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Grado
Desafos Matemticos
Bloque I
Planeacin Bimestral
DESAFOS
MATEMTICOS
TIEMPO
BLOQUE 1
Un bimestre.
Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros
naturales.
Plantear a los alumnos problemas de manera oral, donde den el cociente
aproximado y su nmero de cifras. Por ejemplo: si quiero repartir 260
chocolates entre 25 alumnos, cuntos chocolates les toca?. Cociente
aproximado: 10. Nmero de cifras: 2.
Realizar ms ejercicios en la libreta por parejas, los mismos alumnos pueden
hacer sus planteamientos por equipo e intercambiarlos.
Resolver en equipos el desafo #3 el cual consiste en que los alumnos
determinen el nmero de cifras del cociente y al mismo tiempo estimar el
resultado sin elaborar la cuenta u operacin. Libro desafos matemticos. Pg.
13.
Preguntar a los alumnos, cmo es que logran estimar la respuesta? Dejar que
todos opinen y lleguen a una conclusin. Explicar que existe una forma donde
se puede estimar el resultado multiplicando por potencias de 10.
Resolver en parejas el desafo #4, en el cual se debe permitir que los alumnos
seleccionen el resultado exacto de una divisin de nmeros naturales de
manera anticipada, usando diversos procedimientos. Libro desafos
matemticos. Pg. 14 y 15.
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de
nmeros naturales.
Acomodar a los alumnos en equipos de 3. Entregarles una hoja la cual deben
cortar en 25 partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga
la misma cantidad. Enseguida cuestionarlos al respecto: les tocaron igual?,
cuntas faltaron?. Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones
cuntas sobraron?, faltaron?, cmo se podr repartir y que no sobre ni
falte?, etc.
Plantear diversos problemas de reparto y permitir que los alumnos usen sus
procedimientos.
Resolver el en parejas el desafo #5, el cual trata de la resolucin de
problemas donde a partir de ah encuentren la relacin entre el cociente y el
residuo para obtener el dividendo. D= C x d + r (Dividendo es igual al cociente
por el divisor ms el residuo). Este desafo se apoya en tablas donde presenta
los datos necesarios para encontrar las faltantes. Libro desafos matemticos.
Pg. 16 y 17
Si el alumno no recuerda las partes de una divisin, ser necesario recordarlas
en el pizarrn para que ubique el lugar y el nombre de cada una de las partes.
Organizar los alumnos en parejas para que contesten el desafo #6, donde
debern utilizar la relacin de las partes de una divisin: Dividendo es igual al
producto del divisor por el cociente ms el residuo, siendo ste menor que el
divisor. Permitir que los alumnos usen diversos procedimientos y dejarlos que
manifiesten lo que hicieron ante el grupo. Libro desafos matemticos. Pg. 18.
Plantear ms problemas donde empleen la relacin de las partes de una
divisin.
Solicitar a los alumnos que dibujen en su cuaderno, cosas que tengan ese tipo
de rectas. Pintar las rectas con un color diferente en cada dibujo: rojo-paralelas,
verde-secantes, amarillo-perpendiculares.
Mostrar sus dibujos al grupo para compartirlo.
Resolver en equipos el desafo #7 donde los alumnos deben identificar rectas
paralelas y secantes, as como las perpendiculares. Libro desafos matemticos.
Pg. 19 y 20.
Reunidos en pareja, resolver el desafo #8, donde el alumno trazar figuras en
las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de
instrucciones de un compaero. Se espera que al redactar el alumno utilice los
trminos adecuados y al momento de dibujar, queden claras las instrucciones
dadas. Libro desafos matemticos. Pg. 21.
Para ver el tema de los ngulos se sugiere rescatarlos primero de las rectas
anteriores y posteriormente mostrar la siguiente imagen para que quede ms
clara.
Preguntar a los alumnos sobre figuras o cosas que tiene cada uno de los
ngulos que se muestran.
Dibujarlos y colorear en el cuaderno.
saber usar los trminos de semana, das, horas, minutos y segundos, haciendo
a su vez equivalencias. Deben usar tambin los trminos am y pm. Libro
desafos matemticos. Pg. 38 a la 41.
Hacer preguntas a los alumnos sobre espacios de tiempo en la historia de
Mxico, que sean destacadas: cuntos siglos han pasado desde?, cuntos
aos faltan para llegar al siguiente siglo?, etc.
Resolver individualmente el desafo #16 el cual trata de encontrar la relacin
el nmero romano que representa el siglo y los aos en representacin decimal.
Libro desafos matemticos. Pg. 42 a la 44.
Plantear otros problemas ms en la libreta sobre el uso del siglo y los aos.
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RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografa. Bloque 1. Pg. 29
EVALUACIN Y EVIDENCIAS