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INSTITUTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA DE POS-GRADUAO EM GEOGRAFIA
REA DE CONCENTRAO GEOGRAFIA E GESTO DO
TERRITRIO
Uberlndia-MG
2009
Uberlndia-MG
2009
S586g
Silva, tna Gomes, 1974Gesto de resduos slidos na Escola Estadual Corina de Oliveira
e criao de um precedente em Uberaba / tna Gomes Silva. -2009.
104 f.: il.
Orientador: Manfred Fehr.
Dissertao (mestrado) Universidade Federal de Uberlndia, Programa de Ps-Graduao em Geografia.
Inclui bibliografia.
1. Geografia fsica - Teses. 2. Lixo - Eliminao - Teses. 3. Lixo Uberaba (MG) - Teses. 4. Meio Ambiente - Uberaba (MG) - Teses. 3.
Aterro sanitrio - Teses. I. Fehr, Manfred. II. Universidade Federal de
Uberlndia. Programa de Ps-Graduao em Geografia. III. Ttulo.
CDU: 911.2
Elaborada pelo Sistema de Bibliotecas da UFU / Setor de Catalogao e Classificao
______________________________________
Orientador: Dr. Manfred Fehr
______________________________________________
Professor: Dr Afonso Pelli
___________________________________________
Professor: Dr. Samuel do Carmo Lima
Data: _______/_______/_____
Resultado: ____________________________________________________
AGRADECIMENTOS
vii
RESUMO
viii
ABSTRACT
The study pursued the objective to create a precedent of solid waste management
in the school universe of the city of Uberaba. The experiment was carried out in
the state school Corina de Oliveira. Students, teachers and employees were
confronted with the challenge to divert from the landfill most of the solid waste
produced in the school. The waste was separated into biodegradables, inert
recyclables and refuse. Windrow composting was applied to transform the
biodegradables into compost that was used in gardening. The inert recyclables
were handed to reverse logistics operators. Only the refuse was directed to the
landfill. As qualitative result the study showed that students may easily be
induced to operate the waste movement, including the windrows. As quantitative
result it was discovered that the school produces 7.0 kg of waste per working
day, of which 2.67 kg is biodegradable material, 2.98 kg is inert recyclable
material and 1.35 kg is refuse. The management model applied here reduced the
rate of landfill disposal from 7.0 kg to 1.25 kg per working day, or from 100% to
19%. With this result, the research established a precedent to be imitated in the
school universe of the city.
ix
LISTA DE ILUSTRAES
39
56
61
63
64
66
67
72
73
84
85
86
LISTA DE TABELAS
77
80
81
xi
SUMRIO
RESUMO .................................................................................................
vii
ABSTRACT .............................................................................................
viii
ix
SUMRIO ................................................................................................
xi
INTRODUO.......................................................................................... 12
1. CONSIDERAOES GERAIS SOBRE OS RESDUOS SLIDOS.......
19
19
25
33
40
48
49
56
59
3. REA DE ESTUDO..............................................................................
63
65
4 METODOLOGIA....................................................................................
69
72
5 RESULTADOS E DISCUSSES........................................................... 88
5.1 Resultados e Discusses..................................................................
89
96
100
CONCLUSES......................................................................................... 102
REFERNCIAS ..........................................................................
105
APENDICE ..............................................................................................
ANEXOS ..................................................................................................
111
116
INTRODUO
13
INTRODUO
14
INTRODUO
15
INTRODUO
sentido,
justifica-se
presente
trabalho
pela
16
INTRODUO
17
INTRODUO
descrevendo
contexto
experincia
vivenciada
pelos
quinto
captulo
nos
resultados
discusses
sobre
as
feito
da
gesto
dos
resduos
na
Escola
Estadual
CAPTULO I
19
CAPTULO I
20
CAPTULO I
21
CAPTULO I
Quanto origem:
Domsticos ou Residenciais Resduos gerados pelas
atividades dirias de casas, apartamentos, condomnios ou qualquer tipo
de edificao que sirva como residncia:
restos de alimentos,
CAPTULO I
22
resduos
gerados
pela
atividade
agrcola:
Quanto degradabilidade:
Facilmente degradveis: como restos de alimentos;
Moderadamente degradveis: como papis, papelo e
materiais celulsicos;
Dificilmente degradveis: como trapos, pedaos de pano,
serragens, aparas de couro, borracha e madeira;
23
CAPTULO I
a) Caractersticas Fsicas:
24
CAPTULO I
b) Caractersticas Qumicas:
25
CAPTULO I
26
CAPTULO I
da
necessidade.
Com
efeito,
pode-se
comprometer
27
CAPTULO I
28
CAPTULO I
29
CAPTULO I
tecnolgicos
operacionais,
que
envolvem
fatores
30
CAPTULO I
Pases e
Densidade
Nvel de
Caractersticas
Regies
Demogrfica
Renda
do Lixo
Japo
Alemanha
Blgica
Costa Leste
dos EUA
ALTA
ALTO
Canad
Pases
Nrdicos
Interior dos
EUA
BAIXA
ALTO
Cidades na
ndia
China
Egito
Brasil
ALTA
BAIXO
reas rurais
da frica
Algumas
regies da
Amrica
Latina
BAIXA
BAIXO
Gesto do Lixo
31
CAPTULO I
32
CAPTULO I
(2000)
ao
identificar
algumas
falhas
tcnicas
de enzimas microbianas.
3
33
CAPTULO I
34
CAPTULO I
As primeiras tentativas de
sistematizar o
processo
de
35
CAPTULO I
36
CAPTULO I
resduos
orgnicos
vegetais
animais
constituem
37
CAPTULO I
ausncia do oxignio.
38
CAPTULO I
elevao
para
que
processo
possa
ser
considerado
ecologicamente equilibrado.
A elevao da temperatura ocorre devido liberao de energia
do processo de degradao (bioxidao aerbia exotrmica). Aps a
primeira fase do processo, comea a ocorrer o rebaixamento da
temperatura (fase mesfila), registrando-se uma faixa de temperatura
que compreende valores de 30 a 45oC, o que indica o incio da
maturao do composto e a formao dos cidos hmicos (fase de
maturao que dura aproximadamente 30 dias). O controle da
temperatura feito pelo revolvimento da massa em compostagem, pela
mudana na sua configurao geomtrica e umidade.
Relao Carbono/Nitrognio (C/N) A ao microbiolgica
que desencadeia o processo de compostagem depende tambm da
presena e da diversificao de macro e micro nutrientes presentes no
39
CAPTULO I
proporo de 18:1.
pH O processo de compostagem aerbia eleva o pH, pois
os cidos minerais presentes no incio do processo acabam dando lugar
aos cidos orgnicos (reao alcalina). O pH do lixo domiciliar cido
na faixa de 4,5 a 5,5. O composto humificado tem pH na ordem de 7,0 a
8,0.
Tamanho das partculas As dimenses ideais para a
compostagem dos RSU compreendem valores entre e 1cm e 5 cm.
Partculas muito finas podem causar compactao da massa em
40
CAPTULO I
41
CAPTULO I
resduos
42
CAPTULO I
quantidade
de
materiais
reciclveis
coletados
pela
43
CAPTULO I
44
CAPTULO I
local, so colocados os resduos slidos e coletados na cidade e que so cobertos por terra.
45
CAPTULO I
46
CAPTULO I
CAPTULO II
48
CAPTULO II
49
CAPTULO II
ensino-aprendizagem
levar
professores
alunos
50
CAPTULO II
o espao, ele vai modificando suas atitudes e valores diante dos fatos.
Suas relaes com o meio ambiente tendem a se transformar tambm.
De acordo com Reigota (2004), a educao ambiental deve ser
entendida como educao poltica, no sentido de que reivindica e
prepara os cidados para exigir justia social, cidadania nacional e
planetria, autogesto e tica nas relaes sociais e com a natureza.
Assim, a educao ambiental, no se restringe a trabalhar somente
assuntos relacionados natureza, mas tem um compromisso maior de
construo de valores e de comportamentos. O homem se relaciona
com o espao e se relaciona consigo mesmo dentro do mesmo espao
que vem sendo construdo e reconstrudo.
A conservao da biodiversidade no est apenas na proteo da vida
silvestre e seus ecossistemas, mas tambm na preservao das
condies de vida do prprio homem. Preservando a natureza, o ser
humano estaria preservando sua prpria existncia e sobrevivncia.
Ainda se tem muito que estudar e pesquisar sobre suas relaes com
essa biodiversidade que est sendo consumida pela civilizao.
O equilbrio fruto de aes, atitudes e procedimentos dos seres
humanos em relao ao meio ambiente que resultam de uma
conscincia ambiental que s formada a partir da educao ambiental.
A
educao
ambiental
homem/natureza.
mediadora
fundamental
da
relao
51
CAPTULO II
juntamente com seus professores e por meio da pesquisa descobrirem novos saberes.
52
CAPTULO II
53
CAPTULO II
de
ao
voltado
cooperao
internacional
ao
dos
pobres
reconhecesse
os
limites
do
54
CAPTULO II
dos
problemas
mundiais
deixados
de
herana
pela
55
CAPTULO II
sobre
Financiamento
do
Desenvolvimento
as
Rio+10
destacou-se
por
mencionar
os
problemas
da
tecnolgicos;
Desenvolvimento
dos
recursos
humanos
Fortalecimento institucional).
Observa-se a, que h necessidade do planejamento e do manejo
integrado dos recursos naturais com medidas de conservao e
minimizao do seu desperdcio.
Sachs (1993) props o conceito de eco desenvolvimento, depois
ampliado para desenvolvimento sustentvel. Ele enfatizou a
56
CAPTULO II
57
CAPTULO II
reconhece
enfim,
educao
ambiental
como
um
58
CAPTULO II
59
CAPTULO II
60
CAPTULO II
61
CAPTULO II
62
CAPTULO II
9
Domingues, na Escola Estadual Antnio Nunes na Cidade de Araguari.
O pesquisador fez visitas para apresentar o projeto ao diretor,
professores e aos alunos que participariam da pesquisa. Aps as visitas,
foram realizadas palestras explicativas quanto importncia da
problemtica dos Resduos Slidos e da compostagem.
Prticas como as duas acima citadas so relevantes, pois
contribuem de maneira significativa para a diminuio da pegada
ecolgica no planeta Terra e vem dar suporte as aprendizagens de
preservao e conservao do meio ambiente partindo da educao
ambiental num contexto global.
CAPTULO III
REA DE ESTUDO
64
CAPTULO III
3. REA DE ESTUDO
65
CAPTULO III
I
3.1 Caracterizao da Escola Estadual Professora Corina de
Oliveira
66
CAPTULO III
fazendo
sua
divulgao
apoiando
os
professores
67
CAPTULO III
CAPTULO IV
METODOLOGIA
69
CAPTULO IV
4. METODOLOGIA
70
CAPTULO IV
71
CAPTULO IV
72
CAPTULO IV
2
professora pesquisadora. Todos os que se mostraram interessados
receberam uma folha de autorizao que levaram para a casa para que
os pais manifestassem se estavam de acordo com a participao do filho
(a) no projeto, pois este seria em horrio extra-aula9.
Em
seguida
iniciou-se
treinamento
com
as
equipes
desempenho nas aulas curriculares de seus filhos. Alguns pais negaram a participao
dos seus filhos. Desta forma foram definidas as equipes para participar diretamente do
projeto
73
CAPTULO IV
74
CAPTULO IV
75
CAPTULO IV
DOMINGUES (2005);
SANTOS (2007).
O principio adotado foi o da separao dos resduos na fonte, o
que viabilizado atravs da presena de coletores devidamente
identificados e espalhados na escola.
76
CAPTULO IV
77
CAPTULO IV
CAPTULO IV
78
79
CAPTULO IV
80
CAPTULO IV
81
CAPTULO IV
82
CAPTULO IV
separao
pelos
cooperados.
Os
materiais
reciclveis
CAPTULO IV
83
84
CAPTULO IV
85
CAPTULO IV
86
CAPTULO IV
87
CAPTULO IV
( ) Sim ( ) No
6- Voc v o projeto desenvolvido na escola apenas como uma
perda de tempo?
( ) Sim ( ) No
Por qu?
7- Voc levou a idia da separao e da reciclagem para sua casa?
( ) Sim ( ) No
8- Voc gostaria que esse trabalho continuasse a ser desenvolvido
na sua escola?
( ) Sim ( ) No
9- D sugesto para que esse trabalho se torne mais eficiente.
CAPTULO V
RESULTADOS E DISCUSSES
89
CAPTULO IV
SEMANAS
DIAS
14/04 18/04
22/04 25/04
28/04 02/05
05/05 09/05
12/05 16/05
19/05 23/05
26/05 30/05
02/06 06/06
09/06 13/06
16/06 20/06
23/06 27/06
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
9
30/06 08/07
TOTAL
63
MATERIAIS
MATERIAIS
ORGNICOS INORGNICOS
22,80 kg
18,20 kg
9,75 kg
9,75 kg
14,60 kg
18,15 kg
10,15 kg
13,10 kg
9,15 kg
12,70 kg
15,25 kg
10,50 kg
19,00 kg
13,10 kg
20,25 kg
20,75 kg
13,35 kg
17,80 kg
17,50 kg
9,40 kg
8,75 kg
8,75 kg
22,50 kg
20,85 kg
168,40 kg
187,70 kg
REJEITOS
11,00
kg
6.00 kg
5,50 kg
7,00 kg
9,20 kg
5,50 kg
7,20 kg
6,25 kg
4,80 kg
6,20 kg
6,25 kg
10,00
kg
84,90
kg
90
CAPTULO IV
juntamente
com
os
papeis
higinicos,
bem
como
91
CAPTULO IV
92
CAPTULO IV
MATERIAIS
Cozinha
1) De 14 de abril a
Jardinagem
23 de maio de 2008.
Frutas Apodrecidas
Folhas Secas
gua
TOTAL de materiais adicionados no 1 Perodo
Cozinha
2) De 26 de maio a
Jardinagem
08 de julho de 2008
Frutas Apodrecidas
Folhas Secas
gua
TOTAL de materiais adicionados no 2 Perodo
PESO Kilograma
85, 20
15
18
45, 20
34
197, 40
83, 20
10
20
44, 60
33
190, 80
93
CAPTULO IV
94
CAPTULO IV
Total de Materiais
Composto
Biogs
Maturado - Kg Produzido-Kg
Composto
Peneirado - Kg
Adicionados - kg
Rejeito
Retido na
Peneira - kg
(1) 197, 40
106,58
90,82
57,20
49,38
(2) 190, 80
106,85
83,95
59,20
47,65
Tabela 3: Quantidade de adubos realizados na Escola Corina de
Oliveira.
106, 58 Kg de composto.
95
CAPTULO IV
96
CAPTULO IV
97
CAPTULO IV
Sim
100
90
95
92
82
75
80
70
No
65
70
79
80
70
60
50
40
35
30
30
25
30
18
20
21
20
10
0
1 P
2 P
3 P
4 P
5 P
6 P
7 P
8 P
9 P
98
CAPTULO IV
Sim
No
110
105
114
115
105
110
105
112
92
100
80
60
40
20
28
15
10
15
6
10
0
1
99
CAPTULO IV
50
Sim
No
40
45
35
33
30
28
25
44
42
22
20
17
15
10
5
0
1
100
CAPTULO IV
Os
composteira.
resduos
biodegradveis
foram
encaminhados
101
CAPTULO IV
CONCLUSES
103
CONCLUSES
104
CONCLUSES
REFERNCIAS
106
REFERNCIAS
107
REFERNCIAS
108
REFERNCIAS
109
REFERNCIAS
Waste
110
REFERNCIAS
orgnico.
Uberlndia:
APNDICES
112
APNDICES
113
APNDICES
114
APNDICES
115
APNDICES
ANEXOS
117
ANEXOS
118
ANEXOS