Resumen Ejecutivo DCV Oficial

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE
MXICO
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN DISEO Y

COMUNICACIN VISUAL
RESUMEN EJECUTIVO
Presenta:
ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLSTICAS
Ttulo que otorga:

LICENCIADO EN DISEO Y COMUNICACIN VISUAL
FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO TCNICO: 22 de marzo de 2013

FECHA DE APROBACIN DE LOS CAAHyA: 8 de noviembre de 2013
Plan y programas de estudio de la

Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual.
ndice
I. PRESENTACIN DEL PROYECTO DE MODIFICACIN DEL PLAN Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN DISEO Y COMUNICACIN
VISUAL. ....................................................................................................................... 5
i.i Introduccin ........................................................................................................................................... 5
i.ii Antecedentes ........................................................................................................................................ 5
2. FUNDAMENTACIN ACADMICA DEL PROYECTO........................................... 8

2.1. Demandas del Contexto .................................................................................................................... 8
2.2. Estado actual y demandas futuras de las disciplinas que abarca el plan de estudios .................... 11
2.3. Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional y de la entidad .................. 12
2.5. Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional .................................... 18
2.6. Retos que enfrenta el plan de estudios ........................................................................................... 20
2.7. Aspectos ms relevantes de la propuesta del plan de estudios ..................................................... 22
3. PROPUESTA DEL PLAN DE ESTUDIOS ............................................................ 30

3.1. Objetivo general del plan de estudios propuesto ............................................................................ 30
3.2. Perfiles del plan de estudios ............................................................................................................ 30
3.2.1. Perfil de Ingreso ............................................................................................................................ 31
3.2.2. Perfiles Intermedios ...................................................................................................................... 32
3.2.3. Perfil de Egreso ............................................................................................................................ 33
3.2.4 Perfil Profesional ............................................................................................................................ 35
3.3. Duracin de los estudios y nmero total de crditos y asignaturas ................................................ 35
3.4. Estructura y organizacin del plan de estudios ............................................................................... 36
3.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios ................................................................... 36
Etapa de Formacin Bsica .................................................................................................................... 39
2

Caractersticas de las reas de profundizacin: ..................................................................................... 44
Edicin Grfica ........................................................................................................................................ 44
Iconicidad y Entornos.............................................................................................................................. 44
Medios Audiovisuales e Hipermedia....................................................................................................... 45
Grfica e Ilustracin ................................................................................................................................ 45
3.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto ........................................................ 46
3.4.3. Seriacin indicativa ....................................................................................................................... 48
3.4.5. Mapa curricular ............................................................................................................................. 50
3.5. Requisitos ........................................................................................................................................ 51
3.5.1. Requisitos de Ingreso ................................................................................................................... 51
3.5.2. Requisitos extracurriculares y prerrequisitos ................................................................................ 52
3.5.3. Requisitos de permanencia .......................................................................................................... 52
3.5.4. Requisitos de Egreso .................................................................................................................... 54
3.5.5. Requisitos de titulacin ................................................................................................................. 54
4. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS ....................................................... 59

4.1. Criterios para su implantacin ......................................................................................................... 59
4.2. Recursos humanos .......................................................................................................................... 59
4.3. Infraestructura y recursos materiales .............................................................................................. 60
5. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROPUESTO ............................................................................................................ 62
Examen diagnstico al ingreso ........................................................................................................... 62
Evaluacin de perfiles intermedios .................................................................................................... 62
Seguimiento de la trayectoria escolar ................................................................................................ 63
Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin ....................................................... 63
Seguimiento del abandono escolar ........................................................................................................ 64
3

Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin ......................................................................... 64
Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal acadmico ............. 64
Evaluacin del estado de los recursos materiales e infraestructura ...................................................... 65
Seguimiento de egresados ..................................................................................................................... 66
Mecanismos de actualizacin de contenidos y bibliografa .................................................................... 66
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 67

ANEXOS .................................................................................................................... 69
Anexo I. Acuerdo del Consejo Tcnico aprobando la modificacin del Plan y Programas de Estudio de la
Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual ...................................................................................... 69
Anexo II. Acuerdo de los Consejos Acadmicos de rea de las Humanidades y de las Artes aprobando la
modificacin del Plan y Programas de Estudio de la Licenciatura en Artes Visuales............................ 70
Anexo III. Tabla de transicin por generaciones .................................................................................... 71
Anexo IV. Reporte final del diagnstico que fundamenta la propuesta del plan de estudios ................ 72
Anexo V. Esquema Curricular ................................................................................................................ 77
Anexo VI. Conceptos de Enfoque........................................................................................................... 81
Participantes en la actualizacin del presente plan de estudios: ........................................................... 84

I. Presentacin del Proyecto de modificacin del plan y programas de

estudio de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual.
i.i Introduccin
La Escuela Nacional de Artes Plsticas (ENAP) asume el compromiso de efectuar la revisin del
plan de estudios de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual con el propsito de
responder a las transformaciones en las necesidades profesionales y laborales de los contextos
social, cultural, poltico y econmico a nivel nacional e internacional, los cuales demandan de
esta licenciatura una formacin integral, actualizada y competitiva.
En cumplimiento de este compromiso, la ENAP ha promovido un proceso de participacin y

acopio de insumos informativos de su comunidad docente, acadmica y estudiantil, as como de
representantes del medio profesional para integrar la presente propuesta de modificacin del
plan y programas de estudio.
Como resultado de la revisin del plan y programas de estudio vigentes, se determinaron y

analizaron los contenidos, experiencias y recursos pedaggicos que han producido resultados
satisfactorios a nivel escolar, laboral y profesional; asimismo, se identificaron aquellos aspectos
de la licenciatura que presentaban necesidades de actualizacin.
Por lo tanto, en esta propuesta se presentan los conocimientos, tendencias, expectativas y

nuevos conceptos adquiridos en la experiencia acadmica de esta comunidad, entre los ms
relevantes se pueden mencionar: los procesos de Investigacin-Produccin, el trabajo por
proyectos integrales y la coordinacin de acciones de asesora y tutora que ejercen los
profesores en el desarrollo de propuestas de comunicacin visual, bajo diversos soportes de las
disciplinas de competencia y estudio del diseo.
i.ii Antecedentes
La Escuela Nacional de Artes Plsticas tuvo sus orgenes en el ao 1781, por iniciativa del Don
Jernimo Gil, Grabador Mayor de la Casa de Moneda, quien con apoyo del Fiscal Real de

Hacienda en Nueva Espaa, Don Ramn de Posada y Soto, propuso la creacin de la Real
Academia de Artes, a fin de disminuir los costos generados por el consumo de productos
artsticos de importacin, cuya referencia fue la habilidad artstica de los habitantes de la Nueva
Espaa.
sta y otras iniciativas fueron evolucionando, hasta que en 1784 surgi formalmente la primera
escuela de artes en Latinoamrica, bajo el nombre de Academia de las Tres Nobles Artes de
San Carlos, dedicada a la Pintura, la Escultura y la Arquitectura, retomando como modelo a la
Academia de las Nobles Artes de San Fernando en Espaa. Desde entonces, la generacin de
propuestas plsticas ha acompaado su trayectoria, como cuna del arte y del diseo en Mxico.
Su historia se escribe en valiosas obras que dan cuenta de la existencia de personajes y

eventos que han desfilado por los patios, talleres, aulas y auditorios que, de la mano con el
contexto en el que se encuentra sumergida, han llevado a la Academia de las Tres Nobles Artes
de San Carlos a convertirse en la actual Escuela Nacional de Artes Plsticas.
La interpretacin de los contextos ha permitido a los egresados producir propuestas orientadas

a la interaccin con la sociedad, sus necesidades, formas de pensamiento, de expresin y de
comunicacin. Todo ello, como una contribucin para mejorar las condiciones de convivencia,
comunicacin, apreciacin y expresin humanas mediante las diversas manifestaciones de la
imagen y sus lenguajes.
Las propuestas generadas transitan desde la pureza de las tcnicas y materiales clsicos, hasta
la innovacin e irreverencia de las alternativas que ofrecen las tecnologas de cada momento
histrico. Ambas fronteras confluyen en estilos de experta y atrevida manufactura,
proyectndose en los actuales escenarios del diseo, la cultura y lo acadmico en las primeras
dcadas del siglo XXI de Mxico y el mundo.
As mismo, la Escuela Nacional de Artes Plsticas se ha preocupado por ofrecer una formacin
slida, actualizada y socialmente comprometida, la cual puede verse reflejada en las diferentes
etapas de desarrollo que anteceden a la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual desde el
ao de 1949.
6

DESARROLLO HISTRICO DE LA FORMACIN EN DISEO DE LA ENAP
CARRERA
Dibujante Publicitario
AO
1949
REQUISITOS
Secundaria
DURACIN
Diez Semestres
1949
Preparatoria
Diez Semestres
Director de Departamento de
Dibujo Publicitario
1949
Preparatoria
1959
Secundaria
Doce Semestres
314 crditos
Cinco aos
Tcnico Auxiliar en Dibujo

Publicitario
Tcnico en Dibujo Publicitario
1968
Secundaria
1968
Preparatoria
Licenciado en Dibujo Publicitario
1968
Preparatoria
Licenciado en Comunicacin
Grfica
Licenciado en Diseo Grfico
1974
Bachillerato
1974
Bachillerato
Licenciado en Diseo y
Comunicacin Visual
1998
Bachillerato
Seis Semestres
172 crditos
Diez Semestres
247 crditos
Doce Semestres
350 crditos
Ocho Semestres
342 crditos
Ocho Semestres
362 crditos
Nueve Semestres
429 crditos
DOCUMENTO OTORGADO
Diploma
(Sin examen profesional)
Ttulo Profesional
(Con examen profesional)
Ttulo Profesional
Ttulo Profesional
(Con examen profesional)
Diploma
Ttulo Profesional
Ttulo Profesional
Ttulo Profesional
Ttulo Profesional
Ttulo Profesional
La Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual, naci de la fusin de las Licenciaturas en

Diseo Grfico y en Comunicacin Grfica, como respuesta a la exigencia del Sistema
Educativo Nacional de formar especialistas en un rea y a partir del anlisis de las semejanzas
entre el perfil de egreso y el campo profesional que abarcan ambas licenciaturas, en virtud de
que se encontraron mnimas diferencias, se tom esta determinacin.
Por otra parte, en materia tecnolgica, una de las innovaciones ms relevantes del Plan de
Estudios de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual es el uso de herramientas digitales
como medio para acceder, producir, intercambiar y difundir informacin relacionada con el
diseo, formando profesionales especializados en diseo y comunicacin capaces de producir
mensajes visuales a travs de las tecnologas que ofrece la computacin.
En resumen, existe una trayectoria de la Escuela Nacional de Artes Plsticas y la relacin que
guarda con su contexto, circunstancias y personajes, que se traduce en un nuevo punto de
partida para la propuesta de modificacin del actual plan y los programas de estudio de la

2. Fundamentacin Acadmica del Proyecto

En los ltimos aos, con el advenimiento de las nuevas tecnologas, el diseo ha tenido que
adoptar nuevos campos de formacin profesional y modelar sus respectivas estructuras
metodolgicas de produccin, para mantenerse a la vanguardia en lo que se refiere a
estrategias integrales de comunicacin visual, innovacin en lenguajes y soportes tradicionales
y alternativos, produccin visual aplicable y funcional para el entorno, as como la consultora y
la gestin de proyectos.
La actualizacin y modificacin del Plan de Estudios de la Licenciatura en Diseo y

Comunicacin Visual responde a la necesidad de fortalecer el trabajo mediante el empleo de los
soportes y medios que han surgido por la experiencia educativa, formativa, de investigacinproduccin y docencia en la Escuela Nacional de Artes Plsticas. Este proceso demanda la
integracin de nuevos conocimientos, de las reas afines a la produccin del diseo, de los
modelos de gestin, administracin, metodologas de procesamiento de la informacin y
sustentabilidad, con la finalidad de ampliar la gama de oportunidades laborales y fomentar
esquemas de desarrollo de los egresados, que repercutan en la visin profesional. Adems de
mejorar los procesos educativos y satisfacer las necesidades de la comunidad, al contar con
una licenciatura en la cual se manifiesta el vnculo entre la institucin educativa y el campo
laboral.
2.1. Demandas del Contexto

En la actualidad, el Diseo y la Comunicacin Visual cuentan con una mayor cantidad y
variedad de medios y recursos tecnolgicos para crear, comunicar e intercambiar mensajes y
productos de diseo. No obstante, enfrentan una realidad social en constante cambio y
escenarios de incertidumbre en el contexto econmico, poltico y cultural.
El impacto de la presente licenciatura se orienta a la atencin de necesidades en una sociedad

cambiante en lo poltico, cientfico y tecnolgico, cultural y econmico. Por lo tanto se requiere
preparar profesionales con un alto grado de desarrollo competitivo, a travs de proyectos y
acciones que involucren el tratamiento de la imagen en sus diferentes expresiones y lenguajes,
8

para generar propuestas de informacin, comunicacin, visualizacin y la integracin con su

entorno.
Los requerimientos de los diversos sectores de la sociedad en materia de Diseo y

Comunicacin Visual, deben ser considerados como parte integral de la satisfaccin de
necesidades comunicativas fundamentales para desarrollar alternativas y soluciones tendientes
a mejorar las interacciones sociales en el seno de los mbitos culturales, econmicos y polticos,
propios de los distintos contextos locales, regionales o globales.
Tan solo en la dimensin de desarrollo e interaccin humana, el quehacer profesional del

diseador puede enfocarse en los procesos e interacciones que promueven la convivencia, la
colaboracin entre personas e instituciones, tanto pblicas como privadas, el cuidado del medio
ambiente, el respeto a los derechos humanos y la diversidad; o vincularse al desarrollo de
interacciones que favorezcan la competencia, el inters privado y el consumo.
En gran medida, estas alternativas reflejarn el inter-juego de las tendencias y demandas

productivo-comunicativas a nivel global y regional, y los requerimientos econmicos, sociales y
culturales de los usuarios, que paulatinamente incorporan las tecnologas a su vida cotidiana.
Por otra parte, el uso cada vez ms intensivo de la Internet y la interaccin en redes sociales
promover el intercambio masivo de ideas, creencias y preferencias en torno a temas, tpicos y
mensajes donde los productos del Diseo pueden no slo llamar la atencin y cobrar inters,
sino convertirse en un elemento dinamizador de la cultura y el desarrollo econmico, gracias a
su pertinencia y sustentabilidad, logrando entre los usuarios un mayor reconocimiento, en la
medida en que la exigencia de los usuarios se vea satisfecha por la inventiva de los
diseadores.
Lo anterior permite aseverar que vivimos un momento oportuno para examinar y detectar otras
oportunidades, para seguir impulsando la innovacin y lograr un impacto significativo en nuestro
entorno. Por lo que, es necesario generar un proceso de cambio y desarrollo, una renovacin
global, una nueva visin de la educacin superior y la investigacin que toman cuerpo en el
concepto de una universidad proactiva, firmemente anclada en las circunstancias nacionales,
9

pero consciente de que debe ser flexible, competitiva y abierta para adaptarse y responder a las
nuevas demandas de la sociedad, sin abandonar su funcin como gestante del pensamiento
libre, crtico y de progreso social. Mirando siempre hacia el futuro, aprovechando en cada
momento las nuevas oportunidades, conservando sus races y enriqueciendo su identidad.
Las expectativas formativas que se pretenden lograr se expresan de manera sinttica a

continuacin:
Promover la formacin de profesionales aptos y competentes en el mbito laboral para la

creacin de productos comunicativos en soportes tradicionales y alternativos, preparados
para integrar conocimientos y metodologas del Diseo. Con pensamiento crtico y
directivo, en plena conciencia y compromiso del contexto social, econmico, cultural y
poltico.
Formar profesionales, con un alto desarrollo del pensamiento crtico, autocrtico y

flexible, capaz de proponer soluciones integrales de comunicacin.
Fortalecer el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario, mediante la incorporacin de

conceptos que permitan la creacin de nuevos conocimientos en torno a la imagen, que
siente las bases para realizar proyectos transformadores de investigacin-produccin en
beneficio de la sociedad, proporcionando innovacin y sustentabilidad del diseo.
Actualizar al alumno en las habilidades y herramientas tecnolgicas, teniendo siempre en

cuenta el desarrollo de conceptos y estrategias de produccin y comunicacin como
premisa de la labor profesional.
Enriquecer los diversos campos de formacin profesional mediante la comparacin de

conceptos y conocimientos del Diseo y su interaccin con el contexto. Impulsando el
proceso de Investigacin-Produccin para mantener vigente la teora de diseo y la
comunicacin visual en la constante bsqueda por transformar los lenguajes visuales.
10

Lograr la insercin del profesional en campos emergentes del diseo como son la
gestin, promocin, difusin de la cultura y las artes, entre otros, que respondan a los
requerimientos de la industria, fomentando el crecimiento evolutivo y dinmico de esta
disciplina.
Reconocer la importancia dela comunicacin mediante la imagen, para valorar la

contribucin del Diseo y la Comunicacin Visual en el crecimiento econmico, cultural y
social del pas.
2.2. Estado actual y demandas futuras de las disciplinas que abarca el plan de
estudios
La formacin en el campo del Diseo y Comunicacin Visual se fundamenta en un conjunto de
disciplinas ligadas al desarrollo del arte, la cultura, la sociedad y la economa por medio de
procesos creativos y comunicativos a lo largo de la historia.
Este andamiaje, permite la
aproximacin al conocimiento y comprensin de las diferentes variedades y modalidades de uso

de la imagen y la comunicacin visual mediante productos, mensajes y objetos.
La formacin en Diseo y Comunicacin Visual basada en procesos dialcticos entre la teora y

la prctica, la aplicacin de conocimientos terico-metodolgicos, y el contacto con las
demandas del exterior, permiten situar el ejercicio profesional en sistemas y procesos de
comunicacin que comprenden la realidad como un constructo histrico-social. Este ejercicio
otorga sentido a la aplicacin del conocimiento tcnico y tecnolgico en la representacin,
significacin y simbolizacin de los productos de diseo, adecundolos a las particularidades del
entorno.
Desde esta perspectiva, la responsabilidad social del diseador destaca su compromiso tico en
la creacin, produccin y difusin de mensajes en contextos y demandas sociales especficas.
Al desarrollar el pensamiento analtico y reflexivo para seleccionar, organizar y convertir datos

informativos en elementos formativos, el diseador se transforma en un agente activo y
11

consciente, capaz de intervenir en los procesos comunicativo-productivos, cada vez ms

complejos, que la sociedad necesita.
Con el advenimiento de las nuevas tecnologas para el diseo, ha sido necesario adoptar
nuevos campos de formacin profesional y modelar sus estructuras metodolgicas de
produccin para mantenerse a la vanguardia en lo que se refiere a la realizacin de objetos y
productos comunicativos, acorde con las necesidades de la sociedad.
En la actualidad, el diseo ha evolucionado en experiencias y proyectos realizados por

estudiantes y egresados de la Escuela Nacional de Artes Plsticas, y es un referente importante
para sentar las bases en la estructuracin de la actualizacin de este plan de estudios, que
busca satisfacer las necesidades de la sociedad en su conjunto, con la formacin de nuevos
profesionales que hagan patente una visin que los distinga de otros egresados con estudios en
licenciaturas similares.
El desempeo profesional de los futuros egresados de la Licenciatura en Diseo y

Comunicacin Visual de la ENAP demanda la integracin de nuevos conocimientos de las reas
afines y de las emergentes, con la finalidad de mejorar la calidad de la formacin acadmica y
favorecer la experimentacin, la investigacin y produccin de nuevos conocimientos,
metodologas y tcnicas para su desarrollo. Todo ello con visin innovadora que permita
proyectar a futuro la experiencia y trabajo realizado por los diseadores en el contexto nacional
e internacional.
2.3. Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional y de la

entidad
Planteamiento pedaggico
En el caso de la ENAP-UNAM este aspecto est definido con precisin en el Marco Institucional
de Docencia, as que considerando la filosofa propia de UNAM aunada a su trascendencia en la
vida acadmica del pas, a continuacin se definen los principales conceptos que implica el
planteamiento pedaggico.
12

Docencia
En el Marco Institucional de Docencia de la UNAM, el desarrollo de la ctedra se define como:
La tarea docente de la UNAM es consustancial al principio de libertad de ctedra,

segn el cual maestros y alumnos tienen derecho a expresar sus opiniones, sin
restriccin alguna, salvo el respeto y tolerancia que deben privar entre los
universitarios en la discusin de sus ideas. La libertad de ctedra es incompatible con
cualquier dogmatismo o hegemona ideolgica y no exime de ninguna manera a
maestros y alumnos de la obligacin de cumplir con los respectivos programas de
estudio. (UNAM 4)
Misma que es asumida por la ENAP a travs de la relacin entre profesor y alumno en los
procesos, estrategias y fines para promover el aprendizaje, mediante el acompaamiento y la
orientacin directa a los alumnos, en los procesos de conceptualizacin, desarrollo y anlisis de
diseo.
La enseanza dentro de la ENAP responde a necesidades del contexto, en total responsabilidad

con la sociedad que la avala como institucin de educacin superior, por lo que ser profesor de
sta implica una gran responsabilidad como ejemplo de actitudes y aptitudes en sus tres
acepciones:
1. Ensear, allegndonos de los recursos indispensables, tanto tericos como tcnicos,

para la consecucin de los objetivos acadmicos que en su conjunto permitan concretar
el propsito ulterior de la Institucin.
2. Ejercer la docencia, a travs de una prctica honesta, digna y congruente con los
lineamientos que marca nuestro compromiso social, y hacerlo constar ticamente dentro
y fuera del aula.
3. Adherirse a los principios y valores universitarios de los cuales tambin somos guas.
13

Didctica
La enseanza-aprendizaje para la formacin del profesional en Diseo y Comunicacin Visual

es un proceso dinmico que requiere de la planeacin, la programacin, la ejecucin y la
evaluacin de lo enseado y lo aprendido, por medio de la intervencin de sus diferentes
actores y la interaccin con los cuatro elementos particulares: el profesor, el grupo acadmico,
el campo laboral y el contexto social. Para que el alumno logre esta interaccin, se emplean
recursos como son:
Relacin Alumno Profesor. En donde el profesor presenta la teora para el desarrollo

de proyectos; en mutuo acuerdo se delimitan las caractersticas de los proyectos a
realizar con el acompaamiento de la asesora individual para la aplicacin de la teora
as como de las tcnicas de los materiales requeridos.
Relacin Alumno - Grupo acadmico. El desarrollo de las clases se realiza mediante

dinmicas grupales que apoyan la exposicin de las presentaciones de proyectos finales
a travs del anlisis colectivo para la construccin del conocimiento.
Relacin Alumno - Campo laboral. Para lograr este punto, en las clases se analizan
casos similares a los proyectos propuestos, con la presentacin y realizacin de
prototipos que se ajusten a problemas especficos y/o clientes reales a los que el alumno
accede durante la realizacin de proyectos escolares.
Relacin Alumno - Contexto social. La cual se realiza por medio de la revisin

documental de problemticas sociales, mismas a las que el alumno propone soluciones
desde su mbito de competencia; as mismo, se le expone a experiencias directas o
indirectas, por medio de especialistas y prcticas escolares enfocadas a estos
problemas.
Marco de referencia de la docencia
14

Hay que reconocer que la ENAP, en cumplimiento de los principios universitarios, forma
individuos tiles a la sociedad que contribuyen de manera significativa con el avance de
mltiples reas del quehacer humano, tales como: la Economa, la Tecnologa, la Produccin
Artstica, la Educacin y la Poltica y que, a su vez, cada una de estas actividades tiene un
espacio y peso especfico en el desarrollo de la sociedad.
[] porque en su seno se cuestiona, discute, investiga, actualiza e incrementa el

conocimiento y se preserva y enriquece la cultura para robustecer la identidad nacional.
[...] (UNAM 4)
As mismo se ha procurado cuidar el perfil de la planta docente, de entre cuyos integrantes

cerca del 80% son egresados de la Escuela Nacional de Artes Plsticas, de los diversos
momentos y licenciaturas antecedentes a la presente propuesta como son: Dibujo Publicitario,
Artes Visuales, Diseo Grfico, Comunicacin Grfica, as como de la actual Licenciatura en
Diseo y Comunicacin Visual. Tambin se complementa la planta docente con egresados de
otras entidades acadmicas que cuentan con licenciaturas afines o estudios de posgrado en las
reas del diseo, las artes y, en algunos casos, de las reas educativas, de Teora e Historia del
Arte, entre otras.
La preocupacin por la formacin que caracteriza a la ENAP se extiende tambin hacia la

constante actualizacin y capacitacin de los profesores, de tal manera que hasta el momento el
30% de la poblacin docente cuenta con estudios de posgrado, dentro de la propia institucin o
fuera de ella. As mismo, se ha orientado a la experimentacin y conocimiento profundo de las
disciplinas afines del diseo y comunicacin visual con la incorporacin de cursos, talleres,
diplomados y eventos para el estudio de aspectos de carcter educativo, de didctica y
pedagoga, los cuales se han vinculado con el ejercicio docente en las disciplinas propias de
este campo de conocimiento.
Estas acciones de actualizacin y capacitacin han provisto a la escuela del uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, brindando apoyo a corto y mediano plazo, con
la posibilidad de extenderse hacia la atencin a distancia y en lnea de las actividades docentes,
por medio de aplicaciones web y recursos LMS como son las plataformas educativas, blogs
15

institucionales (de profesores y reas administrativas), redes sociales con una postura
institucional, entre otros recursos implantados hasta el momento. Todo esto con el fin de
establecer un contacto ms efectivo con la comunidad estudiantil y docente y hacia el exterior.
Adems, se crearon tres nuevas maestras: Diseo y Comunicacin Visual, Cine Documental de manera conjunta con el CUEC- y Docencia en Artes y Diseo; se actualiz la de Artes
Visuales y se dio inicio al Doctorado en Artes y Diseo. Estos programas educativos
representan un nuevo impulso a la actividad acadmica y profesional de los docentes de la
ENAP, en virtud de que se ampliaron las posibilidades de profesionalizacin en las disciplinas
acadmicas propias de esta entidad y las de ejercicio profesional. Por este motivo, es innegable
que el profesor de la Escuela Nacional de Artes Plsticas ha cambiado y mejorado en los
aspectos disciplinares y didcticos que comparte en el da a da con sus alumnos y colegas de
la ENAP.
Investigacin
Como reflejo de sus lneas de desarrollo institucional, la ENAP ha creado el Centro de

Investigacin-Produccin y Estudios de la Imagen (CIPEI), para realizar el registro y la difusin
de los proyectos de investigacin de los profesores, ya sean personales o financiados
institucionalmente, con el fin de intensificar la actividad y produccin investigativa.
As mismo, para incrementar e incentivar la investigacin, se mantiene constante y

permanentemente informados a los profesores sobre las posibilidades que ofrecen los
programas PAPIIT y PAPIME (de apoyos para la investigacin, y financiados por la UNAM).
Adems, se permite la inclusin de alumnos para colaborar en la realizacin de sus acciones,
generalmente bajo la figura de becarios, como parte de la formacin integral del perfil del
diseador.
Lo anterior demuestra un claro inters de la comunidad en torno a la investigacin, ya que se

proponen temas y lneas de investigacin con una clara identidad institucional, lo que exige una
mayor difusin de los proyectos realizados. Es as que la investigacin, conjuntamente con la
16

docencia y la difusin de la cultura, es una de las funciones esenciales de la Universidad que la

Escuela Nacional de Artes Plsticas fortalece en la presente propuesta.
De este proceso en su conjunto, nace la sugerencia para la inclusin de asignaturas

obligatorias, optativas y extracurriculares, as como seminarios, cursos y diplomados para los
alumnos, como parte de la formacin y rea de desarrollo profesional de la comunidad de la
ENAP.
Vinculacin y Difusin de la Cultura
Finalmente, un aspecto institucional de particular relevancia, adems de preocupacin comn

de la comunidad acadmica y estudiantil, es el relacionado con los vnculos inter y extra
institucionales, que abarca aspectos tales como el fortalecimiento de los programas y convenios
que permitan a los alumnos, acadmicos y egresados integrarse de manera eficiente a diversos
mbitos de desarrollo profesional, en reas como la empresarial, la institucional, cultural o
social, por ejemplo. Estos proyectos que se reflejan en acciones como la optimizacin de
los programas de servicio social, la implantacin de las prcticas profesionales o bien de la
incursin en programas como creacin de PYMES, programas de emprendedores o de
incubadoras, dentro del marco interinstitucional son requerimientos inmediatos de la comunidad
de la ENAP, dadas las condiciones de realidad nacional e internacional y de las demandas del
mercado productivo, condicin que no se contrapone en ningn aspecto a la visin social que
subyace los fundamentos ideolgicos de la UNAM.
Es necesario el establecimiento de estrategias que permitan a la comunidad mantenerse

informada, de manera oportuna y continuada, sobre estos y otros programas institucionales
encaminados al fortalecimiento de los vnculos con la actividad productiva
Esta visin, materializada con acciones efectivas permitir no solo el posicionamiento

y acrecentamiento del prestigio de nuestra escuela, sino el fortalecimiento mismo de la
institucin, cumpliendo cabalmente con su funcin esencial de crear profesionales de
calidad y alta responsabilidad y conciencia social, capaces de integrarse de forma
exitosa en cualquier campo profesional de su disciplina (ENAP 1).
17

2.5. Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional

En el Diseo, como en todos los campos de creacin y desarrollo del conocimiento, el
componente tecnolgico ha tenido y seguir teniendo un impacto considerable. Por un lado, las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin han permeado mbitos de interaccin y
operatividad de procesos productivos y de convivencia social y cultural a nivel global. Por otra
parte, las instituciones y organizaciones sociales y empresariales incorporan activamente los
avances tecnolgicos, y con ello, nuevas formas funcionales y operativas de trabajar e
incorporar al Diseo en sus procesos comunicativos. En este sentido, las nuevas herramientas
tecnolgicas han cobrado una mayor preeminencia para ofrecer resultados con menor inversin
de tiempo, as como facilidad de manejo, almacenamiento, intercambio y reproduccin. Estas
circunstancias han sido determinantes en la transformacin de los procesos tradicionales del
diseo mediante la introduccin de nuevos programas que permiten la incursin en nuevos
espacios de interaccin y creacin en entornos reales o virtuales.
En este contexto de acelerado avance tecnolgico, la responsabilidad de las universidades ha

de considerar la formacin de profesionistas con los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores necesarios a las distintas disciplinas, incluyendo el uso de TIC, el fomento del trabajo
colaborativo y auto dirigido, el aprendizaje situado, el trabajo por proyectos, el desarrollo de los
procesos de investigacin-produccin, el manejo de un segundo idioma, el desarrollo del
pensamiento crtico y el fomento del aprendizaje permanente.
El diseo del Plan de Estudios de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual que aqu se
presenta se elabora con el fin de ofrecer y construir una respuesta formativa centrada en una
constante renovacin, en funcin de las necesidades actuales o futuras de profesionales en el
mercado nacional e internacional, a la vez que responde a las expectativas de experimentacin,
creacin, expresin y comunicacin de los alumnos que buscan constituirse como profesionales
de esta disciplina.
El programa formativo se realizar a travs de cuatro aos, que se evaluarn semestralmente.

La oferta formativa incluye cursos de introduccin, especializacin y desarrollo de proyectos, a
18

travs de los talleres y laboratorios integrales de diseo,
de convenios acadmicos y
profesionales.
El plan de estudios se concreta como un planteamiento de enseanza y de aprendizaje

proactivo, flexible y capaz de responder a los desafos que se presenten a travs de sus
conocimientos, creatividad, capacidad de respuesta y solucin. Dentro de l se puede identificar
el compromiso social, tico, cultural y la alta calidad formativa, en donde el modelo educativo
est centrado en el aprendizaje significativo del alumno para formar profesionales que no solo
den respuesta a los requerimientos inmediatos del mercado, sino que estn capacitados para
una continua adaptacin a las trasformaciones de ste y de la sociedad, tanto nacional como
global, asumiendo el compromiso que esto conlleva.
El egresado estar preparado para investigar las condiciones de mercado, del contexto de
comunicacin y produccin, para fundamentar sus decisiones creativas, comunicativas,
tecnolgicas y de produccin, as como para innovar en el campo de la creacin, comunicacin
y produccin de acuerdo con los cambios tecnolgicos, los nuevos soportes y distribucin de
productos, haciendo frente a los desafos, en respuesta a los retos del desarrollo.
Este plan impulsar la educacin virtual, ponindola al alcance de los alumnos, a fin de tener
libre acceso a la informacin y recursos, explotando su potencial, y fomentando un
aprovechamiento eficiente, un aprendizaje individual, cooperativo y de construccin del
conocimiento. Sin dejar de lado el uso de recursos tradicionales para la enseanza y el
aprendizaje, tambin se concibe la mediacin pedaggica a travs del Programa Institucional de
Tutoras, como una actividad de mutua responsabilidad para la formacin integral que promueve
el dilogo horizontal durante la formacin del alumno.
Por ltimo, es necesario destacar que en la presente actualizacin y modificacin se considera

un equilibrio entre el nmero de horas semanales que el alumno permanece en las aulas y el
tiempo que dedicar de manera autogestiva, orientado hacia la bsqueda de informacin o
investigacin, as como a las actividades individuales.
19

2.6. Retos que enfrenta el plan de estudios

Como prctica profesional, el impulso del Diseo no solo requerir del desarrollo de habilidades
profesionales en el uso de la tecnologa, sino que, de manera especial, demandar un amplio
conocimiento terico-contextual y de los procesos implicados en el Diseo para cumplir con
pertinencia y relevancia su papel en la sociedad, diferencindose de las prcticas de diseo
propias de una visin tcnicoinstrumental.
En cuanto disciplina proyectual, el Diseo y la Comunicacin Visual continuarn siendo un

espacio creativo de expresin y comunicacin en una amplia variedad de manifestaciones y
aplicaciones. En este sentido, el aspecto tico es fundamental para su revalorizacin social.
El futuro del Diseo y la Comunicacin Visual como profesin estar ligado a procesos de
investigacin-produccin que coadyuven al desarrollo de mensajes, objetos y productos para
laborar eficaz y eficientemente en proyectos de ndole disciplinario e interdisciplinario. De esta
forma, una apropiada gestin de la potencialidad social, econmica y cultural del diseo
promover una integracin cada vez mayor en la disciplina, incrementar las posibilidades de
insercin en el campo laboral para el egresado y lograr el reconocimiento, no solamente local,
sino regional y global, como profesin valiosa a la humanidad.
Uno de los principales retos que enfrenta el Plan de Estudios de la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual de la Escuela Nacional de Artes Plsticas es la globalizacin. Se presenta
un mundo sin fronteras econmicas y con ellas culturales, poniendo en riesgo la identidad
propia.
Los diseadores tienen que conservar su cultura nativa pero sin hacerlo de una forma tan
individual o particular que no puedan llegar a competir con los dems diseadores; y por otro
lado deben ser socialmente responsables y configurar mensajes visuales ms humanizados y
con un carcter tico. Los proyectos ahora tienen que ser ms neutros para poder llegar ms
all de las fronteras, tienen que promover la universalidad y la igualdad: una cultura global.
20

Desde hace ya varios aos el sector de la industria grfica ha evolucionado en funcin de los
cambios econmicos y sociales actuales, modelado por factores que van desde la modificacin
de las materias primas tradicionales hasta la informatizacin y digitalizacin aplicados a la
misma, representando una verdadera revolucin de procesos, tcnicas, gestin, administracin,
formacin, funciones y, por supuesto, de la mentalidad de los diseadores de la comunicacin
visual que tienen que adaptarse, tanto a los recursos tecnolgicos que impactan directamente al
mercado laboral como a esta dinmica de contenidos libres.
La introduccin y fortalecimiento de las redes digitales en los medios de comunicacin ha

generado un cambio en el tipo de contenidos y ha modificado la manera y el perfil de las
audiencias que los utilizan, ya que el acceso a la tecnologa no permea con equidad en todas
las regiones por lo que las posibilidades de comunicacin inmediata y de conexin social quiz
no sea para todos. Sin embargo, a la ENAP le corresponde responder a este cambio y deber
de tomarlo en cuenta para generar herramientas fundamentales para este nuevo modelo de
comunicacin audiovisual-interactivo.
El Plan de Estudios tambin tiene la responsabilidad de reducir el impacto ambiental ya que la

contaminacin ha producido un calentamiento global y con ello la carencia o extincin de
algunos recursos naturales. Es ahora que debe mantenerse el compromiso de promover
productos y servicios de tal manera que se reduzca el uso de fuentes no renovables y con ello
se minimice el impacto negativo en los ecosistemas. Deben considerarse los diferentes
soportes, transporte, uso del producto y la manera en que se desecha y elimina.
Los hbitos de trabajo pueden favorecer la propuesta de un producto ecolgico, tales como
reutilizar el papel para pruebas de estado y utilizar papel cuya elaboracin sea respetuosa con
el entorno, aprovechar lo mejor posible el pliego en la imposicin, elegir tintas vegetales o
exentas de amoniaco y aminas, emplear barnices de agua, elaborar los diseos con materiales
que se puedan reciclar fcilmente, etc. Tomando en cuenta aspectos como los antes
mencionados, la ENAP adquiere el compromiso de formar diseadores que reduzcan el impacto
medioambiental.
21

El alumno de diseo y comunicacin visual debe ser creativo, concebir y sustentar sus propias
ideas ya sea con los dems compaeros, por medio del trabajo colaborativo, o en proyectos
acadmicos que repercutan en su proceso formativo. Por medio de estas actividades se propicia
y conduce al alumno a reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje, aplicando elementos de
autoevaluacin y coevaluacin que le ayudan a adquirir conciencia de cmo aprende y con ello
generar
la posibilidad de crear estrategias para direccionar o redireccionar su proceso de
aprendizaje, desarrollando con esto una mayor autoestima consolidando el aprendizaje

adquirido.
Si bien el diseador puede parecer resultado de sus caractersticas innatas, no cabe duda que
la formacin y la experiencia colaboran directamente en el xito de su labor profesional, de ah
que el hecho de formar un profesional del diseo y la comunicacin visual proactivo, es
fundamental para lograr la ventaja competitiva en el campo laboral. Este tipo de profesionales
requiere una transformacin continua en los aspectos tcnicos y artsticos, por lo que la mejora
de la oferta formativa y su carcter diversificado supone una oportunidad de futuro para los
nuevos egresados, quienes tendrn desarrollada una alta capacidad de adaptacin, anlisis,
reflexin y compromiso social que aplicarn en la propuesta de soluciones creativas e
innovadoras.
2.7. Aspectos ms relevantes de la propuesta del plan de estudios

En el presente documento se recupera de manera resumida la participacin de docentes,
alumnos, egresados y empleadores a lo largo del Diagnstico del Plan de Estudios.
Con la finalidad de ofrecer de manera organizada la informacin que contribuy a generar el

diagnstico en el proceso de actualizacin, modificacin o ajuste de los planes y programas de
estudio de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual, a continuacin se presenta dicha
informacin con base en el FODA. En el Anexo III se sintetiza el mismo anlisis FODA en tablas
temticas, diversificado en los diferentes aspectos que ataen al plan de estudios vigente
(institucin, docentes, estudiantes, empleadores).
22

Fortalezas
La Escuela Nacional de Artes Plsticas es una dependencia de enseanza superior de extensa

tradicin en el mbito de las artes y el diseo. La Academia de San Carlos, que da origen a la
ENAP, cuenta con ms de dos siglos dedicada a la creacin y difusin artstica, mediante el
ejercicio terico-prctico en la formacin profesional de diseadores y artistas visuales, de
destacada trayectoria profesional.
Su pertenencia a la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, caracteriza la visin

profundamente humanista y de servicio social integrada en la formacin del Licenciado en
Diseo y Comunicacin Visual. Ser parte de la UNAM dota a la comunidad estudiantil, docente y
administrativa de la ENAP de la infraestructura y recursos para acceder a los materiales,
eventos acadmicos y culturales, en el mbito interno, as como a
estancias, becas y
prestaciones de servicio social y recreativo, mediante convenios de extensin acadmica, para

su ptimo desarrollo profesional e individual; por otro lado, las asignaturas generales de la
comunicacin visual se pueden cursar en otras entidades de la UNAM
En el mbito docente, la ENAP cuenta con profesores capacitados en las diferentes reas del
diseo y comunicacin visual, quienes ejercen la prctica profesional de manera paralela a la
actualizacin de su tarea magisterial, capacitndose continuamente en tecnologas de la
informacin y del diseo, as como desarrollando proyectos de investigacin y de investigacinproduccin que redundan en el mejoramiento de sus labores pedaggicas.
Cabe sealar que la ENAP cuenta con una comunidad acadmica plural, de enorme vitalidad,
que se traduce en una planta docente valiosa, multidisciplinaria, que en muchos casos adecua y
enriquece los contenidos oficiales de asignatura de acuerdo con las necesidades especficas del
alumnado. En este caso, encontramos que la diversidad metodolgica ofrece un rea de
oportunidad para el intercambio de experiencias encaminadas a la renovacin (necesariamente
sustentada en la vida acadmica y colegiada de nuestra escuela) del actual plan de estudios. La
disposicin que muchos acadmicos tienen de participar activamente en la revisin y
modificacin del actual Plan es el reflejo, precisamente, de la necesidad de rescatar
23

instrumentada y documentalmente el amplio bagaje de experiencias de los docentes de la

ENAP.
A partir del diagnstico se concluye que la formacin profesional se dirige as a un perfil de

egreso que integra al diseo con la comunicacin visual en un proceso creativo, terico-prctico,
que implica la reflexin y el trabajo colaborativo, el trabajo por proyectos, el aprendizaje situado,
la incorporacin en los laboratorios de los procesos de investigacin-produccin, la utilizacin de
las TIC y el estudio de una segunda lengua con carcter obligatorio, entre otros planteamientos
formativos. En la prctica, el graduado puede desarrollar proyectos utilizando las tecnologas
digitales, o bien recuperando las tcnicas y materiales tradicionales de acuerdo con las
necesidades del contexto particular en el que desarrolle su actividad.
Congruente con el perfil humanista de la UNAM, pero que no se reduce slo al discurso, la
ENAP visualiza al alumno como un futuro profesional capaz de influir positivamente en su
entorno, a travs del diseo y la comunicacin, es decir, se ponderan tanto custodia y difusin
de la cultura, como creacin e investigacin, encaminadas al enriquecimiento del acervo visual
de las diferentes reas de quehacer profesional, posibles para el egresado.
De este modo, una de las fortalezas ms importantes de nuestra escuela es el inters en una
formacin de carcter humanista, que se dirige a una enseanza formal integral, a la
profundidad de contenidos, al desarrollo intelectual reflexivo, crtico y argumentativo, cuyos
mecanismos de estructuracin e instrumentacin se encuentran en continuo desarrollo. Por ello,
entre los egresados y alumnos de la ENAP se cuenta con exponentes destacados de las
diferentes orientaciones formativas, quienes han mostrado su nivel competitivo en el mbito
nacional e internacional en bienales de diseo, concursos y exposiciones.
Oportunidades
En la actualidad, las instituciones universitarias enfrentan grandes retos, que por su urgencia y
complejidad requieren de soluciones integrales. En este contexto, la ENAP tiene la invaluable
oportunidad de incorporarse a proyectos e investigaciones de otras dependencias universitarias,
e igualmente con organismos pblicos, privados y sociales, para vincular su quehacer
24

acadmico con prcticas de servicio social y profesional, ms estrechamente relacionadas con

las demandas y necesidades de diseo y comunicacin visual, mismas que ofrecen un amplio
panorama de posibilidades, recursos y modalidades, como la educativa, informativa, publicitaria,
creativa, etc.
La actualizacin e investigacin de teoras, tcnicas y materiales son reas de oportunidad

vinculadas tanto con la flexibilidad curricular, la formacin continua y el intercambio acadmico,
como con la publicacin y difusin de nuevo conocimiento, producto de la propia comunidad
escolar, inmersa en el nuevo paradigma disciplinario e interdisciplinario del conocimiento. En
ese sentido, el impulso a la investigacin disciplinar y pedaggica del diseo y la comunicacin
puede articularse en programas que involucren profesores y alumnos, as como el intercambio,
publicacin y/o divulgacin de los materiales relacionados con las prcticas profesional y
docente, apoyadas en un mayor conocimiento de las posibilidades y alternativas de las TIC.
La dinmica de intercambio de informacin, productos y servicios ha acelerado los procesos

productivos e incrementado la exigencia formativa a nivel profesional. En este sentido, la ENAP
puede considerar estas circunstancias para favorecer la administracin del tiempo en la
formacin profesional, a travs de la oferta de un currculo flexible que permita al alumno tanto
dosificar su aprendizaje, de acuerdo con las particularidades de disposicin de tiempo e inters,
como optar por salidas intermedias que respalden su formacin a nivel tcnico, en caso de
necesitar incorporarse al campo laboral antes de concluir la licenciatura.
Con la finalidad de conservar un alto nivel de desempeo en el campo profesional, se hace

necesario renovar los contenidos curriculares con las demandas cambiantes del sector laboral
del diseo, a travs del contacto con egresados, empleadores y empresas del sector. El
mantener un programa de actualizacin permanente con la modificacin del plan de estudios y
de las dems acciones acadmicas que sta implica, adems de las teoras, prcticas, tcnicas
y materiales del diseo y comunicacin visual, as como de profesionalizacin docente en el
desarrollo de estrategias didcticas en el rea de las artes y el diseo, es fundamental para
consolidar un liderazgo acadmico y formativo en maestra y doctorado.
25

Debilidades
Para confirmar la pertinencia de un plan de estudios, es preciso informarse sobre las

circunstancias positivas y negativas en que los egresados del programa acadmico se han
desarrollado para su insercin en el campo laboral. Si estas situaciones favorables o
problemticas no son consideradas puntualmente por la institucin formadora, puede
magnificarse una deficiencia en cuanto a conocimiento, habilidad o actitud del egresado por la
desvinculacin del plan con la cambiante realidad externa. En este aspecto, la Escuela no
cuenta con un programa permanente de seguimiento de egresados, solo se realizan encuentros
y otros eventos de contacto, por ello, en la presente propuesta de plan de estudios se incluye un
programa formal de seguimiento de egresados que aporte esta informacin, para una
actualizacin constante y permanente mediante otros programas y acciones acadmicas que
evitara el retraso en retroalimentacin y actualizacin necesarias para contar con un plan de
estudios pertinente, eficaz y eficiente.
En el nivel bsico de la licenciatura, el exceso de asignaturas debilita la eficacia del plan de

estudios, debido a la gran cantidad de trabajo que exige a los alumnos dedicacin de tiempo
completo. A nivel curricular este problema se acenta por la percepcin de falta de vinculacin
horizontal y vertical de las asignaturas, e incluso por la repeticin de contenidos o de actividades
durante los siguientes semestres. Al respecto, en el proceso de actualizacin del plan de
estudios se sintetiza y simplifica el nmero de asignaturas y verificacin de contenidos en las
asignaturas de Diseo Integrador como espacios de confluencia en la elaboracin de proyectos,
para evitar lagunas o reiteraciones, mejorar la congruencia temtica y lograr la coherencia
horizontal-vertical entre las asignaturas, de acuerdo con sus ejes de formacin.
En ese sentido, las asignaturas optativas tambin debern considerarse de acuerdo con los
campos de formacin profesional y las reas de profundizacin para promover una pertinencia
formativa.
Los alumnos de nuevo ingreso presentan un nivel heterogneo de conocimientos, habilidades y

actitudes, lo que dificulta el ptimo desarrollo de las asignaturas (propuestas para un perfil de
26

ingreso homogneo), lo que se traduce en un atraso en el rendimiento acadmico de algunos

sectores de la poblacin estudiantil.
Dicho rezago en el desempeo no se compensa en el transcurso de los siguientes semestres e

implica el continuo repaso de temas y tcnicas ya abordados. Para enfrentar estas
circunstancias, la ENAP en la presente propuesta incluye un curso de induccin con actividades
y eventos que acerquen al alumno al trabajo acadmico de las disciplinas afines al diseo y la
comunicacin visual, as como a los conocimientos, habilidades y actitudes que resultan
fundamentales para el alumno de primer ingreso.
La oferta de cinco orientaciones formativas a partir del quinto semestre de la licenciatura, de

acuerdo con las percepciones de alumnos y egresados, fragmenta el conocimiento y habilidades
necesarias del Licenciado en Diseo y Comunicacin Visual, debido a que el campo laboral
requiere de diseadores con un conocimiento integral, as como de amplio manejo de tcnicas y
programas tecnolgicos. A lo anterior, se aade la dificultad de realizar el seguimiento de cinco
perfiles de egreso con su debida retroalimentacin en el plan de estudios.
En este aspecto, la ENAP propone en el presente plan de estudios una formacin ms

diversificada desde el tercer semestre de la licenciatura, con el propsito de que el alumno
conozca los campos de formacin profesional y disciplinares a travs de los talleres que se
ofrecen desde la etapa de formacin intermedia. A partir del quinto semestre se ofrecen
laboratorios de eleccin de reas de profundizacin afines a las necesidades del profesional
actual.
Amenazas
En los ltimos aos, se ha incrementado el nmero de escuelas e instituciones de educacin

superior que ofrecen la Licenciatura de Diseo Grfico, o cursos de programas computacionales
para diseo, lo que se ha traducido en un crecimiento en la demanda por el empleo. En estas
condiciones, se dificulta la obtencin de un empleo bien remunerado y en condiciones
favorables para los egresados. Al respecto, la Escuela ha considerado la inclusin de
asignaturas relativas a la gestin, administracin, emprendimiento de carcter social, as como
27

la integracin y desarrollo de proyectos de investigacin-produccin dirigidos a la atencin de

demandas laborares en los mbitos social, empresarial, educativo y cultural, entre otros, a fin de
que el alumno adquiera experiencia en la forma de trabajar y de relacionarse con instituciones
pblicas y privadas, de tal modo que se establezcan mejores y mayores vnculos con los
sectores productivos y sociales.
De manera complementaria al fenmeno anterior, el desarrollo tecnolgico ha derivado en una

amplia variedad de programas para disear, mismos que implican inversin en tiempo y
equipamiento para ser desarrollados. Esta circunstancia, adems de implicar la necesidad de
contar con equipo suficiente y programas actualizados en la Escuela, puede derivar en la idea
de privilegiar la capacitacin tecnolgica en detrimento del desarrollo de prcticas integradoras
de conocimientos y habilidades pertinentes en la formacin profesional de los diseadores,
modificando la concepcin del quehacer intelectual y creativo por una visin tcnicoinstrumental, con la consecuente formacin de tcnicos carentes de conocimientos, habilidades
y experiencias de trabajo integral. Al respecto, la ENAP establece en su propuesta de plan de
estudios el trabajo por proyectos como espacios de confluencia de conocimientos tericoprcticos, a la par que desarrolla habilidades tcnico-tecnolgicas en la investigacin-produccin
de piezas de diseo con un alto grado de contenido en el tratamiento de la imagen para la
comunicacin visual con plusvala esttica.
Dentro de las amenazas del plan vigente tambin deben mencionarse las referentes a la
prctica docente, las cuales impactan directamente a la formacin y en el caso de persistir
modelos verticales, provocan desvinculacin entre teora y prctica, repeticin de contenidos,
poco desarrollo de las capacidades de argumentacin y sustentacin de proyectos, escaso
trabajo autogestivo y fragmentacin de la formacin profesional en aras de la especializacin.
Por ello, la propuesta integra nuevas formas de promocin del aprendizaje que se orientan a la
interaccin entre los alumnos con el profesor, como es el caso del aprendizaje situado, el trabajo
por proyectos integrales, el uso de las TIC en los procesos de aprendizaje y de investigacinproduccin, el ejercicio de la tutora, as como un programa de actualizacin docente que
permita propiciar en la planta acadmica una reconceptualizacin del proceso de enseanza y
28

de aprendizaje y de los aspectos ms relevantes en la formacin de los alumnos de esta

licenciatura.
Cabe sealar que se aprovechan las experiencias acadmicas favorables del plan anterior y se
inserta un enfoque interactivo y productivo, as como una mayor diversificacin en el estudio de
las disciplinas del diseo, la comunicacin visual, las posibilidades y tratamiento de la imagen,
de tal forma que el futuro egresado pueda actuar profesionalmente en el contexto social y
profesional proyectando el verdadero valor del diseo y sus derivaciones en la comunicacin
visual, la organizacin de informacin y la creacin de identidades y como medio de expresin.
La revalorizacin de la actividad del diseo, es un factor que se ha considerado en la propuesta

de plan de estudios, que formula con mayor claridad y precisin los objetivos generales y
especficos de la licenciatura, que dan sentido y fundamento a las decisiones curriculares
adoptadas, tendientes a formar al diseador y comunicador visual de manera coherente e
integrada a la realidad acadmica y profesional actual.
29

3. Propuesta del Plan de Estudios

El presente plan de estudios se orienta a la formacin de profesionales con capacidad crtica y
de anlisis del contexto, que conjuguen sus conocimientos, habilidades y actitudes con los
procesos de investigacin-produccin, los recursos, herramientas tradicionales, hbridas,
digitales y de nueva creacin para propiciar el desarrollo y la transformacin de los diversos
sectores de la sociedad por medio de estrategias y productos del diseo y la comunicacin
visual.
Los rasgos que distinguen la oferta curricular de este plan de estudios son: el conocimiento
terico-prctico del diseo y sus contextos, las posibilidades de desarrollo y aplicacin en cada
uno de los campos disciplinares, as como sus antecedentes histricos y su teorizacin, como
base para la integracin y conformacin de proyectos, que permitan posteriormente el desarrollo
de los procesos de investigacin-produccin que promuevan el aprendizaje situado y la
experimentacin asesorada mediante el ejercicio de la tutora en los laboratorios terminales, as
como su vinculacin con el medio profesional, el desarrollo de modelos productivos de negocios,
emprendimiento y de gestin.
3.1. Objetivo general del plan de estudios propuesto

Formar profesionales con una actitud tica, crtica, responsable, con una visin humanstica,
que le permita proponer, sustentar, evaluar y decidir, soluciones funcionales, creativas e
innovadoras para el diseo de la comunicacin visual, stas fundamentadas en el anlisis de las
circunstancias sociales, polticas, econmicas y culturales, en los procesos de investigacinproduccin de
la imagen y en la utilizacin de los conocimientos terico-conceptuales e
histricos, as como con el dominio de las diversas herramientas tradicionales, digitales, hbridas
y de nueva creacin.
3.2. Perfiles del plan de estudios

El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual debe contar con una
formacin acadmica general, preferentemente en el rea de las Humanidades y las Artes, con
30

inters en involucrarse en la solucin de problemas de comunicacin visual que afectan a la

sociedad mexicana, con los estudios previos y requisitos de ingreso que exige la UNAM y
adicionalmente los conocimientos e intereses, habilidades y actitudes que a continuacin se
sealan:
3.2.1. Perfil de Ingreso

Conocimientos e intereses:
Apreciar la cultura general, la comunicacin y la esttica.

Expresar y comprender una lengua extranjera en su nivel bsico.
Conocer las manifestaciones artsticas y culturales.
Reconocer las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y manifestar inters por
la exploracin de tecnologa de vanguardia.
Inters por la publicidad, la comunicacin y los estmulos visuales del entorno.
Mantener una actitud reflexiva y de autocrtica tanto de s mismo como del entorno.
Expresar claramente sus ideas tanto en forma verbal como escrita.
Experimentar formas alternativas de pensamiento trabajo.
Trabajar colaborativamente de forma determinada y flexible en la interaccin social y
cultural.
Organizar su tiempo dedicado al estudio, prcticas y tareas con base en un sentido de
responsabilidad y disciplina.
Habilidades
Demostrar capacidad perceptual, psicomotriz y de configuracin espacial.

Procesar informacin de diversas fuentes para su anlisis y sntesis.
Expresar claramente sus ideas tanto en forma verbal como escrita.
Actitudes:
Ejercer la lectura y la investigacin como hbito.

Manifestar disposicin por la experimentacin grfica.
Trabajar colaborativamente de forma determinada y flexible en la interaccin social y
cultural.
Discutir ideas, prponer y aceptar cambios.
31

Organizar su tiempo dedicado al estudio, prcticas y tareas con base en un sentido de

responsabilidad y disciplina.
3.2.2. Perfiles Intermedios

Al trmino del cuarto semestre el alumno contar con los conocimientos fundamentales tericoprcticos del diseo, de representacin grfica, de teora e historia del diseo y del arte, as
como de la evaluacin y manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, Ser
capaz de realizar ejercicios y propuestas para la integracin de
proyectos de diseo y
comunicacin visual, mediante los siguientes conocimientos habilidades y actitudes:
Conocimientos
Tericos-conceptuales de los medios y recursos de la prctica del diseo para

comprender y aplicar los principios del lenguaje visual y grfico.
Tericos y prcticos fundamentales de los procesos disciplinares para proponer el
desarrollo de proyectos.
De los procesos interdisciplinares, sus bases tericas y prcticas para conceptualizar y
perfilar proyectos.
De los lenguajes especficos y sus aplicaciones en los campos disciplinares de la
iconicidad, la grfica, el editorial y los medios e hipermedios.
Del origen y evolucin del arte y el diseo desde la antigedad hasta el Renacimiento.
De los fundamentos metodolgicos de los procesos de investigacin y sus protocolos
relacionados con la sociedad del conocimiento y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Para comprender y expresarse en idioma ingls o en cualquier otro idioma que el
alumnos elija.
Habilidades
Expresar sus ideas en forma verbal y escrita, de manera organizada e inteligible para
sustentar sus conceptos y procedimientos en torno al diseo y la comunicacin visual.
Presentar mensajes visuales y grficos, para la produccin y desarrollo de diseos en
distintos soportes de los diversos campos disciplinares de la comunicacin.
Distinguir las cualidades compositivas y comunicativas de los ejercicios grficoexpresivos aplicados en diferentes soportes.
32

Realizar ejercicios de indagacin y de investigacin bsica con apoyo de las diversas

fuentes de consulta y referencia en los campos disciplinares del diseo y la
comunicacin visual.
Ejecutar prcticas que promuevan la integracin de los conocimientos bsicos del diseo
que deriven en propuestas de aplicacin a problemas concretos.
Actitudes
Demostrar una actitud flexible para apreciar, respetar y considerar los diferentes puntos
de vista.
Potenciar una actitud crtica que cuestione y valore la diversidad en cuanto a las
soluciones de diseo.
Promover y participar en la integracin de equipos de trabajo interdisciplinario para la
ejecucin de proyectos de arte y diseo.
Manifestar iniciativa, inters y disposicin para el desarrollo de actividades y ejercicios de
diseo y comunicacin visual.
Asumir un compromiso propositivo y de vnculo con las manifestaciones sociales y
culturales de su entorno para el desarrollo de sus actividades acadmicas
3.2.3. Perfil de Egreso

Conocimientos
Organizar y relacionar los conocimientos terico-conceptuales en procesos disciplinares

e interdisciplinares de investigacin-produccin, para crear, proponer y producir
soluciones de diseo y comunicacin visual en diversos soportes dirigidos a los sectores
de la sociedad.
Analizar objetiva y crticamente los procesos de evolucin y transformacin del diseo y
la comunicacin visual, con base en los conocimientos terico-conceptuales, histricos y
tcnicos para crear y producir soluciones funcionales en este campo.
Distinguir las posibilidades de desarrollo y aplicacin de las herramientas para el diseo
y la comunicacin visual, ya sean tradicionales, digitales o de nueva creacin.
Identificar las necesidades de diseo y comunicacin visual de los sectores de la
sociedad para la elaboracin, desarrollo y gestin de proyectos que las atiendan.
Reconocer las bases terico-metodolgicas y prcticas del emprendimiento humanista y
social que implique una dimensin tica, la administracin y la gestin de proyectos de
diseo y comunicacin visual para su vinculacin y produccin en el contexto profesional.
33

Comprender y expresarse mediante una lengua extranjera ingls o cualquier otro idioma
que el alumno haya elegido durante su formacin, en el contexto de la profesin.
Habilidades
Planear e integrar proyectos que impliquen la experimentacin y la investigacinproduccin en el campo del diseo y la comunicacin visual.
Gestionar su produccin personal de diseo y comunicativa para proyectarla al medio
profesional.
Planear y visualizar estrategias y proyectos de investigacin-produccin de diseo y
comunicacin visual que coadyuven al desarrollo humano.
Manejar con precisin las herramientas y recursos anlogos, digitales y los de nueva
creacin para la aplicacin de procesos tcnicos y tecnolgicos en la elaboracin de sus
productos de diseo y comunicacin visual.
Construir argumentos reflexivos y crticos que le permitan, analizar, justificar y tomar
decisiones para proyectar su quehacer profesional.
Reconocer y promover los valores esttico-comunicativos de las expresiones y
producciones que se generan en el campo del diseo y la comunicacin visual en los
mbitos laboral y cultural.
Actitudes
Mostrar una actitud propositiva, creadora y transformadora que suscite el cambio y la

innovacin en el campo del diseo y la comunicacin visual y la cultura.
Manifestar un compromiso humanstico con el medio local, nacional e internacional y con
su entorno social, cultural y socio-natural.
Participar, coordinar, fundamentar y gestionar proyectos de investigacin-produccin con
responsabilidad, tica y valores profesionales.
Ejercer liderazgo, asertividad, tica y valores profesionales para generar una interaccin
profesional efectiva con los medios productivos, las organizaciones y las entidades
acadmicas.
Proponer soluciones de diseo para el desarrollo humano y de comunicacin visual para
los mbitos sociales, culturales, polticos, educativos y socio-naturales.
34

3.2.4 Perfil Profesional

El profesional del Diseo y la Comunicacin Visual ser capaz de:
Evaluar, discriminar y aplicar los conocimientos terico-conceptuales, procedimentales e

histricos que fundamenten su participacin en la investigacin, conceptualizacin,
desarrollo, proyeccin, produccin y solucin funcional de proyectos creativos,
individuales o colectivos.
Incorporarse en el mbito laboral desde una perspectiva humanstica-social con una
actitud crtica, reflexiva, propositiva, proactiva, tica y responsable; en un contexto social,
econmico y cultural, poltico e intelectual, tanto nacional como internacional.
Ejercer como productor visual en equipos de trabajo multidisciplinares y contribuir al
desarrollo de la cultura y comunicacin visual.
Desarrollarse como gestor o asesor independiente de proyectos de Diseo y
Comunicacin Visual para incorporarse en los siguientes mbitos: estudios de diseo,
agencias de publicidad, editoriales, medios de comunicacin, artes grficas, casas
productoras, instituciones pblicas, privadas, educativas, organizaciones sociales y
PYMES; en las reas de profundizacin de: edicin grfica, medios audiovisuales e
hipermedia, grfica e ilustracin e iconicidad y entornos.
Ofrecer soluciones integrales a problemas de diseo y comunicacin visual, con una
actitud crtica, reflexiva, propositiva y tica, mediante la aplicacin de metodologas y
estrategias de produccin ofreciendo soluciones pertinentes para los diferentes sectores
de la sociedad.
Desempearse como emprendedor humanista y social que implique una dimensin tica
o como productor independiente que desarrolle proyectos de Diseo y Comunicacin
Visual para agencias de publicidad, televisoras, casas productoras, agencias de
consultora de mercado, despachos de diseo, casas de cultura, organizaciones,
museos, galeras o instituciones de gobierno a nivel nacional e internacional.
3.3. Duracin de los estudios y nmero total de crditos y asignaturas

Se propone un programa acadmico de ocho semestres con 80 asignaturas en total, de las
cuales 62 son obligatorias, 12 obligatorias de eleccin por rea de profundizacin y 6 optativas,
con un total de 406 crditos.
35

3.4. Estructura y organizacin del plan de estudios

3.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios
El plan de estudios engloba, para la organizacin de las asignaturas, cinco campos de
formacin profesional, stos se refieren a los grupos de contenidos terico-prcticos que
fundamentan y enriquecen la formacin de los diseadores y comunicadores visuales,
desde lo humanstico-social, inciden como soporte para el desarrollo profesional, integran
el conocimiento y uso de lo tecnolgico digital, y orientan los procesos de investigacinproduccin, gestin y administracin de la profesin.
Humanstico-Social: Promueve la exploracin del pensamiento humano, sus valores y

aportaciones, as como el conocimiento de los diversos contextos histricos y sociales, sus
manifestaciones en el campo de las artes y las humanidades y su vnculo con la integracin
de la identidad profesional. Adems, fomenta la construccin de estrategias cognitivas
mediante la reflexin y el anlisis de contenidos tericos, de procesos y metodologas para
la adquisicin y desarrollo de aprendizajes y habilidades en el proceso de formacin
acadmica, a la vez que propicia la consolidacin de fundamentos terico-conceptuales
para el ejercicio profesional.
Desarrollo Profesional: Abarca aquellos conocimientos, tcnicas y metodologas que se

pueden aplicar durante el ejercicio profesional en un contexto de interaccin entre los
diferentes elementos implicados en la conceptualizacin y produccin de diseo.
Tecnolgico-Digital: Integra los conocimientos terico-metodolgicos relativos al uso de

las tecnologas de la informacin y la comunicacin, recursos digitales interactivos para
enriquecer y optimizar el desarrollo de las actividades de investigacin-produccin de
diseo.
Investigacin-Produccin: Permite fundamentar y sistematizar el quehacer del diseo,

mediante la integracin de tcnicas, conceptos y metodologas que intervienen en el
proceso de creacin. Este campo de desarrollo profesional se manifiesta como eje
36

fundamental que permea la actividad acadmica, el ejercicio docente y el trabajo de los

alumnos en el entorno de las diversas asignaturas, bloques interdisciplinares y en el
producto final.
Economa,
Administracin
y Emprendimiento: Engloba aquellos conocimientos,
metodologas y estrategias relacionados con el campo de estudio de la Economa y la

Administracin en general, as como la relacin que guardan con el diseo y la
comunicacin visual. Este campo de desarrollo profesional representa una plataforma para
el ejercicio profesional en un contexto de interaccin laboral que adems promueva el
emprendimiento de carcter social para la integracin y desarrollo humano, en el marco de
una dimensin tica.
La estructura del plan de estudios se organiza en tres etapas: Formacin Bsica (semestres
1 y 2), durante esta etapa se pretende que el alumno adquiera los conocimientos
fundamentales de las disciplinas, las tcnicas, recursos, materiales y procesos del diseo y
la comunicacin visual; la etapa de Formacin Intermedia (semestres 3 y 4), se orienta al
estudio introductoria de las reas de profundizacin que se eligen en la siguiente etapa; la
etapa de Formacin Profesional (semestres 5 al 8), aborda formalmente el estudio de las
reas de profundizacin: Grfica e Ilustracin, Iconicidad y Entornos, Medios
Audiovisuales e Hipermedia y Edicin Grfica, cuyos enfoques fomentan el trabajo
disciplinario y la integracin de conocimientos y metodologas particulares del diseo y la
comunicacin visual, mediante la experimentacin asesorada y el desarrollo de proyectos
de investigacin-produccin.
El estudio del idioma ingls durante los ocho semestres, o en cualquier otro idioma que el
alumno elija y el uso de los recursos de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) enriquecen los procesos de enseanza y de aprendizaje (Figura 1).
37

Etapa de Formacin
Bsica
1 y 2 semestres
Etapa de Formacin
Intermedia
3 y 4 semestres
Etapa de Profesionalizacin
5 al 8 semestres
reas de Profundizacin
Grfica e Ilustracin
Iconicidad y Entornos
Medios Audiovisuales e Hipermedia
Edicin Grfica
Figura 1. Estructura de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual
38

Etapa de Formacin Bsica

Durante esta etapa se cursan los semestres primero y segundo, en los que el alumno construye
los conocimientos fundamentales de las disciplinas, las tcnicas, recursos, materiales y
procesos del diseo y la comunicacin visual. El enfoque de la etapa se orienta a promover la
identificacin de los alumnos con los contenidos, actividades y herramientas de las disciplinas
de la licenciatura, mediante el aprendizaje situado (1), la interaccin, la reflexin conceptual y la
expresin de conocimientos y habilidades (Figura 2).
Enfoque de la Etapa:
Identificacin con las
disciplinas de la licenciatura
Aprendizaje situado
Expresin de conocimientos y
habilidades
Etapa de
Formacin Bsica
1 y 2 semestres
Asignaturas disciplinares
Recursos y estrategias tecnolgicas para el

diseo (TICs)
Introduccin a la Teora y Prctica del Diseo
INGLS
Figura 2. Estructura de la Etapa de Formacin Bsica de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual

ENAP/UNAM.
Durante esta etapa, el alumno cursa 18 asignaturas obligatorias, entre ellas Diseo Integrador I
y II, en las que se establecen los fundamentos tericos y prcticos para la iniciacin en el diseo
y el desarrollo inicial de proyectos.
(1). Aprendizaje in situ. Se basa en el modelo contemporneo de cognicin situada que toma la forma de un aprendizaje cognitivo (apprenticeship model), el cual busca desarrollar habilidades
y conocimientos propios de la profesin, as como la participacin en la solucin de problemas sociales o de la comunidad de pertenencia. Enfatiza la utilidad o funcionalidad de lo aprendido
en el aprendizaje en escenarios reales. (Daz Barriga Arceo: Cognicin situada y estrategias, Revista electrnica de Investigacin Educativa Vol. 5, No. 2, 2003).
39

Etapa de Formacin Intermedia
La etapa comprende los semestres tercero y cuarto. Su enfoque favorece el conocimiento

introductorio de cuatro reas disciplinarias fundamentales del diseo y la comunicacin visual
(Edicin Grfica, Iconicidad y Entornos, Medios Audiovisuales e Hipermedia, y Grfica e
Ilustracin), identificadas como reas de profundizacin. Adems, se promueve la estructuracin
de proyectos en los Laboratorios de Diseo Integrador I y II, como espacios de confluencia de
los aprendizajes adquiridos, con la finalidad de que el alumno aplique sus conocimientos en
diversos medios y soportes (Figura 3).
Enfoque de la etapa:
Introduccin a las reas
disciplinarias
Iniciacin del trabajo
interdisciplinario
Aprendizaje situado
3
Laboratorios de Diseo Integrador
Etapa de Formacin
Intermedia
3 y 4 semestres
Integracin de proyectos
Tecnologas y vinculacin disciplinar (TICs)
INGLS
Figura 3. Estructura de la Etapa de Formacin Intermedia de la Licenciatura en Diseo y

Comunicacin Visual ENAP/UNAM.
En los semestres tercero y cuarto se cursan 24 asignaturas obligatorias, doce de ellas en un
periodo de ocho semanas (ver Anexo IV). Su caracterstica ms relevante es que se ofrece al
alumno el conocimiento introductorio de cuatro reas disciplinarias fundamentales, se incluyen
las asignaturas de Laboratorio de Diseo Integrador I y II (que conjugan los conocimientos y
procesos que se llevan a cabo en los ocho talleres de rea), se incorporan las asignaturas para
40

el estudio de la historia del arte, se contina con las de dibujo y las de tecnologas para el
diseo, y se incorporan Fotografa y asignaturas metodolgicas.
Para acceder al nivel profesional (o etapa de profesionalizacin) el alumno deber acreditar, al
menos, el 90% del total de las asignaturas de las etapas de formacin bsica e intermedia.
Esta etapa abarca del quinto al octavo semestres de la licenciatura y ofrece al alumno cuatro
reas de profundizacin, entre las que podr elegir dos para cursarse en 5 y 6 semestres y
solamente un rea para cursarse en 7 y 8, la cual deber ser continuacin de algunas de las
dos reas del ao inmediato anterior.
Cada rea de profundizacin se integra por dos laboratorios (el de Diseo y el de Tecnologa),
en los cuales el alumno podr integrar los conocimientos y habilidades adquiridos para
derivarlos en la integracin, desarrollo y ejecucin de proyectos de investigacin-produccin de
diseo y comunicacin visual, en soportes y medios propios de cada rea. Esto permitir la
construccin de productos terminales en los ltimos semestres de la licenciatura y con ello se
promover la titulacin e insercin en el mercado laboral, as como la vinculacin con el trabajo
acadmico de los estudios de posgrado (Figura 4).
41

Enfoque de la etapa:
Investigacin-Produccin
Desarrollo de proyectos
Administracin y gestin de la
profesin
Aprendizaje situado
5
5 al 8 semestres
Asignatura de administracin y gestin

profesional
Laboratorios de reas de profundizacin
(Investigacin-Produccin)
Asignaturas optativas
TICs
reas de profundizacin
INGLS
Edicin Grfica
Grfica e Ilustracin
Figura 4. Estructura de la Etapa de Profesionalizacin de la Licenciatura en Diseo y

Comunicacin Visual ENAP/UNAM
El trayecto en esta etapa se realiza de la siguiente forma:
Tanto en el quinto como en el sexto semestres, el alumno cursar diez asignaturas: ocho con
duracin de 16 semanas y dos de 8 semanas (ver Anexo IV), lo que hace un total de 20
asignaturas en esta etapa, mismas que, segn su carcter, se dividen en diez obligatorias, ocho
obligatorias de eleccin y dos optativas que podr cursar en cualquier licenciatura de la UNAM o
en su caso en alguna otra institucin acadmica nacional o extranjera, en la cual existan
convenios de moviidad estudiantil. Es al inicio de esta etapa que el alumno, de acuerdo con el
cupo, podr seleccionar dos reas de profundizacin entre las siguientes: Edicin Grfica,
Iconicidad y Entornos, Medios Audiovisuales e Hipermedia, y Grfica e Ilustracin. stas
42

le permitirn orientar sus intereses y aptitudes para dar inicio a sus proyectos de investigacinproduccin.
Durante esta etapa, los Laboratorios de Diseo y de Tecnologa sern espacios curriculares que
fortalecern los contenidos y enfoques de cada rea de profundizacin y permitirn al alumno
consolidar sus habilidades y procesos de experimentacin en el trabajo displinario e
interdisciplinario, as como la concrecin inicial de proyectos terminales.
La segunda parte de esta etapa comprende los semestres 7 y 8 en los cuales el alumno
seleccionar, de acuerdo con el cupo, slo una de las reas de profundizacin cursadas
previamente en los semestres 5 y 6. En cada semestre de esta etapa se cursarn nueve
asignaturas: cinco obligatorias, dos obligatorias de eleccin y dos optativas, todas con una
duracin de 16 semanas.
Los productos terminales a desarrollar durante los semestres sptimo y octavo, en los
Laboratorios de Investigacin-Produccin, adems de constituir una modalidad para la
obtencin del ttulo profesional, estarn orientados para su puesta en prctica en los sectores
productivos, culturales o sociales.
Asimismo, el alumno deber acreditar ocho niveles de ingls y, de ser el caso, sern
acreditables los primeros niveles con base en el resultado que obtenga en el examen de
colocacin especfico. El objetivo de estas asignaturas es alcanzar como mnimo el nivel B1, de
acuerdo con el Marco Comn Europeo. Existir seriacin indicativa entre los ocho niveles y valor
en crditos para cada asignatura, sin que esto afecte el promedio del alumno, ya que se
registrarn en las historias acadmicas como acreditadas o no acreditadas.
Las reas de profundizacin son:
Edicin Grfica
Grfica e Ilustracin
43

Caractersticas de las reas de profundizacin:

Edicin Grfica
La edicin grfica sustituye al diseo editorial y se refiere a la proyeccin, ejecucin, edicin,
produccin y comercializacin del objeto de diseo, ya no se limita a la proyeccin de
publicaciones previa a la reproduccin
Histricamente, esta rea ha sido objeto de transformaciones importantes que requiere de la
participacin del profesional que configure e integre los elementos grficos de la produccin
editorial, con base en la experimentacin y la investigacin-produccin, para generar propuestas
de diseo de comunicacin visual en soportes analgicos y digitales, en virtud de que los
medios, sistemas y soportes de impresin tambin se han modificado debido a los avances
tecnolgicos.
La humanidad ha generado en su desarrollo histrico, objetos de comunicacin visual,
combinando imagen y texto, donde se hace evidente la accin concertada entre el editor
(patrocinador o solicitante de la obra), el autor (responsable de redactar los textos) y el artista
grfico (encargado de dotar de atributos de calidad visual a las imgenes y a la escritura), todo
ello en contexto, con una intencin determinada para publicar, distribuir e incidir en su entorno,
mediante los valores discursivos de la imagen.
La edicin grfica adquiri su carcter moderno a partir de la aparicin de la imprenta occidental
en el siglo XV, los herederos de esta tradicin deben ser capaces de transitar entre la edicin
grfica impresa y la edicin digital, dominando cada una de las etapas del proceso disestico
(con nfasis en los procesos de investigacin-produccin para el diseo), en virtud de la
revolucin tecnolgica, social, econmica y cultural resultado de la evolucin en el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, en donde el diseo es protagonista.
Por lo anteriormente expuesto, la edicin Grfica implica un mayor campo de accin, con una
visin orientada a la integracin y gestin de proyectos editoriales que satisfagan las
necesidades de comunicacin visual, analgicas y digitales de la sociedad y favorezcan el
emprendimiento con carcter humanista, social y tico, as como el desarrollo de negocios.
En esta rea de profundizacin se desarrollarn proyectos relacionados con la creacin de
imagen corporativa, diseo de marca y sealizacin; el alumno no slo se enfocar en el
aspecto bidimensional de este tipo de proyectos, sino que desplegar habilidades para su
aplicacin en soportes tridimensionales tales como envases, embalajes, exhibidores, vehculos,
44

mobiliario urbano, sealizacin, espacios comerciales (escaparates y tiendas), stands y

espacios de exhibicin (museos).
Como parte de su formacin en esta rea, el diseador y comunicador visual adquirir y
perfeccionar habilidades de visualizacin, abstraccin y creacin de imgenes corporativas,
habilidades para el desarrollo tipogrfico de marcas, habilidades para el desarrollo de
personajes destinados a reforzar una imagen corporativa o un envase , habilidades para el
desarrollo de prototipos tridimensionales analgicos y digitales, as como habilidades en el
manejo del espacio fsico de locales de exhibicin cultural o comercial, con el fin de fortalecer el
discurso de la identidad grfica a desarrollar.

Esta rea de profundizacin aborda los conocimientos relacionados con la creacin de objetos
comunicativos mediante la integracin metodolgica de la produccin audiovisual, la
cinematografa y la animacin tradicional y digital, para la integracin de dichos productos en
diversos soportes digitales. As mismo, se explorarn las posibilidades que ofrecen los recursos
de las TIC como estrategias de comunicacin, mediante la experimentacin con entornos
virtuales y sistemas interactivos para la construccin de objetos comunicativos hipermedia, que
favorezcan la interaccin de los usuarios con la informacin a travs de las virtudes del diseo
interactivo.
Los experiencias derivadas de la experimentacin con medios audiovisuales y sistemas
hipermedia, se orientarn a la solucin de problemas comunicativos de diversos sectores de la
sociedad, identificando las posibilidades narrativas y expresivas, as como la proyeccin de
estrategias de diseo interactivo sustentable mediante la integracin de recursos de las TIC.
El egresado de esta rea de profundizacin ser capaz de orientar las experiencias acadmicas
de investigacin-produccin en esta disciplina, para proyectar nuevos lenguajes y modelos de
produccin de imagen, integrando los enfoques terico-metodolgicos de usabilidad e
interaccin que distinguen a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, a fin de
enriquecer y optimizar las estrategias de comunicacin y expresin del diseo.
Grfica e Ilustracin
El rea de Grfica e Ilustracin permite vincular ntegramente, las posibilidades de la imagen
con fundamento en las cualidades de la fotografa y la ilustracin, partiendo de un eje principal
que es el dibujo. El alumno, adems de comprender los fundamentos terico-conceptuales,
tcnicos y los que se derivan del contexto para la creacin de imgenes, sistemas de
45

percepcin, recepcin, presentacin y representacin, influir como profesional, con un alto nivel
de responsabilidad de acuerdo a las posibilidades discursivas del producto de diseo.
Las disciplinas de esta rea como el dibujo, la ilustracin y la fotografa se renuevan
constantemente, con mayores posibilidades mediante el uso de la tecnologa, en publicaciones y
objetos de diseo ilustrados. Estas disciplinas tienen una presencia activa en stos y otros
medios que no son exclusivos del mbito impreso, tales como las pginas web, blogs,
presentaciones, diarios, libros y otras publicaciones electrnicas.
Profesionalizar la ilustracin, el dibujo y la fotografa con un proceso disestico para ser
intencionalmente coherentes, de acuerdo al propsito e interactividad prevista, es decir;
considerar el soporte, el medio y el contexto, puesto que su esencia radica en ser un medio de
comunicacin visual y, por tanto, cumplir con el objetivo deseado.
El anlisis de estrategias creativas en la comunicacin, el uso de las tecnologas y su nexo con
los procesos analgicos crean nuevas prcticas; el discurso, la experimentacin y la reflexin,
claves relevantes de este vnculo con el diseo que se concreta en los laboratorios respectivos.
Esta rea de profundizacin, se profesionaliza mediante cdigos, discursos y elementos
compositivos grficos, que se generan en la creacin y diseo de la imagen, identificando los
procesos de investigacin-produccin, con una visin de emprendimiento de alto nivel de
responsabilidad social, humanista y tica de incidencia en el entorno.
3.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto

Actualmente, la complejidad de la formacin profesional o disciplinaria requiere que la estructura
de los planes y programas de estudio tenga un grado importante de flexibilidad, para que
responda a las demandas y problemas que enfrentar el egresado en su prctica profesional.
En este sentido, y como lo plantea el Marco Institucional de Docencia, los planes deben tener
una flexibilidad que permita que la formacin de los alumnos se adecue mejor a las demandas
sociales, as como a sus expectativas acadmicas y culturales individuales.
El grado de flexibilidad de este plan de estudios se concreta en la estructura y organizacin de
sus contenidos y se manifiesta en las siguientes consideraciones:
Presenta una organizacin que facilita su actualizacin, de acuerdo con una realidad
cambiante en lo social, lo poltico, lo econmico y lo cultural, as como con la evolucin
de la produccin cientfica y humanstica de la disciplina.
Brinda la posibilidad de concluir los estudios en un tiempo menor al curricular, siempre y
cuando el alumno haya cubierto los requisitos establecidos para el egreso.
El tipo de seriacin indicativa entre asignaturas establece claramente qu contenidos son
antecedentes o subsecuentes, sin rigidez.
46

La variedad de opciones de preespecializacin u orientaciones facilita que un alumno se

enfoque en alguna de las cuatro opciones de profundizacin que ofrecen las reas
profesionales, promoviendo un mejor desempeo del egresado en la estructura
ocupacional.
Los mecanismos de movilidad estudiantil permitirn al alumno cursar asignaturas de
diferentes reas de ste o de otros planes de estudio de la Institucin o de planes de
IES nacionales o extranjeras con las que se mantengan convenios para tal fin.
Adicionalmente, se plantea la posibilidad de establecer asignaturas optativas
compartidas con el plan de estudios de la Licenciatura en Artes Visuales y viceversa, o
en su caso podr cursarlas en cualquier entidad acadmica de la UNAM, de instituciones
nacionales y extranjeras en las cuales existan convenios de movilidad estudiantil.
Ofrece la posibilidad de cursar materias optativas en las licenciaturas de la ENAP o en
otras entidades acadmicas de la UNAM, para que los alumnos adquieran conocimientos
de otras disciplinas u orientaciones complementarias para su formacin y que amplen su
acervo cultural.
Cabe mencionar que un planteamiento educativo flexible no es antagnico con los

requerimientos y exigencias acadmicas a las que debe responder la formacin de cualquier
profesin o disciplina.
Por otra parte, la flexibilidad de este plan de estudios se sustenta en un sistema de trabajo
acadmico innovador y en un modelo de aprendizaje situado, centrado en el alumno, que
contenga tanto asignaturas obligatorias, obligatorias de eleccin y optativas (por su carcter),
como cursos, talleres, laboratorios y seminarios (por su modalidad), amn de la caracterstica,
de muchas de ellas, de ser integradoras.
Posee gran flexibilidad interna, ya que la propuesta establecida favorece una formacin
diversificada a partir del tercer semestre, con la posibilidad de cursar los talleres de las cuatro
reas fundamentales, as como los cursos de fotografa y dibujo. Al inicio del quinto semestre, y
mientras el cupo lo permita, el alumno tendr la posibilidad de elegir dos de las cuatro reas de
profundizacin (Edicin Grfica, Iconicidad y Entornos, Medios Audiovisuales e Hipermedia y
Grfica e Ilustracin), determinantes todas ellas en el proceso de formacin del perfil
profesional.
El alumno deber inscribir una asignatura optativa en los semestres quinto y sexto y dos para
los semestres sptimo y octavo, a fin de cursar un total de seis asignaturas optativas que
complementarn su formacin. Cabe sealar que dichas asignaturas podrn ser seleccionadas
de entre las que se ofrecen en el presente plan de estudios y las del plan de estudios de la
Licenciatura en Artes Visuales, as como de otros planes de estudio de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, segn el Art. 19 del Reglamento General de Estudios Tcnicos y
Profesionales.
47

Con base en las dos reas de profundizacin que podr cursar durante los semestres quinto y
sexto, el alumno inscribir solo una de stas en los semestres sptimo y octavo y deber cursar
los Laboratorios de Investigacin-Produccin respectivos, con el propsito de integrar su
proyecto de investigacin-produccin, a fin de fortalecer su formacin en el rea de
profundizacin seleccionada, as como sus experiencias de aprendizaje.
Otro rasgo de flexibilidad se establece en el trabajo disciplinario del tercero al octavo semestres,
debido a que el alumno tendr diferentes opciones para elegir su rea de profundizacin, todas
ellas favorecern su formacin acadmica y le brindarn herramientas para su desempeo
profesional. El objetivo de las actividades en los laboratorios de los ltimos semestres es la
comprensin y ejecucin de los procesos de investigacin-produccin, as como de un proyecto
terminal.
3.4.3. Seriacin indicativa

Esta licenciatura propone nicamente seriacin indicativa entre el mayor nmero de las
asignaturas del primero al octavo semestres, incluyendo el idioma Ingls. El alumno tendr que
completar un ciclo de dos semestres en los laboratorios de eleccin obligatoria, durante la etapa
de formacin profesional del quinto al octavo semestres. Las dems asignaturas del plan de
estudios no tienen seriacin.
48

TABLA RESUMEN DE ASIGNATURAS, CRDITOS Y HORAS DE LA

LICENCIATURA EN DISEO Y COMUNICACIN VISUAL
TABLA RESUMEN
Asignaturas
Total de
Asignaturas
80
Obligatorias
Obligatorias de Eleccin
Optativas
Tericas
Prcticas
Terico-Prcticas
62
12
10
70
Crditos
Total de
Crditos
406
Obligatorios
Obligatorios de Eleccin
Optativos
Tericos
Prcticos
Terico-Prcticos
294
88
24
56
350
Horas
Total de Horas
Obligatorias
Obligatorias de Eleccin
Optativas
Tericas
Prcticas
4480
3104
1088
288
2016
2464
PENSUM ACADMICO
Total de asignaturas
80
Total de horas tericas
2016
Total de horas prcticas
2464
Total de crditos
406
Pensum acadmico
4480
49

3.4.5. Mapa curricular
50

3.5. Requisitos
3.5.1. Requisitos de Ingreso
Como lo establecen los artculos 2, 4 y 8 del Reglamento General de Inscripciones, los
requisitos de ingreso para la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual son:
Artculo 2o.- Para ingresar a la Universidad es indispensable:
a) Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan;
b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de siete o su

equivalente;
c) Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que comprender una prueba escrita y que
deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen.
Artculo 4o.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente acadmico indispensable es el

bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8o. de este reglamento.
Para efectos de revalidacin o reconocimiento, la Comisin de Incorporacin y Revalidacin de

Estudios del Consejo Universitario determinar los requisitos mnimos que debern reunir los
planes y programas de estudio de bachillerato. La Direccin General de Incorporacin y
Revalidacin de Estudios publicar los instructivos correspondientes.
Artculo 8o.- Una vez establecido el cupo para cada carrera o plantel y la oferta de ingreso
establecida para el concurso de seleccin, los aspirantes sern seleccionados segn el
siguiente orden:
51

a) Alumnos egresados de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y

Humanidades que hayan concluido sus estudios en un mximo de cuatro aos, contados a partir
de su ingreso, con un promedio mnimo de siete.
b) Aspirantes con promedio mnimo de siete en el ciclo de bachillerato, seleccionados en el

concurso correspondiente, a quienes se asignar carrera y plantel, de acuerdo con la
calificacin que hayan obtenido en el concurso y hasta el lmite del cupo establecido.
En cualquier caso se mantendr una oferta de ingreso a egresados de bachilleratos externos a

la UNAM.
Es recomendable para todos los alumnos haber cursado el bachillerato en el rea de las
Humanidades y las Artes, o bien, el conjunto de asignaturas del Colegio de Ciencias y
Humanidades o de otros planes de estudio de educacin media superior, relacionadas con dicha
rea.
3.5.2. Requisitos extracurriculares y prerrequisitos

El alumno deber presentarse de manera obligatoria a un curso con una duracin de 20 horas,
antes del inicio del periodo escolar de ingreso, en el cual se llevar a cabo la induccin al
modelo y actividades educativas de la Escuela Nacional de Artes Plsticas.
3.5.3. Requisitos de permanencia

Los alumnos inscritos en la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual estarn sujetos a los
plazos establecidos en el Reglamento General de Inscripciones vigente en los artculos 22, 23,
24 y 25, que a la letra dicen:
Artculo 22.- Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los beneficios de
todos los servicios educativos y extracurriculares, sern:
52

a) Cuatro aos para cada uno de los ciclos del bachillerato.

b) En el ciclo de licenciatura, un 50% adicional a la duracin del plan de estudios respectivo.
c) En las carreras cortas, las materias especficas debern cursarse en un plazo que no exceda
al 50% de la duracin establecida en el plan de estudios respectivo.
Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos sealados no sern reinscritos y
nicamente conservarn el derecho a acreditar las materias faltantes por medio de exmenes
extraordinarios, en los trminos del captulo III del Reglamento General de Exmenes, siempre y
cuando no rebasen los lmites establecidos en el artculo 24.
Estos trminos se contarn a partir del ingreso al ciclo correspondiente, aunque se suspendan
los estudios, salvo lo dispuesto en el artculo 23.
Artculo 23.- En cada ciclo de estudios, a peticin expresa del alumno, el consejo tcnico podr
autorizar la suspensin de los estudios hasta por un ao lectivo, sin que se afecten los plazos
previstos en este reglamento. En casos excepcionales y plenamente justificados, el consejo
tcnico podr ampliar dicha suspensin; en caso de una interrupcin mayor de tres aos, a su
regreso el alumno deber aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la
facultad o escuela correspondiente.
Artculo 24.- El tiempo lmite para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos de los ciclos
educativos de bachillerato y de licenciatura, ser el doble del tiempo establecido en el plan de
estudios correspondiente, al trmino del cual se causar baja en la Institucin. En el caso de las
licenciaturas no se considerar, dentro de este lmite de tiempo, la presentacin del examen
profesional.
Artculo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn reinscribirse, en caso de
que los plazos sealados por el artculo 22 no se hubieran extinguido; pero tendrn que
sujetarse al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en caso de una suspensin
mayor de tres aos, debern aprobar el examen global que establezca el consejo tcnico de la
facultad o escuela correspondiente.
53

Los alumnos, al concluir el 50% adicional que les otorga el artculo 22 del Reglamento General
de Inscripciones, podrn terminar sus estudios en otro lapso igual a travs de exmenes
extraordinarios.
3.5.4. Requisitos de Egreso

Para que el alumno de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual se considere egresado
deber haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de asignaturas del plan de
estudios. Asimismo, deber haber realizado el servicio social y cumplido con lo determinado en
el plan de estudios y los dems requisitos establecidos en la Legislacin Universitaria.
3.5.5. Requisitos de titulacin

Para obtener el ttulo profesional, el alumno deber cumplir con lo previsto en el Reglamento
General de Estudios Tcnicos y Profesionales, en el Reglamento General de Servicio Social y
en el Reglamento General de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que
disponen lo siguiente:
1. Haber aprobado el 100% de los crditos que se establecen en el plan de estudios y el

nmero total de asignaturas obligatorias y optativas sealadas en cada una de las reas
de profundizacin.
2. Tener acreditado el Servicio Social (Artculo 21 del RGETyP), y haber cubierto al menos
480 horas del mismo, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General del
Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. El servicio social podr
iniciarse al tener un mnimo del 70% de los crditos.
3. El procedimiento para la titulacin en esta licenciatura se sujetar a las condiciones
previstas por el Reglamento General de Exmenes de la UNAM y en lo dispuesto por el
Consejo Tcnico de la ENAP sobre las opciones de titulacin.
54

Las modalidades de titulacin de esta licenciatura comprenden 8 opciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Titulacin mediante tesis o tesina y examen profesional.

Titulacin por tesis grupal.
Titulacin por proyecto terminal de investigacin-produccin.
Titulacin por seminario de tesis o tesina.
Titulacin por ampliacin y profundizacin de conocimientos.
Titulacin por actividad de apoyo a la docencia.
Titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico.
Titulacin por informe de servicio social.
a) Titulacin mediante tesis o tesina y examen profesional:
Se entiende por tesis el trabajo escrito individual o grupal que desarrolla un tema determinado
poco explorado, o con un enfoque nuevo, de acuerdo con la licenciatura cursada. Presenta un
esquema que incluye introduccin, captulos, conclusiones, bibliografa y, si es el caso,
apndices. Debe contar con un corpus de investigacin de al menos 20 fuentes documentales
de las cuales derive un aparato crtico y su extensin mnima ser de 40 cuartillas sin imgenes
(letra Arial de 12 puntos con 1.5 espacios de interlineado para 25 lneas de 60 caracteres cada
una en tamao carta). Esta modalidad requiere de un director de tesis, comprende una rplica
oral, se evala de manera individual y, el alumno puede recibir mencin honorfica de acuerdo
con el Reglamento General de Exmenes, siempre y cuando haya obtenido promedio de 9
(nueve) y no haya presentado exmenes extraordinarios durante sus estudios de licenciatura.
Las copias de tesis se pueden entregar en forma impresa, digital o en otro soporte segn
establezca la Direccin General de Bibliotecas.
Se entiende por tesina el trabajo escrito individual de carcter monogrfico y de compilacin

que expone mediante la descripcin una investigacin documental, de campo o el desarrollo de
un trabajo prctico. Su estructura incluye una breve introduccin y desarrollo, es necesario que
presente aparato crtico y conclusiones.
Se requiere de al menos 10 fuentes de consulta. Su extensin mnima ser de 20 cuartillas de

texto ms los anexos visuales que se requieran. Las copias de la tesina se pueden entregar en
55

forma impresa, digital o en otro soporte segn establezca la Direccin General de Bibliotecas.
Esta modalidad requiere del aval de un docente, comprende rplica oral y sus variantes son:
Recuperacin de experiencia profesional; narracin contextualizada de algn proyecto o

presentacin de obra realizada.
Historia de vida: bibliografa de algn personaje relevante para la institucin o la disciplina.
Presentacin de un suceso educativo en el que particip el sustentante: seminarios de tesis,
diplomados, etc.
Ensayo: visin personal sobre un tema especfico fundamentado en informacin actual.
Bitcoras: descripcin y muestra de actividades realizadas durante el servicio social.
Descripcin y evaluacin de actividades y resultados de su participacin en un proyecto
especfico de investigacin.
Compilaciones: catlogos de fuentes documentales, objetuales, referenciales o de obra
artstica.
b) Titulacin por tesis grupal
Consiste en el registro de un proyecto que sea lo suficientemente extenso como para requerir
ms de un integrante. El Consejo Tcnico a travs de la Comisin de Revisin de Tesis
Conjuntas evaluar la pertinencia del nmero de participantes y autorizar el registro. En la tesis
grupal la rplica oral tendr que ser por cada uno de los integrantes del trabajo. Pueden
participar tesistas de diferentes licenciaturas afines.
c) Titulacin por proyecto terminal de investigacin-produccin
Podr elegir esta opcin el alumno que se incorpore, al menos por un semestre, a un proyecto
de investigacin-produccin registrado previamente para tales fines en su entidad acadmica.
Deber entregar un trabajo escrito que podr consistir en una tesis, en una tesina o en un
artculo acadmico aceptado para su publicacin en una revista arbitrada.
56

En el caso de la tesis o de la tesina, la rplica oral se realizar conforme se establece en los

Artculos 21, 22 y 24 del Reglamento General de Exmenes. En el caso del artculo acadmico,
la evaluacin se realizar conforme a lo dispuesto en el Artculo 23 del citado ordenamiento.
d) Titulacin por seminario de tesis o tesina
Podr optar por esta opcin el alumno que haya cursado regularmente y aprobado el seminario
de titulacin, y cuyo trabajo final sea aprobado por el titular del mismo como un trabajo que
cubre las caractersticas de una tesis o tesina y que puede presentar inmediatamente el examen
profesional, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 del Reglamento General de
Exmenes.
e) Titulacin por ampliacin y profundizacin de conocimientos
Tiene como objetivo la actualizacin de los conocimientos y para optar por esta modalidad, el
alumno deber haber cursado un diplomado o cursos registrados como opcin de titulacin en la
Escuela Nacional de Artes Plsticas con una duracin de 240 hrs.
f) Titulacin por actividad de apoyo a la docencia
Consistir en la elaboracin de material didctico para cualquier nivel educativo y/o la crtica
escrita al programa de alguna asignatura o actividad acadmica del plan de estudios de
licenciatura o de bachillerato, o de ste en su totalidad. Esta opcin se evaluar conforme al Art.
23 del Reglamento General de Exmenes. Deber presentar rplica oral.
g) Titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico
Opcin que podrn elegir los alumnos que hayan obtenido un promedio mnimo de 9.50 y
cubierto la totalidad de los crditos de su plan de estudios en el periodo previsto en el mismo,
57

sin haber obtenido calificacin reprobatoria ni NP en alguna asignatura. Deber tener liberado el
servicio social.
h) Titulacin por informe de servicio social
Para optar por esta opcin, el alumno deber inscribirse en alguno de los programas de servicio
social considerados como opcin de titulacin revisado por la subcomisin y aprobado por el
Consejo Tcnico y presentar, a su trmino, un informe escrito en la modalidad de tesina.
58

4. Implantacin del plan de estudios

4.1. Criterios para su implantacin
El presente plan de estudios entrar en vigor una vez aprobado por el H. Consejo Tcnico de la
ENAP y por el Consejo Acadmico de rea de las Humanidades y las Artes, a partir de la
generacin 2015, semestre 2015-1.
Podrn incorporarse a este plan de estudios los alumnos de las generaciones 2013 y 2014 que
tengan cero crditos en la historia acadmica, desde su ingreso y hasta el periodo escolar 20142, por tener autorizacin para suspender sus estudios de acuerdo a lo sealado en el artculo 23
del Reglamento General de Inscripciones o por no haber realizado inscripciones.
Con el propsito de establecer las condiciones ptimas para implantar el presente plan de
estudios, se realizarn actividades de carcter informativo as como de capacitacin al personal
administrativo y formacin de docentes y personal de apoyo en las reas acadmicas.
4.2. Recursos humanos

La Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual cuenta con los siguientes recursos en su
planta acadmica:
PROFESORES DE LA LICENCIATURA EN DISEO Y COMUNICACIN VISUAL

215
TOTAL DE PROFESORES DE CARRERA EN LA LICENCIATURA 53
GRADO
DOCTORADO
5
MAESTRA
23
53
LICENCIATURA
25
PASANTE
0
TCNICO
59

TOTAL DE PROFESORES DE ASIGNATURA EN LA LICENCIATURA

162
GRADO
DOCTORADO
3
MAESTRA
30
162
LICENCIATURA
126
PASANTE
3
TCNICO
4.3. Infraestructura y recursos materiales

La Escuela Nacional de Artes Plsticas, cuenta con 68 aulas, talleres y laboratorios que han
sido clasificados en las siguientes categoras, dependiendo de los objetivos de uso,
equipamiento y ubicacin, por lo tanto se tienen en funcin:
24 aulas con equipo audiovisual
5 talleres de dibujo
2 laboratorios de dibujo
5 aulas interactivas con equipo de cmputo, proyeccin, Internet y pizarrones

electrnicos, vigilancia y sistema de seguridad
3 aulas tericas de fotografa, con espacios y equipo para toma fotogrfica
8 laboratorios para fotografa
1 laboratorio de fotografa digital
9 laboratorios de cmputo, 4 equipados con Sistema Operativo Mac y 5 con Sistema

Operativo Windows (PC)
2 talleres interdisciplinares con equipo de cmputo y reas de trabajo
1 laboratorio para las asignaturas enriquecidas con las TICs
1 sala de proyecciones audiovisuales
1 estudio para produccin audiovisual
4 talleres para el desarrollo de tcnicas de expresin grfica
2 talleres de serigrafa
60

Estos espacios son adecuados para la implantacin de la presente propuesta de plan de

estudios, en virtud de que se atiende a un mximo de 35 alumnos por grupo, sin embargo es
necesario continuar con el programa de equipamiento y dignificacin para brindar los beneficios
de mejores aulas, particularmente los laboratorios de Investigacin-Produccin que requieren
del uso de herramientas tradicionales y digitales.
En su conjunto, estos espacios permiten desarrollar los procesos metodolgicos y de

produccin, desde la experimentacin en tcnicas tradicionales hasta el uso de herramientas
digitales, para dar pertinencia y actualidad a los aprendizajes.
Existen salas y salones destinados a encuentros acadmicos con distintas dimensiones y

capacidades de aforo; una de ellas, la Sala de Videoconferencias, tiene el equipo para conectar
y proyectar conferencias va satlite, cuenta con conexin a Internet, con
mobiliario,
iluminacin, ventilacin y equipo suficiente.
El auditorio Francisco Goitia cuenta con cerca de 400 butacas, iluminacin escnica,
vestimenta teatral y cabina de controles de iluminacin, proyeccin y dems usos.
En la Galera principal Luis Nishizawa y en la Galera Antonio Ramrez, ampliadas y

equipadas para recibir exposiciones diversas, los profesores y alumnos presentan sus trabajos
de investigacin-produccin.
Las instalaciones de la biblioteca y la sala de lectura son adecuadas para las necesidades de
los usuarios; sin embargo, se debe considerar una futura ampliacin del edificio debido al
incremento de la matrcula de ingreso que ao con ao se presenta en la ENAP.
Se dispone de horarios en turno matutino y vespertino para atender la demanda.
61

5. Plan de evaluacin y actualizacin del plan de estudios propuesto

La Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual estar sujeta, de manera permanente, a la
evaluacin interna y externa con la finalidad de cumplir con lo establecido en la Legislacin
Universitaria. Se someter sistemticamente a un proceso de autoevaluacin con el propsito
de hacer congruentes los objetivos y enfoques curriculares establecidos y los resultados
obtenidos.
Desde la implantacin del presente plan se considerarn los indicadores propuestos por los
Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) y el Consejo
para la Acreditacin de la Educacin Superior, A. C. (COPAES).
Examen diagnstico al ingreso

Se aplicar un examen diagnstico a los alumnos de nuevo ingreso, con el apoyo de la
Direccin General de Evaluacin Educativa (DGEE) de la UNAM, para la deteccin de
conocimientos, habilidades, actitudes e intereses. Respecto a otros factores que inciden en el
desempeo de los alumnos, se solicitar el apoyo de la Direccin General de Orientacin y
Servicios Educativos (DGOSE) de la UNAM para la atencin de dichos aspectos.
Evaluacin de perfiles intermedios

Los perfiles intermedios sern evaluados mediante diversos instrumentos y tcnicas dirigidos a
alumnos y acadmicos de la licenciatura, cuyo propsito sea identificar las fortalezas y las reas
de oportunidad para su inmediata atencin.
Este proceso de evaluacin se enriquecer con la opinin de los alumnos y los profesores,
respecto a lo planteado en el enfoque educativo y los proyectos de investigacin-produccin
derivados de los programas de asignatura, as como los mecanismos de flexibilidad estipulados
en el plan de estudios.
62

El anlisis de los resultados de la evaluacin de la etapa de formacin intermedia, posibilitar

mantener una constante en la innovacin de los procesos de investigacin-produccin, as como
en los recursos educativos empleados para fomentar el aprendizaje, adems de hacer factible el
brindar orientacin pertinente a los alumnos.
Seguimiento de la trayectoria escolar

Al ingreso a la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual, se llevar a cabo un anlisis de
los datos proporcionados por la DGAE (promedio del bachillerato y puntaje obtenido en el
concurso de seleccin, en su caso), para detectar factores de riesgo que pudieran influir en el
desempeo escolar de los alumnos, con el objetivo de prevenir el abandono escolar, la
reprobacin y el rezago. Se realizar un anlisis del avance escolar de los alumnos al trmino
de la etapa de Formacin Bsica, que corresponde al primero y segundo semestres de la
licenciatura, para orientar las acciones hacia la solucin de alguna problemtica que pudiera
surgir.
Se aplicar el Examen Mdico Automatizado (EMA) a los alumnos de primer ingreso, con el
apoyo de la Direccin General de Servicios Mdicos de la UNAM, con la intencin de explorar
los factores de riesgo que pudieran influir en su salud. Este examen proporcionar informacin
valiosa respecto de su estado fsico y mental, para as identificar las reas de intervencin
prioritarias.
Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin

A partir de su implantacin, con apoyo del Departamento de Servicios Escolares, se registrarn
los resultados obtenidos en los diferentes cursos, talleres, laboratorios y seminarios para realizar
evaluaciones que permitan conocer las posibles causas de reprobacin, y realizar
intervenciones educativas con la finalidad de promover una alta eficiencia terminal. Estas
intervenciones consistirn en asesoras, tutoras y cursos intensivos.
63

Seguimiento del abandono escolar

El abandono escolar, junto con los ndices de rezago y retencin, constituye una problemtica
sumamente compleja en la que intervienen factores de diversa ndole (personal, familiar, social y
econmica). Esto, aunado al papel que desempea la institucin educativa, debe ser materia de
anlisis para plantear un mecanismo eficiente de seguimiento que identifique el porcentaje por
asignatura en cada ciclo escolar, y as aplicar medidas preventivas.
Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin

Se realizar la evaluacin de la docencia del personal acadmico con la participacin de los
alumnos de la licenciatura y el apoyo de la Direccin General de Evaluacin Educativa de la
UNAM para la asesora, capacitacin y asistencia tcnica del caso.
Con relacin a la evaluacin de la investigacin, se propone integrar los estudios y productos

investigacin-produccin realizados en los laboratorios con la intervencin de alumnos y
profesores para su divulgacin, mediante publicaciones impresas, digitales y electrnicas,
galeras virtuales, congresos, seminarios, simposios y espacios de cultura, entre otros.
La evaluacin de la vinculacin se realizar mediante el registro y seguimiento de los eventos

que se establezcan con universidades, instituciones y con el sector empresarial, cuyos alcances
permitan el desarrollo de la investigacin-produccin en beneficio de la calidad educativa de la
Escuela Nacional de Artes Plsticas.
Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal

acadmico
El personal docente en el proceso de enseanza y de aprendizaje es fundamental en el contexto
acadmico de la licenciatura y la Universidad. Por ello, se realizar la planeacin, desarrollo y
evaluacin de un programa de actualizacin y superacin docente, que surgir del trabajo
64

acadmico de los colegios, de las reas acadmicas de la ENAP as como de comisiones y

proyectos que se instrumenten para tal fin.
El Programa de Actualizacin y Profesionalizacin Docente se iniciar con una evaluacin

diagnstica para identificar el perfil de los profesores y sus necesidades acadmicas, a partir de
una serie de indicadores que permitan realizar el anlisis puntual en aspectos tales como:
metodologas, didctica del diseo, as como de habilidades en el manejo de herramientas
tecnolgicas, con la participacin de los propios profesores, colegios de rea y comisiones
especiales.
Se realizarn actividades acadmicas que fortalecern la importancia de la integracin de

conocimientos y habilidades, desde el inicio de la prctica docente, para su aplicacin en
contextos reales o simulados (laboratorios, talleres y prcticas de campo).
Evaluacin del estado de los recursos materiales e infraestructura

Para la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual es fundamental contar con los recursos
materiales y la infraestructura apropiada para el desarrollo de las actividades disciplinares, as
como las de investigacin-produccin en laboratorios, talleres, aulas, galeras, biblioteca y
dems espacios educativos enriquecidos con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, entre otros. Asimismo, es necesario aprovechar la infraestructura de apoyo a la
gestin administrativa y a las actividades culturales y deportivas, fundamentales para la
formacin integral de los alumnos de la licenciatura.
La evaluacin de estos recursos y de la infraestructura se realizar peridicamente, por medio

de instrumentos de consulta dirigidos a profesores y alumnos, para conocer su opinin y
promover la toma de decisiones al respecto.
65

Seguimiento de egresados
Para evaluar el impacto de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual, se implantar un
Programa de Seguimiento de Egresados en la ENAP con el apoyo de las instancias
Universitarias Centrales correspondientes. Este programa permitir la vinculacin con ex
alumnos, instituciones educativas y escenarios de participacin profesional para determinar la
congruencia entre el perfil del egresado y el desempeo en el campo laboral, lo cual posibilitar
actualizar el plan de estudios y subsanar las deficiencias detectadas.
Mecanismos de actualizacin de contenidos y bibliografa

La evaluacin de contenidos y referencias bibliogrficas de las asignaturas del plan de estudios,
se realizar mediante consideraciones, recomendaciones y conclusiones derivadas de las
reuniones acadmicas de los colegios y del anlisis de programas de trabajo de los profesores.
Otra estrategia para la revisin y actualizacin de contenidos y bibliografa de los programas de

estudio es la implantacin de los recursos de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (sistemas y plataformas interactivas, blogs, redes sociales, entre otros), para
recuperar comentarios, observaciones, recomendaciones y aportaciones en torno a contenidos
temticos y actividades acadmicas, con el fin de que los cuerpos colegiados integren los
resultados y realicen propuestas de actualizacin precisas y congruentes.
66

Referencias Bibliogrficas
Consejos Acadmicos de rea, UNAM (2008). Gua Operativa para la elaboracin, presentacin
y aprobacin de proyectos de creacin y modificacin de planes y programas de estudio de
Licenciatura. Mxico, UNAM.
Daz Barriga Arceo: Cognicin situada y estrategias, Revista electrnica de Investigacin

Educativa Vol. 5, No. 2, 2003
Escuela Nacional de Artes Plsticas, UNAM (1). (2008). Misin y Visin de la ENAP. Mxico:
UNAM
Escuela Nacional de Artes Plsticas, UNAM (2). (2011). Concentrado de la Fase 1: Acopio de
Informacin Acadmica-Profesional de Artes Visuales. Mxico, ENAP-UNAM
Informacin para la Fundamentacin Acadmica, Objetivos y Perfiles del Plan de Artes Visuales.
Mxico, ENAP-UNAM
Informacin de propuestas acadmicas para la Actualizacin, modificacin o ajuste del plan y
los programas estudios de la Licenciatura en Artes Visuales. Mxico, ENAP-UNAM
Informacin Acadmica-Profesional de Diseo y Comunicacin Visual. Mxico, ENAP-UNAM
Informacin para la Fundamentacin Acadmica, Objetivos y Perfiles del Plan de Diseo y
Comunicacin Visual. Mxico, ENAP-UNAM
67

Informacin de propuestas acadmicas para la Actualizacin, modificacin o ajuste del plan y
los programas estudios de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual. Mxico, ENAPUNAM
Escuela Nacional de Artes Plsticas, UNAM (8). (2012). Cuadernos Acadmicos. Ensayos y
Apuntes en torno a las Artes Visuales y al Diseo y Comunicacin Visual. Mxico, ENAP-UNAM.
UNAM (1), Facultad de Estudios Superiores Acatln (2008). Licenciatura en Diseo Grfico.
Mxico. UNAM.
UNAM (2), Facultad de Estudios Superiores Cuautitln (2001). Licenciatura en Diseo y

Comunicacin Visual. Mxico. UNAM-
UNAM (3), Oficina del Abogado General (2009). Normatividad Acadmica de la UNAM
Reglamento General para la Presentacin, Aprobacin y Modificacin de Planes de Estudio. En
Legislacin Universitaria. Mxico. UNAM.
UNAM (4), Oficina del Abogado General (2009). Legislacin Universitaria. Mxico. UNAM.
68

ANEXOS
Anexo I. Acuerdo del Consejo Tcnico aprobando la modificacin del Plan y
Programas de Estudio de la Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual
69

Anexo II. Acuerdo de los Consejos Acadmicos de rea de las Humanidades y de

las Artes aprobando la modificacin del Plan y Programas de Estudio de la
Licenciatura en Artes Visuales.
70

Anexo III. Tabla de transicin por generaciones

Ao de
Ingreso
1998
1999-1
1999-2
2000-1
2000-2
2001-1
2001-2
2002-1
2002-2
2003-1
2003-2
2004-1
2004-2
2005-1
2005-2
2006-1
2006-2
2007-1
2007-2
2008-1
2
3
4
5
6
7
8
9
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
2008-2
2009-1
2009-2
2010-1
2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
2014-1
2014-2
2015-1
2015-2
2016-1
2016-2
2017-1
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
1
2
3
4
5
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8
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
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1-9 O
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1-9 O
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2
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7
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1
2
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2
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3
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
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1-9 E
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
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1-9 O
1-9 O
1-9 E
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1-9 E
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1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
8
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
6
7
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1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
2017-2
2018-1
2018-2
2019-1
2019-2
2020-1
2020-2
2021-1
2021-2
2022-1
2022-2
2023-1
2
3
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5
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
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1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
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1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
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1-9 O
1-9 O
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1-9 O
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2
3
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1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
8
9
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E
Pierde vigencia plan 1998
Nota 1-9 O Indica del 1 al 9 semestres para la acreditacin de asignaturas, a travs de exmenes ordinarios (art. 22).
1-9 E Indica del 1 a 9 semestres para la acreditacin de asignaturas, a travs de exmenes extraordinarios (art. 24).
71
6
7
8
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 O
1-9 E
1-9 E
1-9 E
1-9 E

Anexo IV. Reporte final del diagnstico que fundamenta la propuesta del plan de
estudios
INSTITUCIONALES
ESTRUCTURALES
Reconocimiento
internacional
Sentido de
pertenencia a la UNAM
Integracin de las
licenciaturas de diseo y
comunicacin grfica
para lograr un mayor
conocimiento
Variadas opciones de
titulacin
FORTALEZAS
DOCENTES
ESTUDIANTILES
EN RELACIN CON
Algunas asignaturas son

congruentes con el perfil
humanista de la
institucin
Se cuenta con
profesores
capacitados en
todas las reas del
Diseo Grfico
rea de
ilustracin con
exponentes de
excelencia a nivel
internacional
Plan integral para que el

alumno elija entre
diversas posibilidades de
desarrollo
Enseanza formal
reflexiva con valor social
y cultural
Trayectoria
acadmica de
maestros de
carrera
Amplia tradicin y
prestigio, al
pertenecer a la UNAM
y contar con la
Academia de San
Carlos
Bsqueda constante
por encuadrar la
misin y visin de la
ENAP a la realidad
nacional
Retroalimentacin con
Artes Visuales
Profundidad de
contenidos
Experiencias
profesionales de
algunos
profesores de
asignatura
Algunos estudiantes
cuentan con los
conocimientos para
resolver problemas
de comunicacin
visual
El alumnado se
muestra interesado
en el desarrollo y
difusin de la
cultura
Mayor familiaridad
con el manejo de
las tecnologas
recientes
Contemplar al diseo y
la comunicacin visual
de manera integral
Compromiso para
cumplir el
programa, a pesar
de su extensin
Liderazgo a nivel
nacional entre
escuelas de diseo
Programa acadmico
que aproxima la
comunicacin visual con
el arte
Disciplinas de formacin
terica y prctica bien
definidas
Inters en el desarrollo
intelectual, de las
capacidades reflexiva,
crtica y argumentativa
del estudiante, a partir
de las asignaturas
tericas
Conocimientos basados
en experiencia, estudio y
profesionalizacin
constante
Institucin educativa
de ms de 200 aos
GENERALES
ESTRUCTURALES
PARTICULARES POR
ASIGNATURA
EL MBITO
PROFESIONAL
Nivel competitivo
con otras
escuelas
tica y
compromiso
social
Experiencia
acumulada
72

INSTITUCIONALES
Trabajo
interdisciplinario y
proyectos interfacultades
ESTRUCTURALES
GENERALES
OPORTUNIDADES
ESTRUCTURALES
PARTICULARES POR
ASIGNATURA
DOCENTES
ESTUDIANTILES
EN RELACIN CON EL
MBITO PROFESIONAL
Uso de recursos
recientes (TIC)
Oferta permanente de
actualizacin
Prestigio de la ENAP
Continuar estudios de
posgrado
Apuntar al liderazgo
a nivel maestra y
doctorado
Confrontarlo con la
experiencia
profesional de los
egresados, para su
anlisis
Transformarse en
congruencia con la
realidad laboral
Investigacin de
teoras, tcnicas y
materiales
Interaccin con rea

de artes visuales
Perfilarse hacia la
flexibilidad curricular
Desarrollo de la
creatividad
Propuesta de boletn
web, que divulgue la
vida acadmica y
cultural de la ENAP
Impulso de la
investigacin
Programa de Alta
Exigencia Acadmica
(jvenes
investigadores)
Conocimiento digital
temprano
Presencia en
comisiones
reguladores
Opcin de
orientaciones de
acuerdo a habilidades
e intereses del
alumno
Enseanza de
medios anlogos y
combinacin con
medios digitales
Empleadores y
emprendedores
egresados de la
misma institucin
Diversidad de reas
de desarrollo
profesional
Alta demanda del
diseo y
comunicacin visual
OPORTUNIDADES
INSTITUCIONALES
ESTRUCTURALES GENERALES
Presencia en comisiones
reguladoras
Opcin de orientaciones de
acuerdo con habilidades e
intereses del alumno
Reestructuracin de oferta
acadmica
Vinculacin con otras

escuelas y facultades de
la UNAM
Divulgacin de eventos
relacionados con la
prctica profesional
(seminarios,
exposiciones,
congresos, etc.)
Bolsa de trabajo
Convenios con empresas
y pymes para realizar
proyectos y obtener
recursos
Trabajo colegiado
ESTRUCTURALES
PARTICULARES POR
ASIGNATURA
Enseanza de medios
anlogos y combinacin
con medios digitales
Proyectos inter y
multidisciplinares
DOCENTES
Liderazgo y trabajo
en equipo en la
realizacin de
proyectos
ESTUDIANTILES
Trabajo colegiado
Alta demanda del diseo y

comunicacin visual
Profesionalizacin docente
Creatividad, innovacin y
emprendimiento.
Cursos intersemestrales,
diplomados con opcin a
titulacin, formacin
continua
73

DEBILIDADES
INSTITUCIONALES
ESTRUCTURALES
GENERALES
ESTRUCTURALES
PARTICULARES POR
ASIGNATURA
Espacios
insuficientes para
que alumnos se
desarrollen
Poca actualizacin
bibliogrfica
Prcticas
profesionales
parciales, con poca
cobertura
Mismos contenidos en
asignaturas diferentes
Falta actualizar
asignaturas
Ausencia de
comunicacin con
egresados para
determinar
pertinencia de
orientaciones
Vinculacin
insuficiente con
programa de
posgrado
Relacin vertical entre

asignaturas
Disponibilidad de
equipo de cmputo
para todos los
alumnos fuera de
clase
Pase automtico
(ausencia de
evaluacin y
certificacin de
habilidades y
aptitudes)
DOCENTES
ESTUDIANTILES
Actualizacin
tecnolgica,
disciplinaria y
pedaggica
Sin lineamientos
claros de evaluacin y
actualizacin
Privilegiar lo
tecnolgico
(programas) a lo
formativo
Carencia de visin
empresarial
Relacin horizontal
entre asignaturas
Seguimiento colegiado
de desarrollo de
asignaturas
Falta de preparacin
en el egresado en
materia de diseo
Exceso de asignaturas
en nivel bsico (carga
acadmica asimtrica
a lo largo de toda la
licenciatura)
Orientaciones que
limitan el conocimiento
del diseador
(dispersin)
Actualizacin
constante en las
nuevas tecnologas
Escaso trabajo de
investigacin y falta de
publicacin del mismo
Falta de desarrollo de
habilidades en
tcnicas de
representacin
Incongruencia en
orden secuencial de
contenidos
programticos
Ausencia de visin
para profesionalizar la
enseanza del diseo
Semestre conclusivo
no cumple con los
fines para los que fue
creado (titulacin,
prctica profesional
autntica, insercin al
primer empleo, etc.)
Nula actualizacin en
relacin con las
necesidades sociales
Falta abordar historia

del diseo
EN RELACIN CON EL
MBITO PROFESIONAL
Por fragmentario,
desvinculado del
mbito profesional
Desfasado de la
realidad social,
econmica y cultural
actuales
Mentalidad que
desincentiva el
emprendimiento y
creatividad
Limitada oferta de
trabajo en el sector
pblico y privado
74

INSTITUCIONALES
Infraestructura
insuficiente
Competitividad con
otras instituciones
con misma oferta
acadmica
Atraso en la
actualizacin de
planes y programas
ESTRUCTURALES
GENERALES
AMENAZAS
ESTRUCTURALES
PARTICULARES POR
ASIGNATURA
Fragmentacin de la
formacin, en aras de
la especializacin
Teora y prctica
desvinculadas
Desvinculacin entre
ellas
Ausencia de prcticas
profesionales
nfasis en la forma y
no en el fondo del
mensaje
Repeticin estril de
contenidos
Mayor inters en el
producto (forma,
objeto) que en el
proceso (investigacin,
contenido, mensaje,
efecto)
ESTUDIANTILES
DOCENTES
EN RELACIN CON EL
MBITO PROFESIONAL
Desconocimiento de
autogestin en el
trabajo
Equipamiento costoso,
mayor inters en la
actualizacin
tecnolgica que en la
formacin
Incapacidad para
cotizar
adecuadamente la
prctica profesional
independiente
Poco desarrollo de la
habilidad para
argumentar y sustentar
proyectos
Obsolescencia
Depreciacin de la
labor del diseador
Resistencia al cambio
Oferta dismil para

todas las orientaciones
Sobrevaloracin de la
prctica magisterial
evaluatoria, en oposicin al aprendizaje
individual
Poca o nula prctica
profesional
Abaratamiento del
trabajo intelectual y la
mano de obra
Malos hbitos de
estudio
Desconocimiento de
pedagoga y didctica
bsicas
Incremento de
demanda de empleo
por cantidad mayor de
instituciones que
ofrecen licenciaturas
similares
Oferta laboral limitada
en el sector privado
Poca comunicacin
entre docentes, por la
escasa participacin
colegiada
Visin exclusivamente
tecncrata de la
profesin
75

3. Seriacin del plan de estudios

(conservar)
4. 9. Semestre (existencia y utilidad)
5. 9. Semestre (desaparecer)
No
6. Nmero de asignaturas por semestre

(adecuado)
No
No
No
7. Nmero de asignaturas por semestre

(Excesivas)
8. Asignaturas tecnolgicas (a partir del tercer
semestre)
9. 7. Y 8. (Vinculacin e investigacin
Produccin)
10. Organizacin por orientaciones
Adecuacin
11. Organizacin por Orientaciones
profundidad
12. Trnsito en optativas y otras orientaciones
Ex alumnos
en trmite
de titulacin
No
No
No
Si
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
*con base en los datos numricos disponibles, donde:

Porcentaje mayor a 50% en el nivel de acuerdo = S
Porcentaje menor a 50% en el nivel de acuerdo = No
76
Globales
8. semestre
1. Formacin acadmica (Pertinencia con

el medio profesional)
2. Seriacin del plan de estudios (ayuda)
ASPECTOS CONSULTADOS
Ex alumnos
mencin
Ex alumnos en
trmite de
titulacin
Globales
8. semestre
Ex alumnos
mencin
honorfica
Cuestionarios aplicados a alumnos y ex alumnos y procesados en la plataforma

ASPECTOS CONSULTADOS
Anexo V. Esquema Curricular

78

79

80

Anexo VI. Conceptos de Enfoque

Aprendizaje situado
Implica una serie de cambios en las formas de comprensin y participacin de los
sujetos en una actividad conjunta y sobre un contexto pertinente. El aula de clase se
convierte en un espacio de interaccin de ideas, representaciones y valores, en el cual
los participantes negocian los significados y construyen conscientemente el
conocimiento. La enseanza contextualizada es un factor que hace concreto, prctico y
aplicable el conocimiento
Caractersticas
Aprender es una experiencia social situada que se enriquece con experiencias de otros.
Se fundamenta sobre el concepto de que el conocimiento es contextual y situado, e
influenciado por la actividad, los agentes y elementos del entorno y la cultura en la cual
se utiliza.
La teora del aprendizaje situado postula que existe una relacin entre el aprendiz y el
contexto, que se estructura sobre una base prctica.
Fuente:
Emprendedor social
Hoy, tanto el Estado como el Mercado necesitan del empuje y la visin innovadora de
los emprendedores sociales para generar espacios donde puedan canalizarse desde la
demanda de ms y mejor democracia real, hasta el clamor por el cuidado del planeta y
el acceso a condiciones de vida dignas para millones de personas que padecen hambre,
pobreza y exclusin. (Kliksberg, 2011)
81

Competencias de los emprendedores sociales (Kliksberg, 2011). En su trabajo

construye seis grupos de competencias: axiolgicas, modos de pensar, actitudes,
capacidades de convocatoria, orientacin a la accin y construccin de alianzas
estratgicas y redes.
Axiolgicas: El emprendedor no es un tecncrata neutro, su identidad surge a partir de
un compromiso de valores.
Modos de Pensar: Su pensamiento se orienta no a los sntomas, sino a las causas
profundas, porque quiere llegar a soluciones estructurales de los problemas
Actitudes: El inters debe ir acompaado por el mayor respeto por la cultura, los
valores de los relegados y marginados cuya vida desea mejorar. No hay lugar para la
soberbia disimulada, ni para presumir de cultura superior.
Capacidades de Convocatoria: Ser fundamental desarrollar competencias que
acrecienten la capacidad de convocatoria, desde la posibilidad de analizar con claridad
ante todo tipo de pblicos, los problemas, el contexto, y las soluciones posibles, hasta la
de dar lugar real en lo que se va a hacer a los posibles socios.
Emprendedores Sociales
Los que hacen la diferencia
Kliksberg, Bernardo
Trabajo en proyectos
El trabajo organizado en proyectos permite integrar la teora y la prctica; potenciar las

habilidades intelectuales superando la capacidad de memorizacin; promover la
responsabilidad personal y de equipo al establecer metas propias, as como fomentar el
pensamiento autocrtico y evaluativo.
Fuente:
82

Tutora
Objetivos de la tutora
La tutora tiene dos propsitos generales:
Favorecer el desempeo acadmico de los alumnos
Contribuir a la formacin integral del estudiante
Funciones del tutor
Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el propsito de
la tutora, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos que se brindarn a
los alumnos.
La actividad de orientacin permea en todas estas funciones y se perfila de manera
distinta dependiendo de los objetivos establecidos de manera conjunta con el estudiante
en respuesta a las necesidades identificadas.
Fuente:
http://www.tutor.unam.mx/taller_M1_07.html
83
Participantes en la actualizacin del presente plan de estudios:

Coordinacin General:
Dr. Jos Daniel Manzano Aguila, Director de la ENAP
Mtro. Mauricio de Jess Jurez Servn, Secretario General de la ENAP
Coordinacin Acadmica:
Mtro. Jess Macas Hernndez, Secretario Acadmico de la ENAP
Comisin Revisora
Mtro. Julin Lpez Huerta, Consejero Tcnico Propietario por la Licenciatura en Diseo y Comunicacin
Visual.
Lic. Silvia Anglica Barajas Miranda, Consejera Tcnica Suplente por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
C. Andrs De Miguel Camarena, Consejero Tcnico Propietario Alumno por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
C. Rosana Segura Garavito, Consejera Tcnica Suplente Alumna por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
C. Marisol Rivero Garca, Consejera Tcnica Propietaria Alumna por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
C. Jaime Paul Cano Bello, Consejero Tcnico Suplente Alumno por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
C. Fernanda Galindo Esquivel, Consejera Tcnica Propietaria Alumna por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
C. Rubn Gonzlez Alcaraz, Consejero Tcnico Suplente Alumno por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Mtro. Lauro Garfias Campos, Consejero Acadmico de rea Propietario por la Escuela Nacional de Artes
Plsticas.
Mtro. Jos Luis Acevedo Heredia, Jefe De Colegio. Ilustracin por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Lic. Hctor Aguilar lvarez, Jefe de Colegio de Administracin de la Actividad Profesional por la
Lic. Juan Caldern Salazar, Jefe de Colegio de Dibujo por la Licenciatura en Diseo y Comunicacin
Visual.

Lic. Martha Patricia Cerecedo Robles, Jefa de Colegio de Teora por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Lic. Jos Manuel Garca Ramrez, Jefe de Colegio de Serigrafa por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Lic. Auristela Martnez Aguinaco, Jefa de Colegio de Teora e Historia del Arte por la Licenciatura en
Diseo y Comunicacin Visual.
Lic. Juan Carlos Mercado Alvarado, Jefe de Colegio de Medios Audiovisuales por la Licenciatura en
Lic. Gabriel Bernardo Ortega Valadez, Jefe de Colegio de Fotografa por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Lic. Claudya Ortiz Quintero, Jefa de Colegio de Tcnicas y Sistemas de Impresin por la Licenciatura en
Lic. Martha Rosa Montiel Reynoso, Jefa de Colegio de Geometra por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Lic. Mauricio Rivera Ferreiro, Jefe de Colegio de Diseo Editorial por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Mtra. Enriqueta Rosete Ortega, Jefa de Colegio de Tcnicas de Representacin Grfica por la
Lic. Jaime Corts Ramrez, Jefe de Colegio de Metodologa por la Licenciatura en Diseo y Comunicacin
Visual.
Lic. Luis Manuel Valverde Salvador, Jefe de Colegio de Diseo por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Mtro. Luis Enrique Betancourt Santilln, Jefe de Colegio de Medios Digitales por la Licenciatura en Diseo
y Comunicacin Visual.
Lic. Gerardo Clavel De Kruyff, Jefe de Colegio de Medios Digitales por la Licenciatura en Diseo y
Comunicacin Visual.
Lic. Juan Carlos Miranda Romero, Jefe de Colegio de Soportes Tridimensionales por la Licenciatura en
Dr. Jaime Alberto Resndiz Gonzlez, Jefe de Colegio de Soportes Tridimensionales por la Licenciatura
en Diseo y Comunicacin Visual.
Mtro. Jess Macas Hernndez, Secretario Acadmico de la ENAP.
Mtra. Sandra Soltero Leal, Jefa de la Divisin de Estudios Profesionales de la ENAP.
85

Lic. Ernesto Benjamn Snchez Correa, Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales de la ENAP.
Lic. Francisco Alarcn Gonzlez, Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales de la ENAP.
Lic. Alfonso Escalona Lpez, Coordinador de La Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual de la
ENAP.
Mtro. Luis Enrique Betancourt Santilln, Coordinador de La Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual
de la ENAP.
Ing. Leticia Judith Mora Herrera, Jefa del Departamento de Asuntos Escolares de la ENAP.
Lic. Lina Ana Beln Garca Ramrez, Secretara Auxiliar de la Secretara Acadmica de la ENAP.
Lic. Viridiana Guadalupe Morales Quintanar, Secretara Auxiliar de la Divisin de Estudios Profesionales
de la ENAP
Coordinacin Logstica:
Lic. Lina Ana Beln Garca Ramrez, Secretaria Auxiliar de la Secretaria Acadmica de la ENAP
Elaboracin de Programas:
Abel Snchez Castillo
Adn Zamarripa Salas
Adrin Flores Montiel
Adriana Paredes Martnez
Alberto Jimnez Quinto
Alejandra Ros Silva
Alfonso Aguilar Jimnez
Alicia Portillo Venegas
Alma Barbosa Snchez
Ana Imelda Becerril Lpez
Ana Mara Luna Lpez
Andrea Hernndez Njera
Arnulfo Olvera Olvera
Auristela Martnez Aguinaco
Blanca Moreno Rodrguez
Bogar Arturo Olvera Martnez
Carlos Emilio Cardoso Olmedo
Carlos Gustavo Villagrana Coln
Carlos Hiram Toledo Pedroza
Claudio Ruiz Velasco Rivera Melo
Claudya Ortiz Quintero
Cristbal Henestrosa Matus
Cuauhtmoc Scrates Facundo Garca Rosas
David Mijangos Fernndez
Dinorah Abigail Neri Ochoa

Edgardo Martnez Hidalgo
Edith Geraldine Ruiz Lozada
Edith Velasco Flores
Eduardo Alberto lvarez del Castillo
Eduardo Arturo Motta Adalid
Efrn Reyes Salazar
Elisa Vargas Reyes
Elizabeth vila Figueroa
Enriqueta Rosete Ortega
Eric Antonio Escobedo Anzures
Erika Villa Mansur
Ernesto Ezequiel Montes de Oca Uriarte
Evencia Madrid Montes
Florida Ivette Enriqueta Rosas Lpez
Francisco Alarcn Gonzlez
Francisco Estrada Rodrguez
Gabriel Bernardo Ortega Valadez
Gerardo Clavel de Kruyff
Gerardo Medrano Mejia
Gerardo Paul Cruz Mireles
Gerardo Solache Valdivia
Gloria Martha Hernndez Garca
Guadalupe del Carmen Mrquez Cesea
86

Guadalupe Viridiana Morales Quintanar

Guillermo Alberto Rivera Gutirrez
Guillermo ngel De Gante Hernndez
Hctor Aguilar lvarez
Hctor Alfonso Inda y Hernndez
Ingrid Alicia Fugellie Gezan
Ingrid Reinhold Chevez
Irene Sierra Olagaray
Irma Leticia Escobar Rodrguez
Ivonne Elizabeth Jurez Lpez
Jaime Alberto Resndiz Gonzlez
Jaime Alfredo Corts Ramrez
Javier Arenas Mendoza
Jess Macas Hernndez
Jorge lvarez Hernndez
Jorge Javier Flores Romn
Jorge Novelo Snchez
Jos Fernando Snchez Castillo
Jos Francisco Villaseor Bello
Jos Luis Acevedo Heredia
Jos Manuel Garca Ramrez
Jos Mauricio Vctor Azcatl Lpez
Juan Caldern Salazar
Juan Carlos Mercado Alvarado
Juan Carlos Miranda Romero
Juan Manuel Jurez Reyes
Juan Manuel Snchez Gonzlez
Julin Lpez Huerta
Laura Flores de la Rosa
Lauro Garfias Campos
Lilia Andrea Escalona Picazo
Luis Arturo Snchez Betancourt
Luis Enrique Betancourt Santilln
Luis Manuel Valverde Salvador
Luis Rodrguez Murillo
Manuel Elas Lpez Monrroy
Manuel Velzquez Cirat
Marco Antonio Escalona Picazo
Mara Alejandra Lindoro Velzquez

Mara Clotilde Ventura Uribe
Mara de Jess Mateos Romero
Mara del Carmen Gallegos Vargas
Mara Gilda Crdenas Pia
Mara Soledad Ortz Ponce
Mario Ivn Silva Daz
Martha Glora Castellanos Cerda
Martha Patricia Cerecedo Robles
Martha Rosa Montiel Reynoso
Martn Hernndez Vargas
Mauricio German Rivera Ferreiro
Mauricio Orozpe Enrquez
Miguel Armenta Ortiz
Mnica Espinosa Torres
Noem Ramrez Lpez
Norma Calette Martnez
Olga Amrica Duarte Hernndez
Othon Roberto Moreno Ros
Patricia Titln Santos
Ral Feria Njera
Ricardo Daniel del Castillo Spndola
Ricardo Sergio Gonzlez y Gonzlez
Rosa Mara Islas Flores
Rosa Martha Aguilar Olea
Ruth Lpez Prez
Salvador Jurez Hernndez
Sandra Soltero Leal
Sergio Carlos Becerra Rey
Silvia Anglica Barajas Miranda
Silvia del Carmen Barragn de la Torre
Silvia Soltero Leal
Socorro Ordez Pazarn
Stephani Snchez Dominguez
Susana Ovilla Bueno
Tobas Feria Njera
Tomas Gonzlez Dvila
Zaira Julieta Torres Ambriz
Profesores participantes en fase de acopio y cuadernos acadmicos:

Aarn Sal Monsalvo Cruz
Abel Snchez Castillo
Adn Zamarripa Salas
Adrin Flores Montiel
Adriana Paredes Martnez
Alberto Jimnez Quinto
Alejandra Ros Silva
Alejandro Valenzuela Bustindui
Alfonso Aguilar Jimnez

Alfonso Escalona Lpez
Alfonso Herrera Pea
Alicia Portillo Venegas
Alma Barbosa Snchez
Amrica Elizabeth Arqagn Calderas
Ana Imelda Becerril Lpez
Ana Mara Luna Lpez
87

Andrea Hernndez Njera

Anglica Jarumi Dvila Lpez
Antonio Morales Aldana
Ariadne Garca Morales
Armando Pineda Cruz
Arnulfo Olvera Olvera
Auristela Martnez Aguinaco
Blanca Moreno Rodrguez
Bogar Arturo Olvera Martnez
Brenda Stella Crdenas Barrios
Carlos Emilio Cardoso Olmedo
Carlos Gustavo Villagrana Coln
Carlos Hiram Toledo Pedroza
Claudio Ruiz Velasco Rivera Melo
Claudya Ortiz Quintero
Cristbal Henestrosa Matus
Cuauhtmoc Scrates Facundo Garca Rosas
David Mijangos Fernndez
Dinorah Abigail Neri Ochoa
Edgardo Martnez Hidalgo
Edith Geraldine Ruiz Lozada
Edith Velasco Flores
Eduardo Alberto lvarez del Castillo
Eduardo Arturo Motta Adalid
Efrn Reyes Salazar
Elisa Vargas Reyes
Elizabeth vila Figueroa
Enriqueta Rosete Ortega
Eric Antonio Escobedo Anzures
Erika Soto Secea
Erika Villa Mansur
Ernesto Benjamn Snchez Correa
Ernesto Ezequiel Montes de Oca Uriarte
Evencia Madrid Montes
Fernando Ral Martnez Aroche
Fidencio Alejandro Lpez Beltran
Fidencio Alonso Enrquez
Florida Ivette Enriqueta Rosas Lpez
Francisco Alarcn Gonzlez
Francisco Estrada Rodrguez
Francisco Javier Portillo Ruiz
Gabriel Bernardo Ortega Valadez
Gerardo Clavel de Kruyff
Gerardo Garca-Luna Martnez
Gerardo Medrano Mejia
Gerardo Paul Cruz Mireles
Gerardo Solache Valdivia
Gloria Martha Hernndez Garca
Guadalupe del Carmen Mrquez Cesea
Guadalupe Viridiana Morales Quintanar
Guillermo Alberto Rivera Gutirrez

Guillermo ngel De Gante Hernndez
Hctor Aguilar lvarez
Hctor Alfonso Inda y Hernndez
Ingrid Alicia Fugellie Gezan
Ingrid Reinhold Chevez
Irene Sierra Olagaray
Irma Leticia Escobar Rodrguez
Ivonne Elizabeth Jurez Lpez
Jaime Alberto Resndiz Gonzlez
Jaime Alfredo Corts Ramrez
Javier Arenas Mendoza
Jess Macas Hernndez
Joel Prez Morales
Johanna Itzhel Blanco Ruiz
Jorge lvarez Hernndez
Jorge Chuey Salazar
Jorge Javier Flores Romn
Jorge Luis Ampelio Muoz Hernndez
Jorge Novelo Snchez
Jos Antonio Yarza Pia
Jos Eugenio Garbuno Avia
Jos Fernando Snchez Castillo
Jos Francisco Villaseor Bello
Jos Jess Valencia Hernndez
Jos Luis Acevedo Heredia
Jos Manuel Garca Ramrez
Jos Mauricio Vctor Azcatl Lpez
Jos Omar Garca Martnez
Juan Caldern Salazar
Juan Carlos Mercado Alvarado
Juan Carlos Miranda Romero
Juan Manuel Jurez Reyes
Juan Manuel Snchez Gonzlez
Juan Roberto Rodrguez Cruz
Julin Lpez Huerta
Laura Flores de la Rosa
Lauro Garfias Campos
Lilia Andrea Escalona Picazo
Luis Arturo Snchez Betancourt
Luis Enrique Betancourt Santilln
Luis Manuel Valverde Salvador
Luis Rodrguez Murillo
Manuel Elas Lpez Monrroy
Manuel Velzquez Cirat
Marco Antonio Escalona Picazo
Mara Alejandra Lindoro Velzquez
Mara Clotilde Ventura Uribe
Mara de Jess Mateos Romero
Mara del Carmen Gallegos Vargas
88

Mara del Carmen Martnez Campos

Mara del Carmen Villavicencio Enrquez
Mara Elena Martnez Duran
Mara Elena Ortiz Paredes
Mara Gilda Crdenas Pia
Mara Luisa Gutirrez Castro Vargas
Mara Soledad Ortz Ponce
Mario Ivn Silva Daz
Martha Glora Castellanos Cerda
Martha Gonzlez Aguilar
Martha Patricia Cerecedo Robles
Martha Rosa Montiel Reynoso
Martn Hernndez Vargas
Mauricio German Rivera Ferreiro
Mauricio Gmez Hernndez
Mauricio Orozpe Enrquez
Mayrena Quionez Nava
Miguel ngel Castro Laurrabaquio
Miguel Armenta Ortiz
Minette Suzanne Ermand Lango
Mnica Espinosa Torres
No Martn Snchez Ventura
Noem Ramrez Lpez
Norma Calette Martnez
Olga Amrica Duarte Hernndez
Olivia Chvez Lpez
Othon Roberto Moreno Ros
Patricia Titln Santos
Patricia Valero Cabaas

Pedro Zepeda Morales
Ral Feria Njera
Ricardo Chvez Lpez
Ricardo Daniel del Castillo Spndola
Ricardo Salas Zamudio
Ricardo Sergio Gonzlez y Gonzlez
Roberto Martnez Garza
Rosa Mara vila Guzmn
Rosa Mara Islas Flores
Rosa Martha Aguilar Olea
Ruth Lpez Prez
Sabino Ignacio Gainza Kawano
Salvador Jurez Hernndez
Sandra Soltero Leal
Sergio Carlos Becerra Rey
Sergio Rafael Sergio Sarrelangue
Silvia Anglica Barajas Miranda
Silvia del Carmen Barragn de la Torre
Silvia Mnica Galvn Celis
Silvia Soltero Leal
Socorro Ordez Pazarn
Sol Elisa Casas Moreno
Stephani Snchez Domnguez
Susana Ovilla Bueno
Tobas Feria Njera
Tomas Gonzlez Dvila
Apoyo Acadmico:
Gibrn Barrera Alba, Martha Selene Barrera Gutirrez, Israel Velzquez Gonzlez, Carlos Gustavo
Villagrana Coln, Mara Isabel Pacheco Alberto y Uriel Nissi Montecillos Salazar.
89

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN DISEO Y

Ttulo que otorga:

FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO TCNICO: 22 de marzo de 2013

Plan y programas de estudio de la

2. FUNDAMENTACIN ACADMICA DEL PROYECTO........................................... 8

3. PROPUESTA DEL PLAN DE ESTUDIOS ............................................................ 30

Plan y programas de estudio de la

4. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS ....................................................... 59

5. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Plan y programas de estudio de la

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 67

Plan y programas de estudio de la

I. Presentacin del Proyecto de modificacin del plan y programas de

En cumplimiento de este compromiso, la ENAP ha promovido un proceso de participacin y

Como resultado de la revisin del plan y programas de estudio vigentes, se determinaron y

Por lo tanto, en esta propuesta se presentan los conocimientos, tendencias, expectativas y

Plan y programas de estudio de la

Su historia se escribe en valiosas obras que dan cuenta de la existencia de personajes y

La interpretacin de los contextos ha permitido a los egresados producir propuestas orientadas

Plan y programas de estudio de la

DESARROLLO HISTRICO DE LA FORMACIN EN DISEO DE LA ENAP

Tcnico Auxiliar en Dibujo

Licenciado en Dibujo Publicitario

La Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual, naci de la fusin de las Licenciaturas en

Plan y programas de estudio de la

2. Fundamentacin Acadmica del Proyecto

La actualizacin y modificacin del Plan de Estudios de la Licenciatura en Diseo y

2.1. Demandas del Contexto

El impacto de la presente licenciatura se orienta a la atencin de necesidades en una sociedad

Plan y programas de estudio de la

para generar propuestas de informacin, comunicacin, visualizacin y la integracin con su

Los requerimientos de los diversos sectores de la sociedad en materia de Diseo y

Tan solo en la dimensin de desarrollo e interaccin humana, el quehacer profesional del

En gran medida, estas alternativas reflejarn el inter-juego de las tendencias y demandas

Plan y programas de estudio de la

Las expectativas formativas que se pretenden lograr se expresan de manera sinttica a

Promover la formacin de profesionales aptos y competentes en el mbito laboral para la

Formar profesionales, con un alto desarrollo del pensamiento crtico, autocrtico y

Fortalecer el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario, mediante la incorporacin de

Actualizar al alumno en las habilidades y herramientas tecnolgicas, teniendo siempre en

Enriquecer los diversos campos de formacin profesional mediante la comparacin de

Plan y programas de estudio de la

Reconocer la importancia dela comunicacin mediante la imagen, para valorar la

Este andamiaje, permite la

aproximacin al conocimiento y comprensin de las diferentes variedades y modalidades de uso

La formacin en Diseo y Comunicacin Visual basada en procesos dialcticos entre la teora y

Al desarrollar el pensamiento analtico y reflexivo para seleccionar, organizar y convertir datos

Plan y programas de estudio de la

consciente, capaz de intervenir en los procesos comunicativo-productivos, cada vez ms

En la actualidad, el diseo ha evolucionado en experiencias y proyectos realizados por

El desempeo profesional de los futuros egresados de la Licenciatura en Diseo y

2.3. Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional y de la

Plan y programas de estudio de la

En el Marco Institucional de Docencia de la UNAM, el desarrollo de la ctedra se define como:

La tarea docente de la UNAM es consustancial al principio de libertad de ctedra,

La enseanza dentro de la ENAP responde a necesidades del contexto, en total responsabilidad

1. Ensear, allegndonos de los recursos indispensables, tanto tericos como tcnicos,

Plan y programas de estudio de la

La enseanza-aprendizaje para la formacin del profesional en Diseo y Comunicacin Visual

Relacin Alumno Profesor. En donde el profesor presenta la teora para el desarrollo

Relacin Alumno - Grupo acadmico. El desarrollo de las clases se realiza mediante

Relacin Alumno - Contexto social. La cual se realiza por medio de la revisin