Groppo (2000). Alguns trabalhos analisam em
profundidade a categoria adolescncia, tendo como referncia autores da rea
da Psicologia, especificamente Winnicott (1995 e 2003).
12
Muitos dos autores declaram serem (ou terem sido) militantes da luta em defesa dos direitos
da criana e do adolescente que culminou com a aprovao do ECA em 1990.
133
Um estudo original o de Maristela Colombo, em Sociologia, ao reunir procedimentos quantitativos e qualitativos. A autora realizou um levantamento dos processos registrados na Vara de Infncia e Juventude na cidade de Marlia, durante um
ms, e chega a concluses importantes sobre o perfil dos adolescentes em conflito
com a lei: a transgresso no privilgio das classes sociais desfavorecidas, pois
atos infracionais so cometidos tambm por jovens de classes mais abastadas.
Apesar disso, os adolescentes infratores que respondem por delitos na justia
pertencem todos classe socioeconmica menos favorecida. Aps essa anlise de
tipo quantitativo, a autora busca entender as motivaes subjetivas e conclui que
a transgresso da lei pode significar uma busca de limites, um pedido de conteno. Mas, para ela, no so somente os jovens a transgredir; a mesma FEBEM13
apontada como uma instituio transgressora da lei, enquanto seu funcionamento
(e sua prpria existncia) transgride os preceitos do ECA (Colombo, 2001).
Por fim, cabe salientar que h uma concentrao dos trabalhos em So Paulo,
sendo os centros de internamento da FEBEM o lugar mais indagado nas pesquisas. O conjunto das pesquisas e reflexes acumuladas sobre essa instituio traa
um quadro bastante importante que mereceria a ateno dos gestores pblicos.
A inadequao e a necessidade de sua extino a favor de outros sistemas de
atendimento aos adolescentes infratores so evidentes. Na quase totalidade dos
trabalhos, desenvolvidos especificamente na rea de Servio Social, as concluses
contm vrias sugestes sobre as mudanas que deveriam ocorrer nesse sistema.
Esse aspecto ser examinado no prximo item.
No segundo eixo da problemtica dos jovens infratores privados de liberdade
esto reunidos 14 trabalhos,14 particularmente relevantes no conjunto da produo
acadmica sobre o tema. A maioria deles visa fazer uma avaliao da poltica de
atendimento aos adolescentes autores de atos infracionais. O foco, nesse caso, no
so tanto os adolescentes, e sim as medidas, os programas, o sistema de atendimento em si. Esses trabalhos contrapem realidade das medidas de atendimento,
caracterizadas como precrias e punitivas, um modelo constitudo a partir dos
preceitos contidos no ECA. O dispositivo jurdico representado como princpio
tico-poltico, com nfase clara na defesa incondicional da conquista obtida com
a sua promulgao. No entanto, trat-lo como um divisor de guas um antes e
um depois do Estatuto pode, em alguns casos, obscurecer e impossibilitar a
indagao das permanncias e continuidades entre a situao do atendimento a
adolescentes infratores na poca do Cdigo de Menores e a realidade atual.
Atualmente a denominao foi alterada para Fundao Casa no Estado de So Paulo. A
expresso FEBEM nas dissertaes e teses designa as Fundaes Estaduais que se ocupam
dos adolescentes privados de liberdade. No texto ser apresentada a sigla FEBEM.
14
So eles: Garcia (2000), Oliveira (2004), Silva (2002), na rea da Sociologia; Oliveira e
Silva (2005), Atade (2002), Nunes (2006), S (2006), Vezzulla (2004), Moreira (2005),
Amaral (2005), Volpi (2000), Losacco (2004), Fucks (2004), na rea de Servio Social; e
o nico trabalho da rea de Cincia Poltica o de Moura (2005).
13
134
Fucks (2004) analisa a contradio entre direito legal e direito real, enquanto
o objetivo de Moreira (2005) o estudo da poltica de encarceramento como enfrentamento da pobreza, ambos da rea de Servio Social. O trabalho de Maria
Liduna de Oliveira e Silva (2005), da mesma na rea, o nico que realiza uma
crtica contundente ao ECA, pautado, segundo ela, no plano da modernizao
conservadora, ou seja, da continuidade com relao ao Cdigo de Menores e do
avano no desenho de um direito penal juvenil, da responsabilizao penal dos
adolescentes, em consonncia com os processos da modernizao neoliberal.
Um trabalho de destaque a tese de Rosa Maria Ftima de Castro e Oliveira
(2004), da rea de Sociologia, que procura investigar o porqu no se efetivaram,
na sociedade brasileira, as polticas pblicas inauguradas com a Constituio e, em
particular, com o ECA. Trabalho exclusivamente bibliogrfico, utiliza amplamente
fontes secundrias. A autora foi responsvel por programas e Presidente da extinta
Secretaria do Menor em So Paulo, que realizou um trabalho importante, ainda
antes da promulgao do Estatuto, de grande referncia na rea. As concluses
s quais ela chega no fogem das explicaes difundidas entre os militantes da
poca: o movimento pela democratizao do pas dos anos 80 no conseguiu
alcanar um de seus maiores objetivos: estimular o desenvolvimento. Portanto, o
caminho traado pela Constituio, ou seja, a garantia e efetividade de direitos
no vingou em funo da crise econmica. Outros motivos apontados para a
falta de ruptura efetiva com as prticas anteriores ao ECA so: forte presena da
discriminao contra os pobres na sociedade brasileira, interesses corporativos
e burocratizao das estruturas.
Mario Volpi, um dos protagonistas da luta em defesa dos direitos da criana e
do adolescente, na condio de coordenador do Movimento Nacional Meninos e
Meninas de Rua, que culminou na aprovao do ECA, realiza, em seu mestrado
em Servio Social, uma pesquisa quantitativa aplicando um questionrio para
uma amostra aleatria nacional de 228 egressos de instituio de privao de
liberdade. Seu estudo contribui para desvendar alguns mitos em torno da questo:
o excessivo dimensionamento do problema, uma vez que somente 3% dos crimes
cometidos se caracterizam como crimes contra a pessoa; a no responsabilizao
do adolescente ou seja, no verdade que eles cometem mais crimes porque
so impunes (como declaram os crticos do Estatuto). O trabalho tem um enfoque
jurdico claro e visa realizar uma defesa do ECA contra seus detratores. Contudo, mesmo apontando que nas declaraes dos egressos h uma demanda clara
por limites, o autor sugere que preciso fazer uma ampla reviso dos processos
scio-educativos executados, caracterizados por sua improvisao, arbitrariedade
e a efetiva negao de direitos.
Desvendar os mesmos mitos apontados por Volpi (excessivo dimensionamento
do problema, periculosidade e impunidade) sobre os adolescentes infratores,
bastante difusos na sociedade brasileira, tambm o objetivo do trabalho de
S (2006), na rea de Servio Social. Nunes (2006) e Amaral (2005), ambos
tambm da rea de Servio Social, analisam o fracasso dos servios de aten135
dimento ao adolescente infrator, tendo como lugar de investigao o Centro

Integrado de Atendimento ao adolescente acusado de ato infracional CIAD
de Natal.15
O trabalho de Juan Carlos Vezzulla (2004), em Servio Social, analisa em
profundidade uma proposta de trabalho bastante em voga no momento, a mediao
de conflitos, utilizada, nesse caso, com adolescentes autores de atos infracionais
em um projeto realizado, por ele mesmo, numa Vara da Infncia e Juventude de
Joinville (SC). O autor tem uma vasta experincia de trabalho com essa metodologia e prope uma defesa do uso da mediao de conflitos a partir de uma atenta
anlise sobre o fracasso das medidas socioeducativas implementadas atualmente
e de uma anlise da adolescncia como fase de transio para a vida adulta
(Winnicott, 1995). Utiliza tambm uma vasta bibliografia especializada sobre
a chamada mediao transformativa. A mediao apresentada como uma
metodologia que permite alcanar as mudanas desejadas no comportamento dos
adolescentes, atendendo suas necessidades de construir-se como sujeito e tomar
conscincia de sua situao, para deixar de ser objeto da dependncia e produzir
o efeito desejado na conquista de seus direitos, transformando o ato infracional
em experincia vital que contribua sua emancipao (Vezzulla, 2004: 7). O
trabalho faz amplamente uso de noes muito difusas na rea dos militantes pelos
direitos de crianas e adolescentes (de objeto a sujeito de direitos, emancipao,
entre outros). A escassa investigao sobre o tema da mediao de conflitos indica
a necessidade de desenvolvimento de novas pesquisas sobre o tema.
Finalmente, trs destaques importantes devem ser dados: dissertao de Lia
Cruz Moura (2005) em Cincia Poltica, tese de doutorado, em Sociologia, de
Samuel Costa da Silva (2002) e ao mestrado de Maria Lcia de Oliveira Almeida,
tambm em Sociologia (2006). Samuel Silva se debrua de forma rigorosa sobre
o Centro de Atendimento Juvenil Especializado (CAJE) de Braslia, no trabalho
intitulado: A arquitetura da violncia: o centro de atendimento juvenil especializado enquanto forma singular de campo de concentrao de adolescentes. Faz
uma anlise aprofundada do CAJE como sistema prisional, incidindo sobre o
tema da violncia do Estado: o Estado reproduz a lgica da violncia do mundo do
crime, impondo uma des-subjetivizao regressiva. H uma indagao detalhada
das prticas de tortura no interior do Centro (entre os presos e dos agentes sobre
os presos). De forma inovadora, o trabalho se debrua tambm sobre o mundo
das mulheres jovens internadas, apontando diferenas de gnero na vivncia e
nos efeitos da violncia. Faz uso de uma ampla bibliografia sobre campos de concentrao, violncia, adolescncia e drogas, alm dos clssicos Foucault (1979,
1988) e Goffman (1974, 1988).
Moura (2005) indaga, de modo inovador e bem fundamentado, sobre os desdobramentos decorrentes do aumento da penalizao de jovens infratores entre
1995 e 2004 na FEBEM-SP, perodo que corresponde, segundo a autora, ati15
Esses estudos tambm realizam uma forte defesa da no reduo da idade penal.
136
vao do Estado Penal, que incorpora a chamada doutrina da tolerncia zero;

traa tambm um histrico do confinamento de jovens, iniciado em 1902 com a
autorizao para a criao do Instituto Disciplinar em So Paulo, at os governos
Covas e Alckmin. Mostra que as prticas de privao de liberdade de jovens no
diferem das prticas existentes em prises de adultos. Para ela, as propostas de
reforma da FEBEM, hoje Fundao Casa, contribuem para a manuteno do
sistema, levando a acreditar que as modificaes podem solucionar os problemas
decorrentes da institucionalizao de jovens. Conclui com uma defesa corajosa do
abolicionismo, ou seja, da proposta de supresso das prises em favor do dilogo
para a resoluo especfica de conflitos.
O nico trabalho que indaga especificamente o universo das jovens internas de
sexo feminino o de Almeida (2006). A autora realizou pesquisa qualitativa com
jovens presidirias de instituio carcerria de Salvador. Apoiou-se em Foucault
(1988), para explorar os mecanismos de funcionamento da priso, e em Goffman
(1974, 1988), para o exame das relaes interpessoais que se estabelecem nesse
meio e do modo de exerccio do poder institucional. Delimitou com clareza o modo
como os referenciais iluminam a anlise do campo, baseado em questionrios e
entrevistas com 35 jovens (18 a 25 anos), alm de observaes das rotinas dirias
no presdio. Na condio de funcionria do presdio (psicloga), estabeleceu um
dilogo inicial em torno dessa condio, o que facilitou o acesso aos sujeitos, mas
criou alguns obstculos que decorriam da difcil separao para as presidirias das
figuras pesquisadora e psicloga. Os cuidados com a objetividade so apontados
e, ao mesmo tempo, o reconhecimento das peculiaridades da situao de fala, o
que a levou, por exemplo, a no gravar as entrevistas, de acordo com o desejo das
jovens. Suas concluses incidem sobre o fato de ter investigado uma gerao de
jovens presidirias que avaliam o processo carcerrio ativamente, considerando
criticamente seus limites para os processos de ressocializao.
Adolescentes em Medidas de Liberdade Assistida (LA)
Seis trabalhos, todos da rea do Servio Social, tratam das medidas de liberdade assistida16 (LA). Os estudos visam, principalmente, avaliar a execuo e o
impacto dessas aes, a partir de entrevistas com adolescentes atendidos e, s
vezes, com suas famlias. As anlises so unnimes em mostrar a sua inadequao,
considerando-as centradas, principalmente, no exerccio do controle da conduta
do adolescente (Barbosa, 2003) e menos no investimento efetivo na criao de
uma rede de servios de proteo social, como est prescrito pelo ECA. Assim,
no acontece a mudana perseguida, de uma trajetria de excluso para uma de
incluso social (Silva, 2005). Para esse autor, a medida acaba por contribuir para
a reproduo do processo de excluso social, ocasionando uma diviso simblica
16
Cf. Junho (2006); Nivea Silva (2002); Duque (2006); Lima (2003); Barbosa (2003) e
Carla Silva (2005).
137
entre os que podem ser adolescentes e os que no podem por no terem acesso
aos seus direitos (Silva, 2005).
Nvea Carla da Silva (2002) realiza uma anlise rigorosa do funcionamento
de uma Vara da Infncia e da Juventude e descreve a violncia perpetrada na
aplicao das medidas de LA pelo judicirio. Apesar do fato de que, pela sua
tipologia, a maioria das infraes cometidas por adolescentes no deveria implicar em privao de liberdade, a grande maioria deles internada. Os pais so
geralmente culpabilizados pelos atos cometidos por seus fi lhos e tornam-se muito
fragilizados. Conclui a autora que o Estado o principal violador dos direitos
de crianas e adolescentes. Para ela, a demanda maior dos adolescentes por
trabalho e, em segundo lugar, por incluso na escola. A insero produtiva, que
viabilize autonomia e dignidade, tambm sugerida em outros trabalhos. A falta
de recursos materiais e humanos, a falta de articulao entre as polticas sociais
e a falta de formao dos profissionais envolvidos so, geralmente, as causas
apontadas pelo fracasso das medidas socioeducativas.
Representaes sociais, rebelies e resistncia
Nesse tpico, esto reunidos trs estudos cuja temtica particularmente inovadora e bastante instigante. A antroploga Paula Miraglia (2001), da USP, indaga
as representaes sociais acerca dos jovens infratores atravs da realizao de
trs etnografias sobre: as narrativas jornalsticas na poca das rebelies de 1999;
os julgamentos realizados pela Vara especial da infncia de juventude; a FEBEM
Tatuap, onde realizou uma oficina de vdeo junto com a pesquisadora Rose Satiko
Hikiji (trabalho analisado a seguir). Por meio de um trabalho rigoroso de observao participante, Paula Miraglia conclui que a nica funo da FEBEM abrigar
esses seres tremendos, que foram expulsos do corpo social (Lvi-Strauss, 1996).
Segundo a autora, podemos diagnosticar na sociedade um desejo de vingana, via
punio, tendo como desculpa a proteo do corpo social. J que unnime, em
termos de opinio pblica, a constatao da falncia desse sistema de reeducao,
ela oportunamente se pergunta: para que serve ento?
A ideia de confinamento leva a pensar a internao como um processo de
esquecimento dos seus sujeitos. Ao internar um jovem que cometeu um ato
infracional a sociedade cr estar punindo-o (a crena na recuperao, no caso
da FEBEM, seria ingnua ou irnica) e ao mesmo tempo imagina-se mais segura. Poder esquecer esses jovens , de certa forma, poder esquecer o medo.
(Miraglia, 2001: 142)
Considerando o fato de que a insistncia com que a mdia relata casos de violncia tambm responsvel pela grande difuso do sentimento de insegurana e
medo na sociedade brasileira, seria interessante abrir mais indagaes e realizar
novas pesquisas sobre o binmio esquecer-alimentar o medo.
138
Em sua tese de doutorado em Sociologia, Mione Sales (2004) tambm estudou

as revoltas na FEBEM, alm do caso do nibus 174 sequestrado por Sandro,
sobrevivente do massacre da Candelria, numa anlise guiada pelo conceito de
visibilidade como condio humana, poltica e social. A autora conclui que, em
tempos de cidadania virtual, os adolescentes oriundos em sua maioria das classes
trabalhadoras so projetados na mdia como metforas da violncia. Para Sales a
pouca efetividade da aplicao dos dispositivos previstos no ECA deriva da subsuno da problemtica dos adolescentes questo social, deixando, assim, sombra
questes que so especficas e relativas a esse grupo social e seus direitos.
Finalmente, Valmir Cavalcante (2006), socilogo da UFPE, analisa com profundidade as tticas de resistncia (silncios, uso de grias, enfrentamento, dissimulao) dos adolescentes privados de liberdade, fazendo uso de uma interessante
bibliografia, que inclui a teoria do cotidiano de Michel de Certeau (2002) e o
conceito de poder-saber de Michel Foucault (2003).
Programas e aes para adolescentes pobres
Nesse subtema, a produo discente foi reunida em trs grupos: os que analisam algum programa de Organizaes No-Governamentais; aqueles que se
debruam especificamente sobre as experincias da educao atravs da arte; e
os que analisam programas governamentais de transferncia de renda.
No geral, esses trabalhos no se debruam em torno de algumas questes
importantes na atual conjuntura que afetam intensamente as orientaes de programas destinados a jovens em situao de vulnerabilidade: a relao pblicoprivado na implementao de polticas pblicas; a centralidade assumida pela
fi lantropia no enfrentamento da questo social; os impasses polticos e financeiros das ONGs no Brasil, suas relaes com o Estado, com as agncias de
financiamento e com os movimentos sociais; a promoo de uma participao
juvenil tutelada; os programas sociais como formas de gesto da pobreza; a crise
do paradigma da cidadania e dos direitos, que orientou o discurso do processo
de democratizao (Sposito, 2007; Dagnino, Olvera & Panfichi, 2006; Oliveira
& Rizek, 2007).
Projetos e programas desenvolvidos por ONGs e associaes da

sociedade civil
A variedade dos 10 programas analisados nesse subtema (todos os estudos so

dissertaes de mestrado) bastante grande: Centro de Defesa (CEDECA Sapopemba) em So Paulo, (Anjos, 2003 Sociologia), Comit de Democratizao da
Informtica (CDI) em So Paulo (Hsien, 2004 Servio Social), Fundao Orsa
em Suzano-SP (Werlang, 2003 Servio Social), Movimento Nacional Meninos e
Meninas de Rua (MNMMR) (Marques, 1999 Sociologia), academia de boxe na
favela da Mar, no Rio de Janeiro (Faria, 2005 Antropologia), Centro Juvenil
139
ligado ao Colgio Salesiano no Rio de Janeiro (Ramos, 2004 Antropologia),

Organizao de Auxilio Fraterno em Salvador (OAF) (Trindade, 2001 Sociologia), Projeto Ax e Fundao Cidade Me em Salvador (Santos, 2002 Sociologia),
programas realizados no bairro Alto das Pombas, em Salvador (Souza, 2005
Sociologia), Lamento Negro e Gazela Negra do bairro de Peixinhos, no Recife
(Cunegundes, 2004 Sociologia).
Na maioria dos trabalhos analisados observa-se uma dificuldade grande, por
parte dos autores, em se distanciar do objeto de pesquisa, mesmo quando no
participam dos programas investigados. Alguns estudos assemelham-se a relatrios de avaliao dos programas e outros oferecem uma defesa declarada das
intenes presentes nas aes.
Uma exceo o estudo, na rea de Sociologia, de Santos (2002), que mostra que muitos programas so espaos de lazer e sociabilidade, contrapostos
ao espao da rua, mas no oferecem alternativas efetivas de incluso social,
principalmente porque no possibilitam a insero no mercado de trabalho. As
famlias no participam do projeto educativo dos programas e as instituies no
esto estruturadas como espao participativo. Desse modo, aponta os limites dos
trabalhos realizados pelas associaes ou entidades que analisa, relativizando
sua centralidade na vida dos jovens.
Ana Lcia dos Anjos (2003), tambm da rea de Sociologia, se prope a refletir sobre a conjuntura adversa de investimentos em polticas pblicas, tomando
como campo de investigao um programa desenvolvido pelo CEDECA Centro
de Defesa da Criana e do Adolescente em um bairro da Zona Leste da cidade
de So Paulo. Trilhando os caminhos percorridos nos estudos sobre movimentos
sociais, e sobre as lutas pelo ECA em particular, tem como referncia a crise da
capacidade regulatria do Estado e o desmanche das polticas sociais e da prpria
afirmao de direitos pelas polticas neoliberais.
Na mesma linha, a dissertao de mestrado em Sociologia de Carolina Moreira
Marques (1999) indaga as possibilidades e limites de uma cidadania infantojuvenil, a partir da atuao do Movimento Nacional de Meninos e Meninas de
Rua em So Paulo, procurando responder s perguntas: qual a importncia
da militncia na vida de crianas e adolescentes do MNMMR? Em que sentido
essa militncia colabora na constituio de sua cidadania?. Abordando o tema
a partir do referencial terico clssico sobre cidadania e movimentos sociais, a
autora aponta os impasses da militncia infanto-juvenil e da relao geracional
no interior do movimento, assim como problematiza a disjuno entre projeto
individual e projeto coletivo.
Programas em torno da relao arte e educao
Oito trabalhos analisam projetos de educao por meio da arte, privilegiando

aes governamentais. Nesse lote, esto estudos sobre a FEBEM de So Paulo
(Foloni 2000 Servio Social; Vianna 2002 Sociologia; e Hikiji, 2003 An140
tropologia), oficina de fotografia no municpio de Franca (Souza 2002 na rea de

Servio Social), o Museu de Arte Contempornea de Niteri (Reinheimer, 2006
Antropologia). Projetos no-governamentais foram investigados em Fortaleza:
EDISCA (Freitas, 2000, 2006) e Projeto Enxame (Freitas, 2003), sendo os trs
da rea de Sociologia.
Isaurora Freitas realizou mestrado (Freitas, 2000) e doutorado (Freitas, 2006)
na rea de Sociologia sobre o mesmo objeto de estudo: o trabalho de uma organizao no-governamental, que prope cursos de dana clssica para crianas
e adolescentes pobres. Sua anlise pautada pelo conceito de habitus, de Pierre
Bourdieu (2000), investigando as mudanas de comportamento e a incorporao
de um novo habitus pelos adolescentes que frequentam a ONG. No trabalho de
doutorado ela amplia a viso, investigando a trajetria de sete jovens egressos da
instituio, tendo como apoio o conceito de transio para a vida adulta elaborado
por Machado Pais (2001 e 1993). A centralidade do trabalho na vida dos jovens
se concretiza numa idiossincrasia entre a proposta da entidade, em que a arte
no pensada como profissionalizao e sim como instrumento de construo
da cidadania, e a recepo da proposta pelos alunos, para os quais a dana
vislumbrada como possibilidade concreta de insero profissional. So tambm
apontadas as dificuldades dos jovens de se desvincularem da entidade e preservar
sua autonomia, num paralelismo do que acontece na vida familiar. O trabalho
da ONG apontado pelos ex-alunos como a casa ideal ou a famlia ideal,
pois a permanncia nesse espao, para os responsveis, parece ser condio de
possibilidade para crescer como adulto normal, evitando o destino social provvel, visto que este espao, pensado sobretudo em oposio ao espao da rua,
pressupe maior controle das relaes sociais (Freitas, 200: 168).
Tanto a dissertao de Ana Daniela Souza (2002), em Servio Social, como a de
Joelma Freitas (2003), em Sociologia, se debruam sobre oficinas de fotografias. Enquanto a anlise de Joelma discute a relao dos jovens com o espao urbano (para
a autora a imagem a forma encontrada pelo jovem de consumir a cidade), a partir
de uma vasta bibliografia (sociologia da juventude, em especial em torno das culturas
juvenis, sociologia urbana e antropologia da imagem), Souza quis demonstrar como
a atividade artstica pode atuar sobre as carncias e necessidades, indagando a arte
como instrumento de sociabilidade e educao para a cidadania.
A antroploga Patrcia Reinheimer (2006) analisa, de forma bastante rigorosa,
os impasses de um projeto social implementado pelo Museu de Arte Contempornea de Niteri (o projeto Arte Ao Ambiental): as dificuldades da gesto do projeto
no interior de um museu, a distncia entre as intenes e a efetiva realizao,
sobretudo com respeito pretenso de organizar centros de produo comunitrios
autossustentveis. Examina, tambm, as difceis relaes entre os atores em jogo:
os financiadores, os jovens e a diretoria do Museu. Analisa, ainda, o processo de
construo de uma identidade comunitria nas comunidades de baixa renda,
fazendo uso dos conceitos de estigma, de Goffman (1988), e de estabelecidos e
outsiders, de Norbert Elias (Elias e Scotson, 2000).
141
As chamadas culturas juvenis, e especificamente o hip-hop, so o tema do

estudo de Rosane Vianna (2002), em sua dissertao de mestrado. A autora realiza um estudo sobre jovens privados de liberdade, que atravs da arte falam
de seu universo, em So Paulo e na cidade de Medelln, na Colmbia. Por meio
da arte eles afirmam um estilo, uma esttica, e produzem subjetividade (Guattari,
1986). Superando as interpretaes binrias, a autora conclui que esses jovens
mostram que ordem e desordem esto juntas.
Rose Satiko Hikiji (2003), antroploga com formao em msica, realiza uma
investigao particularmente instigante sobre o tema dos adolescentes em processo
de excluso. Sem fazer concesses a explicaes reducionistas e j dadas, Rose
indaga sobre as diversas facetas do fazer musical, com seus aspectos pedaggicos e performticos, e procura descrever as relaes desta prtica social com a
construo das noes de corporalidade, temporalidade e alteridade, realizando
etnografia num projeto de ensino musical para crianas e adolescentes de comunidade de baixa renda, em So Paulo (Projeto Guri, mantido pela Secretaria
Estadual de Cultura), alguns dos quais so internos da FEBEM. A formulao
das perguntas de pesquisa bastante interessante: qual a especificidade do
aprendizado musical? Por que e como a msica seduz e envolve seus praticantes?
Que experincias o fazer musical possibilita aos sujeitos definidos (pelo OUTRO)
pela carncia, pela falta, pela negao? Como e por que a msica veio a ocupar
um lugar de destaque dentre os projetos sociais voltados questo do menor?.
Alm de propor questes originais e mais complexas sobre esse tipo de programa,
aborda de forma muito pertinente a relao entre msica e juventude, uma vez
que a paixo pela msica comum a muitos jovens.
Trao importante a ser destacado na tese de Hikiji sua abordagem metodolgica. A autora escolhe suas estratgias em funo de uma percepo e uma
reflexo aprofundadas sobre a situao de pesquisa. Realiza oficinas semanais
de discusso, caracterizadas por sua extenso no tempo, e prope o vdeo como
estratgia de investigao da experincia da internao. A adoo das tcnicas
criteriosamente examinada, tendo em vista as inevitveis dificuldades que so
colocadas em situaes de privao de liberdade.17
As categorias analticas fundamentais em sua analise so a performance e o
tempo. H, no trabalho, crticas contundentes ao modo como geralmente esses
A oficina, para ns, era tambm uma tentativa de romper com as dificuldades impostas
pelo estranhamento que caracterizava nossa relao com o grupo: ramos mulheres em um
universo masculino; fazamos parte de um grupo que potencialmente vtima da violncia
que os condena internao; no tnhamos um papel institucional que justificasse para
os internos nossa presena no Quadriltero. Percebemos na oficina atividade semanal
que garantiria o vnculo com um mesmo grupo por alguns meses uma forma de ganhar
um lugar no cotidiano dos jovens (Hikiji, 2003: 24). Do mesmo modo, a estratgia para
a utilizao do vdeo justificada: O vdeo era rapidamente associado possibilidade de
narrar a experincia da internao. Falar para a cmera era substancialmente diferente de
conversar com uma pesquisadora (Hikiji, 2003: 24).
17
142
projetos de formao pela arte so utilizados e noo de cultura que os

alimenta. Discutem-se os conceitos de risco e autoestima, to difusos no discurso comum sobre o tema, e questiona o esquecimento ao qual so condenados
os adolescentes em conflito com a lei. H, sobretudo, uma ampla discusso do
vnculo entre msica e poltica, luz de autores como Jos Miguel Wisnik (1987,
1999) e Daniel Barenboim (2003). Segundo a autora:
na apropriao metafrica do termo musical para o plano social, outras caractersticas revelaram-se sugestivas: dissonncia, polifonia e polirritmia descrevem
com mais propriedade a dinmica vivida por jovens e crianas habitantes das
franjas da metrpole em seu contato com a msica. (Hikiji 2003: 223)
Programas de transferncia de renda
Nesse subgrupo esto reunidos trs trabalhos sobre o programa Agente Jovem18
(Costa, 2004 Servio Social; Gallinati 2003 Antropologia e Carvalho 2004
Sociologia). Discutem os autores o discurso desses programas, dentre eles as
noes de cidadania, incluso social e o denominado protagonismo juvenil.19
Todos eles dedicam um lugar central discusso sobre a noo de juventude,
luz de ampla bibliografia sobre o tema, dialogando com autores brasileiros (Sposito, 2003; Abramo, 1994 e 1997; Vianna, 1997). Os apoios tericos do exterior
mais utilizados so Eisenstadt (1969 e 1976), Mario Margulis (2000 e 2001) e,
principalmente, o pesquisador portugus Jos Machado Pais (2001 e 1993).
Desse conjunto, destacamos o trabalho da antroploga Carla Gallinati (2003),
que realizou um estudo etnogrfico na entidade executora do programa, e especificamente durante o momento da formatura, para indagar os encontros e
desencontros entre os sujeitos participantes de uma poltica pblica (adolescentes
e tcnicos). O programa Agente Jovem, ao ser desenvolvido por uma instituio
pblica estadual, almeja provocar uma transformao dos jovens no plano pessoal
(despertar de uma conscincia interior capaz de libertar os sujeitos) e coletiva
(percepo de si enquanto grupo oprimido, que passa a se organizar e tomar
conscincia). Os jovens, de modo diverso, tm uma viso pragmtica, buscam fugir
do estigma e da excluso social e procuram conquistar um status social atravs
do dinheiro (bolsa) e a formao que o programa oferece. Demandam oficinas
Programa do governo federal voltado para jovens de 15 a 17 anos em situao de risco
e vulnerabilidade social pertencentes a famlias com renda per capita de at meio salrio
mnimo. A iniciativa teve origem no governo Fernando Henrique Cardoso e somente em
2008 foi integrada s aes federais do Programa ProJovem.
19
H trabalhos que elegeram o tema do protagonismo como central em suas anlises e
foram analisados no conjunto de estudos sobre as relaes entre jovens e poltica (cf. o
artigo Jovens e poltica, neste livro).
18
143
de informtica e no de marcenaria. No discutem sobre cidadania, mas esto

interessados em aprender a elaborar um curriculum, comunicar-se em pblico e
se apresentarem nas entrevistas de trabalho.
Crianas e adolescentes de/na rua
Nesse subtema esto reunidos seis trabalhos. Grande parte deles (cinco), no
vai alm das discusses e representaes sobre a temtica dos meninos de rua,
muito comuns nos estudos realizados em dcadas anteriores. A meta pode ser
realizar um mapeamento dos meninos de rua no municpio de Campina Grande
(Costa Silva, 1999 Servio Social) ou investigar a passagem do mundo da rua
para o mundo da organizao social (Maciel, 2000 Antropologia), ou ainda,
analisar os valores morais, expectativas e sonhos dos meninos de rua (Nicoletti,
2006 Servio Social). Alguns privilegiaram a reflexo sobre a prpria experincia de educador de rua (Raucci, 2002 Sociologia) e a anlise do tema a
partir de elementos que caracterizam a questo social no Brasil (Ouriques, 2005
Servio Social).
Merece destaque a dissertao do antroplogo Cristiano Gregis (2002), da
UFRGS. Sem fazer concesses ao moralismo ou condenao, nem ao romantismo
que caracteriza muitos trabalhos com essa temtica, o autor (que trabalha num
projeto de reduo de danos) aborda, de forma atenta e sensvel, o cotidiano de
meninos de rua na rodoviria de Porto Alegre, buscando interpretar os danos
decorrentes do consumo inadequado de drogas e da epidemia de HIV/AIDS entre
eles. Conceitos centrais da anlise antropolgica orientam a indagao (ritual,
cdigos, entre outros). A anlise fruto de observao participante realizada com
regularidade semanal, de trinta e cinco sujeitos encontrados na rua entre outubro
de 2000 e julho de 2001. O dirio de campo complementado com fotografias,
que integram o texto da dissertao. O resultado da indagao pode ser expresso
com as palavras finais do autor:
Deixando de lado o maniquesmo que vem mediando a discusso pblica desses temas, essa imagem do menino de rua que se inscreve nos corpos dos
sujeitos verossmil e reflete as lacunas das polticas pblicas voltadas a essa
populao. No cotidiano dos sujeitos estudados, observamos o desenvolvimento
de tcnicas corporais correspondentes imagem construda historicamente
sobre o menino de rua. A construo simblica do corpo da rua se d numa
ao ttica que leva em conta o lugar do outro, as pessoas que circulam na
cidade. Assim a sujidade, as roupas rasgadas, o uso de lol em locais pblicos,
as feridas decorrentes do consumo inadequado de cocana injetvel, so smbolos naturais desse territrio desarticulado e precrio. Esses smbolos esto
presentes no imaginrio das pessoas com quem os meninos se relacionam.
(Gregis, 2002: 71)
144
Os estudos da rea da Educao

O conjunto de trabalhos na rea da Educao compreende 10 doutorados
e 72 dissertaes de mestrado.20 Como j foi apontado, verifica-se no balano
atual certa retrao do campo de estudos e do interesse pela temtica, alm do
nmero reduzido de doutorados produzidos no perodo, sinalizador da pouca
consolidao do interesse, em termos de pesquisa. No balano anterior as teses
de doutorado atingiam quase 11% da produo discente no tema, enquanto no
levantamento atual essa modalidade atingiu frequncia pouco maior (cerca de
12%). Por essas razes, apenas o acompanhamento de uma srie histrica nos
prximos anos poder indicar, com maior clareza, se h mesmo uma tendncia
de arrefecimento dos interesses neste tema na rea da Educao.
Os estudos voltados para os adolescentes em conflito com a lei abrangem
40% da produo, seguidos pelas pesquisas que focaram os programas e aes
destinados s crianas e aos adolescentes. J os adolescentes que vivem a condio de rua foram menos estudados, assim como os adolescentes em medida
de abrigamento.
Os adolescentes em conflito com a lei
Neste subtema est reunida a produo discente sobre os adolescentes que
cometeram alguma infrao e estavam em cumprimento de medida scio educativa,
de acordo com os dispositivos fixados pelo ECA. Os trabalhos esto agrupados
tomando-se por critrio trs problemticas: um grupo de estudos tem como foco
as trajetrias e representaes, percepes e imagens dos adolescentes sobre os
delitos e, tambm, sobre as medidas socioeducativas; um segundo agrupamento
volta-se para a experincia dos adolescentes nos programas e em projetos especficos (medidas socioeducativas) destinados a eles; j um terceiro grupo tratou
dos adolescentes em confl ito com a lei na sua relao com a escola.
Imagens, percepes e representaes sobre os delitos e as medidas

socioeducativas
Alguns autores investigaram como os adolescentes privados de liberdade percebem os delitos e as medidas socioeducativas. So eles: Silva (2000a), Oliveira
(2004b), Souza (2004), Macedo (1999).21 Todos abordam a problemtica utilizanOs trabalhos foram lidos na ntegra, com exceo dos seguintes autores, integrados no
texto somente a partir dos resumos: Macedo (1999); Gusmo (2003); Oliveira (2004); Souza
(2004); Ges (2004); Peanha (2006); Meneses (2006); Saraiva (2006); Ramos (2006).
21
Esses trabalhos tm como campo emprico as seguintes instituies: Departamento Geral de Aes Socioeducativas DEGASE - RJ (Silva, 2000); Oliveira, 2004), Centro de
20
145
do a metodologia qualitativa e so explicitamente crticos medida de internao

como recursos de (re) socializao dos adolescentes, com um forte contedo de
denncia das prticas institucionais.
Os trabalhos procuram saber se o cumprimento da medida contribuiu para a
re-socializao dos adolescentes infratores. Buscam compreender se a submisso
dos adolescentes s aes previstas no dispositivo legal possibilita a eles novas
imagens ou representaes sobre as dinmicas sociais e se estabelece diferentes
significados para o delito cometido. Problematizando a condio de internos dos
adolescentes, os trabalhos procuram investigar os possveis resultados obtidos
pelas medidas na reelaborao e construo de suas subjetividades. No entanto,
concluem que a medida de internao prejudicial aos adolescentes nos aspectos
referentes ao abandono das prticas infracionais e de sua reinsero social. A
dinmica da internao refora a excluso social (Silva, 2004), alimentada pela
descrena e despreparo dos agentes na recuperao dos adolescentes (Souza,
2004b), contribuindo, assim, para a reproduo das prticas delituosas.22
Nesta problemtica, mas tratando de adolescentes em cumprimento de medida
scio-educativa em meio aberto, encontram-se as pesquisas de Abarca (2006),
Meneses (2006), Caurel (2003), Gonalves (2002) e Silveira (2005). O foco dessas
pesquisas se volta sobre adolescentes submetidos a esse dispositivo, tendo como
universo emprico a cidade de Botucatu/SP (Caurel, 2003), entidades da Prefeitura de Florianpolis/SC (Abarca, 2006). J Gonalves (2002) e Silveira (2005)
investigaram adolescentes submetidos ao Programa de Prestao de Servios
Comunidade, desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
instituio onde so defendidas as dissertaes.23
As pesquisas de Cruz (2001), Silva (2000b), Bezerra (2006), Rodrigues (2005),
Ramos (2006) enfatizam a especificidade da identidade do adolescente como uma
construo que se d a despeito do conjunto de imagens ou de representaes
sociais que outros atores constroem sobre eles. Nesse sentido, se diferenciam dos
trabalhos do conjunto anterior, por enfatizarem uma condio mais ativa desses
adolescentes em confl ito com a lei na construo de suas identidades.
Nesse primeiro conjunto de trabalhos podem ser destacados resultados contrastantes, observados em dois estudos. O primeiro o mestrado de Cunha (2006)
que, a partir de literatura especfica sobre juventude, desenvolveu sua pesquisa
com jovens entre 22 e 24 anos, egressos de medida socioeducativa de privao
de liberdade, na cidade de Cceres/MT. Cunha teve como objetivo analisar se
essa interveno possibilitou aos adolescentes, autores de ato infracional, sarem
do mundo do crime, e quais foram suas possibilidades de reinsero social. A
Ressocializao e Atendimento Integral do Menor CRIAM RJ (Souza, 2004). Centro
de Atendimento Juvenil Especializado CAJE-DF (Macedo, 1999).
22
Teoricamente, apoiam-se em Goffman (1974, 1988) e Foucault (1988).
23
Silveira (2005) investiga adolescentes do sexo feminino, aspecto que diferencia seu
trabalho.
146
autora conclui que as prticas educativas previstas no ECA so limitadas, mas,

mesmo assim, influenciam positivamente na reinsero desses adolescentes na
sociedade. A autora chega a identificar aspectos positivos nessas medidas, ao
estudar a vida de dois jovens, contrastando com a maioria dos trabalhos que
integram esta temtica.
O segundo a dissertao de Nery (2006), que tambm investiga as representaes sociais dos adolescentes egressos de medida socioeducativa de privao
de liberdade, de uma unidade de internao da FEBEM de Araraquara/SP. Por
meio de entrevistas semi-estruturadas busca dar voz aos adolescentes e como
concluso reitera que a FEBEM oferece um conjunto de riscos adicionais aos
adolescentes, pois sobrepe o carter coercitivo-punitivo ao educativo na execuo
das medidas de internao e possibilita o convvio de adolescentes que praticaram
delitos de gravidades distintas, viabilizando o aprendizado de diferentes tipos de
infraes. Desse modo, reitera a ineficincia da instituio sob o ponto de vista
da ressocializao dos adolescentes.
Os adolescentes em confl ito com a lei nos programas e projetos
Nesta problemtica esto reunidos os trabalhos que abordam os adolescentes em conflito com a lei, internos na FEBEM, em entidades similares ou alvo
de medidas scio-educativas de iniciativa de entidades da sociedade civil. Em
geral, buscam investigar como os adolescentes percebem ou experimentam os
programas a eles destinados. Alguns trabalhos avaliam, principalmente, atividades corporais e/ou artstico-culturais voltadas para esses adolescentes (Paes,
1999; Mello, 1999; Biasin, 2006; Oliveira, 2006; Silva, 2006; Bandeira, 2006;
Zoppei, 2004). Do mesmo modo que na rea de Servio Social e na Sociologia,
em geral estas pesquisas enfatizam os aspectos positivos que tais atividades tm
sobre o processo de re-socializao dos adolescentes e so desenvolvidas por
pesquisadores que viveram muito prximos dessas aes, muitas vezes sendo
responsveis por elas.
O adolescente em confl ito com a lei e sua relao com a escola
Neste terceiro grupo esto os trabalhos que abordam a relao dos adolescentes em conflito com a lei com a educao formal, discutida na chave do direito
educao e da proteo integral, preconizados pelo ECA. Tais preocupaes
exprimem um dos traos da pesquisa na rea de Educao que no esto presentes
nos estudos desenvolvidos nas Cincias Sociais e no Servio Social.
Investigando o jovem infrator sob a tica da garantia do direito educao,
tendo como referencial analtico a doutrina da proteo integral, encontram-se
as pesquisas de Brancalho (2003), Miranda (2005), Oliveira (2005), Arone
(2006), Peanha (2006), Saraiva (2006), Muniz (2005), Pereira (2005), Torezam
(2005), Bandeira (2006) e Martins (2006). O campo emprico dessas pesquisas
147
constitudo por entidades localizadas nas seguintes cidades brasileiras: Santos,

So Paulo, Marlia e Americana no estado de So Paulo, Vitria/ES, Manaus/
AM, Petrpolis/RJ e Passo Fundo/RS. So trabalhos que se apoiam em uma metodologia qualitativa de pesquisa, tendo como tcnicas a observao, entrevistas
semi-estruturadas e anlise de documentos. Os estudos so unnimes em apontar
a debilidade do Estado na garantia efetiva do direito educao de crianas e
adolescentes, sobretudo para a parcela que est sob a proteo do ECA. Indicam,
tambm, o desinteresse dos adolescentes pela escola e seus contedos, evidenciado
pelas trajetrias escolares marcadas por mltiplas repetncias e evaso. No interior
dessa problemtica, Bandeira (2006) procurou compreender as relaes entre os
adolescentes, participantes de um projeto educativo24 implementado pelo Estado
e pela sociedade civil, nas Unidades de Internao Provisria (UIPs) da FEBEM/
SP. A autora conclui que a violncia e as prticas infracionais dos adolescentes
internados so retro-alimentadas pelas aes dos agentes da FEBEM, que historicamente castigam e discriminam os internos de ambos os sexos. Quanto ao
projeto, a autora afirma que a proposta curricular, desenvolvida nas UIPs, no
foi suficiente para a garantia do direito educao, previsto no ECA. Considera
que qualquer mudana nas condies dos adolescentes em conflito com a lei s
se dar atravs da implantao de polticas pblicas articuladas e consistentes.
No integrantes das problemticas acima descritas, dois estudos desenvolvidos
por Mauricio Saliba (2002, 2006) encerram este subtema. Em seu mestrado so
investigados os atos infracionais na vara da criana e adolescentes da comarca de
Santa Cruz do Rio Pardo/SP. Mais do que a verificao do cumprimento das orientaes do Estatuto, o autor observa que o poder judicirio brasileiro estabelece uma
estratgia de normatizao e vigilncia sobre os adolescentes infratores, camuflada
de prtica educativa. Em seu doutorado Saliba investiga, na mesma cidade, as
parcerias estabelecidas pela FEBEM com organizaes no-governamentais para
a implantao de projetos de reeducao de adolescentes em conflito com a lei.
Seu estudo conclui que o processo educacional, possibilitado pelas parcerias,
dilui e oculta estratgias de vigilncia, controle e normatizao.
Aes e programas voltados para adolescentes pobres
Este subtema rene um total de 20 trabalhos (16 mestrados e 4 doutorados),
sendo que grande parte de seus autores tem alguma relao com os programas e/
ou aes analisadas. Apesar de marcarem uma presena importante no conjunto
dos estudos sobre os adolescentes em processo de excluso social, na rea de educao, parte deles, como j foi observado, possui algumas fragilidades. So pouco
Projeto Educao e Cidadania, desenvolvido pelo Centro de Estudos e Pesquisa em
Educao, Cultura e Ao Comunitria CENPEC e voltado para a elaborao de uma
proposta curricular que garantisse e direito educao, previsto no ECA, para adolescentes
submetidos a medidas scio-educativas.
24
148
aprofundadas as questes de ordem metodolgica sobre a conduo da pesquisa,

assim como as possveis tenses resultantes dessa relao de proximidade com o
objeto de estudo como, por exemplo, as implicaes ticas da derivadas.
Dois conjuntos podem ser observados no mbito desse subtema. Um deles
rene a produo que investiga os programas e aes concebidos pelo Estado,
prevendo a transferncia de renda. O outro grupo engloba as pesquisas com
foco sobre os programas que so concebidos pela sociedade civil, sobretudo os
desenvolvidos por organizaes no governamentais ONGs ou instituies
que se autodenominam do terceiro setor.
Programas pblicos e transferncia de renda
Trs pesquisas, neste conjunto de trabalhos, abordaram aes federais, estaduais ou municipais voltadas para adolescentes ou jovens considerados em situao
de vulnerabilidade. No geral, estes estudos problematizam a capacidade dos
programas e/ou aes em promoverem a cidadania dos participantes num quadro
de precarizao social. Neste conjunto, o vis crtico s aes mais evidente.
Dois destes estudos avaliaram o Programa Servio Civil Voluntrio,25 do governo
federal, para jovens maiores de 18 anos. O mestrado de Parrela (2005) aborda a
atual configurao da sociedade civil e as possibilidades de relacionamento desta
com o aparato do Estado. Esta pesquisa teve como objeto emprico a implantao
do Programa Servio Civil Voluntrio na cidade de Montes Claros/MG, entendendo-o como resposta do governo brasileiro ao quadro de precarizao das relaes
sociais. A autora conclui que a participao dos jovens no programa representou
uma experincia significativa para eles, embora no seja garantida a insero profissional aos participantes. Analisando o mesmo programa federal, em sua tese de
doutoramento, Geraldo Leo (2004) investiga com profundidade duas experincias
desenvolvidas na regio metropolitana de Belo Horizonte/MG. Segundo o autor, as
iniciativas de ONGs e rgos pblicos voltadas aos jovens se caracterizam como
estratgias de gesto da pobreza juvenil. Diante das dificuldades estruturais das
economias capitalistas contemporneas em gerar empregos e promover a mobilidade social, elas se transformam em meras polticas de ocupao do tempo e de
combate ociosidade juvenil. Leo identificou que as experincias analisadas foram
desenvolvidas em um quadro de grande precariedade social, tendo o programa
um carter compensatrio, no alcanando os objetivos inicialmente pretendidos,
ou seja, a incluso dos jovens atendidos.
Dias (2005) em sua dissertao de mestrado analisa o programa Agente Jovem,
tendo como objetivo conhecer o perfil dos adolescentes atendidos pelo programa
Programa do governo federal voltado para jovens em situao de risco social, criado na
gesto de Fernando Henrique Cardoso. Teve como objetivo integr-los na sociedade mediante
aes voltadas para a escolarizao, qualificao profissional e formao para a cidadania. O
Programa no governo Lula foi incorporado nas propostas relativas ao emprego de jovens.
25
149
na cidade de Goinia e suas estratgias para vivenciarem a condio juvenil. A

pesquisa foi realizada no bairro Goinia Viva, um dos plos de implantao do
Programa Agente Jovem na cidade. O bairro rene as caractersticas de precariedade das condies de vida e os adolescentes, pela tica do programa, esto em
situao de risco social, muito prximos da marginalidade. A autora conclui que o
programa marcado pela debilidade e inconsistncia, possui uma durao pequena
e est vinculado ideia de incluso social, no dimensionando as caractersticas
peculiares dos jovens atendidos. O paradigma da vulnerabilidade juvenil, noo
norteadora do programa, segunda a autora, deveria ser desconstrudo, dando lugar
a um olhar mais objetivo sobre as condies de vida do jovem atendido.
Fernandes (2005), Marques (2003) e Perez (2000) discutem aspectos da formao dos jovens atendidos, desenvolvida por programas institucionais de educao
no-formal, considerados auxiliares formao escolar, dos municpios de Paulnia,
Piracicaba e Santo Andr, respectivamente. Afirmam a importncia dos programas
para os jovens, embora apontem as debilidades e incongruncias conceituais que
os marcam, como, por exemplo, uma abordagem excessivamente pragmtica da
formao dos jovens, centrada na execuo de trabalhos manuais e construo de
artefatos, que tem por finalidade ocupar o tempo dos adolescentes em detrimento
de uma formao reflexiva capaz de problematizar sua condio social.
Programas e aes concebidos pela sociedade civil
Neste grupo so analisados os trabalhos (12 mestrados e 2 doutorados) que se

debruaram sobre as aes de entidades do terceiro setor voltadas para o atendimento de jovens em situao de excluso social. Um conjunto destas pesquisas
trata das prticas artsticas e das vrias linguagens (dana, teatro, fotografia)
desenvolvidas por ONGs devotadas educao de jovens em situao de excluso social (Costa, 2005; Sobrinho, 2003; Soares, 2003; Figueiredo, 2005). Em
geral, os estudos reiteram a importncia das atividades artsticas e culturais para
os jovens, no sentido de lhes garantir a cidadania. Outro conjunto de trabalhos
(Borges, 2002; Cunha, 2000; Moreno, 1999; Chaise, 2003; Almeida, 2006;
Gusmo, 2003; Silva Sousa, 2006; Tadeu, 2004) discute os aspectos pedaggicos das propostas de ao ou das prticas educativas das entidades responsveis
por sua execuo junto aos jovens. Essas pesquisas apontam a importncia das
prticas educativas por elas desenvolvidas, pois fortalecem aquilo que consideram
como valores da cidadania.
Dois estudos, realizados na cidade de Goinia, evidenciam a complexidade das
experincias desses programas, assim como os diferentes olhares desenvolvidos
pelos pesquisadores em sua incurso pelo campo. vila (2002) investiga as representaes sobre o trabalho de um grupo de adolescentes e jovens ex-integrantes
do Projeto Adolescentes do Centro de Estudos e Promoo Social (CEPROS).
O texto revela dimenses positivas no desenvolvimento do projeto, afirmando a
centralidade do trabalho na construo das representaes do jovem oriundo das
150
camadas populares. Borges (2002) chega a concluses diferentes em seu estudo,

que visou compreender o princpio educativo que norteia as atividades desenvolvidas pelas ONGs com crianas e adolescentes pobres. A autora localizou 52
ONGs voltadas ao atendimento de crianas e adolescentes em Goinia e selecionou
12 delas para entrevistar seus membros e adolescentes participantes. Analisa
as atividades de reforo/complementao, as de carter manual ou artesanal e
as aes de formao profissional. Em sua concluso, aponta a inexistncia de
uma proposta pedaggica que subsidie as concepes das atividades executadas
pelas entidades, sendo todas de carter essencialmente ocupacional, servindo de
treinamento de habilidades motoras e de ocupao do tempo dos jovens. A autora
demonstra a fragilidade das aes das ONGs que, segundo sua expresso, esto
ancoradas em uma perspectiva liberal de ao educativa.
Silva (1999) e Kriesang (2003) trataram da interface entre os jovens e as novas
tecnologias.26 Ambos investigam a importncia da informtica na vida dos jovens
que participam de projetos educativos desenvolvidos por ONGs. Enfatizam em
suas concluses a importncia crescente dos espaos no-formais de educao
e a relevncia das prticas educativas dialgicas, principalmente em funo da
crescente influncia das Tecnologias da Informao e Comunicao sobre os
processos educativos.
Adolescentes em situao de rua
Neste sub tema foram agrupados 19 trabalhos, sendo 2 de doutorado e 17
de mestrado. So estudos que pesquisam os adolescentes, e tambm crianas,
em situao de rua, em suas interaes e nas relaes com os agentes pblicos e
privados de assistncia, tendo como principal campo emprico a prpria rua. Nas
referncias tericas encontra-se o conjunto de trabalhos desenvolvidos por Irene
Rizzini (1993), quando se discute as crianas em situao de rua, e Goffman
(1988), para se debater o estigma por que passam os que vivem na rua.
So dissertaes e teses que recorrem s metodologias qualitativas e podem ser
reunidas em trs problemticas: a relao com a escola; subjetividade e representaes; avaliao de programas voltados a crianas e adolescentes de/na rua.
A relao com a escola
Reiterando um trao da produo em Educao, que se volta para o exame

da escola, parte dos trabalhos examina os significados e as relaes que essas
crianas e adolescentes mantm com a instituio escolar. Nesse grupo encontramse os estudos de Costa (1999), Oliveira (2004), Schwonke (2001), Silva (2005),
Lpes (1999) e Lozano (1999). Sem construir uma aproximao sociolgica
26
O texto Juventude, mdias e TIC, desta coletnea, analisa essas relaes.
151
sobre a categoria adolescente, e referenciados nos dispositivos do ECA, os estudos evidenciam que h uma grande dificuldade no estabelecimento de vnculos
entre essa populao e as prticas escolares. Alguns trabalhos assumem uma
feio prescritiva e propem transformaes nos modos de abordar os estudantes
oriundos da rua.
Subjetividade e representaes
Discutindo a problemtica da subjetividade e das representaes das crianas e

adolescentes em situao de rua, esto os trabalhos de Nunes (1999), Adad (2003),
Leal (2000), Amim (1999), Quintana (2001), Ges (2004), Machado (1999), Paiva
(2006) e Viebrantz (2004). Essa problemtica rene o maior nmero de trabalhos
no interior deste subtema. Em geral, tm como objetivo investigar as percepes e
representaes de crianas e adolescentes, tendo como preceito a valorizao da
fala e das manifestaes dos meninos e meninas, observados em seus cotidianos,
um tipo de abordagem marcante da produo em anos anteriores.
Os estudos de Viebrantz (2002) e Lemos (2002) podem ser destacados pelo
cuidado metodolgico que possuem, recorrendo observao criteriosa do universo de pesquisa. O mestrado de Viebrantz (2002) investiga os modos de vida e
as prticas de subordinao e resistncia das crianas e adolescentes que usam a
Praa Marechal Floriano, em Porto Alegre, privilegiando o grupo de engraxates
que ali trabalhavam e que no tinham passagem por instituies socioeducativas.
Lemos (2002) investiga a trajetria de crianas e adolescentes pelas ruas centrais
de Porto Alegre, caracterizando a cultura de rua a partir das falas dos sujeitos
da pesquisa. A autora realizou uma pesquisa longitudinal, acompanhando os/
as meninos/as de 1994 a 2001, registrando suas dinmicas de vida em dirio
de campo. Embora tenha desenvolvido trabalhos com os/as meninos/as, a pesquisadora soube construir seu objeto e estabelecer o distanciamento necessrio
para uma observao rigorosa do campo. Viebrantz e Lemos apontam para a
rede de relaes e de significaes que a situao de rua provoca na vida dos/
as meninos/as, reconstrudas na interao com a droga, a morte e as atividades
de trabalho precrio.
Programas voltados para crianas e adolescentes de/na rua
Dois trabalhos avaliam propostas pedaggicas desenvolvidas para crianas

e adolescentes em situao de rua (Ramos, 2004; Santos, 2004), sendo uma
delas de iniciativa do poder pblico, em Porto Alegre, e outra de uma entidade
da sociedade civil, em Braslia. Estas pesquisas demonstram que tais propostas
pedaggicas tm como elementos norteadores de sua prtica as noes de incluso
social e cidadania, mas necessitam aperfeioamentos. Sua efetividade depende,
tambm, da implementao de redes de atendimento para alcanar efetivamente
a meta de proteo s crianas e aos adolescentes.
152
***
Algumas caractersticas recorrentes podem ser apontadas do conjunto de
trabalhos, da rea de Educao, sobre o tema dos adolescentes em processo de
excluso social. De modo geral, as concluses derivadas do Estado da Arte anterior, na rea de Educao, ainda se aplicam para o presente conjunto de estudos
(Corti, 2002), sendo ntido o forte envolvimento poltico dos pesquisadores com
os programas ou aes investigadas.
Em quase todos os subtemas, em especial nas anlises dos adolescentes em
conflito com a lei e das crianas e adolescentes da/na rua, os aportes tericos
predominantes so ancorados em Goffmann (1974, 1988, 1989) e Foucault (1979,
1988, 1999). As representaes sociais dos adolescentes so estudadas a partir
de Moscovici (1978) e Berger e Luckmann (1991). A inspirao marxista esteve
mais fortemente presente nos estudos dos programas e aes para adolescentes
pobres, particularmente para o enquadramento dessas iniciativas no advento das
polticas neoliberais.
Por outro lado, a adoo de autores com orientaes terico-metodolgicas diversas reitera, tambm, o pluralismo j observado anteriormente. Esse pluralismo
requer, no entanto, a capacidade do autor em articular universos contrastantes ou,
no mnimo, bastante diversos. Na verdade, observa-se uma apropriao conceitual
tpica dos autores, ou seja, como afirmam Catani e outros na anlise das formas
de apropriao do pensamento de Pierre Bourdieu no Brasil, uma utilizao no
sistemtica de citaes e conceitos do autor, sem implicar na adoo do seu modo
de trabalho (Catani, 2001).
inegvel a importncia das referncias normativas consagradas no Estatuto
da Criana e do Adolescente, para a composio das orientaes conceituais
desenvolvidas em grande parte dos trabalhos. Ocorre que o instrumento jurdico
no substitui a necessidade de se construrem referenciais tericos, nem sempre
presentes e suficientemente explorados no decorrer das anlises empricas. So
poucos os que esboam um esforo para considerar, sociologicamente, a noo de
juventude ou de adolescncia. Estas permanecem, muitas vezes, como situaes
naturalizadas, definidas apenas pelos seus marcos legais. Alguns estudos abordam
indistintamente crianas e adolescentes, tratando-os como um bloco homogneo,
sem constituir, de modo analtico, as caractersticas particulares de cada grupo
de idade enquanto condio scio-cultural.
Foram raros os trabalhos que se preocuparam em investigar aqueles que
ultrapassaram os limites da maioridade legal, esboando um quadro conceitual
em torno da categoria juventude (Cunha, 2006; Gonalves, 2002; Dias, 2005;
Ramos, 2004 e Leo, 2004).
153
Adolescentes em regime de abrigamento

Tendo em vista a identificao de um bloco mais homogneo de estudos realizados sobre abrigos, nas trs reas que integram o atual Estado da Arte, como
j foi observado, a anlise desse subtema ser realizada a partir do conjunto da
produo.
As investigaes sobre os adolescentes submetidos a medidas de abrigamento
compem, tambm, um quadro de trabalhos que so fortemente inspirados nas
disposies jurdico-legais do ECA.27 evidente que o debate pblico-poltico em
torno do desenho das aes voltadas para a implantao desse novo dispositivo
legal, a partir dos anos 1990, trouxe para a academia desafios e problemticas
novas para a investigao. A porosidade entre o campo poltico e acadmico
constituda de modo diverso entre as reas investigadas, sendo, obviamente, a rea
de Servio Social a mais afetada por essas questes. Dentre os vinte trabalhos
que foram localizados,28 sobre os adolescentes que vivem ou esto na esfera de
atuao de abrigos, onze foram produzidos nos Programas de Ps-Graduao em
Servio Social, oito na rea de Educao e apenas um em Sociologia.29
Um primeiro aspecto que chama a ateno nesta produo a diversidade de
situaes investigadas, em vrias cidades brasileiras. Foram identificados cinco
trabalhos sobre abrigos no estado de So Paulo (trs na capital e dois no interior,
Batatais e Ribeiro Preto) e dois no Rio de Janeiro (na capital e em Duque de
Caxias). Na regio sul, h estudos sobre abrigos nas cidades de Porto Alegre e
Viamo/RS, Florianpolis, Curitiba e Londrina/PR. Na regio norte foi localizado
um estudo sobre abrigo em Belm e, na regio Nordeste, sobre abrigos de Joo
Pessoa, Petrolina e Salvador. A maioria das unidades pesquisadas situa-se na esfera estatal ou mantida por entidades fi lantrpicas que recebem apoio pblico.
No obstante a heterogeneidade espacial, os estudos apresentam questes comuns que mobilizaram os investigadores. Um ponto de partida, bastante frequente,
A expresso abrigo designa uma medida de proteo especial prevista no Estatuto
da Criana e do Adolescente e definida como provisria e excepcional (ECA, art. 101,
pargrafo nico).
28
Dos 20 trabalhos identificados, no tivemos acesso verso integral de apenas dois
(Pereira, 2003 e Juliano, 2005), incorporados na anlise a partir de seus resumos. Desse
conjunto, foram identificados dois doutorados em Servio Social (Pereira, 2006; Valenciano, 2006).
29
Uma observao preliminar deve ser realizada. O universo da produo acadmica sobre
abrigos certamente mais numerosos e atraiu o interesse de vrios estudantes da PsGraduao, sobretudo na rea de Servio Social. Para a confeco deste Estado da Arte s
foram selecionadas as teses e dissertaes que se dedicaram especialmente ao conhecimento
dos adolescentes que estavam sob o alcance dessas medidas. Por essas razes, estudos que
trataram de crianas, das polticas, das relaes dessas instituies com as famlias, dos
funcionrios e profissionais l atuantes no foram incorporados.
27
154
decorre da insero profissional do autor em atividades articuladas ao universo

dessas medidas, ou de seu contato por meio de trabalho voluntrio, demonstrando
um grau relevante de compromisso tico-poltico com a temtica.
Um conjunto de trabalhos buscou compreender a vida no interior desses abrigos, caracterizados, grosso modo, como instituies totais, na acepo de Goffman
(1974), ou na esteira das instituies disciplinares, analisadas por Michel Foucault (1979; 1988). De Goffman (1974) tambm decorre grande parte dos apoios
tericos para serem trabalhadas as noes de estigma, que afetariam a vida dos
adolescentes abrigados. No entanto, o uso, muitas vezes pontual, desses autores,
limita-se aos aspectos mais gerais da base terica, que integra os captulos iniciais
dos trabalhos. Aqueles que buscam a construo de um dilogo com as referncias
iniciais percebem que a empiria revelou outras facetas, de certo modo colocando em
questo a ideia do abrigo como instituio total. Adolescentes e crianas abrigados
frequentavam escolas do bairro, alguns interagiam com as redes de proteo e com
organismos que realizavam atividades de natureza diversa (esportes, artes, entre
outros). Esse tipo de descoberta, no exerccio da investigao, de algum modo pode
enriquecer o tratamento terico ao exercitar o dilogo entre o material emprico
e os referenciais adotados, evitando que a teoria se transformasse em um quadro
intocvel que encontra apenas confirmaes no mbito da pesquisa. No entanto,
sob o ponto de vista das categorias analticas, a noo de estigma se apresentou
como mais frtil para a anlise da condio dos adolescentes abrigados. De algum
modo, os universos empricos selecionados trouxeram evidncias das tentativas e
impasses, ao longo de quase duas dcadas, em tornar viveis os dispositivos do
ECA: o carter provisrio da medida, a diminuio do nmero de adolescentes
abrigados por unidade, a manuteno dos vnculos com as famlias, a preservao
do grupo de irmos no mesmo abrigo, o desenvolvimento de aes com redes
externas de servios e de apoio, dentre elas as unidades escolares.
Em graus diferentes de cumprimento dos dispositivos do Estatuto, os abrigos
investigados revelaram as dificuldades de implantao dessas aes e os estudos,
invariavelmente, terminam pela denncia da ausncia de polticas adequadas e
pela distncia entre os dispositivos legais e a realidade. Mesmo assim, o universo
descrito sensivelmente mais prximo das disposies do Estatuto do que aquele
traado pelos estudos que contemplaram os adolescentes privados de liberdade.
Fortemente inspirados em autores consagrados no campo da histria da infncia
e do abandono no Brasil, dentre eles Irene Rizzini (1991, 1993, 1995, 1997)
e Maria Luiza Marclio (1998), e o estudo da psicanalista Sonia Alto (1991),
que investigou o cotidiano nos internatos, a maioria dos trabalhos recorre a
grandes marcos histricos para situar sua abordagem. perceptvel, no entanto,
a ausncia de informaes e anlises da histria local, de modo a reconstituir
o prprio objeto de pesquisa a partir das peculiaridades que configuram as
cidades brasileiras e as iniciativas fi lantrpicas e pblicas em torno de crianas
e adolescentes, alvo dessas medidas. Destacam-se, nessa direo, os mestrados
de Barreto (1998), que situa a evoluo desse tipo de atendimento na cidade de
155
Joo Pessoa, e Cruz (2004), que recompe a trajetria de atendimento na cidade

de Duque de Caxias.
Algumas problemticas importantes podem ser localizadas nesses trabalhos,
oferecendo elementos para um eventual desenvolvimento de estudos sobre adolescentes e jovens, abrigados, no Brasil.
Um primeiro conjunto situa-se no eixo das prticas e da experincia cotidiana
no interior dos abrigos, onde temas derivados da especificidade da faixa etria,
apesar de pouco trabalhados analiticamente, aparecem (Barreto, 1998; Torres,
2006; Andrade, 2006; Campos, 2006; Oliveira, 2005; Cardoso, 2003; Menezes,
2002; Juliano, 2005; Pereira, 2003; Marcelino, 2005 e Kurylo, 2003). De um
lado, questes como a sexualidade, os conflitos e os limites da autonomia para
sadas do abrigo apresentam-se como recorrentes no cotidiano dessas instituies
e so identificadas nos estudos, mas sem o necessrio aprofundamento. Derivam
das leituras dessas investigaes novas questes que o quadro atual somente
anuncia. H abrigos femininos e outros masculinos, mas h estudos que trataram
tambm de abrigos mistos, constituindo realidades diversas que mereceriam maior
aprofundamento. Por outro lado, verifica-se certa especializao no atendimento,
quer pela faixa etria, quer pela multiplicidade de fatores que levam ao abrigo
(adolescentes com experincia de rua, com dependncia qumica, vtimas de
violncia familiar ou sem condies de vida familiar devido pobreza da famlia).
Outro tipo de situao diz respeito separao entre irmos, quando o abrigo
se especializa no atendimento a faixas etrias especficas. Mas tanto a separao
entre os sexos como a sua convivncia no se tornam problemas de investigao,
trata-se apenas dados que de certa forma so naturalizados. Para alm do acalorado debate poltico, que muitas vezes limita-se defesa da estrita aplicao dos
dispositivos do Estatuto, o quadro de pesquisas revela uma enorme complexidade
no desenho da experincia de vida desses adolescentes,30 que ainda no foi de
fato tratada sob o ponto de vista da anlise.
O mestrado em Sociologia desenvolvido por Daniel Cardoso (2003) constitui
uma contribuio bastante significativa devido a algumas peculiaridades de seu
estudo. Definindo com clareza seus objetivos estudar as prticas de um abrigo
e seus efeitos sobre a vida das adolescentes tornou-se voluntrio (professor
de aulas de reforo), l permanecendo durante um longo perodo para realizar
observaes e contatos com as meninas. Sua dissertao busca enveredar na
anlise das relaes entre as jovens no s no abrigo, como tambm no bairro
onde est situada a entidade. Tenta compreender os modelos que caracterizariam
as relaes entre adultos e adolescentes, sobretudo a direo do abrigo, buscando
construir uma tipologia que ora refora a dimenso afetiva, ora refora o carter
burocrtico-profissional.
O doutorado de Valenciano (2001), ao tratar dos egressos, examina a diversidade de
situaes de jovens marcados pelo estigma em razo de limitaes fsicas ou de orientao
sexual, sobretudos aqueles que percorrem trajetrias homossexuais.
30
156
Um segundo tipo de problemtica, tambm inovadora, incide sobre o estudo

dos momentos que antecedem ou sucedem a maioridade legal e a sada do abrigo
(Valenciano, 2001; Cunha, 1999; Nascimento, 2005; Oliveira, 2000). Nesse
campo, a produo discente aponta as dificuldades de insero profissional, de
construo de mecanismos para um mnimo de autonomia e a total ausncia de
iniciativas pblicas que assegurem essa transio. Algumas instituies ainda
buscam suavizar essa passagem, mas os efeitos so limitados. O estudo de Eliane
Oliveira (2000) destaca-se nesse conjunto, pois realiza um esforo de compreenso
terica sobre os fundamentos culturais e simblicos das condies de maioridade
e menoridade. Assim, vai alm da discusso legal, mostrando a complexidade
inerente aos demarcadores cronolgicos, que delimitam formas de vida e direitos
diferentes, e constituem construes sociais objeto de conflitos e negociaes.
Uma ltima problemtica tratada, presente principalmente na produo discente
em Educao, diz respeito relao dos adolescentes abrigados com a escola (Cruz,
2004; Silva, 1999; Behisnelian, 2001). Os estudos, muitas vezes a partir de opinies
e depoimentos dos adolescentes, reiteram a importncia do acesso educao escolar
durante o perodo de permanncia no abrigo, mas indicam as dificuldades que se
estruturam nessa relao. Em geral, marcados por descontinuidades e distores
antigas, os adolescentes que esto em abrigos constituem os efeitos mais visveis das
dificuldades de acesso e permanncia na escola dos segmentos mais empobrecidos
da populao. Destaca-se, nesse conjunto, o rigoroso estudo desenvolvido por Dalva
Pinheiro da Cruz (2004). Sua pesquisa traz elementos importantes, a partir de uma
srie histrica levantada em um abrigo na cidade de Duque de Caxias, buscando
identificar o tempo de permanncia naquela entidade e frequncia escola. Seu
trabalho ilumina aspectos pouco considerados na maioria dos estudos, pois o carter
provisrio da medida, prescrita pelo ECA, apresenta sua face perversa, uma vez
que as alternncias para os adolescentes investigados ocorre em relao ao abrigo
e rua. No h volta para a famlia e assim a provisoriedade da condio implica
ainda mais em relaes intermitentes e descontnuas com a escola.
Sob o ponto de vista dos estudos sobre juventude, os trabalhos selecionados
ainda no configuram, de modo geral, marcos analticos que os aproximaria desse
campo. So fortemente influenciados por problemas legtimos, derivados da condio
de crianas e adolescentes pobres no Brasil. Constituem um conjunto importante
de denncia e de diagnstico dos poucos avanos e dos inmeros problemas que
integram a implantao das medidas de abrigamento. Esboam uma primeira
aproximao para a especificidade dos sujeitos abrigados, em seu momento no ciclo
de vida, embora muitos se limitem a considerar a adolescncia apenas como uma
categoria jurdica, definida pelo ECA. Os autores mais utilizados dizem respeito ao
estudo da infncia pobre e abandonada do pas e ao campo das polticas sociais.
Ainda so incipientes as referncias ao campo de estudos sobre juventude.
No h dvidas quanto importncia dessa produo para situar a condio
dos adolescentes nos abrigos de muitas cidades e as tentativas de adequ-los
aos dispositivos legais vigentes. No se configurou, nos trabalhos selecionados,
157
nenhuma situao grave de violncia e de flagrante violao de direitos, como se

observa nos adolescentes em conflito com a lei privados de liberdade. Os estudos
contribuem, tambm, para desenhar um conjunto de questes que podero ser
mais bem investigadas sobre a vida desses sujeitos, suas trajetrias e a experincia
de abrigamento. Para o sucesso dessa empreitada um rigor metodolgico maior,
ao lado de um dilogo mais forte entre teoria e empiria, se faz necessrio.
4. Uma viso geral da produo

Ressalta-se, no conjunto dos trabalhos sobre adolescentes em processo de
excluso social, a fora simblica e poltica do ECA, que, alm de um instrumento jurdico, comps um quadro de referncia normativo para a anlise das
realidades investigadas, que estaro, inevitavelmente, mais ou menos prximas
da realizao das prescries do Estatuto. Sob esse ponto de vista, o balano
realizado evidencia que as medidas scio-educativas, previstas nos dispositivos
legais, ainda no esto articuladas a polticas claras de atendimento na esfera
dos direitos sociais, e padecem de limitaes histricas que no foram superadas,
mesmo com o advento de um novo marco legal.
O balano sobre os programas e aes para os adolescentes pobres, no obstante a diversidade das situaes apresentadas, evidencia algumas das caractersticas
mais recorrentes dessas iniciativas: carregadas de uma retrica de promoo da
incluso e da cidadania, com escassos resultados efetivos. Os aspectos eventualmente tidos como positivos situam-se nas relaes interpessoais, no desenvolvimento da autoestima. As possibilidades de aprofundamento das investigaes
futuras dependem da capacidade da formulao de novas perguntas capazes de
superar os tradicionais relatos de experincia ou ensaios de avaliao dos efeitos
dos programas ou projetos sobre os jovens a partir de sondagens de opinio ou
observaes e anlises pontuais de documentos a partir de esquemas tericos
enrijecidos. Como afirma Estela Grassi, em anlise sobre a produo acadmica
em Servio Social que se voltou para o estudo de planos e programas:
Esta limitao se aponta em algumas avaliaes sobre o impacto de programas
sociais, quando a opinio dos usurios tomada em si mesma como prova dos
resultados do programa. Em outros casos a investigao uma avaliao
crtica antecipada e evidente a disposio do investigador em demonstrar o
quanto funciona mal um programa, em confirmar as conseqncias negativas
de sua implementao. (Grassi, 2008: 2)31
esta limitacin se advierte en algunas evaluaciones sobre impacto de programas sociales,

para los que la opinin de los usuarios es tomada en s misma como prueba de los resultados
del programa. En otros casos, la investigacin es una evaluacin crtica anticipada y es
31
158
Os estudos sobre adolescentes em condio de rua parecem no constituir

um conjunto inovador frente produo das dcadas anteriores, com algumas
excees, bem conduzidas.
Embora algumas observaes j tenham sido realizadas durante a apresentao dos trabalhos, preciso reiterar algumas questes importantes de natureza
metodolgica. Muitos dos estudos elaborados so produzidos por profissionais que
atuam na rea e, dessa forma, geralmente so relatos de experincias vividas na
atuao profissional, o que gera algumas tenses. Sem dvida, a sensibilidade
adquirida na experincia profissional permite uma grande proximidade com o
tema, mas, ao mesmo tempo, essa situao tende a criar dificuldades de natureza
metodolgica que precisam ser consideradas. Geralmente, as escolhas metodolgicas adotadas no so explicitadas e no h qualquer problematizao do lugar
ocupado pelo pesquisador no desenvolvimento do trabalho de campo. Por outro
lado, os trabalhos assumem, quase todos, um forte teor militante: a denncia e
algumas recomendaes para melhoria das polticas pblicas so parte importante
dessa produo discente.
Alguns estudos, principalmente na rea de Antropologia, se destacam pelo
modo como explicitam suas escolhas metodolgicas, descrevem os procedimentos
e os fundamentam em vasta bibliografia pertinente. Parece ser mais evidente que
a criao de disposies para a pesquisa parte integrante e central da formao
dos antroplogos, sendo a Ps-Graduao um momento de maior maturidade,
decorrente de um longo processo que se iniciou nos cursos de graduao. Parcela significativa da produo que realiza aproximaes de carter qualitativo
utiliza-se de entrevistas abertas e de tcnicas de observao, sem adentrar
na explicao sobre o porqu dessas escolhas metodolgicas, relacionando-as
com o objeto de pesquisa e com a literatura.
Em se tratando de pesquisas realizadas em instituies fechadas, com sujeitos
privados de liberdade, por exemplo, a escolha da abordagem e a forma de relao
que se estabelece com os entrevistados tm uma influncia significativa sobre os
resultados do material obtido para a anlise.
Apenas alguns trabalhos, como os de Rose Hikiji (2003) e Paula Miraglia
(2001), expressam essa preocupao de forma clara: realizar entrevistas individuais no interior de uma FEBEM com os internos significa muitas vezes coloc-los
exatamente na mesma situao de interrogatrio, j bem conhecida por esses
adolescentes.
Essas questes se refletem nas anlises realizadas, que geralmente figuram
os sujeitos entrevistados a partir de imagens-padro: entrada no mundo do crime
motivada pelas carncias materiais, os problemas familiares, a violncia sofrida,
a falta de oportunidades, a expulso do convvio social, entre outros.
evidente la disposicin del investigador a demostrar cuan mal funciona um programa, a

confirmar las consecuencias negativas de su implementacin.
159
Por outro lado, bem marcante que a grande maioria dos entrevistadores
seja de mulheres, em todas as reas.32 Caberia fazer uma anlise detalhada (uma
etnografia da situao de pesquisa em instituies fechadas ou entidades que
atendem adolescentes, que l esto de forma compulsria) sobre a entrada e o
comportamento dessas pesquisadoras em campo, as relaes que estabelecem
com os sujeitos investigados, os instrumentos utilizados na pesquisa, alm do
prprio meio onde a pesquisa realizada. Alm das diferenas de gnero, seria
importante considerar, inclusive, as diferenas de cor e classe social entre os
pesquisadores (mestrandos e doutorandos) e os sujeitos investigados. A distncia
entre entrevistador e entrevistado, portanto, objetivamente muito grande e deveria, pelo menos, ser objeto de reflexo, como parte integrante da anlise.
Queremos, em particular, ressaltar a diferena entre uma atitude indagadora,
voltada para a compreenso dos fenmenos estudados (na qual os termos utilizados
com mais frequncia so: descrever, observar, perguntar, refletir) e os trabalhos que
visam principalmente encontrar explicaes, ou seja, fazer uma anlise de tipo causaefeito, atravs da classificao, do enquadramento ou da interpretao das falas.
Muitos trabalhos declaram, explicitamente, ter a finalidade de avaliar os
resultados das prticas investigadas (em se tratando tanto de medidas scioeducativas como de projetos de ONGs), o que acaba criando uma confuso entre
a investigao e as intenes avaliativas, em particular no que diz respeito ao
teor normativo e valorativo, geralmente presente nos trabalhos de avaliao. A
avaliao como forma de produo de conhecimento requer orientaes tericometodolgicas claras, nem sempre consideradas nessa produo. Estabelecendo,
em grande parte, recortes que traam fotografias do presente, e sem recursos
terico-metodolgicos capazes de auxiliar na dimenso avaliativa que os objetos
suscitam, os estudos carregam fragilidades. Mesmo assim, um quadro geral dos
limites dessas aes, e dos programas destinados aos jovens e adolescentes, pode
ser observado, considerando-se o conjunto da produo das trs reas.
Muitas pesquisas so tensionadas pelos anseios dos pesquisadores em encontrar respostas e propor alternativas, pois muitos se encontram envolvidos
politicamente com o atendimento de crianas e adolescentes em situao de risco,
trabalhando ou militando sobre o tema.
Trilhas interessantes, para futuras pesquisas, podem ser encontradas nos
trabalhos que versam sobre a sociabilidade e as relaes estabelecidas entre os
adolescentes, sobretudo aqueles privados de liberdade no sistema prisional. So
esses os trabalhos que nos parecem ser mais inovadores e mais sensveis problemtica juvenil. Mesmo porque, na literatura brasileira sobre juventude, os jovens
presos e os adolescentes em confl ito com a lei ainda so pouco investigados.
Um adensamento terico e metodolgico na formao dos alunos da PsGraduao, a ser iniciado ainda nos cursos de Graduao, poder impulsionar
32
Do total de trabalhos realizados (184), apenas 33 foram desenvolvidos por pesquisadores
do sexo masculino.
160
a pesquisa sobre o tema, quer pela possibilidade de se construrem problemas

de investigao que no derivem exclusivamente da aplicabilidade ou no de um
marco jurdico legal, quer pela importncia do rigor na metodologia a ser adotada,
estabelecendo-se o seu potencial e limites frente ao objeto de estudo. Mas, sobretudo, queremos ressaltar a importncia de se inovar nas propostas metodolgicas
de pesquisa: se olharmos com as lentes de sempre, ser difcil perceber os rudos
e as dissonncias que so, muitas vezes, reveladoras de realidades em constante
transformao. Reativar a possibilidade de ser surpreendido, desarmar o olhar e
desenvolver a arte de observar mundos possveis (Sclavi, 2003) nos parecem, na
atualidade, tarefas impostergveis para o pesquisador das Cincias Humanas.
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177
CAPTULO 4
Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias

e insero profissional
Paulo Carrano1
Introduo
No livro A juventude na sociedade Moderna, a sociloga Marialice Foracchi
(1972) problematizou o que chamou de a rebelio da juventude, algo que seria
uma resposta possvel crise da sociedade moderna caracterizada pela no
realizao das promessas de ascenso social e desenvolvimento , e o movimento
estudantil, um fenmeno paradigmtico dessa rebelio. Para Foracchi, ento,
sobre a etapa de vida da juventude incidiria mais radical e drasticamente essa
crise do sistema percebida mais sensivelmente pelos estratos mdios e superiores da populao para os quais estava assegurada a possibilidade da formao
universitria. Ainda que a autora no reconhecesse o jovem como o nico depositrio da situao de crise, ela enxergava, paradoxalmente, este sujeito menos
despreparado para receb-la como sendo o nico em condies de superar as
contradies da crise nos moldes que tal situao permitiria. A universidade e a
crise com a qual a instituio se defrontava num momento especial e autoritrio
da vida brasileira foi um tema constante de anlise e, em verdade, seu ponto de
inflexo e local privilegiado de observao da crise institucional da sociedade
moderna. Sem dvida, so inmeras as diferenas entre a universidade da anlise
de Foracchi, as questes geracionais de sua poca e o contexto atual da relao
entre jovens e universidade.
No objetivo deste texto de balano sobre teses e dissertaes sobre jovens
universitrios estabelecer comparaes com dcadas anteriores, contudo, pareceunos oportuno relembrar a questo trazida por Marialice Foracchi para evidenciar
que, dentre as muitas distines histricas, uma delas diz respeito ao fato de que
Professor da Faculdade de Educao da Universidade Federal Fluminense; Bolsista de
Ps-Doutorado Senior do CNPq e Jovem Cientista do Nosso Estado/Faperj. Este artigo contou
com a colaborao da bolsista de Iniciao Cientfica do CNPq Daniele Santos Anjos e da
Assistente de Pesquisa Daniele Monteiro/Faperj.
1
179
JOVENS UNIVERSITRIOS: ACESSO, FORMAO, EXPERINCIAS E INSERO PROFISSIONAL
a universidade brasileira no mais somente o lugar das classes mdias e das

elites intelectuais. H maior diversificao de pblicos e a expanso do ensino
superior pblico e privado, com o ingresso de novos sujeitos de classe, raa e gnero, provocou fenmenos sociais de um novo tipo que precisam ser considerados
para entender o que significa ser estudante universitrio hoje.
Reginaldo Prandi (1982), por sua vez, no livro Os favoritos degradados, chamava
a ateno para a interpenetrao entre o desenvolvimento industrial capitalista
e a universidade brasileira, que se via rearticulada em funo dos interesses do
capital. Segundo ele, a universidade passa, em uma s dcada, do estgio da
formao das elites nacionais, como concepo, para o de formao de fora de
trabalho para o capital internacional (1982: 47). Ainda refletindo sobre o lugar
desta nova universidade, Prandi assinalava a incapacidade desta nova universidade que se expande de forma degradada e subordinada aos interesses do
capital em assegurar estabilidade de emprego para os estudantes recm-formados.
Antecipando questes que sero tratadas ao longo deste texto, preciso dizer,
desde j, que os estudos sobre jovens universitrios ainda no lograram avanar
para constituir um campo de anlise que trate da nova composio dos pblicos
universitrios, sua diversidade, da permanncia das histricas condies de desigualdade que se associam a desigualdades oriundas dos contextos contemporneos
dessa ainda degradada expanso da instituio universitria brasileira, ainda
que existam novas configuraes econmicas, sociais e culturais demarcando
contemporaneamente as inter-relaes entre a universidade e a sociedade.
A distribuio desigual de recursos na sociedade se expressa tambm na
desigual insero de estudantes nos cursos universitrios. Apesar do ingresso
de novos sujeitos de classe e raa,2 a escolha dos cursos no momento do concurso vestibular ainda se faz segundo os posicionamentos de classe de cada um
e, apesar da maior abertura da universidade aos jovens de setores populares, se
percebe a manuteno de nichos de elitizao para os estudantes oriundos das
classes sociais mais capitalizadas (econmica, social e culturalmente). Setton
(1999) demonstrou em seu estudo sobre a estratificao da presena de alunos
nos cursos de humanidades da USP que a rigor essa no uma instituio reservada para as elites, ainda que estas tenham determinados cursos seletos
reservados para si, assim como os estudantes de menores capitais se aninhem
em cursos intermedirios ou populares, conforme suas origens de classe e os
capitais culturais herdados.
Zago (2006) chamou a ateno para a multiplicidade de sentidos e variveis
que se encobrem sobre a categoria estudante universitrio que, de um modo geOs trabalhos relacionados com o acesso de jovens negros ao ensino superior e que encerram a discusso da problemtica tanto dos cursos pr-vestibulares para negros quanto
das polticas de ao afi rmativa para o ingresso na universidade foram agrupados no tema
dedicado aos jovens negros analisados em outro artigo ainda em elaborao poca do
fechamento desta coletna.
2
180
PAULO CARRANO
ral, utilizada como categoria institucional no problematizada. Uma das tarefas

das investigaes que queiram aprofundar o conhecimento sobre o estudante
universitrio estaria nessa busca de inventariar a multiplicidade de variveis que
configuram a condio de ser estudante. A trajetria dos estudos relacionados
com as desigualdades de escolarizao entre as classes sociais e a problemtica
dos estudantes universitrios de origem popular so temas ainda pouco estudados
no Brasil e que cobram a ateno para as diferentes estratgias utilizadas no
apenas pelas famlias, mas tambm pelos jovens populares em suas iniciativas
de acesso universidade e, principalmente, pelos seus pulos para se manterem
na instituio e conclurem os cursos que escolheram ou que suas condies
de classe e capitais permitiram que escolhessem.
Apesar da existncia de estudos sobre o tema, ainda sabemos muito pouco
sobre as trajetrias escolares e biogrficas dos estudantes universitrios, o fenmeno da mobilidade social e sobre como se do as condies de experimentao
da vida universitria aps o ingresso; este ltimo aspecto tanto vale para os
jovens oriundos das classes populares como para aqueles originrios das elites
econmicas. H uma tnica persistente em relao ao estado da arte anterior,
que tratou apenas dos estudos sobre jovens estudantes universitrios na rea da
Educao, a qual privilegia a anlise da vida estudantil a partir do ponto de vista
institucional e da condio unilateral de estudante ou aluno, em desconsiderao
de outras variveis existenciais e biogrficas dos jovens alunos.
Sobre isso, conclumos:
H ainda um silncio do campo dos estudos culturais sobre os jovens universitrios, provocado, talvez, pela eloquncia (...) da orientao institucionalizante
das pesquisas. Se os estudos, at ento, enxergaram o estudante, predominantemente, como o informante privilegiado para o conhecimento da instituio,
torna-se necessrio ampliar os esforos de pesquisa no sentido de se buscar
perceber como sente, pensa e age o jovem estudante em sua condio de sujeito
cultural e poltico que participa, estrutura e sofre as determinaes da vida
universitria, trazendo para ela as disposies e orientaes absorvidas em
outros momentos de seu percurso pessoal e social. (Carrano, 2002: 150)
Um campo promissor para novos estudos encontra-se na busca por saber como
as instituies universitrias lidam com os diferentes capitais culturais de seus
jovens estudantes. Que influncias sobre as trajetrias universitrias estariam
exercendo as distintas e desiguais condies de permanncia na instituio? Da
mesma forma, so escassos os estudos comparativos entre as distintas instituies
pblicas e privadas. Estariam os jovens das elites econmicas menos preocupados
com a aquisio de capital cultural e mais atentos s oportunidades de insero
em cada vez mais escassos e competitivos mercados profissionais? O prestgio
dos cursos universitrios no mercado profissional seria moeda mais valiosa para
os estudantes do que a qualidade do ensino oferecido? E, para os estudantes de
origem popular que buscariam na universidade a distino de novos capitais
181
culturais e simblicos que no conformaram em suas famlias de origem, qual o

impacto da baixa qualidade do ensino oferecido em algumas instituies? Essas
so perguntas que formulamos a ttulo de exemplo relativamente a temas que
consideramos ainda pouco tratados no conjunto dos estudos submetidos anlise
neste estado da arte.
As teses e dissertaes sobre jovens universitrios
No que pesem as lacunas apontadas acima, o conjunto de teses e dissertaes
que ser analisado a seguir composto por um leque bastante amplo e diversificado
de trabalhos que em sua heterogeneidade de problemas de pesquisa, orientaes
terico-metodolgicas e nveis de aprofundamento permitem uma significativa
apreenso da situao do estudante universitrio no Brasil, a partir dos estudos
realizados entre os anos de 1999 e 2006, nos Programas de Ps-Graduao nas
reas da Educao, Servio Social e Cincias Sociais (Sociologia/Antropologia/
Cincia Poltica).
O tema Jovens universitrios aparece neste estado da arte com 149 trabalhos,3
o que corresponde a 10,42% da base total de dados formada por 1427 ttulos.
Deste total de 149 teses e dissertaes com o tema jovens universitrios, a rea
da Educao contribui com 126 (84,56%). Nas demais reas, o tema aparece da
seguinte forma: na Sociologia com 13 (8,72%), no Servio Social com oito (5,36%)
e na Antropologia com somente um (0,67%); a subrea de Cincia Poltica no
contribuiu com o tema dos jovens universitrios.4 A distribuio segundo o nvel,
mestrado ou doutorado, e compreendendo o perodo de 1999 a 2006 expressa na tabela 1, na qual se observa que na rea da Educao foram defendidas
99 dissertaes e 28 teses, em Servio Social foram seis dissertaes e duas
teses, em Sociologia oito dissertaes e cinco teses e, na Antropologia, somente
uma dissertao. Em nmeros absolutos, obviamente, de se esperar um menor
nmero de teses defendidas em relao ao nmero superior de dissertaes de
mestrado, entretanto, a significativa incidncia de trabalhos em nvel de doutorado
em determinada rea pode estar demonstrando maior investimento de grupos de
investigao e orientadores experimentados na temtica dos jovens universitrios.
Este parece ser o caso da rea da Sociologia, rea em que mais de 50% dos
textos tomados para anlise so do nvel de doutorado. Na rea da Educao o
Destes, 15 trabalhos foram acessados somente pelos resumos, uma vez que no foram
possveis de ser recuperados quer seja na instituio de origem, quer em contato com seus
autores. So eles: Gama (2001); Sasazawa (2005); Silva (2003); Gregrio (2001); Gaioso
(2005); Jacob (2000); Barone (2003); Pascual (2005); Botar (2003); Falco (2000); Parker
(2000); Silva (2005); Soares (2005); Papa (2005); e Pacheco (2000).
4
importante registrar que, consultando o banco de teses, no se verifica a contribuio
da Cincia Poltica no perodo da anlise para o tema dos estudantes universitrios em
qualquer tipo de recorte, delimitao ou problemtica de estudo.
3
182
PAULO CARRANO
nmero de teses atinge somente o percentual de 22%, ao passo que em Servio

Social o nmero um pouco maior, com as teses atingindo 25% do total de oito
trabalhos no perodo tomado para anlise (tabela 1).
Tabela 1 Distribuio das teses e dissertaes do tema jovens universitrios

por rea de conhecimento
rea
Mestrado
Doutorado
Total
Educao
98
28
126
Servio Social
Sociologia
13
Antropologia
Cincias Sociais
Total geral:
149
No estudo anterior, realizado somente para a rea da Educao, verificou-se

um ligeiro decrscimo (de 16,1%, entre 1980-1984, para 11,0%, entre 19951998) do interesse pela temtica dos jovens universitrios. Comparando o primeiro
estudo com este, pode-se dizer que houve estabilizao, mas com um vis de
aumento de interesse, quando se considera a frequncia de 13,1% de trabalhos
frente ao nmero total de pesquisas defendidas no perodo entre 1999-2006 nos
Programas de Ps-Graduao em Educao.
A distribuio dos trabalhos segundo seus orientadores revela a baixa recorrncia de orientao para o tema Jovens Universitrios, tendncia tambm
percebida no estado da arte anterior sobre a rea da Educao, quando o nmero
de orientadores foi de 46 para um total de 54 trabalhos. Nesta nova anlise, cuja
base de 149 trabalhos, somente duas professoras (Clarilza Prado e Elizabeth
Nogueira Gomes de Mercuri5) orientaram 03 trabalhos e somente uma (Zaia
Brando) orientou 05 trabalhos. A expressiva maioria dos orientadores orientou
somente um nico trabalho sobre o tema, algo que revela a persistncia da disperso de pesquisas para esta temtica e a quase ausncia de grupos consolidados
de investigao em torno do tema em questo.
Um quarto trabalho orientado por Elizabeth Mercuri, analisado no artigo sobre jovens,
sexualidade e gnero DSTs e AIDS desta coletnea, tambm tratou do tema jovens universitrios. Trata-se da dissertao de mestrado de Nardi (2005) Os estudantes universitrios
e a AIDS: o que aponta a produo nacional de 1980 a 2003.
183
Tabela 2: Distribuio de trabalhos por subtemas e segundo as reas de conhecimento

reas
Subtemas
Cincias Sociais
Educao
Servio
Social
Sociologia
Antropologia
Cincia
Poltica
Total
1.
Acesso e condies de
permanncia no ensino
superior
20
27
2.
Anlise de trajetrias
e longevidade escolar
nos meios populares
12
3.
Escolha, formao e
insero profi ssional
58
63
4.
Opinies, interesses
e experincias
de estudantes
universitrios
40
47
125
14
149
Total
As 149 teses e dissertaes acerca do tema Jovens Universitrios encontram-se

distribudas em quatro subtemas (tabela 2): 1. Acesso e condies de permanncia
no ensino superior (27 trabalhos) 2. Anlise de trajetrias e longevidade escolar
nos meios populares (12 trabalhos); 3. Escolha, formao e insero profissional
(63 trabalhos) 4. Opinies, interesses e experincias de estudantes universitrios
(47 trabalhos).
Na observao da frequncia de participao das reas pelos subtemas possvel perceber nfases temticas na trajetria de trabalhos defendidos nas reas de
conhecimento. Os trabalhos na rea de Servio Social concentram-se em subtema
que faz coincidir interesses de pesquisa com a misso institucional dos servios
de assistncia acadmica das universidades. Esta orientao, que decorre da
construo de problemas de investigao a partir da prtica profissional, no pode
ser apontada como um problema em si, mas, sem dvida, se apresenta como um
elemento que cobra a ateno do pesquisador sobre o modo como ele construir
ou transformar questes da prtica profissional em objeto de pesquisa. Em alguns trabalhos foi possvel perceber a dificuldade dos autores em estabelecerem
o distanciamento entre os desafios institucionais de formulao de polticas de
apoio aos estudantes e a definio de seus prprios problemas de investigao
cientfica. A conscincia da necessidade dessa vigilncia epistemolgica para
as armadilhas da proximidade com o campo de investigao na elaborao dos
problemas de pesquisa nem sempre se evidenciou nos trabalhos analisados nas
trs reas de conhecimento investigadas neste estado da arte.
A rea de Educao divide suas atenes mais notadamente em estudos relacionados com o subtema de nmero trs, que abriga os trabalhos sobre os
184
PAULO CARRANO
cursos, a formao e a insero profissional, assim como no grande guardachuva de pesquisas abrigadas no subtema de nmero quatro, relacionado com
a sondagem das opinies, os interesses e a vivncia de estudantes. Ainda que
numerosos, os trabalhos nesses subtemas no encontram unidade significativa a
ponto de constiturem um campo orgnico com acmulo de problematizao. A
anlise de trajetrias e da longevidade escolar nos meios populares revela que
ainda baixo o interesse da rea para com a investigao de trajetrias e fatores
intervenientes naquilo que j foi denominado como as razes do improvvel
(Lahire, 1997) sucesso escolar de jovens oriundos das classes empobrecidas.
No estado do conhecimento anterior registrou-se a ocorrncia de trs trabalhos
sob esta orientao terico-metodolgica e, neste novo levantamento, a Educao
aparece com 08 trabalhos, em crescimento pouco significativo. Destes, trs so
doutorados, sendo que duas das teses (Carvalho, 2004 e Gomes, 2005) foram
orientadas pela pesquisadora Zaia Brando na PUC-RJ. ainda menos frequente
o estudo de processos de escolarizao de jovens de classes mdias e elites. Os
estudos relacionados com o subtema das anlises de trajetrias e longevidade
escolar assumem predominantemente o carter de investigao sociolgica e estiveram mais significativa e proporcionalmente representados na rea da Sociologia
com quatro trabalhos de um total de 13 defesas.
Na comparao com o estado do conhecimento anterior, tem-se o esperado
desaparecimento do interesse pelos efeitos da expanso naquilo que diz respeito reforma universitria. Houve a persistncia, agora sob novas perspectivas,
de preocupaes polticas de um novo tipo e orientaes terico-metodolgicas
diferenciadas; do interesse pelas temticas do ingresso no ensino superior, da
evaso, das trajetrias de estudantes universitrios e da problemtica do ensino
universitrio noturno. Sobre esta ltima, entretanto, possvel afirmar que no
houve aumento significativo em comparao com o estudo anterior. A questo do
ingresso no ensino superior segue tendo o exame vestibular como eixo principal
de anlise, entretanto, o fenmeno dos cursinhos pr-vestibulares orientados para
os estudantes pobres trouxe novos elementos para o debate.
Do total de 149 trabalhos deste tema Jovens Universitrios, 70 (46,97%)
dedicam-se ao estudo de carreiras especficas, algo que demonstra a expressiva
preocupao dos autores, notadamente da rea da Educao, em recortar o estudo dos estudantes universitrios a partir de aspectos didticos, curriculares e
institucionais relacionados aos cursos universitrios. Esta recorrncia de estudos
focalizando cursos de graduao deveria servir para a reflexo nessas reas
de conhecimento e por parte dos orientadores de programa de ps-graduao.
possvel que estejamos diante de um quadro de saturao de problemticas
de investigao que, em grande medida, surgem com motivaes instrumentais
relacionadas com a avaliao de desempenho de carreiras e tambm, no raras
vezes, expressam compromissos pessoais de profissionais que desejam acertar
contas com aspectos relacionados com suas prprias trajetrias de formao, ou
ainda refletir em trabalhos de mestrado e doutorado sobre experincias adquiridas
185
nas salas de aula ou em cargos administrativos dos prprios cursos examinados.

preciso ressaltar que na quase totalidade dos casos h a ausncia de esforo
de reflexividade sobre os problemas relacionados com a implicao do pesquisador que investiga sua prpria prtica profissional ou seu espao institucional
de atuao.
As carreiras mais estudadas foram a Enfermagem (Gama, 2001; Haag, 2004;
Soares, 2002; Costella, 2003 e Tonhom, 2006), a Administrao de Empresas
(Reis, 2000; Fonseca, 2004; Bertol, 2006; Lamglia, 2006; Amaral, 2006), a
Psicologia (Barone, 2003; Sanches, 1999; Quintana, 2006; Ramminger, 2006;
e Spitzcovsky, 2003), a Medicina (Mattos, 2001; Manhes, 2003; Fernandes,
2004; Bonates, 2003; Camargo, 2001). Os estudos sobre cursos de Pedagogia
alcanaram a maior frequncia, com 13 trabalhos (18,57%), neste grupamento
de problemticas referidas a cursos, a saber: Oliveira (2001); Baptista, (1999);
Guedes (2002); Maffasoli (2001); Falco (2000); Monteiro (1999); Rosa (2002);
Guazzelli, (1999); Gomes (2005); Silva (2005); Medeiros (2005); Novaes (2006)
e Seixas (2006). 6
A seguir, passaremos anlise dos trabalhos segundo os subtemas acima
referidos.
Acesso e condies de permanncia no ensino superior

O acesso educao escolar no Brasil foi ampliado nos ltimos 15 anos, especialmente no perodo de ensino fundamental de nove anos obrigatrios. Entretanto,
a maioria dos jovens brasileiros experimenta dificuldades para prosseguir seus
estudos e, principalmente, para faz-lo sem os atrasos provocados por repetncias em sries cursadas e abandonos do ano letivo; 27% dos jovens de 18 a 24
anos no completam o ensino fundamental (de 9 anos) e outros 27%, apesar de
terem completado o ensino fundamental, no ingressam no ensino mdio ou, se
ingressam, no o concluem. Isso faz com que mais de 54% dos jovens brasileiros no
possuam as qualificaes formais para ingressarem no ensino superior. Em nmeros
6
Outros cursos estudados isoladamente foram: Artes Plsticas (Franco, 2006), Cincias
Econmicas (Jacob, 2000), Design (Wilmer, 2002), Direito (Cabral, 2006), Licenciatura
em Dana (Ferreira, 2001), Medicina Veterinria (Moraes, 2000), Contabilidade (Both,
2001), Cincia da Computao (Machado, 2005), Gastronomia (Menezes, 2005), Msica
(Prates, 2006), Nutrio (Pedroso, 2006), Comunicao Social (Bergamin, 2000 e Morais,
2003), Engenharias (Tebechrani, 1999 e Silva, 2002), Servio Social (Martins, 2003;
Martins, 2006), Educao Fsica, (Filho, 2003 e Jesus, 2005), Letras (Ribeiro, 2005 e
Santos, 2000), Tecnlogos (Lucena, 2005 e Souza, 2006), Cincias Sociais (Leite, 2004;
Melo, 2005 e Fernandes, 2006); Matemtica (Passos, 2004; Rehder, 2006 e Amidani,
2004), Odontologia (Souza, 2003; Santos, 2001; Feitosa, 2001 e Matos, 2006) e, finalmente, Qumica (Colloca, 2003; Furlan, 2004; Alencastro, 2003 e Botr, 2003).
186
PAULO CARRANO
absolutos so mais de 12 milhes de jovens que no concluem o Ensino Mdio.

Somente 13% dos jovens atingem o Ensino Superior (PNAD, 2007) e, em sua
ampla maioria, o fazem em estabelecimentos particulares de qualidade inferior
ao ensino universitrio pblico, cujo acesso feito por processo seletivo altamente
competitivo e que privilegia os jovens das classes mdias e superiores que obtiveram melhor formao escolar. Os dados sobre o acesso ao ensino superior so
expressivos da histrica desigualdade racial brasileira, em que os brancos que
acessam o ensino superior so 24%, enquanto que apenas 7% dos negros escolarizados esto neste nvel de ensino (PNAD, 2006). A expanso das matrculas no
ensino superior brasileiro se deu majoritariamente no setor de estabelecimentos
privados, que detm 89% das matrculas, enquanto o setor pblico responsvel
por 11% das matrculas dos estudantes do ensino superior.7 A concentrao de
vagas ocorre no ensino diurno, o que prejudica os alunos trabalhadores. Houve
um pequeno aumento de vagas noturnas apontadas no ltimo censo da Educao
Superior realizado no ano de 2007 (5% nas pblicas e 6% nas particulares), mas
isso ainda muito pouco para atender ao pblico demandante de horrios que
compatibilizem formao superior e necessidade de trabalho.
Os trabalhos deste subtema indagam sobre os diferentes sistemas de acesso
ao ensino superior (pr-vestibulares e ENEM); ocupam-se da investigao sobre
os programas de assistncia estudantil ou da ausncia deles; das condies de
permanncia para a concluso do curso superior tais como a existncia de crdito
educativo e as condies de vida no campus. Registra-se o total de 26 trabalhos:
19 em Educao (duas teses e 17 dissertaes), cinco dissertaes em Servio
Social e duas dissertaes em Sociologia.
Os cursinhos pr-vestibulares como campo de investigao
Os denominados cursinhos pr-vestibulares populares foram investigados em
seis dissertaes de mestrado.8 Nenhuma tese foi produzida sobre o tema. Freitas
(2005) produziu sua dissertao no Programa de Sociologia da UFRN, enquanto
Ruedas (2005), Silva (2003), Soares (2005), Bacchetto (2003) e Thum (2000) realizaram seus trabalhos de mestrado em programas de ps-graduao em Educao.
O Servio Social no se ocupou do tema. O perodo compreendido entre os anos de
1990 e 2000 marca o surgimento de diversas iniciativas em diferentes regies do
Brasil dos cursinhos pr-vestibulares populares, ou cursinhos alternativos, destinados populao de baixa renda, especialmente aos jovens, que no encontram
7
Dados do Censo da Educao Superior, acessado em 26/06/2009, disponvel em: http://
www.inep.gov.br/download/superior/censo/2007/Resumo_tecnico_2007.pdf
8
A dissertao de Johnson (2000) tambm investigou alunos de um curso pr-vestibular,
porm, preocupou-se diretamente com a problemtica da orientao vocacional. Neste
sentido, esse trabalho ser analisado neste artigo no subtema relacionado com a escolha
de profisses.
187
condies de concorrer em condies de igualdade com candidatos de estratos

sociais mais altos. Estes detm capitais econmicos que lhes permitem financiar
cursos pagos de preparao para os exames vestibulares e/ou estudar em escolas
privadas ou pblicas que tradicionalmente conferem competitividade aos seus
egressos nos concursos vestibulares. De modo geral, esses cursinhos representam
a canalizao contempornea das demandas populares crescentes de acesso a
nveis superiores de escolarizao que se evidenciam desde os anos de 1960
(Beisiegel, 1964 e Sposito, 1984). Os trabalhos que investigaram esses cursinhos
tm como caractersticas comuns a recuperao histrica dos diferentes tipos de
iniciativas. Baccheto (2003) vai alm e discute com bibliografia de referncia a
expanso das matrculas na Educao Bsica e a presso que isso exerceu sobre
o Ensino Superior pblico, que no se expandiu na mesma proporo. O autor
elabora mapa sobre as iniciativas de cursinhos alternativos no Brasil a partir da
dcada de 90, fazendo recair o foco naqueles criados na cidade de So Paulo.
As dissertaes de Freitas (2005), Silva (2003) Soares (2005) e Ruedas (2005)
preocuparam-se com estudantes de cursinhos buscando construir perfis, perceber
valores e expectativas e sond-los sobre seus prprios desempenhos escolares.
Thum (2000) investiga a histria de cursinho pr-vestibular na Universidade
Federal de Pelotas, considerando que essas instituies de carter popular so
herdeiras contemporneas das lutas por educao popular das dcadas de 50 e
60. Estes se apresentariam como uma nova face dos movimentos populares. No
h no trabalho, contudo, dados empricos e fundamentao terica que sustentem
esta afirmao. Slvia Ruedas (2005), por sua vez, realiza um estudo qualitativo
de carter etnogrfico em um curso pr-vestibular da cidade de Jandira, buscando
compreender sua organizao, dinmica e resultados alcanados naquilo que se
refere aprovao dos alunos em concursos pr-vestibulares. recorrente entre
os autores das dissertaes a perspectiva crtica em relao ao processo histrico
de excluso social e desigualdade de acesso educao escolar no Brasil, algo
que confere a esses estudos um movimento pendular que oscila entre a denncia
das desigualdades e a exaltao das iniciativas de superao da excluso.
H nesses trabalhos a preocupao relacionada com a busca de compreenso
acerca da estrutura de funcionamento dos cursinhos, da composio do corpo
docente, quase sempre constitudo por voluntrios ou professores em regime precrio de trabalho, do estabelecimento do perfi l dos alunos e de suas expectativas.
Os cursinhos de pr-vestibular populares so caracterizados como espaos de
educao complementar que se apresentam duplamente determinados, por um lado
pela educao escolar insuficiente ofertada aos jovens populares, majoritariamente,
estudantes de escolas pblicas, e, por outro lado, pela rgua e pelo compasso
dos concursos vestibulares, notadamente das instituies pblicas, que pautam
o contedo das aprendizagens. Esses trabalhos relacionados com a problemtica
dos cursinhos pr-vestibulares contribuem para lanar luz sobre a rede de educao que vem se disseminando pelas periferias da cidade e dando forma, ainda
que precria e custosa para seus organizadores, a uma demanda por educao
188
PAULO CARRANO
no satisfeita pelas polticas pblicas. Sobre a rubrica de cursinhos populares

abrigam-se diferentes iniciativas gratuitas, semi-gratuitas, de preos populares,
conscientizadoras, anti-racistas, conteudistas, etc. que ainda necessitam de
esforo investigativo para que seus contornos sejam delineados e seus impactos
sociais sobre a demanda de educao universitria sejam compreendidos.
Perfil dos aprovados em exames vestibulares
Quatro trabalhos na rea da Educao tiveram como objeto de estudo o perfi l
de ingressantes na universidade (Freitas, 2003; Zandon, 2005; Santos, 1999 e
Medeiros, 2002); outro (Fernandes, 2006), na rea de Sociologia, quis conhecer
os ingressantes de um programa de ao afirmativa para professores da rede
pblica e saber os impactos dessa ao nos relacionamentos universitrios. A tese
de Zandon (2005), defendida no Programa de Ps-Graduao em Educao da
UFPR, busca correlacionar, a partir da descrio de dados socioeducacionais
de candidatos ao vestibular da UFPR, a persistncia histrica da desigualdade
de classe no Brasil com a seletividade do ingresso na universidade pblica.
Antonio de Freitas (2003) inova ao realizar o estudo comparativo no qual no
encontrou diferenas significativas entre o perfi l dos alunos da Faculdade Social
da Bahia, que privada, e o perfi l dos alunos da Universidade Federal da Bahia.
A dissertao de Santos (1999) procurou conhecer o perfi l de alunos inscritos
e classificados nos concursos de Vestibulares da PUC-RS no perodo de 1988 a
1998 e constatou que, se no incio do perodo havia um equilbrio entre alunos
oriundos das escolas pblica e privada, ao final do perodo da anlise as escolas
particulares representavam o dobro das pblicas. Medeiros (2002) investigou em
seu mestrado o perfi l socioeconmico dos ingressantes graduao da Unicamp
antes e aps a utilizao do ENEM, constando que o ganho foi mais no sentido
de criar uma cultura que valoriza a importncia da educao do que, propriamente, proporcionar a democratizao do acesso graduao na UNICAMP.
Para Zandon (2005), os concursos vestibulares so instrumentos a servio dessa
seletividade de classe. A pesquisa se deu a partir da anlise de dados do Questionrio Socioeducacional respondido pelos estudantes no momento de seu ingresso
na universidade, em torno das categorias: situao socioeconmica, insero no
mundo do trabalho e condio escolar. Foi realizada uma anlise da correlao
entre variveis para verificar quais questes, entre dezesseis selecionadas, eram
adequadas para examinar o perfil socioeconmico educacional. A autora constata
que o desempenho no vestibular e a escolha do curso esto ligados situao
socioeconmica dos estudantes, sendo que a populao mais pobre sequer se
inscreve no vestibular. Relata-se que nos cursos mais concorridos e diurnos o
nvel de renda familiar e a situao escolar dos prprios estudantes e de seus pais
so mais privilegiadas, ao contrrio dos cursos menos concorridos e noturnos. A
pesquisa tambm demonstra que na Universidade Federal do Paran predomina
um perfi l socioeconmico educacional mediano e que ali tambm esto presentes
189
alunos de classe desfavorecida, o que demonstraria que na universidade pblica tambm h resistncia hierarquizao social do processo denominado por
Norma Zandon como reproduo sociometablica do capitalismo. Fernandes
(2006) constituiu um corpus emprico atravs de entrevistas com professores,
alunos e funcionrios, alm da anlise documental sobre registros de ingressos
de alunos para saber como as relaes sociais so afetadas no interior da UFPB,
inicialmente, e da Universidade Federal de Campina Grande, posteriormente ao
desmembramento da primeira, pelas polticas de incluso praticadas desde o ano
de 1997 com professores no licenciados da rede pblica de ensino, e como a
universidade vem agindo para integrar efetivamente os alunos beneficiados por
essas polticas. O estudo apontou a existncia de um campo de estigmatizao
que diferencia negativamente os alunos de Cincias Sociais que ingressam pelas
polticas de incluso daqueles outros ingressos pela via regular do concurso vestibular. A pesquisa lana luz sobre o debate crucial acerca das consequncias das
polticas de ao afirmativa, sejam por cotas raciais, sociais ou por segmentos de
categorias profissionais. Se, por um lado, as polticas de acesso so mecanismos
importantes para a correo das desigualdades, por outro lado, a ausncia de
polticas direcionadas para a avaliao, o acompanhamento e o suporte necessrio
ao pblico beneficiado por essas mesmas polticas tendem a criar novas desigualdades, no mais externas, mas no interior da prpria instituio.
A anlise de perfis se aproxima do jovem estudante como um sujeito estatstico
e contribui para compreender o tipo socioeconmico de candidato que demanda
os cursos das universidades e, tambm, para desmistificar o senso comum de
que as universidades pblicas seriam povoadas somente por alunos de estratos
superiores da populao. As anlises de perfis que no se preocupam em correlacionar ingressos em determinados cursos com o conjunto dos cursos e seus
respectivos horrios de oferta (diurno, noturno ou integral), tal como feito por
Zandon (2005), tendem a produzir retratos excessivamente parciais dos estudantes. A descrio isolada de perfis faz perder de vista a distribuio desigual
dos acessos universidade segundo os cursos e que se explica, principalmente,
pela classe de renda da famlia dos candidatos e o estatuto de escolarizao dos
pais, sendo estes os principais fatores definidores das vantagens ou desvantagens
entre os candidatos. Os estudos de perfis encontram-se tambm dependentes
dos questionrios socioeducacionais organizados pelas comisses de vestibular
e acesso universidade, o que diminui a margem de autonomia para que os
pesquisadores elaborem suas prprias perguntas de pesquisa mais de acordo
com a modelagem de seus objetos e problemticas de investigao. Neste sentido,
ainda que seja importante a explorao dos dados das comisses de vestibulares, torna-se tambm relevante e necessrio que os pesquisadores, notadamente
os doutorandos, possam elaborar seus prprios instrumentos de investigao e
adequ-los a seus problemas de pesquisa.
190
PAULO CARRANO
Programas de Assistncia Estudantil

Em torno da problemtica relacionada com as polticas e programas de assistncia estudantil (moradia e/ou bolsa auxlio) foram defendidas cinco dissertaes
na rea de Servio Social (Lima, 2002; Arajo, 2003; Rocha, 2000; Paura,
2001 e Barreto, 2003), alm da dissertao de Bertol (2006), no Programa de
Ps-Graduao em Educao da PUC-PR. As dissertaes da rea do Servio
Social encontram-se, todas, relacionadas com a anlise da eficcia dos programas
institucionais de apoio aos estudantes. No que pese a importncia das polticas de
assistncia aos estudantes, especialmente, por saber-se que a falta de condies para
a manuteno dos cursos daqueles mais pobres uma das principais responsveis
pelos abandonos de curso, preciso registrar que os trabalhos so demasiadamente
colados aos Programas de Assistncia das universidades. Partem dos relatrios e
perfis dos setores de assistncia e poucos avanam alm daquilo que foi configurado
nas avaliaes institucionais. recorrente nos textos a anlise de conjuntura, a
crtica ao modelo econmico neoliberal e a constatao de que os recursos para a
assistncia estudantil so insuficientes para atender a demanda e as necessidades
dos estudantes universitrios que no contam com o suporte familiar para a realizao dos cursos. ntido o esforo dos autores em avaliar as polticas de assistncia
das respectivas universidades investigadas e de procurar nelas influir. H a crtica
comum entre os autores das teses e dissertaes analisadas que diz respeito ao
carter imediatista e baixa capacidade operacional dos programas de moradia e
bolsas desenvolvidos pelas instituies universitrias. O estudo de Rocha (2000) se
destaca do conjunto por adotar um referencial terico-metodolgico (Jodelet, 1986
e Moscovici, 1990, 1978 e 1989) e por criar estratgias de construo de dados
a partir das representaes dos usurios da assistncia estudantil. Neste sentido,
o autor aplicou um questionrio prprio para conhecer o perfil dos residentes da
moradia universitria e trabalhou com a tcnica de evocao livre. possvel
afirmar que, de um modo geral, os estudos no contribuem significativamente
para um conhecimento aprofundado dos alunos destinatrios das polticas de assistncia estudantil; no h, por exemplo, qualquer anlise de trajetrias, esforo
de reconstruo de biografias ou investigao sobre dados socioeconmicos ou
educacionais que transcendam a descrio simples do j apurado pelos setores de
assistncia estudantil das universidades que foram objeto de estudo. Os perfis so
construdos a partir das fichas de cadastro dos servios de assistncia ao estudante
e no a partir de problemticas de investigao autnomas. Ainda que, em alguns
casos, os estudantes sejam inquiridos a relatar as suas necessidades, a expor as
fragilidades dos programas de assistncia e a sugerir mudanas e aprimoramentos,
o conjunto de dissertaes se detm mais na questo da assistncia universitria
do que na elaborao de um problema de investigao que amplie o conhecimento
sobre os estudantes assistidos.
Os trabalhos acima referidos contribuem para se pensar sobre o lugar do
pesquisador como construtor do espao-tempo de autonomia relativa frente aos
191
servios e instituies que so objeto de investigao. A identificao direta com

determinado servio que se pretende analisar tende conduo de determinados
tipos de respostas de pesquisa e, sem dvida, a postura reflexiva do pesquisador
sobre os problemas advindos da implicao pode se constituir como um antdoto
a possveis indues que poderiam se configurar na construo do trabalho de
campo e na prpria concluso do estudo. Nesta problemtica relacionada com a
assistncia e a moradia estudantil, o investimento em descries etnogrficas de
sociabilidades e interaes em moradias estudantis, refeitrios e espaos de convivncia estudantil poderia contribuir para ampliar a compreenso sobre a vida
universitria de jovens alojados e clientelas de programas de apoio a estudantes.
Na rea da Educao um nico trabalho preocupou-se com a assistncia para
que o estudante universitrio curse a universidade. Trata-se do mestrado de Bertol
(2006), apresentado ao Programa de Ps-Graduao da PUC-PR, que procurou
demonstrar que o Crdito Educativo (CREDUC) permite o acesso do estudante
carente universidade, tendo como base a pesquisa realizada na Universidade
Catlica de Pelotas UCPEL. Participaram da pesquisa estudantes da UCPEL
beneficiados pelo CREDUC. O autor conclui que o CREDUC foi positivo, pois
ampliou a formao de recursos humanos qualificados para a sociedade, fez
aumentar o nmero de profissionais na cidade de Pelotas, mas que ocorreram
problemas, j que a Caixa Econmica Federal atrasava o pagamento Universidade. O autor conclui sugerindo que o CREDUC no deveria ser permitido para
cursos que possuem o mercado de trabalho saturado e, ainda, que deveria ser
fornecido de acordo com a necessidade da cada regio.
A evaso no ensino superior
A problemtica da evaso no ensino superior foi tratada somente pela rea da
Educao em oito trabalhos em nvel de mestrado e na tese de Polydoro (2000),
que investigou o trancamento de matrcula considerando condies de sada e
de retorno de estudantes em uma universidade comunitria. Barone (2003) e
Mello (2005) utilizam como fontes de dados a Pesquisa Mensal de Emprego (PME)
do IBGE. A dissertao de Barone particularmente interessante pela maneira
como explora a correlao entre chances de ingresso e evaso e fundamenta
teoricamente o debate sobre a expanso do Ensino Superior e as desigualdades
educacionais. Kolb (2003) faz uma anlise do perfil dos candidatos da UFPR nos
dois ltimos vestibulares. Jacob, por sua vez, identifica os fatores motivacionais
que mais contriburam para a evaso em um curso de Cincias Econmicas e
Machado (2005) investiga em alunos do primeiro ano do curso de Bacharelado
em Cincia da Computao fatores motivacionais e de contexto que influenciam a
deciso por parte deles de persistir nos estudos ou de desistir deles. Os trabalhos
de Gaioso (2005), Ramminger (2006) e Amidani (2004) tambm se preocuparam em inventariar fatores responsveis pela evaso discente, sendo que os dois
ltimos possuem a particularidade do estudo de cursos de educao distncia.
192
PAULO CARRANO
interessante destacar a utilizao do MSN9 e do e-mail para o levantamento de

dados no trabalho de Amidani (2004).
No Brasil, em conjunto com as baixas taxas de ingresso no ensino superior uma das mais baixas da Amrica do Sul encontram-se tambm altas
taxas de evaso. O trabalho de Barone (2003), ancorado em dados censitrios,
evidencia que o problema da evaso atinge principalmente os estudantes da primeira srie do ensino superior. Esta problemtica particularmente importante,
especialmente, se considerarmos que todo o esforo depreendido pelos jovens
para o ingresso ao seletivo vestibular das universidades brasileiras, sobretudo
as pblicas, perde-se nas dificuldades adicionais que os estudantes encontram
no desenvolvimento dos cursos. Os trabalhos evidenciam que a herana da precria formao nos ensinos fundamental e mdio que muitos jovens carregam
tambm se faz sentir durante a graduao, o que seria um fator adicional para
a deflagrao do abandono do curso.
Anlise de trajetrias e longevidade escolar nos meios populares

Os doze trabalhos (08 em Educao e 04 em Sociologia) a seguir procuraram
compreender trajetrias escolares de universitrios, principalmente de estudantes
das classes populares. Somente um trabalho, a tese de Carvalho (2004), problematizou trajetrias escolares de estudantes de classes mdias.
Na rea de Sociologia encontram-se a tese de Fiamenge (2003) e as dissertaes de Gregrio (2001), Honorato (2005) e Pimenta (2001). Fiamenge (2003)
coloca em xeque o conceito de elite universitria e, para tal, dedica-se anlise
do perfil dos ingressos no vestibular em quatro distintos campi universitrios da
UNESP. O objetivo do trabalho foi discutir, a partir da anlise do capital cultural, processos de elitizao e democratizao no acesso universidade. Gregrio
(2001) ressalta que a insero dos jovens na universidade no pode ser atribuda
somente ao investimento escolar, mas tambm se do pelas mediaes existentes
no plano familiar, das redes de parentescos e de sociabilidade que influenciam
as trajetrias. Honorato (2005), investigando a trajetria de 10 alunos de dois
cursos de pr-vestibular popular no Rio de Janeiro, procura demonstrar que seus
percursos sociais foram pouco determinados pelo investimento, pelas prticas e
pelas estratgias de classificao social presentes em suas configuraes familiares. O trabalho particularmente interessante pelo fato de a autora sugerir uma
interpretao distinta para o paradigma dominante que denominou como Sociologia
da Educao das desigualdades no Brasil, e por apontar que os filhos das classes
populares no estariam integralmente dependentes das estratgias familiares de
O Microsoft Service Network (MSN) um dos mais populares programas de mensagens
instantneas pela Internet.
193
escolarizao, mas que seriam mais suscetveis conjuntura poltica, s prticas

democrticas da sociedade civil, s polticas pblicas, aos blocos de status, aos
movimentos sociais e ao desenvolvimento econmico para que cheguem ao ensino
superior e tornem os diplomas adquiridos mais rentveis. Honorato declara que
comeou seu trabalho considerando mais seriamente o campo de reflexividade
individual e as possibilidades de construo de projetos de vida, tal como define
Giddens, e terminou-o mais sociologista, reconhecendo o peso das estruturas e
condicionamentos socioeconmicos na possibilidade de os indivduos construrem
suas prprias trajetrias de sucesso escolar. O estudo de Pimenta (2001) no se
concentrou tanto em trajetrias escolares, mas procurou perceber outras mediaes
sociais intervenientes no processo de transio para a vida adulta de jovens estudantes de diferentes cursos universitrios. Foi aplicado um questionrio estruturado a
estudantes de trs diferentes cursos Direito (escolhido como carreira tradicional),
Publicidade e Propaganda (escolhido como curso emergente) e Turismo (escolhido
como carreira da moda). A pesquisa que se constituiu como estudo comparativo
entre trs diferentes tipos de instituies universitrias (pblica, particular de
elites e particular popular) utilizou uma metodologia inovadora a partir de dados
quantitativos para estabelecer a tipologia sobre trajetrias de transio e caractersticas sociais e econmicas que estariam interferindo na passagem dos jovens
estudantes para a condio de adulto. O modelo elaborado contemplou as etapas
tradicionais de transio: a concluso dos estudos, a entrada no mercado de
trabalho, o casamento e o abandono do lar familiar. O trabalho de Melissa Pimenta
particularmente importante para os estudos de juventude, pela inovao metodolgica que precisou a partir de dados empricos consistentes a discusso conceitual
sobre a transio para a vida adulta, assim como pela reviso bibliogrfica que
faz de autores de referncias neste debate sobre a transio (por exemplo, Casal,
1996; Foracchi, 1972 e 1965; Mannheim, 1968; Pais, 1993 e 1995).
A rea da Educao contribuiu com trs teses e quatro dissertaes neste
subtema relacionado com as trajetrias. O conjunto de trabalhos desigual terica e metodologicamente. Alguns deles inscrevem-se na tradio sociolgica dos
estudos de trajetrias escolares e anlise de capital cultural, habitus e estratgias
de socializao escolar, outros, contudo, no atingem este estatuto cientfico e se
limitam descrio de perfis ou mesmo a inventariar antecedentes escolares e
a tecer comentrios sobre eles. A apropriao de autores como Bourdieu (1979
e 1998) e Charlot (1996), por exemplo, tambm desigual. A tese de Carvalho
(2004) Entre as promessas da escola e os desafios da reproduo social: famlias de camadas mdias do Ensino Fundamental Universidade se inscreve no
campo clssico dos estudos sobre capital cultural e habitus de famlias mdias e
escolarizao; a orientao acadmica de Zaia Brando afiana este vnculo com
o clssico debate relacionado com a sociologia da educao e o debate sobre
a transmisso intergeracional do patrimnio cultural nas camadas mdias
da populao. A tese de Carvalho o nico trabalho neste estado da arte que
analisou trajetrias escolares de estratos mdios da populao, e fundamenta-se
194
PAULO CARRANO
amplamente na teoria sobre os capitais familiares e a reproduo social de Pierre

Bourdieu. A autora lana mo tambm dos aportes do socilogo Bernard Charlot
por considerar que este ampliaria o debate na sociologia da educao ao buscar
compreender a articulao entre origem social e a singularidade das trajetrias
escolares no processo de produo do conhecimento. A autora realizou um estudo
de caso cujos dados coletou a partir do Exame Nacional de Cursos (perfi l dos
inscritos, questionrios socioculturais e resultados acadmicos no ENC-2000), de
fichas de matrculas da PUC-RJ, do histrico escolar individual e do questionrio
socioeconmico preenchido pelos alunos no momento da matrcula. A pesquisa
demonstrou a influncia do volume e da estrutura do capital cultural das famlias na construo das estratgias educativas familiares e do habitus dos jovens
pesquisados (...) e a tendncia ao desenvolvimento de uma relao pragmtica
e instrumental com a escola. O habitus escolar universitrio seria forjado ao
longo do curso superior na interao entre as disposies engendradas tanto no
mundo natal como nas relaes experimentadas no processo de socializao
universitria, notadamente quelas relacionadas ao espao scio-profissional da
graduao escolhida.
As teses de Portes (2001) e Gomes (2005) trataram de trajetrias escolares
de estudantes pobres. Portes (2001), seguindo a tradio dos estudos sobre casos
improvveis de sucesso escolar, investigou na literatura antecedentes histricos
da presena de alunos pobres no ensino superior e analisou trajetrias e experincias universitrias de cinco estudantes que tiveram acesso s carreiras altamente
seletivas (Cincia da Computao, Engenharia Eltrica, Medicina, Fisioterapia,
Comunicao Social e Direito) da UFMG. Gomes (2005) teve como informantes
vinte estudantes do Curso de Pedagogia de uma universidade privada no Rio de
Janeiro e empreendeu um estudo sobre mobilidade ascendente, verificando que os
jovens estudantes investigados no so herdeiros perfeitos, no sentido empregado
por Bourdieu (1969), de seus pais. Assim, eles no teriam desperdiado histrias e habitus familiares, mas teriam logrado construir suas prprias trajetrias
escolares, o que lhes possibilitou chegar ao ensino superior.
De modo distinto das teses apresentadas anteriormente, que se filiam a campo
de estudos consolidado sobre trajetrias escolares, outro conjunto de trabalhos
investigou, sob perspectivas terico-metodolgicas e preocupaes disciplinares
dspares, os antecedentes escolares de estudantes universitrios. A dissertao
de Parente (2000) tambm se preocupou com a influncia de variveis formadoras de capital cultural sobre o desempenho no vestibular, utilizando para isso
questionrios respondidos por estudantes da UCB no ato da inscrio na universidade. Medeiros (2005), utilizando-se da metodologia da anlise compreensiva
do discurso, busca compreender o momento de entrada na universidade a
partir da fala de doze estudantes recm-ingressos no Curso de Pedagogia da
UFRN. Em verdade, no possvel falar aqui em um estudo de trajetrias, no
sentido metodolgico mais caracterstico, mas, talvez, de uma simples busca de
antecedentes escolares para o ingresso na universidade. Ainda que o estudo no
195
seja de natureza comparativa, a autora faz analogias entre os estudantes oriundos

das escolas pblicas e particulares e denuncia o carter capitalista e excludente
do estado brasileiro e da orientao neoliberal das polticas pblicas. A dissertao de Prates (2006) investigou desigualdades de acesso ao curso superior de
Msica da UFMG. Foram analisadas diferenas e semelhanas nas trajetrias
de formao musical de sujeitos provenientes de camadas mdias e populares
que ingressaram naquela instituio. Para traar o perfi l socioeconmico foram
utilizados dados fornecidos pela prpria instituio e levantadas informaes a
respeito da origem social atravs de questionrios; a partir da anlise dos questionrios foram selecionados 12 sujeitos que participaram de entrevistas orais
semi-estruturadas. Santos (2000) preocupa-se em investigar as possveis relaes
entre a aprendizagem do ingls no ensino fundamental e mdio e a construo da
identidade em nvel universitrio e, para tal, entrevistou 89 alunos universitrios
de diferentes cursos da UNISINOS para sondar suas experincias anteriores de
aprendizagem de ingls na escola.
Escolha e insero profissional

Os trabalhos deste subtema se organizam em problemticas que: a) indagam
sobre motivaes e influncias para a escolha do curso universitrio; b) procuram avaliar os impactos da formao no mercado profissional e compreender as
relaes entre o ensino superior e a sociedade, e c) buscam investigar fatores
intervenientes na formao durante o curso, tais como a concomitncia entre
trabalho e estudo e a realizao de estgios e atividades extra-curriculares.
A escolha de cursos
Esta problemtica rene trabalhos orientados para o inventrio das motivaes,
predisposies e fatores intervenientes na escolha dos cursos e das profisses.
Este conjunto compreende tambm o interesse de se buscar perceber o perfi l dos
que optaram pelos cursos e as representaes que candidatos possuam sobre
cursos no momento da escolha no concurso de vestibular.
O doutorado de Filho (2000) e a dissertao de Johnson (2000) correlacionam a problemtica da orientao vocacional e as escolhas das profisses sem
se preocuparem com um curso determinado. Filho (2000), buscando sondar
as motivaes para a escolha da universidade e do curso, realiza um trabalho
de natureza exploratria com a aplicao de questionrios em uma amostra
acidental10 envolvendo 1.239 estudantes dentre aqueles matriculados em cursos
Silvio Filho define seu estudo como sendo exploratrio do subtipo combinado, que
incluiu descries qualitativas e quantitativas. Segundo o autor, o objetivo do estudo foi
10
196
PAULO CARRANO
da UFSC, da UFRGS e da UFPR e alunos de ambos os sexos de escolas de Ensino

Mdio e cursos pr-vestibulares. A pesquisa conclui que so distintas as motivaes para a escolha dos cursos de Administrao, Medicina e Direito. Johnson
(2000) preocupa-se com a estagnao do movimento da orientao profissional,
iniciado na dcada de 1980, e constri uma pesquisa na qual procurou perceber
os problemas mais comuns que ocorrem no momento da escolha das profisses,
tendo sido os informantes orientadores vocacionais e 13 orientandos, alunos de
um cursinho pr-vestibular. A pesquisa foi realizada numa oficina de orientao
vocacional especialmente organizada para o estudo e a anlise foi orientada pelo
mtodo de anlise de contedo de Bardin (1991). A referncia principal para o
estudo de Jonhson foi a teoria de desenvolvimento vocacional de Super (1980),
que defende a ideia de que a escolha da profisso no um evento estanque,
e sim um processo longo e complexo. A definio da carreira corresponderia a
uma etapa de maturidade vocacional, um ponto numa escala contnua entre as
primeiras fantasias sobre papis ocupacionais adultos e o declnio da atividade de
trabalho. O estudo conclui pela importncia do trabalho da orientao profissional,
que seria necessria em funo das dificuldades que os jovens estudantes teriam
para superar o momento de desinformao e desorientao e, por que no dizer,
de imaturidade, segundo a noo de transio com a qual o autor trabalha que
estaria comprometendo a definio do curso/profisso e, consequentemente, sua
futura realizao pessoal. Esses dois trabalhos, encontrados na rea da Educao
e que se situam no mbito terico e metodolgico da orientao vocacional, so
pouco significativos numericamente caso os comparemos com os oito trabalhos
presentes no anterior estado da arte.11 Dados no INEP revelam que a evaso se
faz notar mais fortemente nas instituies privadas de ensino superior do que nas
universidades pblicas. De cada quatro universitrios brasileiros, trs estudam em
instituies privadas, entretanto, a taxa de concluso menor nessas (55,4%) do
que nas instituies pblicas (72,6% nas federais, 63,8 % nas estaduais e 62,4%
nas municipais). isso que demonstrou o censo da Educao Superior 2007 do
INEP.12 Alm de fatores financeiros relacionados com os nveis socioeconmicos
das famlias e dos prprios estudantes, a falta de conhecimento prvio sobre a
carreira no momento da escolha do curso apontada como fator responsvel
para que muitos estudantes abandonem o curso e, por este diagnstico, torna-se
recorrente a recomendao de que se ofeream aos jovens estudantes, notadamente
no Ensino Mdio, servios de orientao vocacional.
verificar quais os fatores determinantes na escolha do curso de graduao com maior demanda em primeira opo. A amostra foi definida como sendo acidental em funo da
disponibilidade das pessoas no momento da coleta de dados.
11
Sobre a problemtica Orientao Vocacional ver o artigo nesta coletnea que tratou
do tema da relao entre jovens, escola e trabalho.
12
O clculo leva em conta o nmero de estudantes que haviam ingressado quatro anos antes
e o total de concluintes, isto , os alunos que chegaram ao fim do curso em 2007.
197
Os trabalhos de Rosa (2002) Monteiro (1999) e Guedes (2002) buscaram

sondar estudantes de cursos de pedagogia sobre as razes para a escolha dos
cursos, iderios relacionados com a profisso de pedagogo e professor, assim
como projetos de vida profissional. Ainda que desenvolvidos em diferentes cursos e instituies e orientados por distintos recortes de investigao, coincidem
ao reconhecerem as caractersticas comuns ao Curso de Pedagogia: um curso
que recebe majoritariamente mulheres, algo que estaria relacionado ao senso
comum, que atribui ao trabalho educacional um carter feminilizado e maternal;
recorrente ser um curso de segunda opo, motivada pela constatao de que
seria uma porta de entrada ao ensino superior menos concorrida; tambm um
curso de baixo prestgio no interior das instituies universitrias. importante
notar que ter o Curso de Pedagogia como objeto de investigao algo relativamente cmodo e nem por isso menos problemtico naquilo que diz respeito
ao envolvimento institucional dos cursos de Ps-Graduao em Educao com
suas graduaes em Pedagogia. De um modo geral, possvel afirmar que h
saturao nesta problemtica de investigao relacionada com as motivaes
para a escolha do Curso de Pedagogia, o que faz com que os trabalhos no se
diferenciem significativamente entre si e reiterem concluses de pesquisa. A
dissertao de Lucci (2000) procura sondar as representaes de estudantes
de licenciatura noturna de uma faculdade particular noturna acerca do diploma
universitrio. De forma similar, a tese de Martins (2006), defendida no Curso de
Servio Social da UNESP de Franca, inventaria fatores que contriburam para a
escolha profissional do estudante de Servio Social da Universidade de Uberaba.
Destaca-se no estudo a preocupao em contextualizar a histria do Curso de
Servio Social e sua relao com a cidade. A pesquisadora cria instrumentos
metodolgicos para a coleta de material representacional (msicas, poesias e
desenhos) sobre as representaes iniciais e de egressos sobre o Servio Social.
O estudo constata que ao entrarem no curso os alunos demonstravam associar
o Servio Social com a fi lantropia, a ajuda e a caridade. A anlise de contedo
seguiu a metodologia de Bardin, tal como os outros trabalhos citados que se
ancoram na teoria das representaes sociais.
Um grupo de trabalhos, todos da rea da Educao, de doutorado (Matos,
2006 e Botr, 2003) e mestrado (Passos, 2004; Sanches, 1999; Cavallet, 2006;
Santos, 2001; Manhes, 2003; Amaral, 2006; Alencastro, 2003) se encontra
diretamente relacionado com as motivaes e os fatores intervenientes na escolha
de cursos especficos e, tambm, com a atuao profissional (notadamente os
cursos de Matemtica, Psicologia, Odontologia, Medicina, Tecnlogo e Qumica).
Expressam as preocupaes de profissionais que buscam a formao acadmica
na rea da educao para discutir problemas de suas respectivas especialidades,
mdicas, psicolgicas, etc. No possvel dizer que esta problemtica constituiu
um campo especificamente acadmico de investigao, mas que expressa, sim,
preocupaes com o destino de carreiras de reas distintas do campo educacional que encontram abrigo, em Programas de Ps-Graduao, para esse debate
198
PAULO CARRANO
sobre as especificidades de seus respectivos cursos e campos de formao e

atuao profissional. Neste aspecto, apresenta-se como necessria uma reviso
no mbito dos programas de ps-graduao em Educao sobre as problemticas que no so nem indiretamente relacionadas com objetos de investigao de
natureza educacional, mas que em grande medida podem estar se constituindo
como objetos fora de lugar e que estariam mais bem situados em Programas
de carreiras especficas.
Impactos da formao no mercado profissional e relaes entre o ensino superior e
a sociedade
Trabalhos no Servio Social, na Sociologia e majoritariamente na Educao
procuraram inventariar os impactos dos cursos e da formao no mercado de
trabalho, no desenvolvimento regional, na insero e na prtica profissionais. Os
egressos foram ouvidos com o intuito de se sondar a efetividade dos cursos e a
absoro pelos mercados dos profissionais formados pela universidade. O estgio
foi problematizado como espao-tempo de preparao para a vida profissional e
ponte entre a universidade e o mercado. E a iniciao cientfica e a extenso universitria tambm se inscrevem nesta problemtica de aproximao de estudantes
universitrios com o futuro mundo profissional e as demandas da sociedade.
Na rea de Sociologia, as dissertaes de Leite (2004), Arago (2005) e Fonseca
(2004) tm em comum a preocupao com a formao proporcionada nos cursos
de graduao. Ana Paula Leite problematiza a influncia do curso na mobilidade
social e na insero profissional ao realizar uma pesquisa de carter quantitativo
analisando banco de dados da UFRJ e qualitativo, por meio de entrevistas com
ex-alunos, e conclui que no h mobilidade social significativa entre os alunos dos
cursos investigados, ainda que o curso de Cincias Sociais tenha se apresentado
como fator positivo de mobilidade ocupacional, em comparao com outro curso de
perfil tambm acadmico. A dissertao de Arago (2005) discute os significados
do trabalho e do mercado profissional para universitrios, seu campo de pesquisa
foi amplo, com a realizao de entrevistas com adultos, a fim de entender suas
percepes sobre os jovens estudantes, e tambm com grupos focais envolvendo 81
estudantes mais entrevistas aprofundadas com 17 jovens universitrios. Destaca-se
a preocupao do autor em problematizar a condio de ser jovem universitrio
pela perspectiva da sociabilidade e da elaborao da subjetividade. Ainda na rea
de Sociologia encontra-se a dissertao de Fonseca (2004), que se preocupou em
estudar o que denominou de atitude academicamente crtica em estudantes do
curso de graduao em Administrao de Empresas.
Na rea da Educao, dois trabalhos de doutorado (Wilmer, 2002 e Thonom,
2006), e seis dissertaes (Jesus, 2005; Teixeira, 2004; Magalhes, 2005; Souza,
2006; Pacheco, 2000; Blatt, 2006; Silva, 2004) trataram da formao superior
para o mercado de trabalho e da relao entre emprego e desemprego. Desses
oito trabalhos, cinco realizaram suas investigaes em instituies privadas, trs
199
pesquisaram cursos de universidades pblicas e, em dois casos (Souza, 2006 e

Pacheco, 2000), no foi possvel perceber pelos resumos o lcus da investigao.
Os mtodos de investigao desses trabalhos se equilibraram entre aportes qualitativos (Jesus, 2005; Teixeira, 2004; Souza, 2006, Thonom, 2006) e quantitativos
(Teixeira, 2004; Silva, 2004; Pacheco, 2000; Blatt, 2006), ao passo que Wilmer
(2002) trabalhou nas duas perspectivas, aplicando questionrios a um expressivo
nmero de estudantes e realizando entrevistas individuais. Cinco autores foram
ao encontro de sujeitos que pudessem informar sobre a realidade do mercado de
trabalho. Teixeira entrevistou 147 egressos do Curso Tecnolgico do CEFET/AL,
Jesus procurou saber de professores de Educao Fsica sobre suas identidades
profissionais, Tonhom sondou a situao profissional de egressos do Curso de
Enfermagem aps trs anos de formados, Silva estudou a trajetria de egressos
de cinco cursos Administrao de Empresas, Direito, Histria, Pedagogia e
Odontologia , Magalhes constatou a alta incidncia de ocupao na profisso
de egressos de CEFET em uma cidade do interior de Minas Gerais, e Pacheco
entrevistou alunos de cursos de Pedagogia e Matemtica, diretores de escolas e
empresas de Curitiba, buscando saber que tipo de profissionais se espera que a
universidade forme.
No conjunto dos trabalhos h distines frente ao modo de se enxergar a formao para o mercado de trabalho. Alguns so cautelosos quanto s possibilidades
de que a boa formao seja suficiente para se garantir a insero no mercado de
trabalho, outros, contudo, apontam para a necessidade de que os currculos e
os professores entrem em sintonia com as exigncias e demandas do mercado.
Se, por um lado, Teixeira duvida de que a formao profissional de qualidade
seja um fator determinante e questiona o mito da empregabilidade para um
mercado que estaria em retrao, por outro lado, Magalhes, ao estudar egressos
de CEFET, ressaltou as qualidades da instituio que, segundo ele, poderiam
ser comprovadas pelo xito de empregabilidade dos egressos.13 Souza, Thonom
e Blatt orientam suas concluses para aspectos relacionados com a organizao
dos cursos e o trabalho docente. A tese de Silva merece destaque pela correlao
que estabeleceu entre renda familiar, escolaridade dos pais e chances de insero
profissional dos fi lhos, demonstrando que a forma como os jovens acessam seus
empregos so tambm indicadores de seus pertencimentos sociais. O estudo constatou que, quanto maiores so a renda e o nvel de escolaridade dos pais, maior
tambm o salrio dos fi lhos. Por outro lado, aqueles que conseguem os melhores
salrios no o conseguem atravs dos vnculos familiares, mas pelas relaes
O estudo de Magalhes particularmente curioso para os interessados nos casos em que
a implicao do pesquisador exacerbada exatamente pelo fato de ele ter sido vice-diretor
da instituio no passado e de estar dirigindo-a durante a realizao da pesquisa. Esta
situao no em nenhum momento problematizada pelo autor, que aparentemente trata
como vantagem aquilo que, em verdade, se constitui como complicador para a manuteno
da objetividade e da imparcialidade que devem caracterizar o trabalho de pesquisa.
13
200
PAULO CARRANO
de amizades tecidas. Uma concluso, ainda da tese de Silva, e que se apresenta

como paradigmtica, que a insegurana e a falta de expectativas em relao
ao trabalho so sentimentos compartilhados entre egressos, independentemente
de sua condio econmica e da carreira seguida.
Fatores intervenientes na formao durante o curso
Pensar sobre a situao de estudantes que trabalham concomitantemente
realizao do curso superior foi objeto de preocupao das dissertaes de Guimares (2006), Rehder (2006), Haag (2004), Oliveira (2003) e Botelho (2006).
Oliveira e Botelho discutem a relao de estudantes trabalhadores com o saber,
sendo que somente este ltimo problematiza a noo de juventude ao buscar
compreender a relao entre o saber e o trabalho realizado pelos estudantes do
curso noturno. Haag (2004) indica o stress e o cansao dos alunos trabalhadores
de enfermagem como um elemento que dificulta a aprendizagem e o desempenho
no curso. Oliveira (2003) apresenta a realidade do trabalhador aluno e discute a
falta de motivao desse sujeito para aprender o estudo assumido como certa
forma de avaliao institucional. Todos os trabalhos deste grupo, exceo de
Botelho (2006), que pesquisou estudantes de cursos de licenciatura da UFMT,
tiveram como campo de investigao instituies particulares de ensino. O trabalho
de Rehder (2006) merece destaque pelo seu reconhecimento de que trabalhar e
investigar na mesma instituio no um fator de menor importncia, uma vez
que a implicao pode gerar problemas adicionais de pesquisa e comprometer a
prpria objetividade da investigao. Os trabalhos lanaram mo, em sua maioria,
de aportes qualitativos, notadamente entrevistas semi-estruturadas e grupos focais,
duas das quais se diferenciaram pela utilizao de tcnica descritiva sobre dados
quantitativos extrados de perfis de estudantes matriculados (Guimares, 2006),
pelo uso de dados secundrios do INEP Censo da Educao Superior e, tambm, pela descrio de perfi l e anlise de respostas a partir de um questionrio
estruturado com estudantes dos cursos noturnos de cincia contbil, pedagogia,
letras e administrao (Haag, 2004).
No estado da arte anterior, que cobriu apenas a rea da Educao, a problemtica do trabalhador estudante contribuiu para que se revelassem outras
dimenses da vida dos estudantes para alm daquelas associadas s relaes
vividas na instituio universitria. As investigaes sobre dimenses de vida e
trabalho de estudantes so, em geral, produtivas para as instituies pesquisadas, que atravs dos estudos tomam contato com realidades vividas as quais o
ritmo das atividades acadmicas no costuma permitir conhecer, o que pode se
constituir em um elemento promotor de inovaes e adequaes institucionais e
curriculares que favoream os estudantes.
Contudo, no que pese essas vantagens institucionais, nem sempre os estudos
que correlacionam vida de trabalho e estudo contribuem com novos elementos de
anlise para a compreenso desse fenmeno, que incide mais fortemente sobre as
201
instituies particulares e os cursos noturnos. As concluses deste conjunto de

trabalhos no so inovadoras e reiteram muito do que j foi dito sobre o tema, em
especial, as denncias sobre as condies de explorao na sociedade de classes
e as desigualdades de condies entre aqueles que podem cursar o ensino superior sem ter de trabalhar e os trabalhadores estudantes que conciliam os tempos
de trabalho e estudo. O trabalho de Rehder (2006) se diferencia novamente ao
apontar as deficincias anteriores em contedos matemticos de estudantes trabalhadores, algo que lhes traria insegurana em relao aos saberes didticos
e profissionais ao mesmo tempo em que destaca que a conciliao de estudo e
trabalho pode revelar imagens positivas e coerentes em relao futura profisso
e, com isso, influenciar o desenvolvimento profissional.
O impacto sobre a formao de atividades relacionadas ao estgio, iniciao
cientfica e extenso universitria foi tema de estudo na rea da Educao com
as teses de Fagundes (2003) e Camargo (2001), com as dissertaes de Bridi
(2004), Costella (2003), Lucena (2005), Mello (2003), Nascimento (2004) e Soares
(2002). Na rea do Servio Social, Martins (2003) tambm se ocupou do tema.
O estgio aparece como ponte para a vida profissional e a realidade do mercado
de trabalho, assim como a extenso se apresenta como um canal de aproximao da universidade com o entorno comunitrio e a iniciao cientfica, como
um caminho de seletividade interna para os poucos estudantes que conseguem
penetrar no limitado sistema de distribuio de bolsas, disponvel principalmente
nas instituies pblicas. Somente o trabalho de Soares (2002), que investigou
um curso de enfermagem em Porto Alegre, foi desenvolvido em uma instituio
privada, pois os demais listados acima tiveram instituies pblicas como campo
de estudo. As abordagens metodolgicas deste conjunto de trabalhos se concentraram em estratgias qualitativas de investigao (anlise de contedos sobre
entrevistas semi-estruturadas e relatrio final de alunos, observao e grupos
focais e pesquisa de documentos sobre projetos de extenso). O nico estudo
quantitativo deste grupo foi o de Lucena, que trabalhou com uma amostra de 270
estudantes, dez professores e empregadores de estagirios, buscando perceber a
eficcia do Curso Superior de Tecnologia em Gerncia de Obras do CEFET/PB
na insero profissional. A categoria desemprego foi recorrente nos trabalhos,
em especial, tanto para aqueles que mais se preocuparam em avaliar em que
medida as iniciativas de aproximao da formao universitria com o mercado
de trabalho, notadamente pela via do estgio, seriam produtivas para os futuros
profissionais quanto para os trabalhos de vis crtico que reiteraram as denncias
sobre a retrao do emprego no quadro do neoliberalismo e da crise estrutural
do mundo do trabalho. Martins conclui que o estagirio representa mo-deobra barata em processo de qualificao, a qual cobiada pelas instituies
do mercado. A prioridade dada pelo jovem ao estgio seria decorrente de sua
tentativa de fugir da ameaa do desemprego futuro mesmo que o estgio seja algo
temporrio e sem garantia de direitos. Soares (2002), Fagundes (2003) e Costella
(2003), na Enfermagem, e Camargo (2001), no Curso de Medicina, reconhecem
202
PAULO CARRANO
a importncia, para a formao, das atividades acadmicas que possibilitam

a aproximao de pacientes, estudantes e seus professores em atividades que
exigem do futuro profissional no apenas conhecimentos tcnicos como tambm
disposies para o cuidado com o outro e, assinalou Silvrio Costella, o aprender lidar com a angstia da morte. Para Bridi (2004) a iniciao cientfica se
apresenta para os alunos como um diferencial de qualificao frente aos alunos
que no participam do programa. Um resultante importante de seu trabalho para
o planejamento das polticas de iniciao cientfica diz respeito revelao, por
parte dos estudantes, de que se ressentem por no haver maior presena de seus
orientadores. Os professores, por sua vez, reconhecem que a iniciao cientfica
uma prtica que tem criado processo seletivo que abre oportunidades somente
aos alunos mais promissores da universidade.
Opinies, interesses e experincias de estudantes universitrios.

No estado da arte anterior, que se ateve a trabalhos da rea da Educao
como j dito, examinamos 22 teses e dissertaes neste subtema e identificamos
a recorrncia de duas problemticas, uma relacionada com opinies de alunos
sobre cursos, interesses e expectativas e outra sobre vivncias de estudantes
na instituio universitria. Ainda que neste novo esforo de anlise tenhamos
ampliado o campo de investigao para novas reas do conhecimento, foi possvel manter o eixo principal das duas problemticas e ainda considerar que o
crescimento da preocupao com os valores de estudantes universitrios pode ser
considerado como uma nova problemtica face ao expressivo nmero de trabalhos,
especialmente teses, que pudemos encontrar.
No conjunto atual, compreendendo as trs reas, trs so as problemticas:
a) A opinio de alunos sobre seus cursos, professores e aprendizagens; b) Valores de estudantes universitrios; e c) Ambientes de ensino e outros espaos
educativos.
Cursos, professores e aprendizagens
Um conjunto de trabalhos preocupou-se com a relao entre professores e
alunos, os conhecimentos e as aprendizagens. O professor constantemente questionado acerca da adequao de sua prtica na busca da superao dos problemas
de aprendizagem e na prpria compreenso dos sentidos e valores contemporneos
que os jovens estudantes trazem para as salas de aula. A falta de motivao para
a aprendizagem e o desprazer com o conhecimento so considerados em alguns
trabalhos como resultantes da inadequao dos professores aos novos tempos e
sujeitos. A desmotivao no processo de ensino-aprendizagem, as dificuldades
econmicas de alunos de baixos estratos sociais, a necessidade de trabalhar, o
203
baixo capital cultural e a m formao na Educao Bsica so entraves apontados

como desencadeadores do fenmeno da evaso no ensino superior.
Em linhas gerais, os trabalhos percorrem variados caminhos na busca da
identificao dos fatores que possam incidir no desempenho discente, estando
esses relacionados com a qualidade da comunicao docente em sua capacidade de
transmitir contedos, mas tambm de se relacionar com os estudantes, no histrico
escolar dos alunos, em especial nos conhecimentos que deixaram de ser adquiridos
na Educao Bsica e, ainda, na prpria postura dos jovens universitrios frente
aos desafios da aquisio de conhecimentos no mbito universitrio.
A relao professor-aluno problematizada na tese de Morais (2003) e nas
dissertaes de Bonates (2003), Parker (2000), Quintana (2006), Seixas (2006),
Tebechrani (2004), Souza (2003) e Pascual (2005). A tese de Morais especialmente interessante para os estudos de juventude. A autora utiliza resultados do processo de avaliao institucional da PUC-Campinas e os complementa
com depoimentos de alunos, procurando compreender o jovem universitrio no
processo de relacionamento entre professores e alunos. A tese conclui que os
professores no estariam preparados para receber o pblico jovem do contexto
social e econmico contemporneo, marcado pelo desemprego. Os professores
precisariam rever o modelo de rebeldia e criatividade que tm da juventude
para reconhec-la no tempo presente. De um modo geral, o estudo chega
concluso de que o professor estaria deixando de ser mediador de passagens
de vida e de contribuir para a integrao dos jovens estudantes na vida adulta.
As dissertaes de Bonates, Parker e Quintana concordam em criticar o carter
mecnico, repetitivo e fragmentrio pelo qual o conhecimento transmitido na
universidade e concluem pela necessidade de mudanas na didtica e na melhoria
dos processos comunicativos entre professores e alunos. Seixas (2006) questiona
a distncia entre teoria e prtica na formao de alunos de Curso de Pedagogia.
Outros trs trabalhos preocupam-se com fatores intervenientes na sala de aula
que interferem no desempenho discente (Pascual, 2005), na considerao do que
venha a ser um bom professor (Souza, 2003) ou mesmo na motivao para que
os estudantes estejam ou no presentes na sala de aula (Tebechrani, 2004). Neste
conjunto de trabalhos foram traados diferentes percursos metodolgicos: anlise
de perfis quantitativos e entrevistas (Bonatis, 2003; Morais, 2003 e Tebechrani,
2004); anlise fenomenolgica (Parker e Seixas), entrevistas livres (Quintana),
observao no participante, entrevistas e anlise de contedo segundo o mtodo
de Bardin (Pascual, 2005) e discusso em grupo e entrevistas ancoradas na teoria
de representaes socais de Serguei Moscovici (Souza, 2003).
As dissertaes de Ribeiro (2005) e Silva (2002) trataram de problemas de
aprendizagens relacionados com habilidades especficas. Para Ribeiro as fontes
dos problemas de leitura de alunos das classes populares que frequentam o
Curso de Letras de uma faculdade privada na periferia de So Paulo podem ser
encontradas no baixo capital e na precria formao da educao bsica desses
estudantes. E Silva (2002), investigando a situao dos alunos com reprovaes
204
PAULO CARRANO
sucessivas em matemtica no curso de Engenharia, identifica o surgimento de

processos de baixa autoestima entre os estudantes e questiona a pouca ateno
que lhes dada por parte do curso.
Os trabalhos de Feitosa (2001) e Furlan (2004) percebem entraves no relacionamento do estudante com a instituio universitria que prejudicam o desempenho
discente. Feitosa entrevista alunos do Curso de Psicologia da UFSCAR e elenca
fatores que dificultam e facilitam a integrao dos estudantes vida universitria.
A existncia de um ambiente universitrio favorvel formao de uma cultura
estudantil (Becker & Geer, 1997) apontada por Furlan (2004) como elemento
decisivo para o bom desempenho estudantil. Para isso, a autora entrevistou e
observou estudantes de Licenciatura em Qumica da Unesp de Araraquara em
espaos de interao externos sala de aula (ptios, corredores, cantina, biblioteca, laboratrios e atividades acadmicas extra-curriculares), identificando
diversificadas prticas de veiculao de normas, valores, costumes e expectativas
que contribuem para a formao profissional, mas que no so necessariamente
reconhecidas como formativas pela instituio universitria.
O domnio da subjetividade e da afetividade tambm foi objeto de investigao
nesta problemtica ampla, relacionada com os fatores intervenientes nos processos de ensino-aprendizagem que atuam sobre a formao profissional no ensino
superior. Fernandes (2004) investiga o processo de lidar com a morte no Curso
de Medicina, considerando que o curso deveria se empenhar para que os estudantes desenvolvessem capacidades para lidar com a morte, elemento inevitvel no
ofcio de ser mdico. Em seu trabalho de campo entrevistou 15 estudantes entre
o primeiro e dcimo perodos e tratou os dados das entrevistas utilizando-se do
mtodo de anlise de contedo conforme as concepes de Bardin (1991). Soares
(2002), tambm se preocupando com aspectos subjetivos da formao, entrevistou
seis estudantes dos ltimos semestres do Curso de Enfermagem de uma faculdade
particular em Porto Alegre e concluiu ressaltando a importncia de se dar ateno,
durante o curso, s emoes e aos sentimentos na vivncia das alunas do estgio
acadmico de Enfermagem em seus relacionamentos com os pacientes.
Quatro trabalhos se preocuparam em correlacionar a formao recebida, a
experincia de ser universitrio e a vida profissional futura. As teses de Melo
(2006) e Figueiredo (2006) foram defendidas na rea da Sociologia, enquanto
Both (2001) e Pella (2005) apresentaram suas dissertaes na rea da Educao.
Melo investigou a viso dos alunos de Cincias Sociais da Universidade Federal
do Paran, matriculados no ano de 2004, a respeito do que pensam e de que imagens criam sobre a prtica do socilogo. Foram aplicados questionrios a setenta
e oito alunos do curso de Cincias Sociais da Universidade Federal do Paran. O
autor conclui que a formao do socilogo para o grupo em questo encontra-se
centrada no trabalho docente e que h uma dissociao entre o trabalho acadmico
universitrio e o mundo l fora, que, para os futuros socilogos, se apresenta
nebuloso. A inter-relao de Educao Superior e mobilidade social foi a preocupao de Figueiredo (2006), que trabalhou com o Exame Nacional de Cursos
205
(1996-2003) e buscou analisar as experincias dos universitrios relacionadas

ao curso e os efeitos nas suas vidas profissionais e pessoais a partir da obteno
do diploma. A pesquisa, assumida como de carter qualitativo, entrevistou 60
alunos egressos de trs universidades particulares da regio metropolitana de
So Paulo cujos pais no eram portadores de diploma universitrio, constatando
o impacto positivo da obteno do curso superior para esses egressos. Segundo
o autor, os concluintes, alm do reconhecimento da importncia da graduao
para suas atividades profissionais, se declararam fortalecidos em suas questes
pessoais, familiares e sociais.
Em sua dissertao, Celso Both (2001) investigou o grau de satisfao de 65
acadmicos do curso de graduao em Contabilidade e de 19 contadores formados no ano de 1996. O resultado da pesquisa, que se baseou em uma tcnica de
anlise de contedo, aponta a necessidade de que a formao do contador leve
em considerao mais aspectos scio-afetivos em redefinio de prticas didticas
que privilegiariam mudanas didticas nas aulas de modo a romper com a rigidez
dos contedos que caracterizaria a formao em contabilidade. Jadir Pella, em sua
dissertao defendida no Programa de Educao Agrcola da UFFRJ, investigou
a implantao dos cursos superiores tecnolgicos no CEFET-ES e as perspectivas
dos alunos em relao aos mesmos. O estudo conclui reconhecendo os esforos
de reorganizao institucional e reorientao curricular empreendidos, alm de
verificar resultados positivos na educao profissional em nvel superior e de
alertar para os riscos de subordinao da formao tecnolgica aos interesses do
mercado tecnolgico e de trabalho.
Seis dissertaes estudam as prticas docentes na percepo dos alunos e suas
consequncias no desempenho acadmico. Em quase todos houve a preocupao
tambm de escuta dos professores sobre a dinmica, os problemas, os impasses
e as alternativas para o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior.
As dissertaes de Jnior (2005), Cabral (2006) e Pedroso (2006) buscaram
perceber o estilo didtico utilizado pelos professores no trato com os alunos e o
tipo de conhecimentos transmitidos e mais valorizados pelos mestres. Raimann
(2003) investigou no mestrado a relao do corpo discente noturno com a prxis
docente e a interferncia desta na vida dos alunos, enquanto Gama (2001) tratou
em sua dissertao dos significados atribudos pelos acadmicos de enfermagem
comunicao docente-discente em sala de aula e indagou sobre as caractersticas
do professor tido como significativo para os estudantes. Por sua vez, Rodrigues
(2004) reconhece nos objetivos, intencionalidades e prticas pedaggicas as condutas responsveis pelos jubilamentos e reprovaes repetitivas em casos de alunos
da Universidade Federal de Uberlndia que ali ingressaram a partir da dcada
de 1990 e que foram jubilados at 2001.
Se, por um lado, as dissertaes logo acima referidas se centram na avaliao da prtica docente para tentar perceber seus impactos sobre o processo de
formao universitria, por outro lado, seis dissertaes e duas teses ampliam a
preocupao para outras variveis intervenientes no processo de ensino aprendi206
PAULO CARRANO
zagem. O lugar do corpo discente em um processo de avaliao institucional foi o

objeto das dissertaes de Panico (2004) e de Spitzcovsky (2003), sendo que esta
ltima estudou alunos do ensino superior submetidos a processos de avaliao
formal de aprendizagem, ao passo que Schleich (2006) pesquisou a integrao e
satisfao acadmica de ingressantes e concluintes a partir das variveis de curso,
gnero, idade, situao acadmica e de trabalho. A tese de Bicalho (2004) e as
dissertaes de Mafasoli (2001) e Apa (2005) encontram-se relacionadas com
a associao entre o conhecimento e a qualidade das aprendizagens, enquanto
a tese de Falco (2000) e a dissertao de Reis (2000) preocupam-se com o
papel desempenhado pelo prazer e o desprazer na relao na aprendizagem dos
estudantes universitrios.
Valores de estudantes universitrios
A problemtica dos valores de estudantes universitrios agrupou um total de
cinco teses de doutorado e 14 dissertaes de mestrado, configurando um grupamento de trabalhos que se preocupam com a moralidade, as relaes interpessoais,
as influncias do mercado e da sociedade de consumo sobre a subjetividade, a
formao de grupos, a realizao pessoal, profissional, a relao de valores com
o desempenho no curso escolhido pelos estudantes e a construo do sentido de
cidadania. Assim como no estado da arte anterior, esta problemtica composta
de trabalhos que no logram atingir uma unidade terica ou metodolgica que
possa implicar na afirmao de algum tipo de identidade de campo de investigao neste tema amplo, relacionado com os estudantes universitrios. O conjunto
descrito a seguir orientou-se, em sua significativa maioria, para o prprio estudante universitrio, procurando escutar suas opinies, saber de seus interesses
e motivaes e inventariar experincias que podem contribuir ou prejudicar a
formao dos profissionais nos cursos de graduao.
A preocupao com dimenses relacionadas elaborao da subjetividade e
ao estilo de vida de jovens estudantes pode ser encontrada em cinco trabalhos.
As dissertaes de Freitas (2005) e Fontoura (2006) procuram enxergar o lugar
que o dinheiro e o mercado ocupam no processo de formao da subjetividade
dos estudantes universitrios. Fontoura (2006) buscou compreender o poder da
marca como uma construo de estilo de vida atravs do consumo nas sociedades contemporneas e, para isso, utilizou uma metodologia criativa, centrada na
anlise de imagens relacionadas com determinada marca de calados e roupas
e acessrios esportivos; participaram da pesquisa 173 alunos dos cursos de
Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Design da PUC-PR. Utilizando-se de
uma estratgia metodolgica tambm rara no conjunto de trabalhos analisados,
Severiano (1999) realizou um estudo comparativo entre estudantes universitrios do Brasil e da Espanha e procurou situar o lugar dos ideais veiculados pela
publicidade televisiva, suas formas de produo e consumo na vida dos jovens
universitrios. A pesquisa foi realizada com profissionais de publicidade e grupos
207
de discusso com universitrios dos dois pases e encontrou a predominncia de

identificao com os ideais publicitrios naqueles estudantes de traos narcsicos
mais acentuados. A tese de Patro (2004) ancora-se no conceito de imaginrio
social e procura estabelecer os nexos entre sujeito individual e coletivo na dinmica de constituio dos grupos. A tese de Guazzelli (1999), defendida na rea
de Sociologia, indagou sobre possibilidades de constituio de novas formas
emancipadoras de subjetividade como aquela que denominou como sendo a
possibilidade de construo de uma nova cidadania. Para tanto, aplicou questionrios e entrevistou individualmente e em grupo alunas do Curso de Pedagogia
da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), instituio situada na periferia de
So Paulo, onde a autora lecionava poca do estudo.
As atitudes de estudantes universitrios que exercem influncia sobre seus
desempenhos acadmicos foi a preocupao da dissertao de Silva (2002) e
da tese de Unglaub (2003). Silva provocou uma situao de pesquisa que levou
ingressantes na universidade a tomar decises sobre a cincia, a tecnologia e a
sociedade de indivduos, ao passo que Eliel Unglaub procurou determinar em que
medida fatores como sexo, estado civil, idade, trabalho, turno de estudo, renda
familiar, estilo de vida e os hbitos dos alunos dentro e fora da universidade se
relacionam com o que denominou como diligncia estudantil.14
Cinco trabalhos (Sparti, 2003; Baptista, 1999; Guerra, 2002; Filho, 2003 e
Silveira, 2006) tiveram a preocupao comum de sondar estudantes para inventariar suas percepes sobre distintos assuntos. A tese de Sparti (2003) buscou
saber como a reflexo sobre o sentido do dirigir possibilita o desenvolvimento de
conscincia de jovens universitrios e, para tanto, investigou suas concepes a
respeito dos riscos no trnsito, bem como estes afirmam conduzir seus veculos
a partir dessas mesmas concepes. Foram entrevistados dez universitrios dos
cursos de Medicina, Enfermagem e Cincias Biolgicas da PUC-SP. Por sua vez,
Guerra (2002), realizando um estudo qualitativo-descritivo e observaes sobre os
sujeitos investigados, tenta perceber em seu mestrado como se manifesta aquilo que
considerou como relaes de inseparabilidade nas dimenses de vida, educao
e trabalho. J a dissertao de Filho (2003) sondou a opinio de 48 alunos universitrios do curso de Educao Fsica da Universidade Federal do Piau acerca
da qualidade de vida, abordando questes relacionadas com sexualismo, drogas,
alcoolismo, sedentarismo, alimentao, trabalho, condies de sade e lazer.
Um conjunto composto por uma tese e quatro dissertaes, ainda que com
problemticas distintas, lanou mo de pressupostos terico-metodolgicos do
campo de estudos das representaes sociais para o desenvolvimento de pesquisas
relacionadas com valores de estudantes. Novaes (2006), em um estudo de mesO autor considerou diligncia estudantil como o conjunto de caractersticas algumas
delas com evidente carga moral capazes de interferir no bom desempenho acadmico e
que se relacionam com os hbitos de estudo, a motivao, a concentrao, a conformidade
e responsabilidade, a disciplina e a administrao do tempo.
14
208
PAULO CARRANO
trado de rara abrangncia territorial, indaga 267 estudantes de cursos pblicos e

privados de Pedagogia do Par, do Pernambuco, da Bahia, do Rio de Janeiro, de
So Paulo, de Gois e do Rio Grande do Sul sobre suas representaes a respeito
do Brasil. A tese de Soares (2005) e a dissertao Franco (2006) investigaram
representaes de estudantes universitrios sobre a escola, a primeira pesquisa
tendo sido realizada em cursos de Pedagogia e Medicina de universidades pblicas e particulares e a segunda, em uma universidade particular de municpio da
Grande So Paulo. A dissertao de Fernandes (2002) investigou o conhecimento
sobre AIDS e preveno entre estudantes de enfermagem e comunicao social.
Apoia-se sobre revelaes acerca do conhecimento cientfico sobre o tema, o
uso do preservativo, a relao amorosa de confiana como preveno da AIDS
e a ambiguidade entre discurso e prtica de estudantes. A dissertao de Coval
(2006) foi, neste grupo de trabalhos orientados para o estudo das representaes
sociais, a que mais se preocupou em problematizar a questo da juventude, investigando as imagens que estudantes de licenciatura tm da adolescncia e do
adolescente. Utilizando a metodologia de anlise de contedo, identificou que os
futuros professores representam a adolescncia como um momento de transio
e formao para a vida adulta, assumindo diferentes tipos de posturas pedaggicas que se orientariam em ltima instncia para a neutralizao dos aspectos
negativos dessa fase de transio representada.
A apropriao da cidadania como um valor para estudantes universitrios
esteve na preocupao de trs trabalhos. A dissertao de Lamglia (2006)
analisa a concepo de cidadania presente de docentes e discentes do curso de
Administrao de Empresas de uma instituio de ensino superior localizada
na regio metropolitana de Curitiba. Nobles (2001), tambm neste campo de
indagao sobre a conscincia cidad de universitrios, sonda em seu mestrado
opinies sobre a relao entre Direito Ambiental, Educao Ambiental e Cidadania, buscando verificar o grau de sensibilizao dos universitrios a respeito
das questes ambientais e analisar a contribuio da graduao para a formao
de um educador ambiental.
Silva (2005), ao fazer uma anlise do juzo moral de docentes e discentes
universitrios de instituies universitrias da Regio Metropolitana de Salvador,
inscreve-se solitariamente nesse grupo de estudos sobre valores de universitrios.
Sua dissertao se desenvolve na interface de um problema de investigao com
uma trajetria de estudo sobre a moralidade estabelecida na rea da Psicologia,
notadamente. O estudo, caracterizado como exploratrio, utilizou um mtodo
hipottico-dedutivo baseado nos fundamentos tericos de Lawrence Kohlberg
(1970), que estabelece uma tipologia para nveis de desenvolvimento de moralidade, e conclui, a partir da tipologia moral adotada, que h carncia de desenvolvimento moral de discentes e, principalmente, de docentes universitrios,
que no estariam favorecendo o desenvolvimento tico-moral necessrio etapa
de desenvolvimento dos jovens universitrios.
209
Ambientes de ensino e outros espaos educativos

A ltima problemtica identificada neste subtema diz respeito ao esforo de
trabalhos das reas da Educao, das Cincias Sociais (Sociologia e Antropologia)
e do Servio Social em inventariar situaes e influncias na vida de universitrios,
quer seja do ensino propriamente dito, quer seja do ambiente universitrio mais
amplo e de outros contextos e espaos educativos que possam exercer influncia
sobre o desempenho acadmico ou formas de ser dos estudantes universitrios.
Neste sentido, o conjunto de trabalhos descritos a seguir se configura como um
grupamento expressivo cuja leitura pode contribuir para lanar luz sobre aspectos
antes negligenciados por estudos que radicam suas preocupaes apenas em questes de natureza pedaggica, didtica ou institucional, fazendo com que, muitas
vezes, o estudante universitrio seja apresentado como um simples informante
das condies de aprendizagem ou produto direto de mltiplas determinaes
sociais e ou institucionais sobre as quais exerceria pouca influncia.
Tratamos nesta problemtica de 11 trabalhos, sendo seis teses de doutorado,
trs na rea de Educao, um em Sociologia, um em Antropologia e outro na
rea do Servio Social, e cinco dissertaes de mestrado, todas defendidas na
rea de Educao. As questes de pesquisa se referem a espaos de convivncia
comunitria e relacionamentos na universidade (Athayde, 2005; Mattos, 2001;
Mathias, 2004; Colloca, 2003), envolvimento e influncias de outros espaos e
tempos educativos e culturais (Bergamin, 2000; Oliveira, 2006; Fior, 2003 e
Botelho, 2004) e ainda h referncias contempornea questo das novas tecnologias de comunicao relacionadas aos computadores e Internet na vida dos
jovens e futuros profissionais de formao universitria (Ferreira, 2001; Pool,
2005 e Carvalho, 2005). H equilbrio na utilizao de mtodos qualitativos (seis
trabalhos) e quantitativos (cinco trabalhos), assim como houve o predomnio de
investigaes em instituies pblicas.
Alguns trabalhos merecem destaque. A tese de Athayde, defendida na rea
de Sociologia, apresenta um restaurante universitrio Associao Erva-Doce ,
na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, que mantido por estudantes
e que se organiza em torno de princpios poltico-fi losficos que transcendem o
servio de alimentao universitria, envolvendo mesmo um tipo de ao coletiva
de estudantes universitrios. O tema principal a convivncia comunitria. O
estudo do tipo descritivo, dando nfase observao participante e coleta
de dados (o que inclui um dirio de campo e questionrios abertos) e anlise
dos registros. O autor utilizou fotografias para estabelecer anlises sobre a trajetria de envolvimento de estudantes no referido restaurante. O texto da tese
deixa transparecer a implicao do pesquisador, que assume o ponto de vista da
organizao frente s razes administrativas da universidade em sua busca por
regulamentar o servio de alimentao prestado pelos estudantes. Ainda que o
trabalho seja revelador da historicidade de um significativo processo de ao
coletiva estudantil e da transformao criativa do espao pblico universitrio,
210
PAULO CARRANO
em muitos momentos, o texto da tese se torna laudatrio, perdendo de vista a

perspectiva analtica.
A dissertao de Mattos (2001), intitulada Os diversos tons de branco: relaes de amizade entre estudantes de medicina da UERJ, o nico trabalho
da rea de Antropologia que associamos ao tema dos jovens universitrios. O
autor reconhece que a universidade marca o processo de transio para a vida
adulta e o incio da definio da vida profissional dos jovens das camadas mdias
brasileiras. Investiga como jovens do curso de medicina da UERJ vivenciam e
escolhem suas amizades no contexto de um ambiente universitrio que valoriza
simultaneamente a iniciativa individual e a manuteno das tradies. Tem como
referncias principais o trabalho de Cuc (1995) e Paine (1969), que estudaram
relaes de amizade na Espanha e na Inglaterra, respectivamente, e o trabalho
antropolgico de Roberto Da Matta, sendo que com este ltimo assinala sua discordncia em relao generalizao cometida pelo antroplogo brasileiro de que
a procura pela relacionalidade seria uma caracterstica nacional. O trabalho de
Mattos particularmente interessante pela fi liao que estabelece com o campo
de estudos sobre a amizade entre jovens universitrios e que se apresenta como
um tema pouco explorado no Brasil. notvel tambm a articulao que consegue estabelecer entre seu trabalho de campo, o estudo de caso em um Curso de
Medicina e categorias mais amplas, relacionadas com o gnero e as identidades
sociais.
A dissertao de Colloca (2003) trata tambm de um tema pouco explorado e
que diz respeito s relaes de humilhao e sofrimento propostas nas atividades
de integrao de novos alunos o trote universitrio. A autora pesquisou entre
calouros e veteranos do curso de Qumica da Universidade Federal de So Carlos
UFSCar , buscando observar e compreender os ritos de iniciao que caracterizam os trotes universitrios. Partindo de perspectiva crtica e de fundamentao
psicolgica, conclui que o trote universitrio atua como uma camuflagem que
encobriria um processo sadomasoquista no consciente entre os participantes.
A modalidade alternativa de trote, o trote solidrio, com arrecadao de roupas
e alimentos para doao, no teria a mesma adeso que o trote tradicional, que
seria em ltima instncia uma violncia sutil, encoberta pelo sentido de brincadeira
que se confere prtica. A dissertao conclui pela necessidade de reflexo de
professores, alunos e instituio sobre a prtica do trote.
As dissertaes de Poll (2005) e Ferreira (2001), assim como a tese de
Carvalho (2005), defendida na rea do Servio Social, tm o mrito de inventariar as novas subjetividades juvenis que se processam a partir da imerso dos
jovens nos espaos de comunicao virtual, como a Internet, e a mediao de
aparatos tecnolgicos de comunicao e diverso como os celulares e os jogos
eletrnicos. Poll (2005) buscou compreender a uso do chat por seis adolescentes (sic) universitrios com idades entre 18 e 19 anos. O uso deste recurso de
comunicao digital foi identificado como uma ferramenta de construo de suas
relaes e da busca de autonomia. A pesquisa apontou aplicaes do uso do
211
chat enquanto recurso pedaggico e campo privilegiado para a troca de saberes

entre os prprios estudantes e entre esses a instituio universitria. Ferreira
(2001) utilizou autores que estudam transformaes sociais desencadeadas pelas
novas tecnologias de comunicao e que se apresentam ligados aos conceitos de
corpo em movimento e de tempo e espao. Afi rmou ter procurado criar com sua
pesquisa um espao para futuros professores de dana refletirem sobre as influncias das novas tecnologias de informao e comunicao no lidar com jovens
contemporneos. A tese de Carvalho (2005) investiga o uso do computador e da
Internet por professores e alunos, a opinio destes a respeito do uso da Internet
para a sociedade, e a influncia da Internet na vida particular e acadmica/
profissional. A pesquisa descreve hbitos de alunos e professores na utilizao
de recursos de informtica e Internet, tendo se utilizado, para a coleta de dados,
um questionrio com questes abertas e fechadas. Foram ouvidos 512 alunos e
94 professores das sries finais dos cursos de graduao em cincias humanas
e sociais de duas instituies particulares e de uma estadual do Estado de So
Paulo. O investimento de pesquisa nesse espao-tempo dos meios de comunicao
virtuais e jogos eletrnicos uma agncia necessria, especialmente porque na
universidade essas mediaes ainda so mal compreendidas e muitas vezes a
tecnologia demonizada e enxergada como forma de colonizao dos sentidos
da juventude, alm de elemento concorrencial com as aprendizagens acadmicas
e o ethos de estudante que se quer conformar na universidade.
Por fim, a tese de Botelho (2004) particularmente interessante pelo seu
alargado escopo de investigao, que levou ao inventrio de prticas culturais
dos futuros professores em pelo menos 15 reas do conhecimento na UFRJ. A
autora percebeu que h variaes nas prticas culturais de tempo livre dos estudantes de licenciatura da UFRJ a partir dos grandes centros universitrios que
organizam os cursos das diferentes reas do conhecimento e que estas podem
ser atribudas tambm s chamadas variveis de convivialidade, que vo alm
das variveis explicativas tradicionais (scio-econmicas e demogrficas). A
convivialidade apresentada como um aspecto da socializao por pressupor
a existncia de instituies, mas esta no se confundiria com a convivncia, pois
guardaria relaes com os conceitos de sociabilidade e agremiao. As prticas
culturais de tempo livre dos jovens, futuros professores dos cursos de licenciatura,
no espao universitrio so apontadas como construtoras de conhecimento. A
autora utiliza uma metodologia criativa de inventariar estilos de vida a partir da
etnografia de objetos de uso cotidiano contidos em bolsas e bolsos dos estudantes
universitrios. Foram utilizados tambm questionrios para identificar as prticas
culturais dos jovens, as quais foram divididas em quatro variveis: Protoculturas:
abarcam teatro, museus e centros de cincia, msica elaborada e livros. Culturas
de volume: abarcam jornais, revistas, Bienal do livro, msica, rdio AM/FM,
CDs, fi lmes e televiso. Culturas scio-digitais: acesso a microcomputadores e
Internet, mecanismos de busca, troca de e-mails, acesso a notcias atualizadas,
comunicao instantnea, blogs e MP3. Culturas de lazer: shopping, praia, ci212
PAULO CARRANO
nema, dana, show de msica, esporte, RPG, centros culturais e rotinas de fim
de semana. A tese problematiza a questo da juventude ao discutir a mdia e a
produo cultural, alm de investir no debate conceitual que distingue juventude
e adolescncia. A autora aponta que os estudos no Brasil voltados para culturas
jovens esto mais centrados fora da escola, deixando a impresso de que as
mudanas significativas ocorrem fora do espao escolar.
Concluses
Uma caracterstica que parece emergir do conjunto de trabalhos agrupados em
torno da questo dos jovens universitrios a de que no existe o que poderamos
chamar de especializao ou esforo concentrado de produo de pesquisas e
conhecimento neste tema. No que pese a existncia de trabalhos consistentes,
alguns deles tambm resultado de estudos em nvel de mestrado, o que se encontra de um modo geral so preocupaes tpicas, muitas das quais com forte
influncia de pressupostos e preocupaes institucionais.
Outra dimenso percebida a de que a implicao do pesquisador, ou seja,
a pesquisa sobre a prpria prtica profissional ou a realizao de estudos no
prprio ambiente de trabalho, no configurou um campo reflexivo que pudesse
contribuir para a anlise daquilo que gerado no encontro entre sujeito e objeto
de investigao. So muitos os estudos que apresentam problemas relacionados
com implicaes no problematizadas por parte dos pesquisadores e, em alguns
casos, expressam a vocao da denncia de uma situao de excluso mais do
que a perspectiva de responder a problemas de investigao. recorrente a
existncia de trabalhos que se expressam muito mais como fruto da trajetria
poltica e profissional dos autores do que da apropriao das regras, formas metodolgicas e dos contedos cientficos do campo ou rea em que as pesquisas
so realizadas. Neste sentido, torna-se necessrio ter em conta o significado das
implicaes entre pesquisador e objeto investigado para o desenvolvimento da
pesquisa e da anlise dos dados, considerando que tambm o distanciamento
precisa ser construdo no processo de produo de conhecimento.
So poucos tambm os trabalhos que se perguntam sobre a atualidade da
categoria carreira e sobre o curso universitrio, sendo estes ltimos, de um
modo geral, tratados como fenmenos institucionais e acadmicos perenizados
aos quais nem mesmo a crise estrutural do mundo do trabalho e o desemprego
em larga escala de egressos parecem ameaar.
A ausncia de campos e linhas de investigao consolidados na rea parece
favorecer o predomnio de uma lgica de balco na eleio dos objetos de investigao nesta temtica. A rea de Educao, principalmente, acolhe discentes
pesquisadores que com muita dificuldade, at porque muitos nem o tentam,
conseguem se despir de suas prerrogativas de pensar e agir como sujeitos de um
213
corpo profissional o administrador, o qumico, o mdico, o bilogo, o tecnlogo,

etc. que ingressam em programas de ps-graduao para resolver problemas
ou enfrentar entraves ao desenvolvimento de cursos e profisses, estabelecendo
com a rea de estudo uma relao de varejo acadmico que no contribui para
o acmulo de conhecimento.
Considerando que as teses e dissertaes foram desenvolvidas tendo como
base emprica os dados oriundos dos cadastros e formulrios de candidatos aos
vestibulares, seria importante que os grupos de pesquisa sediados nos programas de ps-graduao estabelecessem formas de interao e dilogo com as
comisses de vestibular responsveis pela elaborao de questionrios e pelo
tratamento dos dados recolhidos no momento do ingresso universidade. Este
movimento, alm de economizar esforos de pesquisa, poderia influir de maneira
significativa na prpria configurao e no contedo dos questionrios utilizados
para a constituio do perfi l de candidatos e alunos ingressantes nas instituies
de ensino superior.
A partir do que foi exposto, consideramos que trs eixos podem se apresentar como desafiadores para a construo de novos problemas de investigao
e estabelecimento de quadros analticos que tenham como tema os estudantes
universitrios. O primeiro deles diz respeito situao daqueles pesquisadores
inseridos profissionalmente no prprio campo de investigao e que devem se
perguntar se esto construindo conhecimento rigoroso a partir dos problemas que
propuseram enfrentar. At que ponto questes interessantes e metodologias de
pesquisa no estariam se fragilizando e comprometendo as anlises em funo do
envolvimento prximo e no problematizado com o campo profissional? O segundo
eixo de desafio pode ser associado busca de superao do discurso militante
que denuncia desigualdades sociais, contradies do capitalismo ou problemas
institucionais e que lana os autores no academicamente frgil campo do teoricismo ou do profetismo das anlises. E um terceiro eixo desafiador se encontra
no esforo que precisa ser feito para que se superem categorias do senso comum
adotadas por trabalhos que seguem caminhos empiricistas desprovidos de quadros tericos consistentes. Os conceitos, quando mal trabalhados, comprometem
tanto a realizao do campo de pesquisa quanto a anlise do material produzido
no processo de investigao.
Pensando no tema central deste estado da arte, que diz respeito ao jovem,
possvel afirmar que a condio do ser jovem e estudante universitrio foi apenas marginalmente tratada no conjunto dos trabalhos analisados. Ainda persiste
na expressiva maioria deles a orientao que enxerga o jovem como aluno ou
estudante, isso em desconsiderao de outras dimenses do ciclo de vida da
juventude e demais variveis relacionadas com a socializao, a transio para
a vida adulta ou mesmo o impacto que a passagem pela universidade pode acarretar para os processos de integrao social de jovens que se relacionam, mas
no se esgotam na questo da insero em mercados profissionais. Outra rea
de investigao que poderamos considerar ainda como lacuna pouco explorada
214
PAULO CARRANO
encontra-se relacionada com a prpria diversificao de pblicos jovens que hoje

integram a universidade brasileira, no apenas nas instituies privadas, que,
sem dvida, receberam nos ltimos anos grandes levas de jovens dos setores
populares, mas tambm nas universidades pblicas, que j no podem mais
ser consideradas apenas como instituies para jovens da elite. Persistem as
desigualdades internas originadas na seletividade dos processos de entrada, que
selecionam pblicos segundo suas origens de classe e os distribuem pelos cursos
de maior ou menor prestgio social, e at por isso este jogo entre diversidade de
pblicos e desigualdades internas no acesso a cursos merece ser observado pelas
futuras investigaes. Desta forma, torna-se relevante investir em problemas de
investigao relacionados com a temtica dos jovens estudantes universitrios,
problematizando a situao de um sistema universitrio que se abre para massas
antes excludas do ensino superior, sem garantir as condies de sua permanncia,
e concomitantemente parece combinar abertura para a diversidade de sujeitos em
instituies que consolidam a estratificao social com a manuteno de nichos
de elitizao incrustados nos denominados cursos de elite.
Considerando os trabalhos que integram este estado da arte, possvel afirmar que ainda no houve tempo para que a produo acadmica refletisse sobre
a novidade do Prouni,15 pois a academia tem um ritmo prprio e os produtos
esto subordinados ao ciclo de ingresso e concluso de mestrados e doutorados.
Encontra-se no Prouni uma nova fronteira de investigao, mas que deve ser
explorada analiticamente e de forma menos apaixonada que aquela que a crtica
poltica costuma praticar. Ser especialmente interessante tentar perceber os
impactos da insero no ensino superior na vida de jovens populares oriundos de
arranjos familiares que, em geral, no haviam conhecido um filho universitrio.
As primeiras anlises sobre este fenmeno no parecem identificar nenhum sinal
de menos valia nas representaes de jovens e familiares por conta da realizao
de curso superior em instituies privadas de ensino superior. Isso seria resultante da baixa expectativa dos setores populares frente ao seu direito educao
de nvel superior ou estariam ocorrendo efeitos secundrios relacionados com
o prestgio e a certificao que justificariam as representaes positivas? Veias
abertas anlise, sem dvida.
importante registrar, ao concluirmos, que, ainda que em nmero reduzido,
h neste balano trabalhos que contribuem de maneira significativa para a compreenso das condies institucionais da experincia do ser jovem e universitrio.
So problemticas emergentes e que merecem um esforo continuado de invesO ProUni Programa Universidade para Todos tem como finalidade a concesso de
bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduao e sequenciais de formao
especfica, em instituies privadas de educao superior. Criado pelo Governo Federal
em 2004 e institucionalizado pela Lei n 11.096, em 13 de janeiro de 2005, oferece, em
contrapartida, iseno de alguns tributos quelas instituies de ensino que aderem ao
Programa. Sobre o programa ver o site oficial em http://portal.mec.gov.br/prouni/.
15
215
tigao. Destacam-se as problemticas relacionadas com a longevidade escolar

das classes populares, os estudos sobre os jovens estudantes dos pr-vestibulares
populares, as pesquisas sobre a vida no campus universitrio, a assistncia e
a moradia estudantil, especialmente quando procuram conhecer a experincia
dos jovens estudantes assistidos, os trabalhos que se ocuparam dos dilemas da
formao superior em suas interfaces com os mercados profissionais, os estudos
sobre os egressos e as razes dos abandonos de cursos, ou ainda os processos de
interao entre estudantes e professores que estudos j demonstraram serem chave
da compreenso para o xito ou as dificuldades para a concluso dos cursos. A
escassez de pesquisas sobre jovens estudantes universitrios de classes mdias
e superiores tambm cobra novas investidas de pesquisa.
Alguns trabalhos estabeleceram eixos verticais, atravs da anlise de trajetrias, por exemplo, ou horizontais, buscando perceber jogos de relaes e situaes
experimentadas no espao-tempo da vida universitria, e lanam luz sobre processos educativos, sociais e culturais associados a trajetrias de vida, configuraes
identitrias e projetos de futuro dos jovens universitrios. A experincia da vida
universitria no se encerra na sala de aula, ainda que seja este o territrio por
excelncia das aprendizagens universitrias, e no trato com as disciplinas; isso
porque o ser universitrio se relaciona com processo de formao humana e
no apenas profissional que, em geral, ocorre em um decisivo momento do ciclo
geracional que denominamos juventude.
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228
CAPTULO 5
Jovens, sexualidade e gnero
Marlia Pinto de Carvalho 1

Raquel Souza2
Elisabete Regina Baptista de Oliveira3
Foram localizadas 133 teses e dissertaes que estudam jovens, sexualidade

e/ou relaes de gnero.4 Nesse conjunto de trabalhos, h uma maioria de estudos
produzidos no mbito de programas de ps-graduao em Educao, que correspondem a 57% (76 trabalhos), seguidos por aqueles realizados em programas das
Cincias Sociais (29% 39 trabalhos) e do Servio Social (14% 18 trabalhos).
H que se ressaltar que desse total apenas 11% so doutorados (15 teses).
Conforme se pode verificar pela Tabela 1, entre essas 15 teses, dez so provenientes da rea de Cincias Sociais, onde 25% das pesquisas so doutorados seis
da Antropologia e quatro da Sociologia.5 Do conjunto de 76 trabalhos da rea
de Educao, apenas quatro so teses (4,2% das pesquisas da rea) e somente
um doutorado foi localizado nos estudos oriundos do Servio Social (5,5%), o
que indica graus bastante diferenciados de consolidao da temtica em cada
rea, destacando que em todas elas a porcentagem de doutorados sobre Jovens,
sexualidade e gnero mais baixa que a proporo na rea como um todo.
Professora livre-docente, Faculdade de Educao, USP.

Mestre em Educao e assessora de Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao.
3
Mestre em Educao.
4
Das quais 14 foram estudadas aqui apenas por meio dos resumos, j que no tivemos
acesso aos textos integrais.
5
Somente os programas de ps-graduao em Antropologia e Sociologia produziram pesquisas sobre as tem ticas de sexualidade e gnero entre jovens. No foi localizado qualquer
trabalho proveniente das Cincias Polticas.
1
2
229
Tabela 1 Trabalhos segundo a rea de conhecimento e a diviso entre mestrado e doutorado

rea de conhecimento
Mestrado
Doutorado
TOTAL
72
76
57
Antropologia
17
23
17
Sociologia
12
16
12
Total da rea
29
10
39
29
17
18
14
TOTAL
118
15
133
100
89
11
Educao
Cincias Sociais
Servio Social
Considerando somente a rea de Educao, nica abordada no levantamento

anterior (Sposito, 2002), o crescimento foi de 18 dissertaes e duas teses para
74 e cinco, respectivamente, o que representa em ambos os levantamentos cerca
de 8% do total de trabalhos na rea. Houve, portanto, um crescimento do nmero de trabalhos, em especial de dissertaes, no perodo compreendido entre
1999-2006, mas esse movimento no correspondeu a um aumento da proporo
de pesquisas sobre a temtica Jovens, sexualidade e gnero dentro da rea da
Educao e no significa uma presena contundente que d aos estudos de gnero
e sexualidade um novo estatuto.
Mesmo incluindo as reas de Cincias Sociais e Servio Social, dos 1.458
estudos coletados no levantamento atual, apenas 9% foram agrupados neste tema.
Porm, os trabalhos sobre Jovens, sexualidade e gnero esto em terceiro lugar
em frequncia tanto nas Cincias Sociais quanto no Servio Social, o que indica
o interesse pela temtica nessas reas.
Aps a leitura das teses e dissertaes foi possvel avaliar melhor o grau
de consolidao terica em cada rea e fazer seu agrupamento a partir de seis
subtemas, a saber: Parentalidade; Sexualidades; DSTs/AIDS; Educao sexual;
Masculinidades e feminilidades; e Educao formal. A partir dessa subdiviso
interna verificamos a predominncia de determinados assuntos em cada rea de
conhecimento como demonstra a Tabela 2:
230
MARLIA PINTO DE CARVALHO | RAQUEL SOUZA | ELISABETE REGINA BAPTISTA DE OLIVEIRA
Tabela 2 rea de conhecimento segundo o subtema e a porcentagem sobre total

de produo
Sexualidades
Total
Total
Total
Total
11
14
11
12
Antropologia
17
22
Sociologia
25
Total da rea
21
13
44
Educao
Cincias
Sociais
Servio Social
DSTs/AIDS
Educao
sexual
Parentalidade
rea/tema
Masc. e fem.
Educao
formal
Total
% Total
Total
20
26
11
14
17
14
76
10
43
23
50
19
16
18
46
10
39
17
22
18
Na rea de Educao a temtica de maior relevncia no muito diferente

daquela apreendida no levantamento anterior: a educao sexual, correspondendo
a 26% do total de trabalhos. Tambm possuem fora nessa rea os estudos relacionados ao fenmeno da parentalidade6 (14%), em geral pesquisas sobre a gravidez
de moas jovens, bem como aquelas sobre doenas sexualmente transmissveis,
em especial a AIDS (12%). Boa parte desses trabalhos mantm o perfi l indicado
anteriormente de uma preocupao com as possveis intervenes da escola junto a situaes consideradas a priori como problemas. Embora minoritrios, h,
ainda na rea de Educao, um nmero crescente de estudos que abordam essas
questes a partir de novos olhares, procurando compreender o significado das
sexualidades para os/as jovens e articulando-o s relaes de gnero.
Alm disso, so principalmente os trabalhos provenientes de programas de
ps-graduao em Educao que introduzem questes novas no estudo da escola
e da educao formal em geral, associando-as no apenas com as sexualidades,
mas tambm com as relaes de gnero, os processos de construo de masculinidades e feminilidades entre os jovens; abordando as articulaes do gnero
com o conhecimento escolar e, finalmente, comeando a cobrir a lacuna apontada
no levantamento anterior quanto ausncia de estudos sobre homossexualidade.
Nesse sentido, na rea de educao poderamos afirmar que as articulaes entre
estudos de gnero e de juventude so promissoras, porm recentes, ainda muito
concentradas em dissertaes de mestrado e pouco consolidadas teoricamente.
Dentre as pesquisas da rea de Cincias Sociais, 46% (18 trabalhos) abordam
diferentes formas de exerccio das masculinidades e feminilidades por jovens pertencentes a variados setores da sociedade. Estudos sobre a parentalidade (21%,
equivalentes a oito teses e dissertaes) e as sexualidades de moas e rapazes
(13%, que significam cinco trabalhos) tambm marcam essa rea de produo,
6
O termo parentalidade vem sendo utilizado para designar a condio de maternidade/
paternidade. A expresso um neologismo que visa suprir a falta da palavra em portugus,
correspondendo ao termo ingls parenthood.
231
enquanto outros 10% (quatro estudos) tratam da educao formal. Percebe-se

que as teses e dissertaes provenientes do campo das Cincias Sociais esto
em geral entre as mais inovadoras, as que mais frequentemente lanam mo de
algum conceito de gnero, alm de terem mais claros seus referenciais tericometodolgicos, explicitando seu carter de pesquisa e construo de conhecimento
e afastando-se mais amide das propostas de interveno e recomendaes.
Tambm nessa rea localiza-se a nica rede de pesquisadores com um trabalho
constante e consistente na articulao entre juventude e sexualidade.7
Por fim, na rea do Servio Social destaca-se a concentrao de estudos
preocupados com o fenmeno da parentalidade (44%, isto , oito trabalhos,
concentrados na maternidade considerada precoce), seguidos por aqueles que
abordam masculinidades e feminilidades (22%, equivalentes a quatro estudos) e
educao sexual (17%, trs). Com frequncia, os trabalhos revelam a preocupao
com a soluo de questes consideradas como problemas sociais. Muitas vezes as
autoras esto diretamente ligadas s instituies prestadoras de servios estudadas
e a urgncia da busca por solues parece tornar mais difcil o aprofundamento
nas pesquisas.
Considerando as 133 teses e dissertaes em seu conjunto, verifica-se que
88% do total de 99 orientadores tm apenas um trabalho orientado no tema; nove
(8% do total) orientaram dois trabalhos; quatro orientaram trs estudos (4%) e
somente um professor (1%) orientou quatro pesquisas. Essa grande disperso, ao
lado da baixa porcentagem de doutorados j apontada (11% das pesquisas so
teses), indicador de uma temtica no consolidada, em especial nas reas de
Educao e Servio Social. Pode-se aventar, portanto, que no se trata propriamente de um campo de estudos em juventude, sexualidade e gnero, mas de
um conjunto disperso de teses e dissertaes reunidas aqui pelo recorte proposto
para a anlise.
De modo a aprofundar essa percepo inicial foi construdo o Quadro 1, que
apresenta a lista de orientadores com mais de um trabalho orientado na temtica
Jovens, sexualidade e gnero, bem como uma coluna comparativa com a produo total desses(as) professores(as) no conjunto dos estudos de Juventude, no
perodo analisado. possvel observar que, entre os orientadores, um nmero
muito pequeno contribuiu de maneira mais expressiva na produo de trabalhos
para alm daqueles agrupados nesta temtica. As excees so Maria Tereza
Canezin Guimares, Vera Maria Moreira Kude e Eugnia Coelho Paredes, todas
vinculadas a programas de ps-graduao em Educao.
7
Trata-se da pesquisa conhecida pela sigla GRAVAD Gravidez na Adolescncia: estudo
multicntrico sobre jovens, sexualidade e reproduo no Brasil, coordenada por Maria
Luiza Heilborn (IMS/UERJ), Michel Bozon (INED, Paris), Estela Aquino (MUSA/UFBA),
Daniela Riva Knauth (NUPACS/UFRS) e Ondina Fachel Leal (NUPACS/UFRS). O estudo
foi realizado em trs capitais brasileiras Porto Alegre, Rio de Janeiro e Salvador , contando com as etapas qualitativa e quantitativa.
232
Quadro 1 Orientadores(as) por nmero de trabalhos na temtica especfica

e no conjunto dos estudos de juventude.
Orientador(a)
Paulo Rennes Maral Ribeiro
Daniela Riva Knauth
Maria Tereza Canezin Guimares
rea de conhecimento
Jovens, sexualidade e
gnero
Juventude
Educao
Antropologia
Educao
Antropologia
Vera Maria Moreira Kude
Educao
Berta Weil Ferreira
Educao
Celso Joo Ferretti
Educao
Eugenia Coelho Paredes
Educao
Isaura Rocha Figueiredo Guimares
Educao
Jos dos Reis Santos Filho
Sociologia
Mirian Goldenberg
Maria Angelica Motta-Maus
Antropologia
Maria Helena Villas Boas Concone
Antropologia
Educao
Servio Social
Pricles Saremba Vieira

Veronique Durand
Um conjunto de hipteses pode ser levantado como explicao para essa

disperso. possvel verificar, por exemplo, que alguns orientadores trabalham
com temticas que dizem respeito a processos e projetos de orientao sexual, de
preveno s DSTs e/ou uso de drogas; outros fazem parte de grupos de pesquisa
sobre gnero e/ou sexualidade j bastante consolidados. Em ambos os casos, os
sujeitos jovens so um objeto de estudo dentre outros relacionados a seu campo. A
situao inversa tambm pode se verificar, uma vez que orientadoras que figuram
com destaque na produo geral sobre juventude, como Maria Aparecida Morgado
(Educao) e Myrian Veras Baptista (Servio Social), so responsveis por apenas
uma orientao cada, quando considerado somente o conjunto de trabalhos que
versam sobre gnero e sexualidade.
Por outro lado, Daniela Riva Knauth, que figura como a segunda professora
com maior nmero de orientaes na rea de Antropologia (quatro), teve trs
delas alocadas como estudos sobre Jovens, sexualidade e gnero. Os trabalhos
orientados por ela gravitam em torno a uma rede nacional de pesquisadores com
questes comuns acerca da sexualidade juvenil, e cuja produo se articula j
mencionada pesquisa GRAVAD (Gravidez na Adolescncia: um estudo multicntrico sobre jovens, sexualidade e reproduo no Brasil), ou faz referncia a ela. Essa
referncia comum e o dilogo permanente permitem mesmo a outros orientadores,
com ingresso mais recente na ps-graduao, enfrentar de maneira coerente o
desafio de articular categorias como gnero, sexualidade e juventude.
233
De qualquer maneira, a leitura do conjunto das dissertaes e teses reafirma

a disperso, visto que essa articulao uma exceo, e as marcas centrais
so um dilogo frouxo entre as pesquisas e a ausncia de referenciais tericos
comuns. Consequentemente, pouco se acumula em termos de conhecimento e
os trabalhos mantm muitas vezes um carter reiterativo em suas concluses,
enquanto estudos inovadores em relao ao problema de pesquisa ou aos aportes
terico-metodolgicos nem sempre repercutem nos demais, o que leva a que suas
contribuies sejam pouco aproveitadas.
No subtema Parentalidade juvenil, reunimos os 27 trabalhos que estudaram
a gravidez, a maternidade e a paternidade entre os jovens, alm de suas consequncias nas etapas de transio para a vida adulta. A prpria novidade do
nome parentalidade busca destacar a pequena, mas crescente presena dos
pais entre os sujeitos desses estudos. Reunimos neste item todos os trabalhos
que faziam referncia gravidez, em alguns casos considerada precoce, mesmo
quando a relacionavam a escolarizao, emprego, sexualidade ou a outros aspectos
tratados nos demais subtemas, pois acreditamos que essa temtica j se encontra
melhor consolidada.
Esto agrupados no subtema Sexualidades 14 estudos que abordam os jovens
em suas relaes amorosas e afetivas, aspectos de sua sexualidade, iniciao
sexual, prticas contraceptivas e preventivas, bem como sexualidade na escola,
na famlia e outras instituies. As 11 pesquisas que tratam diretamente das
representaes sociais de jovens sobre as doenas sexualmente transmissveis
(DSTs), em especial a AIDS, mesmo quando o faziam no contexto do estudo mais
amplo da sexualidade, foram reunidas no terceiro subtema. E, concluindo uma
primeira parte sobre sexualidades, um quarto item trata das 26 teses e dissertaes que enfocaram a Educao sexual e reprodutiva, sobretudo na escola,
mas tambm no sistema de sade.
Apesar dos aspectos inovadores j destacados, esses quatro primeiros subtemas, que renem um conjunto de 78 trabalhos, equivalentes a 59% das teses e
dissertaes analisadas neste captulo, parecem-nos os herdeiros mais diretos da
produo localizada no Estado da Arte anterior (Souza, 2002), com forte presena
dos estudos provenientes do campo educacional (47%), alm de um aporte terico
marcado pela Psicologia em parte dos trabalhos e da grande frequncia de estudos
voltados para interveno e recomendaes, como veremos a seguir.
No subtema Masculinidades e feminilidades esto agrupadas 33 teses e dissertaes que descrevem ou analisam, numa perspectiva de gnero, o cotidiano, tenses
identitrias, padres de consumo e esttica, entre outros aspectos das vidas de
moas e rapazes com variadas inseres sociais. So pesquisas que abordam desde
garotas de elite da Zona Sul do Rio de Janeiro at rapazes dos setores populares
de Salvador; jovens de ambos os sexos em situao de prostituio, graffiteiras,
etc. Trata-se tanto de estudos sobre grupos com identidades coletivas estabelecidas
quanto de pesquisas que constroem recortes scio-econmicos ou culturais para
caracterizar vivncias comuns. A rea de Cincias Sociais majoritria neste
234
subtema, com 55% dos trabalhos, o que reafirma a dimenso inovadora dessa
rea em sua abordagem da juventude frente s relaes de gnero.
Os 22 estudos reunidos sob a rubrica Educao Formal abordam diferentes
aspectos da escola, seja o ensino fundamental regular, a EJA, o ensino superior
ou a formao profissional. No se trata apenas de estudos sobre o currculo e a
aprendizagem (temas, alis, raros), mas principalmente de pesquisas que indagam
sobre as relaes dos(as) jovens com a escola ou entre si no espao escolar a partir
de um olhar de gnero e sobre o papel da escola na reproduo e transformao
das relaes entre os sexos. Aqui inclumos um conjunto expressivo de estudos
sobre as discriminaes vivenciadas no espao escolar por estudantes homossexuais, e tambm algumas pesquisas sobre o racismo vivido por moas negras na
instituio escolar. A rea de educao responsvel por 77% dos estudos neste
subtema (17 num total de 22).
A nosso ver, os trabalhos destes dois subtemas Masculinidades e feminilidades e Educao Formal, totalizando 42% das teses e dissertaes analisadas
neste captulo introduzem com mais clareza nas pesquisas o conceito de gnero,
em suas diferentes definies, entre elas o simples fato de estudarem jovens de sexo
feminino. Este esforo terico, com graus de sucesso variados, revela a tenso e
as dificuldades na utilizao simultnea de categorias de anlise como juventude
e gnero, o que se torna mais complexo quando o/a pesquisador/a busca ainda
articulaes com raa e/ou classe social.
Parte desses estudos refere-se a aspectos muito prximos sexualidade e ao
corpo cuidados com a aparncia fsica e a esttica, relaes afetivas, esportes,
aulas de Educao Fsica, por exemplo. Sem negar a importncia destes temas,
preciso destacar que a emergncia de pesquisas que no privilegiam as temticas
da sexualidade e do corpo um sinal de inovao na forma de apreenso do sujeito
jovem, no qual essas dimenses tm sido histrica e socialmente hipervalorizadas. Por outro lado, estes estudos abrem espao para perceber-se a importncia
do conceito de gnero na anlise de outras dimenses das experincias juvenis,
como a sociabilidade, a religiosidade, os projetos de futuro, as relaes de poder
entre pares, o desempenho escolar, etc. Este esforo provm tanto da rea de
Cincias Sociais quanto, principalmente em se tratando de estudos que envolvem
a escolarizao, da Educao.
Parentalidade
Teses e dissertaes que versam sobre aspectos relacionados experincia da
maternidade e, em menor nmero, sobre a paternidade juvenil perfazem 20% dos
trabalhos agrupados neste captulo. Trata-se de um conjunto de 27 estudos,8 em
Nesse conjunto, os trabalhos de Rossato (2001), Souza (2001) e Santos (2001), todos eles
da rea de Educao, no tiveram seus textos localizados.
235
sua maioria mestrados (22), que somam 81% do subtema. A rea de Educao
aquela que mais produziu trabalhos (11), seguida por Servio Social (8) e Cincias Sociais (8).9 Um primeiro aspecto a se destacar diz respeito aos diferentes
olhares empregados pelos autores para investigar a parentalidade juvenil, pois
duas perspectivas so particularmente visveis.
Por um lado, h 12 trabalhos oito oriundos da rea de Educao, trs do
Servio Social e apenas um das Cincias Sociais em que predomina, para mais
ou para menos, a percepo da gravidez na adolescncia como um problema
social, com impactos demogrficos, econmicos, sociais e mdicos (Bastos, 2000;
Guimares, 2000; Menezes, 2000; Neves, 2001; Arajo, 2003; Damiani, 2003;
Nogueira, 2003; Paucar, 2003; Bessa, 2005; Sakamoto, 2003; Provenzi, 2003;
Quintana, 2004).
Alguns destes trabalhos problematizam o carter estigmatizador que a gravidez na adolescncia assumiu na sociedade brasileira, contudo, h uma dificuldade
em deslocar-se desse paradigma, especialmente quando se trata de estudos que
tm como intuito a produo de recomendaes de polticas ou estratgias para o
enfrentamento da gravidez de moas. um conjunto de trabalhos que parecem
herdeiros do modo como a temtica emerge no debate nacional, quando a opinio
pblica reconhece na gravidez de moas uma proporo desmedida e problemtica.10 Recorrentemente h neles um dilogo estreito com uma literatura oriunda
da medicina, da sade reprodutiva, bem como dados estatsticos que procuram
dar visibilidade diminuio de taxas de fecundidade entre a populao acima
dos 20 anos e ao aumento deste ndice no grupo mais jovem.
Guimares (2000), Damiani (2003), Paucar (2003), Quintana (2004) e Bessa
(2005) preocupam-se em investigar a temtica da gravidez no contexto escolar.
So estudos fronteirios que, se no fosse a preocupao explcita com a gravidez
na adolescncia, poderiam estar agrupados naqueles que compem o subtema
Educao Sexual. A partir de entrevistas com professores(as) e estudantes (majoritariamente de escolas pblicas), acena-se para o desconforto da instituio
escolar em tratar de temas ligados sexualidade e o despreparo tcnico em abordlos. Tais deficincias so apresentadas como elementos que contribuem para a
manuteno do silncio escolar sobre o tema, para a ausncia de programas de
educao sexual e de estratgias para que a escola contribua na permanncia de
jovens grvidas ou mes na instituio. Apenas Bessa (2005), em seu mestrado,
relata e analisa uma experincia educativa desenvolvida com jovens estudantes do
ensino mdio da cidade de Porto Alegre (RS), buscando construir recomendaes
e sugestes possveis para o currculo de Biologia neste nvel de ensino.
As causas e repercusses da gravidez na adolescncia so objeto de investigao de cinco trabalhos de mestrado. Neles destaca-se, por um lado, a busca
Os doutorados concentram-se em maior nmero nesta ltima, que produziu trs teses de
um conjunto de cinco.
10
Ver Heilborn (2006); Carrano e Sposito (2003).
9
236
de situaes econmicas, sociais, regionais, familiares e perfis que caracterizariam moas que engravidam num perodo considerado socialmente como
inapropriado ou, ento, das consequncias da gravidez nas trajetrias escolares,
familiares e profissionais de moas pobres. Destacam-se trabalhos de carter
qualitativo, como so os casos de Neves (2001) e Provenzi (2003), da rea de
Educao, e Menezes (2000) e Arajo (2003), do Servio Social, mas o curioso
estudo de Nogueira (2003), em Cincias Sociais (Sociologia), articula elementos
da literatura sobre a temtica com dados da PNAD/1996, de modo a construir
uma probabilidade logstica da gravidez de moas jovens.
Com interesses semelhantes a este grupo, Sakamoto (2003), em um mestrado
do Servio Social, analisa o perfi l e trajetria de 70 adolescentes mes reincidentes de Ribeiro Preto (SP), ou seja, jovens que, j tendo experimentado uma
gravidez durante a adolescncia, tornam a engravidar.
Um aspecto relevante desses estudos o no consenso sobre a dimenso das
condies econmicas das jovens investigadas como fatores que condicionam
a assuno de uma gravidez na juventude. Na dissertao de Menezes (2000)
a pobreza e os obstculos para a satisfao de direitos sociais entre moas em
Caruaru (PE) so agudizados com a gravidez, enquanto, em Provenzi (2003),
a maternidade que desencadeia a descontinuidade da trajetria educacional de
jovens e, portanto, a possibilidade de trajetrias profissionais positivas de moas
de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul.
Por ltimo, a dissertao de Fonseca (2000), em Educao, analisa as prticas educativas e de cuidados de mes adolescentes de dois bairros populares da
Regio Metropolitana de Salvador (BA). Seu estudo dialoga com uma literatura
que percebe este grupo como imaturo para educar outro indivduo, mas entrevistas com jovens mes indicam uma avaliao positiva destas com relao aos
cuidados que dedicam aos(s) fi lhos(as), uma preocupao com a escolaridade
destes e o reconhecimento da famlia como grupo apoiador/incentivador de suas
vidas como mes.
A fundamentao destas 12 teses e dissertaes repousa em construes
tericas que trazem tona concepes sobre a adolescncia, quase sempre reconhecida como momento singular, de passagem da infncia para a vida adulta,
em que processos de maturao fsica e psicolgica esto em curso. A gravidez,
nesse sentido, representaria uma ruptura e uma desestruturao social e psicolgica, uma vez que as etapas de construo da identidade das moas so rompidas
antecipadamente. Os sujeitos investigados so prioritariamente constitudos por
moas, com idade entre 14-19 anos, correspondendo faixa etria estabelecida
pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) ou pela Organizao Mundial
da Sade (OMS) como adolescente. Em alguns casos, o grupo pesquisado formado por sujeitos mais velhos, mas que experimentaram a maternidade naquela
faixa etria.
A categoria adolescncia, contudo, tambm por vezes problematizada como
uma construo social, visto que se verifica em alguns autores a sobreposio de
237
uma literatura oriunda da Psicologia e outra das Cincias Sociais. Nesses casos,
as inquietaes se do com o fato de que, num contexto de profundas transformaes sociais, com alteraes significativamente expressivas para as agendas e
trajetrias femininas, adolescentes engravidem de forma semelhante a suas avs
(Fonseca, 2000).
Por outro lado, possvel agrupar um segundo conjunto de nove trabalhos
que se estruturam numa perspectiva diferente dos anteriores: a desconstruo
das categorias gravidez na adolescncia e/ou na juventude enquanto problemas sociais e a sua reconstruo como objetos scio-antropolgicos. Promove-se,
assim, uma relativizao tanto do enfoque de risco desta gravidez quanto da
demarcao de juventude pelo critrio de idade. Neste conjunto particularmente evidente a contribuio de trabalhos oriundos de programas de Cincias
Sociais, em especial da Antropologia (Borges, 1999; Almeida, 2001; Almeida,
2002; Carpes, 2003; Silva, 2004; Dias, 2005). Trs investigaes so oriundas
do Servio Social (Barreto, 1999; Fanelli, 2003; Reis, 2004) e no h estudos da
rea de Educao. Localiza-se nesse subgrupo tambm a maioria dos doutorados
sobre parentalidade (quatro).
De maneira geral, os autores ressaltam que no se trata de fazer uma apologia
gravidez que ocorre na adolescncia, mas de colocar em evidncia a polmica
existente em torno do tema e questionar os motivos pelos quais um dado fenmeno
adquire uma nova visibilidade social quando, de fato, nunca deixou de existir.
Assim, a produo terica sobre juventude, adolescncia e gravidez na adolescncia comumente problematizada, dando origem possibilidade de suspenso,
distanciamento terico e busca de significaes, experincias e prticas cotidianas
dos(as) jovens que vivenciam a experincia da parentalidade.
O mestrado de Borges (1999) parte da hiptese de que as decorrncias da
gravidez no plano afetivo podem se constituir em fonte bsica de reconhecimento
social de moas, tornando-se ponto central de realizao pessoal das jovens. A
autora realiza entrevistas com mes de idade entre 15 e 19 anos, em um bairro
de Florianpolis, em que se evidencia o reconhecimento da maternidade como
uma experincia positiva, ordenadora da vida das moas.
No mesmo sentido, a tese de Almeida (2001) busca entender como a gravidez
se inscreve como projeto de vida de moas de baixa renda de Botucatu (SP),
analisando suas condies e circunstncias. No grupo investigado verifica que a
experincia linear escola-trabalho-casamento no condiz com as expectativas e
possibilidades das moas, tampouco a maternidade tem uma importncia reduzida
para seus projetos de vida.
Outro elemento diferenciador desses estudos que neste conjunto se situam
pesquisas que adotam a categoria juventude propriamente dita, sem que ela seja
tomada como sinnimo para adolescncia e sem que a produo sobre juventude
nas Cincias Sociais seja colocada como referncia complementar literatura
oriunda da Psicologia. A juventude entendida tanto como uma categoria que
designa uma situao singular de um grupo de indivduos, que a vivencia de ma238
neira heterognea e desigual, como decorrente de um processo social de relaes

entre os indivduos numa sociedade que estabelece parmetros e marcadores de
ingresso na vida adulta.
na problematizao dos ciclos de vida e nas representaes sobre a juventude, por exemplo, que podemos situar os trabalhos em Antropologia de Almeida
(2002) e Gonalves (2004). A primeira realiza em seu mestrado uma etnografia
e articula relaes de idade e gnero para entender determinadas concepes
de maternidade, paternidade, infncia e juventude em camadas populares. J a
segunda em seu doutorado, tambm em estudo etnogrfico, localiza determinadas percepes sobre o que ser e estar jovem entre segmentos populares
e mdios (estrato comumente negligenciado nos estudos sobre parentalidade).
Estes dois trabalhos empreendem um exerccio de dilogo entre jovens, jovens
grvidas, jovens mes, familiares e vizinhos com vistas a mapear os sentidos atribudos juventude e, a partir da, situar como se apresentam (ou no) interditos
para a experincia da gravidez nesta fase da vida. H uma hiptese comum nas
investigaes, mas melhor explicitada no doutorado de Gonalves (2004) de que
a gravidez na adolescncia e juventude avaliada atravs das expectativas e das
representaes sociais sobre essa fase [da] vida e no diretamente pelo suposto
ou esperado prejuzo que ela traz s jovens que engravidam (2004: 13).
Ainda que com problematizaes tericas distintas, as concluses de Barreto
(1999) caminham para ponderaes semelhantes. Sua dissertao em Servio
Social analisa as dificuldades de comunicao sobre sexualidade e gravidez na
adolescncia, que podem existir entre profissionais e usurios(as) adolescentes de
servios de sade de Macei (AL). A pesquisadora realiza um estudo sobre as representaes sociais destes dois grupos a partir de uma pluralidade de instrumentos metodolgicos observao no-participante, entrevistas semi-estruturadas,
grupo focal, associao livre , demonstrando como para os primeiros a gravidez
explicitada como algo que, antes de tudo, prejudicial a todos(as), mes e pais
adolescentes, e famlia, segundo representaes de gnero, de fase da vida e
da gravidez; enquanto os(as) jovens tendem mais frequentemente a associar a
experincia busca de laos afetivos.
Em um estudo comparativo de duas escolas no Rio de Janeiro, Fanelli (2003),
em seu mestrado na rea de Servio Social, apresenta elementos que inviabilizam
a execuo de projetos educativos com perspectivas menos fatalistas da sexualidade e gravidez. Isso porque, assim como a sociedade de maneira mais ampla,
tambm a escola lida com a sexualidade juvenil como um problema de sade
pblica. Neste sentido, seu estudo se diferencia dos demais que versam sobre a
escola, nos quais a ausncia e os limites para um programa de educao sexual
so pontos de chegada.
Justificam a denominao deste subtema Parentalidade alguns poucos
trabalhos que incluem de maneira pioneira a discusso sobre a participao dos
homens na reproduo e sexualidade juvenil. Fonseca (1997; 1998) j havia
chamado a ateno para a insignificante bibliografia nacional sobre esta temtica,
239
diagnosticando o silncio como recusa social em reconhecer que alguns jovens

tornam-se pais e de que este acontecimento pode trazer realidades e situaes que
carecem ser investigadas. Dos 27 trabalhos deste subtema, apenas trs (Carpes,
2003; Reis, 2004 e Dias, 2005) apostaram em investigaes que incluem a escuta
destes sujeitos e de suas experincias. Carpes (2003), em seu mestrado, se prope
a analisar as representaes de transio para a vida adulta de jovens pais e mes
de segmentos populares e mdios da Regio Metropolitana de Porto Alegre (RS).
O doutorado de Reis (2004) investiga a experincia da maternidade e paternidade
de jovens de estratos populares de Terezina (PI), com vistas a compreender as
estratgias cotidianas, as redes de solidariedade que acionam e os projetos que
desenham para o futuro. E em seu doutorado, em Cincias Sociais, Dias (2005)11
problematiza as experincias e repercusses nas relaes familiares de moas e
rapazes de diferentes camadas sociais de Salvador (BA).
Por fim, ainda que orientadas por problematizaes mais ou menos semelhantes s descritas neste tpico, os mestrados de Rossi (1999), Santos (2003) e
Muzzolon (2006) apresentam temticas inovadoras para cercar a problemtica
da parentalidade juvenil, desvelando realidades e preocupaes ainda pouco
aprofundadas pela literatura. No mbito de pesquisas em Servio Social, Rossi
(1999) preocupa-se em investigar os motivos pelos quais moas, vtimas de violncia sexual domstica de Campinas (SP), embora possam contar com amparo
legal para a realizao de um aborto, optam pelo prosseguimento da gestao.
Santos (2003) apresenta a situao de dez moas grvidas que estavam ou j
haviam estado em um abrigo na cidade de Cascavel (PR) e tambm entrevista
os companheiros de cinco das jovens, demonstrando situaes diferenciadas
de exerccio da paternidade. J o mestrado de Muzzolon (2006), defendido em
Sociologia, apresenta o relato de vida de quatro adolescentes que experimentaram uma situao particular: a morte de seus(suas) fi lhos(as), antes que estes
completassem um ano de vida.
***
Podemos afirmar que o conjunto de textos reunidos neste subtema , ao lado
do item sobre Educao Sexual, o mais consolidado enquanto um campo de pesquisa, com certa tradio em especial nas reas de Educao e Servio Social,
que h algumas dcadas estudam o problema da gravidez na adolescncia,
como j apontava o levantamento anteriormente realizado (Souza, 2002). Transparece na construo do objeto dessas teses e dissertaes exatamente a tenso
produzida pelo fato de trabalharem com uma temtica previamente delimitada
11
O trabalho integra os esforos da equipe de pesquisa que se articulou em torno do projeto
GRAVAD Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e
Reproduo no Brasil, j mencionado.
240
como problema social, tanto na pesquisa das reas de sade quanto na mdia
e no debate pblico. Somente quando dispem de arsenal terico slido no que
diz respeito seja ao conceito de juventude, seja s relaes de gnero ou mesmo
metodologia cientfica propriamente os/as pesquisadores/as conseguem romper
com as perguntas e respostas definidas a priori neste campo e reconstruir seu
objeto como uma questo sociolgica ou antropolgica, abrindo a possibilidade de
novas abordagens e temticas menos contaminadas. Estes trabalhos so minoritrios e esto concentrados nas Cincias Sociais, principalmente na Antropologia.
Finalmente, cabe destacar que o ttulo que atribumos ao subtema permanece
quase como um convite incorporao dos jovens pais pesquisa nas reas em
foco, uma vez que somente quatro estudos os incluram em suas investigaes.
Sexualidades
Trabalhos que versam sobre aspectos da sexualidade juvenil perfazem 11%
das 133 teses e dissertaes apresentadas neste captulo, sendo oito delas provenientes da rea de Educao, cinco das Cincias Sociais (Antropologia) e apenas uma do Servio Social. Esse conjunto de 14 estudos, um doutorado e 13
mestrados, explora as maneiras como moas e rapazes vivenciam situaes e
constroem trajetrias que envolvem a experincia sexual. De maneira geral, os
autores concebem a sexualidade como uma construo social, ou seja, como algo
culturalmente forjado, que envolve contatos corporais, ligados ou no atividade
reprodutiva, que podem ter significados radicalmente distintos entre as culturas,
ou mesmo entre grupos populacionais de uma determinada cultura (Heilborn e
Brando, 1999).
Ao debruarem-se sobre as prticas, as significaes e as trajetrias afetivo-sexuais de moas e rapazes, os autores esto particularmente interessados na apreenso
de mudanas e permanncias culturais que se evidenciam entre as novas geraes,
assim como nos impactos nas trajetrias juvenis trazidos por essas experincias.
So comuns nos estudos as premissas de que os relacionamentos afetivo-sexuais so
etapas importantes na vida dos jovens, por se constiturem em um elemento fundamental para o processo de construo de sua autonomia, alm de que influncias
do gnero e do pertencimento social se expressam nesse processo.
Por isso, ainda que partindo de referenciais bibliogrficos distintos e com
aprofundamento variado, comum que os trabalhos considerem as relaes de
gnero e problematizem seu campo a partir de aspectos relacionados s assimetrias
e aos scripts femininos e masculinos na configurao de experincias afetivosexuais. Alm disso, partem do pressuposto de que as transformaes sociais
contemporneas de diversas ordens imprimiram fortes mudanas na esfera dos
costumes e da sexualidade no Brasil, mas que estas transformaes possuem por
fundamento o substrato relacional e hierarquizado da vida social, o que produz
241
caractersticas peculiares de espraiamento dessas mudanas (Heilborn, Cabral

e Bozon, 2006).
nesse sentido que os trabalhos de Rieth (2001), Silva (2001), Lago (2002),
Zampieri (2002), Leal (2003)12 e Calvete (2001) problematizam as relaes afetivosexuais de moas e rapazes de diferentes estratos sociais em variados contextos
urbanos. Nestes estudos se evidenciam novas modalidades de relacionamentos
afetivos entre jovens, notadamente o ficar, caracterizado como uma relao
passageira, de momento, valorizada pela imediatez do contato corporal (...) pela
descontinuidade da relao de parceria, no existindo qualquer compromisso
entre os ficantes (Rieth, 2001: 12). Entretanto, ainda que o ficar tenha um
carter eminentemente exploratrio, essas autoras destacam, como apontam as
concluses de Calvete (2001) por exemplo, a existncia de algum tipo de sentimento ou dispndio de emoes nesses relacionamentos, ou seja, que no se trata
de uma atividade que prescinda de cargas afetivas ou de desejos.
So pesquisas que tambm se debruam sobre os novos sentidos atribudos
ao namoro, relacionamento que, em oposio ao ficar, marcado por um
compromisso de fidelidade entre o casal, publicidade de vnculos e perspectivas
de continuidade. Entre adultos e jovens de camadas populares de Belm (PA),
por exemplo, Lago (2002), em uma etnografia desenvolvida em seu mestrado na
rea de Cincias Sociais (Antropologia), demonstra que, enquanto para os adultos
esse relacionamento se caracterizaria como preparao para o casamento, ou
seja, o namoro para casar, para moas e rapazes visaria possibilidade de
experimentao e exerccio de escolha. Assim, para os jovens, o namoro para
escolher com quem casar. Alm disso, a autora no deixa de chamar a ateno
para padres de comportamento de gnero que distanciam as experincias de
moas e rapazes nesses novos relacionamentos, mostrando limites impostos s
jovens pelos adultos, bem como valoraes distintas acerca da relao sexual:
elas destacando o vnculo amoroso como aspecto central de suas relaes; eles
enfocando a capacidade tcnica-corporal para o desempenho do ato sexual.
Aspectos semelhantes so apreendidos no doutorado de Rieth (2001) e no
mestrado de Leal (2003), ambos defendidos no mbito de programas de Cincias
Sociais (Antropologia). Contudo, alm das prticas e sentidos sobre sexualidade
partilhados por jovens, e das diferenas e desigualdades de gnero, essas autoras
revelam como elementos de experincias regionais e classes sociais se constituem
tambm em ricos marcadores para problematizar nuanas. A primeira investiga
jovens mulheres e homens de camadas mdias de Pelotas (RS), mostrando como,
no contexto de uma cidade de pequeno porte e com uma histria particular, a
coexistncia de uma moralidade tradicional e de novas prticas afetivo-sexuais
revela ambiguidades no processo de iniciao sexual e amorosa da juventude. J
O trabalho integra os esforos da equipe de pesquisa que se articulou em torno do projeto
GRAVAD Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e
Reproduo no Brasil, j mencionado.
12
242
Leal (2003) analisa as respostas de jovens oriundos de trs capitais brasileiras

(Porto Alegre, Rio de Janeiro e Salvador) sobre o contexto e situao em que se
deu a primeira experincia amorosa, investigando, tambm, o significado evocado
pela expresso experincia amorosa (ficar, um namoro, um beijo, uma paixo,
uma relao sexual?) entre jovens de diferentes sexos e segmentos sociais.
O mestrado de Zampieri (2002), em Educao, traa um perfil do comportamento sexual de estudantes universitrios do Estado de So Paulo e, para isso,
aplica um questionrio fechado para uma mostra de 1.067 alunos, de seis centros
universitrios. A partir desse trabalho de campo, a autora demonstra a predominncia de relacionamentos heterossexuais, em relaes mais estveis como o namoro,
bem como diferenas que permeiam as prticas de moas e de rapazes.
As representaes que jovens pobres fazem sobre corpos, sexualidade e desejo
so objeto de trs investigaes de mestrado: Almeida (1999), na rea de Servio
Social, Luz (2005), em Educao, e Honrio (2006), em Cincias Sociais (Antropologia), sendo que do segundo trabalho s foi possvel a obteno do resumo.
Nestes textos explora-se, a partir da fala dos sujeitos, a pertinncia do vnculo
entre diferenas anatmicas e determinadas representaes sobre a sexualidade
e o corpo. Em municpios da Paraba, num bairro popular de Natal (RN) ou
entre adolescentes em situao de rua de Fortaleza (CE), esses estudos apontam
concluses semelhantes no que diz respeito naturalizao e essencializao
do corpo feminino entre jovens, mas tambm no interior do grupo social do qual
fazem parte. A menarca e a apario de seios so elementos para marcar passagens
entre a infncia e a adolescncia/juventude, e a partir dessas transformaes
que as pesquisadoras percebem e descrevem o surgimento de regras sociais, que
visam a controlar a sexualidade e adequar o comportamento das moas a esse
novo corpo, ao mesmo tempo em que ele erotizado.
O heterossexismo e a homofobia so aspectos problematizados pelas dissertaes de Steibel (1999) e Loiola (2001), o primeiro desses trabalhos defendido
na rea das Cincias Sociais (Antropologia) e o segundo, na Educao. Aplicando um questionrio para estudantes dos cursos de Direito e Comunicao, das
cidades de Curitiba (PR) e Florianpolis (SC), Steibel constri uma escala de
heterossexismo, em que homens (mais do que mulheres) e adultos (mais do que
jovens) aparecem como sujeitos com maior averso homossexualidade masculina.
Tendo como hiptese que h diferentes tipos de heterossexismo, o autor conclui
sobre a variao de percepes que vo da intolerncia absoluta s brincadeiras
e ao silncio em abordar a temtica.
J Loiola realiza um estudo sobre a percepo de estudantes do ensino mdio e de jovens pertencentes a variados grupos do municpio de Fortaleza (CE)
religiosos, culturais, partidrios, estudantis sobre atitudes homofbicas. A
variao de perfis permite ao autor ponderar sobre diferentes espaos e tempos
de aprendizagem acerca da sexualidade, mostrando como para alguns jovens a
participao em coletivos juvenis conduz a um processo de desfamiliarizao
com a homofobia, j que integrantes de grupos defensores da igualdade e do res243
peito cidadania acabam por tomar contato com ideias que pregam a tolerncia e
o respeito diversidade sexual. Junto a um grupo de jovens do movimento LGBT
(Lsbicas, Gays, Bissexuais e Travestis, Transexuais e Transgneros), o autor
tambm investiga os modos encontrados por esses sujeitos para defenderem-se
de atitudes de preconceito, assim como forjar espaos e situaes para conduzir
suas vidas. Trata-se do nico estudo no subtema das sexualidades a incorporar
a experincia desses sujeitos, o que certamente o torna inovador, embora, em
funo dos mltiplos objetivos da pesquisa, essa temtica no tenha sido explorada
com maior profundidade.
Dois estudos da rea da Educao destoam do conjunto de preocupaes apresentadas pelos demais trabalhos deste subtema, trazendo ressonncias do debate
sobre Educao Sexual nas escolas. Isso porque, mais do que preocupados com
as prticas afetivo-sexuais de moas e rapazes, essas pesquisas tentam mensurar
como as experincias afetivas destes sujeitos reverberam na vida escolar. Creston
(1999) quer saber como a sexualidade de uma adolescente de Juiz de Fora (MG)
interfere no processo de aquisio do conhecimento desta; j Gonini (2006), se
certas formas de violncia escolar esto relacionadas aos conflitos decorrentes
da instabilidade de relacionamentos como o ficar. Finalmente, o trabalho de
Kellermann (2005), tambm em Educao, inova pelo material emprico que
pretende estudar os escritos e desenhos de portas de banheiros em uma escola
de ensino fundamental e mdio , mas oferece ao leitor antes um ensaio terico,
sem uma efetiva anlise do objeto.
***
O conjunto reunido nesse subtema tem em comum o reconhecimento de que as
prticas juvenis no campo dos desejos e afetos tm se alterado significativamente
nesse incio do sculo XXI, muito embora explicitem diferenas marcantes nos
modos de experimentar essas transformaes quando consideradas feminilidades
e masculinidades, assim como as diferenas de classe e regio. Entretanto, os
estudos sobre sexualidades juvenis se mostram ainda um campo frtil para novas
investigaes. Ainda que algumas nuanas estejam bem documentadas, faltam
pesquisas que considerem alguns marcadores que se apresentam como aspectos
relevantes para tratar das diferenas entre jovens.
Um deles diz respeito influncia da religiosidade como elemento diferenciador dos modos como moas e rapazes significam as suas trajetrias afetivas e
do sentido a elas. Rohden (2005), ao analisar dados quantitativos da pesquisa
GRAVAD, j mencionada, acena para o fato de que jovens fi liados a igrejas pentecostais expressam valores, prticas e hbitos bastante distintos daqueles que
se afirmam como sem religio ou como catlicos. Esses dados quantitativos so
indcios de uma sociabilidade diferenciada e de experincias afetivo-sexuais que
ainda no foram bem documentadas por estudos de carter qualitativo.
244
Alm disso, impossvel negar a presena e a crescente visibilidade de modos

plurais de os(as) jovens vivenciarem suas experincias afetivas para alm de situaes heterossexuais. Contudo, apenas uma dissertao abarca a experincia de
um grupo de homossexuais e, nos demais, encontra-se, quando muito, a denncia
do preconceito na escola e da existncia de uma homofobia disseminada entre
jovens. Trajetrias e experincias de jovens gays, lsbicas, travestis e transexuais
esto pouco documentadas e quase nada se sabe sobre as histrias e situaes
que permeiam a vida desta parcela da juventude brasileira.
Por fim, se as novidades no campo da sexualidade juvenil se firmam com a
apario, desde a dcada de noventa, de novas modalidades de relaes afetivas
como o ficar e o namoro para escolher com quem casar, resta saber se esta
gerao de brasileiros(as) tem encontrado maneiras singulares e diferentes de
constituio de novos ncleos familiares, via relacionamentos conjugais. Do ponto
de vista demogrfico, o Brasil um pas cuja populao se casa cedo, dado que
tem se alterado paulatinamente, mas resta saber como se organizam as relaes
de gnero, sexualidades e afetividades nestes casais de jovens.
DSTs/AIDS
Os trabalhos deste subtema correspondem a 7% do conjunto dos analisados
neste captulo. So onze trabalhos, sendo nove deles oriundos de programas de
ps-graduao em Educao. Embora tratem da sexualidade juvenil ou se atenham
a programas/aes educativos, h nestas investigaes uma predominncia da
anlise sobre as maneiras de jovens tratarem de sua sexualidade a partir de representaes e prticas de preveno s doenas sexualmente transmissveis (DST) e
Sndrome da Imunodeficincia Adquirida (AIDS). Tal perspectiva mobiliza um
conjunto de conhecimentos especficos sobre DST/AIDS, bem como perguntas e
hipteses que os diferenciam dos estudos sobre sexualidade e educao sexual.
O conjunto mais similar de trabalhos versa sobre a representao e/ou concepes de jovens sobre DST/AIDS e como destas vises derivam prticas de
cuidado e preveno. Trata-se de seis trabalhos, dentre os quais apenas uma
tese em Antropologia (Jeols, 1999), da qual infelizmente foi possvel ter contato
apenas com o resumo. As dissertaes analisadas todas da rea de Educao
privilegiam a escuta de estudantes de escolas pblicas de nvel fundamental
e mdio, em especial oriundos de famlias de estratos populares de diferentes
regies urbanas brasileiras (Galvo, 1999; Godoy, 1999; Mello, 2000; Pagan,
2004). Exceo o trabalho de Fernandes Jnior (2004), que, alm de jovens
com este perfi l scio-econmico, inclui universitrios de camadas mdias de
Curitiba (PR). possvel observar que os autores se articulam em torno de alguns
aportes tericos comuns, com destaque para as teorias de representao social,
embora sejam variados os nveis de incorporao dessas perspectivas tericas
para a construo da pesquisa e anlise dos dados. H predominncia de estudos
245
qualitativos, que lanam mo de entrevistas semi-estruturadas (trs) e observao participante (uma). Pagan (2004), alm de entrevistas com 41 estudantes do
ensino fundamental, aplica um questionrio fechado em 30 escolas de Cuiab,
dando origem a uma base de dados de 281 questionrios respondidos. Apenas
Godoy (1999) utilizou exclusivamente um questionrio semi-aberto, aplicado a
60 estudantes de ensino fundamental de So Paulo.13
O elemento mobilizador para a constituio das pesquisas reside no reconhecimento de que os adolescentes so vulnerveis AIDS e estatisticamente correspondem a uma parcela que tem contribudo significativamente para o nmero
de infectados pelo HIV. Estes so reconhecidos como sujeitos que se encontram
num momento especfico de suas vidas de maturao fsica, psicolgica e social , em que a sexualidade aparece como uma nova possibilidade de vivncia.
Exceo o trabalho de Pagan (2004), que tem como norte o currculo escolar,
problematizando as possibilidades de implementao dos PCNs no que tange aos
temas transversais.
Como os campos envolvem grupos mistos (moas e rapazes), as investigaes
identificam diferenas nos valores, cdigos e significados da sexualidade, reproduo e preveno para eles e elas. Fernandes Jnior (2004) atenta particularmente
para essa questo e argumenta sobre a existncia de uma variao de representaes acerca da preveno entre moas e rapazes, inscritas em determinaes
e caractersticas que nomeiam socialmente o que ser masculino e feminino, e
de como estes devem lidar com a sexualidade e a reproduo.
Dois mestrados sendo um oriundo da rea de Educao e outro de Servio
Social versam sobre polticas pblicas. Moraes (2003) estuda a experincia de
um programa de preveno em DST/AIDS desenvolvido no municpio de Santo
Andr (SP), avaliando os fundamentos e condies de realizao de uma iniciativa
que aposta na capacidade de moas e rapazes em atuar como multiplicadores
de informao sobre sade sexual e reprodutiva. Por sua vez, Bastos (2004)
faz um trabalho sobre o atendimento e a assistncia prestados ao adolescente
soropositivo em unidades de sade do Rio de Janeiro (RJ). Os apontamentos de
ambas as autoras assemelham-se em suas concluses quanto aos limites de aes
dirigidas para esta populao: as experincias negligenciam um olhar especfico
para esse grupo social e suas demandas, ou, apesar do reconhecimento destas,
o baixo oramento e o despreparo tcnico com os quais os projetos e programas
se constituem acabam criando abismos entre diretrizes e aes.
A dissertao de Pimentel (2001), em Educao, estuda rapazes gays e pobres de Vitria (ES) e experincias que corroboram a vulnerabilidade destes
AIDS. E, em seu doutorado, Cabestr (2000) analisa a produo de campanhas
e materiais publicitrios sobre a preveno das DST/AIDS na mdia, assim como
O estudo derivou de um trabalho mais amplo desenvolvido no mbito do projeto Pesquisa de Representaes dos Jovens sobre AIDS, Drogas e Violncia, do Programa de
Ps-Graduao de Psicologia da Educao da PUC/SP.
13
246
a opinio de estudantes de escolas pblicas e privadas de Bauru (SP) acerca

destas peas publicitrias.
Nardi (2005), em seu mestrado em Educao, analisa 61 estudos acadmicos
que abordam simultaneamente a AIDS e o estudante universitrio, produzidos
entre 1980 e 2003, e traa um perfi l dessas investigaes, considerando sua
origem, objetos, perodo de produo, preocupaes e pblico investigado. Algumas de suas concluses so interessantes para pensar sobre a temtica das DST/
AIDS e sua interseco com os estudos de juventude. A base de dados da autora
prioritariamente oriunda de estudos provenientes da rea de sade, mostrando
que essa questo encontra um campo mais frtil de produo de conhecimento
em reas como Medicina, Enfermagem e Sade Pblica. Alm disso, assim como
na pequena mostra documentada neste subtema, os estudos esforam-se, por um
lado, na descrio do que conhecem, sabem e pensam jovens (ou estudantes) sobre
as DST/AIDS, de onde provm esses saberes e, frente a estes, como agem; por
outro lado, no registro de experincias educativas e suas consequncias para a
adoo de estratgias preventivas por parte do pblico ao qual esto dirigidas.
***
No conjunto de estudos agrupados neste subtema chama a ateno a pequena
produo que versa sobre as experincias de moas e rapazes soropositivos e
os dilemas que enfrentam nas diferentes esferas da vida social. O mestrado de
Bastos (2004), j mencionado, se destaca ao olhar para a fragilidade de suportes
que estes sujeitos encontram no mbito do sistema de sade, mas sabe-se ainda
pouco de suas vivncias familiares, afetivas, escolares e de trabalho.
Outra ausncia observada se refere a estudos que problematizem o aparecimento de grupos e sujeitos que questionam a existncia da AIDS, mobilizam-se
por disseminar o no uso da camisinha e a defesa de comportamentos denominados de sexo roleta russa ou pelo com pele. Uma consulta rpida ao site de
relacionamentos Orkut no deixa dvidas quanto existncia de tais organizaes
e adeso a esses discursos, que questionam a necessidade da preveno e, no
entanto, no foram localizados quaisquer estudos acadmicos a esse respeito.
Educao Sexual
Como j apontamos acima, no estado do conhecimento anterior, as teses e
dissertaes com foco nas relaes de gnero e sexualidade foram definidas como
estudos dirigidos sobretudo para a busca de respostas educao/orientao sexual. As pesquisas localizadas no perodo compreendido entre 1980-1998 estavam
relacionadas, de alguma forma, interveno escolar, orientao e educao
247
sexual como medidas de preveno de problemas como a gravidez e as doenas

sexualmente transmissveis (Souza, 2002). Neste segundo levantamento, os estudos
com foco na educao sexual corresponderam a 20% do total das produes na
temtica Jovens, sexualidade e gnero, somando 26 trabalhos, porcentagem que
reitera a relevncia do tema na produo acadmica sobre juventude. Trata-se de
um conjunto de questes ainda fortemente presente nas investigaes produzidas na
rea de Educao 20 trabalhos14 (apenas um doutorado), correspondendo a 80%
da produo agrupada neste subtema e mais residuais nas reas incorporadas no
atual levantamento trs estudos oriundos de programas de Servio Social e outros
trs de programas da Antropologia (dois mestrados) e Sociologia (um doutorado).
Um diferencial das produes mais recentes diz respeito conjuntura singular
para o debate sobre educao sexual surgida com a divulgao pelo Governo Federal, em 1997, dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Pensados como
instrumento de apoio s discusses pedaggicas dos profissionais de educao, os
PCNs introduziram a temtica orientao sexual como contedo a ser tratado
de maneira transversal em todos os ciclos de escolarizao, reafirmando, assim,
a perspectiva de que a escola seja uma importante instituio para veicular informaes sobre sexualidade.
A formulao deste documento tem forte impacto na produo acadmica do
perodo 1998-2006, pois, salvo excees, so os PCNs o ponto de partida ou de
chegada da maioria das investigaes. Dessa forma, questiona-se se as escolas
se apropriaram das perspectivas e propostas ou, por outro lado, recomenda-se a
construo de condies para que os PCNs sejam efetivamente implementados. So
raros os estudos que no esto voltados para a instituio escolar e os sujeitos que
a compem. E, em alguns casos, apesar de deslocarem-se para outros espaos,
como equipamentos pblicos de sade, apresentam as iniciativas de educao
sexual no contexto escolar como estratgias para lidar com as deficincias de
informao dos jovens percebidas pelos pesquisadores.
Oito mestrados da rea de Educao alocados neste subtema versam sobre
representaes, opinies e experincias de jovens sobre sexualidade e temas
correlatos: preveno s DSTs/AIDS, contracepo, namoro, ficar, educao
sexual, fontes de conhecimento, etc. So trabalhos que visam a compreender os
sistemas de significaes que permeiam as experincias de moas e rapazes e, com
base nesta apreenso, sugerir intervenes para a ao da escola ou de projetos
educativos. Outros tambm pretendem entender, com base na fala de jovens, a
participao da instituio escolar na construo de sentidos e significados sobre a
sexualidade (Frison, 2000; Gimenez, 2001; Fossa, 2003; Cardoso, 2003; Aguiar,
2003; Oliveira, 2004; Adolph, 2004; Vidal, 2005). Para isso, os pesquisadores
comumente utilizam entrevistas, observaes participantes, questionrios e grupos
focais com estudantes do ensino fundamental e mdio, prioritariamente de escolas
Os textos integrais dos mestrados de Morello (1999), Moreira (2005), Oliveira (2005a)
e Oliveira (2006a) no foram localizados.
14
248
pblicas. Exceo o trabalho de Aguiar (2003), cujo grupo investigado forma-se

por jovens que transitam por um servio de sade de Rio Branco (AC).
Os trabalhos de Frison (2000), Gimenez (2001), Cardoso (2003), Aguiar
(2003) e Vidal (2005) partilham de percepes comuns sobre as experincias
afetivo-sexuais dos grupos investigados, destacando a falta de informao sobre
sexualidade destes sujeitos, refletidas nas estatsticas que comprovam a ausncia
de preveno gravidez e s DSTs. Assemelham-se tambm pelo conjunto de
resultados obtidos: a participao, maior ou menor, dos pais na educao sexual de
seus fi lhos,15 a negligncia e/ou inadequao de iniciativas da escola em abordar
questes concernentes sexualidade e, de maneira menos recorrente, a importncia do grupo de amigos. Trata-se de estudos que reiteram concluses de modo a
apontar a necessidade de projetos e programas voltados para a educao de moas
e rapazes e produzem recomendaes para que estes sejam desenvolvidos.
Embora apresentem um esforo semelhante na proposio de sugestes, os
trabalhos de Fossa (2003), Adolph (2004) e Oliveira (2004) so contrastantes
com as demais dissertaes. Seja em Piracicaba (SP), na Baixada Fluminense
(RJ) ou em Cuiab (MT), constatam a avaliao de jovens de que a sexualidade
algo normal e de que lidam com essa experincia naturalmente; os/as entrevistados/as tambm so crticos com relao s atividades escolares; e afirmam
possuir dvidas, mas descrevem outras fontes privilegiadas para obter informaes
e conhecimento. Em suas concluses, Adolph (2004) avalia que a escola no a
principal instituio para a definio da identidade sexual e tampouco a principal
disseminadora de conhecimentos sobre sexualidade, pois compete com a famlia
e os meios de comunicao. Por sua vez, Fossa (2003) argumenta que, diferentemente das vises mais recorrentes sobre a adolescncia, o grupo investigado
por ela caracteriza esse perodo como momento de assumir responsabilidades
e no de imaturidade, sendo a sexualidade uma dimenso importante de suas
vidas. J no estudo de Oliveira (2004), de natureza quantitativa, essas dimenses
so problematizadas tangencialmente a partir de diferenas verificadas entre as
respostas de moas e rapazes.
Os resultados destas trs investigaes desestabilizam percepes mais frequentes no debate social sobre quem so e como vivem os jovens, assim como o
carter eminentemente arriscado de suas condutas sexuais. Alm disso, ainda que
a instituio escolar aparea como um espao profcuo para a problematizao
de aspectos referentes sexualidade, desde que dinamize suas aes, possvel
verificar nesses trs trabalhos o registro de limites destas iniciativas.
15
importante registrar que h diferentes maneiras de esses autores abordarem a famlia
na educao de seus fi lhos. No estudo de Frison (2000) ela emerge como uma instituio
socializadora fundamental, visto que se constitui na primeira referncia responsvel pelas
noes sobre normas e padres sexuais (2000: 73), enquanto que, nos demais estudos,
aparece como mais uma agncia a ofertar conhecimentos insuficientes para que moas e
rapazes tenham condutas sexuais seguras.
249
Estudos que, alm de entrevistar estudantes, recorrem fala de profissionais

de educao centram-se na indicao destas limitaes da instituio escolar, seja
porque suas aes se fundamentam em discursos correntes sobre a sexualidade de
jovens, como no mestrado de Silva (1999), seja por causa das dificuldades em lidar
com a temtica e construir propostas de educao sexual, como nas dissertaes
de Garcia (2003) e Soldatelli (2006), em Educao, e de Isl (2005), em Servio
Social. Estes ltimos trabalhos verificam o despreparo dos profissionais para realizar
projetos de educao sexual, a ausncia de parmetros estruturados para essas aes
e a falta de suportes tcnicos e materiais que favoream o trabalho docente.
Centrando o olhar de maneira mais especfica em programas e projetos governamentais e no-governamentais, ou avaliando as leis, regimentos e orientaes
que regem a ao de profissionais de educao, possvel agrupar um conjunto
de oito pesquisas, sendo dois doutorados, um em Educao e outro em Cincias
Sociais Sociologia, e seis mestrados defendidos nas reas de Educao (dois),
Servio Social (dois) e Cincias Sociais Antropologia (um).
A discusso sobre a distncia entre a formulao e a implementao de polticas pblicas permeia os trabalhos de Silva (2002), em Educao, e Rosistolato
(2003), em Cincias Sociais (Antropologia). Com foco no cumprimento (ou no)
do que prescrevem os PCNs para a educao sexual, Silva (2002) investiga
quatro escolas pblicas de Niteri (RJ). Suas concluses apontam para o pouco
conhecimento sobre os PCNs, a ausncia de interesse dos profissionais em realizar atividades de orientao sexual, a baixa incidncia dos parmetros como
norteadores das prticas educativas e o predomnio da temtica da sexualidade
nas aulas de Cincias.
J Rosistolato (2003) tinha como objetivo inicial reconhecer as classificaes
presentes nos PCNs sobre adolescncia, sexualidade e gnero e verificar se estas
conseguiam impor-se e/ou se confrontar com categorias nativas dos sujeitos de
uma escola pblica do Rio de Janeiro. Contudo, embora o trabalho tenha sido
realizado seis anos aps a publicao dos parmetros, a instituio escolar sequer
havia recebido uma edio destes documentos e a professora responsvel pelo
projeto de orientao sexual desenvolvido na escola desconhecia seu contedo.
Assim, o autor analisa o conjunto de classificaes de gnero, adolescncia e
sexualidade presentes nos PCNs, no projeto AIDS e escola programa das
Secretarias Estaduais de Educao e Sade do Rio de Janeiro, em parceria com a
Fundao Oswaldo Cruz e no projeto AIDS, maneira como era denominada a
iniciativa estadual no interior da escola investigada, situada na capital carioca.
Altmann (2005), em seu doutorado em Educao, realiza uma etnografia das
aes de educao sexual de uma escola municipal de ensino fundamental do Rio
de Janeiro (RJ). Alm das aulas sobre reproduo humana, presentes no currculo
de Cincias da 7 srie, acompanhou atividades sobre sexualidade desenvolvidas no
Ncleo de Adolescentes Multiplicadores (NAM) projeto da Secretaria Municipal
de Educao do Rio de Janeiro, cujo objetivo era formar os participantes como
multiplicadores que teriam a responsabilidade de disseminar informaes dentro
250
da escola e na comunidade. A autora demonstra como, apesar de realizadas por uma

mesma profissional, atividades do currculo de Cincias e atividades desenvolvidas
pelo projeto observado funcionavam a partir de lgicas distintas, pois, enquanto
nas aulas de Cincia um corpo biolgico aparecia como fundamento de distino
entre homens e mulheres, no NAM o enfoque era outro (2005: 110): questes
sociolgicas e culturais ganhavam destaque, eram problematizadas as relaes
de gnero e a sexualidade era inscrita neste domnio. Essa dicotomia discutida
ao longo de todo o trabalho, ponderando-se o alcance de cada um dos discursos,
assim como de iniciativas de educao sexual pensadas fora do perodo regular
da escola e que trazem como expectativa a ao multiplicadora dos estudantes.
Alm disso, em ambas as iniciativas, a autora percebe uma diviso rgida entre
masculinidade e feminilidade, o que se constitui, segundo a anlise, em um elemento problemtico para quem no se encaixava nessa diviso, notadamente para
rapazes reconhecidos como possuidores de uma tendncia homossexual.
Essa dimenso mais enfaticamente situada no doutorado de Novena (2004),
defendido na rea de Cincias Sociais (Sociologia), cujo objetivo analisar os
dispositivos e as representaes sociais da sexualidade presentes na organizao
escolar e suas referncias para a produo de subjetividades. A partir da anlise
da legislao, de documentos sobre programas, dos PCNs e dos currculos de duas
escolas (uma pblica e outra privada), bem como de entrevistas com gestores(as),
professores(as) e estudantes, a autora argumenta, dentre outros aspectos, que a
desconsiderao das diferentes manifestaes da sexualidade, em especial, da
homossexualidade, assim como sua estigmatizao por parte da organizao
escolar e de seus profissionais, resultam em formas veladas ou explcitas de
discriminao e violncia.
Dois trabalhos da rea de Servio Social tm como objeto propostas educativas fora do mbito escolar. O mestrado de Souza (2002) analisa os valores e
percepes de adolescentes do sexo feminino usurias do PROAMA Programa
de Ateno Multidisciplinar ao Adolescente, em Joo Pessoa (PB). No mesmo
sentido, Pereira (2005), em um mestrado tambm em Servio Social, discute o
processo de educao sexual oferecido pelo Programa de Ateno Integral ao
Adolescente (PRAIA), em Braslia (DF). As semelhanas destes estudos, contudo,
encerram-se pela proximidade temtica e pela rea em que foram defendidas as
dissertaes. Isso porque se verifica a existncia de perspectivas distintas para
compreender a sexualidade de moas e rapazes em Souza (2002), como um
problema e, em Pereira (2005), como uma experincia marcada por contradies,
mas pertinente para este grupo. Assim tambm percebem de forma diferenciada
os sentidos daquilo que deve ser feito por um programa de educao sexual o
controle e regulao da sexualidade ou o auxlio para que jovens tenham uma
vida sexual autnoma e responsvel.
As percepes sobre sexualidade entre jovens que atuam como educadores
sociais, em um projeto de uma ONG de Joo Pessoa (PB), so objeto de pesquisa
no mestrado de Silva (2005a), em Educao. um trabalho interessante por dois
251
motivos: a) trata de uma experincia no escolar de educao, que envolve tambm

sujeitos com idades mais avanadas do que os estudos agrupados neste levantamento
(17-30 anos); b) aponta os limites de uma estratgia de educao sexual cada vez
mais disseminada como modelo de poltica pblica a proposio de que jovens
atuem como multiplicadores em suas comunidades.16 A partir da aplicao de um
questionrio aberto e da realizao de grupos focais com esses multiplicadores,
a pesquisa aponta que, embora tratem de sexo e sexualidade com outros jovens,
os/as educadores/as sociais lidavam com conflitos e dificuldades para viver suas
prprias experincias pessoais; e que, apesar de participarem de atividades de
formao semanais, ainda no haviam assimilado conceitos que a pesquisadora
considera importantes. Alm disso, indica como a disponibilidade majoritria de
moas para participar das atividades educativas e comunitrias demonstra o quanto
essas prticas so tidas como essencialmente de domnio do feminino.
Finalmente, os mestrados de Quintela (2002), da rea de Cincias Sociais
Antropologia, de Bourscheid (2004) e de Carreiro (2006), da rea de Educao,
relatam experincias realizadas pelos prprios autores junto a jovens de escolas
pblicas e de uma organizao comunitria.
***
possvel verificar nuanas de perspectivas sobre sentidos para a educao
sexual nas pesquisas agrupadas neste subtema, algumas indicando a centralidade
da escola no enfrentamento dos perigos da sexualidade de moas e rapazes;
enquanto que outras apontam a possibilidade de que a escola contribua para a
autonomia dos jovens nessa esfera da vida, para desvelar preconceitos e discriminaes e para desconstruir vises hegemnicas sobre sexualidade e relaes de
gnero. Estes posicionamentos se articulam com vises dos autores, nem sempre
explicitadas, sobre os sujeitos jovens e sua sexualidade.
Contudo, apesar das diferenas, parece-nos que essas questes, tal como
formuladas pelos trabalhos agrupados neste subtema, encontram-se saturadas.
Apenas novos aportes tericos e abordagens mais crticas, em especial diante do
texto dos PCNs, poderiam contribuir na reconstruo dos problemas de pesquisa,
indo alm da avaliao dos limites da ao institucional no terreno da sexualidade, que na verdade se fundamenta numa afirmao prvia do poder da escola
nesse campo. Seja na escuta de jovens ou de profissionais da educao, seja no
acompanhamento do cotidiano escolar, os achados dessas pesquisas quase sempre se repetem: a ineficincia de programas e iniciativas, o predomnio de certas
perspectivas normativas sobre a sexualidade, o despreparo dos(as) professores(as),
a distncia entre os PCNs e a realidade escolar.
16
Como j apontamos, Altmann (2005) e Moraes (2003) tambm consideram fragilidades
nessa proposio.
252
Masculinidades e Feminilidades
Este se constitui no subtema com maior nmero de trabalhos, reunindo 25%
de todas as teses e dissertaes estudadas neste captulo. A rea predominante
a de Cincias Sociais, com 57% dos estudos (19 em 33), seguida pela Educao,
com 33% (11 estudos) e o Servio Social (trs dissertaes, que representam 10%
do total). um subtema com proporo alta de doutorados em relao aos demais
aqui reunidos 12%, o que corresponde a quatro teses, trs delas provenientes
das Cincias Sociais e uma da Educao.
De toda forma, trata-se de um conjunto muito heterogneo e disperso, que
no se conforma em torno a questes ou problemticas comuns e apresenta graus
de consistncia terico-metodolgica muito variados. Referindo-se aos estudos
sobre infncia e a ausncia de sua articulao com o campo do gnero no Brasil,
Rosemberg (1997) chegou a qualificar os estudos feministas de adultocntricos
e acreditamos que se pode afirmar o mesmo no que se refere juventude, como
postula Weller (2005: 112), destacando o quanto a juventude tem sido objeto
de pouca ateno por parte dos estudos feministas no Brasil e em outros pases.
Datam dos ltimos anos os primeiros esforos em articular esses dois campos17
e os resultados desse empenho ainda esto parcamente refletidos no Banco de
Teses da Capes. Dessa forma, a disperso de temticas e referenciais tericos
dos trabalhos aqui reunidos se refletiu na dificuldade em agrupar e analisar em
conjunto essas pesquisas.
Abordam apenas jovens de sexo feminino 57% dos trabalhos reunidos neste
subtema (19 em 33). Essa predominncia sem dvida se articula prpria constituio do campo de estudos de gnero, historicamente associado ao esforo em
dar visibilidade s mulheres. Porm, j h algumas dcadas os estudos feministas
tm avanado desta proposio inicial para uma conceituao mais complexa do
conceito de gnero e sem dvida no consensual , como categoria relacional
e afeita no apenas s mulheres nem mesmo s temticas da sexualidade, corpo,
reproduo e famlia, mas tambm aos homens e ao conjunto da vida social.
Parte das pesquisas aqui apresentadas, ainda que tomem como sujeito apenas
mulheres, desenvolvem suas anlises utilizando um conceito de gnero, uma
vez que esta dimenso relacional no precisa necessariamente estar expressa
empiricamente. Outras teses e dissertaes, contudo, fazendo ou no referncia
literatura feminista, no constroem anlises com base neste conceito, sendo
aqui includas por abordarem jovens do sexo feminino.
Seis dissertaes de mestrado, todas elas produzidas aps 2004, enfocam os
valores esttico-corporais, os modelos de beleza e estratgias para cuidar do corpo,
sendo duas delas sobre jovens anorxicas (Damico, 2004; Queiroz, 2004; Lira,
Ver, por exemplo, a seo especial sobre o tema Juventude e Gnero publicada na revista
Estudos Feministas em 2005.
17
253
2006; Montenegro, 2005; Ruggi, 2005; Silva, 2005 b18). Trs so provenientes
da rea de Educao, duas da Sociologia e uma da Antropologia.
Os instrumentos de pesquisa privilegiados so as entrevistas e/ou grupos focais, mas destaca-se um estudo feito com sucesso a partir da anlise de 43 blogs
e quatro sites de posio declaradamente pr-anorexia (Lira, 2006). A autora,
antroploga, reflete sobre as especificidades e os limites da metodologia adotada
e mostra-se atenta importncia do anonimato para a prpria constituio dessas
comunidades, uma vez que a postura a favor da anorexia reprimida socialmente,
o que justificou a utilizao do instrumento de pesquisa. Alm disso, preocupouse com a questo do respeito tico aos sujeitos estudados, o que a levou a ater-se
apenas aos espaos destes blogs e sites abertos ao pblico em geral. Suas reflexes revelam um esforo de ampliao dos sentidos contemporneos da pesquisa
etnogrfica e, centrando-se nas narrativas, a autora esclarece que pouco pode
afirmar sobre o perfi l dos sujeitos que as produziram.
Os demais estudos sobre esttica e beleza (Damico, 2004; Ruggi, 2005; Montenegro, 2005; e Queiroz, 2004) ouvem em entrevistas, questionrios abertos
e/ou grupos focais moas de diferentes camadas sociais, como alunas de um
curso noturno em uma escola pblica de Belo Horizonte ou jovens universitrias
de estratos mdios de Goinia. A importncia da aparncia para as jovens e a
distncia entre os modelos ideais de beleza e a autoimagem so questes presentes em todos os estudos. A dissertao de Montenegro (2005), proveniente da
rea de Educao, alm de enfatizar este aspecto, procura investigar o uso da
interveno sobre o corpo feminino como forma de distino social em termos
scio-econmicos, tendo as teorias do socilogo Pierre Bourdieu como principal
referencial terico. De acordo com a autora, j no bastariam, como mecanismos
de distino social, as roupas e acessrios, sendo necessrio tambm um corpo
esculpido a partir de determinados padres, expresso de poder aquisitivo.
Neste grupo de seis dissertaes sobre corpo e esttica, a mais atenta s dimenses de gnero, em especial s relaes de poder e naturalizao de diferenas
entre homens e mulheres, o trabalho de Damico (2004), produzido na rea de
Educao. Nas demais, frequentemente o campo de estudos de gnero tomado
como sinnimo de estudos sobre mulheres ou aparece como que embutido na prpria
ideia de corporeidade. J os debates sobre a juventude como uma categoria socialmente construda so apropriados apenas por Damico (2004) e Montenegro (2005).
Destaque-se ainda que somente Ruggi (2005) e Queiroz (2004) preocuparam-se
em descrever as moas investigadas do ponto de vista racial e discutiram a questo
dos padres de beleza considerando este pertencimento.
Um dilogo interessante com esses estudos pode ser feito a partir da dissertao
de mestrado de Santos (2002). Proveniente da rea de Antropologia, a pesquisa
investigou o significado da aparncia e do termo autoestima para jovens negras
militantes do Grupo Criola, do Rio de Janeiro, alm de comparar seus depoimentos
18
No foi possvel obter o texto completo desse trabalho.
254
com os de jovens tambm autoclassificadas como negras, porm no militantes

de movimentos anti-racistas. Nestes grupos, a questo do cabelo central, diferentemente da maioria dos estudos anteriores, nos quais a magreza e o corpo
malhado so o foco.19 Apesar dessas diferenas, os significados sociais e polticos
da aparncia at mesmo a possibilidade de ascenso social tambm esto no
centro da anlise. O trabalho de Santos (2002), contudo, aborda marginalmente
questes de gnero e poderia at mesmo ser localizado neste levantamento no
tema das relaes raciais, alm de no incorporar debates referentes situao
juvenil dos grupos estudados.
Moas em grupos juvenis so objeto de quatro estudos, sendo trs dissertaes e uma tese, todas elas provenientes da rea de Educao e defendidas aps
200320 (Magro, 2003; Lima, 2005; Matsunaga, 2006 e Rodrigues, 2006). Os
instrumentos de pesquisa so entrevistas e observao participante. Algumas
das pesquisadoras parecem estar diretamente envolvidas nos grupos que investigam e, nesses casos, o carter de denncia da invisibilidade das mulheres nos
grupos e dos papis secundrios que elas ocupam predomina sobre a dimenso
de pesquisa. A tese de Magro (2003) tem um carter de pioneirismo e apoia-se
em alguma discusso tanto sobre o conceito de gnero como o de juventude. J a
dissertao de Matsunaga (2006), com slido embasamento tanto na teoria das
representaes sociais quanto de movimentos sociais e identidades coletivas, alm
dos debates sobre relaes de gnero, apresenta concluses capazes de abarcar
a complexidade da posio das jovens no movimento hip-hop. Analisando tanto
letras de msicas produzidas por homens e por mulheres quanto entrevistas com
oito moas participantes do movimento, a autora aponta alguns sentidos desta
participao, os quais questionam e ao mesmo tempo reforam papis sociais a
elas atribudos, em especial a estrita diviso entre pblico e privado, seja nos
palcos, seja nas tarefas domsticas e no controle da sexualidade.21
Duas dissertaes (Marinho, 2004 e Gomes Silva, 2005), ambas provenientes
da Sociologia, debruaram-se sobre mulheres envolvidas afetivamente com membros do narcotrfico ou gangues. Em que pese o interesse e relevncia da temtica,
pouco se pode afirmar a respeito dos estudos, pois a dificuldade de acesso a essas
jovens fragilizou os resultados apresentados por Gomes Silva (2005) e o texto
completo de Marinho (2004) no foi localizado. J a dissertao de Dornelles
(2001), proveniente da rea de Educao, enfoca mulheres em situao de rua,
utilizando entrevistas, com base em leituras sobre gnero.
Apenas a dissertao de Queiroz (2004), que investigou moas de camadas populares,

mais da metade autoclassificadas como negras, tambm destacou a questo do cabelo liso
e longo como referencial de beleza, assim como a rejeio ao cabelo crespo.
20
Sendo trs da UNICAMP, embora com diferentes orientadores/as.
21
Esses estudos certamente dialogam com as teses e dissertaes reunidas no captulo
sobre grupos juvenis.
19
255
Trs pesquisadoras dedicaram suas dissertaes a investigar moas em situao de prostituio em diferentes lugares do pas: Tocantins (Soares, 2005),
interior de So Paulo (Martinez, 2004) e regio metropolitana de Salvador BA
(Matos, 2000). O tema da prostituio como problema social tende a predominar no conjunto, que conta com um trabalho proveniente de cada rea em foco
(Educao, Servio Social e Sociologia), todos eles lanando mo de metodologias
qualitativas, em especial entrevistas. Embora seja o mais antigo deles, o estudo
de Matos (2000) que consegue trazer com mais nfase novas informaes sobre
o grupo investigado e debat-las em termos de relaes de gnero. Nenhum deles
entra propriamente nas questes da juventude.
Um grupo social bastante diferenciado investigado a partir de entrevistas,
observaes e consulta a sites por dois mestrados da Antropologia: as jovens
conhecidas por patricinhas, com poder aquisitivo alto, adeso a valores tradicionais, participao intensa numa cultura de consumo (Pereira, 200322 e Mller,
2004). So trabalhos inovadores na temtica, pois so pouco estudadas as moas
de setores mdios, sua sociabilidade, cotidiano, projetos de futuro, etc. Embora
ambas destaquem o sentido ora negativo, ora positivo do termo patricinha, com
o qual nem sempre as jovens gostam de ver-se identificadas, em especial o estudo
de Mller (2004), realizado por meio de entrevistas e observaes etnogrficas
em dois shopping centers, com uso adequado da literatura tanto sobre gnero
quanto sobre juventude, traz informaes muito ricas sobre a sociabilidade dessas
jovens mulheres e seu cotidiano.
O nico estudo sobre mulheres jovens numa instituio religiosa o mestrado
de Oliveira (2005b), sobre moas na maonaria (Ordem Internacional Filhas
de J), proveniente da rea de Educao. Trata-se de um trabalho consistente e
inovador em sua temtica, com forte apoio nos debates sobre a condio juvenil,
e que se destaca frente ausncia de outras pesquisas sobre moas e rapazes em
grupos religiosos, temtica, a nosso ver, central para a compreenso da situao
dos jovens brasileiros na contemporaneidade.23
Finalmente, duas pesquisas uma proveniente da Sociologia e outra da Antropologia colocam questes sobre como jovens de diferentes setores sociais percebem as difceis articulaes entre trabalho profissional, famlia e maternidade
em seus projetos de futuro, permitindo avanar na compreenso de suas ideias
sobre feminilidade e os lugares sociais das mulheres (Silvestre, 2002 e Telerman,
Esse trabalho foi orientado pela mesma professora Miriam Goldberg, da Universidade
Federal do Rio de Janeiro que orientou Santos (2002) no estudo sobre moas do grupo
Criola e Rosistolato (2003), que investigou a implantao de polticas de orientao sexual
na escola.
23
Maria Tereza Canezin Guimares, da Universidade Catlica de Gois, orientou essa dissertao, assim como o estudo de Montenegro (2005) sobre os mecanismos de distino social
por meio da cultura corporal entre jovens mulheres, e o mestrado de Vasconcelos (2001), que
abordou o sucesso escolar entre as jovens (ver o subtema Educao Formal). Trata-se de uma das
orientadoras mais profcuas no conjunto dos estudos sobre jovens e no apenas neste tema.
22
256
2004). Em sua tese de doutorado, Telerman (2004) analisa questionrios respondidos por estudantes do primeiro ano de diferentes cursos da PUC-SP, enfocando
especialmente seus valores sobre o que denomina a questo feminina, isto , a
problemtica trazida tona pelo movimento feminista em torno ao projeto de uma
mulher emancipada. E, com apoio na literatura feminista, evidencia contradies
na argumentao e nos projetos de vida dessas jovens de setores mdios e altos.
J Silvestre (2002) debruou-se, em sua dissertao, sobre o universo de moas
de baixa renda, alunas do ensino mdio em uma escola pblica do interior de So
Paulo, indagando-lhes em especial sobre o eventual conflito entre maternidade e
insero profissional. Enquanto as estudantes universitrias da pesquisa de Telerman (2004) percebiam diante de si amplas possibilidades de profissionalizao, as
moas ouvidas por Silvestre (2002) relatavam situaes de desemprego e insero
precria no trabalho. Contudo, em ambos os grupos estudados a constituio de
famlia e particularmente a maternidade foram colocadas no centro dos projetos
de vida das jovens, o que seguramente abre um amplo campo de investigao a
respeito de permanncias e mudanas nos valores e projetos de vida das moas
brasileiras em diferentes camadas sociais.
Sete pesquisas investigaram rapazes, representando 21% do total de teses e
dissertaes includas neste subtema (Messeder, 1999; Monteiro, 2001; Elmr,
2002; Malcher, 2002; Mrques, 2002; Santos, 2004; e Oliveira, 2006b). A
rea predominante das Cincias Sociais, com trs estudos provenientes da
Antropologia e dois da Sociologia, aos quais se somam um da Educao e um do
Servio Social. No conjunto, podemos afirmar que estes estudos dialogam pouco
com os debates a respeito da juventude e da condio juvenil.
Pioneiro, o mestrado de Messeder (1999), utilizou tanto entrevistas e observaes quanto fi lmagens em vdeo para analisar os usos do corpo, suas representaes, significados e interpretaes por jovens pobres e negros de Salvador (BA).
Considera tanto a juventude quanto o corpo e as masculinidades como construes
sociais e, com apoio em literatura slida, incorpora a sexualidade como um dos
aspectos em anlise, alm de trazer descries relevantes da temtica escolhida.
Chama a ateno o fato de considerar muito secundariamente a questo do pertencimento racial em suas anlises.
J Santos (2004) dirigiu seu olhar para jovens frequentadores de uma escola
de futebol em Joo Pessoa (PB), com a hiptese de que rapazes pobres e pouco
escolarizados encontram-se em contextos menos flexveis e pouco abertos a mudanas, reproduzindo assim referenciais tradicionais de masculinidade. Por meio de
entrevistas e baseado em um aporte terico sobre gnero e masculinidades, o autor
confirma sua hiptese e conclui que no h no grupo estudado a emergncia de
novas masculinidades, to propagadas pela mdia. Tambm Elmr (2002) estudou
rapazes de uma escola de futebol, utilizando tanto a teoria quanto os instrumentos
de pesquisa do Psicodrama, com algum esforo de dilogo com outras correntes a
respeito de gnero e masculinidades. Esta autora tambm indica a permanncia de
uma viso cristalizada de masculinidade no grupo de rapazes estudados.
257
Por sua vez, Monteiro (2001) nos apresenta o nico estudo a respeito de uma
torcida de futebol organizada, a partir de um enfoque de gnero. Em um trabalho
etnogrfico, o autor se apoia principalmente nos estudos sobre esportes e lazer
feitos por Elias e Dunning (1992), na Inglaterra, e nas pesquisas de Alba Zaluar
(2004) que articulam violncia e masculinidade. J Oliveira (2006b), entrevistando rapazes que cometeram atos ilcitos e ilegais, com apoio em literatura
semelhante, tambm aponta as interfaces entre uma concepo de masculinidade
e de um ethos guerreiro com o envolvimento em atos criminais, tal como no caso
das torcidas, percebendo essa articulao frente aos atos de violncia.
Mrques (2002) nos apresenta em sua tese de doutorado o nico estudo sobre
rapazes em situao de prostituio (de rua). Trata-se de uma pesquisa etnogrfica, que dialoga com a literatura sobre prostituio masculina e masculinidades
e procura trazer luz um grupo muito pouco estudado, atenta a seus territrios,
tempos e tenses, alm dos conflitos com outros grupos sociais; e destaca a presena em seus comportamentos de um culto virilidade.
Ademais, o mestrado de Malcher (2002) foi o nico a pesquisar rapazes de
setores mdios, desta feita na cidade de Belm (PA). Indagando-lhes em entrevistas e por meio de observaes, a respeito do amor e das relaes afetivas,
Malcher conclui pela presena de novas configuraes em seus relacionamentos
afetivos, que incluiriam o adiamento do amor duradouro, ligado constituio de
uma famlia, ao sucesso profissional e vida adulta; e, ao mesmo tempo, a no
excluso de uma concepo de amor romntico do universo tido como masculino.
A comparao desta pesquisa com aquelas que indagaram sobre concepes de
masculinidade entre rapazes de setores populares (em especial Santos, 2004 e
Elmr, 2002) indica a necessidade de maiores investigaes e de instrumentos
de pesquisa e anlise mais refinados, de forma que se possa efetivamente colocar
em questo, ainda que para eventualmente confirm-lo, o pressuposto corrente
no senso comum de que apenas os setores mdios e as elites esto abertos a
mudanas nos padres de gnero, enquanto as camadas sociais de menor poder
aquisitivo vivenciariam continuidades e permanncias.24
Tomados em conjunto, s o fato de estudarem rapazes demonstra alguma
apropriao, nesses estudos, dos debates de gnero, pois todos lanam mo de
algum conceito de masculinidade e, neste sentido, so inovadores. Entretanto,
chama a ateno a quase ausncia de sujeitos de setores mdios e altos, assim
como a nfase nas temticas do corpo, violncia e sexualidade, o que deixa lacunas seja no estudo de outras formas de masculinidade e de rupturas nos padres
hegemnicos, seja de outros aspectos tais como a sociabilidade, a religiosidade
ou projetos de futuro dos rapazes, em anlises que tomassem como referncia as
interessante tambm comparar os resultados desses estudos aos obtidos por Telerman
(2004) junto a moas universitrias de camadas mdias urbanas, que apontam fortes indcios de permanncia dos valores ligados maternidade e ao papel central das mulheres
no interior da famlia.
24
258
relaes de gnero. Afora menes feitas na dissertao de Messeder (1999) e na

tese de Mrques (2002), que incluem entre seus sujeitos rapazes com prticas
sexuais homoerticas e bierticas, no foram localizados estudos focados em
jovens gays fora do espao escolar (ver subtema sobre Educao Formal).
Finalmente, quatro pesquisas (Moraes, 2001; Ferreira, 2003; Fernandes,
2005 e Machado, 2006) abordam jovens de ambos os sexos, investigando variados aspectos das relaes de gnero: diferenas e semelhanas no cotidiano
conforme o sexo, as representaes de adolescncia, assim como as construes
identitrias de sexualidade e gnero, entre jovens em situao de rua e em escolas. So estudos bastante diferentes entre si, mas que trazem a marca comum
de pesquisar, a partir de um olhar de gnero, tanto moas quanto rapazes, sem
ater-se exclusivamente a aspectos de sua sexualidade ou vida afetiva. So uma
tese e uma dissertao provenientes da rea de Sociologia, um mestrado em
Educao e outro em Servio Social.
Neste grupo de pesquisas revelam-se com toda intensidade as dificuldades
e tenses, na verdade presentes no conjunto desse subtema, colocadas s/aos
pesquisadores/as quando se propem a articular categorias tericas formuladas
em diferentes contextos e utiliz-las na anlise emprica. Por vezes, a ausncia
de uma apropriao adequada dos debates sobre juventude que leva a concluses
relativamente bvias a respeito dos sujeitos investigados. Noutras, a fragilidade do
conceito de gnero utilizado no permite um maior avano no conhecimento.
Estas dificuldades tericas esto bem resolvidas na dissertao de Machado
(2006), proveniente da rea de Educao, que foi produzida no mbito de uma
equipe de pesquisa e lana mo de uma metodologia consolidada o mapeamento
dos usos do tempo , porm pouco frequente em estudos sobre juventude. Seus
resultados, de natureza predominantemente quantitativa, so inovadores quanto
vida cotidiana de jovens de setores populares urbanos: demonstram o maior
envolvimento das moas com atividades de estudo e formao, simultaneamente
ao emprego maior de tempo, por elas, em tarefas domsticas, que so de natureza diversa daquelas realizadas pelos rapazes e representadas como obrigao
para elas e ajuda para eles. Tambm revelam o menor tempo de lazer na vida
cotidiana das moas e a existncia de tipos de lazer diferenciados por sexo; enquanto apontam que a presena dos rapazes em trabalhos formais, com ou sem
renda, apenas ligeiramente superior das moas.
Por sua vez, o doutorado de Moraes (2001), proveniente da rea de Sociologia,
traz uma contribuio relevante aos estudos sobre instituies destinadas ao atendimento de adolescentes abandonados e em situao de risco, ao evidenciar o
conflito entre as imagens que orientam esses servios e a perspectiva dos prprios
rapazes e moas. Enquanto as polticas e aes institucionais estigmatizam os
jovens como vtimas, carentes e desviantes, em especial no que tange sexualidade, eles e elas identificam-se como parte da juventude.
***
259
Ao final da leitura do conjunto de trabalhos que agrupamos sob o ttulo

Masculinidades e feminilidades, tem-se um panorama bastante diversificado
dos significados de ser jovem e das vivncias da juventude numa perspectiva de
gnero, em mltiplos lugares sociais e diferentes espaos urbanos pelo pas afora.
Apesar de muitos dos estudos no considerarem a categoria juventude e/ou as
relaes de gnero, seus achados empricos e descries permitem apreender um
pouco da diversidade do ser moa ou rapaz, no Brasil urbano atual. Sem dvida,
contudo, o avano terico na direo de uma apropriao mais densa de ambos os
conceitos no apenas abriria novos problemas de pesquisa, em especial ampliando
as temticas para alm das questes da sexualidade e do corpo, como tambm
permitiria anlises mais enriquecedoras. Se os grandes ausentes como sujeitos
das pesquisas so os jovens gays e lsbicas, destaca-se tambm a predominncia
de estudos sobre o sexo feminino; sobre moas e rapazes excludos ou em
situao de risco; e sobre jovens pertencentes s camadas populares, em sua
maioria moradores das capitais e regies metropolitanas.
Educao Formal
Este subtema rene 22 teses e dissertaes, representando 16% do total estudado neste captulo. Dentre as caractersticas que marcam este grupo destaca-se
a forte predominncia da rea de Educao, com 77% (17 dissertaes), complementados por 18% das Cincias Sociais (quatro pesquisas, entre elas o nico
doutorado deste subtema) e 4,5% do Servio Social (uma dissertao). Esto aqui
reunidas as pesquisas que consideram a participao da instituio escolar e da
formao profissional na constituio das relaes de gnero, de masculinidades
e feminilidades, levando em conta seja aspectos curriculares ou da vida cotidiana
na escola; ou que, inversamente, buscam nas relaes de gnero explicaes
para escolhas profissionais e para o sucesso, o fracasso ou o abandono escolar.
Finalmente, destacamos que, embora tenham jovens como sujeitos de pesquisa,
esses estudos raramente dialogam com a literatura sobre juventude.
Uma exceo a esta ltima caracterstica o mestrado de Reis (2003), da
rea de Educao, que busca compreender se e como a percepo da juventude
diferenciada por sexo e como moas e rapazes percebem as relaes de gnero,
colocando em dilogo, portanto, as duas categorias. Esse um trabalho fronteirio
entre este subtema (Educao Formal) e o anterior (Masculinidades e feminilidades) na medida em que discute principalmente as relaes de gnero na
juventude, mas tambm tece consideraes sobre o papel da instituio escolar
na sua constituio. Trabalhando com questionrios, observaes e grupos focais,
em uma escola pblica de ensino fundamental, Reis conclui que os jovens estudados tendem a reproduzir padres sociais conservadores; destaca as diferenas
na forma como percebem a juventude, que para as moas significa mudanas,
responsabilidade e falta de liberdade e para os rapazes se apresenta como dois
260
extremos de um lado, os riscos envolvidos no mundo das drogas e do crime e,

de outro, uma grande liberdade de circulao e de experimentao sexual. E,
como concluso, indica o papel da vida cotidiana escolar nestas construes.
Outro estudo fronteirio a dissertao de Souza (2006), que tem muitas
semelhanas com as pesquisas citadas no subtema anterior a respeito dos modos
como as mulheres jovens lidam com seus corpos. Refletindo a partir das aulas
de Educao Fsica, a autora estudou alunas de uma escola particular em Ouro
Preto (MG). J a pesquisa de mestrado de Barboza (2003) investigou as moas
e os rapazes de uma escola pblica de Recife (PE), da 7 e 8 sries do ensino
fundamental, e suas relaes com a Educao Fsica escolar, porm suas principais concluses referem-se a propostas para modificao curricular da disciplina
em foco. Foi localizado apenas um outro estudo que aborda um contedo escolar
especfico (Alves, 2003), neste caso a literatura, a cujo texto completo no tivemos
acesso. Isso nos sugere que, pelo menos nas reas e dentro do enfoque abrangidos
neste levantamento, a questo das relaes diferenciadas de moas e rapazes com
contedos escolares tais como a matemtica, as cincias e a leitura no tem sido
objeto de grande interesse dos/as pesquisadores/as.25
Duas pesquisas de mestrado enfocam jovens mulheres em cursos preparatrios
para profisses nas quais sero minorias: mecnica (Teodoro, 2001) e engenharia
(Bitencourt, 2006). Ambos so textos consistentes, referidos fundamentalmente
aos debates de gnero e que no se atm denncia de discriminaes e preconceitos contra essas estudantes minoritrias na escola e nas profisses escolhidas,
mas buscam compreender suas diferentes formas de insero e permanncia em
espaos onde no apenas predominam pessoas de sexo masculino, como tambm
se perpetuam certos modelos naturalizados de masculinidade.
Trs outras dissertaes abordam moas estudantes em carreiras tipicamente
femininas: hotelaria (Machado, 2002),26 e servio social (Napolitano, 2002; e
Franco, 200327). A primeira, aps extensa discusso sobre as transformaes
recentes no mundo do trabalho, com ampliao do setor de servios e novas
demandas de formao, destaca a presena majoritria de mulheres jovens de
classe mdia alta no curso de hotelaria estudado e, por meio de entrevistas,
pe em relevo o fato de que certas habilidades atribudas profisso, tais como
a facilidade para relacionamentos interpessoais, so consideradas por elas como
atributos naturalmente femininos. Por sua vez, a dissertao de Napolitano (2002)
preocupa-se mais em conhecer os esteretipos de gnero presentes numa sala
O nico contedo curricular colocado em foco em mais de um estudo Educao Fsica
uma rea na qual os debates sobre relaes de gnero esto relativamente presentes. Isso sem
dvida reflete a concepo de que gnero est direta ou exclusivamente relacionado a corpo e
corporeidade, sendo mais raramente correlacionado a outras reas do conhecimento escolar.
26
As dissertaes de Teodoro (2001), sobre estudantes de mecnica, e de Machado (2002)
foram ambas orientadas pelo professor Celso Joo Ferretti, da PUC-SP.
27
No foi possvel obter o texto completo desse trabalho.
25
261
de aula do curso de Servio Social, que estuda utilizando um questionrio, observaes e intervenes (realizao de dinmicas e debates).
As discriminaes contra moas negras no universo escolar so o tema de trs
dissertaes, duas delas provenientes da Sociologia e uma, da Educao: Silva
(2005c); Salvador (2006);28 e Duarte (2000), todas elas marcadas pelo tom de
denncia e mais afeitas temtica racial que de gnero. Estes estudos, baseados em
entrevistas, observaes e intervenes em escolas de ensino fundamental e mdio,
tendem a operar com uma ideia de somatria de discriminaes, percebendo as
mulheres negras como dupla ou triplamente vitimizadas at mesmo no processo
de escolarizao, embora busquem tambm localizar movimentos de resistncia
e espaos sociais de suporte e superao. Em que pese a importncia de estudar
essa temtica e denunciar o racismo presente nas relaes escolares, os pressupostos das pesquisas parecem estar conduzindo a concluses reiterativas.
Num caminho inverso, a constatao do sucesso escolar das moas, evidenciado h dcadas nas estatsticas educacionais,29 que d origem aos estudos de
Vasconcelos (2001), Guimares ( 2003), Ramos (2004, no localizado) e Alves
(2006). Estudando trs nveis escolares diferentes (ensino superior, mdio e
EJA), estas pesquisas exploram os motivos e estratgias de sucesso escolar das
moas, o que lhes traz um carter inovador frente ao quase total silncio do campo
educacional a este respeito.
Proveniente da rea de Educao, a dissertao de Vasconcelos (2001) utilizou
a tcnica de histrias de vida para investigar a construo do sucesso escolar
entre jovens alunas com bom desempenho no 3 ano do ensino mdio de uma
escola pblica e de uma escola particular de Goinia (GO), com a ntida preocupao de fracionar o grupo de mulheres jovens a partir de seu pertencimento de
classe. Apoiando-se tanto na literatura do campo feminista quanto nos debates
sobre juventude, a autora busca em mudanas recentes nas relaes de gnero na
sociedade brasileira as razes para o avano observado na escolarizao feminina.
Entre suas entrevistadas identifica projetos de ascenso social pela via do sucesso
acadmico e de uma insero mais qualificada no mercado de trabalho.
O doutorado de Guimares (2003) apresenta uma problemtica muito semelhante: explicar a crescente presena de mulheres no ensino superior brasileiro a
partir dos anos 1980, com base numa compreenso das mudanas nas relaes
de gnero, na famlia e no casamento. Tambm procura incluir as diferenas de
classe social em suas anlises, ao realizar questionrios, observaes e entrevistas
junto a estudantes de duas universidades, uma pblica e uma privada, que atendiam clientelas bastante diferenciadas. Proveniente da Antropologia, sua pesquisa
se fundamenta principalmente nos estudos de gnero e conclui que, apesar das
diferenas entre as estudantes da faculdade privada e da universidade pblica
As dissertaes de Silva (2005 c) e Salvador (2006) foram ambas orientadas pelo professor
Jos dos Reis Santos Filho, da UNESP de Araraquara SP.
29
Ver, por exemplo, Rosemberg (1992, 2001) e Carvalho (2004), entre outros.
28
262
quanto ao fato de as primeiras serem na maioria mais velhas, casadas e/ou com
fi lhos, de origem mais pobre e com maior presena de negras, para ambos os
grupos o curso superior aparece como possibilidade de realizao de aspiraes
prximas a um modelo de mulher moderna, capaz de conquistar bens materiais
e simblicos por meio de seus mritos individuais.30
J o mestrado de Alves (2006), da rea de Educao, coloca-se na interface dos
estudos de gnero e o campo da Educao de Jovens e Adultos, indagando-se a
respeito da maior presena de mulheres nestes cursos. Por meio de entrevistas com
alunas, nem todas jovens, percebe que as motivaes para a retomada dos estudos
podem tanto significar uma perspectiva de rompimento com o papel exclusivo de
dona-de-casa, visando a uma insero no mercado de trabalho, como tambm
uma reiterao desse papel, para melhor acompanhar os estudos dos fi lhos.
Finalmente, entre 2003 e 2006 foram produzidas seis dissertaes na rea de
Educao que abordam a discriminao contra homossexuais no ambiente escolar
(Corra, 2003; Rodrigues, 2003; Caetano, 2005; Lima, 2006; Ramires Neto, 2006;
e Oliveira, 2006c). Produzidos sob o impacto do movimento LGBT, esses estudos
reiteram o despreparo da escola no trato com a temtica e denunciam preconceitos
e discriminaes tanto por parte de professores quanto de pares, por meio de metodologias qualitativas baseadas em entrevistas com alunos e ex-alunos, alm de
eventuais observaes. Destaca-se o trabalho de Lima (2006), que ouviu estudantes
de um curso de Licenciatura em Educao Fsica, indo em busca, portanto, das
lacunas de formao dos futuros professores como uma das razes para o quadro
descrito pelos demais trabalhos, em geral restritos denncia da discriminao.
No conjunto, trata-se de temtica relevante, mas ainda aberta pesquisa, pois esto
ausentes as lsbicas, assim como o conjunto de vivncias desses/as jovens para alm
das situaes de preconceito e discriminao (formas de sociabilidade, representaes do corpo, valores, projetos de futuro, representaes de juventude, etc).
***
As 22 pesquisas reunidas neste subtema mantm com intensidade as caractersticas do item anteriormente analisado: trata-se de um conjunto de trabalhos
dispersos, que praticamente no dialogam entre si, mesmo quando abordam temas
semelhantes, o que dificulta o acmulo de conhecimentos e o avano crtico. Na
verdade, se no subtema anterior j percebamos o desafio de articular os estudos
de gnero e as pesquisas sobre juventude, no caso da Educao Formal trata-se
da tentativa de fazer dialogar trs campos, adicionando-se a educao escolar.
Poucos trabalhos efetivamente alcanaram essa interseco, embora ela seja promissora de novas temticas, abordagens e problemas de pesquisa.
30
interessante cotejar as concluses dessas duas pesquisas com aquelas encontradas na tese
de Telerman (2004), descritas anteriormente e que apontam a permanncia de valores tradicionais ligados centralidade do casamento e da maternidade entre jovens universitrias.
263
Finalmente, cabe destacar a ausncia de estudos sobre a escolarizao de rapazes, uma vez que h dcadas um conjunto de indicadores estatsticos demonstra
serem eles os principais protagonistas de trajetrias escolares tumultuadas, interrompidas e no concludas. Relacionar essas dificuldades frente escolarizao
com diferentes percepes de masculinidade e juventude, vigentes tanto entre os
rapazes como nas escolas, sem apelar a explicaes simplistas de que o ingresso
no mercado de trabalho levaria os jovens de sexo masculino a abandonarem os estudos, ainda um desafio a ser enfrentado pela produo acadmica brasileira.
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Outras publicaes
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As Origens da Educao Pblica

A instruo na Revoluo Burguesa do Sculo XVIII
Eliane Marta Teixeira Lopes

Memria, Subjetividade e Educao
Isabel de Oliveira e Silva e Martha Loureno Vieira (org.)
A Educao e seus Sujeitos na Histria
Maria de Arajo Nepomuceno e Elianda Figueiredo Arantes Tiballi (org.)
Educao e Reforma
O Rio de Janeiro no anos 1920-1930
Diana Gonalves Vidal (org.)

Lies de Casa
Discursos pedaggicos destinados famlia no Brasil
Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi

Histria das Punies e da Disciplina Escolar
Grupos Escolares de Belo Horizonte
Rita de Cssia de Souza

O Impresso como Estratgia de Formao
Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1940)
Maurilane de Souza Biccas

Qualidade na Educao Fundamental Pblica nas Capitais Brasileiras
Tendncias, Contextos e Desafios
Ftima Alves
As Escolas dos Dirigentes Paulistas
Ensino mdio, vestibular, desigualdade social
Ana Maria Fonseca de Almeida

Escola e Destinos Femininos
So Paulo, 1950/1960
Graziela Serroni Perosa

Desigualde e Desempenho:
uma introduo sociologia da escola brasileira
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Adolescentes em processos de excluso social

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A mesma base de dados encontra-se disponvel na biblioteca digital da ONG Ao

Estado da Arte sobre juventude:

Este livro rene os resultados do segundo balano da produo discente sobre

O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:

No entanto, a expanso recente dessa modalidade de ensino tornou a tarefa

Apesar dos esforos, alguns exemplares no foram localizados nas bibliotecas

Tabela 1 Recuperao dos trabalhos por rea

Tendo em vista a quantidade de trabalhos a serem analisados, a diversidade

O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:

Estudos histricos sobre juventude. Como foram identificados trabalhos que se

A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um

Ao propor um segundo balano da produo discente na ps-graduao sobre

A PESQUISA SOBRE JOVENS NA PS-GRADUAO: UM BALANO DA PRODUO DISCENTE EM

determinada matriz que orientava a ao das instituies sobre os indivduos,

MARILIA PONTES SPOSITO

anterior, foi a adoo de usos associados ou indiretos categoria juventude.5

A PESQUISA SOBRE JOVENS NA PS-GRADUAO: UM BALANO DA PRODUO DISCENTE EM

Em Servio Social (quase 8%) os nmeros tambm no so expressivos. A

Tabela 1 Universo total da produo discente e produo sobre juventude/

CINCIAS SOCIAIS 4.547 69,9 1.961 30,1 6.508 243

3.015 18,9 15.984 823

2.905 65,8 1.508 34,2 4.413

didtica. Da mesma forma, tambm no foram incorporados aqueles trabalhos que se

MARILIA PONTES SPOSITO

A PESQUISA SOBRE JOVENS NA PS-GRADUAO: UM BALANO DA PRODUO DISCENTE EM

dissertaes/teses.10 Porm, preciso alguma cautela na utilizao desses dados,

Grfico 1 Distribuio dos orientadores conforme nmero de trabalhos

MARILIA PONTES SPOSITO

Tabela 2 Frequncia por tema nas trs reas

ADOLESCENTES EM PROCESSO DE EXCLUSO SOCIAL

JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO

JOVENS, MDIA E TIC

JOVENS, ESCOLA E TRABALHO

PARTICIPAO E CULTURA POLTICA

ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSICANALTICOS SOBRE JUVENTUDE

ESTUDOS HISTRICOS SOBRE JUVENTUDE

JOVENS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO E SOCIABILIDADE

JOVENS E SUBSTNCIAS PSICOATIVAS

JOVENS E MEIO AMBIENTE