Plan de clase (1/2)

Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________

Profr(a). ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.7

Eje temtico:

MI

Conocimientos y habilidades: Determinar el factor inverso dada una relacin de

proporcionalidad y el factor de proporcionalidad fraccionario.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos utilicen procedimientos conocidos para determinar el factor inverso en
problemas de proporcionalidad
Consigna: Organizados en equipos de 4 integrantes, resolver el siguiente problema:
Martn fue a una copiadora para reducir una fotografa con la medida indicada a
continuacin:

8 cm

al recibir la copia, se dio cuenta que la foto ( copia) meda de ancho 6 cm

1- Cul fue el factor de reduccin que aplic el encargado de las copias?
2- Cunto mide de largo el original, si en la copia este lado mide 15 cm?
Consideraciones previas:
Posiblemente sea necesaria una breve explicacin sobre el funcionamiento de una
fotocopiadora para ampliar o reducir; aclarando que el factor de ampliacin o reduccin
estn relacionados con el factor de proporcionalidad. En el caso de la primera
pregunta, es importante asegurar que los alumnos comprendan que tienen que
determinar el factor que multiplicado por 8 resulte 6. Al mismo tiempo es oportuno
comentar la equivalencia entre multiplicar por una fraccin y dividir entre la fraccin
reciproca por ejemplo 6 x 4/3 = 6 . Si los alumnos logran en poco tiempo resolver el
problema, se podr presentar las siguientes situaciones:
Queremos que la fotografa se ample al tamao de un cartel que debe medir 36 cm de
largo y 18 cm de ancho Cul es su factor de proporcionalidad?
Qu caracterstica debe tener el factor de proporcionalidad cuando sirve para ampliar
una figura?, y para reducirla?
Observaciones posteriores:
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Plan de clase (2/2)

Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________
Profr(a). ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.7

Eje temtico:

MI

Conocimientos y habilidades: Determinar el factor inverso dada una relacin de

proporcionalidad y el factor de proporcionalidad fraccionario.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos utilicen sus conocimientos al determinar el factor inverso en una
relacin de proporcionalidad.
Consigna: Van a trabajar en parejas para resolver el siguiente problema: Dadas las
siguientes figuras (Barco 1 y Barco 2) que estn a escala y con las medidas indicadas,
encuentren las medidas en los segmentos que hacen falta(sin utilizar la regla).
D
D

E
G

B
4

A
BARCO 1

16

BARCO2

Consideraciones previas:
Al realizarse la puesta en comn, es importante orientar la discusin hacia el uso del
factor inverso, con preguntas como las siguientes:
Por cual nmero es necesario multiplicar la longitud del segmento BG para obtener la
medida del segmento BG?
Es importante llevar a los alumnos a concluir en la puesta en comn la relacin que
existe entre los dos factores, el de ida y el de regreso y que verifiquen que su producto
da uno.
Observaciones posteriores:
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