Diana Barreto preciado y Jennifer Johana Ramrez Gutirrez ASDI--101
Educar por competencias
L
as nuevas tendencias en
educacin han permeado a
las escuelas a todos los niveles. Educar por competencias es darle a los nios las herramientas integrales que usaran en la vida y con las cuales podrn destacar y ser ms eficaces en el aprendizaje. Cuando reunimos todo lo necesario para el regreso a clases, vemos una lista de tiles una gran cantidad de cuadernos, colores, plumas, juegos geomtricos, libros de texto, mochilas, loncheras, uniformes, etc.
La educacin Por competencias busca que los nios de hoy, se conviertan en los adultos consientes de su impacto en la sociedad del maana
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Todos los utensilios necesarios para que,
durante este siguiente ao escolar, nuestros nios tengan los conocimientos es decir las herramientas para el futuro -para ser los mejores en lo que decidan ser. Ante esta perspectiva nos hacemos la pregunta siguiente: Cmo lo aran? Cmo aprenden nuestros hijos y como trabajan los maestros con ellos? Ahora que inicien de nuevo las clases, los trabajos, las tareas, el desarrollo de proyectos , e incluso la manera de evaluar, se encontraran con una nueva tendencia en la educacin: las competencias.
Competentes para la vida
Lo primero es definir Qu son las competencias? Al hablar de competencias, no nos referimos a quien es
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mejor o ms rpido que otro; las competencias son las habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va desarrollando en un periodo de tiempo, como ser en un siclo escolar. As, al inicio del curso los profesores reconocen cuales son las competencias de ingreso de sus alumnos y definen como estas deben mejorar durante el ciclo escolar, con el objetivo de tener un mejor nivel de competencia de egreso.
4 pilares de las competencias
Saber conocer: Esto es lo primero que aprendern los nios. El conocimiento conceptual es el ms complejo pues se trata de aprender las teoras, el conocimiento, hechos, conceptos, y principios. Estos no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino que se va abstrayendo su significado o se identifican las caractersticas y las reglas que los componen. Con este conocimiento, se busca que el alumno conocimiento de memoria, sino comprenderlo y explicarlo. Por ejemplo, un nio de preescolar que sabe reconocer los nmeros del 1al 100, es matemticamente competente para su nivel; as, un nio de primaria debe saber utilizar los nmeros para realizar operaciones como sumar, restar, y multiplicar; mientras que uno de secundaria puede resolver problemas con esos nmeros y as sucesivamente cada uno de los niveles acadmicos implicara una competencia acorde al grado y especialidad.
2saber hacer.
Este conocimiento es de
tipo prctico. Se refiere a la ejecucin de
procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destreza, y mtodos. Aqu la idea es que el alumno aprenda con la participacin guiada y con la asistencia continua, pero de creciente, del profesor. El objetivo es que el alumno, aplique los conceptos y las teoras, y vea por si mismo los resultados de estas. El hacer nos remite a como vamos aplicar el conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la resolucin de problemas.
3 saber hacer. Este es el punto
actitudinal. Una vez que ya se le transmitieron al alumno las bases tericas, y aprendido como
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se puede aplicar este conocimiento en su vida
diaria, en esta tercera fase se le dan las herramientas para que las lleve al ms profundo de su esencia, al ser mismo. Cada alumno manifestara mayores actitudes o gustos por una materia que por otra, y mayores dificultades encientas reas. Lo importante es que el alumno descubra en todo el conocimiento adquirido un para que? Lo suficiente mente fuerte como para definir aque se quiere decir el resto de su vida. Esto es por ejemplo la eleccin del rea en la preparatoria o la carrera que quiere estudiar o bien la especialidad o rea laboral ala que se quiere decir.
4 saber convivir. En este punto se busca
un aprendizaje humano, que englobe los puntos anteriores y que los lleve a mejorar la sociedad. Para ejemplificar este puto podemos tomar como referencia el aprendizaje que obtiene un nio sembrar un frijolito. En un principio el nio aprende a reconocer la faces de ver nacer y crecer la planta (Saber conocer), pero tambin construye conocimiento al sembrar y darse cuenta de la importancia que tiene el cuidar el medio ambiente, o el poder tener un pequeo huerto en nuestra casa (saber hacer). esto le puede llevar a pensar en estudiar licenciatura en responsabilidad social o ingeniera agrnoma (saber ser) y descubrir la posibilidad de aplicar este conocimiento para el bien comn (saber convivir). Bajo el concepto de la educacin por competencias es importante que en los niveles medios y superiores, como la secundaria o la preparatoria, los maestros fomenten la elaboracin de proyectos interadores enlos que los alumnos puedan incluir distintos temas vistos en diferentes clases de manera integral. La responsabilidad de nuestro futuro esta en nuestras manos hoy : desarrollo jucompetencia de con la educacion. Mtra. Alicia