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Variedades que influyen en el surgimiento de los castellanos del Per

En el mundo, a pesar de que existen diversas lenguas, al interior de las mismas, cada
persona tiene una manera diferente de expresarla. Esta situacin no es ajena al Per,
donde existen diversas variedades de castellano debido a factores geogrficos,
adquisicionales y social que incluyen peculiaridades que facilitan esta expresin o la
minan provocando con ello su desaparicin. A continuacin, se explica las
caractersticas de estas variaciones segn cada regin del pas.

Segn el lugar, se produce la variacin geogrfica. Esta se manifiesta en la diferente


forma de hablar que pueden tener los cusqueos, los piuranos o los limeos. En este
caso, la distincin se da en funcin al vocabulario, a la pronunciacin o a la gramtica.
En el primer caso, se alude a que un mismo objeto o situacin puede ser nombrado de
diferente forma segn el sitio. As, en Cajamarca se le dice shulana a la pampa que
est mojada o, en Piura, se emplea poto para referir a un envase del cual se puede
beber chicha por ejemplo o se emplea churres para denominar a los nios. En el
segundo, se refiere al uso diferente de sonidos y la entonacin de los mismos. Por
ejemplo, los hablantes de Catacaos se expresan a modo de canto poniendo especial
nfasis hacia el final de la oracin. Asimismo, los sonidos se alargan o acortan como en
el caso de erre o errshe propio de algunas zonas andinas. En el tercero, se indica
que el ordenamiento de las estructuras es diferenciado. De este modo, en un sector se
puede mencionar algo como la casa de Mara, en otro, surge un cambio y puede ser
su casa de Mara o de Mara su casa. Tambin es factible de que aparezcan las

reduplicaciones como te va a pegarte o cambios de sonidos como en estbanos o


pensbanos.

Cuando se seala que diversos grupos de personas hablan de manera diferente1 se


refiere a la variante social. Segn Virginia Zavala2 el trmino social es un concepto
muy amplio que va ms all del hecho de la clase. Incluye diferencia por gnero, grupo
tnico o generacional. De tal suerte, que estas son las dimensiones que incluye: edad,
gnero y cultura, las mismas que interactan en contextos especficos. As, entre los
nios y los adultos existe una clara diferencia en la expresin. Inclusive, los jvenes
presentan una forma peculiar, por ejemplo, el empleo de pichanga o manyas. De
igual manera, ocurre si de mujeres y hombres se trata.

Un tema muy aparte lo constituye la variedad adquisicional ya que esta se genera a


partir de la necesidad que tienen los hablantes de otro idioma materno de incorporar el
castellano a su forma expresiva para poder comunicarse. En este caso, los hablantes
particularizan a la nueva ya que la adquieren sobre la base de la propia, pero
incluyendo aspectos que provienen de su creatividad individual. Segn Liliana
Snchez3, con esta capacidad se muestra flexibilidad mental para lograr la adquisicin
ya que no es un fenmeno reproductivo, sino que es una incorporacin a la lengua
original de la nueva a la cual se est expuesto. Esta inclusin se hace de manera
creativa, pues de por medio existen modificaciones sintcticas, morfolgicas y/o
fonolgicas. Sin embargo, si bien esto sucede con migrantes provenientes de pases
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Expresado por el locutor del video


Lingista de la Pontificia Universidad Catlica del Per, especialista en estudios de gnero y raza.
3
Lingista de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
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como Rusia, Francia, Japn, China, etc., tambin sucede con aquellos que hablan
aimara, quechua o lenguas amaznicas. No obstante que se trata del mismo fenmeno,
estos ltimos son objeto de discriminacin a tal grado que muchos han optado por
olvidar su lengua. Incluso, el castellano andino por este desplazamiento se ha
convertido en la lengua materna de un grupo importante de personas. Esta es una
variedad adquisicional andina que fue aprendida por necesidad, ya que la mayora de
los servicios eran dados en espaol y porque se discrimina a aquellos que hablan estos
otros idiomas ya que hay una lite letrada4 que formula juicios negativos sobre los
otros tipos e impone la suya como superior en desmedro de las otras con ayuda de los
medios de comunicacin y de la escuela. Aun as, Rodolfo Cerrn- Palomino afirma que
dentro del castellano general, muchos de los trminos propios de esta forma estn
imponindose casi sin darse cuenta. Por ejemplo, palabras tan comunes como
calato (del quechua qara) o chingana (de chinkana) o pucho (de puchu)
provienen de ah, o la expresin haba sido tiene su origen en la misma. Frente a ello,
solo cabe afirmar que no hay rasgos ms correctos o mejores que otros, se trata de
diversas variedades a las cuales hay que valorar por igual.

En sntesis, el castellano exhibe diversidad en sus formas debido a que presenta


variedades que influyen en l. Tal es el caso de la diferencia geogrfica o de lugar. Lo
mismo sucede con aspectos como la diferencia generacional, de gnero o cultural que
conforman la diversificacin social y la variante adquisicional, cuya principal
caracterstica es la incorporacin del idioma sobre la base del propio y se hace con
creatividad. Lamentablemente, esto genera falta de respeto a estas otras formas
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Virginia Zavala, lingista de la Pontificia Universidad Catlica del Per

expresivas amparadas en la constitucin, sobre todo, a las que pertenecen al pas.


Frente a ello, el trabajo debe comenzar en cada escuela con los propios maestros, a
travs de la valoracin positiva que ellos mismos deben hacer de cada una de estas
lenguas, en todos los mbitos. Esto se lograra a travs de la obligatoriedad del estudio
de las estructuras de estos en sus centros de formacin, as como de la semntica de
los mismos lo que les permitir conocer la cultura que est encerrada en ellos, para que
as desde dentro sean capaces de revalorar y ensear a hacerlo a los dems. Todo
ello, acompaado de un trabajo de respeto a todo lo que involucra pertenecer a un
grupo que no forma parte de la lite y esta es labor del estado, que no solo debe
publicar normas, sino llevarlas a cabo y supervisar que estas efectivamente se pongan
en marcha.