ACTIVIDAD FORMATIVA I: DESARROLLO PERSONAL

SESIN N 02- SEMANA N 02

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza lecturas e identifica valores.
Elabora y comparte su Jerarqua de valores.
Elabora un collage en grupo de trabajo de acuerdo a los valores
UPAO.
Muestra respeto y tolerancia por diferencias que se presentan
entre sus compaeros.
Muestra orden y creatividad en la presentacin de su trabajo.

CONTENIDOS

Definicin
Caractersticas
Clases de valores.
Valores UPAO

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Docente: Mg. Karina L. Salinas Carranza

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I. SITUACIN PROBLEMTICA / RECOJO DE SABERES PREVIOS

Lectura N 01
INCREBLE!
Cuentan que una pareja le puso de nombre a su hijo INCREBLE, pues tenan la certeza que
hara cosas increbles en la vida, pero increble tuvo una vida tranquila, se cas y vivi fiel a
su esposa por 60 aos. Sus amigos lo fastidiaban porque su vida no concordaba con su
nombre. Antes de morir, le pidi a su esposa que no colocase su nombre en la lpida ya que
no quera escuchar las burlas de sus amigos desde el cielo.

Cuando muri, su mujer puso en su lpida AQU YACE EL HOMBRE QUE LE FUE FIEL A
SU MUJER DURANTE 60 AOS. Paradjicamente, cuando la gente pasaba por el
cementerio deca QU INCREBLE!

Autor: Annimo

PREGUNTAS DE ANLISIS Y REFLEXIN

1.-

Qu valores encuentras en INCREBLE?

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2.-

Qu valores cultivaras en la relacin de pareja? Por qu?

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Lectura N 02
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Docente: Mg. Karina L. Salinas Carranza

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YO QUIERO SER COMO MI PAP!

Mi hijo naci como todos los nios, de una manera normal, aquel da no puede estar
presente por motivo de viaje y debido a una serie de compromisos en el trabajo.
En mi ausencia, mi nio aprendi, a caminar, a correr y hablar de una manera
sorprendente.
Qu rpido creci mi hijo! Siempre me deca PAP ALGN DA VOY HACER COMO
T
Cada vez que me ausentaba me preguntaba: papi cundo regresas?, yo
responda: no lo s hijo, pero te prometo que despus jugaremos juntos. Ya lo vers
Al cumplir los 10 aos de edad me dijo: papito gracias por la pelota que me regalaste,
quieres jugar conmigo?, hoy no puedo hijo tengo cosas que hacer est bien pap
ser otro da y se iba corriendo.
Repeta siempre: YO QUIERO SER COMO MI PAP Cmo transcurri el tiempo tan
rpido!.

Mi hijo termin la universidad, al verlo todo un hombre le dije: Estoy muy orgulloso
de ti, sintate hablemos un poco. El me respondi Hoy no puedo pap, tengo muchas
actividades, otro da conversaremos

Cuando me jubil, mi hijo ya viva en otro lugar. Lo llam muy emocionado para
compartir mi alegra y le dije: hola hijito quiero verte, su respuesta fue: como me
encantara pap, pero es que no tengo tiempo, tu sabes los compromisos, el trabajo los
nios A veces no se puede. Pero gracias por llamar, fue hermoso or tu linda voz.
Al colgar el telfono me di cuenta que en verdad mi hijo haba cumplido su promesa, ERA
COMO YO. Quise rectificar pero ERA DEMASIADO TARDE.
Autor: DAZ HERRERA, Cesar

PREGUNTAS DE ANLISIS Y REFLEXIN

1.-

Qu valores no se cultivaron en la relacin padre e hijo?

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2.-

En una situacin de ser padre o madre Qu valores cultivaras en t hijo? Por qu?

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II. DESARROLLO DEL MARCO TERICO

1. QU SON LOS VALORES?

El trmino valor es un trmino polismico y complejo de definir.
Dependiendo del mbito tcnico o cientfico desde el que estudiemos este
vocablo, la definicin del mismo diferir en mayor o menor grado.
Segn la Real Academia Espaola de la Lengua (RAE), este trmino
(procedente del latn valere) puede poseer hasta 13 significados. Haremos referencia aqu, a
los significados que mayor inters nos puedan suscitar, as por valor se puede entender
desde la filosofa como aquella Cualidad que poseen algunas realidades, consideradas
bienes, por lo cual son estimables. Los valores tienen polaridad en cuanto son positivos o
negativos, y jerarqua en cuanto son superiores o inferiores.

En trminos generales VALOR es la cualidad por la que la persona, una cosa o hecho
despierta mayor o menor aprecio, admiracin estima. Es decir, un valor nos indica la
importancia, significacin o eficacia de algo.

En el campo de la tica y la moral, los valores son cualidades que podemos encontrar en el
mundo que nos rodea. En un paisaje (hermoso), en una persona (solidaria), en una sociedad
(tolerante), en un sistema poltico (justo), en una accin realizada por alguien ( buena) , y as
sucesivamente .
Los valores ticos y morales , son principios respecto a los cuales las personas sienten un
fuerte compromiso de conciencia y los emplean para juzgar lo adecuado de las conductas

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propias y ajenas.
De estos valores depende que llevemos una vida grata, en armona con nosotros mismos y
con los dems; una vida que valga la pena ser vivida y en la que podamos desarrollarnos
plenamente como personas.
En cuanto a los valores es importantes hacer las siguientes precisiones:

Concuerdan con nuestras concepciones de vida y del hombre.

No existe un abstracto ni de manera absoluta: estn ligados a la historia, a las
culturas, a los diferentes grupos humanos, a los individuos y a las circunstancias
que enfrentan.

Influyen en nuestra forma de pensar, sentimientos y formas de comportarnos

Se proyectan a travs de actitudes y acciones ante personas y situaciones
concretas.

Suponen un comportamiento real y profundo de la persona ante la sociedad en
que vive.
As como existen valores tambin podemos identificar CONTRAVALORES: los que se
oponen a un valor concreto (como maldad a bondad, injusticia a justicia) En general, los
contravalores (llamadas tambin ANTI Valores o valores negativos) impiden o van en contra
del desarrollo pleno de las personas y de una convivencia fraterna, libre e igualitaria.

Es propicio mencionar antes de terminar esta lectura que no existe una forma nica de
interpretar que son los valores .De hecho existen diferentes posturas o teoras que buscan
explicar qu y cules son las valores fundamentales que rigen el comportamiento del ser
humano y la vida en sociedad.

2. CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LOS VALORES?

Dentro de las caractersticas principales que poseen los valores, encontramos las siguientes:
a. Independientes e inmutables.- Son lo que son (originales) y no cambian. Ejemplo: la
justicia, la belleza, el amor, entre otros.
b. Absolutos.- Son aquellos que no estn condicionados a ningn hecho social,
histrico, biolgico o individual. Por ejemplo: la verdad o la bondad.
c. Inagotables.- No existe ninguna persona que agote la nobleza, la bondad, el amor, la
sinceridad.
d. Objetivos.- Los valores se les da tanto a las cosas como a las personas,
independientemente de que se las conozca o no. Para los hombres es necesario
descubrirlos para que vaya formando su personalidad, para la sobrevivencia de su
propia vida.

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e. Subjetivos.- Tiene importancia para la persona en especfico de acuerdo a sus

intereses y necesidades, esto conlleva a la jerarquizacin de valores.

3. Los valores. Un aprendizaje o una herencia?

A medida que vamos creciendo y desarrollndonos integralmente, en cada una de las
cuatros esferas o dominios que componen el desarrollo humano: social, afectivo,
cognoscitivo y psicomotor (Gil, P. y otros , 2008), vamos adquiriendo unos u otros
valores. Algunos estudios sobre el comportamiento social en animales y humanos,
concluyen que muchos de nuestros sentimientos podran ser el resultado de conductas
seleccionadas a partir de su utilidad para la supervivencia bsica.
Quiere decir esto, que si un nio ha conocido la trampa y el juego sucio para conseguir
algo, y nadie le ha erradicado o regaado esa conducta, lo ms seguro es que este
nio/a adquiera esa misma conducta para aplicar en su da a da, de tal manera, que
estara acogiendo un valor negativo, el valor del juego sucio.
Indiscutiblemente, la etapa de 0 a 5 aos comprendida en la primera infancia, es de gran
inters para la formacin y desarrollo del carcter y personalidad del nio/a. Los vnculos
afectivo-emocionales que surgen en este periodo entre adulto y nio/a son necesarios y
deben estar bien focalizados, de tal manera que cubran todas las posibles carencias
afectivas y cuiden la transmisin de valores, principios, normas y creencias.
Desde los primeros meses, donde una gran nebulosa invade al beb, hasta los 4-5 aos,
ocurren una serie de procesos psico-fisiolgicos y biolgicos que darn como resultado a
una persona que habla, siente, escucha, acta y se relaciona socialmente. Desde ese
momento, entran en juego distintos agentes ajenos al mbito educativo, y que influirn
considerablemente en la educacin del nio. As, los padres y madres, la familia, los
amigos/as, y los medios de comunicacin transmitirn a este nio un sinfn de
conocimientos y experiencias que llevarn implcitas determinados valores positivos y/o
negativos. Siendo la familia, uno de los principales escenarios para el desarrollo tico y
moral del alumno/a.
El entorno social, entendido este, como la relacin del nio con otros nios, con adultos,
etc. y el espacio geogrfico, el momento histrico y las condiciones culturales y
ambientales, sern tambin determinantes en el desarrollo del nio.

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3. CLASES DE VALORES
A. SEGN ALLPORT
Uno de los primeros esfuerzos por clasificar los valores corresponde a Allport y sus colegas,
que identifican seis tipos de valores:
 TERICOS: Son los vinculados a las actividades y experiencias en la bsqueda de
la verdad y del conocimiento.
Filsofos, cientficos e investigadores son las personas en las que predominan estos
valores.


ESTTICOS: Son los orientados a las actividades de armonizacin de entornos y

bsqueda de belleza.
Artistas msicos, poetas, y pintores son ejemplos de personas que practican estos
valores

 POLTICOS: Estn orientados a la bsqueda de poder y a la capacidad de decisin

para resolver los problemas de los grupos humanos para conducirlos y liderarlos.
Polticos, jefes de estado, parlamentarios, lderes de partidos e idelogos son
personas en las que dominan estos valores.
 ECONMICOS: Estos valores tienen que ver con la utilidad, la movilizacin de
recursos para satisfacer las necesidades humanas.
Los tcnicos, inventores, empresarios y comerciantes son personas en las que
predominan valores de esta naturaleza.


SOCIALES: Estos son valores de atencin y servicio al prjimo, de preocupacin por

su vida, por su desarrollo, por su entretenimiento.
Educadores, comunicadores, asistentes sociales, cooperativistas y animadores
sociales son algunas de las personas que practican estos valores.

 RELIGIOSOS: Que son vinculados a lo absoluto incondicionado, a aquello que da

unidad y trascendencia a la existencia personal, a lo sagrado.
Sacerdotes, monjes, religiosos, predicadores y practicantes de diferentes confesiones
son personas que realizan estos valores.
A manera de resumen presentamos el siguiente cuadro que sintetiza el sistema de
valores planteado por Allport.
Valores
Tericos

Funciones
Bsqueda de la verdad y del conocimiento.

Estticos

Bsqueda de la belleza y armona.

Polticos

Bsqueda del poder y la capacidad de decisin.

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Econmicos

Bsqueda de la utilidad y movimiento de recursos

para satisfacer necesidades humanas.

Sociales

Bsqueda de servicio y atencin al prjimo.

Religiosos

Bsqueda del absoluto incondicional; trascendencia

B. SEGN ORTEGA Y GASSET.- Se inspira en la clasificacin de Max Scheler. La pareja de lo

agradable y desagradable es sustituida por los valores tiles, y los espirituales los retoca. Su
clasificacin queda:
1. TILES
Capaz-Incapaz
Caro-Barato
Abundante-Escaso, etc.
2. VITALES
Sano-Enfermo
Selecto-Vulgar
Enrgico-Inerte
Fuerte-Dbil,etc.
3.

ESPIRITUALES
a) Intelectuales
Conocimiento-Error
Exacto-Aproximado
Evidente-Probable,etc
b) Morales
Bueno-malo
Bondadoso-malvado
Justo-Injusto
Escrupuloso-Relajado
Leal-Desleal, etc.
c) Estticos
Bello-Feo
Gracioso-Tosco
Elegante-Inelegante
Armonioso-Inarmonioso
4 RELIGIOSOS
Santo-Profano
Divino-Demonaco
Supremo-Derivado
Milagroso-Mecnico,etc

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EL PROCESO DE INTERIORIZACIN DE VALORES

Por Mara Pereira de Gmez
El proceso de interiorizacin de valores y vivencia de valores se inicia, desde la ms temprana
edad. La niez es una etapa de sensibilizacin, de aproximacin, que tiene mucho de imitacin
de lo que ve y vive. Estos modos de vivir, los modelos axiolgicos a los que queda
expuesto, junto con el crecimiento en un autoconcepto positivo y autoestima, le irn haciendo
receptivo y capaz de captar los valores que encuentre en su entorno familiar, escolar y social.
Segn Benjamn Bloom
pasos:

Captar el
valor

Responder
ante el valor

Asumir el
compromiso
con los
valores.

Jerarquizar
los valores

Caracterizacin
de la vida

y D. Krathwoohl, el proceso de valoracin sigue los siguientes

El individuo se hace receptivo, acoge los valores, se abre a
ellos. Esta captacin se facilita cuando estn expuestos a un
ambiente en el que se viven los valores y tienen ocasin de elegir,
de optar por s mismos.

Se manifiesta en actitudes favorables en relacin con los

valores captados. Los comportamientos se convierten en
indicadores de la presencia de esos valores en la vida personal y
comunitaria.

Los valores llegan a formar parte del centro de la conducta

y se transforman en convicciones. Esta conviccin lleva a conductas
comprometidas en el sujeto, que en etapas posteriores lo harn
congruente y coherente en su vida. Manifiesta los valores ante los
dems e incluso habla de ellos, como un bien que se desea
comunicar y compartir con los que lo rodean.
El sujeto, elige o prefiere aquellos valores que dan color,
sentido a su vida, con prioridad sobre otros valores. Esta
jerarquizacin se da dentro del mismo proceso de crecimiento
personal, de manera que esta jerarqua puede ir cambiando, segn
las etapas. Hay momentos en la vida personal del ser humano, en
la que esta jerarqua se consolida y se hace ms permanente.

Cuando el ser y estar en el mundo del individuo humano

adquieren un sello propio, unos atributos peculiares, una marca
singular, que se traduce en un estilo de vida y de interpretacin del
mundo. Cuando adquiere su identidad personal.

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III.- FUENTES BIBLIOGRFICAS

 Garca, M. (1985). Lecciones Preliminares de Filosofa. Editorial Porra Mxico
 Gil, P.; Contreras, O.; Gmez, S.; Gmez, I. (2008). Justificacin de la Educacin
Fsica en la Educacin Infantil. Teora de la Educacin. Volumen 11. N. 2
Universidad de La Sabana.

 Pereira de Gmez Mara Nieves(1997) Educacin en valores: metodologa e

innovacin educativa Primera edicin ., Editorial Trillas- Mxico

IV.- ACTIVIDADES DE APLICACIN

1.

EN FORMA INDIVIDUAL
a. Elabora la pirmide de tus valores

En una hoja dibuja una pirmide divide en seis capas

Anota en la cspide el tipo de valores ms importantes para ti y en la
capa Inferior el tipo menos importante.
b. Realiza el proceso de interiorizacin del valores que quieres desarrollar
siguiendo los pasos de la autora Mara Pereira de Gmez, de sugerencia revisa
t pirmide realizada y elige un solo valor.

2. En EQUIPO DE TRABAJO elabora un collage : MIS VALORES UPAO :

Puedes emplear variantes como papeles pintados o decorados con

lpiz, acrlico, carboncillo, peridicos, folletos, carteles, boletines,
programas, etc. Se emplea cola blanca para el pegado y el soporte es
cartn rgido.

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