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SANTA MARIA
2013
O presente trabalho trata das situaes limites da escola parceira e o indito vivel,
isto , questes que tenham possibilidades de ser resolvidas dentro da escola, pela
comunidade escolar, sem que necessite a interveno de terceiros. So objetivos desse
trabalho, reconhecer tais situaes e tentar propor solues para os mesmos. Est organizado
em cinco partes, na primeira parte ser apresentada a situao limite da escola parceira
diagnosticadas pelos sujeitos e pela estagiria, se for o caso. Em seguida ser apresentada uma
reflexo sobre o PPP, procurando assimilar as questes citadas pelos sujeitos referentes a ele,
a terceira parte constar dos argumentos para a comprovao das situaes limites, utilizando
as falas dos sujeitos integrantes da escola sobre estas situaes, na quarta parte ter uma
retomada do PPP a fim de constatar o papel da escola, suas intenes e a forma como
organizado e acompanhado o processo de aprendizagem, tambm ser avaliado at que ponto
a situao limite pode comprometer a aprendizagem dos educandos, feito toda esta analise o
acadmico de pedagogia trar suas propostas para a soluo de tais questes.
fizeram pensaram, com certeza, pensaram que poderia haver resistncia por parte de alguns,
para realizar um trabalho em conjunto, visando o melhor para o educando, fazendo tudo que
possa garantir o melhor desempenho e aproveitamento do aluno. Infelizmente ainda existe
quem prefira trabalhar sozinho, sem compartilhar o que de melhor tem a oferecer.
1.3 COM A PALAVRA OS SUJEITOS
Em minhas ltimas visitas a escola parceira, fui buscar junto aos sujeitos, algumas
informaes sobre a individualidade desta professora, como eles enxergam esta questo...
Consegui as seguintes declaraes:
Monitora de turno:
A maioria das professoras se do bem, trocam atividades, realizam reunies para
fazer seus planejamentos, fazem passeios, atividades diversas juntas, mas, tem uma professora
que no participa de nada e ainda fica achando defeito em tudo o que as outras fazem. Ela
acha que s o que ela faz est certo e que muito melhor que as demais.
Professoras:
Convivemos bem, mas infelizmente temos uma colega que no colabora com o
trabalho em conjunto, no participa das trocas que promovemos, freqentemente realizamos
encontros para descobrir a melhor maneira de trabalharmos com nossos alunos, as
dificuldades, enfim, fazer o melhor para obtermos o melhor deles, mas essa colega acha nossa
maneira de trabalhar ruim, disse que somos muito flexveis com os contedos programticos,
que estamos sempre mudando. Procuro trabalhar de acordo com o interesse deles, o que
quase todas fazemos, pois impor os contedos no nos leva a lugar nenhum. (professora 2
ano)
Adoro trabalhar aqui, buscamos interagir sempre que possvel, pois desta forma
nosso trabalho no fica estagnado. Durante nossas reunies procuramos trocar idias,
informaes e discutir resultados obtidos, assim fica melhor de trabalhar. Tem uma colega que
nunca participa, fica julgando o trabalho de todo mundo, isso ruim, s a turma dela tem a
perder. Eles dificilmente saem da sala, ela bem tradicional, no gosta de mudar, segue a
risca todo o contedo programtico, se quer trabalha de acordo com o interesse dos alunos.
Fazer o que, tem gente assim em todo o lugar. (professora 3 ano)
Gosto muito de ver as gurias trabalhando, fazem passeios de pesquisa, atividades no
ptio, esto sempre inventando algo diferente para chamar a ateno dos alunos. Tem s uma
que tradicional, tudo sempre do mesmo jeito, todos os anos. J procuramos conversar com
ela, mas no adianta, uma pena, os alunos dela que perdem, fica ruim impor a ela o mtodo
das outras, estamos tentando que ela mude, mas resistente, no d o brao a torcer, vamos
continuar tentando, quem sabe um dia muda. (coordenadora pedaggica do turno da tarde)
Aps estas conversas tentei conversar com a professora em questo, ela disse que no
poderia me receber que eu voltasse outro dia, que estava terminado de dar um contedo, ao
ouvir isso me lembrei das minhas professoras e entendi o que as outras estavam querendo me
dizer.
ela, buscar sugestes e tentar adapt-las ao trabalho que desenvolvem, assim ela se sentir
valorizada e com certeza se aproximar das demais colegas. Certamente conseguiro trazer a
colega para o grande grupo, mas isso deve ser feito com respeito e calmamente, aos poucos
ela ir perceber o quo maravilhoso dividir e compartilhar com os outros e como isso
ajudar seus alunos a se desenvolverem de maneira globalizada, sendo valorizados como
sujeitos de seus conhecimentos, tornando-se pessoas crticas e conscientes.
Neste trabalho o tema abordado foi: Desafio e Possibilidades na Gesto Escolar, ele foi
de extrema importncia para o meu crescimento pessoal e, principalmente como futuro
profissional da rea de educao, pois me permitiu conhecer os desafios enfrentados na escola
e tambm desenvolver algumas possibilidades para buscar a soluo de tal questo alem de
ter-me permitido aperfeioar competncias de investigao e organizao. imprescindvel
que, diante dos argumentos expostos, todos se conscientizem de que o sucesso de uma gesto
escolar e suas propostas depende de cada um e para que elas se concretizem todos devem
trabalhar em conjunto, pais, alunos, professores e demais funcionrios porque o objetivo de
ambos formar cidados crticos e conscientes de suas obrigaes.
Referncias bibliogrficas:
Projeto Poltico Pedaggico da Escola Marieta D Ambrosio 2011 (est sendo reformulado)
Questionamentos e conversas com os sujeitos integrantes da escola