Rga:

La observacin, la seleccin y el registro de la informacin.

Los Materiales:

Interacciones: flotacin, mezclas, soluciones, etc.

Conservacin de las propiedades observables ante la
accin de agentes externos, o sustancias.

Objetivos generales:

Que el nio construya el sector de ciencias, y que con ste

investigue, hipotetice y experimente, inicindolo en el
descubrimiento cientfico.
Nuestra propuesta se basa en trabajar los problemas de las ciencias
naturales de manera sistemtica durante todo el ciclo lectivo,
teniendo en la sala un Sector de Ciencias, en el que una vez cada
quince das se realizar una experiencia.

Actividades de Inicio:

En un primer momento es importante que se reflexione con los

alumnos acerca de que trabajos realizan en los laboratorios, que
hacen, con que instrumentos, para que, etc.
1) En la primera actividad entonces se realizar un afiche en el que
los nios completarn con ayuda de la docente los instrumentos que
no pueden faltar en un laboratorio, vasos de diferentes tamaos, de
vidrio de plstico, botellas, cucharas, baldes, balanza, palangana,
lupas, vasos graduados, microscopio, etc. Esta lista se ir
completando a medida que se realicen las distintas experiencias, en
donde se conocern materiales, y sustancias nuevas.
Una vez que se termina de realizar la lista, se enviar una nota a los
padres comentando este proyecto, y cada nio podr traer diferentes
materiales necesarios, estos se colocarn en el sector de ciencias o
Laboratorio, que ser un espacio con estantes donde se guardarn los
materiales.

Experiencias:
1) Mezclas Sorprendentes:
Objetivos especficos:

Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo

cientfico.
Que el nio realice experiencias sencillas.

Materiales:
2 3 vasos,
1 cucharilla,
1 cuchara,
Vinagre,
Sal,
Azcar,
Arena,
Pimienta,
Agua,
Aceite,
Detergente,
Tiza en polvo,
1 hoja blanca,
1 lpiz.

Actividad:
En el sector de ciencias, se comentar a los alumnos los trabajos que
los cientficos realizan en los laboratorios, y como con los
instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer
descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en
cientficos, van a realizar distintas mezclas para ver que ocurre con
esos materiales.
En cada vaso, se mezcla de dos en dos todos los
productos, utilizando para medirlos la cuchara.
Revolver las mezclas con la cuchara.
Lavar, y luego secar, las cucharas cuando pases de una
mezcla a la otra.
Se traza un cuadro en el que cada lnea y cada columna
corresponda a un producto. En este cuadro se anotar lo que
ha sucedido en las casillas donde coinciden los productos que se
han mezclado.
Luego de realizar las mezclas propuestas por alumnos y sugeridas por
la docente se analizar que pasa con los materiales, las reacciones
que ocurren o no.
Algunas mezclas producen burbujas de gas (vinagre y tiza). En otras
no pasa nada, pero algunos productos que no se mezclan flotan los
unos sobre los otros (agua y aceite, agua y arena, agua y tiza, agua y
pimienta, aceite y arena, aceite y pimienta, aceite y sal, aceite y
lquido para fregar, aceite y vinagre, etc).

Otros productos parecen desaparecer cuando se mezclan con otro

(agua y sal, agua y azcar, agua y vinagre).

2) Experiencia Tricolor
Objetivos especficos:

Que el nio experimente con sustancias que no se

mezclan.

Materiales:
Aceite 30 ml,
Pintura al leo,
Miel 30 ml.,
Agua 30ml.
Frasco transparente.

Actividad:
La docente les presentar los materiales, los reconocern, dirn sus
caractersticas e hipotetizarn acerca de que pasa si se colocan todos
en un frasco, se toma nota de esto para contrastar al finalizar.
Luego la docente mezcla el aceite, con alguna de las pinturas al leo
y posteriormente los alumnos colocarn en el frasco el aceite
coloreado, el agua y la miel. Se observa lo que sucede dejando
reposar un rato.
Ms tarde la miel quedar en el fondo, el agua permanecer en el
medio y el aceite flotar arriba.

Explicacin:
Las tres sustancias colocadas en el frasco tienen poca afinidad entre
s, por eso no se mezclan, adems, cada una tiene distinta densidad.
La miel es ms densa que el agua, y el aceite es el menos denso de
las tres sustancias, por ellos se ubican en distintos lugares.

3) Hay Que Ser Liviano Para No Hundirse?

Objetivos especficos:

Que el nio experimente que no importa el peso para que

algo se hunda o flote.

Materiales:
Agua,
Aceite,
1 regla,
1 lpiz,
2 vasos idnticos,

1 mesa.

Actividad:
La docente les muestra los materiales, deja que los nios los
manipulen y comienza con la experiencia:
Primero coloca en un vaso cuatro cucharadas de aceite y
en el otro coloca dos cucharadas de agua.
Se realiza una balanza con un lpiz sobre una mesa y
poniendo el centro de la regla sobre el lpiz.
Luego se colocan los dos vasos en los extremos de la
balanza y se compara el peso.
Se comprueba que el agua es ms pesada que el aceite. Y
se les pregunta a los alumnos, que flotar si colocamos ambos
materiales en un vaso?
Despus se vierte el agua en el vaso con el aceite.

Explicacin:

Cul flota sobre cul? El agua se va al fondo del vaso que contiene
aceite.
Sin embargo, durante la realizacin del experimento, el aceite estaba
ms pesado que el agua, como se demostr en la balanza.
No es el peso sino la densidad lo que cuenta; es decir, el peso de un
cubo de 10 cm de lado, slido o lquido, es de 1 litro.
Un litro de agua pesa ms que 1 litro de aceite.
Se dice que el agua es ms densa que el aceite.
Por ello, cualquier cantidad de agua se hundir siempre sobre
cualquier cantidad de aceite. Entonces no es, obligatoriamente, lo
ms pesado lo que se va al fondo sino lo ms denso.

4) Jugamos Con Las Burbujas

Objetivos especficos:

Que el nio realice experiencias sencillas.

Que el nio observe el resultado de una reaccin qumica.
Que el nio compruebe algunas propiedades fsicas de las
sustancias y registre.

Materiales:
Frascos,
Agua,
Vinagre,
Bicarbonato de sodio,
Fideos de diferentes tamaos,

Pasas de uva,
Manes,
Bebida gaseosa transparente.

Actividad:
En esta actividad se comparan las reacciones qumicas de tres
mezclas, es por eso que antes de comenzar con las mezclas se
indagar para ver que es lo que los nios creen que puede pasar
mezclando:
agua- bicarbonato de sodio-fideos,
gaseosa- pasas de uva,
vinagre- agua- manes.
Mezcla a: Se llena el frasco con agua, se agrega unas cucharadas de
bicarbonato de sodio y un puado de fideos, por ltimo se agrega
vinagre, y se observa que sucede.
En esta mezcla se produce una reaccin qumica entre el vinagre
(cido actico) y el bicarbonato, lo que produce dixido de carbono
en estado gaseoso (Burbujas).
Como estas burbujas son ms livianas que el agua, tienden a subir, y
con ello llevan a los fideos.
Mezcla b: Colocar la gaseosa en un frasco, agregas las pasas de uva y
observa que sucede.
Cuando utilizamos gaseosa sucede algo similar, ya que las gaseosas
contienen burbujas de dixido de carbono, lo que le da su efecto
cosquilleante.
Mezcla c: Se coloca agua en el frasco, se agrega el man y vinagre, y
se observa que sucede.
Cuando utilizamos agua y vinagre no hay ninguna reaccin qumica,
simplemente hay una dilucin del vinagre, por ello, la sustancias no
flotan por que son ms pesada que el agua.

5) Cmo Inflar Un Globo Sin Soplar?

Objetivos especficos:

Que el nio descubra que el gas ocupa lugar.

Que el nio descubra como capturar los gases.

Materiales:
Vinagre 30ml.
1 globo,
2 cucharadas de Bicarbonato de sodio,
1 botella pequea de vidrio.

Actividad:
Se les comentar a los alumnos que algunas reacciones
qumicas facilitan la aparicin de productos invisibles, como el
gas (visto en la actividad anterior). Habr algn medio para
capturar esos gases?.
Colocar el vinagre en la botella.
Verter el bicarbonato de sodio en el interior del globo.
Introducir el globo en la boca de la botella. Asegurarse
que el globo este bien colocado (con cintas o hilo).
Levantar el globo para que el bicarbonato caiga sobre el
vinagre sosteniendo el globo para que no se caiga.
En pocos segundos se inflar el globo.

Explicacin:

Cuando el bicarbonato cae dentro de la botella, se forman burbujas

en el lquido y el globo comienza a inflarse.
Esas burbujas se producen por la reaccin qumica entre el
bicarbonato y el vinagre (vistos en la actividad anterior).
Eso nos permite decir que uno de los productos de la reaccin
qumica entre el vinagre y el bicarbonato es un gas, ya que infla el
globo.

6) La Unin Hace La Fuerza

Objetivos especficos:

Que el nio compruebe que la levadura es un ser vivo por

que respira.

Materiales:
Agua tibia,
Azcar,
Levadura prensada (varios trocitos pequeos),
Dos globos,
Dos tubos de ensayo.

Actividad:
Rotular cada tubo de ensayo con una letra, o un nmero o
un dibujo. Colocar agua tibia hasta la mitad en cada tubo de
ensayo.
En el tubo A, agregar una cucharadita de azcar y agitar.
En cada tubo colocar unos trocitos de levadura prensada y
agitar suavemente con una varilla de vidrio hasta formar una

suspensin homognea.
Cerrar la boca de ambos tubos con un globo desinflado y
observar los globos dentro de 30 minutos.

Explicacin:
La respiracin es un proceso que implica consumo de oxigeno y
liberacin de dixido de carbono que es liberado por la levadura para
obtener energa, si esta presente de una sustancia como la glucosa.
Por ello se observa que el globo se infla slo en el tubo que contiene
azcar.

7) Qu Respiro Cuando Respiro?

Objetivos especficos:

Que el nio diferencie el aire que inspira del que exhala.

Que el nio realice una experiencia sencilla de
laboratorio.

Materiales:
Recipiente de vidrio,
agua,
solucin de Rojo Fenol,
sorbetes.

Actividad:

A cada alumno se le entrega un recipiente y se le coloca

agua, a este se le agrega unas diez gotas de solucin de rojo
Fenol y se observa la coloracin del agua.
En un papel cada nio registrar de que color esta el agua
inicialmente.
Luego cada uno introduce un sorbete en el recipiente y
sopla suavemente Qu se observa? Esto tambin se registra.
Dejar el frasco abierto en la sala durante 30 minutos Qu
sucede? Se repite nuevamente el procedimiento de soplar con
el sorbete cuantas veces quieras.

Explicacin:
A medida que soplamos el agua vira del rojo al naranja hasta llegar al
color amarillo. Cuando el agua esta en contacto con el oxigeno se
pone roja y cuando el en contacto con el dixido de carbono se pone
mas anaranjada.

8) Una Mezcla Que Calienta

Objetivos especficos:

Que el nio perciba como las reacciones qumicas

producen cambios de temperatura.

Materiales

1 vaso plstico de precipitacin lleno hasta la mitad con

agua,
1 vaso plstico de precipitacin con alcohol de quemar
hasta la mitad.

Actividad:

La docente dialogar con los alumnos sobre como a menudo se

representan las reacciones qumicas que hierven, calientan y
explotan.
Podemos producir calor con una reaccin qumica, sin hacer que
todo explote?
Deja reposar los dos lquidos durante 3 minutos y colocar
las manos alrededor de los vasos para sentir la temperatura.
Esto se registra en un afiche.
Verter de una sola vez el alcohol dentro del agua y deja la
mano alrededor del vaso con agua.
Qu se siente?

Explicacin:

Cuando el alcohol se vierte dentro del agua, la mano siente que el

vaso se recalienta.
El alcohol se mezcla perfectamente con el agua: agua y alcohol no
son ms que un mismo producto, agua alcoholizada.
La mezcla del agua y el alcohol provee energa, calor, que recalienta
las paredes del vaso y la mano que lo envuelve.
Es posible, entonces, producir calor mezclando dos lquidos.

9) Qu Le Pas Al Huevo?
Objetivos especficos:

Que el nio observe y diferencie entre el agua dulce y el

agua salada.

Materiales:

Huevo,
Un vaso transparente,
Sal (15 cucharadas),
Agua.

Actividad:

Se indagar acerca de lo que piensan si se coloca un huevo

en el agua.
Luego se colocar un huevo en un vaso con agua hasta la
mitad, y se observa.
Se le agrega sal, se agita suavemente y se observa.

Explicacin:
En el agua dulce el huevo se hunde, y en el agua salada el huevo
flota, a medida que se le agrega ms sal el huevo flota, y flota ms
alto.

10) Cmo Se Disuelven Las Sustancias?

Objetivos especficos:

Que el nio observe como se disuelven algunas sustancias

de uso cotidiano.

Materiales:

Dos vasos transparentes

dos cucharaditas de t en hebras,
agua fra y
agua caliente.

Actividad:

Se colocar en uno de los dos vasos agua fra y en el otro

agua caliente a igual proporcin.
Ubicar ambos recipientes sobre la mesa y dejarlos en
reposo hasta que el agua no se mueva.
Esparcir en forma de lluvia una cucharadita de t en el
recipiente con agua fra, sin agitar no introducir la cuchara,
repetir la operacin con el vaso de agua caliente.
Observar ambos recipientes y comparar lo sucedido en
cada uno.

Explicacin:

En el recipiente con agua fra no hay suministro de energa al

sistema, por ello la difusin ocurre en un tiempo mayor que el
recipiente con agua caliente, al cual se le ha dado energa en forma
de calor, de esta manera, el proceso se realiza en menor tiempo.

11) Azul, Rosado O Verde?

Objetivos especficos:

Que el nio compruebe que mezclando sustancias un

mismo material cambia de color.

Materiales:
3 vasos,
1 recipiente hondo,
1 cuchara,
1 repollo morado,
1 limn,
Detergente lquido,
Agua muy caliente.

Actividad:
La naturaleza nos ofrece maravillosos colores, en legumbres y frutas.
Podemos variar el color de un jugo de repollo?
La docente sumerge durante 30 minutos varias hojas de
repollo morado en un recipiente lleno de agua muy caliente, y
cuando se haya enfriado, verter slo el lquido en el primer
vaso.
En un segundo vaso colocara jugo de Limn. Y en el
tercero una cucharada de detergente.
Luego se colocara en los dos ltimos vasos un poco de las
hojas de repollo (desmenuzadas de la primera consigna).
Qu color obtenemos en cada vaso?
La pocin de repollo morado ahora es azul oscuro. En el jugo de
limn, se convierte en rosado y verde con el detergente.

Explicacin:

El repollo es morado, gracias a pequeos pigmentos que se han

liberado dentro del agua durante el calentamiento.
Los pigmentos recolectados son azul oscuro.
Algunos productos reaccionan entre ellos, cambiando el color: el jugo
de limn le da un color rosado, mientras que el detergente le da un
colorido verde.

12) Los Alimentos Tienen Agua?

Objetivos especficos:

Que el nio observe y reconozca los distintos componentes

de los alimentos.
Que el nio construya hiptesis, para luego contrastar en
experiencias sencillas.

Materiales:

Frutillas,

Ctricos,
Lechuga,
Remolacha,
Azcar,
Sal gruesa.

Actividad:
En un primero momento la docente conversar con los
nios acerca de si los alimentos que se presentaron contienen
lquidos.
Registrar estas respuestas en el pizarrn.
Luego se realiza la experiencia, a dos alimentos se les
coloca azcar y a dos sal gruesa.
Se observa lo que ocurre.

Explicacin:
Tanto la sal como el azcar extraen los lquidos de los alimentos, de
esta manera podemos ver la presencia de agua en los alimentos.

13) Yo Me Oxido, Y Vos?

Objetivos especficos:

Que el nio conozca que la vitamina C est presente en

los ctricos.
Que el nio compruebe que se puede evitar la oxidacin
de ciertas frutas utilizando la vitamina C.

Materiales:
Agua,
Cuchillo,
Jugo de 1 limn,
1 manzana,
2 platos,
2 vasos,
1 pastilla de vitamina C.

Actividad:
La docente exprimir un limn con la ayuda de algn nio
y este jugo se colocar en un vaso.
En otro vaso con agua se disolver la pastilla de vitamina
C.
Se cortarn tres trozos de manzana (pelada), un trozo se
coloca en el vaso con jugo de limn, y otro trozo en el vaso con

vitamina C, y el tercer trozo se colocar en un plato.

Se deja reposar durante 1 minuto.
Luego se colocarn los tres trozos de manzana sobre un
plato y se observar que sucede a los 30 minutos.

Explicacin:

Qu ha sucedido? Slo ha cambiado de color un trozo de manzana (la

que estaba en el plato), ya que tanto el jugo de limn como la
pastilla de vitamina C evitan la oxidacin.
Enviado por:
Anto nnn

Otras Secciones Recomendadas:

Seccin de recursos: Dibujos, recursos para imprimir,

actividades grficas, recursos administrativos, etc.
Seccin de temticas: Artculos de psicologa
evolutiva, lmites, integracin, reas curriculares, test y
diagnsticos pedaggicos, actividades, etc.
Seccin de planificacin: Proyectos, marcos tericos,
planificaciones, actividades, etc.
Seccin de actividades organizadas por reas:
Jardn maternal, matemtica, expresin corporal, juegos,
msica, lectoescritura, etc.
Desarrollo evolutivo del nio: Del nacimiento a los 3
aos, estimulacin, juegos, rea socioemocional y
caractersticas evolutivas, rea psicomotriz, etc.
Iniciacin Literaria: Recursos literarios, lenguaje,
actividades para literatura, expresin oral y escrita, etc.

Palabras claves - Keywords:

A continuacin aparecen algunas palabras claves relacionadas con
este trabajo: proyecto, ciencias, naturales, naturaleza, cientficos,
observacin, materia, energa.

Comenta Este Trabajo

Aadir un comentario
26 comentarios

Orlando Espejo Trabaja en Todologasoy docente de

ciencias, voya poner en practica estas actividades. Responder Me gusta

Seguir esta publicacin 1 de octubre a la(s) 10:43

Ver 16 ms