Nombre del grupo: Las Notas Morenas

Caso: 3
Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

TÍTULO DEL PROYECTO

Coordinador: Rosario López-Brea Becerro
Secretario: Natalia Gómez Gil
Componentes del grupo
Laura Peña Arroyo.
Natalia Gómez Gil.
Rosario López-Brea Becerro.

Resumen breve y preciso del Caso

Es un centro con dos proyectos educativos de centro, uno de ellos se trata de un

proyecto integral de tecnologías avanzadas, y el otro es un comenius.

Siendo tutor de una clase de 4 años, se deben buscar estrategias metodológicas en la

que la música sea el eje para la adquisición de las distintas competencias de los alumnos.

Palabras clave

Proyecto educativo de centro, proyecto integral, tecnología y comenius.

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción
El centro nos proporciona numerosos tipos de recursos (Ordenadores,
cañones pizarras digitales, etc) por lo que intentaremos realizar actividades que
resulten innovadoras tanto para el profesor como para los alumnos.

UCLM | Diciembre de 2009 | DIDACTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA | Curso 2009/2010 1

|http://sonidosimaginarios.es/didáctica.html
 Grupo B Caso 3

Además previamente buscaremos información sobre estos dos proyectos, para

actuar de la forma mas adecuada.
Este centro está situado en una localidad con una población de 8000
habitantes.
Los factores positivos que encontramos en este caso, son los innumerables
recursos tecnológicos que podemos encontrar en este centro por lo que los
alumnos en este ámbito tiene unos beneficios que otros alumnos de otros centros
no poseen.
En cuanto a los factores negativos que encontramos, uno de ellos es que el
profesor lo utilice de manera inadecuada por lo que repercutirá en la educación
de esos alumnos, y otra es que los alumnos deben saber que las tecnologías son
una herramienta más de trabajo, por lo que no es la única herramienta de trabajo,
y deben experimentar con otro tipo de métodos.

1.2. Objetivos propuestos

- Aprender la importancia la importancia que tienen estas tecnologías
relacionándolo con la música en educación infantil.
- Manejar todo tipo de tecnologías que se encuentran en el centro.
- Obtener información sobre lo que es un comenius.
- Utilizar las tecnologías de manera innovadora con nuestros alumnos.

1.3. Fases y tareas

En la primera sesión, lo que hicimos fue repartir la función de secretaria y de
coordinadora. A continuación entre las tres componentes del grupo realizamos el
análisis del texto, la lluvia de ideas, planificación de los objetivos de aprendizaje.
Por último, repartimos las tareas que deberían de realizar cada una de las
componentes del grupo.

UCLM | Mayo 2009 | DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA | Curso 2008/2009 2

|http://sonidosimaginarios.es/didáctica.html
 Grupo B Caso 3

1.4. Distribución de responsabilidades

En cuanto a la distribución de las responsabilidades y la búsqueda de
información, Natalia Gómez Gil fue la secretaria de este caso y tuvo que buscar
información sobre las TICs. Rosario López-Brea Becerro, como coordinadora del
grupo se encargó de organizar la búsqueda de información, y se encargo de
planificar actividades. Laura Peña Arroyo, se encargó de buscar información sobre
los comenius.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación

didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación,
recursos.
OBJETIVOS

- Conocer las diferentes familias de instrumentos.

- Aprender a asociar el sonido a su imagen correspondiente.
- Reconocer las notas musicales básicas.
- Potenciar la destreza auditiva.
- Fomentar la atención del los niños.

METODOLOGÍA
La metodología será variada, combinando la lección magistral y aplicación
práctica de diferentes propuestas didácticas, fomentando una metodología
significativa, multisensorial, utilizando el juego como herramienta para
interaccionar, ambiente cálido, proporcionar la práctica autónoma y con la
colaboración de las familias, a fin de conseguir que el alumnado sea el artífice de
su propio aprendizaje y se interese por su formación permanente. Predominará un
enfoque metodológico práctico, al realizarse ejercicios que ayuden a asimilar los
contenidos teóricos, de forma activa y participativa, ampliando al alumnado en su
propio aprendizaje.

UCLM | Mayo 2009 | DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA | Curso 2008/2009 3

|http://sonidosimaginarios.es/didáctica.html
 Grupo B Caso 3

Implica una metodología que sea capaz de conectar con sus intereses y
necesidades, con su forma de ver el mundo y que les proponga una finalidad y
actividad clara para aplicar los nuevos aprendizajes que desarrollan, por lo que
hay que partir de lo que los alumnos piensan y conocen.

ACTIVIDADES

- Los niños deberán asociar el sonido con la imagen, se realizara en la pizarra

digital que les resultara más divertido.
- Otra actividad que realizaremos, será mostrar mediante diapositivas diferentes
instrumento, y los niños deberán identificarlos.
- Se les mostrara un breve y divertido video para que los niños conozcan las
diferentes familias de los instrumentos.
- Se realizara otra actividad en la pizarra táctil, en la que los niños compongan
sus propias melodías, para que se vayan familiarizando con los sonidos.
- A través del relato de un cuento sobre instrumentos musicales, en el
ordenador se les mostrará sus respectivas imágenes, durante la mención del
cuento, se hará una pausa, en la cual el profesor nombrara a n niño para que
lo identifique en el ordenador; pero no resultara tan fácil, ya que se les
mostrarán mas imágenes de otros instrumentos y el tendrán que discriminarlos.
- En la pizarra táctil, saldrán diferentes imágenes en la que los niños deberán
emparejarlas con su correspondiente, arrastrándola hasta ella.

RECURSOS

Los recursos que se utilizan en este caso son: ordenadores, cañones, pizarras
táctiles, reproductores de música, proyectores…

UCLM | Mayo 2009 | DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA | Curso 2008/2009 4

|http://sonidosimaginarios.es/didáctica.html
 Grupo B Caso 3

1.5. Materiales y recursos

- http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius.html

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del

proceso y del resultado de la propuesta.
SI NO A VECES
Reconoce los
instrumentos
Sabe utilizar las
nuevas
tecnologías
Presta atención
Desarrolla la
destreza auditiva
Conoce las notas
musicales
básicas

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables

Esperamos de este caso que todos los alumnos adquieran habilidades de
las nuevas tecnologías consiguiendo los objetivos planteados y pudiéndolas
aplicar a otros ámbitos.

UCLM | Mayo 2009 | DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA | Curso 2008/2009 5

|http://sonidosimaginarios.es/didáctica.html
 Grupo B Caso 3

3.2 Transferencia a otras situaciones

Una vez que hayan aprendido las nuevas tecnologías las podrán utilizar en
otros ámbitos (asignaturas, en casa) ya que en la actualidad están a la orden del
día.

UCLM | Mayo 2009 | DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA | Curso 2008/2009 6

|http://sonidosimaginarios.es/didáctica.html