UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Facultad: Administracin
Escuela Profesional: Ciencias Econmicas
Ciclo acadmico: 1
Ttulo: La Afectividad

Objetivo :

Autores:
Docente:
Integrantes:

Ana Ulloa
Mirella Roncal Bustamante
Flavia Martos
Joyce Delgado
Pedro Montero

Lugar y Fecha de presentacin:

Trujillo, 2014

INDICE GENERAL

PRLOGO ......................................................................................................... 4
DEDICATORIA ................................................................................................... 5
INTRODUCCION ............................................................................................... 6
1. Definicin de Afectividad:............................................................................. 8
2. Caractersticas de la Afectividad ................................................................ 10
2.1.

Polaridad ............................................................................................. 10

2.2.

La Inestabilidad y Fluctuacin ............................................................. 10

2.3.

Intensidad............................................................................................ 10

2.4.

Repercusin Conductual y Organizada de los Afectos ....................... 11

3. Manifestaciones afectividad ....................................................................... 12

3.1. Emociones ............................................................................................. 12
3.1.1. Definicin ......................................................................................... 12
3.1.2. Principales reas involucradas con las emociones .......................... 13
3.1.3. Categoras bsicas de las emociones ............................................. 15
3.1.4. Clasificacin de las emociones ........................................................ 16
3.1.5. Componentes de las emociones ...................................................... 17
3.1.6. Teoras de las emociones ................................................................ 18
3.2. Sentimientos .......................................................................................... 23
3.2.1. Definicin ......................................................................................... 23

3.2.2. Caractersticas de los sentimientos ................................................. 24

3.3. Pasiones ................................................................................................ 24
3.3.1. Definicin ......................................................................................... 24
3.3.2 Clasificacin de las pasiones ............................................................ 25
3.3.3. Tipos de pasiones ............................................................................ 25
CONCLUSIONES:............................................................................................ 26
BIBLIOGRAFA: ............................................................................................... 26
APENDICE /ANEXOS: ..................................................................................... 27

PRLOGO
En esta monografa hablaremos sobre La Afectividad

y la serie de contenidos

necesarios para su fcil comprensin, el objetivo de estos contenidos es darnos a

entender la definicin de afectividad, sus caractersticas, categoras y que tambin se
incluyen en lo que es afectividad la parte de sentimientos, la definicin de sentimientos,
sus caractersticas y los casos personales basados en los sentimientos, de lo dems,
tambin vemos que en La Afectividad se incluye la parte de las pasiones con su
respectiva definicin; clasificacin; tipos y los casos personales que encontramos en las
pasiones finalmente tenemos la conclusin y recomendaciones y para culminar las
fuentes de informacin en donde sacamos todos los contenidos basados en La
Afectividad.

DEDICATORIA
El presente trabajo de investigacin lo dedicamos con mucho cario en primer lugar a
Dios, por estar en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar
nuestras mentes y por haber puesto en nuestro camino personas que han sido nuestro
soporte en todo este camino de arduo trabajo y dedicacin.
Agradecer hoy y siempre a nuestra familia por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo
en nuestros estudios, de ser as no hubiese sido posible ya que nos brindan apoyo,
alegra y me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante.
Tambin un agradecimiento especial a nuestra querida profesora Claudia Cortez por la
colaboracin, paciencia, apoyo y sobre todo por brindarnos su tiempo al escucharnos y
aconsejarnos siempre, as como transmitirnos su sabidura en el desarrollo de este
primer ciclo para poder culminar nuestro trabajo de manera adecuada.
En general a todos los que aportaron positivamente a lo largo de nuestro trabajo
dndonos el apoyo e incentivacin que necesitamos para trabajar da con da ya que son
los testigos de nuestro trabajo perseverante para lograr un nuevo xito en nuestras vidas
profesionales

INTRODUCCION
Hasta las actividades ms fras e intelectuales, como leer este documento, estn
cargadas de emociones. Quizs emociones no tan intensas como las que pueden
experimentarse en otras condiciones o incluso, quiz, no tan agradables pero emociones
a fin de cuentas, como las que nos acompaan y guan en todas las actividades de
nuestra vida.

De hecho son muchas mas las cosas que nos hacen reaccionar

emocionalmente que las que nos dejan indiferentes. E incluso, cuando no nos damos
cuenta de ellas, se presentan orientndonos en qu hacer y qu no hacer.
Segn Bleuler, el psiquismo puede dividirse en 2 partes: intelectual y afectiva.
La parte afectiva comprende los afectos, emociones y sentimientos... El AFECTO es
definido por algunos autores como una tonalidad del sentimiento, el acompaamiento
placentero o doloroso de una idea o representacin mental; y lo diferencian de la
emocin porque sta es la expresin plena o reaccin ante la dicha representacin.
Al hablar de reacciones afectivas de las personas, se mencionan emociones,
sentimientos y pasiones, lo cual presupone que aceptamos una determinada clasificacin
de los estados afectivos.
Las emociones, sentimientos y pasiones son, en gran parte, responsables de las
caractersticas de una personalidad, ya que son los ingredientes que le dan color a la
vida. Ante una situacin que revista de alguna importancia, la mayora de las personas
tiende a responder afectivamente. Las respuestas se pondrn de manifiesto bajo la
forma de actitudes de atraccin o de repulsin.
Los psiclogos introspeccionistas clsicos establecen la siguiente distincin:
-

EMOCIONES: estados afectivos que sobrevienen sbita y bruscamente, en

forma de crisis mas o menos violentas y mas o menos pasajeras. (Clera,
angustia, miedo, alegra, etc.).

SENTIMIENTOS: estados afectivos complejos, estables, mas duraderos

que las emociones, pero menos intensos. (Simpata, amor, compasin, etc.).

PASIONES: estados afectivos que participan de las caractersticas de las

emociones y de los sentimientos, en tanto poseen intensidad y estabilidad.

No obstante estas distinciones han quedado sobrepasadas con el estudio objetivo

que realiza la psicofisiologa y el conductismo, los cuales centran su atencin en las
emociones.
La emocin constituye un capitulo sumamente complejo de la psicologa. Todos
tenemos experiencia concreta con las emociones. Todos hemos estado tristes, alegres,
enojados...
El tema de las emociones no siempre fue bien visto, hasta hace un tiempo los
autores cristianos consideraban como modelo de perfeccin a quien no expresaba sus
emociones, debido a que stas eran consideradas como perturbadoras del reposo y la
tranquilidad del alma. Pero con el advenimiento de la psicologa experimental, el
inters se desplaza desde la descripcin introspectiva al estudio de las modificaciones
fisiolgicas que se producen durante las emociones.
A pesar de la familiaridad cotidiana con las emociones, son sin duda unas
grandes desconocidas. En muchas ocasiones se piensa que las emociones son slo los
sentimientos o slo los cambios fisiolgicos que conllevan. Sin embargo, son procesos
ms complejos que implican tanto las condiciones que las provocan, como el
procesamiento cognitivo de tales condiciones, as como la respuesta compleja que se
produce.

1. Definicin de Afectividad:
Lpez, F., & otros (1999) La vida afectiva es el conjunto de estados y tendencias que
el individuo vive de forma propia e inmediata (subjetividad), que influyen en toda su
personalidad

conducta

(trascendencia),

especialmente

en

su

expresin

(comunicatividad), y que por lo general se distribuyen en trminos duales, como

placer-dolor, alegra-tristeza, agradable-desagradable, atraccin-repulsin, etc.
(polaridad).
Consideraciones histricas (A partir del siglo XVIII) Kant, Hegel, J. H. Fichte,
Schelling, J. E. Erdmann, E. Von Hartmann, Wachsmuth (1859), Ludwig Wille
(1887). En cuanto a la naturaleza y sentido de la afectividad, es interesante resumir la
evolucin histrica de las nociones sobre la misma.
A partir del siglo XVIII empieza a concebirse como algo ms preciso, refirindolo
fundamentalmente a todo lo anmico fuera de la inteligencia. Kant hace uso de la
palabra afectividad todava en un sentido ms o menos sinnimo de alma; Hegel
pone en relacin la unidad del sentimiento con la conciencia de s mismo, J. H.
Fichte considera a la afectividad como el medio indiviso, carente de objeto, de
nuestra personalidad; Schelling extiende el concepto y considera en l el genio que
todo lo vivifica y a todo da calor, la ms profunda interioridad y la vida ms
impetuosa. Herbart ve en la afectividad el alma, en la medida que sta siente y desea;
J. E. Erdmann, el conjunto de sentimientos y voluntad; E. Von Hartmann, el
fundamento inconsciente del sentimiento. Para la psicopatologa Wachsmuth (1859),
la afectividad designara la toma de conciencia del acontecer psquico normal;
Ludwig Wille se mantiene igualmente indeterminado en su definicin, poco
utilizable: sera la forma y manera como la conciencia reacciona a los estmulos
(1887).
Doctrina actual: (1913) Jaspers, Gruhle y Max Scheler, y actualmente Krger,
K. Schneider , Lpez lbor Desde 1913, Jaspers primero, luego Gruhle y Max
Scheler, y actualmente Krger, K. Schneider y Lpez lbor, han contribuido
decisivamente a esclarecer la cuestin. La afectividad es una realidad psquica
concreta, tanto como puedan serlo la inteligencia o la percepcin, y aun cuando, en

efecto, su presencia funcional sea evidente en cualquier manifestacin de la

personalidad, comprendiendo as el aspecto bifronte psicosomtico- de la misma, su
campo de proyeccin especfica es, de ordinario, menos amplio de lo que se le suele
atribuir. La vida afectiva origina contenidos propios, estados de vida interiores no
comunicables, originales e irreducibles a otros procesos o estados.
La primera de sus notas caractersticas es la subjetividad. Frente a los dems
procesos de la conciencia, los estados afectivos no son nunca neutrales ni
indiferentes. Lo que verdaderamente confiere carcter vivencial a una experiencia
como tal experiencia personal es, precisamente, la coexistencia de una determinada
tonalidad afectiva.
Una segunda caracterstica podra sealarse partiendo de las aportaciones de la
Psicologa experimental. Para Wundt, la vida afectiva se organiza siempre segn una
especie de estructura polar. Frente a un sentimiento positivo existira su
correspondiente de signo contrario. En su conjunto, la vida afectiva se considera
enmarcada en tres rdenes de polaridad: placer-displacer, excitacin-reposo y
tensin-relajacin. Esta proposicin ha influido extraordinariamente en la Psiquiatra
a partir de Kraepelin; pero adolece del equvoco derivado de su inspiracin en ciertos
modelos pertenecientes al mbito de las ciencias de la Naturaleza, como, por
ejemplo, la nocin de temperatura en funcin de la contraposicin fro-calor. Es
cierto que cualquier tonalidad afectiva o estado de nimo se manifiesta con mayor o
menor claridad, y que la resultante, en un momento dado, pueda estimarse como
afecto proporcional de una correlacin de sentido contrario; pero esto ltimo slo es
real en situaciones de cierta intensidad afectiva: no cabe duda que la alegra clara
excluye la tristeza o que la excitacin no puede coincidir con el reposo. Sin embargo,
esto no prueba la hiptesis de que el grado de tristeza o el de excitacin dependan de
variaciones correlativas de los sentimientos de alegra o reposo. Ello, sin contar los
numerosos sentimientos y emociones cuya cualidad, siendo impar, no admite otra
referencia que la del estado de nimo neutral; por ejemplo, la ira, los celos y muchos
sentimientos dirigidos. El significado ltimo de la doctrina de la polaridad remite al
hecho de la transformacin continua de la generalidad de los procesos afectivos y al
carcter oscilante del estado de nimo fundamental.

Segn Egen Blener (1857-1939), la afectividad es aquel conjunto del acontecer

emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a travs del
comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones. La afectividad es el
conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugaces y
permanentes que sitan la totalidad de la persona ante el mundo exterior.
2. Caractersticas de la Afectividad
Lpez, F., , & otros (1999), establece las siguientes caractersticas:
2.1.Polaridad
Consiste en la contraposicin de direcciones que pueden seguir de lo positivo a
lo negativo, del agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la atraccin a la
repulsin.
2.2.La Inestabilidad y Fluctuacin
Es la posibilidad de variacin constante que tenemos las personas frente a
aquello con que se puede cambiar la direccin, adems varan de significacin
en el mundo interior del sujeto debido a la relatividad de la mayor parte de ellos.
Es decir es la facilidad con que las personas pasan de la exaltacin por una causa
que estima valiosa a su apagamiento, que se expresa como decepcin ante la
misma por algn rasgo que no estima satisfactorio para su expectativa. Ejemplo:
Si un joven est viendo un partido de ftbol se emociona al saber que el mejor
jugador del equipo meti un gol, pero a los 5 minutos el jugador sufre una lesin
y es sacado del partido, entonces el joven muestra tristeza y preocupacin.
2.3.Intensidad
Es la fuerza con que nos impactan las experiencias afectivas, varan segn los
sujetos, segn los tiempos, segn los factores externos influyentes y tambin la
capacidad de autocontrol de los individuos.
Ejemplo: Ana y Andrea, estudiantes de la Universidad, miran sus fotografas de
la fiesta de promocin del colegio: Ana se alegra y re al verlas, Andrea se pone
melanclica.
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2.4.Repercusin Conductual y Organizada de los Afectos

Es la incidencia corporal que se manifiesta en cambios observables en el
organismo que experimenta los afectos como por ejemplo cuando una emocin
produce aceleracin en el corazn, sudor en las manos, etc. Ejemplo: Pedro va
por la calle y es asaltado por dos hombres, l se siente asustado, mostrndose
nervioso, con aceleracin cardiaca y sudoracin en las manos.
Resumiendo lo anterior, podemos decir que la afectividad:
-

Son fenmenos psquicos muy ntimos, pues los experimentamos como algo
muy subjetivo, muy personal.

Son procesos que se experimentan acompaados a otros fenmenos

psquicos de distinta naturaleza (percepciones, imgenes, recuerdos,
decisiones, etc.) y aun con fenmenos fisiolgicos (corporales) de variable
intensidad

Son grandes motivadores del comportamiento humano, constituyen la

energa que lo impulsa. Los sentimientos positivos suscitados por personas,
cosas o situaciones que amamos y nos son agradable, constituyen motivos
que nos impulsan a buscarlas, conservarlas, disfrutarlas. Y si son negativos, a
todo lo contrario

Los procesos afectivos tienen diverso nivel o altura. Unos son muy elevados
(el amor filial, la alegra por el bienestar ajeno, la solidaridad, el goce
esttico, etc.). Otros, muy bajos (el egosmo, la envidia, los celos, la
venganza, etc.).

Los procesos afectivos oscilan entre dos polos: uno positivo y otro negativo.
Siempre son agradables o desagradables; placenteros o dolorosos

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3. Manifestaciones afectividad
3.1. Emociones
3.1.1. Definicin
Segn Delval, J. (1994). Las emociones son agitaciones del nimo
producidas por ideas, recuerdos, apetitos, deseos, sentimientos o
pasiones. Son estados afectivos de mayor o menor intensidad y de
corta duracin.
Las

emociones

complejos,

son

formados

procesos
por

psicolgicos

componentes

extremadamente

innatos,

subjetivos,

fisiolgicos y conductuales muy importantes para la evolucin y la

adaptacin del individuo.
Se trata de fuerzas poderosas que ejercen una gran influencia sobre
el comportamiento de las personas. Sin embargo, a pesar de la
importancia de la emocin, todava no existe consenso unnime
entre los cientficos sobre qu es la emocin y cul es su lugar dentro
de la ciencia psicolgica.
Para Linda Davinoff, emocin es un estado interno caracterizado
por cogniciones y sensaciones especficas, reacciones fisiolgicas y
conducta expresiva que aparecen de manera repentina y que son
difciles de controlar.
El diccionario de la lengua espaola define a la emocin como un
estado de nimo caracterizado por una conmocin orgnica
consiguiente a impresiones de los sentidos, ideas o recuerdos, la cual
produce fenmenos viscerales que percibe el sujeto emocionado, y
con frecuencia se traduce en gestos, actitudes u otras formas de
expresin.
Para la psicologa, emocin es un constructo que se utiliza para
describir o explicar las reacciones del organismo caracterizadas por:

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Cambios en la actividad fisiolgica.

Interpretacin subjetiva de tales cambios.

Preparacin para la accin o movilizacin de comportamientos.

Expresin emocional o exteriorizacin de todo este complejo.

Magda Arnold la define como un Estado afectivo de fuerte

intensidad, breve que implica la captacin intuitiva de algo como
bueno o malo, que lleva a comportamientos (conductas) de
alejamiento o de acercamiento y que va acompaado de
manifestaciones

orgnicas

fisiolgicas.

Destacamos

esta

conceptualizacin porque incluye los cuatro componentes implcitos

en la emocin: comportamental, cognitivo, biolgico y temporal.
La emocin es un proceso psicolgico adaptativo que tiene la
finalidad de reclutar y coordinar el resto de los procesos psicolgicos
cuando determinadas condiciones de situacin exigen una respuesta
rpida y efectiva para ajustarse a los cambios producidos en el medio
ambiente. As pues, las emociones cargan de afecto la percepcin,
dirigen la atencin, activan la memoria, movilizan cambios
fisiolgicos, planifican acciones, etc.
3.1.2. Principales reas involucradas con las emociones
Segn Delval, J. (1994) son:.
a) Amgdala: Esta estructura en forma de dos almendras que se
encuentra en la regin anteroinferior del lbulo temporal. Se
conecta con el hipotlamo, el ncleo septal, el rea prefrontal y
el ncleo medio dorsal del tlamo. Estas conexiones hacen que
la amgdala cumpla una importante funcin en la mediacin y
control de las actividades afectivas ms importantes como la
amistad, amor y afecto, en la expresin de los estados de nimo,
miedo, ira y agresin. La amgdala, al ser el centro de la
identificacin de peligro, es fundamental para la supervivencia.

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b) Hipocampo:
Est particularmente involucrado con los fenmenos de la
memoria, especialmente con la formacin de la memoria a
largo plazo. Cuando se destruyen ambos hipocampos, nada
puede ser retenido en la memoria.
Ambos son importantes caminos que conectan al sistema
lmbico.
c) Tlamo:
La importancia de los ncleos medio dorsal y anterior del
tlamo sobre la regulacin de la conducta emocional no se
debe al tlamo mismo, sino a las conexiones entre estos
ncleos con otras estructuras del sistema lmbico. El
ncleo medio dorsal tiene conexiones con las zonas
corticales del rea prefrontal y con el hipotlamo.
d) Hipotlamo:
Esta estructura tiene amplias conexiones con las otras
reas proenceflicas y el mesencfalo. Las lesiones al
hipotlamo interfieren con las funciones vegetativas y la
regulacin trmica, la sexualidad, el hambre y la sed. El
hipotlamo tambin juega un papel en las emociones. Por
ejemplo, sus partes laterales parecen estar involucradas
con el placer y la ira. Sin embargo, el hipotlamo tiene
ms que ver con la expresin de las emociones que con la
gnesis de los estados afectivos.
e) Tallo enceflico:
El tallo enceflico es la regin responsable de las
reacciones emocionales (en realidad son respuestas
reflejo) de los vertebrados inferiores, como reptiles y
anfibios. Las estructuras involucradas son la formacin
reticular y el locus coeruleus. Es importante saber que, aun
en los humanos, estas estructuras primitivas permanecen
activas, no slo como mecanismos de alerta, vitales para la

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supervivencia, sino tambin para el mantenimiento del

ciclo del sueo.
f) rea Ventral Tegmental:
En el rea ventral tegmental, localizada en la parte
mesenceflica del tallo enceflico, hay un grupo compacto
de neuronas que secretan dopamina y cuyos axones
terminan en el ncleo accumbens. La estimulacin
elctrica

de

esas

neuronas

produce

sensaciones

placenteras, algunas de ellas similares al orgasmo.

g) Septum:
La regin septal se encuentra anterior al tlamo. Dentro de
ella, se encuentran los centros del orgasmo (cuatro para las
mujeres y uno para los hombres). Esta rea ha sido
asociada con diferentes tipos de sensaciones placenteras,
mayormente aquellas relacionadas con las experiencias
sexuales.
h) rea prefrontal:
Esta rea comprende toda la regin no-motora del lbulo
frontal. Es especialmente grande en el hombre y en
algunas especies de delfines. No pertenece al circuito
lmbico tradicional, pero sus conexiones bidireccionales
intensas con el tlamo, amgdala y otras estructuras
subcorticales explican su importante rol en la gnesis y,
especialmente, expresin de los estados afectivos. Cuando
se produce una lesin en esta rea, la persona pierde su
sentido de responsabilidad social como tambin la
capacidad de concentracin y abstraccin.
3.1.3. Categoras bsicas de las emociones
Vasta, R.; y Miller, (1999/2001). Existen 6 categoras bsicas de
emociones.

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MIEDO: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce

ansiedad, incertidumbre, inseguridad.

SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy

transitoria. Puede dar una aproximacin cognitiva para saber qu
pasa.

AVERSIN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que

nos produce aversin.

IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

ALEGRA: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una

sensacin de bienestar, de seguridad.

TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.

3.1.4. Clasificacin de las emociones

Segn William Wundt
-

Estnicas: son aquellas que al producirse hacen intervenir al

sistema nervioso simptico, afectando el funcionamiento de los
rganos. Ejemplo: Hipertonia muscular, taquicardia, elevacin
de la temperatura. Incrementan la actividad del sujeto
originando modificaciones psicolgicas y fisiolgicas. Ejm:
gritar de alegra al ver los resultados del examen de ingreso a la
universidad, figurando su nombre en la lista.

Astnicas: son aquellas que al producirse hacen intervenir al

sistema nervioso parasimptico, afectando al funcionamiento de
los rganos. Ejemplo: Hipotonia muscular, bradicardia, palidez,
enfriamiento. disminuyen la actividad del sujeto (inhibicin de
la reaccin motora de la actividad mental). Ejm.: quedarse
quieto ante un perro furioso).

Segn Mc Dougel
-

Primarias: Vinculadas a los instintos como el miedo (vinculada al

instinto de fuga) y la clera (vinculada al instinto de agresin).

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Secundarias: Son sntesis originales con caracteres propios, son

de este tipo la envidia. La vergenza, el desprecio, etc.

Derivadas: Son emociones menos ligadas a las condiciones del

momento, ms vinculadas con las indicaciones y que presuponen
actitudes previas, prospectivas y retrospectivas. Ejemplo: La
alegra, la tristeza, la esperanza.

3.1.5. Componentes de las emociones

Segn establece los siguientes componentes Vasta, R.; Haith, M. y
Miller, S.A. (1999/2001). Hay tres componentes en una emocin:
neurofisiolgico, conductual, cognitiva. La neurofisiolgica se
manifiesta

en

respuestas

como

taquicardia,

sudoracin,

vasoconstriccin, hipertensin, tono muscular, rubor, sequedad en la

boca, cambios en los neurotransmisores, secreciones hormonales,
respiracin, etc. Todo esto son respuestas involuntarias, que el sujeto
no puede controlar. Sin embargo se pueden prevenir mediante
tcnicas apropiadas como la relajacin. Como consecuencia de
emociones intensas y frecuentes se pueden producir problemas de
salud (taquicardia, hipertensin, lcera, etc.). Por eso, la prevencin
de los efectos nocivos de las emociones en el marco de la educacin
emocional se puede entender como un aspecto de la educacin para
la salud.
La observacin del comportamiento de un individuo permite inferir
qu tipo de emociones est experimentando. Las expresiones
faciales, el lenguaje no verbal, el tono de voz, volumen, ritmo,
movimientos del cuerpo, etc., aportan seales de bastante precisin
sobre el estado emocional. Esta componente puede intentar
disimularse. Por ejemplo, las expresiones faciales surgen de la
actividad combinada de unos 23 msculos, que conectan
directamente con los centros de procesamiento de las emociones, lo
que hace que el control voluntario no sea fcil; aunque, siempre es
posible engaar a un potencial observador. Aprender a regular la

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expresin emocional se considera un indicador de madurez y

equilibrio que tiene efectos positivos sobre las relaciones
interpersonales.
La componente cognitiva o vivencia subjetiva es lo que a veces se
denomina sentimiento. Sentimos miedo, angustia, rabia y muchas
otras

emociones.

Para

distinguir

entre

la

componente

neurofisiolgica y la cognitiva, a veces se emplea el trmino

emocin, en sentido restrictivo, para describir el estado corporal (es
decir, el estado emocional) y se reserva el trmino sentimiento para
aludir a la sensacin consciente (cognitiva). La componente
cognitiva hace que califiquemos un estado emocional y le demos un
nombre. El etiquetado de las emociones est limitado por el dominio
del lenguaje. Dado que la introspeccin a veces es el nico mtodo
para llegar al conocimiento de las emociones de los dems, las
limitaciones del lenguaje imponen serias restricciones a este
conocimiento. Pero al mismo tiempo dificulta la toma de conciencia
de las propias emociones. Estos dficits provocan la sensacin de
no s que me pasa. Lo cual puede tener efectos negativos sobre la
persona. De ah la importancia de una educacin emocional
encaminada, entre otros aspectos, a un mejor conocimiento de las
propias emociones y del dominio del vocabulario emocional.
Es interesante relacionar estos tres componentes emocionales con la
clasificacin de objetivos didcticos. Si bien lo observamos veremos
un

paralelismo

entre:

a)

Hechos,

conceptos

sistemas

conceptuales con la dimensin cognitiva; b) Procedimientos con

el comportamiento; c) Actitudes, valores y normas con respecto a
la dimensin emocional.
3.1.6. Teoras de las emociones
El principal problema para la comprensin de la emocin es que
cada investigador se centra en el estudio de ciertos aspectos de la
emocin, mientras olvidan otros de igual importancia. Esto ha

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producido un gran nmero de teoras, todas ellas parciales, acerca

de la emocin.
En la actualidad, las distintas teoras de la emocin pueden
clasificarse en tres grandes categoras en funcin del aspecto o
manifestacin de la emocin que se considere ms relevante. Estas
categoras son: las teoras cognitivas, que se caracterizan por
explicar que tanto las expresiones emocionales como las reacciones
corporales son generadas por las representaciones y procesos
cognitivos; las teoras fisiolgicas, que defienden que los cambios
fisiolgicos son los que generan las emociones. Y por ltimo, las
teoras expresivas, que defienden la existencia de determinados
desencadenantes

emocionales,

especialmente

faciales,

que

producen expresiones, que influyen en la experiencia subjetiva.

A. Teoras Fisiolgicas
La teora perifrica de James-Lange
Los trabajos de W.James (1884) y de C. Lange (1885), dieron lugar a lo que
hoy se conoce como teora de James-Lange. Estos dos psiclogos llegaron
hacia la misma poca a conclusiones muy parecidas sobre como se producen
las emociones, por lo que se consideran conjuntamente sus aportaciones.
Tradicionalmente se ha supuesto que la emocin es la respuesta a un hecho
concreto que la origina. Es decir, la secuencia temporal sera:
(1) Percepcin de una situacin que pueda afectarnos (ocurrencia de un
hecho),
(2) Sensacin de una emocin,
(3) Reacciones fisiolgicas a esa emocin.
Por ejemplo, supongamos que alguien nos amenaza con una pistola. Nuestra
reaccin sera de miedo y sentiramos que nuestro corazn late con ms
fuerza y ms deprisa que lo habitual, o incluso que nos tiemblan las piernas.
James y Lange proponen que esta secuencia de hechos no es real. Ellos
sostienen que nuestra emocin (en el ejemplo anterior: el miedo), sera la
consecuencia de la percepcin de nuestras reacciones fisiolgicas. En otras
palabras, las emociones, para estos autores, no seran ms que la percepcin
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de las reacciones fisiolgicas. Esta percepcin sera interpretada por el

cerebro como una experiencia emocional (ver figura) James (1890) resume
su teora con la famosa frase: ..Sentiremos tristeza porque lloramos, enojo
porque golpeamos y miedo porque temblamos.
Esta teora presenta una serie de dificultades. A pesar de estas dificultades, la
teora de James-Lange ha sido de gran inters debido a: (1) la designacin de
las emociones como un estado subjetivo y personal y, (2) que dio origen a
investigaciones acerca de la influencia del sistema nervioso autnomo sobre
la emocin (ver Ballesteros, 1995)

Situacin o acontecimiento

Cambios viscerales

Interpretacin por el cerebro

de los cambios como una
emocin.

En la actualidad hay teoras de la emocin con el mismo supuesto de la

respuesta perifrica, como la teora de Izard acerca del Feed-back facial
como veremos ms adelante.
La teora homeosttica de Cannon
Aparte de las crticas surgidas con la teora de James-Lange arriba citadas,
Cannon (1927) y ms tarde Bard (1938), plantearon otras crticas de la
misma teora. Por ejemplo, pudo comprobarse que emociones diferentes
tienen las mismas reacciones fisiolgicas, con lo que segn la teora de
James-Lange, sera imposible que pudiramos distinguir entre las distintas
emociones.
Por otro lado, estos investigadores afirmaron que las personas no siempre
son capaces de percibir los cambios internos y, sin embargo, tienen
experiencias emocionales. Esto puede apreciarse en animales que han sido
operados y no son capaces de experimentar sensaciones viscerales. Sin
embargo, presentan reacciones emocionales tpicas.
Todo esto llev a Cannon y Bard a plantear otra teora sobre la emocin.
Cannon (1929) descarta la idea de que una alteracin fisiolgica pueda

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provocar la percepcin de una emocin y propone que ambas cosas, tanto la

alteracin fisiolgica como la emocin, se producen simultneamente debido
a los impulsos nerviosos procedentes del tlamo.
La secuencia sera:
1. Ocurre un suceso susceptible de producir emociones.
2. El suceso es procesado por el tlamo.
3. Hay una transmisin de la informacin a la corteza cerebral y al
sistema nervioso autnomo (SNA).
4. La corteza cerebral y el SNA producen reacciones subjetivas,
conductuales y fisiolgicas.
Resumiendo, para Cannon la emocin consiste en una activacin fisiolgica
preparatoria de la accin y sus mecanismos son meramente fisiolgicos. Se
dice que la teora de Cannon es una teora homeosttica, porque considera
que la funcin de la activacin fisiolgica es la de mantener el equilibrio
interno a travs de la preparacin para la accin en una situacin de
emergencia. El reduccionismo de Cannon al tratar de reducir la emocin a
procesos fisiolgicos origin el desarrollo de otras teoras que pudieran
explicar mejor la complejidad de la experiencia emocional.

B. Teoras Cognitivas
Las teoras cognitivas de la emocin son aquellas que incluyen factores o
aspectos cognitivos como los desencadenantes de una respuesta emocional.
Existe una tendencia a incluir bajo la etiqueta de teoras cognitivas a teoras
que, sin defender que son los procesos cognitivos la gnesis de las
emociones, resaltan la importancia de la experiencia emocional subjetiva.
La caracterstica definitoria por lo tanto, desde el punto de vista cognitivo, es
la explicacin de que las emociones se generan como consecuencia de la
actividad cognitiva, entendiendo como actividad cognitiva, la evaluacin y
como se afrontan determinadas situaciones o hechos, la atribucin de la
causa u origen de los acontecimientos o las expectativas que se tengan. A
continuacin hemos hecho una seleccin de las teoras ms importantes
desde este punto de vista terico.
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La teora bifactorial de Schachter y Singer

Schachter y Singer realizaron en 1962 un experimento con la intencin de
investigar la relevancia de las respuestas fisiolgicas y su interpretacin
cognitiva en los procesos emocionales. Esto signific el inicio de una nueva
va de investigacin que remarcaba la importancia de los procesos cognitivos
en la gnesis de la experiencia emocional.
Trabajaron con sujetos que se encontraban en un estado de activacin
fisiolgica y con una serie de hiptesis que recogemos en el recuadro.
Para el estudio de tales hiptesis, inyectaron a un grupo de sujetos
epinefrina, que es una hormona que produce una activacin autonmica y
cuyos efectos principales son el aumento del ritmo cardaco y de la tencin
arterial.
C. Teorias Expresivas
La teora de Izard
La teora de la emocin propuesta por Izard es compleja y est basada en el
feed-back facial. Para Izard (1971, 1972), entre los msculos faciales y
ciertas estructuras cerebrales se forman dos tipos diferentes de conexiones.
El primero se establece entre los impulsos cerebrales y los msculos faciales,
lo que hace que se generen ciertas expresiones faciales determinadas
genticamente. El segundo, establece una informacin retroactiva con el
cerebro sobre la tencin facial generada. La hiptesis sobre el Feed-back
facial consiste en considerar que la informacin que mandan los msculos
faciales al cerebro es la que genera la experiencia emocional. La existencia
de distintas emociones se debe a que las diversas expresiones faciales
mandan informacin diferente al cerebro, lo que a su vez, genera emociones
cualitativamente diferentes.
Para Izard (1984) el sistema emocional es independiente de los procesos
cognitivos, aunque se interrelacionan en algunos niveles. Los niveles
considerados por Izard son el neurofisiolgico, el expresivo y el de la
experiencia.
En el nivel neurofisiolgico, Izard considera que las emociones forman un
sistema independiente de los aspectos cognitivos. Sin embargo. Parece haber
22

una estructura cerebral que interviene en las interacciones posibles entre la

emocin i la cognicin. Esta estructura cerebral sera el sistema lmbico.
En el nivel expresivo, segn Izard existe una fuerte interaccin entre
emocin y cognicin. Por un lado, existen patrones hereditarios de la
expresin facial que no requieren ningn tipo de cognicin para que se
produzcan ciertas expresiones. Sin embargo, la musculatura de la cara est
inervada por el sistema nervioso somtico, lo que implica control voluntario
por parte del individuo. Esto significa que habra interaccin entre emocin y
cognicin. Esta interaccin implicara: (1) la posibilidad de generar o regular
emociones subjetivas y, (2) la posibilidad de recurrir la intensidad o duracin
de la expresin innata de una emocin. Por ltimo, Izard considera el nivel
de la experiencia subjetiva. Para Izard, la emocin es un proceso que influye
en otro tipo de procesos de experiencia, como sera el caso de la percepcin
selectiva, el aprendizaje y el recuerdo (Izard, Nagler, Randall y Fox, 1965).
Resumiendo, la teora de Izard sobre la emocin intenta recoger e integrar
todos los aspectos de las emociones: actividad fisiolgica, expresivoconductual y subjetiva.
la emocin sera consecuencia de la percepcin de nuestras reacciones
fisiolgicas. Las emociones serian las percepciones de las reacciones
fisiolgicas. Esta percepcin sera interpretado por el cerebro como una
experiencia emocional.
3.2. Sentimientos
3.2.1. Definicin
Segn Egen Blener (1857-1939), Son procesos afectivos ms o
menos duraderos, que no conmocionan a nuestro ser psicobiolgico
con la intensidad con que lo sienten las emociones. Se forman en el
individuo a travs de su experiencia social, se caracterizan por ser
prolongadas.

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Los sentimientos positivos impulsan de un modo ms constante y

persistente al acercamiento, la bsqueda, la conservacin y el
disfrute de las personas. En tanto los sentimientos desagradables o
negativos impulsan a comportarse en sentido contrario.
3.2.2. Caractersticas de los sentimientos

Son subjetivos.

Surgen poco a poco.

Promueven conductas ticas elevadas.

Fomentan el desarrollo del bien del otro.

Son de menor intensidad y de mayor duracin

Se desarrollan y enriquecen en cantidad y variedad.

Depende ms de la actividad cortical.

3.3. Pasiones
3.3.1. Definicin
Segn Berger, K (1995). Son procesos afectivos poderosos y
absorbentes que llegan a canalizar toda la vida psquica en una
direccin principal, llegando en algunos casos a producir la ruptura
del equilibrio psquico del individuo.
Son positivos cuando orientan al sujeto hacia valores culturales
positivos o sublimes. Ejemplo: Un cientfico que concentra toda su
atencin en entender la naturaleza de un fenmeno natural tratando
de producir un conocimiento til a la humanidad. Un deportista que
concentra toda su atencin en practicar ocho horas diarias con la
finalidad de salir vencedor en una competencia.

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Las pasiones son negativas cuando llegan a la persona a su

autodestruccin, ellas producen una ruptura con el mundo exterior.
Ejemplo: La obsesin como el juego, la bebida, el alcoholismo, las
drogas que llevan a una persona a abandonar a toda su familia,
trabajo y amigos hasta destruirse as mismo y a los dems.
3.3.2 Clasificacin de las pasiones
Son exageradas, absorbentes y obsesivas con gran fuerza de
atraccin. Anulan en la mayora de los casos la voluntad y pueden
atentar contra la integridad fsica, moral o psicolgica.
3.3.3. Tipos de pasiones
-

Positivas: Basadas en valores ticos, el desarrollo de la ciencia.

Negativas: Basadas en el fanatismo y en todas sus variantes.

Las pasiones segn Ribott, comprenden tres grandes grupos de:

estados motores, estados intelectuales y estados afectivos. Pero las
caractersticas que hacen su esencia son:
La idea fija: Existencia de una idea fija activa. Esta idea fija parte
de una idea predominante, hasta ese entonces normal y puede
terminar en una idea patolgica. Siendo la relacin entre estas de
transicin. Toda pasin es la especializacin de una tendencia
atractiva o repulsiva que se concreta en una idea enrgica que acta
como motor o inhibidor. Esta constituye a la pasin por la
cooperacin de la asociacin y disociacin, de la imaginacin
creadora y de las facultades lgicas. La asociacin, la idea
dominante es el centro de multiplicacin de imgenes que sirven a
su naturaleza, funciona como un centro de atraccin. A su vez, la
disociacin implica la eliminacin de todo aquello que contradice
la afirmacin de la pasin.

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Duracin: Es donde la pasin se separa de la emocin. Cualquier

pasin por ms corta que resulte es ms larga que una emocin. Es
una tendencia perdurable que implica una fijeza y un grado de
inteligencia.
Intensidad: Gasto de energa de supone. Hay pasiones que son
fuertes y enrgicas y otras que son tranquilas.
CONCLUSIONES:
La emocin se define como la respuesta de todo organismo que implique: una
excitacin fisiolgica; conductas expresivas y una experiencia consciente. Tres son las
principales teoras sobre la emocin; la primera, formulada por James (1884) y Lange
(1885) se centra en el componente fisiolgico; la segunda, formulada por Cannon
(1927) y Bard (1938) incluyen el componente cognitivo (experiencia subjetiva); la
tercera, de Schacter-Singer (1962) incluye el componente expresivo.
Estudiar algunas emociones (por ejemplo la felicidad) permiten a los investigadores
confirmar y ampliar los conocimientos sobre las mismas.
BIBLIOGRAFA:
Berger, K. y Thompson, R. (1995) Psicologa del desarrollo.
Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid. Siglo XXI (Cap. 9)
Lpez, F., Etxebarria, I., Fuentes, M. J., y Ortiz, M. J. (Eds.) (1999) Desarrollo afectivo
y social. Madrid: Pirmide (Cap. 9)
Vasta, R.; Haith, M. y Miller, S.A. (1999/2001). Psicologa infantil. Barcelona. Ariel
(Cap. 4)

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APENDICE /ANEXOS:
TEORIA DE JAMES LANGE

TEORIA DE CANNON BARD

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