CONECTORES LGICOS

Razonamiento Verbal

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/

CONECTORES LGICOS

Ejercicio que consiste en restituir el sentido original de

una oracin a la que se ha extrado ciertas unidades de
relacin. Dichas unidades pueden ser las conjunciones
o preposiciones.

CONJUNCIONES

COORDINANTES
Copulativas

SUBORDINANTES
e

ni

Disyuntivas

Adversativas

pero

sino

mas

empero

Sin embargo

Consecutivas

entonces

luego

Causales

conque

ergo

Concesivas

porque

pues

Condicionales

cuando

si

Aclarativas

es decir

esto
es

Comparativas

al igual
que

como

CONECTORES LGICOS

PREPOSICIONES

a
ante
bajo
con

contra
de
desde
en

entre
hasta
hacia
para

por
sin
segn
sobre

MTODO

DE

SOLUCIN

1.- Analizar y contextualizar la oracin del enunciado

propuesto, sin tomar en cuenta an las opciones.
2.- Identificar las relaciones entre los segmentos de la
oracin.
3.- Deducir los conectores faltantes a partir de las relaciones
entre los segmentos.
4.- Elegir la alternativa que mejor restituya el sentido de la
oracin.
A continuacin detallamos cada uno de los pasos del
mtodo.

ESTRUCTURA

DEL EJERCICIO

La msica, ____ no ser conocida, era contagiosa; los

ritmos_____ los tambores____ flautas hacan bailar
aun a los ms tmidos.
A) no obstante sin y
B) aunque como o
C) para en hasta
D) por de o
E) pese a de y

A continuacin proponemos un mtodo de solucin

para resolver de manera conveniente el ejercicio de
conectores lgicos.

PASO 1: ANALIZAR

Y CONTEXTUALIZAR

LA ORACIN

Punto de partida en la resolucin de estos ejercicios es

conocer el asunto tratado en la oracin, debemos tener
presente sobre qu tema trata la oracin. Ello permitir
identificar las relaciones entre sus partes. Pese a la
ausencia de ciertas palabras, en la oracin existen datos
que permiten tener una idea general sobre su
contenido. Se habr analizando y contextualizado la
oracin al responder con precisin la interrogante De
que habla en la oracin?

A continuacin, analicemos el ejercicio propuesto en la

estructura.
La msica, ____ no ser conocida, era contagiosa; los
ritmos_____ los tambores____ flautas hacan bailar
aun a los ms tmidos.
De la lectura del enunciado entendemos que el tema
gira en torno al carcter cautivante de un tipo de
msica. El ritmo que se describe est compuesto por un
conjunto de sonidos variados cuya armona encanta
hasta a los menos adeptos al baile.
Luego de este primer anlisis, proseguimos con el
siguiente paso.

PASO 2: IDENTIFICAR LAS RELACIONES

ENTRE LOS SEGMENTOS DE LA ORACIN

Las partes de una oracin, al expresar una misma idea,

estn asociadas lgicamente. Para comprender el todo,
hay que vincular las partes de acuerdo al sentido que el
autor quiere brindar a la oracin. Los segmentos de la
oracin puedan estar vinculados por una relacin de
oposicin, de exclusin, de causa a efecto, de efecto a
causa, de condicin a objetivo, etc. Al identificar la
relacin entre los segmentos, se podr determinar el
tipo de conector lgico correspondiente al espacio en
blanco.

Ahora dividamos mentalmente la oracin anterior en

segmentos.

La msica no ser conocida era contagiosa; los ritmos los tambores

Segmento 1

Segmento 2

Segmento 3

flautas hacan bailar aun a los ms tmidos.

Segmento 4

Primero identificaremos la relacin entre los Segmentos 1 y

2. En el Segmento 1 se presenta el tema del enunciado: la
msica. Notamos que el Segmento 2 hace referencia a dos
cualidades de la msica una negativa y positiva, donde la
primera si bien constituye una limitacin, no anula a la
segunda, que es la que finalmente se impone: su carcter
contagioso. En los Segmento 3 y 4 se describe bsicamente
los elementos que componen la msica aludida, destacando
los tambores y las flautas. Adems, en el Segmento 4 se
enfatiza la eficacia con que la msica llega a todas las
personas, incluyendo a los ms cohibidos

PASO

3:

DEDUCIR EL TIPO DE
CONECTOR QUE CORRESPONDE A LAS
RELACIONES IDENTIFICADAS

Reconocer la relacin existente entre las partes nos

permite saber el tipo de conector que corresponde en
cada caso. Si existe una relacin de oposicin,
corresponde un conector adversativo. Si existe una
relacin de causa a efecto, un conector consecutivo. Si
existe una relacin de efecto a causa, corresponde un
conector causal, y as respectivamente. Es
indispensable conocer los tipos de conectores para
discriminar apropiadamente entre las posibilidades
aquella que complete mejor el ejercicio.

A partir de lo analizado en el paso anterior , para

vincular el Segmento 1 y 2, requerimos de un conector
concesivo, que indique cualidad adversa que no llega a
anular la cualidad positiva de la msica. Dichos
conectores pueden ser aunque y pese a.
Para vincular el Segmento 2 con el siguiente, se
requiere un conector que indique la idea de
pertenencia, ya que el ritmo tiene su origen en los
instrumentos. Dicho conector debe ser la proposicin
de.
Finalmente, entre el Segmento 3 y el Segmento 4
necesitamos un conector que adicione los instrumentos
all mencionados. Se trata del copulativo y.

PASO:

ELEGIR

LAS

PALABRAS

LOCUCIONES QUE RESTITUYAN LA FORMA Y

SENTIDO ORIGINAL A LA ORACIN

En el ejercicio que hemos analizado, los conectores que

faltan son: pese a de y. Por lo tanto, una vez
completado el sentido de la oracin, queda como sigue:
La msica, pese a no ser conocida, era contagiosa; los
ritmos de los tambores y flautas hacan bailar aun a los
ms tmidos.
As luego de explicar los pasos del mtodo, elegimos
como respuesta la alternativa E.