(340224313) 5Â° - Planeacion - Bim1

5 GRADO PLANEACIN 1er.
BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

ESC. PRIM.
QUINTO GRADO
SECTOR
FECHA:
Pg. 1 de 20
ZONA ESCOLAR
BLOQUE 1
PROF.
TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:

Espaol
Difundiendo informacin
Redactar boletines informativos en torno a la salud
y el crecimiento sano de nias y nios. Difundir
informacin sobre los estragos que las adicciones
causan en el crecimiento y el desarrollo.
Matemticas
El costo de una adiccin
Resolver problemas que le exijan proyectar los
gastos que hace una persona por da, mes, ao, y
dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo.
Ciencias naturales
Adicciones
Indagar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para prevenirlas. Entrevistar a profesionales de la salud.
Formacin Cvica y tica

Reconozco situaciones que contribuyen a la
prevencin de adicciones y propongo medidas de seguridad de carcter individual y colectivo.
Historia
Adicciones en la historia
Investigar el uso de diversas sustancias adictivas en
diferentes momentos de la historia de la humanidad. Identificar el sentido curativo o ritual que algunas de estas sustancias han tenido. Reflexionar:
con qu propsito se consumen en nuestros das.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Analizar los efectos econmicos y sociales y de actividades econmicas ligadas a diversas sustancias
adictivas.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Escenificar situaciones en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las
adicciones. Valorar diversos recursos personales
para la autoproteccin.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Elaborar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin
de adicciones.
LA: libro alumno

CT: cuaderno de trabajo alumno
ENC: Enciclomedia
Pr e se ncia Ed u ca tiva * www.z o na 06 5.blo
gsp o t.co m
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

ESPAOL
Bloque 1
PROYECTO 1:
VAMOS A CONTAR LA HISTORIA
MBITO: ESTUDIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocer estrategias para ordenar y reescribir informacin, integrando datos de distintos textos, para publicar
uno en el peridico escolar o
mural de la escuela.
PROPSITO: Escribir
textos histricos basados
en diferentes fuentes de
informacin.
PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA
Comprensin e interpretacin
Reflexionan sobre la complementariedad de
dos textos que relatan sucesos relacionados.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos
Reflexionan sobre la identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) al interior
del texto para establecer relaciones cohesivas.
Reflexionan sobre el uso de las palabras que
indican tiempo para restablecer el orden de
los sucesos.
Reflexionan sobre el uso de palabras y frases
que indican causa-consecuencia.
Reflexionan sobre el uso de marcas de puntuacin para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones
y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caractersticas.
Reflexionan sobre la puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a. Reflexionan sobre la organizacin de prrafos con
oracin tpico y oraciones de apoyo.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Reflexionan sobre la ortografa convencional
de las palabras usadas en los textos.
Reflexionan sobre el uso de maysculas al
inicio de prrafo, de oracin y de nombres
propios.
Usos sociales de la lengua
Usan la discusin para explorar ideas y te-
Pg. 2 de 20
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES
1. Leen informacin sobre un proceso histrico.

Partiendo del periodo histrico que estn estudiando, los alumnos leen y
discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo.
Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados, y buscan las
relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.
2. Leen fragmentos de textos histricos y deciden a qu evento general corresponden.
Organizados en grupos pequeos (de tres alumnos) el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle
algn suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada grupo pequeo
determinar quines estaban involucrados, cundo sucedi con respecto
al periodo general, y en qu medida esos detalles fueron importantes.
3. Relatan oralmente el evento detallado a los otros.
Cada grupo pequeo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la
narracin leda para hacer una breve exposicin oral a sus compaeros.
4. Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en
cuenta los detalles.
A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de las descripciones narrativas ledas sobre sucesos especficos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia.
5. Reescriben la historia.
Entre todos, hacen un texto breve que relate lo ocurrido en el periodo
histrico estudiado.
Redactan un texto con introduccin, desarrollo, y conclusin, cuidando
que cada prrafo inicie con una oracin tpico y luego haya oraciones de
apoyo que expliquen o ejemplifiquen.
6. Redactan notas informativas breves.
Retomando la lectura del pasaje especfico, cada equipo redacta sabas
que, dando detalles que no se incluyeron en el texto general.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
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ESPAOL
Bloque 1
PROYECTO 1:
VAMOS A CONTAR LA HISTORIA
MBITO: ESTUDIO
Materiales:
Textos histricos, libros del rincn, diccionario, libros de gramtica de la lengua espaola.
ESPAOL
Bloque 1
MBITO:
LITERARIO
Identificar las caractersticas
de fbulas y refranes.
PROPSITO: Escribir
textos histricos basados
en diferentes fuentes de
informacin.
mas.
Toman notas al escuchar una exposicin.
Verifican la efectividad de sus notas.
PROYECTO 2:
TODO CABE EN UN REFRN
SABIENDOLO FABULAR
Pg. 3 de 20
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES
7. Revisan los textos.

Revisan el texto general y los recuadros, cuidando que la informacin
sea coherente. En una segunda revisin atienden a la puntuacin y a la
ortografa, empleando como referencia los textos fuente.
8. Comparten los textos producidos.
Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de
palabras.
Cuidan la disposicin grfica de los textos. Los comparten a travs del
peridico escolar.
Observaciones:
PROPSITO:
Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de
un refrn.
DURACIN:
10 sesiones.
Propiedades y tipos de texto.

Conocen las caractersticas de las fbulas:
empleo de animales como personajes para
enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja.
ACTIVIDADES
1. Se familiarizan con los refranes de la tradicin mexicana.
El docente solicita a los alumnos que investiguen refranes con adultos de
su comunidad.
En grupo total comparten refranes. Dictan al docente los refranes para
que los escriba en una hoja de rotafolio que permanecer a la vista de los
alumnos.
Discuten sobre su significado o cundo se usan.
Comprensin e interpretacin.
Con ayuda del docente establecen el significado implcito de textos literarios.
Entienden la funcin de las fbulas: hacer
reflexionar sobre las virtudes y los defectos
humanos.
2. Leen fbulas.
A lo largo del bimestre, el docente aprovecha el momento de lectura en
voz alta para que los alumnos, por turnos, lean fbulas. Al finalizar la
lectura de las fbulas los alumnos comentan sobre la relacin entre la
trama y la moraleja.
LA: libro alumno

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ESPAOL
Bloque 1
MBITO:
LITERARIO
PROYECTO 2:
SABIENDOLO FABULAR
PROPSITO:
un refrn.
Entienden la funcin de los refranes: resumir

las consecuencias de actos humanos mediante smiles, imgenes y metforas.
Conocimiento del sistema de escritura y la ortografa.
Atienden a modelos para escribir palabras de
manera convencional.
Usos sociales de la lengua.
Conocen expresiones coloquiales de su comunidad.
Aplican pertinentemente las expresiones
coloquiales de su comunidad.
Pg. 4 de 20
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES
3. Identifican un refrn que sustituya a la moraleja de las fbulas.
Organizados por parejas, el docente les proporciona copia de algunas
fbulas ledas previamente, esta vez sin moraleja, para que los alumnos
coloquen en su lugar el refrn que corresponda. Se apoyan en el rotafolio
con los refranes aportados por todos.
4. Evalan sus respuestas.
Reunidos en sextetos, comparten sus resultados. Discuten sobre cul
refrn resulta ms pertinente para cada fbula. Modifican sus respuestas
por escrito.
En grupo total un representante por sexteto presenta sus respuestas y
las argumenta en funcin de lo que dice la fbula y lo que significa el
refrn.
Concluyen respecto a cul sera el mejor refrn para cada fbula.
5. Escriben una pequea narracin que concluya con un refrn.
El docente da un refrn distinto a cada equipo y avisa a los alumnos que
no deben revelar cul les fue asignado. Organizados por equipos, los
alumnos escriben una pequea narracin que concluya de forma lgica
en un refrn.
6. Evalan la pertinencia de los refranes en la narracin.
Cada equipo lee en voz alta a los otros su narracin, sin leer el refrn.
Con base en la narracin, el resto de los alumnos tratan de identificar
qu refrn da la conclusin. Despus de escuchar las anticipaciones de
sus compaeros, los miembros del equipo revelan cul refrn usaron.
Discuten su pertinencia y eligen el que sea ms lgico. El grupo da sugerencias para mejorar las narraciones.
7. Corrigen sus narraciones y pasan en limpio
Cada equipo hace correcciones, tomando en cuenta las sugerencias de
sus compaeros y de su docente. Pasan en limpio.
8. Publican las narraciones con refranes en el peridico escolar.
LA: libro alumno

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ESPAOL
Bloque 1
PROYECTO 2:
SABIENDOLO FABULAR
MBITO:
LITERARIO
Materiales:
Fbulas, refranes, libros del rincn, diccionario, libros de gramtica de la lengua espaola.
ESPAOL
Bloque 1
MBITO: PARTICIPACIN
COMUNITARIA Y FAMILIAR
Identificar la estructura, funcin, organizacin grfica y caractersticas de los anuncios
publicitarios para elaborar un
cartel que anuncie un producto o servicio que se ofrezca en
la comunidad.
PROYECTO 3:
CARTELES A LA MEDIDA
Comprensin e interpretacin
Identifican el uso de estereotipos en la publicidad.
Identifican las caractersticas de las frases
publicitarias y su funcin sugestiva.
Propiedades y tipos de texto
Incorporan frases sugestivas en anuncios
escritos considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones,
uso de rima.
Reflexionan sobre la disposicin grfica y el
tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual.
Aspectos sintcticos y semnticos de los
textos.
Reflexionan sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras
literarias breves en sus anuncios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Pg. 5 de 20
PROPSITO:
un refrn.
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES
Observaciones:
PROPSITO: Redactar y
publicar anuncios
publicitarios de bie- nes o
servicios proporcionados por su comunidad.
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES
1. Analizan la funcin de los anuncios publicitarios.
Los nios recuerdan anuncios en televisin y radio. Hacen una lista
de los anunciantes o productos.
Piensan en la funcin de diferentes tipos de anuncios. Distinguen los
que tienen fines comerciales, los que tienen fines polticos y los que
tienen una funcin social.
Comparan los anuncios de radio y de televisin con los impresos en
revistas o peridicos. Verifican si existen los mismos tipos de propsitos en los medios audiovisuales que en los medios impresos.
2. Identifican diferentes estereotipos usados en los medios Analizan
entre todos cmo los anuncios impresos y en televisin representan
habitualmente a cierto tipo de personas o actividades. Por ejemplo,
uso de lentes para los intelectuales, madres como amas de casa,
mdicos con batas blancas, nias jugando a las muecas, nios al
futbol, etc.
Reflexionan sobre la posibilidad de representar a las personas de
manera diferente.
3. Eligen los anuncios que ms llaman la atencin.
Comentan entre todos acerca de cules anuncios (impresos o audiovisuales) les llaman ms la atencin.
LA: libro alumno

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ESPAOL
Bloque 1
MBITO: PARTICIPACIN
COMUNITARIA Y FAMILIAR
PROYECTO 3:
CARTELES A LA MEDIDA
Reflexionan sobre la ortografa de las palabras usadas en los textos.

Usos sociales de la lengua
Usan diferentes estrategias para persuadir.
PROPSITO: Redactar y
publicar anuncios
publicitarios de bie- nes o
servicios proporcionados por su comunidad.
Pg. 6 de 20
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES
Determinan qu es lo que se anuncia.
Anotan las frases publicitarias. Entre todos, analizan las caractersticas de las frases publicitarias.
4. Eligen un producto elaborado en la comunidad para ofertarlo a
travs de anuncios.
Individualmente o en parejas, eligen un producto elaborado por
parientes o amigos para hacerle publicidad. Piensan en frases publicitarias y en las caractersticas y disposicin de las imgenes para el
anuncio. Deciden qu datos ms poner en el anuncio para facilitar la
venta.
5. Hacen un esbozo del anuncio (cartel).
Exponen su idea a los otros. Modifican lo necesario a partir de las
sugerencias. Revisan ortografa.
6. Elaboran el cartel.
Cuidan la disposicin grfica y la escritura convencional de los textos
que presentan en su cartel.
Materiales:
Anuncios, revistas, peridicos, libros del rincn, diccionario, libros de gramtica de la
lengua espaola.
7. Difunden su trabajo.
Observaciones:
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
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Pg. 7 de 20
MATEMTICAS BLOQUE 1
Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
a) Resuelvan problemas en diversos contextos que impliquen diferentes significados de las fracciones: reparto y medida.
b) Resuelvan problemas de conteo usando procedimientos informales.
c) Elaboren, lean e interpreten tablas de frecuencias.
d) Tracen tringulos y cuadrilteros usando regla y comps.
e) Construyan planos de casas o edificios conocidos.
f) Analicen la relacin entre permetro y rea e identifiquen las medidas para expresar cada uno.
g) Resuelvan problemas que impliquen el uso de la frmula para calcular el permetro de polgonos.
Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado.
MATEMTICAS Bloque 1
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
EJE
TEMA
SUBTEMA
Significado y
uso de los
nmeros.
Nmeros naturales.
Significado y
uso de las operaciones.
Problemas aditivos.
Significado y
uso de las operaciones.
Problemas multiplicativos.
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
1.1. Resolver problemas
que impliquen el anlisis
del valor posicional a
partir de la descomposicin de nmeros.
en distintos contextos de
manera que abarquen
diferentes significados
de las fracciones: repartos, medidas y particiones.
SECUENCIA DIDCTICA
Plan de clase 1.
Plan de clase 2.
De tarea, los alumnos hacen una actividad de reafirmacin del tema.
En el inicio del curso se plantean problemas con el tipo de fracciones que han
trabajando previamente, a fin de continuar desarrollando distintos procedimientos como estimaciones, representaciones grficas, uso de descomposiciones aditivas y equivalencias numricas. Por ejemplo:
Hallar la medida de un segmento AB considerando una fraccin (por ejemplo,
1/5) como unidad.
Determinar qu parte del rea de un rectngulo representa la regin sombreada.

de conteo mediante procedimientos informales.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
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MATEMTICAS Bloque 1
EJE
TEMA
Estimacin,
clculo mental.
SUBTEMA
Nmeros naturales
Pg. 8 de 20
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
1.4. Elaborar recursos de
clculo mental para resolver operaciones y
estimar o controlar resultados.
1.5. Trazar tringulos y
cuadrilteros mediante
recursos diversos.
SECUENCIA DIDCTICA
1.6. Trazar tringulos

con regla y comps.
Forma, espacio y medida.
Figuras
Figuras planas
1.7. Componer y descomponer figuras. Analizar el rea y el permetro
de una figura.
Ubicacin
espacial
Medida
Medida
Representacin
Conceptualizacin
Estimacin y
clculo
1.8. Trazar planos de

casas o edificios conocidos.
1.9. Identificar las medidas que son necesarias

para calcular el permetro o el rea de una figura.
1.10. Obtener una frmula para calcular el permetro de polgonos.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
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MATEMTICAS Bloque 1
Manejo de la informacin
EJE
TEMA
SUBTEMA
Bsqueda y organizacin de la
informacin
Representacin
de la informacin
Diagramas y tablas.
Pg. 9 de 20
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
1.11. Elaborar, leer e
interpretar tablas de
frecuencias.
SECUENCIA DIDCTICA
1.12. Elaborar, leer e

interpretar diagramas
rectangulares.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
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CIENCIAS
NATURALES
PROPSITOS
Argumenten los beneficios que tiene
para la salud individual y colectiva
alimentarse correctamente y evitar el
consumo de sustancias adictivas.
CIENCIAS
NATURALES
PROPSITOS
Conozca las situaciones que ponen en
riesgo la salud, los daos que ocasionan las sustancias txicas adictivas y
conocer posibles soluciones para conservar su integridad.
BLOQUE 1
Cmo mantener la salud?

Aprender la importancia de una
dieta correcta y sus caractersticas y conocers las costumbres
alimentarias de tu comunidad.
Identificar las causas y consecuencias de algunos problemas de
alimentacin, y comprender la
importancia de mejorar los hbitos alimenticios.
BLOQUE 1

Aprender como el sistema nervioso se ve afectado por algunas
adicciones y valorar las acciones
para prevenirlo.
Identificar posibles soluciones
ante comportamientos que puedan afectar la propia integridad y
la de otras personas.
Pg. 10 de 20
TEMA 1:
La dieta correcta y su importancia
para la salud.
MBITO:
El ambiente y la salud El conocimiento cientfico.
SECUENCIA DIDCTICA
Se pedir a los alumnos, que elaboren un listado de los alimentos que ms les
agradan y que consumen con frecuencia.
Realizar actividad 1 El pster, pg. 14.
Leer y comentar la informacin de las pgs. 15-18, recuperando los conceptos clave: alimentacin, dieta, nutricin, protenas, carbohidratos, lpidos,
grasas; usando alguna estrategia como esquema, crucigrama, etc.
Realizar actividad 2 La dieta, pg. 19.
Actividad 3 La tradicin, pg. 20.
Actividad 4 Nutritivo o no pg. 20
Actividad 5 Los amigos pg. 21.
Investigacin por equipos sobre El sobrepeso y La obesidad, sealando origen y diferencias, apoyndose en las pgs. 22 y 23.
Identificacin y anlisis de trastornos ocasionados por desordenes alimenticios: desnutricin, anorexia nerviosa y bulimia.
Elaboracin de un cartel que muestre los hbitos alimenticios adecuados.
Actividad 6 Mi peso es correcto? pg. 26
Actividad 7 La informacin pg. 27
TEMA 2: Situaciones de
riesgo en la adolescencia.
MBITO:
La vida
SECUENCIA DIDCTICA
Abrir una lluvia de ideas mediante la pregunta Qu es un riesgo? Se hace un
registro en el pizarrn y los alumnos en su cuaderno.
Iniciar el estudio del tema con un sondeo entre los alumnos sobre qu es la
adolescencia y la edad donde se desarrolla.
Leer y comentar la informacin de las pgs. 29 y 30.
Actividad 8 la grfica. Pg. 30.
Actividad 9 La publicidad. Pg. 31.
Leer la informacin pgs. 32-34, para identificar los tipos de sustancias txicas y los daos que ocasionan en el organismo.
Evaluacin: el alumno redacta un artculo periodstico en el cual explica
sobre los tipos de riesgos, cules y cmo se pueden evitar.
Actividad 10 Te atreves o no?.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
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CIENCIAS
NATURALES
PROPSITOS
Explica de manera general la relacin del sistema glandular con la
maduracin sexual.
Reconoce las diferencias biolgicas entre el hombre y la mujer, y
su igualdad social.
Reconoce las acciones preventivas bsicas para mantener sanos
los aparatos sexuales a partir del
conocimiento de sus funciones y
componentes elementales.
BLOQUE 1

Aprender que el desarrollo
humano se relaciona con el sistema glandular.
Identifica los cambios del cuerpo
durante la adolescencia y las medidas que promueven la salud
sexual.
TEMA 3: Funcionamiento de los

aparatos sexuales y el sistema
glandular
Pg. 11 de 20
MBITO:
El conocimiento cientfico
SECUENCIA DIDCTICA
Para el desarrollo de habilidades y actitudes cientficas.
Preparar una situacin de aprendizaje en la cual los alumnos distingan los
caracteres sexuales primarios de los secundarios, registren los principales
cambios que se presentan durante la adolescencia debidos a la actividad
glandular y propongan medidas para mantener sanos los aparatos sexuales.
Para el desarrollo de habilidades comunicativas.
Solicitar la elaboracin de modelos del interior del cuerpo humano en los
que se destaquen los principales aparatos y sistemas del organismo (en particular el sexual y el glandular) y expliquen la relacin que existe entre ambos.
Iniciar con repaso breve del tema anterior, para rescatar lo relacionado con
el periodo de la adolescencia y la pubertad, los alumnos explican la relacin
entre ambas.
Actividad 11 Caracteres sexuales primarios. Pg. 38.
Actividad 12 Caracteres sexuales secundarios. pg. 39.
Presentacin del audiovisual e interactivo El cuerpo humano con Pipo
seccin El aparato reproductor, los alumnos comentan sus dudas, toman
nota de sus conclusiones y juegan con las actividades incluidas.
En equipos mixtos, realizan una presentacin de las recomendaciones para
mantener sano el aparato reproductor.
Actividad 13 La convivencia entre iguales. Pg. 45
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m
CIENCIAS
NATURALES
PROPSITOS
Desarrollo de un proyecto de investigacin sobre las acciones para mantener la salud.
BLOQUE 1

Aplicar los conocimientos relacionados con la dieta correcta y la
sexualidad, para promover la salud.
Bsqueda y seleccin de informacin para argumentar posibles soluciones a los problemas identificados y comunica sus resultados
por un medio a su eleccin.
PROYECTO:
ACCIONES PARA PROMOVER LA
SALUD
Pg. 12 de 20
MBITO:
El conocimiento cientfico
SECUENCIA DIDCTICA
Trabajar las tres etapas del proyecto, pgs. 46 y 47.
Realizar la autoevaluacin y evaluacin, pgs. 48 y 49.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m

HISTORIA BLOQUE 1:
2.- COMPRENSIN DEL PERIODO
1.- PANORAMA DEL PERIODO
CONTENIDOS
Pg. 13 de 20
LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE.
TEMA/PROPSITO
Ubicacin temporal y
espacial de los problemas de Mxico
como pas independiente en el periodo
de estudio.
Cul era la situacin

poltica, econmica,
social y cultural del
nuevo estado independiente?
a) Los primeros
aos del Mxico
independiente
Las luchas internas y

los primeros gobiernos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifican la duracin del
periodo aplicando los
trminos ao, lustro,
dcada y siglo.
Identifican y ubican en
mapas los cambios en la
organizacin territorial de
la primera mitad del siglo
XIX.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
ACTIVIDADES
Elaborar una lnea del tiempo con los

principales procesos de la primera mitad del siglo XIX.
b) Ordenar una secuencia de mapas
donde se presenten los cambios en la
organizacin del territorio.
a) Preguntar al grupo Qu estamos festejando los mexicanos en este ao a nivel

nacional?
b) Contestar la seccin Qu sabes t?
Para activar conocimientos previos.
c) Presentacin de la proyeccin del
tiempo: monrquicos, centralistas y federalistas.
d) Basndose en la lnea de tiempo que
elaboraron, contestar las preguntas de
la actividad CUNDO Y DNDE PAS? Parte 1.
e) Ver recurso ENC Antonio Lpez de
Santa Anna.
f) CUNDO Y DNDE PAS? Parte 2, dibujarn los mapas de las pgs. 14-15 y redactan sus conclusiones.
a) Pregunta generadora: Cmo sera la
vida en nuestro pas cuando logr su
independencia?
b) Leer y comentar la informacin pg.
16.
c) Recurso ENC: Mxico, dificultades del
pas independiente.
d) Lectura comentada pgs. 17 y 18.
e) Resolver la actividad Comprendo y
aplico.
f) Resolver la pista 1, pg. 18.
a)
Identifican los principales

problemas que tuvo que
enfrentar Mxico para
consolidarse como nacin.
a)
Consultar fuentes para elaborar notas

informativas sobre las caractersticas
de los primeros aos de vida independiente.
Describen los diferentes

proyectos polticos que se
proponan para la nacin
mexicana.
a) Investigar los conceptos:

b) monarqua y repblica y elaborar
fichas de trabajo que expliquen en el
contexto histrico.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m
a) Preguntar al grupo Quin gobierna a

nuestro pas? Cmo se elige?
b) Hacer una lectura comentada de las
pgs. 19 a la 22.
c) En equipos, presentan la historia de la
bandera mexicana, de la independencia
a la actualidad.
d) Actividad Comprendo y aplico.

HISTORIA BLOQUE 1:
CONTENIDOS
Pg. 14 de 20
TEMA/PROPSITO
Caractersticas de las
propuestas de gobierno: federalistas y
centralistas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifican las caractersticas y diferencias de las
posturas polticas de centralistas y federalistas.
ACTIVIDADES
Comparar fuentes para elaborar un

esquema donde se destaquen las diferencias entre las propuestas de federalistas y centralistas.
a)
b)
Identifican las caractersticas de la economa de la

poca.
Elaborar mapas y grficas para identificar las principales actividades econmicas y la concentracin de la poblacin.
a)
La vida cotidiana en
la ciudad y el campo.
Explican las diferencias en

la forma de vida del campo y la ciudad.
Consultar informacin relativa al tema

para realizar un relato sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad.
a)
Los intereses extranjeros y el reconocimiento de

Mxico
Expresan por escrito los

intereses expansionistas
de Estados Unidos y Francia.
Leer y analizar fuentes a partir de preguntas gua para identificar los intereses expansionistas.
a)
La economa despus
de la independencia
c)
b)
c)
b)
c)
Un vecino con intereses de expansin.
La separacin de
Texas.
La guerra con Estados Unidos.
Comunican en forma oral

y escrita las caractersticas de algunos sucesos
histricos.
a)
Consultar fuentes y organizar un debate sobre la expansin norteamericana.
a)
b)
c)
d)
Las transformaciones
del paisaje en el siglo
XIX.
Comparan aspectos del

paisaje durante el siglo
XIX.
a) Revisar fragmentos de crnicas de

viajes, imgenes y pinturas para conocer aspectos de la vida cotidiana en
Mxico.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m
a)
Lectura guiada del tema, pg. 21-22.

Ver recurso ENC Antonio Lpez de
Santa Anna.
Hacer actividad Comprendo y aplico, pg. 24.
Sondear en el grupo para clarificar el
concepto de economa.
Lectura comentada de la pg. 25
Realizar actividades Comprendo y
aplico pgs. 26 y 27
Los alumnos describen las imgenes
de las pgs. 36 y 37 y se comentan en
grupo, con la descripcin y la informacin, elaboran un relato.
Propiciar un dilogo acerca de la convivencia entre vecinos, trasladando la
idea a la relacin entre pases. Por
qu surgen problemas?
Lectura comentada del tema.
Elaboracin de una conclusin por
escrito.
Presentar al grupo dos mapas de
Mxico, uno actual y otro como era
antes de la prdida de territorio. Preguntar por qu la diferencia.
Comentar la cpsula Nios y nias en
la guerra Mxico-Estados Unidos.
Recurso enciclomedia La separacin
de Texas y expansin de Estados Unidos.
Elaboracin de un relato histrico,
usando el libro y otras fuentes de informacin.

HISTORIA BLOQUE 1:
3.- TEMAS PARA REFLEXIONAR
CONTENIDOS
Pg. 15 de 20
TEMA/PROPSITO
Por culpa del un
pastelero...
Los caminos y los

bandidos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explican grficamente el
conflicto de la Guerra de
los pasteles
a) Consultar informacin histrica para

comprender el conflicto y elaborar una
historieta.
Reconocen los problemas

que enfrentaban los viajeros.
a) Consultar crnicas, novelas y relatos

histricos sobre la vida cotidiana y realizar una dramatizacin.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m
ACTIVIDADES
a) Recuperar el trabajo de la Pistas del
bloque, leer la informacin de los recuadros y elaborar una historieta.
a)
Solicitar al grupo que comenten como

es un viaje en la actualidad: tiempo,
comodidad, seguridad.
b) Leer y comentar la informacin de las
pgs. 39-41.
c) Actividad Comprendo y aplico.
d) Hacer actividades de repaso y evaluacin.
Pg. 16 de 20
GEOGRAFA BLOQUE 1:
EL MUNDO
COMPETENCIA: Que los alumnos relacionen los componentes del
EJE TEMTICO:
espacio geogrfico a travs del manejo de informacin y de la representacin e interpretacin de mapas en diferentes escalas.
ESTUDIO DE LOS PROCESOS GEOGRFICOS

EN LA ESCALA MUNDIAL.
UNIDAD
1 LAS ZONAS
TRMICAS
.
PROPSITOS
Relacionar la
forma, los movimientos y la inclinacin de la
Tierra con las estaciones del ao.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica cmo la
forma, la inclinacin de la Tierra y
sus movimientos
de rotacin y
traslacin inciden
en las estaciones
del ao.
DURACIN:
4 sesiones por unidad
Observar en un globo terrqueo la forma
de la Tierra, identificar los polos, el eje
terrestre y su inclinacin, as como los
movimientos de rotacin y traslacin, para
establecer la sucesin del da y la noche y
las estaciones del ao. Se puede usar una
lmpara para simular el Sol y la forma en
que ilumina a la Tierra durante el ao.
ACTIVIDADES
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
2 LA TIERRA SE
MUEVE: ROTACIN Y TRASLACIN TERRESTRE.
Relacionar los
principales crculos, puntos y lneas de la Tierra
con las zonas
trmicas.
Localiza el Meridiano de Greenwich, el ecuador,

los trpicos, y los
crculos polares.
Localizar el ecuador, los trpicos y los

crculos polares, as como las zonas tropicales, templadas, y fras. Adems, es necesario retomar el conocimiento de la sucesin del da y la noche para explicar la
divisin de la Tierra en meridianos, enfatizando en los de cero y 180 grados.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
3 LOS MAPAS REPRESENTAN LA

SUPERFICIE DE
LA TIERRA.
Utilizar las coordenadas geogrficas para localizar diversos puntos en la superfi-
Utiliza las coordenadas geogrficas para la localizacin de diferentes puntos en
Reconocer los cuatro hemisferios (Norte,

Sur, Oriente y Occidente) a partir del ecuador y del meridiano de Greenwich, as como la latitud con los paralelos de 0 a 90 y
la longitud con los meridianos de 0 a 180
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m
a)
b)
c)
d)
Motivacin al tema mediante una charla inductiva, Por qu en Mxico es verano y en Argentina es invierno?
Recurso enciclomedia: Clic: proyecciones.
Leer la introduccin al tema y hacer
actividad 1.
Lectura de la seccin aprendamos
ms y hacer actividad Exploremos.
Leer subtema Zonas trmicas, en un
mapa, colorear los tres tipos de zonas.
Hacer de tarea la actividad pg. 14
Cierre del tema con aplicacin de los
aprendizajes obtenidos.
Pedir al grupo, que expliquen cual es el
origen del da y la noche y las estaciones del ao.
Actividad pg. 17
Analizar el diagrama en enciclomedia
movimientos terrestre.
Actividad pg. 19
Lectura de las pgs. 18 y 19 y explicacin grfica de la rotacin y traslacin.
Actividad pg. 20.
Leer la informacin de exploracin y
contestar lo que se pide.
Cierre y evaluacin del tema, elaboracin de modelo, pg. 21
Presentacin en PowerPoint del tema
Los mapas.
Actividad pg. 23
Hacer actividad de exploracin, pg. 24
Experiencia prctica sobre las repre-
Pg. 17 de 20
GEOGRAFA BLOQUE 1:
EL MUNDO
COMPETENCIA: Que los alumnos relacionen los componentes del
EJE TEMTICO:
espacio geogrfico a travs del manejo de informacin y de la representacin e interpretacin de mapas en diferentes escalas.
ESTUDIO DE LOS PROCESOS GEOGRFICOS

EN LA ESCALA MUNDIAL.
UNIDAD
PROPSITOS
cie terrestre.
4 CMO LO ENCUENTRO? LATITUD, LONGITUD

Y ALTITUD.
Conocer la divisin poltica del

mundo y localizar
pases que le sean
significativos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
la superficie terrestre.
Localiza en un
planisferio diferentes pases que
le son significativos con sus respectivas capitales, incorporando
las banderas que
les identifican.
DURACIN:
4 sesiones por unidad
y localizar en un mapa ciudades u otros
puntos de inters con el uso de las coordenadas. Se pueden apoyar con el uso de una
brjula y un GPS.
Seleccionar en un atlas y en un globo
terrqueo algunos pases que sean de inters para los alumnos, con sus respectivas
ciudades capitales y otras importantes, as
como las banderas que les identifican, para
despus hacer una representacin en un
mapa mural de divisin poltica del mundo.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m
ACTIVIDADES
e)
sentaciones cartogrficas, pg. 25

Evaluacin y cierre del tema, pg. 27
Indagar en el grupo acerca de las lneas

imaginarias de la Tierra: nombre, utilidad.
Actividad inicial pg. 29
Actividad Aprendamos ms pg. 30
Exploremos pg. 31.
Actividad sobre la altitud y los volcanes de
Mxico.
La divisin poltica mundial, elaboracin
de un mapa mural.
El viaje imaginario aplicacin de conocimientos.
Actividades de evaluacin del bloque.
Pg. 18 de 20
FORMACIN CVICA Y TICA UNIDAD 1:

NIAS Y NIOS QUE CONSTR UYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESG OS
PROPSITOS
Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias
derivadas de dichos cambios.
Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los
medios de comunicacin, que promueven estereotipos, y asumir ante ellos una postura crtica.
Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de medidas
contra la adiccin al alcohol, el tabaco y las drogas.
Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
ASIGNATURA
COMPETENCIAS EN LOS MBITOS

SE CCIN A1. Cambios en nuestro
cuerpo y en nuestra imagen
Desarrollo y crecimiento de nias y
nios. Todos crecemos al mismo
tiempo y de la misma forma?
Respeto a la diversidad en los ritmos
de crecimiento. Ideas y costumbres en
torno a los cambios puberales y el crecimiento.
SUGERENCIA DIDCTICA
En equipos relatan experiencias de los cambios que han observado en hermanos y amigos un
poco mayores que ellos: forma del cuerpo, voz, aparicin de vello en la cara, gustos y formas de
comportamiento.
Identifican que estos cambios tienen lugar entre los 10 y los 15 aos, es decir, que no todos
tienen lugar a la misma edad. Concluyen que estos cambios forman parte del crecimiento que
experimentan los seres humanos y que a este periodo se denomina pubertad. Cada alumno escribe un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona. En l analiza sus sentimientos y actitudes hacia dichos cambios, la manera en que se percibe como nia o nio, el trato que recibe de los dems.
Entre todo el grupo comentan las ideas que sus familiares y otros adultos, de la comunidad
donde viven, tienen sobre la pubertad: qu deben saber o hacer las nias o los nios, si requieren algn cuidado especial, si deben comportarse de cierta forma, etc. Reflexionan sobre estas
ideas, comentan la manera en que el grupo ha reaccionado ante los cambios fsicos de algunos
de sus integrantes y si se expresa respeto ante estos cambios debidos al desarrollo.
LA: libro alumno

ENC: Enciclomedia
gsp o t.co m

SE CCIN A2. Quin soy?
La influencia de los dems sobre nuestra forma de ser, pensar y actuar. Qu
comportamientos se plantean para
unas y otros en la casa, la escuela y la
localidad? En qu situaciones se presenta a nias y nios de nuestra edad
en la televisin, las revistas y la publicidad?
SE CCIN A3. Quin me dice cmo

cuidarme?
La pertenencia a grupos y la prevencin de adicciones. De qu manera me
sirve estar informado sobre los riesgos
que las adicciones representan para mi
salud? Por qu el interesarme por mi
salud y valorarme como persona son
condiciones importantes para prevenir
adicciones?
SE CCIN A4. Quin decide?

Mi capacidad para elegir y mi responsabilidad en las elecciones que realizo.
Todos los das tomamos decisiones.
De qu manera repercuten mis decisiones actuales en mi futuro?
Pg. 19 de 20
Los alumnos elaboran una descripcin de s mismos en la que exponen sus caractersticas y
preferencias personales. Tambin, sealan qu personas han sido importantes en su vida, de
quienes reconocen alguna influencia en su forma de ser y de pensar. Intercambian estas descripciones con otros compaeros y comentan la manera en que nos formamos como personas
por la influencia de quienes nos rodean.
En equipos, recopilan publicidad de revistas y peridicos en la que aparezcan nios y nias de
su edad. Tambin, elaboran descripciones de publicidad televisiva y analizan su contenido:
qu alimentos sugiere?, qu tipo de juegos y juguetes recomienda?, qu tipo de ropa usan las
mujeres, los hombres, las nias y los nios? Comentan si estas imgenes se aproximan a la vida
real y si les hacen pensar en situaciones que les gustara experimentar. Sealan la importancia
de valorar crticamente la influencia de otras personas y de los distintos medios en la idea que
nos formamos sobre nuestra persona.
En equipos, los alumnos discuten situaciones como la siguiente: A Susana siempre le ha gustado convivir con muchachas mayores que ella, tiene muchas amigas que cursan ya la secundaria.
El otro da la invitaron a una fiesta y al llegar se sorprendi de ver chicas y chicos fumando y
bebiendo.
Sus amigas le ofrecieron cigarros y, al negarse, le dijeron que era la ltima vez que la invitaban
a reunirse con ellas, pues se portaba como una nia. Qu puede hacer Susana?. Cada equipo
expone su alternativa ante el caso presentado y argumentan las razones de su eleccin.
Identifican situaciones y contextos, en la comunidad donde viven, en las cuales los amigos, la
familia y otros grupos a los que pertenecen pueden influir en el consumo de tabaco, bebidas
alcohlicas o drogas. Por ejemplo, la costumbre de fumar y beber durante las fiestas familiares
y locales, la existencia de un familiar fumador, la convivencia con nios y adolescentes que consumen tabaco, alcohol u otra droga. Formulan propuestas para prever situaciones que les inclinen a consumir alguna sustancia adictiva.
De manera individual, cada alumno elabora una lista de actividades presentes que pueden afectar su futuro: estudiar; practicar juegos, deportes o actividades culturales, etctera. En equipos,
intercambian sus listas y argumentan la manera en que tales acciones pueden tener repercusiones futuras.
En plenaria, comentan las metas que les gustara lograr en el corto y mediano plazos: concluir
la primaria, ingresar a la secundaria, entrar a un equipo deportivo, terminar de leer un libro,
etctera.
Reflexionan acerca de qu necesitan hacer para alcanzar las metas enunciadas e identifican
acciones que contribuyen a lograr u obstaculizar su logro. Cada alumno revisa la lista elaborada
al inicio: agrega otras metas relacionadas y replantea acciones que debe cambiar o introducir.
Todo el grupo obtiene conclusiones sobre las ventajas que representa la capacidad de prever
consecuencias de acciones presentes en el futuro inmediato.
LA: libro alumno
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Pg. 20 de 20
Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin - reflexin - dilogo
El problema de las adicciones
Indagar y reflexionar: qu es una adiccin? Qu son el tabaquismo y el alcoholismo? Qu son las drogas? Qu instituciones apoyan a las personas
en situacin de dependencia al alcohol, al tabaco y a las drogas? Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de adiccin a
las drogas y al alcohol?
Dialogar: el riesgo de fumar e ingerir alcohol. Consecuencias ante el consumo de drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin se pueden aplicar en la casa, la escuela y la comunidad?
Profr(a).
Vo.Bo. Director(a)
LA: libro alumno

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5 GRADO PLANEACIN 1er.

BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:

Formacin Cvica y tica

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA

1. Leen informacin sobre un proceso histrico.

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA

7. Revisan los textos.

Propiedades y tipos de texto.

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA

Entienden la funcin de los refranes: resumir

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Reflexionan sobre la ortografa de las palabras usadas en los textos.

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado.

Sentido numrico y pensamiento algebraico.

1.3. Resolver problemas

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

1.6. Trazar tringulos

Forma, espacio y medida.

1.8. Trazar planos de

1.9. Identificar las medidas que son necesarias

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

1.12. Elaborar, leer e

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Cmo mantener la salud?

Cmo mantener la salud?

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Cmo mantener la salud?

TEMA 3: Funcionamiento de los

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Cmo mantener la salud?

LA: libro alumno

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

2.- COMPRENSIN DEL PERIODO

1.- PANORAMA DEL PERIODO

LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE.

Cul era la situacin

Las luchas internas y

Elaborar una lnea del tiempo con los

a) Preguntar al grupo Qu estamos festejando los mexicanos en este ao a nivel

Identifican los principales

Consultar fuentes para elaborar notas

Describen los diferentes

a) Investigar los conceptos:

LA: libro alumno

a) Preguntar al grupo Quin gobierna a

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011