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Participante:
Benedicta Veitia
Profesor:
Mg. Tito Blanco
Grupo sbado
Seccin A
San Juan de los Morros, octubre 2012
TRAVESA III
SENDERO EPISTEMOLGICO Y METODOLGICO
paradigma est constituido por los supuestos tericos generales, las leyes y
tcnicas que adoptan los miembros de una determinada comunidad cientfica
para su aplicacin.
En este mismo orden de ideas Miriam Heller (1997), nos dice que es
un modelo o patrn que permiten enfrentar y resolver problemas pero
siempre dentro de los lmites que impone ese paradigma. Por lo tanto, se
puede decir que el paradigma es una postura, una opcin o un modo para
investigar de manera sistemtica, el cual nos permite concretar los
fenmenos que se deben investigar, las metodologas que se van a emplear
y la forma de abordar los resultados obtenidos.
Para llevar a cabo la presente investigacin el marco epistemolgico en
la cual se centra, es el paradigma postpositivista (Fenomenolgico
Hermenutico) con un Enfoque Cualitativo donde se impone un discurso de
cada cabeza es un mundo, por ello este mtodo es ms comprensivo, ya
que puede aplicarse anlisis globales de casos especficos; se precia de
considerar el todo de indeterminado contexto, sin reducirlo al estudio de sus
partes.
En concordancia con lo anterior el enfoque cualitativo recoge
informacin de carcter subjetivo, el abarca los fenmenos, que tienen que
comprenderse o interpretarse, especialmente explicar el sentido que tiene un
fenmeno para quienes lo viven. Aqu la seleccin de los participantes es
intencionada (no aleatoria).
La teora que sustenta la cualitatividad es la fenomenologa siendo est
una parte de la ciencia o de la filosofa que estudia y analiza los fenmenos
relacionados a la conciencia. Segn algunos fenomenlogos como Alfred
Schutz (1899-1959) cada individuo se sita de manera particular en el
mundo; dado que su experiencia es nica. La experiencia personal tiene
relacin con la perspectiva desde la cual el sujeto aprehende la realidad.
En
concordancia
con
lo
anterior,
el
mtodo
Fenomenolgico
Contexto de Estudio
pedaggicas,
siempre
tratando
de
transformar
aquellas
los
docentes
en
los
procesos de
investigacin
as
como
el