Manual para o uso no sexista da linguagem

O que bem se diz... bem se entende

MANUAL PARA O USO NO SEXISTA DA LINGUAGEM

O que bem se diz... bem se entende

Coordenao do Projeto: Julia Prez Cervera

Autoras: Paki Venegas Franco e Julia Prez Cervera
Reviso de estilo: Enrique Manzo Mendoza
Ilustraes: Xirldez
Verso em portugus: Beatriz Cannabrava
O original terminou-se de imprimir em dezembro de 2006, nas oficinas de
Aliusprint S.A. de C.V. Esta nova impresso foi realizada por PROTECA
Esta terceira impresso foi realizada com fundos do UNIFEM
A edio em portugus foi realizada com o apoio da REPEM (Rede de
Educao Popular entre Mulheres da Amrica Latina) para ser distribuda por
Internet para o Brasil e pases africanos de lngua portuguesa.

NDICE
_____________________________________________________________________________

Apresentao
Captulo 1:
O papel da linguagem como agente socializante de gnero
Captulo 2:
O gnero na Gramtica
Captulo 3:
O sexo das Pessoas
Captulo 4:
A Gramtica e a Semntica
Captulo 5:
O uso do neutro. O uso de genricos
Captulo 6:
Profisses exercidas por mulheres
Captulo 7:
O uso de Gerndio e outras estratgias
Captulo 8:
A linguagem Administrativa
Captulo 9:
Documentos com linguagem sexista
Bibliografia e anexos
Equipe de trabalho

Apresentao
No se esquea que o pensamento se modela graas palavra, e que s
existe o que tem nome (1)
Em um mundo onde a linguagem e o nomear as coisas so poder, o silencio
opresso e violncia (2)

O porqu deste manual

Na atualidade no existe qualquer sociedade no mundo onde mulheres e
homens recebam um tratamento equitativo, pois se constata uma
discriminao generalizada para elas em todos os mbitos da sociedade. Essa
discriminao sustentada unicamente no fato de ter nascido com um
determinado sexo (mulher) atravessa categorias sociais como o nvel scioeconmico, a idade ou a etnia que se pertena e se transmite atravs de
formas mais ou menos sutis que impregnam nossa vida.
Uma das formas mais sutis de transmitir essa discriminao atravs da lngua,
pois esta nada mais que o reflexo de valores, do pensamento, da sociedade
que a cria e utiliza. Nada do que dizemos em cada momento de nossa vida
neutro: todas as palavras tm uma leitura de gnero. Assim, a lngua no s
reflete, mas tambm transmite e refora os esteretipos e papis considerados
adequados para mulheres e homens em uma sociedade. Pensemos naquilo
que tenta transmitir frases cotidianas como ser velha o ltimo, os filhos so
os que as mes fizeram deles, em briga de marido e mulher no se mete a
colher, mulher que muito aprende, no tem marido que a agente.
Existe um uso sexista da lngua na expresso oral e escrita (nas conversaes
informais e nos documentos oficiais) que transmite e refora as relaes
assimtricas, hierrquicas e no equitativas que se do entre os sexos em
cada sociedade e que utilizado em todos os seus mbitos. Dentro deles
queremos destacar o administrativo, uma vez que no uma prtica habitual
contemplar e incluir em seus documentos um uso adequado da linguagem.
Basta ler alguns documentos ou escutar as mensagens telefnicas das
reparties pblicas para poder detectar que se continua usando o masculino
como linguagem universal e neutra. Nega-se a feminizao da lngua e ao
faz-lo esto tornando invisveis as mulheres e rechaando as mudanas
sociais e culturais que esto ocorrendo na sociedade.
Tudo isso torna patente a necessidade e a urgncia de fomentar o uso de
uma linguagem inclusiva para ambos os sexos nas instituies pblicas, evitar a
confuso, negao ou ambigidade; isso que iremos aprofundando ao
longo destas pginas. Em si, a lngua no sexista, embora o seja o uso que
dela fazemos. Por isso, a nica forma de mudar uma linguagem sexista,
excludente e discriminatria, seja explicar qual a base ideolgica em que ela
se sustenta, assim como oferecer alternativas concretas e viveis de mudana.

Todas essas consideraes colocam em questo a necessidade de elaborar

um recurso didtico que facilite o uso correto da lngua e foram elas que
levaram formulao do presente manual cujo objetivo geral precisamente
proporcionar s e aos funcionrios pblicos uma ferramenta clara e simples
que lhes sirva para a implementao e o uso de uma linguagem inclusiva nas
prticas escritas e orais das instituies onde trabalham, especialmente
aquelas que desenvolvem, direta ou indiretamente, programas de
atendimento populao.
Com a consecuo deste objetivo aspiramos promover, dentro das instituies
pblicas, o uso de uma linguagem inclusiva onde seja visvel a presena, a
situao e p papel das mulheres na sociedade em geral e no discurso da
administrao pbica em particular, tal e como ocorre com os homens.
Pretendemos assim contribuir para eliminar dos documentos, ofcios, relatrios,
circulares, convocatrias, cartazes, materiais didticos, etc. (elaborados nessas
instituies) o uso de uma linguagem sexista-discriminatria e utilizar uma
alternativa de uso correto que contribua para a equidade de gnero.

Sua estrutura e contedo

Nos nove captulos que formam este manual o que se pretende desenvolver
e contribuir com as bases conceituais necessrias, bem como opes de
mudana para conseguir o objetivo geral que nos propusemos anteriormente.
O primeiro captulo: O papel da linguagem como agente socializante de
gnero, constitui o marco conceitual deste manual e por isso de vital
importncia seu entendimento. Os contedos que a se tratam so: a teoria
sexo-gnero, a socializao de gnero, o papel ativo da linguagem dentro
dela e como ela pode contribuir para criar e fomentar a discriminao
exercida contra as mulheres.
Nos restantes captulos sero intercaladas as bases conceituais com as opes
de mudana. Os contedos abordados abrangem desde as principais
manifestaes do sexismo e androcentrismo na lngua, manifestaes
desenvolvidas atravs do uso do masculino como presumvel genrico, os
saltos semnticos, os vazios lxicos at o uso diferenciado nos tratamentos, nos
usos de cortesia ou na invisibilidade das mulheres em ofcios e profisses.
Tambm se aborda de maneira especfica a linguagem administrativa e so
analisados diferentes tipos de documentos utilizados na administrao pblica
para oferecer sugestes de melhoria, de forma que se faa um uso adequado
da lngua, um uso que no reproduza injustias de gnero.
Em geral, quisemos fazer um manual com um carter propositivo porque seu
objetivo mais imediato proporcionar ferramentas que contribuam para
mudar a sociedade atual, pois ao promover que as mulheres sejam
nomeadas por elas mesmas estaremos potencializando uma mudana de
mentalidades que conduziro criao de uma sociedade mais justa e

equitativa. Este o desafio. Esperamos poder contagiar nosso entusiasmo e a

iluso com a qual elaboramos este manual e que sua leitura e posta em
prtica sejam um prazer e uma aprendizagem para todas e todos a cujas
mos chegue, da mesma forma que foi para ns.

Captulo 1____________________________________
O papel da Linguagem como Agente
Socializante de Gnero

Caladinha voc mais bonitinha

As lnguas no se limitam a ser um simples espelho que nos devolve a imagem

de nosso rosto: como qualquer outro modelo idealizado, como qualquer outra
inveno cultural, as lnguas podem levar-nos a compor nossa percepo do
mundo e inclusive a que nossa situao se oriente de uma determinada
maneira. (3)
Desde nosso nascimento, a inclusive antes, quando nossa me est grvida,
todos os nossos comportamentos e pensamentos esto condicionados pelo
gnero. O primeiro que se pergunta a uma mulher grvida ou a seu
companheiro o sexo do futuro beb y qual seria sua preferncia a respeito.
De forma que, da futura me ou pai comum ouvir frases do tipo: prefiro
menina porque elas so mais carinhosas, prefiro menina para que me cuide
quando seja mais velha ou prefiro menino porque so mais independentes,
prefiro um menino que continue com o negcio da famlia. Em sua
explicao j atribuem ao futuro beb caractersticas, comportamentos,
atitudes, interesses, prioridades... que sero diferentes conforme se trate de
uma menina ou de um menino.
Nossa identidade, feminina ou masculina, est, portanto, condicionada,
determina-nos em nosso agir, sentir e pensar conforme sejamos mulheres ou
homens. Tudo isso unido crena de que somos diferentes e em funo disso,
a sociedade nos valoriza de forma desigual.
No obstante, as nicas diferenas reais entre mulheres e homens so as
biolgicas: diferenas que so inatas, ou seja, nascemos com elas. Assim,
temos cromossomas diferentes; dos 23 pares de cromossomas que tem a
espcie humana, um par se diferencia sendo XX para as mulheres e XY para os
homens. Desse modo mulheres e homens tm caractersticas sexuais
diferentes: genitais internos e externos, e caractersticas secundrias como os
pelos, a voz ou os seios. Portanto, o sexo faz referncia s diferenas biolgicas
que existem entre mulheres e homens, So congnitas, nascemos com elas e
so universais, ou seja, so iguais para todas as pessoas. (4)
Todas as demais diferenas que se atribuem a mulheres e homens,
sensibilidade, doura, submisso, dependncia, fortaleza, rebeldia, violncia,
independncia so culturais e, portanto, aprendidas; uma construo
cultural chamada gnero. O gnero, feminino ou masculino, que nos
adjudicam ao nascer, alude ao conjunto de atributos simblicos, sociais,
polticos, econmicos, jurdicos e culturais, atribudos s pessoas de acordo
com seu sexo. So caractersticas histricas, social e culturalmente designadas
a mulheres e homens em uma sociedade com significao diferenciada do
feminino e do masculino, construdas atravs do tempo e que variam de uma
cultura a outra. Portanto, modificveis (5). Da mesma forma, o gnero est
institucionalmente estruturado, isto , construdo e se perpetua atravs de
todo um sistema de instituies sociais (famlia, escola, Estado, igrejas, meios

de comunicao), de sistemas simblicos (linguagem, costumes, ritos) e de

sistemas de normas e valores (jurdicos, cientficos, polticos). (6)
A partir do conceito gnero surge o que se denomina de sistema sexognero que consiste em que pelo fato de nascer com um determinado sexo,
mulher/homem, isto , com algumas diferencias biolgicas, nos atribudo um
gnero, feminino ou masculino, como mencionamos anteriormente. Alm
disso, h uma valorizao social das habilidades, comportamentos, trabalhos,
tempos e espaos masculinos e uma desvalorizao dos femininos. Assim,
partindo de uma diferena biolgica, constitui-se uma desigualdade social
que coloca na sociedade as mulheres em uma posio de desvantagem com
relao aos homens. (7)
O sistema de gnero em uma sociedade determinada estabelece, dessa
maneira, o que correto, aceitvel e possvel para mulheres e homens. Os
papis que se atribuem para mulheres e homens (mulher-me, dona de casa,
responsvel pelas tarefas associadas reproduo familiar; homem-pai,
provedor, chefe de famlia) juntamente com as identidades subjetivas,
cumprem um papel importante na determinao das relaes de gnero.
Esse sistema de gnero transmitido, aprendido e reforado atravs de um
processo de socializao que vamos aprofundar em seguida.

A socializao de gnero
A socializao o processo de aprendizagem dos papis sociais. um
processo no qual se est imerso inclusive antes de nascer, nas expectativas
que nossa futura famlia tem sobre ns e pelo qual aprendemos e
interiorizamos as normas, valores e crenas vigentes na sociedade. Uma das
caractersticas mais importantes da socializao, dada sua relevncia, a
socializao de gnero; processo pelo qual aprendemos a pensar sentir e
comportar-nos como mulheres e homens segundo as normas, crenas e
valores que cada cultura dita para cada sexo.
Basicamente seria a aprendizagem dos papis expressivos para as mulheres e
dos papis instrumentais para os homens, associada valorizao superior dos
homens e s caractersticas estereotipadas femininas e masculinas. Atravs
dessa socializao, diferente em cada cultura, que nos ensinam, como j
dissemos, aqueles modelos de conduta que so aceitos socialmente para
mulheres e homens e quais no so, assim como as conseqncias que tem a
adoo ou transgresso desses modelos.
O processo de socializao de gnero se desenvolve ao longo de toda a vida
e transmitido por meio dos diferentes agentes de socializao: famlia,
escola, meios de comunicao e linguagem, entre outros.

A famlia o primeiro lugar onde nos inculcam o que ser mulher e o que ser
homem e isso se reflete no tratamento cotidiano: atitudes que se reforam e
sancionam a umas e outros, jogos e brinquedos que se presenteiam, contos
que se lem a filhas e filhos... Assim, por exemplo, como se considera que as
meninas so mais frgeis, brinca-se com elas com brinquedos menos brutos.
Isso, ao longo do tempo pode efetivamente feminizar a conduta das meninas
e masculinizar a dos meninos, no com base nas diferencias biolgicas prexistentes, mas atravs do progressivo amoldamento que se efetua no
processo de aprendizagem social. Com relao aos jogos e brinquedos tem
havido uma evoluo: as meninas cada vez brincam mais e tm mais
brinquedos considerados como tipicamente masculinos; no obstante, esse
fato no se deu ao contrrio, ou seja, encontramos muito poucos meninos
brincando com panelinhas ou com bonecas.
A escola tambm desempenha um papel muito importante na socializao
de gnero ao transmitir, dentro do currculo aberto e do oculto, esteretipos e
condutas de gnero, reforando dessa maneira os papis adequados para
mulheres e para homens em uma sociedade. Atravs do currculo oculto, o
professorado d um tratamento diferente a meninas e meninos. J ficou
demonstrado, por exemplo, que as professoras e os professores se conformam
quando as meninas tiram notas baixas em matemtica e, pelo contrrio,
redobram sua ateno quando o mesmo se d com os meninos. O
esteretipo subjacente que como as meninas vo ser futuras donas de casa,
a matemtica lhes ser menos til que para os meninos que vo ser os
provedores do lar e que seguramente seguiro alguma carreira universitria
(8). Os materiais educativos tambm participam desta progressiva
socializao discriminatria; as mulheres quase no aparecem nos livros
didticos e quando o fazem, aparecem como pouco ambiciosas,
assustadias, dependentes e no muito inteligentes. Os homens, pelo
contrrio, aparecem como indivduos valentes e autnomos, ambiciosos e
fortes. A isso h que acrescentar o uso de uma linguagem genrica masculina,
entendida como neutra e que os protagonistas das histrias so quase trs
vezes mais homens que mulheres, o que tende a perpetuar a idia de que os
homens so mais importantes que as mulheres.
Os meios de comunicao constituem hoje em dia um dos mais importantes
agentes de socializao de gnero. Atravs deles se transmite, de modo muito
sutil e inconsciente, uma viso parcial e estereotipada das mulheres e dos
homens. De forma que o papel atribudo s mulheres, onde alm do mais
aparecem em menor porcentagem que os homens, o de vtimas, artistas,
objetos sexuais e ultimamente se est transmitindo muito a imagem da mulher
superwoman, bonita, inteligente, com estudos superiores, me de famlia e
trabalhadora assalariada, amante e feliz com sua vida. raro que apaream
mensagens nas quais se questione a dupla jornada de trabalho

desempenhada por essas mulheres ou nas que as protagonistas sejam

mulheres que detenham o poder ou sejam consultadas como especialistas.
Por outro lado, os homens costumam ser representados em profisses de mais
status social: polticos, esportistas ou empresrios e muito poucas vezes
aparecem em anncios relacionados com a manuteno da casa. Alm
disso, a maior parte da publicidade de artigos caros como carros e casas
costuma ser dirigida a eles e se transmite a posio de autoridade masculina
usando sua voz em off em anncios publicitrios ou jornalsticos.
A comunicao nas instncias pblicas. Da mesma forma que para muitas
pessoas o que aparece na televiso totalmente certo e no cabe nenhum
questionamento sobre a informao que esse meio oferece, aquilo que se
comunica a partir das instncias pblicas. Administrao Estatal, Gabinetes
Governamentais, etc. para a maioria inapelvel. De forma que se uma
instncia pblica fala dos indgenas (dando por entendido que esto
includas as indgenas) na realidade o que se est fazendo uma excluso
que tem tido como conseqncia que os homens sejam os perptuos
interlocutores com os poderes pblicos e os que tm manejado a direo e os
interesses das mulheres indgenas.
Se j de entrada a liderana social tem estado durante sculos em mos dos
homens, as instncias pblicas ao convocar em seus documentos aos
adultos, aos ambulantes, aos funcionrios, etc. continuam falseando,
mediante um uso incorreto da linguagem, a realidade social. Com isso
fomentam-se as excluses de sempre e se reproduzem esteretipos que
mantm uma cultura sexista, e convencimentos que mantm falsas crenas e
discriminao na populao.
Ser difcil alcanar uma maior equidade se quando falamos continuamos
reproduzindo os esquemas, as formas e os atavismos que historicamente
conduziram marginalizao, excluso e discriminao das mulheres, a
saber, a utilizao da linguagem para torn-las invisveis entre outros mtodos.
Finalmente, e embora tenhamos acabado de vislumbrar brevemente alguns
dos seus alcances, outro dos agentes de socializao de gnero, considerado
muito importante, a linguagem. No obstante, dada a importncia que este
agente se reveste para este manual, vamos abord-lo mais detidamente na
epgrafe seguinte.

O papel da linguagem na socializao de gnero

A lngua um fato to cotidiano que a assumimos como natural e muito
poucas vezes nos detemos a perguntar-nos o seu alcance e a sua
importncia. Neste sentido, menciona Edward Sapir que falta apenas um
momento de reflexo para convencer-nos de que esta naturalidade da lngua
uma impresso ilusria. (9) Mas a linguagem no algo natural, mas sim

uma constituio social e histrica, que varia de uma cultura para outra, que
se aprende e que se ensina, que forma nossa maneira de pensar e de
perceber a realidade, o mundo que nos rodeia e o que mais importante:
pode ser modificada.
Atravs da linguagem aprendemos a nomear o mundo em funo dos valores
imperantes na sociedade. As palavras determinam as coisas, os valores, os
sentimentos, as diferenas.
A primeira coisa que a menina e o menino aprendem a existncia de uma
mame e de um papai, depois aprender que existem meninas e meninos y
que h comportamentos diferentes, adequados ou no, para umas e outros.
Atravs da linguagem aprender muitas diferenas que esto em funo do
sexo, bem como a sua hierarquizao. que a lngua, ao ser o reflexo da
sociedade que a utiliza, transmite a ideologia imperante nela, pois reflete e
refora as desigualdades derivadas das discriminaes exercidas contra as
mulheres atravs do androcentrismo e do sexismo.
Segundo Teresa Meana (10) o androcentrismo o enfoque nas pesquisas e
estudos de uma nica perspectiva: a do sexo masculino. Supe, segundo esta
autora, considerar os homens como o centro e a medida de todas as coisas.
Os homens so considerados, assim, os sujeitos de referncia e as mulheres
seres dependentes e subordinados a eles.
Esse androcentrismo se manifesta graas desigualdade na ordem das
palavras, no contedo semntico de certos vocbulos ou no uso do masculino
como genrico para ambos os sexos. Fazendo referncia a isso, preciso
assinalar que o que no se nomeia no existe e utilizar o masculino como
genrico tornou invisvel a presena das mulheres na histria, na vida
cotidiana, no mundo. Basta analisar frases como: Os homens lutaram na
revoluo francesa por um mundo mais justo, marcado pela liberdade,
igualdade e fraternidade. E as mulheres? Onde ficam nessa luta? No nos
enganemos: quando se utiliza o genrico est se pensando nos homens e no
certo que ele inclua as mulheres. A esse respeito diz Teresa Meana (11) que
no sabemos se atrs da palavra homem se est pretendendo englobar as
mulheres. Se for assim, elas ficam invisveis e se no for assim, ficam excludas.
Por sua parte, o sexismo segundo vrios dicionrios atitude de
discriminao fundamentada no sexo, sendo as mulheres, como j vimos, o
sexo tradicionalmente discriminado. Enquanto que para Teresa Meana
(2004.7) o sexismo a atribuio de valores, capacidades e papis diferentes
a homens e mulheres, exclusivamente em funo do seu sexo, desvalorizando
tudo o que fazem as mulheres diante do que fazem os homens que o que
est certo o que tem importncia-. Um exemplo desse sexismo so algumas
das expresses vistas ao longo do manual: ser velha o ltimo, caladinha
voc mais bonitinha, ou as seguintes definies do Dicionrio Espasa (12)
que no faz falta comentar:

Homem: ser racional pertencente ao gnero humano e que se caracteriza por

sua inteligncia e linguagem articulada.
Mulher: pessoa do sexo feminino. A que chegou puberdade. A casada, com
relao ao marido.
Em sntese, segundo Teresa Meana (13) os efeitos que produzem na lngua o
sexismo e o androcentrismo poderiam ser agrupados em dois fenmenos. Por
um lado o silncio sobre a existncia das mulheres, a invisibilidade, o
ocultamento, a excluso. Por outro, a expresso do desprezo, do dio, da
considerao das mulheres como subalternas, como sujeitos de segunda
categoria, como subordinadas ou dependentes dos homens.
No obstante, e a pesar de tudo o que foi visto at agora, necessrio
assinalar, como j dissemos na introduo deste manual, que a lngua em si
no sexista como sistema, mas o que sexista o mau uso que se faz dela,
uso consolidado, aceito e promovido pela sociedade. Em todas as lnguas
existem, sim, mltiplos recursos para incluir a mulheres e homens sem
preconceito ou omisso de umas e outros. Mas isso raramente feito.
Por outro lado, a lngua um instrumento flexvel, em evoluo constante, que
pode ser perfeitamente adaptada a nossa necessidade ou ao desejo de
comunicar, de criar uma sociedade mais equitativa. Portanto, as lnguas no
so inertes, seno instrumentos em trnsito, pois se uma lngua no mudar, se
no evoluir para responder s necessidades da sociedade que a utiliza, est
condenada a perecer, converte-se em uma lngua morta. As lnguas vivas
mudam continuamente, incorporando novos conceitos e expresses e, nesse
sentido, no h nenhum problema em criar palavras para adaptar-se nova
realidade social, como o caso de toda a nova linguagem gerada pelo uso
da Internet (e-mail, chat, web, etc.), ou as mudanas que supem a
incorporao de mulheres a profisses e cargos que antes lhes seriam vetados
ou de difcil acesso: surgem ento ministras, executivas, presidentas... Estes so
exemplos de uma mudana nos usos da linguagem: o que antigamente se
considerava como um erro gramatical hoje aparece como algo cotidiano e
aceitvel. Ao mesmo tempo, cada lngua permite utilizar termos utilizados em
outros pases que tambm a falam. Por exemplo, na Espanha se utiliza
Dom/Duea que no tem a conotao sexista de Senhor/Senhora/Senhorita
utilizados em muitos pases da Amrica latina, inclusive no Brasil
O problema no est, portanto, na lngua em si, que como vimos ampla e
mutvel, mas sim nas travas ideolgicas, na resistncia em dar um uso correto
a ela, a utilizar palavras e expresses inclusivas e no discriminatrias para as
mulheres.
Em sntese, a linguagem um dos agentes de socializao de gnero mais
importantes ao moldar nosso pensamento e transmitir uma discriminao por
motivo de sexo. A lngua tem um valor simblico enorme, o que no se nomeia

no existe, e durante muito tempo, ao utilizar uma linguagem androcntrica e

sexista, as mulheres no existiram e foram discriminadas. Foi-nos ensinado que
a nica opo ver o mundo com olhos masculinos, mas essa opo oculta
os olhos femininos. No , portanto, correto, ou uma repetio, nomear em
masculino e feminino, pois no supe uma duplicao da linguagem, pois
como dizem Carmen Alaria et al. (14) duplicar fazer uma cpia igual a outra
e esse no o caso. simplesmente um ato de justia, de direitos, de
liberdade. necessrio nomear as mulheres, torn-las visveis como
protagonistas de suas vidas e no v-las apenas no papel de subordinadas ou
humilhadas. necessria uma mudana no uso atual da linguagem de forma
que apresente equitativamente as mulheres e os homens. E para isso, qualquer
lngua, ao estar em contnua mudana, oferece milhares de possibilidades que
analisaremos mais detidamente nos captulos seguintes.

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)

Ma.AngelesCalero(2002.51)
AdrianeRich(1983:241)
Calero(2002.7)
Escudero,PulidoyVenegas(2003)
Escudero,PulidoyVenegas(2003)
OPS(1997)
Escudero,PulidoyVenegas(2003)
Comrelaoaesteesteretipo,osdadosdoPrimeirolevantamentoNacionalsobre
DiscriminaonoMxico(2005)determinaramque14,5%daspessoasentrevistadas
opinaramquenohquegastartantoparaeducarasmeninasquelogosecasam.
(9) CitadoporCristinaPrezFraga(1997)
(10)(2004.7)
(11)(2004.7)
(12)DicionrioconsultorEspasa.Ed.EspasaCalpe.Madrid,2001
(13)(2004.17)
(14)CarmenAlarioetal.(Nombra:1997)

Captulo 2:_________________________________________
O Gnero na Gramtica

As Regras Gramaticais de Convenincia.

Professora: como se forma o feminino?

fcil: s palavras que terminam em o se troca essa letra por a.
Professora: e o masculino?
O masculino no se forma! Existe!!!

Sei que a lngua corrente est cheia de armadilhas. Pretende ser universal,
mas leva, de fato, as marcas dos machos que a elaboraram. Reflete seus
valores, suas pretenses, seus preconceitos
Simone de Beauvoir

Algumas consideraes prvias

Existem usos gramaticais que, com clara inteno social e poltica se
generalizaram em nossos pases e que no tm coerncia nem justificativa
razovel para seu uso.
Assim, nos fizeram crer que ao nomear um grupo misto de pessoas no
masculino estamos nomeando tambm as mulheres desse grupo. Isso
absolutamente falso.
Que todos se sentem!
Os homens so violentos.
Os heris morrem jovens.
Os mexicanos avanaram muito na pesquisa.
Tomemos as frases anteriores e respondamos agora s seguintes perguntas:
Na primeira frase, poderamos afirmar que se est referindo a um grupo misto?
Na segunda frase, poderamos assegurar que se refere a mulheres e homens?
Na terceira: Ao ler, imaginamos mulheres e homens ou s soldados homens?
Na ltima frase: pensamos em pesquisadoras e pesquisadores?
verdade que nenhuma dessas frases se identifica claramente com um grupo
no qual h mulheres. Pelo contrrio, quando se fala em masculino como se
fosse neutro, na realidade se excluem as mulheres e se cria uma idia muito
concreta de quem so os heris, os pesquisadores e quem so os violentos.
Principalmente se falamos de temas que foram atribudos aos homens e que
so valores supostamente masculinos.
O masculino masculino e no neutro. O neutro, segundo as prprias regras
da gramtica, que veremos mais adiante, para as coisas e as situaes:
mido, absurdo, inventrio, cmico...
As palavras no podem significar algo diferente do que nomeiam. O conjunto
da humanidade est formado por mulheres e homens, mas em nenhum caso
a palavra homem representa a mulher.
Para que a mulher esteja representada necessrio nome-la. Como fazemos
quando queremos especificar que j entramos no inverno. O vero, o outono
e a primavera so estaes, mas no dizemos que entramos em uma estao
quando queremos nos referir ao comeo do inverno.
A discriminao de gnero tambm foi construda a partir da linguagem.
Assim, sua desconstruo passa por eliminar todas aquelas palavras que

mantm as mulheres no apenas invisveis, o que , como dissemos, uma

forma de discriminao mediante a excluso, mas por eliminar tambm o uso
de palavras que as desvalorizam, subordinam-nas, rebaixam-nas ou que no
so equitativas.
Construir uma nova e justa concepo da vida e das relaes entre pessoas
nos obriga necessariamente a desterrar palavras que durante sculos criaram
injustia.
Vrios exemplos nos podem ajudar a entender como foi essa construo e
como podemos desconstru-la.
Se consultarmos qualquer dicionrio podemos ver que a palavra homem se
define como indivduo macho da espcie humana (oposto a mulher) ou o
que chegou a idade adulta (oposto a menino).
Mas se procuramos a palavra mulher encontramos: pessoa do sexo feminino/
a que chegou idade da puberdade/ a casada ou de idade madura.
Observao: O homem no definido por sua relao com a mulher. A
mulher se define por sua relao com o homem (casada).
Se continuamos nos fixamos em como se usa a palavra idade, podemos ver
que para o homem idade adulta, enquanto que para a mulher
puberdade. O conceito idade adulta sinnimo de virilidade.
Para se distrair um pouco podem procurar palavras como dama/cavalheiro;
av/av; cortes, corteso/entretida/entretido, verdureiro, verdureira...
Com isso se poder ver com clareza como a partir da linguagem foi criado um
mundo absolutamente desigual quando aos valores atribudos a mulheres e
homens, saltando inclusive a barreira da gramtica.
Vejamos agora algo sobre essas regras.

Algumas Regras Sobre o tratamento do Gnero Masculino e

Feminino
J dissemos que o masculino masculino e no neutro, nem feminino nem
genrico.
Vejamos agora o que diz a gramtica sobre o gnero masculino e feminino,
no sem antes assinalar que h uma grande diversidade de regras, bem como
uma grande quantidade de formar de analisar os aspectos lingsticogramaticais. Isso depende do assunto de interesse, ou seja, das palavras, das
regras e de sua anlise que se possa fazer delas atravs da gramtica
normativa, descritiva, especulativa, estrutural, funcional, generativa,
tradicional, transformacional ou transformativa.

Neste caso, vamos no deter unicamente na gramtica normativa. Mais que

nada porque o que nos interessa fazer constar algumas normas que de
forma incorreta tm sido utilizadas para que, aquelas que se regem por
aqueles que tm o ttulo da sabedoria, possam utilizar corretamente a linguagem
semtemoracairnaquiloquealgumaspessoasconsideramcomoargumentosfeministas.
Dicionrio
Definiesdenome
Nomeprprio Classedepalavrascomgneroinerentequepodefuncionarsozinhaoucom
algumdeterminante,comosujeitodaorao.Tradicionalmentecategoriade
palavrasquecompreendeonomesubstantivoeonomeadjetivo
Nome
Oquenodesignaumarealidadematerial
abstrato
Nome
Nomecomumdecoisaqueseempregacomomasculinooucomofeminino

ambguo
Nomecomum Oqueseaplicaapessoas,animaisoucoisasquepertencemaumamesma
classe,espcieoufamlia,significandosuanaturezaousuasqualidades:por
exemplo,laranjaumnomecomum,queseaplicaatodososobjetosque
possuemaspropriedadesdeforma,cor,cheiro,sabor,etc.,quedistinguem
umalaranjadequalqueroutracoisa.
Nomecomum Oquenopossuignerogramaticaldeterminadoeseconstituicomartigos,
quantoao
adjetivosoupronomesmasculinosefemininosparaaludirapessoasdesexo
gnero
femininoemasculinorespectivamente.Porexemplo:omrtirouamrtir;o
artistaouaartista.
Nome
oquenosingularexpressaumconjuntohomogneodecoisas,animaisou
coletivo
pessoa:porexemplo:talheres,exrcito,enxame.
Nome
Nomecomumpertencenteclassedosanimadosque,comapenasum
epiceno
gnerogramaticalpodedesignarseresdeumeoutrosexo.Porexemplo:
beb,ona,pantera,vtima.

Como se pode ver, no existe nenhuma definio que diga que o masculino
seja o genrico do feminino, nem que diga que o masculino serve para
nomear o feminino. Tampouco o ambguo ou o epiceno se ajustam ou
justificam o uso do masculino para nomear o feminino.
Se, alm disso, lermos com cuidado como se define o gnero masculino e o
gnero feminino, podemos perceber que o famoso neutro no aparece em
nenhuma parte como uma forma que inclua grupos diferentes ou
heterogneos.

Sobre as Definies de Gnero

Gnero - Conjunto de Seres que tm um ou vrios caracteres comuns
- Classe ou tipo a que pertencem pessoas ou coisas
Gramtica: Classe qual pertence um nome substantivo ou um pronome pelo
fato de combinar com ele uma forma. E geralmente apenas uma, da flexo
do adjetivo e do pronome. Nas lnguas indo-europias estas formas so trs em
determinados adjetivos e pronomes: masculina, feminina e neutra.

- feminino
1. m Gram. Nos nomes e em alguns pronomes, trao inerente das vozes que
designam pessoas do sexo feminino, alguns animais fmeas e,
convencionalmente, seres inanimados
Em alguns adjetivos, determinantes e outras classes de palavras, trao
gramatical de concordncia com o gnero feminino.
- masculino
1.m Gram. Nos nomes e em alguns pronomes, trao inerente das vozes que
designam pessoas do sexo masculino, alguns animais machos e
convencionalmente, seres inanimados.
2.m. Gram. Em alguns adjetivos, determinantes e outras classes de palavras,
trao gramatical de concordncia com os substantivos do gnero masculino.
-neutro
1.m.Gram. Em algumas lnguas indo-europias, o dos substantivos no
classificados como masculinos nem femininos e o dos pronomes que os
representam ou que designam conjuntos sem noo de pessoa. Nas lnguas
latinas (espanhol e portugus, por exemplo) no existem substantivos neutros,
nem h formas especiais na flexo do adjetivo; apenas o artigo, o pronome
pessoal da terceira pessoa, os demonstrativos e alguns outros pronomes tm
formas neutras diferenciadas em singular.

Captulo 3:________________________________
O Sexo das Pessoas e a Linguagem

Trs ou quatro homens esto reunidos.

Comentrio de um deles: Que corpo, no ? ... o do administrador!
Comentrio do outro. Eu gosto mais do novo fotgrafo!
Resposta do terceiro: Ah, vocs tambm so gays?
Resposta dos dois primeiros: NO! Falamos da Mercedes e da Juanita!

Um Lastro do Patriarcado
Como em muitas reas da vida, a identidade, os valores, a comunicao se
construram desde o patriarcado a partir do sexo das pessoas.
A linguagem, a forma de comunicao entre mulheres e homens, no est
isenta desta forma de construo e foram elaboradas, no s como diz
Simone de Beauvoir, a partir dos interesses dos homens, mas est carregada
de uma clara intencionalidade por remarcar o carter negativo do sexo
feminino e supervalorizar o sexo masculino. Assim, encontramo-nos com que
muitas das palavras que usamos mudam radicalmente seu significado
segundo de quem se est falando.
Homem pblico... o que intervm publicamente nos negcios polticos
Mulher pblica. prostituta
Governanta... a que dirige os empregados de uma casa
Governante... o que dirige um pas
Esclarecer os falsos argumentos e as falsas afirmaes que se utilizam sobre a
confuso que h entre o gnero gramatical e o sexo das pessoas
fundamental para no continuar ocultando e subordinando as mulheres.
Alm desses argumentos se darem de forma involuntria ou intencionalmente,
a verdade que so tpicos que mantm, sem qualquer justificativa, invisveis
as mulheres, pois oculta a realidade e reproduz a subordinao diante dos
homens. nesse sentido que falamos de sexismo na linguagem. O uso de uma
linguagem sexista, reprodutora da atribuio de valores, capacidades e
papis diferentes a homens e mulheres em funo de seu sexo, desvaloriza as
atividades femininas com relao s masculinas, em relao com o que est
bem ou mal; isso expressado em qualquer palavra.
Outro exemplo:
Mundana... puta, prostituta, meretriz.
Mundano... frvolo, ftil, elegante, cosmopolita, conhecedor, experiente.
interessante observar como nestes casos no se usa a definio da palavra
em masculino para todas as pessoas e, pelo contrrio, faz-se uma clara e
detalhada lista diferenciada para homens e outra para mulheres.
E tambm curioso ver como quem escreve os dicionrios no considera
reiterativo por 5, 10 ou 20 adjetivos para que fique claro o que corresponde
aos homens e o que se atribui s mulheres.
Podia o dicionrio ter escrito:

Mundano/a pessoa que se prostitui, ftil, elegante, meretriz...

Mas no, nesses casos o feminino no se forma s trocando o o pelo a
posto que no se quer definir mundano como homem que se prostitui. Para
aqueles que fizeram os dicionrios, os homens no se prostituem, portanto, o
significado da palavra muda substancialmente.
Si ficarem muito curiosas, procurem no dicionrio a palavra prostituta e
comparem com prostituto.
obvio que os dicionrios, ou seja, aqueles que fazem os dicionrios, no
apenas recopilam palavras. Do significado a essas palavras e com isso, a
gente aprende uma realidade.
Ao aprender a falar vamos assimilando conceitos dos quais derivaro
condutas e formas de pensar. Uma idia concreta do mundo e a informao
que inclui valores, preconceitos e esteretipos sero parte fundamental da
forma como nos decidirmos a relacionar com outras pessoas.
A lngua sempre carrega cargas sociais estruturais que levam a uma inrcia
difcil de modificar em pouco tempo. Mas possvel gerar aes que incidam
na sociedade e na linguagem ao mesmo tempo.
Posto que as palavras definem a realidade, ou seja, modelam-na, e posto que
afirmamos tambm que a realidade tem uma grande carga no significado
que se d s palavras podemos, portanto, impulsionar propostas dirigidas a
mud-las, mediante um uso no sexista das palavras e conseguir, assim, a sua
modificao.
A linguagem cria conscincia, cultura, ideologia e modifica o pensamento das
pessoas. Podemos, portanto, ao mudar a forma de falar e escrever, modificar
a mentalidade das pessoas, suas condutas e como conseqncia a prpria
sociedade.
Dado que a lngua uma ferramenta e um mtodo vivo que permite a
mudana, perfeitamente possvel (depende de nossa vontade) comear a
incluir algumas modificaes que dem uma viso muito mais real da
diversidade deste mundo e de nossa sociedade.

Mudanas que H que Comear a Fazer

No usar o feminino para a questo privada ou que denote posse das

mulheres: A mulher do Pedro. Deu a mo de sua filha. As pessoas
no se possuem.
No usar frases estereotipadas que consolidem papis tradicionais: a
galinha protege seus pintinhos; se queria trabalhar, por que teve
filhos?

No usar o masculino como universal: o mundo dos homens; a

origem do homem; os jovens de hoje.

Mais adiante, no uso do neutro, e na formao do masculino e do feminino,

veremos que o masculino no neutro.
E, evidentemente, no neutral.

Temos que evitar o silncio que a invisibilidade e deixar de usar

supostos genricos que so masculinos.
Os alunos que no se matricularam..., os cidados que foram
votar... Naquele tempo o homem era nmade.

No incorrer em saltos semnticos comeando a falar em masculino

como se fosse genrico e continuar com uma frase que se refere s ao
masculino.
Os mexicanos viajam sempre com sua esposa e seus filhos
Os indgenas que trabalham a terra contam com a ajuda das mulheres
da comunidade

No usar falsas dualidades

raposo/raposa astuto/astuta
No manifestar frmulas de tratamento que implicam inferioridade,
menosprezo ou desvalorizao:
Fox e Martinha, Plcido Domingo e a Caball
o deputado Gonalves e a deputada Patrcia

Enfim se trata, sobretudo, de no reproduzir o que no correto, o que falso,

o que discrimina, desvaloriza ou no reconhece a realidade, seja mediante
refros, esteretipos sexistas, frases feitas ou palavras que consolidam uma
constituio social negativa para as mulheres.
Vamos colocar atravs destas pginas exemplos prticos e reais que nos
ajudem a usar uma linguagem mais equitativa para aqueles que desejem
contribuir com seu gro de areia para a eliminao do sexismo.

Captulo 4:_______________________________
A Gramtica e a Semntica

O significado e O significante. Esclarecendo Algumas

Confuses.
claro que as coisas nomeadas pela lngua possuem um gnero gramatical
que no tem relao alguma com o sexo das pessoas. Assim, as palavras
lua, casa, serra tm gnero feminino e as palavras lar, mato,
planeta so masculinas. Inclusive h palavras que se podem usar no
masculino e feminino indistintamente como rdio, atleta, f. Mas isso
vamos ver mais adiante.
Tambm bvio que as palavras que denominam mulheres e homens tm
coincidncia entre gnero gramatical e o sexo das pessoas s quais nomeia:
Professora, camponesa, cidad, meninas o gnero feminino coincide com o
sexo da pessoa nomeada.
Mineiro, cidado, meninos, campons coincide com o sexo da pessoa
nomeada.
Se levarmos em conta o anterior, podemos ento concluir que quando se
utiliza o masculino para nomear uma mulher ou um grupo de mulheres, seja
involuntariamente ou por costume, estamos pelo menos tornando invisveis as
mulheres e no pior dos casos, estamos excluindo-as da representao
simblica e real da sociedade que a lngua produz.
Se h palavras adequadas para nomear cada pessoa, usar o masculino para
nomear as mulheres , no mnimo, ocultar a realidade.
Mas, alm disso, h que dizer queles que resistem a falar com propriedade, e
preferem o costume e o uso tradicional da lngua, que segundo as regras
gramaticais, tampouco correto utilizar o masculino para se referir ao
feminino.
H toda uma srie de matizes, opes e excees que formam parte da
gramtica normativa para que a linguagem seja precisa e adequada, isto ,
clara, transparente, no discriminatria, e inclusiva.
No podemos argumentar a favor do uso do masculino como neutro ou
genrico, Primeiro porque no existem substantivos neutros para as pessoas, tal
como dissemos nos temas 3 e 6.
E segundo, e mais importante, porque manter em uso qualquer forma irreal de
representao do mundo, da vida cotidiana e das pessoas , pelo menos,
tendenciosa e prejudicial para o conjunto da sociedade, uma vez que
constitui no imaginrio coletivo idias e imagens falsas do seu entorno.

No captulo 5 deste manual vamos ver algumas dessas opes, como por
exemplo? O uso de genricos, o uso de neutros, conjugaes verbais e
alternativas que nos permitem falar e levar em conta, no s o que a
realidade , mas que a equidade exige e uma sociedade respeitosa dos
direitos que as pessoas demandam.
Vamos prtica.
J vimos como se podiam substituir os artigos os e o por as pessoas; a
humanidade, a juventude, etc.
Como se pode evitar o uso de aquele e aqueles?
Se em seguida temos o relativo que, podemos substituir por quem

Porexemplo:

Aquelesquesaibamassinarqueofaamnofinaldaaula

NORECOMENDADO
Quemsouberassinarqueofaanofinaldaaula

RECOMENDADO
Aquelequequisercomerdegraadeverseinscrever

NORECOMENDADO
Quemquisercomerdegraadeverseinscrever

RECOMENDADO

Podemossubstituirousodehomemporalgum,qualquer

Porexemplo:

Quandoohomemnotemsadetudomaisdifcil

NORECOMENDADO
Quandoalgumnotemsadetudomaisdifcil

RECOMENDADO
Seohomemouverdioseanimaumpouco

NORECOMENDADO
Sealgumouverdioseanimaumpouco

RECOMENDADO
Quandoohomemseconfundeaofazeralgo

NORECOMENDADO
Quandoqualquerpessoaseconfundeaofazeralgo

RECOMENDADO

Ospronomeseadvrbioscomgneromasculinopodemsertrocadosporoutraspalavrasque
tmomesmosentidoequesepodemusarsemamarcadeumgneroespecfico.

Pronomes(seu,seus)
NoNatalsemprevaivisitarosseus

NORECOMENDADO
NoNatalsemprevaivisitarsuafamlia

RECOMENDADO
Vocdevedefenderosseus

NORECOMENDADO
Vocdevedefendersuagente

RECOMENDADO
Sempretrabalhoucuidandodosoutros

NORECOMENDADO
Sempretrabalhoucuidandodeoutraspessoas

RECOMENDADO

Porexemplo:

Advrbios(muitos,poucos)

Muitostmdvidasevotaroouno
Muitaspessoastmdvidasevotaroouno
Amaioriaduvidasevotarouno

Poucossoospremiadosnaloteria

Umaminoriapremiadanaloteria

NORECOMENDADO
RECOMENDADO
RECOMENDADO
NORECOMENDADO
RECOMENDADO

OSaltoSemntico
comum o uso do masculino como genrico em uma frase para referir-se a
homens e mulheres e em seguida fazer referncia a particularidades
unicamente masculinas.
Isso se chama salto semntico. Uma definio mais acadmica seria:
Quando ao falar se usa o masculino como genrico em uma primeira frase e
imediatamente depois se usa o mesmo masculino, mas dessa vez em sentido
estritamente masculino. Uns exemplos nos ajudaro a entender melhor.
Exemplos
Os nordestinos emigram prioritariamente s capitais, suas mulheres costumam
ficar no povoado. S homens emigram das Capitais?
A lei probe a bigamia, mas quase todos tm duas mulheres. Ser que a
bigamia est proibida s para os homens? Ou se supe que as mulheres
tambm costumam ter duas mulheres?
Em lugar dessas frases, para evitar confuses s quais se presta essa forma de
falar, podemos dizer:
No Nordeste os homens emigram majoritariamente s capitais. As mulheres
costumam ficar na sua cidade
Embora a bigamia esteja proibida, quase todos os homens tm duas mulheres.
Outros exemplos:
S. Semntico: Todos os trabalhadores podero ir ao jantar com as suas esposas
Alternativa: O pessoal poder ir ao jantar acompanhado.
S. Semntico: Os estudantes no podero receber visitas femininas nos
dormitrios.

Alternativa: No se permitem visitas nos dormitrios

Outras Estratgias Semnticas

Mudar a forma de redao de uma frase e modificar o lugar do sujeito ou dos
verbos e sua conjugao alternativa possvel.
Por exemplo, podemos dizer: O nvel de vida em So Paulo bom
Em lugar de: Os paulistanos tm um bom nvel de vida
Podemos dizer: O pessoal docente da Universidade protestou por...
Em lugar de: Os professores da Universidade protestaram por...
Estamos plenamente convencidas de que ser a influncia social que far
possvel que as palavras representem devidamente a diversidade existente e
que, do mesmo modo que conceitos e idias evoluram, mediante uma
mudana em nossa forma de falar e escrever mude a representao das
mulheres no mundo e a imagem estereotipada, minimizada ou desvalorizada
que ainda hoje reproduzimos ao falar, embora seja sem inteno, sem
interesse e sem pensar, ou simplesmente por falta de informao.
Esperamos que esta informao fosse til e proporcione ferramentas para
influir positivamente, desde cada espao, com uma nova maneira de falar,
para a evoluo social.

Captulo 5___________________________________________
O Uso do Neutro e o Uso de Genricos

As lnguas no se limitam a ser um simples espelho que nos devolve a

realidade de nosso rosto: como qualquer outro modelo idealizado, como
qualquer outra inveno cultural, as lnguas podem nos levar a moldar a nossa
percepo do mundo e inclusive que nossa atuao se oriente de uma
determinada maneira (3)

J comentamos o suficiente sobre o masculino como pretenso genrico. Em

seguida proposta uma srie de exemplos para esclarecer exatamente o que
so os genricos. Mas brevemente queremos referir-nos a outro mal-entendido:
o uso do masculino como neutro.
Muita gente confunde neutro com genrico ou com indeterminado ou
indefinido.
Antes de passar a ver os genricos queremos esclarecer que o neutro
inexistente em nossa lngua para substantivos.
Neste manual, s proporcionaremos alguns poucos exemplos para explicar em
que casos se pode usar o neutro e o que exatamente o que representa ou
significa.
-Gnero neutro
1.m.gram. Em algumas lnguas indo-europias, o dos substantivos no
classificados como masculinos nem femininos e o dos pronomes que os
representam ou que designam conjuntos sem noo de pessoa. Tanto no
espanhol como no portugus no existem substantivos neutros, nem h formas
neutras especiais na flexo do adjetivo; apenas o artigo, o pronome pessoal
da terceira pessoa, os demonstrativos e alguns outros pronomes tm formas
neutras diferenciadas no singular.
Em nossas lnguas s existe como neutro o artigo o, os demonstrativos esse,
este e aquele, o pronome pessoal da terceira pessoa e os reflexivos se e
si.

Porexemplo:

Oshabitantesnuncaestocontentescomotransporte
NORECOMENDADO
Nuncaseestcontentecomotransporte

RECOMENDADO

Ospaulistaseconomizambastante

NORECOMENDADO
EmSoPauloseeconomizabastante

RECOMENDADO

Elesnuncacolaboram

NORECOMENDADO
Essegruponuncacolabora

RECOMENDADO

Aquelequequiserpeixequesemolhe

NORECOMENDADO
Quemquiserpeixequesemolhe

RECOMENDADO

Os Genricos
Pensamos que o mais adequado para dar um significado real
representao das pessoas e recuperar a visibilidade das mulheres na
sociedade usar o feminino e o masculino. Ou seja, nomear meninas e
meninos, mulheres e homens da mesma maneira que nomeamos as pessoas
quando queremos deixar claro a quem nos referimos. Geralmente no
dizemos Reuniram-se os presidentes para falar de..., mas dizemos reuniramse o Presidente do Brasil e o Presidente do Uruguai ou reuniu-se o Sr.
Rodrigues, representante de... com o Sr. Alves, representante de...
Tudo bem, diante das resistncias de que pesado e aborrecido dizer as
senhoras deputadas e os senhores deputados, temos alternativas que
podemos utilizar e que no invisibilizam. E que so realmente inclusivas. Tratase do genrico. Ateno! Genrico no os homens, Isso masculino plural
e representa apenas um coletivo: o de homens.
Genricos reais so:
Infncia
As crianas ou a infncia .................em lugar de: os meninos
A populao.....................................em lugar de: os homens
A cidadania......................................em lugar de: os cidados
A descendncia...............................em lugar de: os filhos
O pessoal....................................... em lugar de: os trabalhadores
Professorado
O pessoal docente....em lugar de: os professores
O eleitorado............. em lugar de: os eleitores
A juventude............. em lugar de: os jovens
A humanidade......... em lugar de: os homens
Exemplos prticos

Redaoexcludente
Norecomendada
Osindgenasterocrdito...
Osjovensquedesejemestudar...
OsvotantesdoDistritoFederaltendema...
Oscidadossemanifestaram...
Osalagoanosnoqueremque...
Osinteressadosemparticipar...
Osmaioresdeidadereceberouma...
Osmeninosteroatenomdica...

Redaoinclusiva
Recomendada
Apopulaoindgenatercrdito...
Ajuventudequedesejeestudar...
OeleitoradodoDistritoFederaltendea...
Acidadaniasemanifestou...
ApopulaodeAlagoasnoquerque...
Aspessoasinteressadasemparticipar...
Aspessoasmaioresreceberouma...
Ascrianasteroatenomdica,ou
Asmeninaseosmeninosteroatenomdica


No to difcil, uma questo de clareza na linguagem e de vontade
pessoal, de coerncia e concordncia entre o significado de nossas palavras
e o significante que realmente queremos comunicar.
Mais Opes: Os Abstratos
muito comum que, inclusive sem saber o gnero das pessoas s quais nos
referimos, usemos o masculino ou o que mais incoerente ainda, sabendo
que se trata de uma mulher utilizemos o masculino em adjetivos, profisses ou
cargos.
Exemplos prticos

Asalternativas
Oinadequado
recomendveis
Desaconselhvel
Assessoria
Emlugarde Assessores/oassessor
Orientao
Emlugarde Orientadores/oorientador
Chefia
Emlugarde Oschefe/ochefe
ADireo
Emlugarde Odiretor/osdiretores
ACoordenao Emlugarde Ocoordenador/oscoordenadores
ARedao
Emlugarde Osredatores

Exemplos prticos
No sexista

Sexista

Convoca-se a coordenao de...

A direo do centro comunica...
A assessoria recomendou que...
A atual legislao estabelece...
Pediu-se ao poder judicirio...
Necessitam-se pessoas formadas em...

Convoca-se os Coordenadores de...

O diretor do centro comunica...
Os assessores recomendaram que...
Os legisladores estabeleceram...
Pediu-se aos juzes...
Necessitam-se formados em...

Existem outros recursos lingsticos que veremos, tais como a forma de utilizar
diferentes conjugaes verbais para evitar a referncia a nomes universais
que no o so, como, por exemplo, usar homens para toda a humanidade.
Exemplos prticos
Norepresentaatodaahumanidade
H2.000anosohomemviviadacaa
Napocaprhistricaoshomensescreviam
mediantehierglifos
Otrabalhodohomemmelhorasuavida
benficoparaohomem

Representaahumanidade
H2.000anosseviviadacaa
Napocaprhistricaseescrevia
mediantehierglifos
Otrabalhodahumanidademelhoraavida
benficoparaasociedade/benfico
paraaspessoas

Em muitas ocasies, ao utilizar instrues ou ao falar dando por entendidas

determinadas situaes tornamos a utilizar o masculino como genrico.
E de novo encontramos alternativas para evitar que alguns setores fiquem
excludos ou no se dem por aludidos.
Trocar o verbo no masculino pela terceira pessoa do singular ou plural. (voc
ou vocs).
Exemplos prticos
Opossuidordepassagemdometrsprecisa Sevocstmpassagemdometrs
introduzirnacatraca
precisamintroduzirnacatraca
Osleitoresdojornalpoderoparticipardo
Sevocslemojornalpoderoparticipardo
concurso
concurso
Vocsentirmaisseguranasecomprovara
Oconsumidorestarmaissegurose
datadevalidadedoprodutonaembalagem
comprovaradatadevalidadedoprodutona
embalagem

Existem muitas alternativas para que a lngua seja coerente exatamente com o
que quer representar ou refletir.
A gramtica normativa tem uma srie de regras que nos ajudam a expressarnos com clareza. Assim, a regra sobre concordncia em gnero e nmero
(no correto dizer a crianas. o atriz, a boxeador, ou as peixes) nos
explicam que se queremos nos referir a um grupo o artigo e o substantivo
devem estar no plural.
Na mesma maneira, se falamos em feminino, o artigo e o substantivo devem
estar no feminino (Salvo excees previamente previstas como: chefe, artista e
outros que veremos mais adiante no que se refere a profisses).
Parceria um erro se escutssemos: A pedreiro Antonio foi despedida.
Seguramente, pelo menos pensaramos que se enganaram ao escrever a frase
ou que talvez haja uma mulher que se chame Antonio. Mas nunca nos
ocorreria pensar que a um homem se possa dizer a pedreiro.
No entanto, no nos choca ouvir dizer ou escrever o advogado Maria,
Rosa, Doutor em Cincias, ou A chefe da seo. So frases incoerentes e
no concordantes que no obedecem a qualquer regra gramatical. Mas tm
um significado na vida real que vai alm do que imaginamos. No captulo
seguinte vamos falar um pouco deste tema, do significado e da
transcendncia que tem referir-nos a uma mulher como O Diretor, O Inspetor,
etc. 1

Notadatradutora:NoBrasiljseusapoucoessasformasmasculinasdenomearprofisses.J
dizemos,namaiorpartedasvezes:aadvogada,adiretora,ainspetora,etc.

Captulo 6:_______________________________
Profisses Exercidas por Mulheres

- A senhora trabalha?
-No, senhorita, sou dona de casa.
- E o senhor?
- Eu tampouco.
- Ah! Tambm dona de casa!

A realidade do trabalho se representa, como qualquer outra atividade social,

fundamentalmente por meio das palavras.
A cada objeto, a cada ao, a cada emoo ou situao corresponde uma
palavra. assim que sabemos que existe o mar mesmo que jamais o tenhamos
visto; que h um estado no norte que se chama Par, mesmo que nunca
tenhamos viajado pra l e inclusive, mediante a descrio de sua geografia
podemos imagin-lo e ter uma idia bastante aproximada de como ele .
As palavras nos do conta das caractersticas da populao, de seus traos
fsicos, de seu nvel de vida, de suas habilidades e at de aspectos mais
imateriais ou abstratos como seu carter ou suas crenas.
Pelo contrrio, o que no se nomeia , embora exista, passa ao terreno do
invisvel, do que no existe. Assim, para muita gente que nunca ouviu a
palavra Aldrava aquilo que corresponde a essa palavra no existe. E se lhe
pedssemos que representasse num desenho uma aldrava, no poderiam fazlo. No poderiam imaginar a que nos referimos nem ter uma idia do que essa
palavra significa, Simplesmente, para quem nunca ouvir falar da aldrava, a
aldrava no existe.
Com muitas tarefas e atividades das mulheres aconteceu isso durante muito
tempo. No foram nomeados seus afazeres cotidianos. No se falou do
trabalho que realizam. Permaneceram no terreno do invisvel, do que no
existe. Assim, por exemplo, quando a uma mulher dedicada ao trabalho em
casa, lhe perguntavam: Voc trabalha? A mulher respondia: no, sou dona
de casa. Nunca foram nomeadas as tarefas domsticas como um trabalho.
Por outro lado, como os trabalhos remunerados eram fundamentalmente
ocupados por homens, e terem sido eles que, durante dcadas, puderam
freqentar os cursos universitrios, a realidade do trabalho e os ttulos
correspondiam, logicamente, ao mundo masculino e assim se nomeava a
existncia de Engenheiros, Doutores, Diretores, Pedreiros, Condutores,
Antroplogos.
Hoje em dia, tanto o mundo do trabalho como o acadmico tm uma
composio totalmente diferente. H tantas mulheres graduadas como
homens e tantas Doutoras como Doutores. No entanto, continua-se falando do
mundo do trabalho e profissional no masculino; Isso tem uma clara e negativa
repercusso na representao da realidade, pois para muitas pessoas, ao no
ouvir nunca a palavra Engenheira tero uma falsa idia da realidade ao
pensar que elas no existem. Ou se s se ouve a palavra Diretor, vai se
continuar pensando que no h nenhuma Diretora e sua imagem do mundo
ser distorcida.

Quando nomeamos a realidade como ela , conseguimos transmitir uma idia

exata dela. Se falarmos das profisses em feminino estaremos ajustando nossa
comunicao, seja escrita ou verbal, realidade do mundo real e diverso em
que vivemos, onde h mulheres, e homens que realizam atividades, que
sofrem, que estudam, que sentem e que compartilham situaes e
sentimentos. Assim permitiremos que as pessoas possam imaginar, conhecer e
localizar-se em um mundo plural, no mundo que existe e ao qual devem ter
acesso. Um mundo com muito mais alternativas e oportunidades se o uso irreal
da lingstica no invisibilizar mais nem sancionar ou ocultar por mais tempo as
mulheres.
As resistncias a feminizar uma profisso ou cargo nunca se baseia em
argumentaes estritamente lingsticas, porque as resistncias no vm da
lngua, as lnguas costumam ser amplas e generosas, dcteis e maleveis,
hbeis e em perptuo trnsito; as travas so ideolgicas... (1)
NOMEAR em feminino as profisses , portanto, no apenas reconhecer que
h mulheres que trabalham em todas as profisses que existem, mas tambm
que as habilidades das mulheres no tm limitaes pelo fato de serem
mulheres, reconhecer que o futuro das mulheres no est limitado por seu
sexo, eliminar esteretipos ideolgicos e abrir a porta a uma nova
percepo do mundo, sem travas, onde o sexismo no seja barreira para as
opes pessoais, para os desejos, as vocaes, as profisses, o
desenvolvimento pessoal e para a satisfao de poder fazer o que mais
gostamos, o que mais nos satisfaz...
No site do Instituto de la Mujer de Espaa, em Publicaes NOMBRA podem ser
encontradas de a a z as profisses em masculino e feminino (em espanhol,
mas em muitos casos se aplicam ao portugus tambm. N. da T.)
Aqui apresentamos algumas regras que podem nos ajudar a saber como se
forma o feminino nas profisses conforme o caso.
Formao do Masculino e do Feminino em Profisses e Cargos
Regras
1 Regras de morfologia
1.1.

Casos com dupla soluo

O feminino de profisses ou cargos se forma acrescentando a letra a no final

da palavra e o masculino acrescentando a letra o.
Exemplos: terminaes em a/o

Adivinha
Cmica Cmico

Adivinho

Exemplos: terminaes em eira / eiro

Cozinheira Cozinheiro
Padeira Padeiro
Doceira Doceiro
Exemplos: terminaes em letras dentais (t ou d) mais ora / ero
tora / tor
dora / dor
Relatora Relator
Cuidadora Cuidador
Exemplos: terminaes em loga / logo
Psicloga Psiclogo
Antroploga Antroplogo
Exemplos: terminaes em noma / nomo
Astrnoma Astrnomo
Ecnoma Ecnomo
Exemplos: terminaes em ria / rio
Veterinria Veterinrio
Donatria Donatrio
Exemplos: terminaes em ica / ico
Mdica Mdico
Diplomtica Diplomtico
Exemplos: terminaes em ona / o
Patrona Patro
Peona Peo
Exemplos: terminaes em enta / ente
Presidenta Presidente
Regenta Regente
1.2.

Casos de gnero comum

Este tipo de formao a que se usa para o feminino e o masculino a mesma

terminao.
Exemplos: terminaes em ente

Docente/Expoente/correspondente
Exemplos: terminao em ista
Jornalista/comentarista/telefonista/dentista
Exemplos: terminao em AL
Industrial/fiscal/comensal
Exemplos: terminaes em e
Grumete/forense/demente
2. Regras de concordncia ou sintticas
Sempre estejamos falando de casos comuns ou no, utilizaremos os
determinantes femininos para acompanhar um ofcio, profisso ou cargo
exercido por uma mulher e os determinantes masculinos quando se trate de
um homem
Uma fiscal.........um fiscal
uma patroa......um patro
aquela cavaleira...aquele cavaleiro
a juza..............o juiz
a industrial......o industrial
Da mesma forma trataremos os adjetivos e os particpios
A juza adjunta ao tribunal / a segunda cavaleira da lista
O juiz adjunto ao tribunal/ o segundo cavaleiro da lista
A guia encarregada do grupo/ o guia encarregado do grupo
Uma grande especialista/ um grande especialista
Uma engenheira em computao/ Um engenheiro em computao
SUGESTES: para a utilizao do feminino e masculino em cargos ofcios e
profisses
A No usar nunca formas sexistas. Tornar visveis as mulheres e, portanto, no
usar o masculino como genrico (o masculino masculino, no genrico)
B Quando se fizer uma oferta de emprego deve aparecer o feminino e o
masculino. Preferentemente (como uma ao positiva) colocar sempre
primeiro o feminino e depois o masculino.
Enquanto a linguagem continuar carregada de esteretipos, no convm
dissimular a visibilidade das mulheres. Por isso importante evitar as barras
diagonais: oferece-se trabalho a costureira/o. No se devem usar parnteses
buscamos um (a) advogado (a). Nesse mesmo sentido preciso eliminar os

smbolos que no so legveis ou que

representao do feminino: querid@s amig@s.

no

so

verdadeiramente

C. Quando usamos o feminino, os textos so muito mais claros e entendveis. Se

nos custa muito tempo ou trabalho nomear em feminino e masculino, o que
recomendamos que se usem palavras abstratas ou genricas: o pessoal
docente, a assessoria legal, a comunidade hospitalar, a vizinhana... se
o que se quer fazer uma referncia coletiva aos dois sexos.
A identidade social est diretamente relacionada com a linguagem e da
mesma forma que uma imagem nos leva a ter uma idia das coisas (as
imagens, as pinturas, so tambm meios de comunicao) as palavras nos
dizem como a pessoa de um lugar, como um pas. Para muita gente, por
causa das imagens que se difundiram todos os nordestinos so baixinhos, de
cabea chata.
Para muitas outras pessoas, as mulheres so, em sua maioria, donas de casa.
Frases como: S voc queria trabalhar, por que casou?
Cuide do seu irmo, para isso voc mulher
formaram uma idia que, no apenas nega s mulheres o direito de poder se
desenvolver plenamente como pessoas, mas tambm criam um modelo de
comportamento que pareceria o que devem ter as mulheres, deixando outras
atividades em segundo plano ou como inadequadas.
Se a isso somamos que a mdia fala s de Interventores, Governadores,
carpinteiros, encanadores, desenhistas...
E as ofertas de trabalho pedem: cozinheiros, tcnicos, tradutores, arquitetos...
Dificilmente mudaremos as expectativas que uma jovem possa imaginar para
o seu futuro.
responsabilidade de qualquer pessoa quando fala colaborar para abrir
todas as oportunidades existentes.
Pelo contrrio, quando uma mulher profissional definida em masculino, o que
se est promovendo :
1. A invisibilidade das mulheres que desempenham essas profisses
2. A excepcionalidade que confirma que no algo normal para as
demais mulheres
3. Reservar o masculino para determinadas atividades remuneradas ou de
prestgio
4. Que a cidadania continue pensando que tal ou qual profisso no
pode ser dita em feminino.

Qualquer dessas idias sem dvida contrria ao desenvolvimento da

humanidade e de uma sociedade equitativa, contrria igualdade de
oportunidades; atavismos histricos que perpetuam o sexismo e a misoginia.
Trs ou quatro homens esto reunidos
Comentrio de um deles: que corpo, no ? O do Administrador!
Comentrio do outro. Eu gosto mais do novo fotgrafo!
Resposta do terceiro: Ah, vocs tambm so gays?
Resposta dos dois primeiros: NO! Falamos da Mercedes e da Joaninha!
Para corroborar a informao que estivemos manejando neste manual
solicitamos a Real Academia Espanhola sua opinio em relao formao
do feminino na denominao de profisses (ver anexos). Consulta que
qualquer pessoa pode fazer na Internet (no caso do Brasil s consultar
qualquer dicionrio) e se pode obter rapidamente a resposta.

(1) Eulalia Lled Cunil. Ministras y Mujeres. En femenino y en masculino,

Cuadernos de educacin no sexista N 8. Instituto de la Mujer. Madrid.
2002.

Captulo 7______________________________
O Uso do Gerndio e Outras Estratgias teis
para Construir uma Linguagem Equitativa.

Silva tinha um irmo. O irmo de Silva morreu. No entanto o homem que

morreu nunca teve um irmo. Adivinha? (1)

Mestras, Historiadoras, Pedagogas, Lingistas, Fillogas, Filsofas e um nmero

enorme de pessoas interessadas em melhorar nossa comunicao, nossas
relaes e especialmente a situao de marginalizao em que, durante
sculos, foram colocadas as mulheres, dedicaram anos de sua vida a pensar e
a aportar alternativas que, sem invisibilizar, menosprezar e desvalorizar a
ningum sirvam para entender-nos melhor a partir de uma anlise sria da
linguagem e das possibilidades que ela oferece para salvaguardar o respeito
diversidade.
s vezes questo de inteno e de conhecimento, porm sempre que
queremos encontrar uma soluo para um problema, se nos pomos a
trabalhar, vamos encontrar mais de uma possibilidade.
Estas so algumas sugestes e estratgias propostas por mulheres com
vontade de melhorar a linguagem.
O Uso do Gerndio
Sintaticamente possvel utilizar o gerndio para evitar o uso de algumas
palavras que geralmente se identificam com os homens como, por exemplo,
polticos, diplomatas, mdicos ou gentlicos a que recorremos por costume,
embora a sociedade tenha se transformado e as palavras j no respondam
com exatido ao que literalmente estamos dizendo.
Referimo-nos a frases como:
Seosdiplomatastivessemmaiscompetncia,agestoseriamelhor.
Tendomaiscompetncia,melhorariaagestodiplomtica

INADEQUADA
ADEQUADA

Seospoliciaistrabalhassememmelhorescondieshaveriamaissegurana
Trabalhandoemmelhorescondiesaseguranapolicialaumentaria

INADEQUADA
ADEQUADA

Seoseleitoresoptaremporessepartidoganharemospouco
Votandoporessepartidoganharemospouco

INADEQUADA
ADEQUADA

Ospaulistastmmuitasplantaesdecaf
EmSoPaulohmuitasplantaesdecaf

INADEQUADA
ADEQUADA

Oscaiarascomemmuitopeixe
Nacostasecomemuitopeixe

INADEQUADA
ADEQUADA

Outras Estratgias
Existem outras opes que evitam a referncia sexual ou abrangem o feminino
e o masculino.
MORFOLGICAMENTE o uso de pronomes, adjetivos e substantivos (sem a
anteposio de determinantes), que no variam no que se refere a gnero,
permite-nos falar ou escrever sem que ningum fique invisvel ou oculto.

Exemplos
Representantes do bairro............. em lugar de .... os representantes do bairro
porta voz do setor empresarial... em lugar de .... o porta voz do setor
empresarial
Canta no grupo............................... em lugar de ... o cantor do grupo
Eram inteligentes e amveis...........em lugar de ...Eles eram inteligentes e
amveis
Voc pode escolher seu defensor ... em lugar de... O acusado pode escolher
seu defensor
No imprescindvel colocar o sujeito de forma explcita em todas as oraes.
Alm do mais isso se torna quase uma reiterao, pois o sujeito se pode
deduzir da forma verbal que usamos. Para quem necessita economizar
palavras, esta uma frmula ideal que nem sequer exige pensar em
substitutos do masculino ou buscar genricos. uma frmula para no
complicar a vida e muito fcil.
Queremos garantir a equidade................. em lugar de... Eles querem garantir a
equidade.
Buscavam melhores condies................. em lugar de... Eles buscavam
melhores condies
Disse que viria mais tarde......................... em lugar de... Ele disse que viria mais
tarde
Pensavam que tudo ia dar certo............... em lugar de... Eles pensavam que
tudo ia dar certo
Ganharo o partido................................... em lugar de... Eles ganharo o partido
No verdade que fcil?
SINTATICAMENTE existe o recurso das oraes passivas reflexivas. No um
recurso to fcil como o anterior, mas se pensamos em coletivos como
instncias, mais que como soma de pessoas, podemos ter um resultado til,
inclusive para desmistificar algumas imagens e recuperar o protagonismo
dessas instncias, dando delas, ao mesmo tempo, uma idia mais
democrtica e plural.
Por exemplo
Seriacorretodizer
OCongressoestbuscandosolues
Serdecididonamesadiretiva
Otemaserdebatidonadireodosetor
Serodadasalternativaspelopartido

Nomuitodemocrticodizer
Osdeputadosestobuscandosolues
Osintegrantesdamesadiretivadecidiro
Osdiretoresdosetordebaterootema
Osmembrosdopartidodaroalternativas

Ainda temos algumas questes para revisar, mas vamos deix-las para o
captulo seguinte porque tm muito que ver com a Administrao do Estado,
as Instncias de Governo e o que se fomenta desde esse lugar privilegiado.

(1) Soluo: Silva uma mulher.

Captulo 8________________________________
A Linguagem Administrativa
Prega, prega... que algo fica!

A gente ataca os discursos androcntricos e sexistas fundamentalmente

quando h conscincia de sua existncia e desenvolvendo outros discursos e
formas de representao alternativas que as pessoas possam, com o tempo,
incorporar a seu prprio mtodo de entender a realidade (Camern, citada
por Mercedes Bengoechea) (1)

O Exemplo das Autoridades

Em muitas ocasies o discurso que chega populao por parte daqueles
que atuam como autoridades ou representantes da sociedade, uma vez que
so pessoas que trabalham para um governo eleito democraticamente, est
construdo a partir de um sujeito gramatical: o masculino.
No discurso de muitos funcionrios e funcionrias, as mulheres s existem na
medida em que tm alguma relao com os homens, pois unicamente ao seu
lado podem chegar a ser algum. Uma vez que esse discurso errneo por
sua falta de equidade e da subordinao que submete as mulheres,
necessrio elimin-lo.
Como afirma Luce Irigaray (2)
As mulheres raramente designam a si mesmas e a outras mulheres como
sujeitas do discurso. Quando uma mulher sujeita de uma frase, raramente se
dirige a ela mesma ou a outra mulher, mas quase sempre ao homem. Os
homens designam a si mesmos ou a outros homens como sujeitos da frase. Os
homens falam, dirigem-se a eles mesmos e a outros homens.
Existe uma sria dificuldade para romper esse crculo vicioso, pois se os homens
falam de e para eles mesmos e as mulheres nunca se autonomeiam: quem,
ento nomear a realidade de que elas formam parte? Quem ter peso
suficiente para influir na maneira de falar da sociedade se o poder pblico,
que atua como autoridade, define, nega ou confirma, fala insistentemente e
reiteradamente com uma linguagem que utiliza sempre o referente masculino
como presena, onipotncia e nica representao possvel da vida?
A mensagem que transmitida pela Administrao e as instncias de governo
, como j dissemos, atinge a muitas pessoas, e um exemplo do que se pode
dizer ou no, e do que se deve fazer ou no.
Por isso, importante a postura que funcionrios e funcionrias assumam a
esse respeito. Naqueles que ocupam altos cargos est, em grande parte, a
responsabilidade de fomentar uma cultura que no foi ensinada nas escolas e
que apenas a partir dos lineamentos dos diferentes programas desenvolvidos
pelas secretarias pode ser impulsionado com certa eficcia. Pelo menos no
que diz respeito elaborao de documentos, convocatrias, circulares e
comunicados que tm uma ampla difuso.
No obstante, se quem dirige ou preside uma instituio no d o exemplo, se
as poucas secretrias e diretoras elaboram discursos onde o sujeito
masculino: os que trabalhamos nesta instituio; o que todos perseguimos;
ou o que conseguimos entre todos, se o referente, o sujeito principal, o
protagonista est em funo do homem, do governo (presidido por um
homem) como fazer que a poltica de equidade que se quer desenvolver se

consolide tambm por meio das palavras? A incoerncia na atuao

funciona de maneira automtica contra o que dizemos, se aquilo que dizemos
no tem uma conexo clara e uma correspondncia adequada com a
linguagem que utilizamos.
Quando uma diretora diz: O que queremos eliminar a discriminao contra
as mulheres, no est falando dela, nem da instituio, mas sim de uma
equipe, onde os homens querem ou permitem fazer certas coisas e
desenvolver certos programas.
Quando uma secretria, ou presidenta diz Eu quero que esta instituio seja
um exemplo de equidade, a imagem formada pelas pessoas diferente.
No a mesma coisa, mas surte o mesmo efeito discriminatrio que uma
mulher ou homem falem em masculino. O correto que as mulheres falem em
feminino para referir-se a elas mesmas ou que, pelo menos, no usem o
masculino.
Uma diretora dizer: Fizemos um grande esforo para alcanar a equidade no
trabalho no a mesma coisa que dizer: Aqui foi feito um grande esforo para
alcanar a equidade no trabalho.
Com o fato de atribuir a terceiros, perde-se a pessoa que est fazendo esse
esforo. Quem foi? Quem est definindo os instrumentos? Quem dirige essa
instituio? a mesma coisa direo estar a cargo de um homem ou de uma
mulher? isso que queremos transmitir?Ou se trata de comunicar s pessoas
que o fato de uma mulher dirigir essa instncia o que menos importa?
Esse tema merece reflexo, pois existem diversas burlas, piadas e
depreciaes da proposta sobre a linguagem no sexista. H quem se
dedique a dizer de brincadeira, ele, ela, os que estamos aqui, ou alguma ou
outra autoridade que querendo ser engraado ou mais feminista que
qualquer pessoa, ao fazer seu discurso diz que vai falar em feminino e fala de si
mesmo como se fosse mulher. Evidentemente, quando Senhor Presidente se
refere a si mesmo dizendo eu estou surpreendida o que produz so risos e um
desprezo pelo tema que no corresponde de maneira alguma com o respeito
s pessoas, sua diferena e seus direitos.
Talvez seja por falta de informao, mas o que se pretende ao promover um
uso no sexista da linguagem, no que se inverta o uso do masculino pelo
feminino. Nenhuma feminista to desrespeitosa dela mesma e dos demais,
nem to incoerente como para pedir que se imponha aos homens a
invisibilidade, a desvalorizao ou a discriminao que as mulheres tm
sofrido. Trata-se simplesmente de promover uma linguagem adequada
realidade sem negar qualquer pessoa.
Ns, que elaboramos este material, pensamos que todas as instncias de
Governo, desde os Ministrios, Secretarias e at a menor repartio pblica,

tm a obrigao de eliminar as diferentes formas de discriminao contra as

mulheres e o uso a linguagem sexista uma delas. Por isso, oferecemos
algumas alternativas que podem ser implementadas em seus respectivos
documentos.

Documentos Abertos

Se no sabemos a quem vo dirigidos, temos as seguintes opes:

Chefia do servio/ Direo do servio/

Departamento/ Secretaria do Tribunal/ Coordenao

Assessoria

do

Se soubermos a quem nos dirigimos muito mais fcil. Porque nesse

caso no h nenhum problema em dirigir-se Coordenadora da rea,
Mercedes...
O que se faz s vezes de maneira errnea por o nome da mulher e
sem seguida o cargo em masculino. Pede-se que nunca se faa isso.
Tratando-se de uma mulher o cargo deve ir no feminino.

A mesma forma deve ser utilizada por quem assina o documento.

incorreto assinar: Vitria Alves, Subdiretor (parece que estamos assinando em
nome de outro porque est ausente).

Documentos para Pessoas Usurias de um Servio

Nesses casos temos diferentes possibilidades conforme de quem se trate.
Noutilizar
OSolicitante
Oabaixoassinado
Ocomparecente
ODenunciante

Utilizar
Solicitante
Assina
Comparece
Denncia

ou

Assinaturadequemsolicita
Assinaturadequemsubscreve
Assinaturadequemcomparece
Assinaturadequemdenuncia:SenhoraouSenhor

provvel que na ltima opo a maioria apague Senhora, mas a questo

que as mulheres tenham reconhecida sua existncia (tambm
juridicamente).
Por outro lado, sabemos que no comum em nossos pases o uso de
Senhor/Senhora (palavras sem conotao sexista), mas isso no supe
impedimento algum para comear a utiliz-las em nossa linguagem cotidiana,
j que como vimos a lngua no esttica, mas dia a dia se nutre de novas
palavras e expresses.
Se uma mulher que ocupa o cargo ou posto, este dever ir no feminino. E o
tratamento dever ser do mesmo nvel que se lhe daria se fosse homem.

Se um Chefe de Seo tratado como Senhor, uma Chefa de Seo ser

tratada como Senhora.

(1) Mercedes Bengoechea (2002). Una propuesta de manual de crtica

textual desde la lingstica feminista. En femenino y en masculino.
Madrid. Instituto de la Mujer.pags. 61-64
(2) 92) Luce Irigaray (1992) El sexismo y el androcentrismo en el lenguaje.
Cuadernos para la Coeducacin N 3. Institut de cincies de
lEducacin.

Captulo 9:______________________________
Documentos com Linguagem Sexista

Poucas palavras bastam... se forem as palavras

adequadas!

Este ltimo captulo se converte na parte prtica do manual, uma vez que nele
se analisam documentos especficos utilizados na administrao pblica, nos
meios de comunicao escritos e em documentos de Organismos
Internacionais. Trata-se de ver quais so algumas das palavras ou termos que
mais usualmente aparecem nesses textos e contribuir, a partir de fatos
concretos, com alternativas para ir mudando algumas prticas.
Em nenhum caso pretendemos citar qualquer pessoa ou instituio. Sabemos
que falar no masculino, invisibilizando ou desvalorizando as mulheres algo
aprendido e que a maioria de ns o reproduz de maneira inconsciente.
Tambm sabemos que muita gente est disposta a mudar esse tipo de
linguagem na sua prtica cotidiana. Por isso fizemos este manual, que oferece
ferramentas para que essas pessoas materializem seu desejo de utilizar uma
linguagem mais equitativa.
Por isso, foram retirados os nomes de quem escreveu os documentos, em
geral, e os das instituies substituindo-os por xxxx ou yyyy ou algum
smbolo. S em alguns casos em que quem escreve faz meno de alguma
pessoa, mas essa no a autora do documento, foram deixados os nomes, j
que nesses casos servem como exemplo do que se argumentou ou refletem
com clareza o que se quer dizer.
Os nomes que aparecem seguidos de xxxx ou sobrenomes so inventados e
no correspondem a nenhuma pessoa concreta.
Haveria muitssimos outros documentos que poderiam ser includos neste
manual, mas no foi possvel por falta de espao. Na maioria deles aparecem
exemplos de tudo o que estivemos falando. Assim, que nos que se referem a
cursos ou aulas, parece que s comparecem homens, j que neles se fala dos
alunos. Em outros, como na enquete elaborada pelo Centro de Estudios de la
Mujer da Escuela Nacional de Trabajo Social de la Universidad Nacional de
Mxico (UNAM), tudo est redigido em masculino, at o ponto de que h
perguntas que no podem ser respondida porque s falam do Diretor, dos
trabalhadores, do coordenador... Percebemos que ser um centro de estudos
da mulher no significa que tenha uma perspectiva de gnero e muito menos,
conscincia da importncia de no utilizar uma linguagem estereotipada e
sexista. Queremos fazer um apelo a essas organizaes, pois muito infeliz que
uma organizao que se dedica, supostamente, ao estudo da mulher, seja
aquela que a exclua de seus textos.
Dito isso, passemos a ver alguns exemplos:

Documento 1
Entrevista com Diretora
Coordena: Nome do coordenador da entrevista XX julho de 2005.

XX. A partir de hoje at o dia 20 de julho ser realizado um encontro sobre a

co-responsabilidade. o primeiro frum desse tipo que ser realizado em nosso
pas e tem como objetivo principal promover um espao de dilogo entre as
organizaes da sociedade civil, com o objetivo de fomentar a coresponsabilidade no desenvolvimento do pas, mas um encontro com o
Governo Federal.
Para falar desse tema nos acompanha YY, titular de... Bom dia e obrigado por
estar conosco.
YY: Bom dia. Agradeo o convite.
XX. Pois ento, o primeiro evento que temos neste pas e parece que no h
muitos parecidos em outras partes do mundo. um evento em que todo o
Governo Federal vai comparecer diante das organizaes da sociedade civil
e vai lhes informar o que est fazendo em relao a fomentar o que eles
fazem. um evento que d continuidade lei de fomento s organizaes
que foi assinada pelo Presidente apenas no ano passado, uma lei que foi
desejada por mais de 12 anos pelas organizaes da sociedade civil. Eles
bateram em todas as portas e finalmente neste governo se cumpriu graas a
que deputados e legisladores em geral puderam apoi-la.

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 1
Entrevista com Diretora
Coordena: Nome do coordenador da entrevista XX julho de 2005.
XX: A partir de hoje at o dia 20 de julho ser realizado um encontro sobre a
co-responsabilidade. o primeiro frum desse tipo que ser realizado em nosso
pas e tem como objetivo principal promover um espao de dilogo entre as
organizaes da sociedade civil, com o objetivo de fomentar a coresponsabilidade no desenvolvimento do pas, mas um encontro com o
Governo Federal.
Para falar desse tema nos acompanha a Senhora YYY, titular de... Bom dia e
obrigado por estar aqui, por aceitar o convite.
YYY: Bom dia, obrigada pelo convite
XX: Em que consiste esse evento, esse primeiro encontro?
YYY: Pois o primeiro encontro que temos neste pas e parece que no h
muitos parecidos em outras partes do mundo. um evento em que todo o
Governo Federal vai comparecer diante das organizaes da sociedade civil
e lhes vai informar o que est fazendo em relao ao fomento, ao que fazem
(no necessrio colocar eles ou elas, mas em todo caso, para manter a

concordncia de gnero, como est falando das organizaes, pode-se dizer

o que elas fazem, mas no o que eles fazem.
um evento que d continuidade lei de fomento s organizaes que o
Presidente s firmou no ano passado, uma lei que foi o desejo por mais de 12
anos das organizaes da sociedade civil. Bateram em todas as portas e
finalmente neste governo foi cumprida graas a que, em geral, a cmara
federal pde apoi-la. (Aqui deputados e legisladores uma reiterao.
Outra coisa seria se tivesse dito deputadas e deputados, ou em geral aqueles
que legislam, ou as pessoas que legislam...)

Documento 2
Artigo na Imprensa
Os governos de Nestor Kichner e de sua esposa Cristina Fernandez
promoveram o turismo em El Calafate, o povoado mais prximo do famoso
glaciar Perito Moreno. Isso no gratuito: diretamente ou por meio de
familiares ou testas-de-ferro, ambos possuem hotis e participam de obras
pblicas e propriedades.
Revista Processo, 20 de abril de 2009. Negocios de Familia, Santiago Igarta.
Pag. 46.

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 2
Como j falamos ao longo do manual muito comum que as mulheres
sejamos valorizadas em funo de sermos esposas ou mulheres dos homens.
Este fragmento do artigo Negcios de Famlia uma prova disso. Apesar de
que a senhora Cristina Fernandez j era presidenta da Argentina quando foi
escrito esse artigo, continuou sendo valorizada em funo de seu casamento
com o senhor Kirchner, coisa que no caso contrrio no se faz, pois em
nenhuma parte do artigo aparece: a senhora Cristina Fernandez e seu esposo
Nestor Kirchner.
O correto nesse artigo, se o que se quer tratar de maneira igualitria o
homem e a mulher devia ser: os governos do senhor Nestor Kichner e da
senhora Cristina Fernndez.

Documento 3
Comunicado imprensa
Assemblia Legislativa do Distrito Federal
IV LEGISLATURA

Para que
Funcione
O Distrito Federal
Os deputados locais colocaram em discusso a legislao em matria de
Sade Pblica.
Na Cidade do Mxico, depois de dois anos de aprovada a interrupo da
gravidez at 12 semanas de gestao, mais de 23 mil mulheres fizeram valer o
seu Direito a Decidir.

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 3
A Assemblia Legislativa do Distrito Federal est composta por mulheres e
homens. Escrever Deputados Locais est tornando invisveis as mulheres
deputadas. O correto colocar: os Deputados e as Deputadas Locais.

Documento 4
Direo Geral Adjunta de Fomento e Profissionalizao para as OSC
Objetivo:
Promover e coordenar aes e programas de capacitao, formao,
assessoria, informao e profissionalizao dirigidas ao fortalecimento das
capacidades dos atores do desenvolvimento para que participem de maneira
articulada nas aes do desenvolvimento social e na superao da pobreza.
Aes:
Fomentar a participao das organizaes vinculadas por sua natureza com
os programas e tarefas de desenvolvimento social, especialmente nas regies
mais pobres do pas e com os setores mais vulnerveis.
Planejar e programar aes de formao e capacitao dirigidas a servidores
pblicos e a organizaes da sociedade civil.
Proporcionar assessoria, capacitao e orientao em matria de
organizao e participao social aos governos das entidades federativas,
bem como ao setor social e privado

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 4
Objetivo:
Promover e coordenar aes e programas de capacitao, formao,
assessoria, informao e profissionalizao dirigidas ao fortalecimento das
capacidades daqueles que intervm no desenvolvimento para que

participem de maneira articulada nas aes do desenvolvimento social e na

superao da pobreza.
Aes:
Fomentar a participao das organizaes vinculadas por sua natureza com
os programas e tarefas de desenvolvimento social, especialmente nas regies
mais pobres do pas e com o setor mais vulnervel.
Planejar e programar aes de formao e capacitao dirigidas ao
funcionalismo e a organizaes da sociedade civil.
Proporcionar assessoria, capacitao e orientao em matria de
organizao e participao social aos governos das entidades federativas,
bem como ao setor social e privado.

Documento 5
Comunicados
Ajuda aos danificados pelo furaco Stan
Inscreveram-se mais de mil organizaes de 27 estados da Repblica para
participar no espao de dilogo A caminho da responsabilidade. Encontro
sociedade civil Governo Federal.
De 18 a 20 de julho ser realizado o espao de dilogo A caminho da
responsabilidade. Encontro sociedade civil Governo Federal.
Continua a inscrio de Organizaes da Sociedade Civil
Concluiu o Terceiro Encontro de Pesquisa Aplicada sobre Desenvolvimento
Social
Assinatura do Convnio
Mexicano, A.C.

Sedesol-

Associao

Nacional

do

Notariado

Ser constitudo o Conselho Tcnico Consultivo que dar continuidade ao

registro Federal de Organizaes da Sociedade Civil. Tomaro Posse Membros
do Conselho Tcnico Consultivo da Lei de Organizaes Sociais.

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 5
Danificados: Substituir por pessoas danificadas
Membros: Substituir por integrantes, quem integra
Tomar Posse o Conselho Tcnico.

Documento 6

Direo Executiva de Gnero, Pesquisa e Desenvolvimento de Modelos

Objetivos:
Elaborar, coordenar e operar a estratgia de atendimento e promoo s
instituies e organizaes referentes sua participao no programa de
pesquisa para o desenvolvimento local na implementao de polticas sociais
com enfoque de gnero.
Dirigir as capacidades e conhecimentos das instituies com vocao
acadmica para o desenvolvimento de pesquisas e estudos que contribuam
para fortalecer aes pblicas de poltica social.
Integrar a perspectiva de gnero nos programas de desenvolvimento social e
institucionalizar os critrios de equidade internamente na Secretaria de
Desenvolvimento Social, bem como impulsionar projetos a favor da equidade
de gnero apresentados por Organizaes da Sociedade Civil (OSC) e
instituies acadmicas.
Coordenar o trabalho interinstitucional para contar com um sistema de
informao que permita elaborar as estatsticas de gnero da Secretaria de
Desenvolvimento Social e dar seguimento aos compromissos do tema com
outras instncias do governo.
Assessorar e apoiar a Direo Geral e as demais reas atravs da realizao,
anlise, pesquisas pontuais, pareceres, propostas e apresentao de
programas, projetos e aes do instituto, bem como a exposio em
diferentes fruns.
Aes
Introduo pesquisa de gnero em todas as regras de operao e
monitoramente na introduo da referida perspectiva na operao dos
programas. Capacitao sobre perspectiva de gnero a funcionrios da
SEDESOL e representantes das OSC, capacitao a distncia atravs de
teleconferncias e oficinas presenciais. Elaborao de material didtico e de
difuso em colaborao com as OSC e instituies educativas.

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 6
Este um documento que poderia servir de modelo de linguagem inclusiva ou
no sexista. Escapou um funcionrios que facilmente substituvel por
pessoal da...

Documento 7
Artigo de jornal

Mais de 5 mil professores no obtiveram nem 25% de 80 questes. Foram

aprovados s 30 mil.
FORAM REPROVADOS NO EXAME PARA VAGA DE DOCENTE 75% DOS
ASPIRANTES, INDICAM OS RESULTADOS.
De acordo com os resultados do exame nacional para vagas de docentes,
92.770 professores (74,9 por cento) foram reprovados ou foram enviados a
cursos para sua nivelao acadmica, enquanto apenas 31 mil e 86 docentes
(25,1 por cento) foram aprovados na avaliao.
Este ano, o nmero de professores recusados foi maior que os reprovados em
2008, quando 47 mil 809 professores (67 por cento) no passaram na prova e
23 mil 245 (23,7 por cento) foram aprovados (...)
A informao divulgada tambm destaca que dos postulantes 7 mil 420 tm
nvel de ps graduao, dos quais 204 foram reprovados e 4 mil 562
necessitam, segundo a prova, uma nivelao. Pelo contrrio, 4 mil 513
professores no graduados foram aprovados e 811 reprovados.
Publicado em La Jornada, 24 de agosto de 2009, pag. 37

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 7
Artigo de jornal
Mais de 5 mil professoras e professores no obtiveram 25 acertos de 80
questes; passaram apenas 30 mil.
FORAM REPROVADOS NOS EXAMES PARA VAGAS DOCENTES 75% DAS PESSOAS
ASPIRANTES, INDICAM OS RESULTADOS.
De acordo com os resultados do exame nacional para vagas de docentes,
92.770 professoras e professores (74,9 por cento) foram reprovados ou foram
enviados a cursos para sua nivelao acadmica, enquanto apenas 31 mil e
86 docentes (25,1 por cento) foram aprovados na avaliao.
Este ano, o nmero de pessoal docente recusado foi maior que o reprovado
em 2008, quando 47 mil 809 professores (67 por cento) no passaram na prova
e 23 mil 245 (23,7 por cento) foram aprovados (...)
A informao divulgada tambm destaca que das pessoas postulantes 7 mil
420 tm nvel de ps graduao, das quais 204 foram reprovadas e 4 mil 562
necessitam, segundo a prova, uma nivelao. Pelo contrrio, 4 mil 513
professores e professoras no graduados foram aprovados e 811 reprovados.
Publicado em La Jornada, 24 de agosto de 2009, pag. 37

Documento 8
Esta terceira edio do Manual Cidado referenda o compromisso da
Secretaria de Desenvolvimento Social de trabalhar com estrito apego aos
princpios da tica pblica. Queremos que a poltica social seja um espao
onde a opacidade no tenha lugar e onde cada ao gere bens pblicos,
confiana e legitimidade. Quando se desvia um recurso, quando se politiza
um programa com fins eleitorais, quando se manipula uma lista de
beneficirios, se est afetando aos mais pobres. Eles so os que pagam mais
caro a violao do Estado de direito. A corrupo no apenas privatiza
recursos pblicos, mas se constitui em uma fonte de injustia e aprofunda as
brechas de desigualdade. Para garantir um manejo honesto e transparente da
poltica social no faz falta criar pesadas estruturas burocrticas, mas sim dotar
os cidados de instrumentos que lhes permitam participar ativamente na
superviso, controle e acompanhamento da destinao e alocao dos
recursos federais dos programas sociais. Esse o propsito deste Manual
Cidado, uma eficaz ferramenta que pomos nas mos dos beneficirios dos
programas, das comunidades e da sociedade civil para que possam verificar
como so feitas as coisas na poltica social.
Por isso, o propsito fundamental da poltica social que cada indivduo e
cada famlia alcance um desenvolvimento humano integral.
O Programa Nacional de Desenvolvimento Social 2001-2006. Superao da
Pobreza: Uma Tarefa com Voc sintetiza os objetivos da poltica social do
governo da Repblica.
1. Reduzir a pobreza extrema
2. Gerar igualdade de oportunidades para os mais vulnerveis*

ALTERNATIVAS AO DOCUMENTO 8
Manual Cidado pode ser trocado por... Manual de Cidadania ou Manual da
Cidadania
Os beneficirios... podemos substituir por... pessoas beneficiadas ou aqueles
que se beneficiam de...
Cada indivduo ser substitudo por... cada pessoa
Os mais vulnerveis pode-se trocar por... pessoas vulnerveis ou grupos em
situao de vulnerabilidade.*
NOTA: Embora a expresso vulnerveis no esteja relacionada estritamente
com a linguagem (salvo no que respeita ao uso do artigo os antes do
adjetivo) queremos fazer uma sugesto que nos parece til, principalmente na
administrao.

Refere-se ao fato de haver palavras que vo pondo, com o seu uso, as

pessoas em um determinado nvel social do imaginrio coletivo que as
deteriora como pessoas e as desvaloriza. Assim, quando dizemos os
vulnerveis pareceria que estamos falando de um setor da populao que
nasceu assim, que pertence a esse grupo ou rea social e que j parece estar
no lugar que lhe corresponde.
Queremos matizar aqui a necessidade de mudar essa imagem e sugerir que
no usemos esse termo na forma como o fazemos, pois embora haja pessoas
que esto em situaes precrias, injustas, de extrema pobreza, no esto
nessa condio por sua vontade, mas por uma questo social, econmica ou
cultural que no depende estritamente delas. Ou seja, a sociedade injusta, a
iniqidade, a falta de garantias aos seus direitos tm sido as causas de que
hoje, um grande setor da populao esteja (e no seja) vulnervel ou
marginalizado.

Documento 9
Resenha de livros e manuais
Criar e cuidar de uma horta escolar. Um manual para professores, pais e
comunidades. Roma 2006, 208 pginas. ISBN 978-92-5-305408-4. Uma nutrio e
uma educao adequadas so essenciais para o desenvolvimento dos
meninos e para seus futuros meios de vida. . No entanto, a realidade qual se
enfrentam milhares de meninos que essas necessidades primordiais esto
longe de ter sido satisfeitas. . As escolas podem fazer uma contribuio
importante aos esforos de um pas para combater a fome e a desnutrio, e
as hortas escolares podem ajudar a melhorar a nutrio e a educao dos
meninos e de suas famlias, tanto nas zonas rurais como nas urbanas. A FAO
promove a criao de hortas escolares concebidas como uma plataforma de
aprendizagem e tambm como veculo de uma melhor nutrio. A
Organizao estimula as escolas a estabelecer hortas de tamanho mdio,
com fins didticos, que possam ser facilmente manejadas pelos prprios
alunos, professores e pais, mas que assegurem tambm a produo de uma
variedade hortalias e frutas nutritivas (e quando for possvel, de pequenos
animais de granja como galinhas e coelhos). Os mtodos de produo
expostos neste manual so simples, de modo que os escolares e seus pais
possam reproduzi-los facilmente em suas casas.
Guia de Nutrio da Famlia. Por Ann Burgess, Peter Glasauer, Roma 2006, 150
pginas. ISBN 92-5-305233-3. O Guia de nutrio da famlia est orientado a
melhorar a alimentao e a nutrio das famlias de pases em
desenvolvimento. Foi elaborada para trabalhadores da sade, nutricionistas,
extensionistas agrcolas ou outras pessoas que realizam atividade de
educao em nutrio com a comunidade. Tambm til para mes ou
pessoas que tm a seu cargo o cuidado com a famlia que queiram saber

mais sobre a alimentao familiar, e para a capacitao de trabalhadores

comunitrios. O guia est dividido em 11 temas que cobrem nutrio bsica,
segurana alimentar familiar, planos de alimentao, higiene dos alimentos e
necessidades especiais de alimentao de meninos, mulheres, homens e de
pessoas adultas doentes e/ou desnutridas, os contedos sobre nutrio de
cada tema so complementados com sugestes que descrevem as etapas
necessrias para preparar uma sesso educativa e promover a participao
das pessoas, famlias e grupos comunitrios.
http://www.fao.org.mx/index_archivos/Publicaciones.htm

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 9
Nestas resenhas de manuais e guias publicados pela FAO, Fundo para a
Alimentao das Naes Unidas em seu site, pode-se observar tambm a
utilizao de uma linguagem masculina que, portanto, torna invisveis as
mulheres.
A alternativa a este documento seria:
Os professores: substituir por professorado ou corpo docente
Os pais: substituir por as mes e os pais
Os trabalhadores da sade, nutricionistas, extensionistas agrcolas: substituir por
as pessoas que trabalham na sade, na nutrio e na extenso agrcola.
Trabalhadores comunitrios: substituir
comunidade.

por pessoas que trabalham na

Os meninos: substituir por as crianas ou os meninos e as meninas.

Documento 10
Aes em favor dos camponeses 2003-2004
ALTERNATIVA: Aes em favor do campesinado 2003-2004
Aes em favor dos idosos 2002-2003
ALTERNATIVA: Aes em favor das pessoas idosas 1002-2003

Documento 11
Comunicado de ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) 2009. Programa das
Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD)
Superando barreiras: Mobilidade e Desenvolvimento Humano

- O Mxico sobe um posto no ndice de Desenvolvimento Humano devido a

maiores ganhos mdios e uma melhoria na alfabetizao dos adultos.
O PNUD recomenda atravs deste informe que as polticas migratrias
ampliem as liberdades das pessoas em lugar de controlar ou restringir o
movimento humano.
Mxico, D.F. 05 de outubro de 2009: Teve lugar na Residncia Oficial de Los
Pinos, na presena do Senhor Presidente da Repblica Mexicana, o Lic. Felipe
Caldern, o lanamento para a Amrica Latina e o Caribe do Informe Global
de Desenvolvimento Humano 2009, realizado pelo programa das Naes
Unidas para o Desenvolvimento (...)
Nesse informe, o Mxico subiu um posto no ndice de Desenvolvimento
Humano devido a maiores ganhos mdios e uma melhoria na alfabetizao
dos adultos. O Mxico est 10 postos acima de sua mdia de esperana de
vida e vinte postos acima em desnutrio de menores de cinco anos. Mas o
pas acumula atrasos em igualdade de gnero, trate-se da esperana de
vida, da alfabetizao ou da escolarizao das meninas, bem como da
representao poltica das mulheres (...)
Em todo o mundo, os Estados Unidos esto apelando solidariedade social
nestes tempos difceis. Mxico, Amrica Latina e o mundo debatem a maneira
de enfrentar a pobreza gerada pelas mltiplas crises. No Mxico se faz um
apelo para que a sociedade seja solidria uma vez que existem populaes
vulnerveis: por exemplo, um milho de mexicanos que j norecebemremessas
deseusparentesmigrantes,quenopodemesperarqueaeconomiaserecupere.

ALTERNATIVAAODOCUMENTO11
Os adultos: substituir por as pessoas adultas
Mexicanos: substituir por mexicanos e mexicanas ou pessoas mexicanas

Documento 12
Servidor pblico da Sedesol:
Voc o principal convidado!
Atualmente para as principais organizaes competitivas, fundamental
enfatizar a gesto estratgica de seu capital intelectual. Dada a
responsabilidade social encomendada a Sedesol, ela necessita gerir de
maneira estratgica o grande capital intelectual com que conta. E voc
forma parte desse capital!
A Direo Geral de Organizao preparou um importante evento de
capacitao, no qual voc o convidado mais importante!

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 12
VOC A PESSOA CONVIDADA!
Pessoal que trabalha em Sedesol
-------------------------------------------no qual voc a pessoa convidada mais importante!

Documento 13
SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL
OFICIAL MAIOR
DIREO GERAL DE RECURSOS HUMANOS DIREO DE NEGOCIAO,
PROCEDIMENTOS E GESTO INTERNA
OFCIO 412.3-2774
Mxico, D.F., 10 de novembro de 2005
Senhor
PRESENTE
Em ateno ao seu ofcio N DO0140/094/2005, datado de 31 de outubro do
presente ano, mediante o qual solicita um espao dentro dos escritrios
centrais desta Dependncia, para realizar s teras e quintas, das 9 s 11
horas, reunies dos Grupos de reflexo de Mulheres Chefes de Famlia da
SEDESOL, para oferecer apoio psicolgico institucional em forma gratuita s
trabalhadoras desta Secretaria, para o qual foram contemplados dois grupos
que recebero de 8 a 10 sesses nos dias e horrios citados.
Comunico-lhe que devido ao programa de capacitao determinado para
este ano, as salas destinadas para esse fim se encontram ocupadas na parte
da manh: no entanto, a partir das 15 horas ficam a sua disposio para
realizar as reunies de apoio psicolgico institucional.
No omito mencionar-lhe que com fundamento no artigo 31, item IV do
regulamento Interno da Secretaria, as trabalhadoras que participarem dos
Grupos de Reflexo de Mulheres Chefes de Famlia de SEDESOL devem
registrar sua presena nos controles que sejam destinados para esse fim, os
mesmos que devem ser validados pela Direo a seu cargo e remetidos
Direo Geral de Recursos Humanos para seu registro nos controles de
presena das trabalhadoras em questo.

ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 13
De novo vemos neste documento como quando se trata de uma reunio
especfica para mulheres, so utilizadas palavras que deixam claro a que nos
estamos referindo. Nesse caso, inclusive se especifica para que grupo de

mulheres esto pedindo as salas. Essa clareza deveria ser utilizada sempre que
se trate de grupos de mulheres ou de grupos em que haja mulheres e homens.
O documento s tem uma pequena falha no incio. E que apesar de quem
escreve o ofcio sabe perfeitamente que vai dirigido a uma mulher, o ttulo
posta a abreviatura utilizada no masculino: LIC. Quando o correto seria
LICENCIADA.

BIBLIOGRAFIA E ANEXOS
Adrianne Rich. (1983). Sobre mentiras, secretos y silencios. Barcelona: Icaria.
Carmen Alario et al. (1997). Nombra, la representacin del femenino y el
masculino en el lenguaje.
Madrid: Instituto de la Mujer.
Cristina Prez Fraga. (1997). El gnero como metfora sexual. En jornadas las
mujeres y los medios de comunicacin. Madrid: Direccin General de la Mujer,
Consejera de Sanidad y Servicios Sociales y Comunidad de Madrid. Pp 129133.
De mujeres y diccionarios. (2004). Evolucin de lo femenino en la 22. Edicin
del DRAE. Madrid:
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer.
Diccionario consultor Espasa. (2001). Madrid: Ed. Espasa Calpe.
Eulalia Lled Lpez. (1992). El sexismo y el androcentrismo en la lengua. Anlisis
y propuestas de cambio. Barcelona: ICE. Universidad Atonoma de Barcelona.
Mara Moliner. (1966). Diccionario de uso del espaol. Gredos. 2 vols. Madrid:
DUE.
Mara J. Escudero, Pulido, Mara y Venegas, Paki. (2003). Gua didctica Un
mundo por compartir.
Granada: ASPA.
M Luisa Calero. (2002). Del silencio al lenguaje (perspectivas desde la otra
orilla). En Femenino y en Masculino. Madrid: Instituto de la mujer. Pp 7-11.
Mercedes Bengoechea. (2002).Una propuesta de manual de crtica textual
desde la lingstica feminista. En Femenino y en Masculino. Madrid: Instituto de
la mujer. Pp 61-64
Teresa Meana. (2004). Palabras no se las lleva el viento Por un uso no sexista
de la lengua. Valencia: Ayuntamiento de Quart de Poblet.
Organizacin Panamericana de la Salud. (1997). Taller sobre gnero, salud y
desarrollo: gua para facilitadores. Washington: OPS.
Paki Venegas. (2004). Voces de mujeres inmigrantes: educacin intercultural
desde una perspectiva de gnero. Granada: EQUAL-ITACA.

Varias autoras. (2002) En femenino y en masculino. Cuaderno de educacin

no sexista nmero 8.
Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer.

ANEXOS
Nota da Tradutora: Como esse material foi preparado no e para o Mxico, os
anexos correspondem s respostas a algumas consultas realizadas RAE (Real
Academia Espanhola). Mas muita coisa serve tambm para a lngua
portuguesa, uma vez que os dois idiomas tm a mesma origem. Em alguns
casos que no correspondiam exatamente ao portugus, como no caso de
palavras terminadas em y ou on busquei exemplos semelhantes para
facilitar a compreenso das nossas leitoras.
Consulta 1.
Sobre a formao do feminino, lhe enviamos a informao que aparecer no
artigo gnero do Dicionrio Pr-hispnico de Dvidas, que ser publicado
proximamente.
Formao do feminino em profisses, cargos, ttulos ou atividades humanas.
Embora no modo de marcar o gnero feminino nos substantivos que designam
profisses, cargos, ttulos ou atividades influem tanto questes puramente
formais a etimologia, a formao do masculino, etc. como
condicionamentos de tipo histrico e scio-cultural, especialmente trate-se ou
no de profisses ou cargos desempenhados tradicionalmente por mulheres,
podem-se estabelecer as seguintes normas, atendendo unicamente a critrios
morfolgicos:
a) Aqueles cuja forma masculina acaba em o formam normalmente o
feminino substituindo esta vogal por a: bombeiro/bombeira,
mdico/mdica, ministro/ministra/odontlogo/odontloga.
H excees como piloto, modelo ou recepcionista que funcionam como
comum s; o/a piloto, o/a modelo; o/a testemunha; o/a recepcionista (no
deve ser considerada uma exceo o substantivo ru, cujo feminino
etimolgico e ainda vigente no uso r, embora funcione tambm como
comum: a ru.
Tambm funcionam normalmente como comuns is que procedem de
reduo: o/a fisio; o/a otorrino. Em alguns casos, o feminino apresenta a
terminao culta Isa (do latim issa) por vir diretamente do feminino latino
formado com esse sufixo: dicono/diaconisa.

b) Os que acabam em a funcionam em sua imensa maioria como

comuns: o/a atleta; o/a cineasta; o/a guia; o/a logopedista; o/a
terapeuta; o/a pediatra. Em alguns casos, o feminino apresenta a
terminao culta: profetisa, papisa.
No caso de poeta, existem ambas as possibilidades: a poeta/poetisa. Tambm
tem dois femininos a palavra guarda, embora com matizes diversos:
guarda/guardi. So tambm comuns em quanto ao gnero substantivos
formados com o sufixo ista; o/a ascensorista; o/a eletricista; o/a taxista.
excepcional o caso de modista, que a partir do masculino normal o modista
gerou o masculino regressivo modisto.
c) Os que acabam em e tendem a funcionar como comuns em
consonncia com os adjetivos com essa mesma terminao, que
costumam ter uma nica forma (afvel, alegre, pobre, imune, etc.): o/a
amanuense; o/a cicerone; o/a ourives. Alguns tm formas especficas
atravs de sufixos esa, isa ou ina: alcaide/alcaidessa;
conde/condessa;
duque/duquesa;
heri/herona;
sacerdote/sacerdotisa (embora sacerdote tambm se use como
comum: a sacerdote). Em alguns poucos casos se geraram femininos
em a: chefe/chefa; alfaiate/alfaiata; cacique/cacica.
Dentro deste grupo esto tambm os substantivos terminados em ante ou
ente, procedentes em grande parte de particpios presentes do latim e que
funcionam em sua maioria como comuns, em consonncia com a forma
nica dos adjetivos com essas mesmas terminaes: complacente, inteligente,
pedante, etc.); o/a agente; o/a palestrante; o/a estudante. No obstante, em
alguns casos se generalizou o uso feminino como clienta, dependenta ou
presidenta. s vezes se usam ambas as formas, com matizes significativos
diversos; a governante (mulher que dirige um pas); a governanta (mulher que
dirige uma casa, um hotel ou uma instituio, mulher que tem a seu cargo o
pessoal de servio)
d) Os poucos que terminam em im ou em u funcionam tambm como
comuns: o/a manequim; o/a guru.
e) Quanto aos terminados em i, o feminino de rei rainha, enquanto os
que formam modernamente esta terminao funcionam como
comuns: o/a jquei.
f) Os que acabam em or formam o feminino acrescentando a:
compositor/compositora; escritor, escritora; professor, professora,
governador/governadora. Em alguns casos o feminino apresenta a
terminao culta triz (do latim trix, trices) por vir diretamente de
termos latinos formados em esse sufixo: ator/atriz; imperador/imperatriz.
g) Os que acabam em ar ou er , assim como os poucos que terminam
em ir ou ur funcionam hoje normalmente como comuns, embora
em alguns casos existam tambm femininos em esa ou em a: o/a

auxiliar; o/a militar; o/a lder (raramente lideresa; o/a chofer (raramente
choferesa) o/a bacharel (hoje raro bacharela); o/a faquir.
h) Os agudos terminados em n e em s formam normalmente o
feminino acrescentando um a: marqus/marquesa; deus/deusa. (N. da
tradutora: com terminao em n no h palavras em portugus para dar exemplo.
Em espanhol temos anfitrin/anfitriona; bailarn/bailarina; guardin/guardiana. As

Tambm esto fora dessa

regra a palavra refm (em espanhol rehn) o/a refm. Par sua parte, as
palavras no agudas com essa terminao funcionam como comuns:
o/a barman.
i) Os que terminam em l ou z tendem a funcionar como comuns; o/a
cnsul; o/a capataz; o/a juiz; o/a porta-voz, em consonncia com os
adjetivos terminados com as mesmas consoantes que tm, salvo
rarssimas excees , uma nica forma, vlida tanto para o masculino
como para o feminino: dcil , brutal, soez, feliz (no existem as formas
femininas: dcila, brutala, soeza, feliza) No obstante, alguns desses
substantivos desenvolveram com certo xito um feminino em acomo
o caso de: juiz/juza; aprendiz/aprendiza; bedel/bedela.
j) Os terminados em consoantes diferentes das assinaladas nos pargrafos
anteriores funcionam como comuns: o/a chefe; o/a piv. Excetua-se a
forma abade cujo feminino abadessa. especial caso de hspede,
embora atualmente se prefira seu uso como comum: o/a hspede. Seu
feminino tradicional hspeda.
k) Independentemente de sua terminao, funcionam como comuns os
nomes que designam graus da escala militar: o/a cabo; o/a brigadeiro/
o/a tenente; o/a capito; o/a coronel; o/a alferes. Os substantivos que
designam pelo instrumento o msico que o toca. o/a bateria; o/a
corneta; o/a contrabaixo; e os substantivos compostos que designam
pessoas/ o/a manda-mais; um/uma caa-talentos; um/uma sabe-tudo.
excees so: barn/baronesa; histrin/histrionesa)

Segunda consulta
Gnero
1. Os substantivos em espanhol (e em portugus tambm) podem ser masculinos
ou femininos. Quando o substantivo designa seres animados, o mais
habitual que exista uma forma especfica para cada um dos dois
gneros gramaticais, correspondendo distino biolgica dos sexos,
seja pelo uso de desinncias ou sufixos distintivos de gnero
acrescentados a uma mesma raiz, como ocorre com gato/gata;
professor/professora; menino/menina; conde/condessa; czar/czarina; seja
pelo uso de palavras de diferente raiz segundo o sexo do referente
(heteronmia) como ocorre em homem/mulher; cavalo/gua; genro/nora;
no obstante so muitos os casos em que existe uma forma nica, vlida
para referir-se de um ou outro sexo: o caso dos substantivos comuns
quanto ao gnero (ver o item [a]) e o dos chamados substantivos

epicenos (ver o item [b]), Se o referente do substantivo inanimado, o

normal que seja s masculino (quadro, gramado, dia) ou s feminino
(mesa, parede, libido), embora exista um grupo de substantivos que
possuem ambos os gneros, os denominados substantivos ambguos
quando ao gnero (ver item [c]).
a) Substantivos comuns quanto ao gnero. So os que designando seres
animados tm apenas uma forma, a mesma para os dois gneros
gramaticais. Em cada enunciado concreto o gnero do substantivo
que corresponde ao sexo do referente sinalizado pelos
determinantes e adjetivos com variao genrica: o/a pianista;
esse/essa psiquiatra; um bom/uma boa profissional. Os substantivos
comuns se comportam nesse sentido de forma anloga aos adjetivos
de uma s terminao como: feliz, dcil, confortvel, etc. que se
aplicam, sem mudar de forma, a substantivos tanto masculinos como
femininos. Um pai/uma me feliz; um cachorro/uma cachorra dcil;
uma cadeira, um sof confortvel.
b) Substantivos epicenos. So os que designando seres animados tm
uma forma nica qual corresponde apenas um gnero gramatical,
para referir-se indistintamente a indivduos de um ou outro sexo. Neste
caso o gnero gramatical independente do sexo do referente. H
epicenos masculinos (personagem, rebento, tubaro, lince) e
epicenos femininos (pessoa, vtima, formiga, perdiz). A concordncia
deve ser estabelecida sempre em funo do gnero gramatical do
substantivo epiceno e no em funo do sexo do referente. : assim
deve-se dizer a vtima, um homem jovem, foi transferida para o
hospital mais prximo e no a vtima, um homem jovem, foi
transferido para o hospital mais prximo. No caso de epicenos de
animal se agrega a especificao macho ou fmea quando se
deseja tornar explcito o sexo do referente: A orca macho
permanece perto da nascente... saracoteada pelas guas de cor
esverdeada (Bojo RGE Aventura [Arg. 1992])
c) Substantivos ambguos quanto ao gnero. So os que designando
normalmente seres inanimados, admitem seu uso em um e outro
gnero, sem que isso implique mudana de significado. : o/a dracma;
o/a vodca. Normalmente a eleio de um ou outro gnero vai
associada diferena de registro ou de nvel da lngua, ou tem a ver
com preferncias dialetais, setoriais ou pessoais. No devem ser
confundidos com os substantivos ambguos quanto ao gnero nos
casos que o emprego de uma mesma palavra em masculino ou em
feminino implica mudana de significado: o clera (doena); a
clera (ira); o editorial (artigo de fundo de um jornal); a editorial
(casa editora). Entre os substantivos ambguos apenas cobaia e
nade (pato em espanhol) designam seres animados.

3 consulta
RAE - Resultado da lista de Gramtica Usual (do latim grammatica)
1. f. Cincia que estuda os elementos de uma lngua e suas combinaes
2. f. Tratado desta cincia. A biblioteca tem uma boa coleo de
gramticas
3. f. Gramtica normativa
4. f. Arte de falar e escrever corretamente uma lngua
5. f. Livro em que se ensina
6. f. Antigamente, estudo da lngua latina. ~ comparada
1.f. A que estuda as relaes que podem ser estabelecidas entre duas ou
mais lnguas ~ descritiva
1.f. Estudo sincrnico de uma lngua sem considerar os problemas
diacrnicos ~ especulativa
1.f.Modalidade da gramtica que foi desenvolvida pela filosofia
escolstica, que trata de explicar os fenmenos lingsticos por princpios
constantes e universais ~ estrutural
1.f. Estudo de uma lngua regido pelo princpio de que todos os seus
elementos mantm entre si relaes sistemticas ~ estrutural
1.f. A que se baseia no estudo das funes dos elementos que constituem
uma lngua ~ geral
1.f. Aquela que trata de formular uma srie de regras capazes de gerar ou
produzir todas as oraes possveis e aceitveis de um idioma ~ histrica
1.f. A que estuda as evolues que uma lngua experimentou ao longo do
tempo ~ normativa
1.f. A que define os usos corretos de uma lngua mediante preceitos ~
parda
1.f. coloq. Habilidade para conduzir-se na vida ou sair salvo ou com
vantagem de situaes comprometidas ~ tradicional
1.f. Corpo de doutrina gramatical constitudo pelas idias que sobre a
linguagem e seu estudo contriburam os filsofos gregos e que se
desenvolveu, nos sculos posteriores, praticamente at a apario da
gramtica estrutural, na primeira metade do sculo XX ~ transformacional ,
ou ~ transformativa
1.f. A que sendo generativa, estabelece que de um esquema de orao se
passe a outro ou outros pela aplicao de determinadas regras.
RAE Usual. Resultado da Lista de Usual nome (Do latim: nomen inis)
1.m. Palavra que designa seres ou identifica seres animados ou inanimados.
por exemplo: homem, casa, virtude, Caracas.
2.m. Nome prprio
3.m. Fama, opinio, reputao ou crdito
4.m. Gram. Classe de palavras com gnero inerente que pode funcionar
sozinha ou com algum determinante, como sujeito da orao.

5.m. Gram. Tradicionalmente, categoria de palavras que compreende o

nome substantivo e o nome adjetivo.
1.m. Gram. Nome comum quando ao gnero ~ comum quanto ao
gnero
2.m. Gram. O que possui gnero gramatical determinado e construdo
com artigos, adjetivos e pronomes masculinos e femininos para se referir a
pessoas de sexo masculino e feminino respectivamente. Por exemplo: o
mrtir e a mrtir; o artista e a artista.

Equipe de trabalho
Ns, que elaboramos este manual somos mulheres interessadas em
construir uma sociedade mais equitativa para as mulheres e para isso
consideramos fundamental ter uma idia a mais clara possvel da
realidade. Por isso o empenho em que a descrio do mundo, da vida
cotidiana seja adequada com a vida real.
Com a proposta de alternativas para uma linguagem no sexista
acreditamos contribuir com um grozinho de areia para que a
transformao social que necessitamos avance a partir de todos os lugares
e aspectos da vida.
Estamos convencidas que, ao falar com maior clareza, sem excluir,
discriminar e julgar as mulheres, ser um benefcio para todas as pessoas.
No s para as mulheres, mas para a sociedade em seu conjunto.
As autoras deste documento:
Paki Venegas Franco. Pedagoga e Mestre em Estudos da Mulher. Tem
trabalhado com diferentes organizaes no governamentais em temas
de gnero e desenvolvimento. Tambm publicou diversos artigos sobre
gnero, empoderamento e sade reprodutiva e trs guias didticos. Um
mundo para compartilhar: a educao para o desenvolvimento desde o
enfoque de gnero; Vozes de mulheres imigrantes, a educao
intercultural desde uma perspectiva de gnero; e Equidade de gnero
em sade: manual para coordenar oficinas de sensibilizao.
Julia Prez Cervera. Graduada em Direito, Mestre em Gnero e
Desenvolvimento. Integrante do Grupo de Educao Popular com
Mulheres (GEM), responsvel da linha Acesso Justia e Cidadania.
Fundadora e co-cordenadora de Defesa Jurdica e educao para
Mulheres (Vereda Themis).
Tambm queremos deixar aqui o nosso agradecimento Sra. Teresa
Meana, filloga, lingista e incansvel mulher na luta por impulsionar uma
linguagem no sexista, que nos proporcionou documentos e textos
fundamentais para este trabalho. Nosso agradecimento Sra. Ana Maeru
incondicional nessas tarefas, que tambm nos facilitou este trabalho com
suas contribuies, trabalho e apoio solidrio.
Oxal este material seja til e com as sugestes e contribuies que nos
faam chegar desde qualquer lugar que seja, possamos ir enriquecendo e
melhorando permanentemente. Desde j agradecemos a quem nos
ajudar.