Educacin Popular y

Comunitaria
Comunidad. En busca de la seguridad
en un mundo hostil
Zigmund Baumann
Y
Educacin y Participacin
Comunitaria
Paulo Freire

ALUMNA: MIRIAM MAYELA RODRIGUEZ GUZMAN

INTRODUCCIN

En este breve ensayo abordaremos el tema de las comunidades desde

una perspectiva real, bajo la concepcin que los autores plantean acerca
de que la comunidad ha dejado de tener la concepcin de hace algunos
aos, para convertirse en una comunidad con necesidades diferentes.
Bajo este enfoque las comunidades requieren cambiar sus prcticas, as
como la concepcin neta que se tiene sobre educacin, ya que la
escuela no responde a la formacin que se requiere para las
comunidades. Educar a las personas desde sus propios conocimientos
generados en la comunidad es el reto de la educacin Comunitaria
actual.

LA COMUNIDAD
Comenzaremos por abordar el termino que a este subtitulo compete, la
comunidad. La comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres
humanos, o de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que
comparten elementos en comn, tales como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio
por ejemplo), estatus social, roles.
La Real Academia de la Lengua Espaola define la comunidad como una
cualidad de comn,
que, no siendo privativamente de ninguno,
pertenece o se extiende a varios. Es un conjunto de personas de un
pueblo, regin o nacin.
En trminos de Bauman, la comunidad es un entendimiento compartido,
es y no es comunidad, ya que no es consenso puesto que en ese
ponerse de acuerdo siempre existen contradicciones. No existe esa
idea compartida de la comuna o de la cualidad que todos tenemos.
Existe la contraparte, la discusin, el descontento.
En la idea tradicional de la comunidad se crea una identidad comn,
mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades
(generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada
entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se
une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser
el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad
comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo
especfico.
Bauman dir que la comunidad () precede todos los acuerdos y
desacuerdos. Semejante entendimiento no es la meta, sino el punto de
partida de toda convivencia. Dentro de esta concepcin de la
comunidad no hay espacio para las relaciones de concordia, ya que no
todos tenemos los mismos puntos de vista. Tampoco hay espacio para la
democracia ya que nunca estamos totalmente de acuerdo. Pero es
dentro de este caos que es posible organizarse, organizarse dentro del

desorden de una manera muy autntica y cada uno desde su propia

postura poltica: participando.

PARTICIPACIN COMUNITARIA
El ejercicio de la participacin, segn Paulo Freire implica, () tener
voz, intervenir, decidir en ciertos niveles de poder, en cuanto a derecho
de ciudadana (). La participacin comunitaria significa construir desde
la realidad la propia historia, lo que implica un proceso largo de
conocimiento del entorno, de los que rodean al sujeto, adems de un
trabajo colaborativo para la construccin de esta realidad.
Cada uno desde sus propios referentes tomar partido por situaciones
especficas y es ah donde participa, en las cuestiones que competen a
la comunidad, no importando si son contradictorias. La comunidad
permite solo la participacin de aquellos sujetos inmersos en el proceso
comunitario.
Por ello es necesario hacer el uso de la participacin como un ejercicio
de derecho, plenamente consciente, repensado, analizado y
completamente comprometido. Cuando en la comunidad se nos da la
oportunidad de participar, es muy importante que se realice desde las
propias construcciones de la comunidad.
Tambin es importante que este ejercicio de derecho consciente se
pueda comenzar a ejercitar a partir de la escuela, ya que es en el mbito
educativo donde se debe preparar a los ciudadanos para participar
dentro de su contexto. Para ello es necesario enfocar nuestros esfuerzos
en la educacin comunitaria y las prcticas educativas.

EDUCACIN COMUNITARIA
La Educacin comunitaria es un elemento que caracteriza a la
comunidad. Como dice Paulo Freire ()la prctica educativa es una
dimensin necesaria de la prctica social.. Las prcticas pedaggicas
que se dan dentro de la comuna son base para el desarrollo de un
proyecto educativo, ya que la construccin de los saberes se da desde el
ncleo de la comunidad y no en el mbito formal o escolar.
Es fundamental, para entender esta relacin, el determinar que los
sujetos somos netamente sociales y por lo tantos histricos y con ello
poseemos una historicidad propia de la poca en la que vivimos. Por
ello, somos sujetos histricos en la medida en la que nos movemos en el
contexto determinado, pero tambin en la medida en la que
participamos de ese contexto.
La existencia en un momento y lugar histrico nos da la posibilidad,
sobretodo, de aprender y generar nuestro propio conocimiento. Paulo
Freire no explica que para poder esquematizar una prctica educativa
son necesarios: la presencia de sujetos que ensean y aprenden en una
relacin dialctica; los objetos de conocimiento, de los cuales se apropia
el educador para acompaar al alumno a su descubrimiento; los

objetivos mediatos e inmediatos, que son la base de las prcticas

educativas; y los mtodos, procesos y tcnicas con las cuales se lleva a
cabo el proceso educativo.
Y es por estos elementos que el papel del educador sigue jugando un
papel importante. Pero entendamos al educador no como el profesor de
la escuela, sino aquel que posee un conocimiento ms amplio de alguna
cuestin y lo comparte con el resto de la comunidad mientras que otros
actores de esta misma realizan el mismo procedimiento, entrando as en
una relacin recproca de conocimientos compartidos.
Es por ello que el ser educador conlleva una responsabilidad poltica, de
toma de partido. El derecho y el deber de vivir la prctica educativa en
coherencia con nuestra opcin poltica, es un elemento que el educador
debe llevar a todos lados, por ello de la importancia de no contradecir
nuestro propio discurso.
Debemos destruir la falsa concepcin de que las prcticas educativas
estn inmersas en la escuela y que solo es educador el profesor.
Tambin hay que romper con la idea de que la escuela pertenece a los
maestros. Debemos abrir las puertas a la participacin, pero a la
participacin de la comunidad, y no solo escolar, porque recordemos que
la construccin de aprendizajes no est en la escuela, sino a lo externo y
es la escuela la encargada de rescatar esos conocimientos que se
adquirieron en la prctica social para llevarlos al aula a la teorizacin, es
decir, a la explicacin lgica de los fenmenos.

La escuela actual debe tener estructuras livianas, que permitan el

acceso a la participacin adems de la descentralizacin de las
decisiones, del poder poltico en unos cuantos. El Estado tiene la
obligacin de estar pendientes de las escuelas y lo que pasa dentro de
ellas, pero es ms responsable el miembro de la comunidad de
salvaguardar los intereses que a su comuna corresponden.
CONCLUSIN
La Educacin Comunitaria es aquella que nos permite reconocer en
cualquier prctica el desarrollo de prcticas pedaggicas, a travs de
diversas maneras, como lo es la participacin, ya que cada sujeto va
buscando su propia autonoma dentro de esta relacin conflictiva de los
sujetos comunes, que se encuentran, a su vez, en busca de su identidad,

pero que tambin son capaces de generar ideas importantes para el

desarrollo de la misma. Es muy importante que aunque lo comunitario
no solo este en el mbito de la escuela, sea dentro de sta donde se
fortalezcan los lazos de participacin y opinin.

REFERENCIAS INFORMATIVAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad
http://lema.rae.es/drae/?val=comunidad
Freire, Paulo. Educacin y participacin comunitaria
REFERENCIAS DE IMGENES
http://www.google.com.mx/imgres?
imgurl=http://www2.minedu.gob.pe/educam/comunitaria/comunitaria.jp
g&imgrefurl=http://www2.minedu.gob.pe/educam/informacion.php&h=4
97&w=641&sz=163&tbnid=fq_qkJ9QcHV6GM:&tbnh=90&tbnw=116&zo
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