Programacion Pela

Programa Estratgico logros de aprendizaje
al concluir el III ciclo de EBR 2011
PROGRAMACIN CURRICULAR A LARGO PLAZO Y CORTO

PLAZO
ACOMPAANTES DEL NIVEL INICIAL
Programa Estratgico logros de aprendizaje al concluir el III ciclo de EBR 2011

Documento de trabajo
CALENDARIO COMUNAL
1.- Cules son las fiestas patronales que se celebran en tu comunidad y cundo?
............................................................................................................
2.- Qu actividades se realizan durante la Festividad?
....
3.- Cmo participan los nios y nias en estas fiestas?
......
4.- Qu fiestas costumbristas se celebran en tu comunidad y cundo?
....
5.- cmo se originaron estas fiestas costumbristas?
......
6.- cmo participan los nios y nias en estas fiestas?
....
7.- Cuales son los principales actos cvicos que se celebran en tu comunidad y cundo?
....
8.- Qu hechos rituales se realizan durante las fiestas o actividades econmicas productivas que se realizan en tu comunidad y
cundo?
....
9.- Para qu o por qu se realizan estos rituales?
....
10.- Cules son las actividades econmicas o productivas se realizan en tu comunidad y en qu meses?
....
11.- Cmo participan las nias y nios en estas actividades?
....
12.- Qu fenmenos naturales se presentan en tu comunidad y cuando?
....
13.- Qu consecuencias o beneficios ocasionan los fenmenos naturales a tu comunidad e Institucin Educativa?


....
14.- En la actualidad Qu otros acontecimientos importantes se realizan en tu comunidad?
RECURSOS Y POTENCIALIDADES
1.- Qu Autoridades e Instituciones hay en tu comunidad?
....
2.- Qu actividades econmicas - productivas se realizan en tu pueblo?
....
3.- Qu plantas existen en tu pueblo?
...
.4.- qu animales existen en tu pueblo?
....
5.- cules son las caractersticas geogrficas de tu pueblo? (suelo, ros, paisajes, etc.)
....
6.- Cules son las caractersticas climatolgicas de tu pueblo?
....
7.- Qu tecnologa ancestral y moderna se utiliza en las actividades econmico- productivas?
....
8.- Qu zonas tursticas existen en tu comunidad?
....
9.- Cmo Ud. promocionara el turismo en su comunidad?
....
10.- Qu medios de comunicacin existen en tu pueblo?
....
11.- Qu plantas medicinales utilizan en tu comunidad y para qu?
....
12.- Qu practicas de medicina ancestral utilizan en beneficio de a salud de tu pueblo?

PROBLEMAS Y TEMAS TRANSVERSALES
1.- Cules son los problemas sociales que existen en tu pueblo y que afectan el aprendizaje de los nios y nias?
....
2.- Cmo Ud. Acta ante las diferentes actitudes inadecuadas de las personas?
....
3.-Cmo es la relacin entre la Institucin educativa y comunidad?..Por qu?
....
4.- Cules son los problemas de contaminacin ambiental que existen en tu comunidad?
....
5.- Existen zonas de riesgo en tu comunidad?
....
6.- Se practica la igualdad de gnero en las diferentes actividades cotidianas en tu comunidad?
....
7.- Qu valores se practican en tu comunidad y cules se han perdido?
....
8.- Qu se debera ensear en la Institucin Educativa para contribuir con la solucin de estos problemas?
....
DEMANDAS E INTERES DE LOS PP.FF

1.- Qu quisieras que tu hijo aprenda en la I.E?
....
2.- Qu te gustara que la escuela ensee a tus hijos sobre su cultura de tu comunidad?
....
3.- a quienes se les puede invitar a la I.E para que enseen lo que saben hacer?
....

4.- Qu te gustara que tus hijos aprendan de otras culturas?
....
5.- A parte de la escuela en que otros lugares de la comunidad, los nios y nias pueden aprender?
....
6.- qu valores y actitudes deseas que tu hijo practique en la escuela y comunidad?
....
7.- Cundo y cmo aprende mejor su hijo?
....
8.- Qu habilidades y destrezas esperas que tus hijos fortalezcan en la I.E?
....
9.- En que te comprometes para apoyar a tu hijo para que aprenda mejor?
....
NECESIDADES E INTERES DE LOS NIOS Y NIAS

1.- Qu te gustara aprender en la I.E?
....
2.- Cmo te gustara que te ensee tu profesor (a)?
....
3.- Qu es lo que ms te gusta hacer?
....
4.- aparte del aula en qu otros lugares te gustara aprender y visitar?
....
5.- con que materiales te gustara aprender?
...
6.- Qu actividades que hacen tus padres te gusta?
....

7.- Qu actividades que hacen las dems otras personas o culturas te gustara aprender?
....
8.- Cmo te gustara que sean tus tareas educativas?
....
9.- Te gusta lo que lees y comprendes lo que lees?
....
10.- te gusta resolver problemas matemticos?
....
DIAGNOSTICO SOCIO-LINGUISTICO
1.- Qu idioma hablas?
....
2.- Es importante hablar el idioma quechua?
....
3.- Cmo aprendiste el idioma quechua?
....
4.- En que lugares hablas el quechua?
....
5.- Qu actividades se realizan para revalorar el idioma quechua?
....
6.- Existen algunos programas que revaloran el idioma quechua?
....
7.- te gustara que a tus nios les enseen en el idioma quechua?
....
8.- Qu actividades hacen los docentes para revalorar el idioma quechua?
....

CUADRO DE RECURSOS, POTENCIALIDADES Y PROBLEMAS

RECURSOS
Territorio y recursos naturales:
- Su territorio esta demarcado por zona rural, urbana y urbana marginal.
- Cuentan con su territorio inscrito en los registros pblicos y reconocidos
oficialmente por el Estado Peruano.
Organizacin comunal y gobernabilidad:
-
Alcalde.
Gobernador
Director, y/o jefe de posta medica
Presidenta del club de madres.
APAFA.(esta organizacin se da de acuerdo a los lugares intervenidos distrito,
comunidad, urbano, urbano marginal)
Bomberos
Puesto policial
Flora: Cuentan con una abundante biodiversidad.

rboles medicinales: eucalipto, sauce llorn, qeua, chachacomo, molle etc
rboles frutales: pera, durazno, capul, cerezo, manzana,
rboles maderables: eucalipto, kishuar
POTENCIALIDADES
Agricultura.: siembran papa, oca, maz, Problemas sociales:

habas kiwicha alverja, habas, cebada, - alcoholismo
trigo,
- desnutricin infantil
- violencia familiar
Ganadera: insipiente vaca, ovejas
- abandono social
- maltrato infantil
Comercio: Se realiza a travs de - padres que laboran todo el da
compra y venta de ropa, tiendas, Problemas ambientales
pensiones, venden en el mercado, - contaminacin
ambiental
trabajan en construcciones, en turismo,
(basura, humo, ruido)
chicharroneras, etc.
- no hay rellenos sanitarios
- carencia de hbitos de higiene
TURISMO: Puente colonial en
y alimentacin
Ticahuerto,
conformaciones Practica de valores
coloniales, , el mirador de Picchu, - no existe la igualdad de genero (
camino del valle sagrado,etc
machismo excesivo)
- perdida de valores: respeto,
Medios de Comunicacin: TV., radio,
puntualidad, solidaridad.
telfono. internet
Arbustos de: molle, marjo, romero, kisa u ortiga,chirchinco etc.

Fauna: Existen animales silvestres: zorro, guila, patillo,
Animales domsticos: Vacas, caballo, burro, cuyes, ovejas, conejo (castillo),
gallinas, alpacas, chancho, ratn.
Culturales.-:
Danzas : carnavales, marineras, huaynos
Msica y cantos:
artesana (tejido de llicllas y chumpis, bayetas, monteras, chullos)
Otras prcticas, rituales y creencias:
El viento
El kaika( cuando te coge el alma)
El linderaje
El pago a la tierra

PROBLEMAS
CON RELACION A LA LENGUA Y SU CULTURA LOCAL
DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA

QU ASPECTOS
DE LA CULTURA
LOCAL NOS
DIFERENCIA DE
OTROS
LUGARES?
QU LES
GUSTARA QUE LA
II.EE ENSEE A
SUS HIJOS SOBRE
SU CULTURA?
QU LES
GUSTARA QUE LA
II.EE LES ENSEE A
SUS HIJOS DE
OTRAS CULTURAS?
EN QUE
SITUACIONES SE
ENCUENTRAN
ESOS ASPECTOS?
CUAL DE ESTOS
ASPECTOS PUEDEN
SER ENSEADOS EN
LA II.EE DEL NIVEL
INICIAL Y CUALES
NO?
COMO PODRIAMOS HACER PARA

ENSEAR ESTOS ASPECTOS EN LA
II.EE INICIAL?
AREAS
CURRICULARES
El idioma
La agricultura
Alimentacin
Cosmovisin
andina
- Tradiciones y
costumbres
- Forma de vestir
- Artesana:
cermica
- Que
no
se
pierdan
sus
costumbres ni
tradiciones
- Que se les
ensee
danzas
:carnavales,
marinera
el
huayno
- Hablar
en
quechua
- Trabajar la tierra
- Carpintera,
elaboracin de
adobes
- A cantar
- A cuidar su salud
- A cocinar
- Hablar en Ingles
- Computacin
- Bailes de otros
lugares: saya,
festejo, regento etc
- Hablar castellano
- otras formas de
trabajar.
- Aprendan a cocinar
comidas de otros
lugares
- A leer y escribir
- A conocer las letras
y los nmeros
- Aprendan a
recortar, pintar
figuras
- Desarrollen
habilidades
comunicativa
- Aprendan a amar a
Dios.
La lengua materna
por influencia de la
ciudad se esta
perdiendo.
Se entiende, pero
no se habla
Los que se puede

ensear es:
Bailes
Hablar en quechua
Talleres de cocina
Ferias gastronmicas
Festivales de
cuentos
Ferias
Elecciones
educativas
Habilidades :
Comunicativas,
matemticas,
sociales
Campaas de sensibilizacin
comunal respetando y revalorando
las costumbres del contexto local
Comunicacin.
QUE NO SE
PODRIA
ENSEAR? No se
ensearan aspectos
que sean alienantes
y dominantes para la
cultura que esta en
proceso de perdida
EN QUE PODEMOS
COMPROMETER NUESTRA
PARTICIPACION?
Campaas de sensibilizacin
comunal respetando y revalorando
las costumbres del contexto local
Hay prdida de
identidad cultural
QUE PODEMOS
HACER?
Debemos
sensibilizar a los
PP.FF sobre su uso
Trabajar
pluriculturalidad
peruana
identidad
Autoestima
Segunda lengua

A travs de una participacin activa

reconstructiva y motivadora
Matemticas,
personal social,
ciencia ambiente
Apoderamiento del verdadero sentido

de ser de: cusco, poroy, l ucre,
saylla, huasao, s an jernimo, san
Sebastin
buscar expertos
Contar con aliados
participacin de los padres de familia
A travs de una participacin activa

reconstructiva y motivadora
Comunicacin
Matemtica
Personal social
Ciencia y ambiente
CON RELACION A EXPRESIONES DE OTRAS CULTURAS
QUE
ASPECTOS DE
OTRAS
CULTURAS O
PUEBLOS SON
NECESARIOS?
QUE
CONSECUENCIAS
TRAE SU USO EN
LA COMUNIDAD Y
EN OTROS
SITIOS?
CUAL DE ESTOS
ASPECTOS PUEDE
SER
DESARROLLADOS
EN LAS II.EE DEL
NIVEL INICIAL?
COMO PODRIAMOS HACER PARA

ENSEAR ESTOS ASPECTOS EN
LA II.EE DEL NIVELINICIAL?
La lengua
Formas de vestir
Costumbres
Msica
Arte
El avance
tecnolgico
Manejo de un
bilingismo que
respete la cultura
originaria
La lengua castellana
como prioridad y la
lengua quechua
como segunda
lengua, de manera
oral para revalorar el
idioma.
Implementando la hora de la
segunda hora a travs de actividades
reforzando la oralidad
Empleando las cartillas de
actividades para la enseanza del
quechua como segunda lengua
en algunos casos en otros ser el
castellano.
Aprenderemos a convivir con otras
culturas
El libro aprendemos jugando
EN QUE PODEMOS
COMPROMETERNOS LA
COMUNIDAD EDUCATIVA?
QU
VALORES Y
ACTITUDES
DESEAS QUE
TU HIJO (a)
PRACTIQUE EN
LA ESCUELA Y
LA
COMUNIDAD?
Respeto , amor,
puntualidad,
responsabilidad,
honestidad,
solidaridad, orden
QUE
CONSECUENCIAS
TRAE SU USO EN
LA COMUNIDAD Y
EN OTROS SITIOS?
CUAL DE ESTOS
ASPECTOS PUEDE
SER
DESARROLLADOS EN
LAS II.EE DEL NIVEL
INICIAL?
Manejo de un
bilingismo que
respetando la
cultura originaria
La lengua castellana
predomina por lo que
desarrollaremos el
quechua como L2 en un
horario especfico.
La lengua castellana predomina por lo

que desarrollaremos el quechua como
L2 en un horario especfico.
DIAGNOSTICO SOCIO LINGUISTICO

Personal y social
comunicacin
En algunos casos tenemos nios y nias que hablan quechua en sus casas.
La gran mayora de nios y nias intervenidos entienden el quechua, pero no hablan.
Los padres hablan quechua, pero no con sus hijos.
Y CULTURACON RELACION A LA LENGUA
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DEL NIVEL INICIAL II CICLO
QUE ASPECTOS DE
LA CULTURA LOCAL
NOS GUSTA?
Nos gusta nuestra
ropa, tejidos
Nos gusta jugar,
danzar, sus comidas,
los juegos, estar en
sus fiestas, sembrar,
cocinar etc.
QUE ASPECTOS DE
OTRAS CULTURAS
NOS GUSTA MAS?
Comunicarnos en
castellano
Convivir con las
costumbres de otras
culturas
Otras vestimentas
QUE PASARIA SI LO QUE

NOS GUSTA SE PERDIESE Y
YA NO LO PODRIAMOS
PRACTICAR?
Seria feo si no jugamos
Llorara
QUE CONSECUENCIAS TRAE

SUS USO EN LA COMUNIDAD
Y EN OTROS SITIOS?
Alienacin
Perdida de su identidad
Conocimiento de otras culturas

CUAL DE ESTOS ASPECTOS

PUEDE SER ENSEADO EN LA
ESCUELA Y CUALES NO?
Dar una espacio para fortalecer su
idioma materno,
Por tanto nuestras costumbres
aprendemos mejor
Elementos que deterioren los
principios y la moral de las personas
CUAL DE ESTOS ASPECTOS

PUEDEN SER ENSEADOS EN
LA ESCUELA?
- Toda, pero reconociendo nuestra
cultura
- Pintar ,dibujar, escribir y cantar
- Jugar con pelotas y objetos
- Dibujar
- Hacer cometas
- Jugar ftbol
- gritar
10
COMO PODRIAMOS HACER

PARA ENSEAR ESTOS
ASPECTOS EN LA II.EE DEL
NIVEL INICIAL?
Participando en las fiestas populares
Ferias de la comunidad
Jugando
Dramatizando nuestras fiestas
populares
Rescatando danzas y canciones
Recopilando canciones y cuentos
populares
Realizando juego de roles
AREAS
CURRICULARES
COMO PODRIAMOS HACER

PARA ENSEAR ESTOS
ASPECTOS EN LA II.EE?
Respetando los tiempos y espacios
en base a los principios
pedaggicos.
AREAS
CURRICULARES
En la calle, jugando, cantando Con la

T.V
Con plastilina, con hojas, colores
Personal y social
Comunicacin
Matemtica
Ciencia y ambiente
Comunicacin
Matemtica
Personal social
CON RELACION A OTRAS EXPRESIONES CULTURALES
CALENDARIO COMUNAL LOCAL Y SU POTENCIAL PEDAGGICO

MESES
Abril
Mayo
CICLO DE EVENTOS
COMUNALES/LOCALES
Agricultura:
Cosecha de papa
Barbecho
Inicio del calcheo del maz, habas, trigo
Sistema de trabajo: ayi, pago por jornal
Domingo de ramos
Semana santa
Agricultura.
continuacin de la cosecha de papa, olluco,
oca, zanahoria, cebolla, tarwi, rabanito
fiestas religiosas
cruz velacuy, san Isidro labrador, virgen de
Ftima
cocinan: watia de papa, habas, oca
en algunos otros distritos no tienen estas
IMPLICANCIAS RITUALES /
RELIGIOSOS
Qpachic con saumerio
Papaq animunta wuaqarinku
ESPACIOS Y PERSONAS
Visitas a 7 iglesias
Servirse los 12 platos de la
cena pascual
Sacerdotes.
Retiros espirituales
los catlicos lo celebran con

mucho respeto y paganismo
cerros(Apus queridos y
venerados)
los protestantes ignoran las

fiestas y ritos
la cruz de la iglesia o capilla ,

barrio
el campo
la madre de familia

En la chacra, familias y
personas cercanas
11
LENGUAS USADAS EN
EL EVENTO
Quechua y castellano
AREAS CURRICULARES
Comunicacin
Formacin religiosa
Matemticas
Personal social
Ciencia ambiente
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Matemtica
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
costumbres
Ganadera
23 de junio fiesta de san Juan
24 de Junio del campesino
Aniversario de la comunidad
Cosecha del trigo, habas
Hacer watia, chiriuchu
Variedad de frutas,caa,achira
Phuti de papa helada
Merienda(plato popular)
Chicha de jora
Peregrinacin al Sr. de Ccoyllorrity al Sr. De
Huanca
Ganadera
Pastoreo de sus animales
Cocinan alimentos para presentarlos en ferias
Preparacin de la chicha
Saludo a la santa tierra(Santiago)
Fiestas patrias
Desfiles cvicos,
Ferias gastronomicas
Agricultura
Primera siembra de la papa (maway)
Seleccin de la semilla trabajo a travs del
ayi y pago de jornal
Se hace la era de los granos de trigo y habas
1ero de agosto da de la santa tierra
Vida conyugal: matrimonios, bautizos
Virgen de la estrella
agricultura:
iniciacin de la siembra de maz y papa
seleccin de semillas
sistema de trabajo ayi
eventos sociales: matrimonios, bautizos,
Peregrinacin Sr. de Ccoyllority ,Sr. de
Huanca
La primavera
Da de la familia
Da del estudiante
Agricultura:
Sigue la siembra
Primera lampa de maz
Trabajos comunales
Construccin de casas(elaboracin de
Floreo delas ovejas con lanas

de color
Canto y danza por san Juan
Seleccin de las papas para
la semilla
El resto de la papa sirve para
el consume y venta
Elaboracin del chuo y
moraya
Solsticio de invierno
Los Corrales
Las Chacras
Los padres, amigos, compadres
Nios y nias, adultos y jvenes
realizan sus festividades
Ferias agrcola y artesanal
Museos,iglesias
Comunicacin
Formacin religiosa
Ciencia y ambiente
Preparacin de las meriendas

con productos de la zona
Desfile escolar
Confeccin de prendas de
vestir
Participan los nios, jvenes,

padres de familia, abuelos
Ciencia y ambiente
Comunicacin
Personal social
Tinka a la tierra con la

primera chicha de maz y
coca
Agradecimiento a la tierra por
su generosidad por la salud,
procreacin de los animales,
Hay parejas que se unen
nupcialmente
Challa de las semillas con
chicha .recomendando que la
produccin sea buena
Interaccin de familias
Invocacin al sr de los cielos
para llegar sin ninguna
novedad
Paseos, visitas, elaboracin
de adornos
Los dueos de la chacra

Miembros de la familia
Compadres, Paqu, l a casa, la
chacra, varn y mujer
ferias
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Personal social
Matemticas
Iglesia, santuario, plaza, hogar,

comunidad, l as chacras
Los zoolgicos, los parques de
recreacin
Comunicacin
Ciencia ambiente
Personal social
matemtica
El challar la cimentacin la
casa que se construye dela
vivienda
Trabajo cooperativo
Identidad nacional
El padre de familia
Nios y jvenes
ciudadanos
comunicacin integral
personal social
matemticas

12
Noviembre
Diciembre
adobes)
Arreglo y cambios de techos de las diferentes
casa
Da de la dignidad nacional
Agricultura
Primera lampa de las habas
Siembra de pasto para forraje de los animales
Preparacin de panes
Tanta wuawua
Bautizo de tanta wuawua
chocolate , bizcochuelos, maicillos,
empanadas
asados, tamales ,lecho
el da de los vivos y los muertos
recuerdo a nuestros difuntos
la cancin criolla
Virgen inmaculada concepcin
Santurantikuy
El nacimiento del nio Jess
Despedida del ao escolar
Ofrenda a los santos difuntos

Visita de los familiares los
difuntos
Misas de difuntos
Bautizo, matrimonios. primera

comunin
Venta de artesanas,
Festival de villancicos
Flores, diferentes hierbas
El padre de familia
Nios y jvenes
Vecinos, amigos
Sacerdotes
El panadero
El pintor
Comerciantes
floristas
comunicacin integral
personal social
matemticas
Los nios y nias

Los comerciantes
Los artesanos
Costureras
Comunicacin
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE APRENDIZAJE AL CONCLUIR EL III CICLO DE EBR

PROPUESTA DE HORARIO DE TRABAJO II CICLO 2011
HORA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:00 - 8:30
Actividades internas
Actividades
internas
Actividades
internas
Actividades
internas
Actividades
internas
8:30 - 9: 00
Actividades
cvico patriticas
Actividades
de rutina(fuera y dentro del
aula)
Actividades
de rutina
Actividades
de rutina
Actividades de
rutina
PSICOMOTRICIDAD
(utilizando sus procesos de
construccin de aprendizajes)
HORA DEL CUENTO

(utilizando los procesos de
SECTORES
9.00 - 9.30
JUEGOS DE MEMORIA
-canciones
-adivinanzas
-adivinanzas
-rimas. etc

13
TEATRO Y DANZA
9.30 - 10.30
JUGANDO CON LAS

MATEMATICAS
JUGANDO CON LAS

MATEMATICAS
Unidad Didctica
Unidad Didctica
(utilizando los procesos

de construccin de
aprendizajes)


10:30- 10:45
ASEO DE MANOSREFRIGERIO
10:45 -11.15
RECESO- JUEGO
LIBRE
RECESO- JUEGO LIBRE
RECESO- JUEGO LIBRE
RECESO- JUEGO LIBRE
RECESO- JUEGO LIBRE
11:15 - 12:30
ACTIVIDADES
GRAFICO PLSTICAS
REPERTORIO DE
LITERATURA INFANTIL
EJERCICIOS
BUCO FACIALES
COMPRENSIN LECTORA
ACTIVIDADES
GRAFICO PLSTICAS
12.30 - 1.00
Actividades salida
Actividades de salida


14
HORA DEL CUENTO

PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE APRENDIZAJE AL CONCLUIR EL III CICLO DE EBR

PROPUESTA DE HORARIO DE TRABAJO II CICLO 2011
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
8:30 a 9:00
Juego libre en los sectores
9:00 a 9:10
Actividades permanentes o de rutina fuera y dentro del aula
9:10 a 9.30
Actividad de lectura de murales o sectores letrados del aula
9:30 a10:15
desarrollo de la
primera
actividad de
aprendizaje
desarrollo de la
primera actividad
de aprendizaje
desarrollo de la
primera actividad
de aprendizaje
desarrollo de
la primera
actividad de
aprendizaje
desarrollo de
la primera
actividad de
aprendizaje
10:15 a 10:30
REFRIGERIO
10:30 a 10:45
JUEGO LIBRE O ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
10:45 a 11:00
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDAD LITERARIA
11:00 a 11:45
DESARROLLO DE LA SEGUNDA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
11:45 a 12:45
Juego en
sectores
Actividad grfico Juego en

plstica
sectores
Actividad
psicomotriz
Juego en
sectores
Segunda
lengua
12:45 a 1:00
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE SALIDA (RECUENTO DEL DIA)

ALMUERZO Y SALIDA

15
CARTEL ANUAL PARA LA PROGRAMACION CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL

MES
TEMA
TRANS.
(VALORES)
TEMAS PARA LAS

UU.DD.
A
B
R
I
L
(SOLIDARIDAD)EDUCACION PARA LACONVIVENCIA,LA PAZ Y LA CIUDADANIA
marzo
Adaptndome al
jardn
Organizando nuestra
aula
Conociendo nuestro
cuerpo
ACTIVIDADES Y/0 CONTENIDOS
SELECCIN DE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y ACTITUDES

PERSONAL
CIENCIA Y
COMUNICACION
MATEMATICA
SOCIAL
AMBIENTE
Perodo de Iniciacin
- Adaptacin
- Forma de trabajo durante el ao.
- Se entregarn objetivos del Nivel Inicial y - Expectativas de
logro.
-Croquis del aula que soamos
-El mural del mes
Reunin de Padres por aula.
Croquis del aula que queremos
El mural del mes
Construyendo nuestras normas
Cartel de responsabilidades
Autocontrol
Sector de nuestra alimentacin
Cartel de cumpleaos
Sector de aseo
Sectores textuales izados.
Lugar de las loncheras y mochilas
Uso del calendario
Control del tiempo
Control de asistencia
Formacin de grupos de trabajos.
Sector religioso
Identificando figuras geomtricas
Organizando nuestra biblioteca
Determinando los smbolos de los nios
Organizando nuestro rotafolio
Identificando mi cuerpo
Identificando mi sexo
Cuidando mi cuerpo de los peligros.
La higiene de mi cuerpo
Aparato digestivo

1.1
1.2
1.3
1.9
2.1
1.2
2.1
2.1.3
2.3
3.1
16
1.1
1.2
1.7
2.1
4.2
1.12,
1.12
2.1
2.4
2.6
3.1
1.1
1.2
2.1
1.1
1.4
2.1
2.4
1.1
1.2
1.2
2.5
Aparato respiratorio
Aparato circulatorio
Los sentidos
3.2
3.5
4.1
4.2
4.5
- control de peso y talla
1.3
Preparando la fiesta
para mama
M
A
Y
O
Festejemos nuestro
jardn
J
U
N
I
O
La Bandera de mi
Per
El trabajo de mam y aprenden canciones

Recibe la visita de una mam y crean textos.
Aprenden una poesa.
Aprenden canciones a mam
Bailemos para mam (actuacin central)
Ambientacin de aulas interno y externo
25 de Mayo. Acto interno
Clase abierta con las familias: Cierre del proyecto Juegos y
Juguetes cada familia realizar un barrilete.
Conociendo la historia de Educacin Inicial
Festejo da de los Jardines. Los docentes le regalarn a los
nios una obra de teatro
Visita a un jardn amigo
Paseo de pancartas y globo
Feria artstica- festival de talentos
Peridicos murales
Creacin de canciones a su jardn
Tamaos
Tamaos y dimensiones
Da del medio ambiente
Acto interno del Da de la Bandera
Desfile por el da de la bandera
mi papa cusqueo

1.3
1.4
1.5
1.6
2.3
3.3
3.4
4.1
4.3
3.4
3.5
3.6
3.10
4.2
4.3
5.2
5.3
5.6
1.2
3.11
5.
5.1
1.3
3.1
3.6
4.1
4.7
5.4
5.11
5.15
1.1
1..3
3.3
1..1
1.2
3.1
3.3
5.1
1.5
1.10
3.2
3.3
3.7
4.4
1.3
1.8
2.1
2.2
2.3
3.2
17
ACTITUDES
2.1
2.3
1.2
1.3
1.8
2.1
ACTITUDES
1.11
2..2
2.4
1.1
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
1.2
2.2
3.3
2.5
1.3
2..2
2.5
1.4
1.2
1.3
2.5
2.10
identificado con su
cultura
J
U
L
I
O
A
G
EDUCACION EN PARA LOS DERECHOS HUMANOS
Festejemos a
nuestra provincia y
distritos
Mi linda profesora
Da del padre
Trajes tpicos del Cusco
Bandera del Tahuantisuyo
Fundacin del Imperio de los Incas.
El Escudo del Cusco
Himno al Cusco
Danzas y artesanas
Platos Tpicos.
Da del Cusco
Da del Campesino
El Inti Raymi
San Pedro y San Pablo
Festejo da del maestro.

Los paps nos regalan una obra de teatro.
Evaluacin de la primera etapa.
-Entrega de informes de la sala y de las materias especiales.
-Entrega del material realizado por los alumnos/as
Conociendo mi Per
Conociendo
la tierra
Conociendo la historia del Per

El mapa (departamentos)
Las regiones naturales
El maestro en el Per
La Costa
La Sierra
La Selva
El mar peruano
Platos tpicos del Per:
Virgen del Carmen
Folclor nacional (huayno, vals)
Los smbolos patrios:
La Bandera
El Himno Nacional
La Escarapela
Preparacin de la
marcha
Proclamacin de la independencia
Desfile escolar
Reanudacin del Ciclo Electivo
Festejo del Da del Nio. Actividades Recreativas.

3.8 3.9 4.1

5.3 5.7 5.11
1.4
2.2
2.3
1.4
3.1
3.4
4.4
2.6
3.2
3.5
5.3
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2.3
2.4
3.1
1.2
1.3
2.2
2.5
1.2
1.6
1.7
1.8
1.9
4.4
4.6
1.1
1.4
1.6
2.3
3.3
4.5
4.20
5.7
5.15
1.1
1.2
2.4
4.1
4.4
1.1
1.2
5.1
ACTITUDES
1.1
1.2
1.3
2.5
1.7
1.8
1.9
3.1
1.4
2.6
18
1.2
1.5
1.10
3.2
3.9
4.16
5.1
5.11
3.1
3.6
ACTITUDES
2.1
2.2
2.4
1.1
2.2
2.4
O
S
T
O
Semana de los abuelos. Festejos alusivos. Da de los abuelos

en el jardn.
y los
Fenmenos
naturales
Nuestros juegos
S
E
T
I
E
M
B
R
E
EDUCACIN EN
VALORES O
FORMACIN
O
C
T
U
B
R
Cuidemos nuestra
naturaleza
Los medios de
comunicacin y
Transporte
Hablemos de las vacaciones

La pacha mama
Da y noche
El agua y sus estados
La lluvia aire trueno granizo neblina viento
Estaciones
Meses
Das
El molino de viento
Las cometas
El avin de papel
Pompas de jabn
Juegos con el aire (globos)
Carros de latas
Construccin de trompos de semillas
Visita a las enfermeras y a Santa Rosa
Conociendo la historia de la creacin del mundo : El sol, la
luna y las estrellas: (da del rbol)
El paisaje natural
Ros, acequias, lagunas, lagos (importancia del agua)
La planta sus partes,. Ciclo de las plantas, Germinador
Los animales: domsticos y salvajes: El ciclo de los animales
El hombre. Ciclo vital
Da de la Familia en el Jardn
La familia (lbum familiar) da de la familia
Visita al zoolgico
Los alimentos de origen animal
Los alimentos de origen vegetal (ensaladas)
Los alimentos de origen mineral
Festejo da de la primavera
Da del estudiante
Actividades de Educacin Fsica y Msica, compartidas entre
padres e hijos.
Radio
Msica, compartidas entre padres e hijos. Telfono : celular
Alto parlantes
La carta,

2.4
2.5
4.4
3.6
3.9
3.10
4.1
4.6
5.8
5.10
1.5
1.6
2.4
3.1
3.2
2.7
2.9
2.10
ACTITUDES
2.5
3.1
3.2
3.3
4.3
3.1
3.2
3.4
3.5
1.9
2.2
2.3
3.2
3.7
3.10
3.1
3.2
3.3
3.5
4.5
4.6
5.4
1.1
1.5
2.5
3.1
3.2
1.3
2.2
3.1
3.2
3.3
1.7
1.10
2.2
3.5
3.8
1.8
1.11
3.4
3.7
4.4
1.6
1.7
2.2
2.5
3.2
3.3
ACTITUDES
1.2
2.3
3.1
1.8
1.9
2.6
3.3
ACTITUDES
19
2.6
2.1
2.3
2.4
2.6
2.8
2.1
2.2
2.3
2.4
2.7
2.11
1.4
2.11
TICA
(SOLIDARIDAD).
Los trabajadores de
nuestro medio
N
O
V
I
E
M
B
R
E
Los derechos del

Nio
D
I
C
I
E
M
B
R
E
celebremos con
amor el nacimiento de
Jess
Peridicos y revistas
La computadora Internet T.V. tren avin barco
(da de la alimentacin)
El Carro. Semforo la moto, el triciclo, la bicicleta, etc.
Las acmilas de carga
los oficios Y LAS PROFESIONES
sastre
Panadero
Carpintero
Peluquero
Chofer
Polica
Agricultor
Derecho a la vida y a un nombre
Derecho a una familia y una vivienda.
Derecho a la educacin
Derecho a la salud y alimentacin: peso y talla
Derecho al afecto y recreacin: parque.
Salida de todo el Jardn a la granja y al zoolgico
Derecho a una nacionalidad e igualdad
Derecho a opinin.
Juegos deportivos jinkana paseos
Hablemos de la navidad
La familia de Jess
Nacimiento de Jess
Los Reyes Magos
Los Pastores
La corona de adviento
rbol navideo
Adornos navideos
Villancicos
Tarjetas navideas
Festejemos la Navidad
Acto de fin de curso
Despedimos el ao actuando docentes y alumnos.
Reuniones de padres :
Evaluacin del ao
Entrega de Informes
Accin de gracias por el ao de trabajo: Clausura.

1.5
1.6
2.2
4.2
4.2
4.3
4.5
5.2
4.3
4.5
5.2
1.11
3.5
5.13
5.18
2.2
4.7
5.17
5.19
2.1
2.6
3.3
1.6
2.2
5.2
1.2
5.1
5.2
5.3
2.2
3.5
3.6
4.1
4.2
5.3
5.14
5.17
4.5
5.1
2.2
3.2
4.1
5.6
20
1.3
2.4
3.1
3.2
1.3
1.10
2.5
2.6
2.7
3.2
ACTITUDES
2.1
2.2
3.2
1.2
1.9
ACTITUDES
1.1
1.2
2.5
2.7
EDUCACIN EN VALORES O
FORMACIN TICA.
MESES
Esta es otra propuesta, es ms clara y la situacin de contexto se escribe todo lo que sucede en el mes.
Aqu tienen que aumentar de acuerdo a su contexto.
MATRIZ DE INSUMOS PARA GENERAR TEMAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJES PARA LAS UNIDADES
DIDACTICAS 2011 DEL NIVEL INICIAL
SITUACIN DE
CONTEXTO
JUSTIFICACIN
TEMA
GENERADO
R

ACTIVIDAD
21
UNIDAD
TEMAS
TRANSVERSALE
S
VA
LO
RE
S
MARZO
ABRIL
Etapa de adaptacin
Ausentismo escolar
Aplicacin lista de
cotejos
poca de lluvias
Falta organizacin del
aula
Nios sin autoestima
Mnimo conocimiento de
las normas de
convivencia
Es importante conocer como

vienen los nios y nias al
jardn, es por eso que se aplica
la lista de cotejos
Conociendo a
mis nios y
nias que
vienen a mi
jardn
Fiesta de bienvenida
Reconocimiento de instalaciones del jardn
Conocemos a las profesoras del jardn
Aplicamos la lista de cotejos
Lista de
cotejos
Unidad de
aprendizaje
y/o proyecto
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
Res
pet
o
Es necesario trabajar el
autoestima para que cada nio
y nia se sientan seguros y en
confianza para participar
activamente en la organizacin
del aula en base a sus
necesidades e intereses
Soy
importante y
organizo mi
aula
Conocemos nuestros nombres

Formamos grupos de trabajo
Elegimos nuestras normas
Elegimos nuestras responsabilidades
Ubicamos los sectores del aula
Designamos los nombres de los sectores
Proyecto de
aprendizaje
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
Res
pet
o
Santa cruz
Es un evento religioso propio

de la comunidad donde
participa la poblacin.
Porque recordamos una fecha
importante y significativa para
el nio y la nia, para conocer
el trabajo que realiza mam
revalorar su esfuerzo y
dedicacin
Revalorar el trabajo de las
docentes de educacin inicial
realizando actividades donde
participan activamente nios y
nias y padres de familia
Visitemos la
cruz
Visita la cruz
Dibuja lo que ha observado
Modulo de
aprendizaje
Educacin en
valores o
formacin tica
Am
or
Producimos cuentos y poesas

Disfrutamos de la watiada
Hacemos un regalo para la mam
trabajadora
Actuamos para mam
Ambientacin del mural del proyecto
Festival de talentos
Conocemos propiedades de los objetos
Paseo alegrico
Produccin de textos
Fiesta infantil
Unidad de
aprendizaje
Educacin en
valores o
formacin tica
MAYO
Da del trabajo
Da de la madre
Semana de la educacin
inicial
La mam que
trabaja
Festejamos la
fiesta de mi
jardn

22
Proyecto de
aprendizaje
JUNIO
Da de la jura de la
bandera
Da del pap
Da del campesino
Ausencia por el clima frio
Enfermedades
respiratorias agudas
Clima : heladas
Nuestra bandera es un smbolo

patrio que representa nuestra
identidad nacional donde
nuestros nios y nias
fortalecen su civismo
Porque es importante que el
nio y la nia se identifique con
sus costumbres que reconozca
el trabajo de pap campesino
para que valore el esfuerzo
que realiza en beneficio de
todos.
Conociendo
mi bandera
Mi pap
Cusqueo
identificado
con su cultura
Festejamos a
nuestra
provincia

Ambientacin del proyecto

Dramatizan el sueo de san Martin
Elaboran la bandera peruana
Producen textos
Participan en el desfile cvico escolar
Ambientacin del mural
Nos preparamos para el aniversario del
Cusco
Visitamos a un pap que trabaja en la
chacra
Confeccionamos una tarjeta para pap
Adornamos con grafas las vestimentas
Diferenciamos texturas en las prendas
Conocemos el rombo en el poncho del
campesino
Cuidamos nuestro cuerpo de las
enfermedades
Conocemos las expresiones del pap
Producimos cuentos
Nos ubicamos en el espacio
Recopilamos cuentos tradicionales
23
Proyecto de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Educacin para la
gestin de riesgos
Res
pon
sabi
lida
d
AGOSTO
JULIO
Da del maestro
Se realiza con la finalidad de

conocer el trabajo sacrificado
que realiza la maestra para
valorarla
Mi linda
profesora
Fiestas patrias
Helada- sequa
Desarrollar esta actividad es de Le doy un

suma importancia porque
beso a mi
damos a conocer la
Per
informacin nacional para
desarrollar el sentimiento de
identidad nacional y respeto
hacia la patria
Vientos
Pago a la tierra
Da del nio
Santa rosa de Lima
Porque es poca de vientos y

es importante aprovechar este
fenmeno atmosfrico para
realizar diferentes
experimentos para que los
nios disfruten de actividades
significativas con la
elaboracin de sus juguetes
Jugamos con
el viento

Elabora una tarjeta a su profesora

Dice sus sentimientos a su profesora
Dramatizacin de la independencia
Conocemos las regiones naturales
Produccin de textos
Identifican longitudes
Identifican espesores
Interpretan imgenes
Identifican su lateralidad
Tomamos mates de plantas medicinales
Conociendo la importancia del viento
Elaboracin la rueda rueda
Elaboramos un molinete
Elaboramos el avin de papel
Elaboramos nuestras paracadas
Juguemos con las plumas de la gallina
Conocemos nuestros pulmones
Producimos textos, poesas y cuentos
Armamos rompecabezas de cajitas
Conocemos objetos pesados y livianos
Disfrutamos el vuelo de cometas
Realizan experimentos
Realizamos juegos andinos
24
Modulo de
aprendizaje
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
Res
pon
sabi
lida
d
Educacin en
valores o
formacin
tic
a
Unidad de
aprendizaje
Proyecto de
aprendizaje
SETIEMBRE
Sembro de quiwicha y
quinua
Contaminacin ambiental
Educacin vial
Primavera
Da de la familia
Es importante que los nios

nias conozcan acerca de la
tierra desde su creacin y el
habitad de animales y plantas
para crear la sensibilidad y
reflexin sobre el cuidado del
lugar donde se habita
Cuidemos la
tierra donde
vivimos

Hacemos un germinador de la cebada,
quinua, maz y trigo
Hacemos basureros para diferenciar tipos
de basura
Realizamos una campaa de
sensibilizacin del cuidado del ambiente
Visitamos al polica de transito
Ordenamos secuencias
Identificamos muchos-pocos, uno ninguno
Producimos textos: poesas y adivinanzas
Conocemos diferentes tipos de familia
Unidad de
Aprendizaje
Educacin en
valores o formacin
Es importante la realizacin de
actividades psicomotrices que
les permita respetar las reglas
del juego y que interacten con
otros nios para desarrollar
habilidades motrices, afectivas
y sociales, asimismo es
importante que conozcan sus
derechos para que las dems
personas respeten
Conociendo
mis derechos

Paseo de pancartas
Elaboremos un lbum de los derechos
Creacin de cuentos y rimas
Participacin en las mini olimpiadas.
Participacin en actividades culturales
Reconocen elementos que pertenecen y
no pertenecen
Realizamos correspondencia
Realizamos secuencias
Discriminamos palabras que terminan en
ana, ato , ero
Visitamos a la feria de la comunidad
Armamos la tiendita
Unidad de
aprendizaje
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
Virgen de las mercedes

Encuentro cultural
OCTUBRE
Derechos del Nio

Mini olimpiadas
Seor de los milagros
Siembra
Juego con
mis amigos

25
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Todos los santos

Siembra
Festival de cuentos
Navidad
Concurso de villancicos
Fiestas de promocin
Aporque
lluvias
Es importante festejar el
aniversario de nuestra
provincia para desarrollar su
identidad revalorando sus
costumbres, fiestas y cultura
Es una fiesta religiosa donde
recordamos el nacimiento de
Jess para que los nios y
nias sientan la alegra de
compartir en nuestra familia
La Ofrenda
a los santos
difuntos
Visita de los
familiares los
difunto
Mi amigo
Jesusito

Participacin en el desfile
Reconocen sonidos inciales
Realizan seriaciones hasta 10 elementos
Codifican con nmeros del 1 al 5
Hacemos cuadros estadsticos
Armamos un nacimiento
Hacemos una tarjeta navidea
Realizamos mediciones
Codifican con nmeros del 6 al 10
Realizan operaciones
Reconocen sonidos inciales
Unidad de
aprendizaje
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
Proyecto de
aprendizaje
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
MES DE ABRIL
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
TEMA:Soy importante y ayudo a organizar mi aula
DURACION: Del 04 al 15 de abril del 2011
JUSTIFICACIN: Mediante el desarrollo de las actividades programadas en esta unidad, los nios y nias participaran activamente
en la organizacin de su aula, con el propsito de desarrollar capacidades que fortalezcan la convivencia democrtica, distribucin
adecuada de los espacios y materiales educativos.
A NIVEL DOCENTE:
QUE VOY A HACER
COMO LO VOY A HACER
PARA QUE LO VOY A HACER
-
Formacin de grupos
Con los nios

Para que los nios y nias participen en la
26
El cartel de responsabilidades
El cartel de normas
El cartel del tiempo
Biblioteca del aula
El calendario
Sector de Arte
Sector de Juegos tranquilos
El cartel de cumpleaos
Palabras mgicas
Lugar para mochilas, gorros
cuadernos.
Carteles elaborados por los nios
Agenda
Con ayuda de los padres de

familia
Docente nios padres de
familia
y
Utilizando Corrospum
organizacin de su aula y
aprendan a
trabajar en forma organizada, sepan que las
cosas tienen su sitio, hagan comparaciones
con su hogar, y su estada en la IEI. Sea
placentera, y de esta forma estamos
fortaleciendo su autoestima, exponiendo
permanentemente el trabajo de los nios y
nias.
NEGOCIANDO CON LOS NIOS Y NIAS:

QU
SABEMOS?
QU QUEREMOS
SABER?
QU Y CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
CMO NOS
ORGANIZAREMOS?
SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

rea
ORG
COMP.
CAPACIDADES

ACTITUDES
27
INDICADORES
2.Construcc
in de la
identidad
personal y
autnoma
P
E
R
S
O
N
A
L
3 Desarrollo
de
las
relaciones
de
convivencia
democrtica
S
O
C
I
A
L
M
AT
E
M
A
2Geometra
y medicin
2.2
Acta
con
seguridad, iniciativa y
confianza en s mismo
mostrando autonoma
en
las
actividades
cotidianas de juego,
alimentacin, higiene,
cuidando su integridad
fsica
2.2.2.
Practica
hbitos
de Muestra autonoma
limpieza y cuidado del ambiente e iniciativa en las
en que se desenvuelve.
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea
2.1.5.Muestra
seguridad
al
interactuar con los dems
y
realizar tareas cotidianas y
nuevas
3.Participa
en
actividades grupales en
diversos espacios y
contextos
identificndose
como
parte de un grupo
social
3.1 Participa en actividades

individuales o colectivas del aula,
equipo de trabajo aportando
ideas y siendo parte del grupo.
2.1Establece
y
comunica
relaciones
espaciales
de
ubicacin, identificando
formas y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
Se
interesa
y
disfruta
en
actividades sociales
en los que se siente
acogido e integrado.
3.2. Elabora con el grupo y la

docente acuerdos que respeta y
hace respetar
Asiste limpio y bien aseado.

Utiliza
el
tacho
de
basura
adecuadamente.
Ayuda a ordenar el ambiente donde
trabaja
Se integra con facilidad al grupo sin
discriminar a los dems.
Saluda, agradece, y sabe pedir por
favor, en distas situaciones de
manera espontnea.
Trabaja en grupo
Utiliza el auto control.
Participa
en
las
actividades
permanentes dentro del aula.
Propone el espacio y nombre de los

sectores del aula.
Elige
sus
normas
y
responsabilidades.
2.1.4.
Identifica
posiciones Muestra disposicin Ubica la posicin de objetos
dentro, fuera, arriba, abajo, para
realizar utilizando las expresiones est
encima, debajo.
actividades
arriba de, est debajo de esta
encima de y esta debajo de en la
ambientacin del aula

28
1 Nmero y Establece relaciones de

relaciones
semejanza y diferencia
entre
personas
y
objetos de acuerdo a
sus caractersticas con
seguridad y disfrute
1.1 Identifica, relaciona y describe Muestra inters al Describe objetos de su entorno

caractersticas perceptuales y resolver situaciones mediante su percepcin visual
funcionales
en
objetos
en de la vida cotidiana. indicando su utilidad.
situaciones de la vida cotidiana:
Diferencia objetos de su entorno
color, forma, textura, gusto
mediante su percepcin tctil,
utilizando las expresiones: suave,
spero, duro, blando, liso rugoso etc.
Diferencia objetos de su entorno
mediante su percepcin olfativa y
gustativa utilizando las expresiones:
dulce- salado, cido, picante y
amargo.

29
1 Expresin
y
comprensi
n oral
C
O
M
U
Expresa
espontneamente en
su lengua materna sus
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas, y experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo que
dicen otras personas
1.7. Elabora oraciones completas Escucha con inters

que expresan con claridad sus y manifiesta sus
deseos intereses y necesidades. sentimientos
expresndose con
libertad y
espontaneidad en
sus relaciones con
otros
Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos, a travs
del lenguaje plstico,
democrtico o musical
que le permite mayor
creacin e innovacin
Disfruta de sus
expresiones
artsticas
individuales como
5.4. Crea y expresa mediante el
colectivas, y da una
dibujo y pintura sus sensaciones,
opinin sobre su
emociones,
hechos
produccin y las que
conocimientos,
sucesos,
realizan sus
vivencias y deseos.
compaeros.
N
I
C
A
C
I
5 Expresin
y
apreciacin
artstica.
- Comunica sus ideas en forma

espontnea y con claridad.
-Dice sus ideas, sentimientos y
necesidades de manera clara y
entendible.
Propone el nombre de sectores del
aula.
Produce imgenes relacionadas al

sector implementado.
O
N
5.3 Desarrolla su creatividad

utilizando
diversas
tcnicas
grafico-plsticas y crendolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas
que
estas
le
proporcionan.

Aplica diversas tcnicas grafico

plsticas en los textos elaborados
para los sectores.
30
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES SEMANALES:

LUNES 4
Negociado del proyecto
Organizacin de los
nios (por grupos)
Reconocen los colores
Mi nombre es
importante
Rasgado libre
MARTES 5
Eleccin del jefe de
grupo
Organizando nuestro
sector de aseo
Rasgado siguiendo
lneas
Organicemos nuestro
sector de alimentacin
MIRCOLES 6
Organizacin de
nuestro sector religioso
Control del tiempo.
Uso del calendario: da,
mes, ao
JUEVES 7
Elegimos nuestras
normas.
Enrollado con soporte

grueso
Realizan trazos
grafomotores en sus
libros de aprestamiento
Elegimos nuestras
responsabilidades
Rasgado con lneas

MARTES 12
LUNES 11
Organicemos nuestra
biblioteca
Organizacin del cartel

de cumpleaos
Ubica objetos y laminas

arriba, abajo, encima y
debajo.
Reconocen los colores
Punzado libre
MIRCOLES 13
Elegimos un lugar para
mochilas, gorros y
cuadernos.
Eleccin de nuestros
smbolos para el control
de nuestra asistencia.
Reconoce texturas
suave, spero, duro,
blando, liso rugoso.
JUEVES 14
VIERNES 8
Implementamos nuestro
sector de construcciones
con piedras, palitos de
colores.
Dactilopintura en el
cartel del sector
Reconoce figuras
geomtricas.
VIERNES 15
Elaboran los carteles de

los sectores
Organizacin del sector

de Arte.
Diferencia el
dulce y salado, cido,
picante y amargo.
Organizamos el sector
de juegos tranquilos.
EJECUCION DE ACTIVIDADES
FECHA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIA

RECURSOS
31
Lunes 4
Organizamos
los grupos
Formamos
ayllus
Mi nombre es
importante.
Martes 5
Elegimos al
collana
Organizamos
nuestro sector
Escuchan la historia de los Collanas .Resaltamos con los nios sus cualidades de
lder. Comentan lo que ms le gust.
Respondemos a una pregunta Cmo tendramos que ser si en el saln
tuviramos que ser Collanas?
Registramos las cualidades ideales de los nios.
Juegan a buscar animalitos del color que tienen en el pecho: Rojo, amarillo, verde,
azul, anaranjado.
Juntamos los animalitos del mismo color y se sientan juntos formando un Ayllu
Los nios comentan sobre su Ayllu y la necesidad de representarlo con un smbolo
elegido por ellos.
Dibujan y pegan en su bandera. Comentan sobre lo que les gust y no les gust.
Qu aprendimos?
Mediante un ttere preguntamos nuestros nombres.
Cada grupo recibe tarjetas con los nombres de cada uno de sus integrantes. Los
nios deben identificar el que le corresponde a cada uno. Reflexionamos: Cmo
s que en este cartel dice mi nombre?, Hay algn otro nombre que empieza con
la misma letra que mi nombre?
Los nios leen sus nombres e indican la cantidad de letras que tiene su nombre.
Se vuelven a colocar las tarjetas sobre la mesa. Ahora, comenzando por uno de
los chicos del grupo, la maestra le entrega cualquier tarjeta y ste debe entregar a
l nio que le corresponde. Reflexin: cmo s que en este cartel dice..?
En una hoja de aplicacin adornamos nuestro nombre con la tcnica del mosaico
utilizando papel rasgado.
En casa repasan su nombre.
Recuerdan la historia de los Collanas, inciden en sus cualidades. Proponemos a
los nios que ahora debern elegir ellos un Collana para su Ayllu. Eligen un
Collana el cual se compromete a ayudar al grupo. Este collana tiene
responsabilidades del grupo.
Cantamos la cancin del aseo. (Pimpn, etc.)
ahora me lavar la cara, las manos, los pies y ahora con el peine mi cabello

32
Papelotes
Tarjetas de
animalitos por
colores
Cartulinas
Ttere
Tarjetas
Cinta de embalaje
Pg. 7
Libro de
aprestamiento.
Lmina
Lmina cono verbal
de aseo
Organizamos
nuestro lugar
de
alimentacin
arreglar(bis)
la chompa que mi mam me hizo me la podr, mis ojotas ya lave y tambin me las
pondr.(bis)
Comentamos acerca del contenido de la cancin, seguidamente se les hace
preguntas: se asean en casa? Cmo lo hacen? Qu utilizan? Para qu?
Registramos sus opiniones.
Proponemos a los nios ubicar en el aula o fuera del aula el sector de aseo, luego
lo implementamos con los diferentes tiles de aseo.
Conversamos sobre la utilidad y uso de los deferentes tiles de aseo.
Establecemos reglas de uso de los diferentes tiles de aseo.
Los nios y nias dan a conocer, su parecer acerca de la experiencia realizada al
implantar el sector de aseo en el aula.
Trabajamos las siluetas de aseo por grupos: peine, jabn, champ, toalla, cepillo
dental y pasta dental, realizando distintas tcnicas plsticas. (Collage,
dctilopintura, etc.)
Colocamos en el espacio designado.
Se les hace diferentes interrogantes referentes a lo trabajado.
En casa, pintan los tiles de aseo, tambin los utiliza para asearse, y comenta a
sus padres lo realizado en el Jardn.
Proponemos organizar nuestros utensilios de alimentacin para que estn limpios
y ordenados.(canastillas de plstico para la basura)
Qu utensilios de cocina conocen?, Cmo los debemos tener?, En nuestro
Jardn qu utensilios tenemos?, etc.
Todos juntos nos ponemos a lavar y poner en orden nuestros utensilios de
comedor, unos lavan, otros ordenan, otros secan, etc., aprovechamos la accin
para identificar tamaos, as como hacer correspondencias Ej. :(cuchara-plato).
Preparamos y/o ubicamos nuestros individuales. Elegimos el lugar donde
colocaremos los utensilios despus de utilizarlos.
Rasgan siluetas de los utensilios que maneja para la su refrigerio: plato, taza,
vaso, individual, etc.
Conversamos acerca de lo realizado.

33
tiles de aseo
Siluetas de los tiles

Temperas
Utensilios del sector

Tina
Secador
individuales
Corrospum
Siluetas de cartulina
Mircoles 6
Organizamos
nuestro sector
religioso
Control
del
tiempo.
Uso del
calendario:
da, mes, ao
Jueves 7
Elegimos
nuestras
normas.
En casa ayuda a mam a ordenar la cocina. Dibuja los utensilios de cocina de su

casa.
Cantamos la cancin EL NIO JESUS IBA AL JARDIN
Comentamos acerca del contenido de la cancin, se les pregunta Quin es
Jess?, qu hace por nosotros? Lluvia de ideas.
Ubicamos junto a los nios el sector religioso, colocamos en cuadro de Jess,
luego con tmperas plasman sus manitas en hojas y las colocan en el contorno del
cuadro de Jess cmo smbolo de amor ,
Transcriben sus nombres en las hojas.
Dibujan a su amigo Jess de acuerdo a sus posibilidades.
Exponen sus trabajos dando a conocer qu hizo.
Todos los das oramos antes del trabajo y refrigerio diario en el Jardn.
Pinta a Jess en casa.
En el Patio observamos el tiempo y predecimos si va a llover o si es un da
nublado, soleado.
En el aula aprendemos a utilizar el cartel del tiempo. Aprendemos a controlar el
tiempo
Cantamos la cancin doa semana -Uso del calendario, hecho especialmente
para los nios.
En el aula ubicamos el calendario.
Aprendemos a utilizarlo
Identificamos el da, mes y ao
Nos ubicamos en el tiempo
Enrollamos serpentina para adornar el calendario.
Observan una dramatizacin de tteres sobre el respeto.
Conversamos sobre cmo debemos comportarnos en el aula. Las cosas que
podemos y no podemos hacer, pedimos que los nios mencionen las cosas que
son positivas para llevarnos bien con nuestros compaeros.
Por ejemplo saludar a las personas que visitan nuestra aula.
Respetar a los compaeritos, etc.

34
Cancin
Temperas
Cartulinas
Cuadro de Jess, la
virgen, etc.
Hojas bond
Cartel del tiempo

Calendario de papel,
con tarjetas de los
das
Serpentina
Papelotes o pizarra
Plumones
Cartel de normas
Tiras de cartulina
Registramos las cosas negativas del aula. Hacemos un compromiso para que no
siga pasando en el aula. Proponen las sanciones.
Cada grupo dibuja la norma que se ha determinado. Determinamos las sanciones.
Escribimos la norma en tiras de cartulina para acompaar al dibujo de los nios.
Trabajan en cas su libro
Elegimos
nuestras
responsabilida
des
Realizan
trazos
Viernes 8
Implementamo
s nuestro
sector de
construccione
s con piedras,
chapas, palitos
de colores,
etc.
Reconocen las
figuras
La maestra cuenta una historia acerca de unos nios que no ayudaban a su

profesora y que la pobre maestra termino muy viejita de tanto hacer sola las cosas
en el Jardn,
Se pregunta a los nios: en qu ayudan a mam en casa? Lluvia de ideas.
Comentamos acerca de la historia narrada por la profesora, y luego la maestra
pregunta Ustedes quisieran ayudar en el Jardn?, Qu podran hacer?, cmo
me ayudaran?, los nios responden a las interrogantes. Registramos.
Elaboramos el cuadro de responsabilidades y luego los nios lo. Interpretan.
Los nios ejecutan sus responsabilidades, unos riegan las plantas, otros limpian
las mesas, otros recogen las sillas y otros hacen rezar, etc.
Realizan trazos libres y para repasar en hojas de colores para adornar el cartel de
responsabilidades
Proponemos a los nios incrementar nuestro material para contar, para lo cual
salimos a recolectar piedras, etc., de acuerdo a nuestro contexto.
Para qu nos podrn servir las piedras? Registramos sus opiniones.
Recolectamos piedras pequeas, las lavamos y luego las pintamos con tmperas,
las clasificamos por colores y las colocamos en envases descartables.
Realizamos conteos luego guardan las piedritas en el sector de construccin.
Preguntamos qu ms podemos colocar en este sector que nos sirva como las
piedras. Anotamos y nos comprometemos a traer e implementar este sector.
Exponen oralmente cmo y qu trabajamos dando a conocer si les gusto o no.
Presentamos a los nios con un ttere hecho en base a crculos, cuadrados,
tringulos y rectngulos.
Preguntamos distorsionando la voz Quin soy?, qu hago aqu?, no recuerdo

35
Pg. 35
Aprendemos
jugando
Papelote
Plumones
Cartel, cuadro de
doble entrada,
silueta para este
sector
Pg. A partir de la
333
Piedras
Chapas
Palitos
Etc.
Ttere
Tiza
Figuras trazadas en
el patio
siluetas de las
figuras
geomtricas
mi nombre, ni donde vivo? Los nios expresan sus ideas tratando de identificar al
crculo, cuadrado y tringulo.
Los nios recorren el saln e identifican diferentes formas circulares, cuadrados y
tringulos, luego en el patio tomados de las manos formamos un crculo y nos
ponemos a girar y girar mencionando el nombre; luego recorremos al borde del
cuadrado y otros al borde del triangulo. As todos recorren por las figuras trazadas
en el piso.
En el aula se propone a los nios colocar la silueta de los seores circulo,
cuadrado, triangulo en el sector de construccin.
Con la tcnica de la dactilopintura llenamos las figuras para colocarlos alrededor
de las otras seoras figuras.
Lunes 11
Organizamos
nuestra
biblioteca.
Se pregunta a los nios como nos sentimos.

En casa repasan, las figuras.
Proponemos a los nios ordenar nuestros libros de la biblioteca.
Se pregunta a los nios para qu nos sirven los libros?, cmo los debemos
tener y conservar? Registramos sus opiniones.
Todos juntos ordenamos los libros de nuestra biblioteca clasificndolos: cuentos,
revistas, peridicos, libros de ciencia, de animales, de plantas entre otros.
Codificamos esta clasificacin: libros de lomo rojo, las revistas de amarillo, los
cuentos de verdes, etc., y le asignamos un lugar establecido.
Luego establecemos nuestras normas de trabajo en biblioteca,
Leer diariamente unos 15 minutos
Cuidar los libros mantenindolos limpios y ordenados,
Despus de utilizar un libro colocarlo en su lugar.etc

Los nios dan a conocer su opinin acerca de lo establecido para el trabajo en
biblioteca.
Los nios eligen un libro de su inters y realizan una lectura silenciosa de 10min
luego alguno de ellos da a conocer que es lo ledo y luego de socializar cada nio
guarda el libro de acuerdo a lo establecido en nuestras normas.
Se pregunta a los nios que realizamos el da de hoy.

36
mdulo de biblioteca
Libros
Cuentos
Revistas, etc.
Papel de colores
Ubica objetos
y laminas
arriba, abajo,
encima y
debajo
Martes 12
Organizacin
del cartel de
cumpleaos
Reconocen los
colores
Los nios a diario tienen el momento de la lectura, en la cual cumplen las normas
establecidas para trabajo de biblioteca.
Cantamos en el patio la cancin de Periquita, haciendo los movimientos y
percibiendo con su cuerpo estos movimientos.
Paseamos por el aula y observamos los sectores ya establecidos, preguntando a
los nios y nias sobre su ubicacin, Dnde est el calendario? Etc.(laminas q
estn arriba y otras cosas q estn abajo)
Luego entregamos una pelota para que lo pongan en diferentes posiciones.
Damos la consigna de colocarlo encima de la cabeza, debajo de la silla, etc.
En la pizarra o franelgrafo ubicamos la pelota en las posiciones: arriba y abajo,
encima y debajo.
Trabajan su libro marcando o encerrando en un crculo la posicin igual al modelo.
Punzan siluetas en forma libre.
A travs de un ttere, preguntamos cuando hemos nacido.
Anotamos
Proponemos realizar un cartel de los cumpleaos para acordarnos de nuestras
fiestas. Preguntamos Cmo lo hacemos? Presentamos un payasito u otra
imagen que incite a complementarlo con globos.
Entregamos globos por grupos para que lo pinten con temperas y colocamos los
meses de los cumpleaos.
Completamos el cartel con los globos que ellos han elaborado, en ellos colocamos
los nombres de los nios y nias en el mes que corresponde.
Aprendemos la fecha de nuestro nacimiento
Cantamos la cancin de los colores:
Se propone a los nios jugar a identificar los colores que tienen los diferentes
juguetes del aula, recorren el aula identificando los colores que va mencionando la
maestra.
Pedimos a los nios juntar diferentes objetos de acuerdo al color
Los nios del grupo cuadrados slo recolectar objetos de color rojo, los nios del
grupo crculos recolectarn objetos de color amarillo, etc.,

37
Cancin
Sectores del aula
Pelota de trapo
Siluetas
Pg. 225 del libro
Aprendemos
jugando
Punzones
Ttere
Silueta de payaso u
otra imagen
Globos en cartulina
o Corrospum
Nombres de los
nios y nias
Juguetes del aula de
los colores rojo, azul
y amarillo
Hojas de aplicacin
MIrcoles13
Elegimos
un
lugar
para
mochilas,
gorros
y
cuadernos.
Eleccin de
nuestros
smbolos/sign
o para el
control de
nuestra
asistencia,
cuadernos,
archivadores,
etc.
Reconoce
texturas
Preguntamos a los nios Qu pasara si no existiesen los colores? Registramos

sus opiniones.
Trabajan en hojas pintando diferentes figuras con los colores que les
corresponden. Rojo-amarillo- azul.
Cada nio muestra a sus compaeros lo trabajado indicando el color que utiliz
para colorear las figuras.
En casa pinta figuras con colores que corresponde a cada una de ellas.
Escuchan una historia sobre el orden de las cosas.
Preguntamos a los nios y nias sobre la problemtica del aula, Dnde
guardamos las mochilas? Dnde guardamos los gorros? Dnde guardamos los
cuadernos?
Elegimos un lugar consensuado por ellos.
Determinamos el slogan que llevara. Lo escribimos.
Luego entregamos las letras por grupos para que le llenen serpentina en tiras.
Colocamos en el lugar que corresponde.
Determinamos una problemtica del aula: la maestra se cansa, unos vienen otros
no vienen. No sabemos a quienes corresponde el casillero, donde colocar los
trabajos, etc.
Registramos las opiniones.
Invitamos a los nios a dar algunas soluciones al respecto, pues deseamos
organizarnos mejor en el aula, de tal manera que todos reconozcan rpido a quien
corresponde cada cosa y lugar, como tambin quienes no han venido.
As que motivados por la inquietud de querer ayudar, proponemos una actividad
que permita crear su firma (signo). Hacemos las grafas que deseamos en el piso
o en la pizarra. Estamos pendientes de sus grafas, aclarando que ninguno se
debe parecer.
En una hoja, recordamos y dibujamos nuestro signo.
Reconocemos en ella la facilidad que tendremos para apoyar a nuestra maestra
con el control de asistencia, en los trabajos, etc.
Hacemos el ejercicio de control, pasando uno por uno.

38
Pizarra
Plumones
Cartulina en tiras
Material del aula:

rompecabezas,
tteres, bloques de
madera, etc.
Dado de texturas
Hoja de aplicacin
Jueves 14
suave, spero,
duro, blando,
liso rugoso
Al final vemos los resultados y llegamos a conclusiones
Elaboran los
carteles de los
sectores
Recorremos los sectores y preguntamos qu es lo que falta Cmo podemos

saber lo que hacemos en el sector? O que juguetes se encuentran en el sector?
Escuchamos atentamente sus opiniones.
Determinamos el slogan que cada sector tendr.
Escribimos los sectores y por grupos pegan papeles rasgados utilizando la tcnica
del collage.
Recordamos el texto elaborado y los ubicamos donde corresponda
Los nios y las nias traen diferentes sustancias, los cuales exponen en sus
mesas.
Experimentan degustando y percibiendo cada una de las sustancias, dan a
conocer los sabores y olores de cada una de las sustancias que perciben.
Diferencia el
Dulce
y
salado, cido,
amargo
y
picante
Jugamos a tocar con las palmas de la mano nuestras ropas, nuestra carita,
nuestra mesa, etc.
Por grupos juegan con diferentes materiales del aula, rompecabezas, pelotas,
tteres, bloques de madera, algodn, etc. Comentamos por grupos sobre las
caractersticas de cada material.
Se les entrega un dado de texturas por grupos para que perciban y analicen cada
una de los lados del dado y verbalizan cada una de ellas, comentando que objetos
conocemos tengan las texturas encontradas en cada lado.
Decoran con agrado las figuras con diferentes texturas que ellos conocen y que lo
pueden asociar con la figura.
Salado: queso, sal, sesina

Dulce: dulce, mermelada
Amargo: caf, cacao
Acido: limn, pomelo
Picante: aj, rocoto
Dibujan con agrado las sustancias que conocen de acuerdo al sabor que ven en la
hoja.

39
Cartulinas
Papel lustre de
colores
Goma
Cinta masqui
Queso
Sal, mermelada,
dulces, caf, cacao,
limn, pomelo, aj,
rocoto.
Hojas de aplicacin
Viernes 15
Organizacin
del sector de
arte
Organizamos
el sector de
juegos
tranquilos
Motivamos que somos artistas y que necesitamos tener un lugar para que est las
cosas de los artistas.
Mostramos el lugar donde estar nuestro sector del arte.
Determinamos los materiales que habr en este sector: pinceles, temperas, goma,
esponjas, etc.
Se les pide que pinten unos lpices como ellos quieran utilizando temperas, la
consigna es que lo hagan como quieren, respetando su individualidad.
Motivamos preguntando Y dnde estarn nuestros rompecabezas?

Explicamos a los nios y nias que en este sector debe estar el material para jugar
en forma tranquila, sin molestar a los dems.
Jugamos con nuestros rompecabezas y codificamos las fichas para que no se
pierdan y se mezclen.
Hacemos el slogan para estos sectores con la propuesta de los nios. Con la
tcnica del punzado, punzamos las letras cortadas.
Comentamos sobre lo realizado.
Comentamos que como ha quedado el saln con nuestros trabajos.
Las actividades programadas sern evaluadas diariamente con tcnicas
cmo la de Observacin directa y as mismo se utilizaran instrumentos como
fichas, y hojas de aplicacin
As mismo se evaluar a los nios tomando en cuenta los indicadores de
evaluacin de la unidad de Proyecto.

40
Objetos del sector

de arte
Siluetas de lpices
en cartulina
Temperas
Pinceles
Rompecabezas
Material del sector
Cartulina en tiras
Plumones
punzones

Programacion Pela

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