Actividad integradora:

Esta actividad que te proponemos es de carcter integrador de lo trabajado hasta aqu. Se trata de revisitar
creativamente los contenidos e intercambios realizados que nos permitan reflexionar y/o encontrar caminos para andar
en nuestras prcticas cotidianas.
A partir de la lectura de las clases 1 y 2 como as tambin de las intervenciones de los foros, te pedimos que completes
el siguiente cuadro.
Encontrars algunos de los ejes temticos abordados en las clases: Autoridad, Conflicto, Mirada social de las Infancias
y Juventudes y Convivencia. Por cada uno de stos, te invitamos a describir brevemente las creencias ms
comunes que circulan en el sistema educativo, qu contenidos abordamos en las clases en relacin a estos ejes y, por
ltimo, cules son las preguntas que podran habilitar nuevas prcticas en las escuelas.
Para realizar esta actividad tal vez te sirva pensar en situaciones que suceden cotidianamente en tu escuela o evocar
relatos que has compartido con tus colegas.
Te brindamos algunas posibles opciones respecto del eje temtico referido a AUTORIDAD, a modo de ejemplo
para completar el cuadro. Desde ya que cada uno-a lo completar en virtud de su funcin en la escuela, su formacin,
sus intereses.

EJES
TEMATICOS

Creencias ms comunes en el sistema

educativo

Contenidos trabajados

Preguntas que podran

habilitarnos nuevas
prcticas

AUTORIDAD

Hay dos creencias sobre la autoridad que logro Algunas conceptualizaciones:

La cultura democrtica en las
visualizar y me resulta significativas compartirlas:
escuelas implica repensar y
-La autoridad es una construccin repensarnos en lo que atae a
- Soy directora de una escuela primaria a la que social.
las relaciones entre el poder, la
concurre una poblacin proveniente de sectores
autoridad, las normas y los
marginales. En la sala de maestros suelo -La autoridad es una categora que se vnculos generacionales en las
escuchar una frase, que es una creencia fuerte transforma histricamente.
escuelas. Me pregunto
que circula en el sistema educativo: Antes, se
entonces:
respetaba la figura del docente. Ahora, se perdi -La accin pedaggica se realiza en
la autoridad.
una relacin social. La autoridad es -Cmo lograr una cultura
siempre relacional.
democrtica en mi escuela?
- En una reunin que mantuvimos los docentes
en relacin a los acuerdos institucionales de -El encuentro generacional involucra -Cmo construir una relacin
convivencia un punto de discordancia que se siempre una trama simblica que se de autoridad democrtica en
gener entre los presentes fue en relacin al recrea y modifica en las interacciones mi escuela? Bajo qu
grado de participacin de los alumnos. Algunos cotidianas. La dinmica generacional en mecanismos institucionales?
docentes sostenan la creencia de que: Si los las instituciones educativas se teje en Bajo qu contextos de
alumnos participan de las decisiones escolares, una trama conflictiva de vnculos prcticas? Bajo qu
se corre el riesgo de que se pierda la autoridad intergeneracionales (docentes-alumnos) disposiciones subjetivas de los
del docente.
e intra-generacionales (estudiantes- actores?
estudiantes).
-Cmo se construye
-La asimetra es un componente autoridad pedaggica
objetivo del vnculo pedaggico en la democrtica con la necesaria
construccin de una autoridad asimetra entre docentes y
democrtica. Al mismo tiempo, el alumnos?

ejercicio de la autoridad democrtica

implica dar lugar a la participacin de -Sobre qu aspectos y
todos los actores institucionales en la asuntos de la vida escolar
construccin de acuerdos.
podemos promover la
- Los conflictos entre la autoridad participacin de los
docente y los alumnos forman parte de estudiantes?
los intercambios simblicos de la vida
escolar.
-Cmo generar mecanismos
de participacin democrtica
- Me entusiasm con la idea que se de los estudiantes que se
plantea en la clase 1 acerca de la sostengan en el tiempo?
autoridad docente como puente.

CONFLICTO

Hay una creencia que los conflictos se arreglan

solo como por arte de magia.

El
conflicto
mirarlo
positivamente en la escuela:

Este discurso lo escuchamos los docentes en las

reuiones institucionales.

Cuales son los conflictos que

no podemos desterrar en al
escuela ?

Por otro lado, vemos al conflicto como algo malo

y no como posibilida de cambio.

Que signifca el conflicto para

cada uno de nosotros ?

Tambien escuchamos en la sala de profesores

decir que no queremos mas lios en la escuela y
que la escuela siga como est

Como
conflicto ?

resolvemos

el

MIRADA SOCIAL
Relaciones
intergeneracionales:
SOBRE
LAS Se escucha en la sala de profesores los propiciar dilogos pluralistas basado en
INFANCIAS
Y siguientes discursos:
el reconocimiento y el respeto mutuo
LAS
JUVENTUDES
los jvenes de hoy no les importa nada
La educacin es un derecho y un bien
los jvenes de antes eramos responsables
publico de todos
son unos vagos tenes que estar de ellos para
que hagan algo
Ley de proteccin integral de los
Estos chicos no tienen limite
derechos de los nios y adolescentes
Ley de educacin nacional
CONVIVENCIA

Escuchamos en nuestros alumnos este discurso Convivir en la escuela: significa vivir Queremos una escuela en
cuando le armamos los grupos:
con otro y esto, supone una tensiones donde se sienta un cultura
porque las personas son distintas.
escolar sana y alegre:
Justo me toca hacer grupo con este y apenas
me lo banco
proceso de estigmatizacin

como
armonizamos
nuestras relaciones ?
A mi me gusta trabajar con este chico porque
estigmatizamos a los
no es un vago como los dems
alumnos ?

Fecha de entrega: Lunes 10 de Noviembre de 2014 va mail a los tutores/as de cada aula.
Si tens algn problema para entregar este trabajo en fecha o dudas respecto de la consigna, record que el tutor de tu
aula est para ayudarte.