Trabajo de la asignatura:

NUEVAS TECNOLOGIAS
APLICADAS A LA
EDUCACIN

2 Curso de Educacin Social.

Alumno: GREGORIO CUENCA LEAL.
Centro Asociado: CARTAGENA/Extensin YECLA.
Telf. 616 64 15 40

1. GLOSARIO DE TRMINOS TCNICOS, CIENTFICOS.

Accesibilidad en la Web. Se entiende por accesibilidad en la Web la posibilidad de que

un sitio o servicio Web pueda ser utilizado de forma satisfactoria por el mayor nmero
posible de personas, con independencia de las limitaciones personales que tengan o
de aquellas limitaciones que sean derivadas de su entorno.
Alfabetizacin digital. Es una expresin que equivale a la alfabetizacin informtica, en
el sentido de adquirir una mnima capacidad para poder usar los sistemas digitales
desde la perspectiva del usuario.
Aprendizaje permanente. Esta expresin se utiliza para significar que el aprendizaje de
nuevos conocimientos se considera actualmente un proceso continuo, que ya no se
acaba al terminar la escuela o la universidad, sino que se desarrolla de forma
ininterrumpida a lo largo de toda la vida profesional y se mantiene despus de la
jubilacin, extendindose hoy a todas las etapas vitales y colectivos sociales, gracias,
en buena parte, a las posibilidades del e-learning.
Autorregulacin del aprendizaje. Es un proceso que se vincula a la evaluacin
procesual o formativa, que existe simultneamente con el proceso de enseanzaaprendizaje. Tiene un carcter orientador y autocorrector del proceso educativo y
proporciona informacin constante acerca de si el proceso se adapta a las necesidades
o posibilidades del alumno.
Comunicacin asncrona. Consiste en un tipo de comunicacin en el que las personas
no estn en lnea al mismo tiempo, por lo que la comunicacin no se da sin un cierto
espacio de tiempo, se utiliza en curso de educacin o formacin a distancia. El correo
electrnico suele ser la herramienta asncrona que ms se utiliza. Los modelos asncron
os permiten acceder a las fuentes de informacin y recursos ubicados en internet as
como a los materiales integrados en el entorno virtual y que proporciona la propia
institucin permitiendo la vinculacin a una verdadera comunidad de personas que
aprenden.
Comunicacin sncrona. Este tipo de comunicacin permite a los participantes
interactuar simultneamente en tiempo real a travs de mtodos como el chart,
pizarras electrnicas o videoconferencias. Es un mtodo que se utiliza tambin en
cursos de educacin o formacin a distancia ya que por medio de la virtualidad
permite superar la barrera de la distancia. Estos modelos no difieren en exceso de los
modelos presenciales.

Foro. Es una aplicacin Web que da soporte a discusiones u opiniones en lnea. Las
discusiones de los foros suelen ser moderadas por un coordinador o dinamizador,
quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta, estimula, gua,
otorga la palabra, pide fundamentaciones y explicaciones y sintetiza lo expuesto antes
de cerrar la discusin.
Headtracker. Es una herramienta software gratuita diseada para ayudar a personas
con discapacidades motrices a manejar el puntero del ratn del ordenador. Esta clase
de software se basa en la interpretacin computacional de los movimientos de la
cabeza capturados por una cmara Web convencional de bajo coste y muchos otros
dispositivos de captura de imgenes.
Innovacin curricular. Es el proceso mediante el cual se interviene en los centros o en
sus aulas, a travs de procesos debidamente justificados, a fin de mejorar las
relaciones entre los diferentes elementos del currculum formativo de una materia o
titulacin. As podemos entender como innovacin curricular al conjunto de cambios
cientficamente justificados que afectan a la actividad desarrollada en un centro o aula,
que afectan a los elementos nucleares del currculum, entendindose como tales;
objetivos, contenidos, metodologas o procesos de evaluacin.
Mail. Correo electrnico. Es el servicio ms bsico, antiguo y ms utilizado dentro de
internet. La mensajera electrnica es el medio ms eficaz y ms rpido de
comunicacin, permite intercambiar adems de mensajes, programas, audio, video e
imgenes. Para llevar a cabo este servicio, cada usuario dentro de un sistema posee
una direccin de mensajera formada por: usuario@ordenador.dominio.subdominio y
se realiza a travs de una extensin llamada MIME (Multipurpose Internet Mail
Extensin) que permite la transmisin multimedia a travs de mail.
Mailing List. Listas de correo o listas de Distribucin. Estas listas permiten establecer
foros de discusin privados a travs de correo electrnico. Las listas de correo estn
formadas por direcciones e-mail de los usuarios que las componen. Cuando uno de los
participantes enva un mensaje, sta reenva una copia del mismo al resto de los
usuarios de la lista inscritos en ella. Las listas pueden ser: a) abiertas, en las que
cualquier persona puede suscribirse a ella, y b) cerradas, en las que existe un dueo y
moderador de la lista, que decide quin puede y quien no entrar en ella.
News. Es el tabln de anuncios electrnico, que permite al usuario participar en
grupos de discusin mediante el envo de mensajes o bien solo acceder a estos grupos
para obtener informacin. Los mensajes estn clasificados por temas y se integran por
grupos (newsgroups). News es un conjunto de Newsgroups distribuidos
electrnicamente en todo el mundo. Los grupos pueden estar moderados o no, si el
grupo est moderado es el moderador el que decide que mensajes aparecern. Cada

grupo trata de un tema en concreto y su nombre normalmente es el que le da el

significado.
Nodo. Es un espacio real o abstracto en el que confluyen parte de conexiones de otros
espacios reales o abstractos que comparten sus mismas caractersticas y que a su vez
tambin son nodos. Todos estos nodos se interrelacionan entre s de una manera no
jerrquica y conforman lo que en trminos sociolgicos o matemticos se llama red.
Pizarra digital. Es un sistema de hardware o software que simula una pizarra
tradicional y permite a alumnos y profesores interactuar mediante grficos. La pizarra
digital o electrnica es un sistema tecnolgico que consiste en un ordenador
multimedia conectado a Internet y un proyector. Su funcionalidad consiste en
proyectar sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula cualquier tipo de
informacin procedente del ordenador.
Plataformas educativas digitales. Se trata de plataformas de formacin en lnea. Son
aplicaciones que facilitan la creacin de entornos de enseanza y aprendizaje,
integrando materiales didcticos y herramientas de comunicacin, colaboracin y
gestin educativas. Las herramientas incluidas en las plataformas dan soporte a
profesores y estudiantes para optimizar distintas fases del proceso de enseanza y
aprendizaje cuando este tiene lugar en la red, sea Internet o Intranet.
Portal. Es un sitio Web cuyo objetivo es ofrecer al usuario, de forma fcil e integrada,
el acceso a una serie de recursos y servicios, entre los que suelen encontrarse
buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra electrnica, etctera., adems
los portales, principalmente, estn dirigidos a resolver necesidades especficas de un
grupo de personas o de acceso a la informacin y servicios de una institucin pblica o
privada.
Sistema Nacional de Cualificaciones. Conjunto de actividades de un Estado miembro
relacionadas con el reconocimiento del aprendizaje y otros mecanismos destinados a
poner en relacin la educacin y la formacin con el mercado de trabajo y la sociedad
civil; estas actividades incluyen la elaboracin y la aplicacin de disposiciones y
procesos institucionales relativos a la garanta de calidad, la evaluacin y la concesin
de cualificaciones; un sistema nacional de cualificaciones.
Tiflotecnologa. La tiflotecnologa es el conjunto de teoras y de tcnicas que permiten
el aprovechamiento prctico de los conocimientos tecnolgicos aplicados a personas
ciegas o con baja visin. Debido a su deficiencia estas personas sin una adaptacin
adecuada no podran hacer uso de las nuevas tecnologas, convirtindose as la
tiflotecnologa en una herramienta indispensable para que estas personas puedan
acceder a las nuevas tecnologas a travs de un ordenador personal, con una serie de
adaptaciones en el software y hardware de acuerdo a las necesidades y objetivos de
cada usuario.

Wiki. Wiki significa rpido en la lengua hawaiana y se utiliza para nombrar una
coleccin de pginas Web de hipertexto, cada una de las cuales puede ser visitada y
editada por cualquier persona, en esencia, consiste en una aplicacin informtica
colaborativa que permite que documentos web sean creados colectivamente usando
un simple esquema de etiquetas y marcas, sin que la revisin del contenido sea
necesaria antes de su aceptacin para ser publicados.

2. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL USO DEL TELFONO MOVIL.

Para poder llevar a cabo el uso del telfono mvil, el usuario ha de adquirir una
serie de competencias como:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)

Conocer la terminologa del men.

Conocer el vocabulario del terminal.
Saber manejar las opciones que ofrece el terminal.
Comprender los smbolos de la pantalla.
Conocer la naturaleza de comunicacin por mensajes.
Tener conocimiento de las abreviaturas usadas.
Aprender a almacenar nmeros habituales en la gua.
Aprender a hacer uso de la gua.
Aprender a comunicarse con mensajes de texto.
Dominar el uso de la cmara de video.
Saber cmo mandar un video.
Dominar el uso de la cmara fotogrfica.
Saber cmo mandar una fotografa.
Dominar el uso de escucha y grabacin de audio.
Dominar el uso de accesos a Internet.
Aprender a participar en la comunicacin a travs del chat.
Aprender a obtener de Internet informacin, juegos, msica etc.
Saber hacer uso de las alarmas.
Saber purgar el correo basura.
Saber establecer conexin de bluteooth.
Tener conocimiento para el mantenimiento de su terminal.

Para la obtencin del aprendizaje de estas competencias el usuario puede valerse

de diferentes medios, as pues, puede hacer uso de las instrucciones que vienen con el
aparato al realizar la compra, adems de las nociones bsicas que le puede ofrecer el
vendedor del producto. Aunque tambin hay que decir que muchos de los usuarios,
adquieren estas competencias a travs del uso continuado que le van dando a su
telfono mvil y a travs de la informacin que reciben de otros usuarios.

3. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN Y EL CONOCIMIENTO.

EL TELFONO MOVIL Y LOS ADOLESCENTES.

Fundamentacin.

El conjunto de cambios econmicos, polticos, sociales y culturales, responde a

diversos factores, entre los cuales cobra mayor importancia el papel relevante del
conocimiento. La denominacin de la sociedad actual como <<Sociedad del
Conocimiento>> o <<Sociedad de la Informacin>> ha ganado muchos adeptos. En las
ltimas dcadas se ha producido un vertiginoso cambio cientfico-tecnolgico, la
aparicin a mediados de los aos 90 de las llamadas nuevas tecnologas entre las que
se incluye el telfono mvil, han producido una verdadera revolucin social,
principalmente, porque nos ofrecen posibilidades de comunicacin e informacin con
el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construccin del
conocimiento que anteriormente eran desconocidas. Es oportuno sealar que a travs
de la categora de la reflexin, en el conocimiento se quiere conseguir ensear a
pensar bien, a pensar mejor, con la idea de formar a un ser ms humano, partiendo del
supuesto de que las personas capaces de reflexionar, comprenden mejor la realidad y
son capaces de actuar de manera ms responsable y consciente en su entorno.
Dentro del contexto social, la adolescencia mantiene una estrecha relacin con las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, debido a que se han convertido en
una poderosa herramienta que les facilita la obtencin de informacin y la
comunicacin sobre todo: con sus iguales, adems de potenciarles el desarrollo de
habilidades y nuevas formas de construccin del conocimiento.
El telfono mvil ha propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra
sociedad, principalmente, porque posee un carcter de interactividad. Los jvenes, a
travs de su uso pueden interactuar con otras personas u otros medios tecnolgicos ya
que estos nos ofrecen posibilidades que anteriormente a estos no tenamos. El
carcter de interactividad del telfono mvil ha favorecido una nueva forma de
cultura, la Cultura de la Interaccin. La Cultura de la Interaccin se manifiesta a travs
del uso del telfono mvil como una herramienta de la interaccin, de socializacin de
trabajo, de diversin etc., pudiendo ser aplicada en el contexto social y educativo. El
carcter de interactividad que posee el uso del telfono mvil, rompe el modelo lineal
de comunicacin ya que los usuarios no slo consumen el contenido de los medios,
sino que lo comparten con otros, lo reproducen, lo redistribuyen y lo comentan.

En el caso de la adolescencia podemos considerar que el uso del telfono mvil se

convierte en un elemento que potencia la interaccin y socializacin, principalmente
con sus iguales, debido a que comparten aficiones comunes por determinadas
actividades; juegos, fotografa, msica, videos y deportes, entre otros.
Y para finalizar el uso del telfono mvil y otras nuevas tecnologas usadas hoy da
por los jvenes ha permitido que estos desarrollen la prctica de una nueva cultura: La
Cultura Digital.

INVESTIGACIN-ENSAYO: ADOLESCENTES-TELFONO MVIL.

1. Objetivos:
Los objetivos que pretendo conseguir con esta investigacin son:
a) Relacionar a travs de los resultados que obtenga con la muestra cual es el
resultado posesin de telfono mvil por los jvenes de hoy da o tambin si poseen o
han posedo ms de uno a lo largo del ao.
b) Relacionar a travs de la muestra cual es el servicio que usan en mayor nmero de
veces.
c) Averiguar de la muestra, el uso que hacen del mvil en un da.
d) Conocer como han aprendido a hacer uso del telfono mvil.
e) Averiguar el grado de importancia que le dan los jvenes al telfono mvil.
Para ello he preparado un cuestionario con las siguientes preguntas:
-Genero: M o H.
-Edad.
-Curso de estudios en el que se encuentra.
-Tienes mvil?.
-Has tenido ms de uno en un ao?.
-Cuntos?
-Valora de 1 a 5 puntos el servicio que ms uses del telfono mvil
-Cuntas veces usas el mvil al da para llamadas, msm intercambio de fotos, juegos
etc?.
-Cmo has aprendido a hacer uso del telfono mvil?.
-Qu grado de importancia das al uso del mvil?.

CUESTIONARI0

GRUPO DE DISCURSIN

Antes de pasar el cuestionario a la muestra representativa he aplicado las

preguntas a un grupo de discusin de cinco personas obteniendo las siguientes
conclusiones:
En cuanto a la primera pregunta acerca de la posesin del telfono mvil por parte
de la muestra, el s no bajar del 95% y que ms de uno habr tenido ms de un
telfono mvil a lo largo del ao pudiendo en algn caso que alguno de ellos posea
ms de un telfono mvil.
En cuanto al servicio que ms usan los jvenes el grupo considera que los jvenes
hacen mayor uso de los sms, seguido de las llamadas telefnicas sealando tambin
que las chicas hacen mayor uso de las llamadas y sms que los chicos.
La conclusin sobre el aprendizaje por el grupo ha sido que su manejo lo obtienen
en mayor medida a travs de sus iguales.
Y para terminar el grupo piensa que los jvenes le dan mucha importancia al uso del
mvil.

Seguidamente di el paso a los cuestionarios y una vez realizados los mismos, este es
el resultado:
Muestra representativa:
La muestra representativa elegida ha sido dirigida a jvenes de hasta 15 aos y
consta de 5 chicos y 5 chicas entre los cuales he tomado una chica de 15 aos otra de
14, otra de 13 y dos de 12aos, 3 pertenecientes a 1 ESO, una a 2 ESO y otra a
4ESO. Entre los chicos he llevado a cabo el cuestionario con edades de 11, 12, 13, 14,
15 aos respectivamente, de entre los cuales uno perteneca a 5 de primaria, dos a
1ESO, uno a 3ESO y otro a 4, y los resultados obtenidos han quedado as:

Conclusin.
El 100% de la muestra posee telfono mvil. Entre ellos hay un porcentaje de un 60%
que ha tenido ms de uno a lo largo del ao y que adems hay diferencia entre los
chicos y las chicas ya que las chicas superan a los chicos en cuanto a la posesin de un
segundo telfono mvil, (chicas 60% con dos mviles mientras que en los chicos es el
40% el que posee dos telfonos mviles).
En cuanto al uso del telfono mvil la mayora de los adolescentes usa el telfono
mvil ms de 7 veces al da para alguna de sus funciones y los chicos superan a las
chicas en un 20% , y el aprendizaje para el uso del telfono mvil lo adquieren en
primer lugar, en su mayora a travs de ellos mismos seguido del aprendizaje obtenido
a travs de sus iguales y sin diferencias de gnero para ello.
Y para terminar indicar que un 60% de los jvenes considera que es muy importante el
uso del telfono mvil, mientras que un 20% lo considera muy importante, sin
diferencia de gnero. El 10% de las chicas lo considera poco importante y el 10%
restante de los chicos lo consideran indiferente.