1 Exp Planificador

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Ciclo escolar:
Escuela:
B1 La biodiversidad: resultado de la evolucin

Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
6 horas
SD1
16-23
Se reconoce como
parte de la
biodiversidad al
comparar sus
caractersticas con
las de otros seres
vivos e identifica la
unidad y diversidad
en relacin con las
funciones vitales.
Contenidos
(Tema/subtema)
El valor de la
biodiversidad.
Sugerencias didcticas
Recursos para el aprendizaje
Gue la discusin en torno a qu es la biologa (pg. 16) y cul es su campo

de estudio. Llvelos a la comprensin de que la biologa estudia a los seres
vivos. Pregnteles qu es un ser vivo e invtelos a resolver la actividad de
inicio en parejas.
Comparacin de las
caractersticas
comunes de los seres Invite a los alumnos a elaborar un cuadro comparativo con las caractersticas
vivos.
que distinguen a los seres vivos. Puede sugerirles que lo hagan con ejemplos
ilustrados de animales plantas, hongos y bacterias, como organismos
constituyentes de la biodiversidad del planeta. Finalmente, pdales que se
incluyan a s mismos en su cuadro comparativo para que se visualicen como
parte de la biodiversidad.
Libros
- Coronado, G. R., Biologa
ilustrada, Mxico, SEP, 1995
(Biblioteca Escolar). Contiene
informacin bsica sobre los
seres vivos, sus caractersticas,
funciones, estructura, relacin con
el ambiente, etctera. Se
encuentra ilustrado para un mejor
entendimiento de los contenidos
de esta secuencia.
- Piero, D., A. Wegier,
Biodiversidad 1, Mxico, SEPSantillana, 2002 (Biblioteca
Escolar). Explora la diversidad del
reino vegetal, incluye las
caractersticas de las plantas, as
como su forma de nutricin y
reproduccin, lo que se
ejemplifica con esquemas,
ilustraciones y fotografas.
- Piero, D., A. Wegier,
Biodiversidad 2, Mxico, SEPSantillana, 2002 (Biblioteca
Escolar). Contiene generalidades
sobre la riqueza del reino animal,
desde las caractersticas de las
clulas animales, hasta la
conducta y los mecanismos de
reproduccin de diferentes
especies de animales; todo lo
anterior ejemplificado con
fotografas y esquemas.
Todos los derechos

reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
6 horas
SD2
24-29
Representa la
dinmica general de
los ecosistemas
considerando su
participacin en el
intercambio de
materia y energa
en las redes
alimentarias y en
los ciclos del agua y
del carbono.
Representacin de la
participacin humana
en la dinmica de los
ecosistemas.
Escuela:
Para la actividad de inicio (pg. 24) organice una lluvia de ideas donde los
alumnos identifiquen una de las especies ms representativas del lugar
donde viven, y pregnteles qu creen que pasara si esa especie
desapareciera del planeta.
Ilustre en el pizarrn una cadena alimentaria en la que intervenga la especie
que los alumnos eligieron y en grupo deduzcan las consecuencias negativas
que ocasionara la desaparicin o extincin de la especie mencionada.
Posteriormente, invtelos a resolver la actividad de inicio en parejas.
Libros
- Morales E., Ecologa, Mxico,
SEP-Santillana, 2002 (Biblioteca
Escolar). Ofrece un panorama de
las interacciones entre los seres
vivos y su relacin en el lugar en
el que viven. Adems, explica la
forma en cmo crecen las
poblaciones tanto de plantas
como de animales.
Previo a la actividad de desarrollo (pg. 26), solicite a los estudiantes que se

organicen por equipos y que consigan recortes de distintas plantas y
animales, incluyendo al ser humano; invtelos a elaborar redes trficas con los - Ceballos, G., F. Eccardi,
recortes sobre una cartulina.
Animales en peligro de extincin,
Mxico, SEP-Ocano, 2004
Explqueles la importancia de las relaciones que establezcan entre los
(Biblioteca Escolar). Expone los
organismos de las redes trficas que construyan. Al final, exhrtelos a
riesgos en los que se encuentran
comparar sus redes trficas con las de otros equipos.
las distintas especies de nuestro
pas.
Para la pg. 29 puede elaborar una presentacin electrnica que incluya
representaciones grficas de diferentes redes alimentarias en distintos
Pginas web
ecosistemas. Utilice ese material visual para explicar a los alumnos, y al
mismo tiempo interrogarlos, sobre cmo se llevan a cabo los ciclos del agua y - Video que explica una red
del carbono en cada una de las imgenes que les muestre.
alimentaria que se efecta en
frica, incluye la explicacin del
flujo de energa:
http://edutics.com.mx/4R6
-Video que explica los factores
biticos y abiticos de los
ecosistemas:
http://edutics.com.mx/4Ru
-Video sobre el ciclo del agua:
http://edutics.com.mx/4Rb
-Video sobre el ciclo del carbono:

http://edutics.com.mx/4RL
(consulta: 27 de noviembre de
2013).
Todos los derechos

Grupo:
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Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
6 horas
SD3
30-35
Argumenta la
importancia de
participar en el
cuidado de la
biodiversidad, con
base en las
principales causas
que contribuyen a
su prdida y el
reconocimiento de
sus consecuencias.
Valoracin de la
biodiversidad: causas
y consecuencias de
su prdida.
Escuela:
Previo a la actividad de la pg. 31 solicite a los alumnos que investiguen

cules especies en Mxico se encuentran en peligro de extincin.
Para fomentar el trabajo colaborativo, invite a los alumnos a hacer esta
actividad en equipos de mximo cuatro integrantes.
Construya en el pizarrn un cuadro para que un miembro de cada equipo
escriba la respuesta correspondiente a alguna de las preguntas de la
actividad.
Finalmente, en plenaria, pregunte al grupo, en general, si estn de acuerdo
con las respuestas que dieron sus compaeros o qu informacin agregaran
para mejorarlas.
Invite a los alumnos a que investiguen las causas de la desaparicin del lobo
gris en el territorio mexicano. Tambin que investiguen o infieran las
consecuencias para el ambiente si la especie endmica Ambystoma
mexicanum (ajolote) desapareciera de los lagos en los que habita y que
elaboren la red alimentaria en la que participa.
Para la actividad de desarrollo de la pg. 35, puede organizar una discusin
donde los alumnos expongan sus ideas sobre cmo pueden revertir el
deterioro en los ambientes naturales de Mxico.
Libros
-Alvarado, Z. A., Campamento
Biofilia. La biodiversidad, Mxico,
SEP-Somedicyt-Semarnat, 2002
(Biblioteca Escolar). Esta obra
ofrece un panorama general de la
biodiversidad en Mxico y en el
mundo.
-Ceballos, G., Animales de
Mxico en peligro de extincin,
Mxico, SEP-Ocano, 2004
(Biblioteca Escolar). Contiene
informacin sobre los riesgos en
los que se encuentran distintas
especies animales de nuestro
pas.
-Portales, B. G. L, Los recursos

naturales, Mxico, SEPSantillana, 2004 (Biblioteca
Invtelos a que expliquen las medidas que llevaran a cabo para este fin, ya
Escolar). En este libro se explican
sea a nivel personal, familiar o en su comunidad.
las caractersticas de las regiones
Para la actividad de cierre de la misma pgina, invtelos a trabajar en equipo y naturales de Mxico, sus recursos
renovables, su biodiversidad, as
que cada integrante investigue alguno de los conceptos sugeridos en la
como el cuidado y el uso racional
actividad. Motvelos para que elaboren su folleto lo ms completo posible,
de los recursos disponibles.
incluyendo las especies endmicas de Mxico que se encuentran en peligro
de extincin.
Tambin propngales que ilustren con diversos materiales algunas especies
amenazadas o en peligro de extincin y que elaboren las fichas tcnicas de
las especies que ilustren. Con el material que recopilen, invtelos a organizar
una exposicin de sus ilustraciones a la comunidad escolar.
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Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
6 horas
SD4
36-43
Identifica el registro
fsil y la
observacin de la
diversidad de
caractersticas
morfolgicas de las
poblaciones de los
seres vivos como
evidencias de la
evolucin de la
vida.
Contenidos
(Tema/subtema)
Importancia de las
aportaciones de
Darwin
Reconocimiento de
algunas evidencias a
partir de las cuales
Darwin explic la
evolucin de la vida.
Escuela:
Para la actividad de inicio (pg. 36), prepare una presentacin electrnica
con imgenes de organismos extintos que existieron desde pocas
remotas, como en la Era Mesozoica hasta el siglo pasado, para explicar a
los alumnos que la extincin de especies ocurre de manera gradual y en
perodos largos de tiempo, y que las especies evolucionan mediante el
desarrollo de adaptaciones que les permiten sobrevivir.
Libros
-Schussheim, V., El viajero
incomparable: Charles Darwin,
Mxico, SEP-Pangea, 2001
(Biblioteca Escolar). Este libro
ofrece algunos datos biogrficos de
Charles Darwin, as como una
Invite a los alumnos a resolver la actividad de inicio y organice una
seleccin de su obra: El origen de
discusin grupal donde expongan sus respuestas.
las especies.
Para la actividad de desarrollo (pg. 38), solicite a los alumnos una
-Carrada G., La evolucin del ser
investigacin bibliogrfica en la que renan imgenes de organismos
Mxico, SEP-Diana, 2002
extintos y que analicen sus caractersticas morfolgicas para deducir a qu humano,
(Biblioteca Escolar). Describe cada
organismos actuales se parecen.
paso del proceso evolutivo que dio
origen al Homo sapiens.
Adems, puede proponerles que construyan en equipo un juego de
memorama. Para ello, cada integrante deber ilustrar, en tarjetas de
-Nez, F. J., La evolucin y el
cartulina de 5 x 5 cm, un organismo extinto y uno actual (que sean
hombre, Mxico: SEP-Santillana,
parecidos). Las reglas del juego ya las conoce, pero indqueles que, esta
2002 (Biblioteca Escolar). Presenta
vez, los pares de tarjetas correspondern con un organismo extinto y uno
las teoras, tcnicas y modelos de la
actual parecido. Adems, el jugador en turno deber mencionar las
evolucin de los seres vivos del
diferencias y similitudes entre los organismos mencionados. Introduzca el
planeta, as como las bases de la
concepto de anatoma comparada como evidencia de la evolucin.
herencia gentica.
En la pg. 43, solicite una investigacin bibliogrfica previa de las especies -Seara, V. M., El origen del hombre.
Mxico, SEP: Anaya, 2002
de pinzones que existen y de los postulados de la teora de la seleccin
(Biblioteca Escolar). Contiene una
natural.
resea de cmo los paleontlogos
Una vez que hayan investigado acerca del tema, organice una lluvia de
han descubierto fsiles que
ideas en la cual los alumnos expliquen los postulados de la teora de la
permiten reconstruir el linaje del ser
seleccin natural; escriba las ideas principales en el pizarrn y pdales que humano, desde la aparicin de los
con ellas elaboren un resumen.
primeros homnidos hasta el Homo
sapiens actual.
Para la actividad de cierre de la pg. 43, invite a los alumnos a formar
Pginas web
equipos para realizarla.
-Video que contiene un documental
Para llevar a cabo el texto que se solicita, propngales que extraigan las
de los fsiles, disponible en la
ideas principales y secundarias de los textos presentados a lo largo de la
pgina electrnica:
secuencia y que con ellos elaboren diagramas de flujo para jerarquizar las
http://edutics.com.mx/4RX
ideas que identificaron.
-Video Darwin y los pinzones de las
Explqueles que a partir de los diagramas de flujo que elaboren, les ser
Galpagos; disponible en la pgina
ms sencillo preparar su texto.
electrnica:
Puede fomentar el inters por el estudio de la evolucin proponindoles una http://edutics.com.mx/4RB
prctica de laboratorio en la que construyan modelos de fsiles a partir de
-Enlaces a pginas electrnicas con
materiales sencillos, como: huesos, conchas, hojas de plantas, etctera,
procedimientos para hacer modelos
que simularn los restos de organismos a fosilizar.
de fsiles:
(consulta:27 de noviembre de
2013).
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Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
6 horas
SD5
44-49
Identifica la relacin
de las adaptaciones
con la diversidad de
caractersticas que
favorecen la
sobrevivencia de
los seres vivos en
un ambiente
determinado.
Contenidos
(Tema/subtema)
Relacin entre la
adaptacin y la
sobrevivencia
diferencial de los
seres vivos.
Escuela:
Previo a la actividad de inicio de la pg. 44, puede solicitar a los alumnos

Libros
que investiguen qu son el mimetismo y el camuflaje, as como ejemplos de
-Burnie, D., Animal: hbitat, Mxico,
animales que presenten alguna de estas caractersticas.
SEP-Aguilar, 2003 (Biblioteca
Mediante una lluvia de ideas, invite a los alumnos a que compartan los
Escolar). En esta obra se explican
ejemplos de los organismos que investigaron; es decir, los que pueden
las caractersticas que distinguen a
mimetizarse o camuflarse en el ambiente en el que viven. Enfatice en el
los animales y la forma en que han
concepto de adaptacin y su relacin con la seleccin natural.
evolucionado, las respuestas que
tienen frente al ambiente y su
Para la actividad de desarrollo de la pg. 47, sugiera a los alumnos la
clasificacin.
elaboracin de un mapa mental de los tipos de adaptaciones, citando varios
ejemplos.
-Taylor, B., Supervivencia: vida en
los hbitats ms inhspitos, Mxico:
En cuanto a la actividad de cierre de la pg. 49, estimule la capacidad de
SEP-Planeta, 2003 (Biblioteca
reflexin de los alumnos interrogndolos sobre qu pasara si diferentes
Escolar). Esta obra contiene
organismos migraran hacia un ambiente hostil para ellos. Por ejemplo, qu informacin de cmo sobreviven los
sucedera si los osos polares migraran a una selva donde la temperatura
organismos en ambientes muy
promedio es alta en comparacin con el polo norte en donde habita esta
hostiles con calor o fro extremo y
especie.
sequa.
Pginas web
-Video que explica los tipos de
adaptacin. Disponible en:
http://www.edutics.mx/4DT
-Video que contiene una resea
sobre Darwin y la seleccin natural.
Disponible en:
http://www.edutics.mx/4DS
-Video que explica las adaptaciones
de las plantas al medio en el que
viven. Disponible en:
http://www.edutics.mx/4D5
2013).
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Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
4 horas
SD6
50-55
Identifica la
importancia de la
herbolaria como
aportacin del
conocimiento de los
pueblos indgenas a
la ciencia.
Contenidos
(Tema/subtema)
Interacciones entre
la ciencia y la
tecnologa en la
satisfaccin de
necesidades e
intereses
Escuela:
Solicite a los alumnos que investiguen qu es el Cdice De la Cruz-Badiano

y qu datos contiene. Con la informacin que renan invtelos a resolver la
actividad inicial (pg. 50).
Para la actividad de desarrollo (pg. 51), explique a los alumnos que los
recursos herbolarios proporcionan diversos beneficios a la salud y a la
economa de la poblacin; sin embargo, haga nfasis en que su uso
tambin puede ser peligroso, ya que las plantas medicinales contienen
Reconocimiento de
las aportaciones de la cientos o miles de sustancias qumicas que no siempre tendrn un efecto
herbolaria de Mxico positivo para la salud; es decir, pueden ser txicas.
a la ciencia y a la
Para la pg. 53, invite a los alumnos a formar equipos de mximo cinco
medicina del mundo. integrantes para realizar la actividad.
Para iniciar su investigacin sugirales que elaboren encuestas con
preguntas cerradas (de opcin mltiple), y que incluyan los datos de la
persona encuestada, como edad y sexo. Adems, que entrevisten al menos
a 20 personas, de preferencia adultas. Con los datos que obtengan, pdales
que elaboren cuadros y grficas para que les sea ms sencillo analizar la
informacin.
Solicteles que elaboren un informe por escrito, as como una presentacin
electrnica o un rotafolios para que expongan sus resultados ante el grupo.
Para el lbum de plantas medicinales es conveniente que lo elaboren con
plantas frescas, para ello sugirales que consigan al menos 10 ejemplares
en algn mercado cercano. De preferencia, los ejemplares debern tener
todas sus estructuras vegetales, incluyendo las flores. Indqueles que
pregunten al vendedor cules son los beneficios que ofrecen las plantas
que compren.
Para herborizar sus ejemplares, pdales que las coloquen entre hojas de
papel peridico, y que, a su vez, las separen entre hojas de cartn.
Indqueles que cambien el papel peridico todos los das hasta que las
plantas estn totalmente secas. Con el material as preparado pueden
elaborar su lbum de plantas medicinales. Explqueles que debern colocar
cada ejemplar en hojas de cartulina y que incluyan las fichas tcnicas con
los datos de la planta. Sugirales que enriquezcan la ficha con la
informacin obtenida del vendedor, pero sta deber ser cotejada con un
profesional de la salud.
Finalmente, explqueles que en los herbarios que existen en el mundo, los
ejemplares botnicos se preparan de manera similar a como ellos lo
hicieron y que los herbarios representan bancos de la flora existente en un
lugar determinado.
En cuanto a la actividad de la pg. 54, haga nfasis en la importancia de no
automedicarse. Explique a los alumnos que en muchas tiendas naturistas el
personal no est calificado para recomendar medicamentos tradicionales.
Recurdeles que los medicamentos que consuman, ya sean tradicionales o
convencionales, debern ser recetados o recomendados por profesionales
de la salud.
Libros
-Valdez, A. R., A. Aguilar, Herbolaria
mexicana. Mxico, SEP-Mxico
desconocido, 2005 (Biblioteca
Escolar). Esta obra contiene el
desarrollo histrico de las plantas
medicinales, el uso que se hace de
ellas y los beneficios que aportan a
la medicina.
-Hoogensteger, C., Uso de las
plantas medicinales, Mxico, SEPrbol editorial, 1990 (Biblioteca
Escolar). Ofrece una gua para
conocer 50 plantas medicinales con
diferentes usos y su forma de
aplicacin.
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Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
6-7
4 horas
SD7
56-61
Explica la
importancia del
desarrollo
tecnolgico del
microscopio en el
conocimiento de los
microorganismos y
de la clula como
unidad de la vida.
Contenidos
(Tema/subtema)
Implicaciones del
descubrimiento del
mundo microscpico
en la salud y en el
conocimiento de la
clula.
Escuela:

Libros
Planta
medicinal
Sbila
rnica
mexicana
Abedul
Medicamentos
tradicionales
El jugo se utiliza como
cicatrizante y anticido en
el tratamiento de gastritis y
lceras.
Pomadas y tinturas con
propiedades cicatrizantes
y antiinflamatorias.
Medicamentos
convencionales
Medicamentos para aliviar
lceras estomacales,
bucales y duodenales.
Pomadas con propiedades

antispticas, cicatrizantes
y antiinflamatorias.
Medicamentos con efecto

diurtico.
Varios medicamentos con

propiedades
antiinflamatorias y
antirreumticas.
Al trmino de la actividad, dirija una reflexin que aclare cmo el

conocimiento de las plantas medicinales ha sido indispensable para el
desarrollo de los medicamentos alpatas o convencionales y que
actualmente el 80% de estos medicamentos, originados a partir de plantas
medicinales, se sintetizan industrialmente.
Para la actividad inicial (pg. 56), recupere los conocimientos previos de los
alumnos, mediante una lluvia de ideas referentes al microscopio, desde
definir qu es, para qu sirve y cules tipos de microscopio conocen.
Invtelos a resolver la actividad en parejas.
Previo a la actividad experimental en la etapa de desarrollo (pgs. 57 y 58),
muestre a los alumnos apoyos visuales de especmenes observados con
diferentes microscopios, en donde se distingan las clulas y sus
estructuras.
Invite a los alumnos a reunir el material necesario para elaborar la actividad
experimental y durante su desarrollo cercirese de que tengan especial
cuidado con los instrumentos punzocortantes.
Previo a la actividad de la pg. 60, solicite a los alumnos una investigacin
sobre las caractersticas morfolgicas y la forma de reproduccin de las
clulas vegetales y las levaduras. Con la informacin que obtengan,
invtelos a elaborar un cuadro comparativo con las diferencias y similitudes
entre ellas; debern incluir ilustraciones. De esta manera, tendrn una idea
general de lo que observarn en la actividad experimental.
Para el cierre de la secuencia (pg. 61), puede pedir a los estudiantes que
elaboren un mapa mental con los aspectos ms relevantes de la misma.
Guelos en su elaboracin explicndoles que pueden identificar las ideas
principales y secundarias de los textos de la secuencia, que las ilustren en
su mapa mental y que establezcan entre ellas las relaciones sealadas con
flechas de diferentes colores.
-Walker, R., Vida microscpica,

Mxico, SEP-Santillana, 2006
(Biblioteca Escolar). Esta obra
aborda el tema del mundo de los
microorganismos y el avance
cientfico y tecnolgico que ha
hecho posible su descubrimiento.
Pginas web
Video La historia del microscopio.
Disponible en:
http://www.edutics.mx/4Dg
2013).
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
4 horas
SD8
62-67
Ciclo escolar:
Aprendizajes
Esperados
Identifica, a partir
de argumentos
fundamentados
cientficamente,
creencias e ideas
falsas acerca de
algunas
enfermedades
causadas por
microorganismos.
Contenidos
(Tema/subtema)
Anlisis crtico de
argumentos poco
fundamentados en
torno a las causas de
enfermedades
microbianas.
Escuela:
Para la actividad inicial (pg. 62), dirija una lluvia de ideas en la cual los
estudiantes expliquen las causas de algunas enfermedades infecciosas
comunes, como el resfriado, la diarrea y las infecciones de la piel.
Aproveche el texto de esta actividad para desarrollar la habilidad lectora de
los alumnos; para ello, pdales que lean el texto y que subrayen las ideas
principales y secundarias. Esta estrategia le ayudar a resolver la actividad
en grupo; puede escribir las respuestas en el pizarrn con las ideas que
mencionen los educandos.
Para la actividad de desarrollo (pg. 63), pida a los alumnos que
investiguen la historia de las epidemias y pandemias causadas por la
bacteria Yersinia pestis y que argumenten en un texto breve la importancia
del descubrimiento de este agente infeccioso para erradicar la enfermedad
de la peste negra.
Invtelos a resolver la actividad en parejas; al final debern comparar sus
respuestas con las de otra pareja y luego corregirlas, si lo consideran
necesario.
En cuanto a la actividad de la pg. 64, puede fomentar el trabajo
colaborativo; para ello, organice equipos de cinco integrantes. Pdales que
investiguen cinco de las enfermedades infecciosas ms comunes en
Mxico, los microorganismos que las causan, el tratamiento que reciben las
personas infectadas y las ideas errneas que existieron a lo largo de la
historia en torno a las causas de esas enfermedades.
Libros
- Palacios, B. A., Cmo se
contagian las enfermedades,
Mxico, SEP-ADN Editores, 2003.
Esta obra explica de manera
sencilla cmo se producen las
enfermedades, incluyendo algunas
historias mdicas.
Pginas web
- Video que describe las
enfermedades infecciosas ms
comunes y las medidas preventivas
para evitar contagiarse de ellas.
Disponible en:
http://www.edutics.mx/4D9
2013).
Para la actividad de la pg. 65, pida a los alumnos que visiten la clnica de
salud ms cercana a su domicilio y que investiguen con el personal mdico
cules son las causas ms frecuentes de las enfermedades diarreicas en la
comunidad.
Con la informacin que obtengan, pdales que elaboren un texto breve y
que integren en un trptico informativo lo que hasta el momento han
estudiado sobre las causas de las enfermedades infecciosas; despus que
lo distribuyan en la comunidad escolar para que todos estn informados de
esta problemtica de salud.
Todos los derechos

Grupo:
Semana
8-9
Docente:
Ciclo escolar:
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
10
horas
Proyecto
68-73
Expresa curiosidad
e inters al plantear
situaciones
problemticas que
favorecen la
integracin de los
contenidos
estudiados en el
bloque.
Analiza informacin
obtenida de
diversos medios y
selecciona aquella
relevante para dar
respuesta a sus
inquietudes.
Organiza en tablas
los datos derivados
de los hallazgos en
sus investigaciones.
Describe los
resultados de su
proyecto utilizando
diversos medios
(textos, grficos,
modelos) para
sustentar sus ideas
y compartir sus
conclusiones.
Proyecto 1: Hacia la
construccin de una
ciudadana
responsable y
participativa
(opciones)
2 horas
Evaluacin
y autoevaluacin
74-77
Cules son las

aportaciones al
conocimiento y
cuidado de la
biodiversidad de las
culturas indgenas
con las que
convivimos o de las
que somos parte?
Escuela:
En este primer proyecto que desarrollarn sus estudiantes, es importante

que los acompae en el planteamiento del problema y que les ayude a
entender que la investigacin es la bsqueda de la respuesta a la pregunta
elaborada.
Los alumnos pueden elegir alguna de las preguntas planteadas en el libro
de texto o bien escribir la que ms le interese a cada equipo. Propicie que
el grupo revise el libro de texto y sus apuntes de clase, con el fin de que
recuerden los temas del bloque y cada equipo elija el que quisiera
profundizar.
Comnteles que el desarrollo de un proyecto no slo les permitir conocer
ms sobre un tema sino que les permitir desarrollar habilidades de equipo
y diversas destrezas de investigacin, anlisis de datos y presentacin de
resultados.
Qu cambios ha
sufrido la
biodiversidad del pas
en los ltimos 50
aos, y a qu lo
podemos atribuir?
Haga partcipe de la evaluacin a los estudiantes. Invtelos a reflexionar

sobre la forma en que aprendieron algunos temas. Aproveche las rbricas
del libro de texto para que los alumnos aprendan a autoevaluarse y a
evaluar a sus compaeros de equipo.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
B2 La nutricin como base para la salud y la vida

Semana
Tiempo
sugerido
10
6 horas
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
SD9
Explica el proceso
general de la
transformacin y
aprovechamiento
de los alimentos, en
trminos del
funcionamiento
integral del cuerpo
humano.
80-85
Contenidos
(Tema/subtema)
Importancia de la
nutricin para la
salud
Relacin entre la
nutricin y el
funcionamiento
integral del cuerpo
humano.
Antes de iniciar el estudio de este bloque, pregunte a sus alumnos qu

entienden por nutricin, pidindoles que recuerden lo que han visto en sus
cursos de primaria. Hgales notar que los alimentos aportan la energa y los
materiales que el cuerpo requiere para llevar a cabo sus procesos
metablicos.
Como complemento de la actividad de la pgina 85, pida a sus alumnos que
mencionen algunas medidas para el cuidado de su aparato digestivo.
Pida a sus estudiantes que escriban definiciones para alimento y nutrimento.
Pginas web
http://edutics.mx/oZB (consulta:27
de noviembre de 2013).
Este video muestra el
funcionamiento del aparato
digestivo, pero puede buscar
otras alterativas en internet.
Solicite a sus alumnos que elaboren un cuadro sinptico que incluya los
diferentes tipos de nutrimentos, su funcin en el cuerpo y algunos de los
alimentos que los contienen. Asimismo que incluyan tres minerales y tres
vitaminas, adems de las que ya se mencionan en la tabla 2.1.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
11
4 horas
SD10
86-89
Explica cmo
beneficia a la salud
incluir la gran
diversidad de
alimentos
nacionales con alto
valor nutrimental,
en especial:
pescados,
mariscos, maz,
nopales y chile.
Valoracin de los
beneficios de contar
con la diversidad de
alimentos mexicanos
de alto aporte
nutrimental.
Escuela:
Mencione a sus alumnos que otra de las prcticas alimentarias de los pueblos Pginas web
originarios de nuestro pas que an se conserva, es la entomofagia (consumo
Romeu, E., Insectos comestibles,
de insectos). Los insectos representan una importante fuente de protenas,
una dieta para el futuro?
incluso ms que la carne.
CONABIO, Biodiversitas 5: 6-9.
Comente a sus estudiantes que los cdices de los antiguos mexicanos han
Disponible en
revelado qu tipo de alimentos consuman. El amaranto, por ejemplo, era
http://edutics.mx/oZ2 (consulta:27
fundamental para la dieta de la cultura mexica. Invtelos a investigar acerca
de las propiedades nutrimentales de esta planta y a conocer qu productos se de noviembre de 2013).
elaboran con estos granos. En la pgina web de la Asociacin Mexicana del
Tal artculo muestra una
Amaranto encontrarn informacin al respecto http://edutics.mx/o4G.
interesante entrevista con la Dra.
(consulta:27 de noviembre de 2013).
Julieta Ramos Elorduy, experta en
el tema de insectos comestibles.
Libro
Boege, E.,, El patrimonio
biocultural de los pueblos
indgenas de Mxico, Comisin
Nacional para el Desarrollo de los
Pueblos Indgenas, Mxico, 2008.
Disponible en:
http://edutics.mx/oZ6
2013).
El libro contiene informacin
valiosa acerca de biodiversidad,
agricultura, desarrollo
sustentable, etc. En particular, el
captulo 5 trata de las plantas que
fueron domesticadas en nuestro
pas.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
11-12
6 horas
SD11
Argumenta por qu
mantener una dieta
correcta y consumir
agua simple potable
favorecen la
prevencin de
algunas
enfermedades y
trastornos, como la
anemia, el
sobrepeso, la
obesidad, la
diabetes, la
anorexia y la
bulimia.
Reconocimiento de la
importancia de la
dieta correcta y el
consumo de agua
simple potable para
mantener la salud.
90-97
Escuela:
Pida a sus alumnos que hagan una exposicin de 10 minutos de cada uno de
los trastornos alimentarios que se tratan en esta secuencia didctica.
Solicteles que incluyan recomendaciones para evitar el problema e
informacin sobre qu hacer si ste ya se ha presentado.
Libros
Comente con sus alumnos que aunque los alimentos nacionales son de un
alto valor nutrimental, es importante consumirlos en una proporcin
adecuada, de acuerdo a las recomendaciones del Plato del Bien Comer. El
consumo excesivo de tamales, quesadillas fritas, gorditas y buuelos, entre
otros, puede causar sobrepeso y obesidad.
El libro relata la historia de una

joven con anorexia.
Explique a sus alumnos que los altos ndices de obesidad de la poblacin en

nuestro pas han motivado que el gobierno haya promovido el cobro de
impuestos para refrescos y alimentos de bajo valor nutrimental a partir de
2014. Pregnteles si consideran que esta medida ayudar a reducir la
obesidad. Pdales que mencionen qu otras acciones ayudaran a disminuir el
problema.
http://edutics.mx/4mU
Proponga a sus alumnos hacer un trptico que hable de mitos y realidades en

torno a la obesidad. Solicteles que recopilen los mitos de las personas que
tienen a su alrededor o de entre ellos mismos y que hablen de las realidades
de acuerdo con datos cientficos que pueden encontrar en las pginas que se
muestran en Recursos para el aprendizaje.
http://edutics.mx/o4N
Hautzig, D., Segunda estrella a la

derecha. Mxico, FCE, 1994.
Pginas web
En esta pgina encontrar une
serie de recomendaciones que
resume los conceptos centrales
del Plato del Bien Comer.
http://edutics.mx/o4x
http://edutics.mx/o4Y
http://edutics.mx/o4f
2013).
En estas pginas encontrar
datos recientes de obesidad en
Mxico y las estrategias que se
han propuesto para combatirla.
12-13
4 horas
SD12
98-103
Cuestiona
afirmaciones
basadas en
argumentos falsos o
poco
fundamentados
cientficamente, al
identificar los
riesgos a la salud
por el uso de
productos y
mtodos para
adelgazar.
Anlisis crtico de la
informacin para
adelgazar que se
presenta en los
medios de
comunicacin.
Solicite a sus alumnos que analicen anuncios televisivos durante una hora al
da y que detecten cules y cuntos promueven productos milagro para
adelgazar, as como los anuncios que promueven el consumo de bebidas
azucaradas o alimentos chatarra. Pregnteles si consideran que la publicidad
influye en sus hbitos alimenticios y reflexione junto con sus alumnos acerca
de las conductas nocivas que promueve la publicidad en diferentes mbitos y
discutan acerca de cmo podran contrarrestar sus efectos.
Pginas web
http://edutics.mx/o4g
En esta pgina de la Procuradura
Federal del Consumidor se
menciona qu es la publicidad
engaosa y cmo identificarla.
2013).
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
13
4 horas
SD13
Argumenta la
importancia de las
interacciones entre
los seres vivos y su
relacin con el
ambiente, en el
desarrollo de la
diversidad de
adaptaciones
asociadas con la
nutricin
Biodiversidad como
resultado de la
evolucin: relacin
ambiente, cambio y
adaptacin
Retome el concepto de adaptacin que vieron en el Bloque 1 y pida a sus

alumnos que mencionen otras estrategias alimentarias distintas de las que se
mencionan en la Actividad de inicio. Destaque que todas ellas son
adaptaciones que han permitido a los seres vivos sobrevivir en un ambiente
determinado. Solicteles que relacionen la estrategia de alimentacin con el
ambiente donde se encuentran los organismos que mencionaron.
104-109
Anlisis comparativo
de algunas
adaptaciones
relacionadas con la
nutricin.
Retome el ejemplo de los pinzones de Darwin y mencione a sus alumnos que

la diversidad de picos que se observa en los pinzones de las 13 islas
Galpagos, obedece en parte a los diferentes recursos alimentarios de cada
uno. As, haba en cada isla diferentes especies de pinzones que coman
distintos tipos de alimento: semillas, cactus, flores, e insectos.
Pginas web
http://edutics.mx/o4M
Los videos muestran las
estrategias de cacera de un
guepardo y un cocodrilo.
2013).
Solicite a sus alumnos que elaboren un mapa conceptual que incluya las
palabras: auttrofo, hetertrofo, herbvoro, holozoica, saprfitos, parsitos,
carnvoro, omnvoro, margarita, cianobacterias, bacterias, manat, cocodrilo,
hongos, garrapatas hematfagas.
Como complemento de la actividad de la pgina 108, analicen las dentaduras
y aparatos bucales de algunos carnvoros y relacinenlos con el tamao y
forma de sus presas. Despus de observar los videos de la seccin Recursos
para el aprendizaje, promueva tambin la reflexin en torno a los mecanismos
de las presas para defenderse u ocultarse de sus depredadores. Mencione a
sus alumnos que en la interaccin depredador-presa debe mantenerse un
equilibrio para no alterar el correcto funcionamiento de los ecosistemas.
14
4 horas
SD14
110-115
Explica la
participacin de los
organismos
auttrofos y los
hetertrofos como
parte de las
cadenas
alimentarias en la
dinmica de los
ecosistemas.
Valoracin de la
importancia de los
organismos auttrofos
y hetertrofos en los
ecosistemas y de la
fotosntesis como
base de las cadenas
alimentarias.
Para la actividad de la pgina 112, pida a sus alumnos que elaboren un

Pginas web
modelo para explicar la fotosntesis. Que incluyan las sustancias implicadas
en este proceso, tanto las que se requieren para que se lleve a cabo como las http://edutics.mx/o4Q
que se producen.
http://edutics.mx/o4A
Recuerde a sus alumnos que adems de la importancia de a fotosntesis,
En estas pginas encontrar los
como proceso que produce la materia orgnica de la que se alimentan los
diversos beneficios que nos
hetertrofos, tambin producen oxgeno. Por otra parte toman el dixido de
proporcionan los bosques.
carbono atmosfrico al utilizarlo en la fotosntesis, ayudando a disminuir las
concentraciones de este gas en la atmsfera, lo que contribuye a aminorar el (consulta:27 de noviembre de
2013).
calentamiento global. Mencione a sus alumnos que en la actualidad ha
empezado a valorarse los beneficios ambientales que aportan los bosques a
los seres humanos. Para conocer ms de este tema revise las pginas web
que se mencionan en Recursos para el Aprendizaje.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
14-15
4 horas
SD15
Explica cmo el
consumo
sustentable, la
ciencia y la
tecnologa pueden
contribuir a la
equidad en el
aprovechamiento
de recursos
alimentarios de las
generaciones
presentes y futuras.
116-121
Contenidos
(Tema/subtema)
Interacciones entre
la ciencia y la
tecnologa en la
satisfaccin de
necesidades e
intereses
Equidad en el
aprovechamiento
presente y futuro de
los recursos
alimentarios: hacia el
desarrollo
sustentable.
Escuela:
Durante la Actividad de Inicio, pregunte a sus alumnos qu otras causas,

adems el cambio en el uso del suelo para actividades agrcolas, han influido
en los altos ndices de deforestacin en nuestro pas. Le recomendamos que
muestre a sus alumnos el video que se menciona en Recursos para el
aprendizaje.
Reflexione junto con ellos acerca de las consecuencias de la deforestacin:
prdida de la biodiversidad, cambio en patrones climticos y microclimticos,
alteracin de los ecosistemas, prdida de sitios para filtracin de agua al
subsuelo, erosin y desertificacin.
Mencione a sus estudiantes que la milpa es un sistema de cultivos que utiliza
tecnologas tradicionales y que emplea de manera eficiente los recursos
abiticos y biticos del entorno durante todo el ciclo productivo. Le sugerimos
leer el libro Haciendo milpa que se menciona en Recursos para el
Aprendizaje, para que conozca ms de este agrosistema.
Puede abundar en otras tcnicas sustentables de produccin de alimentos,
como: la agricultura en terrazas, la hidropona, las chinampas, la ganadera
orgnica, la pesca con red o atarraya, entre otras.
Pginas web
http://edutics.mx/o4d
Este artculo menciona las causas
y consecuencias de la
degradacin de los recursos
forestales de Mxico.
http://edutics.mx/o4P
En esta pgina electrnica
encontrar un video que explica
las causas de la deforestacin en
nuestro pas.
2013).
Libros
lvarez-Buylla, E., Carren, G. A
y San Vicente T. A., Haciendo
milpa, UNAM, Mxico, 2011.
Disponible en:
http://edutics.mx/oZa (consulta:27
de noviembre de 2013). El libro
resume una serie de
problemticas relacionadas con la
importancia cultural y econmica
del maz. Le recomendamos
especialmente el captulo La
milpa no slo es maz!, en el que
se mencionan las bondades de
este sistema agroecolgico que lo
hacen un mtodo de cultivo
sustentable.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
15
4 horas
SD16
Identifica la
importancia de
algunas iniciativas
promotoras de la
sustentabilidad,
como la Carta de la
Tierra y la
Convencin Marco
de las Naciones
Unidas sobre el
Cambio Climtico.
Valoracin de la
importancia de las
iniciativas en el marco
del Programa de las
Naciones Unidas para
el Medio Ambiente a
favor del desarrollo
sustentable.
122-127
Escuela:
Le sugerimos que pida a sus alumnos que lean acerca de la vida de Rachel
Carson, la biloga que denunci los efectos nocivos de pesticidas y
fertilizantes. Reflexione junto con sus alumnos el siguiente texto escrito por
Rachel Carson:
An se habla en trminos de conquista. An no hemos madurado lo
suficiente como para vernos como la parte infinitsima de un universo
increblemente vasto. La actitud del ser humano hacia la naturaleza es de
fundamental importancia, simplemente porque hemos adquirido el poder
funesto de alterar y destruir la naturaleza. Pero el ser humano es parte de la
naturaleza y su guerra contra ella es, inevitablemente, una guerra contra s
mismo.
Es importante que muestre a sus alumnos el enorme problema ecolgico que
enfrenta nuestro planeta, pero le sugerimos que lo haga desde una
perspectiva esperanzadora, tendiente a que los alumnos implementen
acciones que ayuden a frenar el deterioro ecolgico.
Pida a los alumnos que organicen las acciones a favor de la sustentabilidad y
el consumo responsable que se mencionan en la actividad de la pgina 127,
en los siguientes rubros: electricidad, gas, alimentos, manejo de residuos,
agua, ropa, etctera.
Pginas web
http://edutics.mx/o4W
En esta pgina encontrar una
breve biografa de Rachel
Carson. (consulta:27 de
noviembre de 2013).
www.home-2009.com
En esta pgina encontrar la
versin subtitulada de la pelcula
Home, que muestra la
biodiversidad de nuestro planeta
y cmo las acciones humanas la
han deteriorado.
2013).
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
16
10 horas
Proyecto
Plantea situaciones
problemticas
relacionadas con la
alimentacin y la
nutricin, y elige
una para resolverla
en el proyecto.
Proyecto 2: hacia la
construccin de una
ciudadana
responsable y
participativa
(opciones)
128-131
Proyecta
estrategias
diferentes y elige la
ms conveniente de
acuerdo con sus
posibilidades para
el desarrollo del
proyecto.
Organiza y analiza
la informacin
derivada de su
proyecto utilizando
dibujos, textos,
tablas y grficas.
Cmo puedo
producir mis
alimentos para lograr
una dieta correcta
aprovechando los
recursos,
conocimientos y
costumbres del lugar
donde vivo?
Escuela:
El desarrollo de este proyecto brinda a sus alumnos la posibilidad de

investigar y profundizar sobre algunos de los temas que revisaron en el
bloque. Recapitule con ellos acerca de cules temas les sern tiles para
realizar su proyecto.
Motvelos a que revisen las direcciones electrnicas que se encuentran en la
seccin de su libro Te invito a para que tomen ideas acerca de qu tipos de
proyectos pueden llevar a cabo.
Pginas web
http://edutics.mx/o4s
En esta pgina encontrar un
video que muestra cmo fabricar
un bote compostero. (consulta:27
Haga notar a sus alumnos la conveniencia de producir composta para abonar

sus huertos. Complemente este proyecto con la elaboracin de botes
composteros.
Cmo construir un
huerto vertical?
Comunica los
resultados
obtenidos en los
proyectos por
medios escritos,
orales y grficos.
17
2 horas
Evaluacin
y autoevaluacin
132-135
Solicite a sus alumnos que resuelvan las preguntas de la seccin Ponte a

prueba de manera individual. Le recomendamos que junto con ellos revise
sus respuestas y entre todos lleguen a un consenso. Explique a sus alumnos
que la rbrica de autoevaluacin es una herramienta que les permite darse
cuenta de los avances en su proceso de aprendizaje y detectar en qu
necesitan mejorar. Es importante que para la coevaluacin, los alumnos
califiquen a sus compaeros de manera objetiva y que expresen sus
recomendaciones de manera positiva y respetuosa.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
B3 La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

Semana
Tiempo
sugerido
18
6 horas
SD
Pginas
SD17
138-143
19
4 horas
SD18
144-149
Aprendizajes
Esperados
Reconoce la
importancia de la
respiracin en la
obtencin de la
energa necesaria
para el
funcionamiento
integral del cuerpo
humano.
Identifica las
principales causas
de las
enfermedades
respiratorias ms
frecuentes y cmo
prevenirlas.
Contenidos
(Tema/subtema)
Respiracin y
cuidado de la salud
Relacin entre la
respiracin y la
nutricin en la
obtencin de la
energa para el
funcionamiento del
cuerpo humano.
Anlisis de algunas
causas de las
enfermedades
respiratorias ms
comunes, como:
influenza, resfriado y
neumona e
identificacin de sus
medidas de
prevencin.
Antes de iniciar formalmente con la lectura de los temas, analice con sus
alumnos la imagen del manat que se presenta al inicio del bloque.
Pregnteles si saben qu animal es, en qu lugares de nuestro pas se
encuentra, de qu se alimenta, cmo respira. Esta reflexin le dar pie para
iniciar el tema de la respiracin.
Solicite a sus alumnos que, por parejas, redacten un manuscrito en el que
expliquen con sus propias palabras los siguientes procesos e ilustren dnde
se llevan a cabo: respiracin celular, respiracin pulmonar, intercambio
gaseoso y difusin.
Al finalizar la lectura de la pgina 141, recapitulen acerca de la importancia
del desayuno para contar con la energa necesaria para lograr un buen
rendimiento escolar.
Para la actividad de la pgina 142, los alumnos pueden tomar el pulso radial
(como el que se muestra en la fotografa), situando sus dedos ndice y medio
en la mueca, del lado donde est el dedo pulgar. Tambin pueden tomarlo
en la cartida, situando los dedos en el cuello junto a la trquea, debajo del
maxilar inferior.
Antes de que aborden la actividad de cierre, pida a sus alumnos que
justifiquen el por qu los atletas de alto rendimiento tienen que consumir
dietas altas en carbohidratos complejos (pan, arroz, pastas, cereales, frutas y
tubrculos).
Pginas web
Antes de iniciar la lectura de la pgina 174, pida a sus alumnos que lean las
palabras del glosario que se encuentran en esta pgina. Pdales que
mencionen cules son los signos y sntomas que han experimentado cuando
han tenido alguna enfermedad del aparato respiratorio. Pregnteles, qu
cuidados tuvieron?, acudieron al mdico para tratarse?, cmo se curaron
de estas enfermedades?, qu tan frecuentes consideran que son?
Pginas web
Al finalizar la lectura de la pgina 147, comente con sus alumnos que antes
de darnos cuenta que estamos enfermos, los glbulos blancos ya han entrado
en accin tratando de neutralizar a los agentes patgenos. Cuando stos se
han multiplicado tanto que los glbulos blancos no son suficientes para
combatirlos, entonces se manifiestan los sntomas y signos de la enfermedad.
En ese momento, se hace necesaria la ayuda de medicamentos prescritos
por un mdico para ayudar al cuerpo a combatir a los agentes causantes de
la enfermedad.
http://edutics.mx/o4e
En esta pgina encontrar
informacin general acerca del
manat y en el apartado 4 de
Biologa de la Especie, hallar
datos acerca de su respiracin.
2013).
http://www.promocion.salud.gob.
mx/dgps/interior1/materiales3.htm
l
En esta pgina encontrar
informacin adicional acerca de la
influenza (AH1N1) y adems
encontrar audiovisuales
informativos relacionados con
esta enfermedad.
http://edutics.mx/o4n
animacin que muestra un
glbulo blanco tratando de
engullir una bacteria.
2013).
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
19-20
4 horas
SD19
150-155
Ciclo escolar:
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Argumenta la
Anlisis de los riesgos
importancia de
personales y sociales
evitar el tabaquismo del tabaquismo.
a partir del anlisis
de sus
implicaciones en la
salud, en la
economa y en la
sociedad.
Escuela:
Una vez que hayan revisado algunas de las causas por las que las personas
empiezan a fumar (pgs. 152 y 153), organice una mesa redonda en la que
los alumnos hablen libremente acerca de las presiones sociales que inducen
al tabaquismo. Comenten: cmo pueden evitarlas. Analicen: la influencia de la
publicidad, despus de ver el video que recomendamos en Recursos para el
aprendizaje.
Pida a sus alumnos que durante un fin de semana en que acudan a un lugar
pblico, observen si hay anuncios que prohban fumar o advertencias acerca
de lugares libres de humo de tabaco. Pregnteles si consideran que estas
medidas son suficientes para evitar que las personas fumen en espacios
pblicos.
Pginas web
http://edutics.mx/o4h
Aqu encontrar el video ganador
del primer lugar del Concurso
Nacional de Video Da mundial
sin fumar 2013.
http://edutics.mx/o47
Busque la liga de la cpsula

informativa del tabaco, en la que
Solicite a sus estudiantes, organizados en equipos, que elaboren un peridico encontrar un video informativo
mural en el que se muestren las implicaciones del tabaquismo en la salud, la acerca de esta adiccin.
economa y en la sociedad. Pdales que aporten datos de fuentes oficiales
como las que se mencionan en la seccin Te invito a de la pgina 153.
serie de ligas relacionadas con el
tabaquismo.
http://edutics.mx/o4X
Aqu se plantean preguntas
interesantes acerca de la
pandemia del tabaquismo.
2013).
20-21
6 horas
SD20
156-161
Identifica algunas
adaptaciones de los
seres vivos a partir
del anlisis
comparativo de las
estructuras
asociadas con la
respiracin.
Biodiversidad como
resultado de la
evolucin: relacin
ambiente, cambio y
adaptacin
Anlisis comparativo
de algunas
adaptaciones en la
respiracin de los
seres vivos.
Comente con sus alumnos que las diversas adaptaciones respiratorias son
Pginas web
resultado del proceso evolutivo. Pdales que investiguen cundo surgieron los
http://edutics.mx/o4B
diferentes tipos de respiracin y cmo los rganos encargados de este
proceso fueron hacindose cada vez ms complejos en los diferentes grupos
de seres vivos.
El caso de los dipnoos (peces pulmonados) es muy interesante, pues se cree En estas pginas encontrar
informacin acerca de la
que sus antepasados fueron los primeros vertebrados en poder desplazarse
en el medio terrestre (en el perodo Devnico de la era Paleozoica), gracias al evolucin de los sistemas
uso de sus aletas como patas para caminar y a la capacidad que tienen para respiratorios.
llenar sus pulmones de aire (aunque generalmente respiran por branquias),
como ocurre con los dipnoos actuales.
Video que muestra un dipnoo
desplazndose con sus aletas.
2013)
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
21-22
6 horas
SD21
Explica algunas
causas del
incremento del
efecto invernadero,
el calentamiento
global, el cambio
climtico y sus
consecuencias en
los ecosistemas, la
biodiversidad y la
calidad de vida.
Anlisis de las causas

del cambio climtico
asociadas con las
actividades humanas
y sus consecuencias.
162-167
Escuela:
Le sugerimos muestre a sus alumnos la grfica que muestra el incremento de

dixido de carbono que se ha producido en nuestro planeta desde la
Revolucin industrial y que la comparen con la grfica de alteraciones de la
temperatura de nuestro planeta desde la misma poca. Indqueles que es
muy clara la correlacin entre estos eventos, lo que no deja lugar a dudas de
que los procesos de industrializacin son los principales responsables del
calentamiento global.
Reflexione junto con sus estudiantes si los eventos de lluvia intensa que se
registraron en nuestro pas en el verano y otoo de 2013 pueden ser
atribuibles al calentamiento global. Solicteles que investiguen en peridicos y
en internet cules fueron los principales daos (infraestructura, cultivos,
biodiversidad, prdida de vidas) y en dnde ocurrieron, adems de mencionar
cul fue el segmento de la poblacin que ms resinti el problema. Cmo se
ver afectarn la calidad de vida de las personas que sufrieron algn tipo de
prdida a corto y mediano plazo?
Para finalizar, pregunte a sus alumnos si consideran que ellos contribuyen al
calentamiento global, lo cual dar pie a que inicie el siguiente tema.
Pginas web
http://edutics.mx/o4u
Aqu encontrar las grficas que
se mencionan en las Sugerencias
Didcticas.
Revistas
Sugiera a sus alumnos leer:
Cambio climtico, qu sigue?,
de Jorge Zavala Hidalgo y
Rosario Romero Centeno,
Revista Cmo ves? Nm. 109,
UNAM, Mxico.
Tambin disponible en:
http://edutics.mx/o4L
2013).
Los glaciares se derriten, de
Laura Vargas Parada, en Cmo
ves? Nm. 76, UNAM, Mxico.
22
4 horas
SD22
168-173
Propone opciones
para mitigar las
causas del cambio
climtico que
permitan proyectar
escenarios
ambientales
deseables.
Proyeccin de
escenarios
ambientales
deseables.
Pida a sus estudiantes que observen nuevamente la figura 3.29. Hgales

notar las zonas con mayor acumulacin de dixido de carbono a nivel global y
comente con ellos que Estados Unidos de Amrica, el principal pas emisor de
GEI, no firm los Acuerdos de Kyoto (1997); otros pases con un crecimiento
industrial acelerado que tampoco se han comprometido a reducir sus
emisiones son la India y China. Discuta con sus estudiantes los efectos de
esta negativa respecto del problema del calentamiento global y la importancia
de cambios en la forma de vida de los individuos para ayudar a mitigar el
problema. Revise junto con ellos las diversas acciones que se proponen para
reducir el impacto al ambiente que se encuentran en Recursos para el
aprendizaje.
Solicite a sus alumnos que complementen las acciones que pueden llevar a
cabo y que se mencionan en la actividad de la pgina 173, con el documento
de la Semarnat que se encuentra en Recursos para el aprendizaje.
Pginas web
http://edutics.mx/o4b
Aqu encontrar informacin
acerca de las acciones
recomendadas para mitigar los
efectos del calentamiento global
en siete grandes rubros: industria,
silvicultura, transporte,
construccin, agricultura, energa
y desechos.
http://edutics.mx/o4E
El documento contiene 100
acciones prcticas que pueden
llevarse a cabo en el hogar a
favor del ambiente.
2013).
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
23
6 horas
SD23
Argumenta cmo
los avances de la
ciencia y la
tecnologa han
permitido prevenir y
mejorar la atencin
de enfermedades
respiratorias y el
aumento en la
esperanza de vida.
Reconoce que la
investigacin
acerca de los
tratamientos de
algunas
enfermedades
respiratorias se
actualiza de manera
permanente.
Interacciones entre
la ciencia y la
tecnologa en la
satisfaccin de
necesidades e
intereses
Muestra mayor
autonoma al tomar
decisiones respecto
a la eleccin y
desarrollo del
proyecto.
Proyecta
estrategias
ms conveniente de
acuerdo con las
posibilidades de
desarrollo del
proyecto.
Manifiesta
creatividad e
imaginacin en la
elaboracin de
modelos,
conclusiones y
reportes.
Participa en la
difusin de su
trabajo al grupo o a
la comunidad
escolar utilizando
diversos medios.
construccin de una
ciudadana
responsable y
participativa
(opciones)
174-183
24-25
10 horas
Proyecto
184-187
Contenidos
(Tema/subtema)
Anlisis de las
implicaciones de los
avances tecnolgicos
en el tratamiento de
las enfermedades
respiratorias.
Escuela:
Pida a sus alumnos que en equipos den una definicin de ciencia y tecnologa
y que elaboren una tabla comparativa en la que anoten cules de los
descubrimientos e inventos, que se mencionan en esta secuencia,
corresponden a una y a otra. En plenaria, junto con sus alumnos, analicen las
diferentes definiciones y lleguen a un consenso respecto a las tablas que
elaboraron. Pregnteles si consideran que la ciencia y la tecnologa van
siempre de la mano.
Pida a sus alumnos que investiguen cules de los desarrollos cientficos y
tecnolgicos mencionados en la secuencia han incidido en la disminucin de
otros tipos de enfermedades, adems de las respiratorias, y cmo piensan
que ha sucedido esto.
Comente con sus alumnos que la contaminacin del aire no slo proviene de
los humos producto de la actividad industrial y de los vehculos automotores,
tambin las partculas suspendidas juegan un papel importante entre los
factores que deterioran la calidad del aire y pueden ser de origen natural o
causados por las actividades humanas. Le recomendamos que lea el
documento que se muestra en Recursos para al Aprendizaje.
Pginas web
http://edutics.mx/o4a
Pgina del gobierno del Distrito

Federal que explica los efectos de
la contaminacin por exposicin a
Cul es el principal
Haga hincapi en que pueden elegir libremente el proyecto que decidan llevar partculas. Ah encontrar otras
ligas respecto a la calidad del aire
problema asociado
a cabo, pero motvelos a que revisen las sugerencias que se muestran en la
que pueden ser de su inters.
con la calidad del aire seccin Te invito ay a que revisen nuevamente los temas del bloque para
en mi casa, en la
que puedan tomar una buena decisin.
2013).
escuela y el lugar en
Incentvelos para que sigan los pasos que se plantean en la seccin de
donde vivo? Cmo
Proyecto.
atenderlo?
Cul es la
enfermedad
respiratoria ms
frecuente en la
escuela? Cmo
prevenirla?
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
25
2 horas
Evaluacin
y autoevaluacin
188-191
Ciclo escolar:
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Escuela:
La seccin Ponte a prueba permitir a sus alumnos percatarse de sus

avances y logros de aprendizaje. Una vez que contesten esta seccin,
motvelos a que comparen sus respuestas con lo que vieron a lo largo del
bloque. Lleguen juntos a un consenso.
Solicite a sus alumnos que revisen el mapa conceptual de la pgina 190 y que
hagan una crtica al mismo. Lo modificaran? Cmo? Agregaran ms
ramas? Cules?
Motvelos a responder la Autoevaluacin y la Coevaluacin de manera crtica,
veraz y respetuosa. Recurdeles que son instrumentos que no estn sujetos
a ninguna evaluacin externa y que su finalidad es que se percaten de sus
logros y fallas.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
La reproduccin y la continuidad de la vida
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Semana
Tiempo
sugerido
26
6 horas
SD
Pginas
194-201
Ciclo escolar:
Aprendizajes
esperados
Explica cmo la
sexualidad es una
construccin
cultural y se
expresa a lo largo
de toda la vida, en
trminos de
vnculos afectivos,
gnero, erotismo y
reproductividad.
Contenidos
(Tema/subtema)
Hacia una
sexualidad
responsable,
satisfactoria y
segura, libre de
miedos, culpas,
falsas creencias,
coercin,
discriminacin y
violencia
Valoracin de la
importancia de la
sexualidad como
construccin cultural y
sus potencialidades
en las distintas etapas
del desarrollo
humano.
27
4 horas
SD25
202-207
Discrimina, con
base en
argumentos
fundamentados
cientficamente,
creencias e ideas
falsas asociadas
con la sexualidad.
Reconocimiento de
mitos comunes
asociados con la
sexualidad.
Escuela:
Al finalizar la Actividad de inicio, pdales compartir sus respuestas en plenaria

y lleguen juntos a un consenso acerca de cul sera el mejor consejo en cada
caso. Analice con sus estudiantes el ttulo de este tema y solicteles que den
ejemplos acerca de miedos relacionados con la sexualidad, falsas creencias,
coercin, discriminacin y violencia. Asegrese de que comprendan estos
trminos. Hable del por qu de la necesidad de que tengan una sexualidad
responsable, satisfactoria y segura. Mencineles que estos temas se tratarn
ms ampliamente a lo largo de este bloque.
Solicite a sus alumnos que revisen los peridicos durante un fin de semana y
que busquen noticias relacionadas con equidad de gnero. Que en clase
expongan la problemtica que hallaron y que propongan soluciones para
evitarla.
Pginas web
http://edutics.mx/o4R
Sugiera a sus alumnos la lectura
de este texto, que habla de
sexualidad y que cuenta con
informacin mdica-cientfica
actualizada y un vocabulario
accesible para los jvenes.
2013).
Complemente el tema de Vnculos afectivos, solicitando a sus estudiantes

que en equipo comenten cules son los vnculos afectivos ms importantes
de su vida y si stos han influido en su desarrollo.
Solicite a los alumnos que por equipo hablen de alguna de las
manifestaciones artsticas relacionadas con el erotismo. Puede ser un poema,
una pintura, una escultura, una cancin, una obra teatral, una novela, y que
investiguen quin fue el autor de esta obra y qu es lo que ms les llam la
atencin de ella. Conviene que les indique la diferencia entre erotismo y
pornografa.
Le sugerimos que junto con sus alumnos revisen los 13 derechos que se
consignan en la Cartilla por los Derechos Sexuales de las y los Jvenes. Con
los conocimientos que han adquirido en la secuencia didctica anterior y lo
que vieron en sta podrn discutir acerca de la pertinencia de cada uno de los
derechos y discutir si se cumplen cabalmente en sus crculos sociales. Si no
se cumplen, discutan sobre las causas.
Pginas web
http://edutics.mx/o4D
Aqu encontrar la Cartilla por los
Derechos Sexuales de las y los
Jvenes. (consulta:27 de
noviembre de 2013).
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
27-28
6 horas
SD26
Explica la
importancia de
tomar decisiones
responsables e
informadas para
prevenir las
infecciones de
transmisin sexual
ms comunes; en
particular, el virus
del papiloma
humano (VPH) y el
virus de
inmunodeficiencia
humana (VIH),
considerando sus
agentes causales y
principales
sntomas.
Anlisis de las
implicaciones
personales y sociales
de las infecciones de
transmisin sexual
causadas por el VPH
y el VIH y la
importancia de su
prevencin como
parte de la salud
sexual.
Pida a sus estudiantes que por equipos elijan alguna de las ITS que se
mencionaron en el texto y que en diez minutos expongan: causas, signos,
sntomas, prevencin y cura de cada una de ellas.
Pginas web
Solicite a sus alumnos que acudan a un Centro de Salud y que pregunten: si

aplican la vacuna del VPH, la edad recomendada para aplicarla, si tiene algn
costo, si la tienen y si tienen trpticos con informacin que les permita conocer
ms del tema. Que expongan los resultados de su investigacin frente al
grupo.
http://edutics.mx/o4K
Argumenta los
beneficios y riesgos
del uso de
anticonceptivos
qumicos,
mecnicos y
naturales, y la
importancia de
decidir de manera
libre y responsable
el nmero de hijos y
de evitar el
embarazo
adolescente como
parte de la salud
reproductiva.
Comparacin de los
mtodos
anticonceptivos y su
importancia para
decidir cundo y
cuntos hijos tener de
manera saludable y
sin riesgos: salud
reproductiva.
Pregunte a sus estudiantes si alguna vez han hecho un proyecto de vida.

Motvelos para que elaboren uno y que enumeren en lo que quieren para su
futuro. Que reflexionen acerca de los pasos que deben seguir para conseguir
sus metas a corto, mediano y largo plazo. Una vez que hayan expuesto su
plan de vida a sus compaeros de equipo, pregnteles si cree que podran
llevarlo a cabo en el caso de un embarazo adolescente. Destaque la
importancia del conocimiento de los mtodos anticonceptivos y su uso
correcto para evitar ITS y embarazos precoces.
208-213
28-29
6 horas
SD27
214-219
http://edutics.mx/o4z
Recomiende estos sitios a sus
alumnos donde encontrarn
informacin actualizada sobre la
vacuna contra el VPH.
2013).
Pginas web
http://edutics.mx/o4r
serie de instrucciones para el uso
correcto del condn masculino y
femenino.
Recapitule con sus estudiantes sobre la Cartilla por los Derechos Sexuales de (consulta:27 de noviembre de
2013).
las y los Jvenes, en la parte que habla de derechos reproductivos.
Le sugerimos que lleve condones a la clase y si le es posible, algn otro
mtodo anticonceptivo. Lea con sus alumnos las instrucciones y pdales que
abran los empaques y los manipulen, esto ayudar a que se familiaricen con
ellos. Le sugerimos que hable a sus alumnos sobre el uso correcto del
condn.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
29-30
4 horas
SD28
Argumenta la
importancia de las
interacciones entre
los seres vivos y su
relacin con el
ambiente en el
desarrollo de
diversas
adaptaciones
acerca de la
reproduccin.
Biodiversidad como
resultado de la
evolucin: relacin
ambiente, cambio y
adaptacin
220-225
Anlisis comparativo
de algunas
adaptaciones en la
reproduccin de los
seres vivos.
Escuela:
Le sugerimos que ample la actividad de inicio, pidiendo a sus alumnos que

Pginas web
lleven a clase un ciclo de vida de cada uno de los organismos que se
http://edutics.mx/o4H
mencionan en la tabla. Esto les ayudar a percatarse de las diferencias
respecto al ambiente donde se desarrollan y de sus estrategias reproductivas.
En la actividad de la pgina 223, se muestra un diente de len cuya unidad de 2013).
dispersin es un fruto que tiene una estructura en forma de sombrilla (vilano)
Estos videos muestran diferentes
que le permite desplazarse en el aire. La estructura anatmica del fruto del
animales polinizando flores.
coco le permite flotar y desplazarse grandes distancias en el mar. La tercera
imagen es de una planta cuyos frutos tienen ganchos y les permiten adherirse http://edutics.mx/o4V
a los animales, que son los que las dispersan.
Mencione a sus alumnos que la polinizacin no slo es parte del proceso
2013).
reproductivo de las flores. Hgales ver que la polinizacin permite que las
flores se transformen en frutos y este proceso es de vital importancia para los Aqu encontrar ejemplos de
seres humanos, ya que gracias a l podemos contar con los frutos y semillas polinizacin en orqudeas.
de las que se alimenta la humanidad. Y que adems dan origen a otras
plantas.
Para efectuar la actividad de la pgina 224, recuerde a sus estudiantes que
las flores se valen de distintas estrategias para atraer a sus polinizadores:
colores y olores vistosos, nctar dulce y polen, que tambin les sirve de
alimento. Hay otras plantas que producen olores desagradables para atraer a
los insectos que se alimentan de carroa. Algunas orqudeas por ejemplo,
engaan a los insectos tomando la apariencia de un insecto hembra. As,
cuando el macho se posa en ellas para aparearse, la flor le pega sacos de
polen en el cuerpo.
30-31
6 horas
SD29
226-231
Explica semejanzas Comparacin entre

y diferencias
reproduccin sexual y
bsicas entre la
reproduccin asexual.
reproduccin
asexual y sexual.
Explique a sus alumnos que la seleccin sexual favorece la conservacin de

caractersticas sexuales que ayudan a la especie a sobrevivir y dejar
descendientes. El dimorfismo sexual es una de las manifestaciones de la
seleccin sexual. Mencione otros ejemplos, adems de los que se mencionan
en la pgina 228, como por ejemplo, diferencias de tamao, el color, el canto,
los medios de ataque y de defensa, etctera. Hbleles de la competencia que
se establece entre los machos para aparearse con las hembras y la eleccin
que hacen las hembras de los machos ms fuertes.
Pginas web
Al finalizar la secuencia, solicite a sus alumnos que en una tabla resuman las
ventajas y desventajas de la reproduccin sexual y asexual, y que
ejemplifiquen cada una de ellas.
Esta pgina contiene un

interesante ensayo acerca del
surgimiento de la reproduccin
sexual. (consulta:27 de noviembre
de 2013).
Para la actividad de la pgina 231, es recomendable que pida a sus

estudiantes que traigan flores grandes para disectarlas; puede pedirles
azucenas (Lilum sp.), hibiscos (Hibiscus sp.) o aretillos (Fuchsia sp.).
http://edutics.mx/o4j
Aqu encontrar videos de
algunos organismos que tienen
reproduccin asexual y sexual.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
31-32
6 horas
SD30
Identifica la
participacin de los
cromosomas en la
transmisin de las
caractersticas
biolgicas.
Relacin de
cromosomas, genes y
ADN con la herencia
biolgica.
Solicite a sus alumnos que elaboren una maqueta en la que representen a un

organismo completo, luego a una de sus clulas: el ncleo, sus cromosomas
y finalmente el ADN. Solicteles que investiguen y que pongan una escala
para cada estructura incluida.
232-237
Mencione a sus estudiantes que la variabilidad gentica es la responsable de

que haya individuos fenotpicamente diferentes aun cuando pertenezcan a la
misma especie. Esta variabilidad representa una ventaja evolutiva en el caso
de que algn cambio ambiental sea perjudicial para una poblacin de
individuos, ya que la variabilidad gentica har posible que algunos individuos
puedan tolerar y sobrevivir al cambio.. Haga notar a sus alumnos que as
opera la seleccin natural en las poblaciones, tanto de seres humanos, como
de otros seres vivos.
Pida a sus estudiantes que lean la historia del descubrimiento del ADN en la
referencia que se menciona en Recursos para el aprendizaje.
Al final de la secuencia, pida a sus alumnos que expliquen cmo se heredan
las caractersticas de padres a hijos, haciendo uso de la maqueta que
elaboraron.
32
4 horas
SD31
238-243
Reconoce que los

conocimientos
cientfico y
tecnolgico
asociados con la
manipulacin
gentica se
actualizan de
manera permanente
y dependen de la
sociedad en que se
desarrollan.
Interacciones entre
la ciencia y la
tecnologa en la
satisfaccin de
necesidades e
intereses
Pregunte a sus alumnos si la biotecnologa, la manipulacin gentica, la

clonacin y la terapia gnica hubieran sido posibles sin el descubrimiento de
la estructura del ADN.
Libros
Salamanca, F., El olvidado monje
del huerto: Gregor Mendel,
Pangea. Mxico, 1988.
Relata la historia de cmo Mendel
lleg a enunciar sus famosas
leyes de la herencia.
Revistas
Bonfil, M. O., 50 aos de la doble
hlice: la molcula ms bella del
mundo, Revista Cmo ves?,
Nm. 53, UNAM. Mxico, 2003.
Tambin disponible en:
http://edutics.mx/o4C (consulta:27
Libros
Gmez, E., Los transgnicos,

Libros del Escarabajo, Conaculta,
Solicite a sus alumnos que retomen la informacin de su libro para hacer un
Mxico. 2004. Mediante un
resumen de las aplicaciones biotecnolgicas que consideren ms importantes lenguaje sencillo este libro explica
en los campos de la agricultura, la ganadera y la medicina. Pregnteles si
qu son los organismos
Reconocimiento del
consideran que ellos tienen alguna relacin con alguna aplicacin
transgnicos.
carcter inacabado de biotecnolgica. Pida que mencionen si estas tecnologas tienen alguna
Cardona L., Gentica: de Darwin
los conocimientos
desventaja o efectos secundarios.
al genoma humano, SEP-Ocano,
cientficos y
Una
variante
para
la
realizacin
de
la
actividad
de
la
pgina
243,
es
que
cada
Libros del Rincn, Mxico, 2005.
tecnolgicos en torno
equipo
elija
un
tema
de
manipulacin
gentica
(clonacin,
fertilizacin
in
vitro,
Este libro habla de los avances
a la manipulacin
terapia gnica, reproduccin asistida, etc.), y lleven a cabo el debate con
cientficos relacionados con la
gentica.
posturas a favor y en contra.
gentica desde los tiempos de
Darwin.
Discuta con sus alumnos las ventajas que tendra conocer el genoma humano
y todas sus funciones. Discuta con ellos si este conocimiento podra tener
consecuencias negativas (discriminacin, por ejemplo) como las que se
Pelcula
muestran en la pelcula Gattaca.
La pelcula Gattaca (EUA, 1997)
narra la historia de un muchacho
con problemas cardiovasculares
congnitos que quera ser
admitido al programa espacial
reservado slo para individuos
genticamente aptos.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Semana
Tiempo
sugerido
SD
Pginas
33-34
10 horas
Proyecto
244-247
Ciclo escolar:
Aprendizajes
esperados
Identifica diversas
rutas de atencin
para buscar
opciones de
solucin a la
situacin
problemtica
planteada.
Contenidos
(Tema/subtema)
construccin de una
ciudadana
responsable y
participativa
(opciones)
Cules podran ser

las principales
Consulta distintas
implicaciones de un
fuentes de
embarazo o de la
informacin a las
infeccin por VIH y
que puede acceder otras infecciones de
para documentar
transmisin sexual
los temas del
(ITS) en la vida de un
proyecto elegido.
adolescente? De
qu manera se puede
Determina los
promover en la
componentes
comunidad la
cientficos, polticos, prevencin del VIH?
econmicos o
ticos de la
situacin a abordar.
Cules son los
Utiliza distintos
beneficios y riesgos
medios para
del cultivo de
comunicar los
alimentos
resultados del
transgnicos?
proyecto.
34
2 horas
Evaluacin
y autoevaluacin
248-251
Escuela:
Aunque aqu se sugieren dos temas particulares, promueva que sus alumnos
revisen los temas del bloque que ms les interesaron para que elijan el tema
de su proyecto.
Una vez que los estudiantes hayan definido el tema de su proyecto, aydelos
a plantear sus hiptesis de trabajo, que debe ser un enunciado que ha sido
formulado una vez que se ha hecho el anlisis de la informacin en torno al
problema a resolver. Puede tratarse de una prediccin que ser verificada al
seguir el mtodo cientfico.
Destaque que es indispensable que todos los integrantes del equipo
participen en la definicin y desarrollo del proyecto. Sugirales que elaboren
un cronograma para definir los pasos de su proyecto y el tiempo en el que
esperan llevarlo a cabo.
Anmelos a comunicar sus resultados mediante el boletn en lnea que se
menciona en la pgina 247.
Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje respecto a los

temas del bloque. La seccin Ponte a prueba tiene la finalidad de que los
alumnos y usted se percaten de los avances logrados. Refuerce aquellos
temas en los que los alumnos no hayan logrado las respuestas esperadas.
Promueva la autoevaluacin de sus estudiantes y la coevaluacin de sus
compaeros.
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
B5 Salud, ambiente y calidad de vida

Semana
Tempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
35-36
12 horas
Proyecto
Plantea preguntas
pertinentes que
favorecen la
integracin de los
contenidos
estudiados durante
el curso.
Hacia la
construccin de una
ciudadana
responsable y
participativa
(opciones)
254-257
Objetos de aprendizaje
Antes de iniciar con este bloque, haga un ejercicio de reflexin con sus
alumnos en el que recapitulen acerca de las ventajas del trabajo por
proyectos y de su vala como una metodologa de trabajo que puede aplicarse
para resolver distintos tipos de interrogantes en cualquier mbito de la vida.
Anmelos a abordar esta parte del curso con nuevos bros, hacindolos
conscientes de que con los conocimientos, habilidades y aptitudes aprendidas
a lo largo del mismo pueden llevar a cabo estos proyectos de manera exitosa.
Proyecto 5.1:
Promocin de la salud
Este tema se presta para la realizacin de un proyecto ciudadano, en el que
y cultura de la
los resultados del mismo sean del inters y de utilidad para todos los
prevencin
miembros de la comunidad.
Cul es la
Pida a sus alumnos que revisen los temas del libro en donde se habla de
enfermedad,
problemticas de salud y adicciones para que ellos elijan el tema que ms les
accidente o adiccin
interese.
ms frecuente en el
lugar donde vivo?
Qu podemos hacer Le recomendamos dar seguimiento a los proyectos de sus alumnos en las
fases de planeacin, desarrollo y en especial la de anlisis de resultados y
para reducir su
elaboracin de conclusiones.
incidencia?
Todos los derechos

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
Semana
Tempo
sugerido
SD
Pginas
Aprendizajes
esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
37-38
12 horas
Proyecto
Plantea estrategias
ms conveniente de
acuerdo con sus
posibilidades para
atender la
resolucin de
situaciones
problemticas.
Proyecto 5.2:
Biodiversidad y
sustentabilidad
Por qu es
importante conocer y
valorar la
biodiversidad de
nuestra regin,
entidad y pas? Qu
acciones se realizan
en el pas para
conservar la
biodiversidad?
Cmo promover la
participacin de la
comunidad escolar
para reducir la
generacin de
residuos slidos
domsticos o
escolares?
Cul es el impacto
de la mercadotecnia y
de la publicidad en los
hbitos de consumo
de alimentos, bebidas
o cigarros, entre
otros, en el lugar
donde vivo?
Este tema es adecuado para desarrollar un proyecto de tipo cientfico o

tecnolgico. Los proyectos cientficos implican la indagacin descriptiva o
explicativa sobre fenmenos naturales. Los proyectos tecnolgicos requieren
que los alumnos desarrollen o evalen un proyecto de utilidad prctica.
Proyecto 5.3:
Biologa, tecnologa
y sociedad
Qu tipo de
organismos habitan
en el cuerpo humano
y cmo influyen en las
funciones vitales y en
la salud?
Qu causa la
descomposicin de
los alimentos y de
qu manera podemos
evitar o retrasar este
proceso?
Este tema podra dar lugar a proyectos de orden cientfico, tecnolgico y

ciudadano.
258-261
Genera productos,
soluciones y
tcnicas con
imaginacin y
creatividad.
39-40
12 horas
Proyecto
262-265
Participa en la
organizacin de
foros para difundir
resultados del
proyecto.
Objetos de aprendizaje
Los temas 1 y 3 de cada bloque pueden darles ideas para elegir el tema de
su proyecto. Mencione a sus alumnos que un proyecto puede dar lugar a
nuevas preguntas de investigacin y a nuevos proyectos.
Recomiende a sus alumnos que consulten nuevamente las secciones Te
invito a que se presentan en los temas que les interesen para que tengan
informacin tendiente a ayudarlos a definir el tema de su proyecto.
Recurdeles que el anexo Cmo buscar de manera eficiente informacin
fidedigna en internet (pp. 266-267) puede ayudarles a encontrar datos de
utilidad para su proyecto.
Para comunicar sus resultados, los estudiantes pueden optar por realizar
debates, mini-congresos, presentaciones en power point, elaboracin de
maquetas, trpticos o carteles, plticas, etc. Estimule su imaginacin y
creatividad durante esta etapa.
La comunicacin de resultados resulta en s misma una experiencia de
anlisis y sntesis que permite a los alumnos reflexionar sobre su propio
proyecto, los objetivos planteados y los resultados alcanzados.
Alintelos a utilizar organizadores grficos de la informacin como los que se
mencionan en las pginas 71, 246, 260, 263 y 267.
Todos los derechos


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B1 La biodiversidad: resultado de la evolucin

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-Portales, B. G. L, Los recursos

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B3 La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

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