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Y TODO SE MUEVE!
CINEMTICA
caractersticas
del
movimiento
rectilneo
uniforme
y
las
caractersticas
del
movimiento
rectilneo
uniforme acelerado.
Reconoce
las
caractersticas de la cada
libre.
Reconoce
las
caractersticas
del
movimiento
en
una
dimensin, as como los
conceptos
previos
relativos al movimiento
en dos dimisiones.
Reconoce las caractersticas
generales del movimiento en
dos dimensiones: tiro
parablico oblicuo.
utiliza la rapidez de
objetos.
Resuelve problemas de
velocidad y aceleracin en
una dimensin.
Resuelve problemas de
aplicacin
de
los
conceptos fsicos relativos
al movimiento as como
rectilneo uniforme y del
movimiento
rectilneo
uniformemente
acelerado.
Resuelve problemas de
cada libre.
Resuelve problemas del
movimiento en dos
dimensiones: tiro parablico
horizontal, as como del
movimiento en dos
dimensiones: tiro parablico
oblicuo
NMERO DE SESIONES
Apertura
El docente aplica una
pregunta generadora para
identificar los conocimientos
previos.
Crees que existe algn
objeto que no se mueva en el
universo?
Explica
tu
respuesta.
Es lo mismo velocidad y
rapidez.
Desarrollo
El docente propicia un
ambiente de aprendizaje,
facilita, acompaa, asesora y
retroalimenta a los alumnos.
El docente:
-explica al grupo sobre la
actividad referente a
escalares y vectores.
-solicita que se integren en
equipos de cinco.
-indica que respondan el
ejercicio
-una vez resuelto el ejercicio,
coordina al grupo para la
elaboracin de conclusiones.
-da una introduccin a la
actividad a la actividad
experimental.
- coordina al grupo para la
elaboracin de conclusiones.
-explica al grupo sobre la
actividad referente adiccin
de vectores y con mtodos
Cierre
El docente pide a los equipos
expongan
el
resporte
cientfico del experimento
realizado.
Solicita a cada uno de los
alumnos hagan comentarios a
las exposciones de sus
compaeros
como
una
dinmica de coevaluacin.
El docente solicita que
manera individual los alumnos
reflexionen que aprendieron,
como
aprendieron
Autoevaluacin.
De esta manera el alumno:
Desarrolla innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas a partir de
mtodos establecidos :
Construye hiptesis y disea y
aplica modelos para probar su
grficos y analticos.
-da una introduccin a la
actividad sobre conceptos
fsicos relativos al
movimiento.
-da una explicacin del
ejercicio de distancia y
desplazamiento.
-da una explicacin del
ejercicio sobre la rapidez de
un objeto de fsica.
-da una explicacin de los
ejercicios de velocidad y
aceleracin en fsica.
-indica que respondan el
ejercicio de problemas.
-una vez resuelto el
cuestionario coordinar al
grupo para la elaboracin de
conclusiones.
-da una explicacin del
ejercicio de cierre.
- coordinar al grupo para las
conclusiones.
-da una explicacin del
ejercicio de movimiento en
dos dimensiones: tiro
parablico horizontal.
Solicita que se integren en
equipos de tres.
-indica que respondan el
ejercicio de problemas.
-una vez resuelto el ejercicio,
coordinar al grupo para las
conclusiones.
-da una explicacin de los
ejercicios de movimiento en
dos dimensiones: tiro
parablico oblicuo.
-solicita que se integren en
equipos de tres.
-indica que respondan el
ejercicio de problemas.
-una vez resuelto el ejercicio
coordinar al grupo para la
elaboracin de conclusiones.
validez.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentacin
para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Gua de aprendizaje.
presentaciones grficas.
fuentes electrnicas (Internet).
libros de texto.
videos o pelculas relacionadas, pizarrn, laboratorio.
FORMATIVA
Reporte de investigacin con
diferentes fuentes bibliogrficas
Ejercicios resueltos
Reporte cientfico de la prctica.
Reflexiones finales por escrito y
hallazgos en su desempeo
SUMATIVA
Actividades de adquisicin de
la informacin: 20 %
Actividades de procesamiento
de la informacin: 30%
Producto Integrador. 40%
Examen : 10 %
Total: 100%
Para este mdulo 3
Actividades de adquisicin de
la informacin:4 %
Actividades de procesamiento
de la informacin: 6%
Producto Integrador. 8%
Examen 2%
Total 20%
Anotar los materiales bibliogrficos que apoyaran al profesor para el desarrollo de las actividades
de aprendizaje.
Alvarenga, B. (2002). Fsica General con experimentos sencillos. 4ta . Edicin. Oxford: University
Press.
Ayala, M. (2001). Tipos de razonamiento y su aplicacin estratgica en el aula. Mxico: Trillas
Giancoli, D. (2004.). Fsica. Mxico: Pearson Educacin.
Hewit, P. (1999). Fsica conceptual. 3ra. Edicin. Mxico: Pearson.
Lara, A. (2006). Fsica para bachillerato. Cinemtica. Mxico: Pearson, Prentice Hall.
Lara, A. (2006). Fsica para bachillerato. Dinmica. Mxico: Pearson, Prentice Hall.
Serwayy, R. (). Fsica. 2da.Edicin. Mxico: Pearson Educacin.
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Vzquez, A. (2009). Fsica I. Bachillerato General. Mxico: Pearson.
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